书面评课题目赏析
评课稿题目——精选推荐
评课稿题目篇一：画龙点睛写标题(评课稿)《画龙点睛写标题》的评课稿今天，我听了胡金娅老师的教研课，她上课的内容是四年级上册中的第三单元《小本人辑》中的第一课《画龙点睛写标题》，现就这节课谈一下自己的看法：画龙点睛写标题》的评课稿今天，我听了胡金娅老师的教研课，她上课的内容是四年级上册中的第三单元《小本人辑》中的第一课《画龙点睛写标题》，现就这节课谈一下自己的看法》评课稿 1、联系学生的生活实际，创设问题情景。
在本节课课中，围绕着教学目标，创设了一系列学生所喜闻乐见的问题情境，比如例题中的问题等，学习材料充满了真实感和亲切感。
学生根据这些能找出条件并解决问题，在这过程中，学生产生了求知的欲望，尝到了成功的乐趣，增强了学生利用所学知识解决问题的能力。
这样设计，不仅使教学变得更加生动，而且在数学与生活实际问题之间筑起了一座畅通的桥梁。
2、多样化的解决策略。
在用乘法计算解决问题的过程中，让学生寻求多种方法来解决问题，并在多种方法的寻找中，加强学生的说理能力，让学生说说不同的方法所求的表示什么，引导学生用语言准确、连贯地表述思维过程。
3、练习设计由浅入深，展示数学的应用价值。
本节课的练习由浅入深，创设的问题情境具有灵活性、多变性。
学生根据题目所提供的材料，去选择、去优化，寻找解决问题的最佳策略，这样教学不仅给学生萌发求异思维创造了一个广阔的空间，而且也使学生切实地体验到数学的应用价值，从而增强了学生学习数学的动力和信心。
4、注意开展小组学习，培养学生的合作精神。
在课堂上以小组活动为主体，创造了一种和谐的、民主和学习氛围。
《再别康桥》课堂教学点评
今天，我们听了陈美玲老师的《》，我们共同感受到这堂课的优美和徐志摩的康桥情节。
我们听这节课是一种精神享受。
这是于我们学校语文组集体备课智慧的结晶，更得益于这节课所体现出来的鲜明特点：正本和还原。
先说“正本”。
1、诗歌之本。
《再别康桥》是徐志摩写的一首抒情诗，有的人说这是一首爱情诗，也有人认为这只是一首别离诗。
不管是哪一种说法，这首诗都显现出一种再别康桥的淡淡的哀愁和惆怅，体现出了对昔日生活的爱恋之情。
陈老师能够抓住这一点组织教学，教出了诗歌的原汁原味。
3、学生之本。
学生是课堂的主体，这是新课程理念下的学生观。
这节课也充分地体现了这一理念。
整堂课，洋溢着学生自读诗歌、自我品析诗情的陶醉，学生发言时，语言灵动精妙，思维碰撞出了绚丽的火花。
4、教师之本。
新课程理念下，教师是课堂的组织者，尤如记者采访，记者主要负责牵扯出话题，打开采访对象的话盒子。
这堂课，陈老师语言声情并茂，吸引力强，亲和力强。
这是其一。
其二，教师点拔到位，比如，如何欣赏诗歌，这个题目很大，学生一时半会反应不过来。
陈老师能够将其缩小，先来一个范例引路，师生共同探究欣赏诗歌的关键点，所以后面的讨论能够出成果。
刚才说了“正本”，现在说说“还原”，还原即还原于自然。
教研活动评课点评(3篇)
第1篇一、活动背景随着教育事业的不断发展，教师队伍建设成为我国教育改革和发展的关键。
为了提高教师教育教学水平，促进教师专业成长，我校于近期开展了教研活动。
本次教研活动以“提高课堂教学效率，促进学生全面发展”为主题，旨在通过集体备课、课堂观摩、评课交流等形式，提高教师教育教学能力，提升课堂教学质量。
二、活动过程1. 集体备课本次教研活动首先进行了集体备课，由备课组长组织，全体教师参与。
备课过程中，教师们共同研讨教材，分析学情，确定教学目标、重难点，设计教学环节，制作课件等。
通过集体备课，教师们对教材有了更深入的了解，为课堂教学打下了坚实的基础。
2. 课堂观摩集体备课结束后，教师们进行了课堂观摩。
本次观摩课由我校优秀教师主讲，涉及语文、数学、英语等多个学科。
观摩课上，教师们充分发挥自身优势，运用多种教学方法，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂教学效率。
3. 评课交流课堂观摩结束后，教师们进行了评课交流。
首先，主讲教师对本次授课进行了自我反思，分享了教学心得。
接着，其他教师针对课堂教学进行了点评，肯定了优点，指出了不足，并提出了改进意见。
最后，教研组长对本次教研活动进行了总结，强调教师要关注学生全面发展，提高课堂教学效率。
三、活动点评1. 集体备课效果显著本次教研活动中的集体备课环节，教师们积极参与，共同研讨教材，分析学情，为课堂教学提供了有力保障。
集体备课不仅提高了教师对教材的把握能力，还促进了教师之间的交流与合作，为提高课堂教学质量奠定了基础。
2. 课堂观摩精彩纷呈观摩课上，教师们展现出了各自的教学风格和教学特色。
在课堂教学中，教师们注重启发学生思维，激发学生学习兴趣，注重培养学生的实践能力和创新精神。
观摩课的成功，充分展示了教师们的教学水平和专业素养。
3. 评课交流收获颇丰本次教研活动中的评课交流环节，教师们坦诚相待，畅所欲言。
在点评过程中，教师们既肯定了优点，又指出了不足，为彼此提供了有益的借鉴。
《解决问题》评课稿
(热门)《解决问题》评课稿《解决问题》评课稿1《用同数连加解决问题》是在学生掌握了解决问题的一般步骤，学习了一些基本解题策略的基础上，进一步安排学生学习同数连加解决实际问题。
这对于学生来说，有一定难度，也更具有挑战性。
这需要学生充分理解题意，能用自己的方式表达对题目的理解，并探索和交流解决问题的方法。
听了张老师这节课，我有以下几点体会：1、学生课堂中的主体地位。
在例题图出示以后，让学生充分观察情境图，并引导学生用自己的语言来表达画面的意思，培养学生的.语言表达能力。
提出问题后，让学生尝试自己列式。
列式后，由学生质疑：“3个同学”这个条件在加法算式中用到了吗？这个教学难点是让学生自己去思考的。
2、活动形式多样化。
在例题出示以后，为了进一步让学生理解例题中题目中的意思，张老师让学生动手实践，用小棒摆一摆图中的信息。
让学生自己用更形象生动的方法去感悟题意，也培养了学生小组合作的意识。
在练习环节中，张老师让学生尝试独立完成练习题，给学生思考的空间。
3、注重算法多样化。
如何解决“他们一共折了多少个小星星？”这个问题，方法是不一样的，可以列综合算式，也可以列表解答。
在这一环节的活动中，学生没有想到列表的策略，我就引导学生去思考，该如何填写表格。
算完后，让学生自己去感受哪种方法更简便。
4、注重学生发散思维的培养。
在拓展思维的环节，张老师让学生两人一个小组，合作用小棒拼几个相同的图形，然后算一算，一共用了多少根小棒。
不拘泥于一般题型的练习方法，使学生的思维不停留在固化的模式上。
一年级学生注意力容易分散，不管是在新知设计环节，还是练习环节都要符合一年级孩子的心理特征与认知特征。
《解决问题》评课稿2《解决问题》这节课，重点是让学生经历解决问题的过程，探索解决问题的方法，积累解决问题的经验，一方面使学生进一步领会加法的含义，另一方面为发现和解决稍复杂的问题打下基础。
在本节课中，杨老师做得比较好的几个方面是：1、首先复习20以内进位加法，为本节课解决实际问题扫清计算障碍。
小学数学评课稿标题范文(23篇)
小学数学评课稿标题范文（23篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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实际问题与方程例10评课
实际问题与方程例10评课全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：近年来，以实际问题与方程为主题的例题在中小学数学课堂中越来越受到重视。
通过这种教学方式，学生可以更好地理解数学知识的实际运用，培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。
今天，我们将重点关注一个关于实际问题与方程的例题，来进行评课分析。
例题：某地积雪深度为x厘米，过了一段时间后，积雪深度减少了y厘米，现在的积雪深度是x-y厘米。
如果过了又一段时间，积雪深度又增加了2y厘米，那么现在的积雪深度是多少？在这个例题中，我们可以用变量来表示积雪深度和减少增加的厚度，设初始积雪深度为x厘米，减少的厚度为y厘米。
根据题目描述，积雪深度减少了y厘米后的深度为x-y厘米，积雪深度又增加了2y厘米后的深度为(x-y)+2y厘米。
现在的积雪深度为x+2y厘米。
评课分析：这个例题是一个简单的实际问题与方程的结合，适合初中阶段的学生进行学习和讨论。
这个例题通过生活中的实际场景，引导学生运用代数方程的知识解决问题，激发学生的思考和求解问题的能力。
通过这个例题，学生可以体会到数学在生活中的应用，培养他们的数学思维和解决问题的能力。
在教学中，老师可以通过这个例题来引导学生探讨实际问题与方程之间的联系，帮助他们理解数学知识的实际运用。
老师可以提供更多类似的例题，让学生通过练习来熟悉这种解决问题的方法，提高他们的学习兴趣和求解问题的能力。
老师还可以引导学生讨论这种解决问题的方法对于其他实际问题的适用性，帮助他们将所学知识应用到更广泛的领域中。
实际问题与方程的结合是数学教学中一种很有效的教学方法，可以帮助学生更好地理解数学知识的实际运用，培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。
通过这种教学方式，学生可以更深入地了解数学知识的意义和应用，提高他们的学习兴趣和学习效果。
希望在今后的教学中，老师们可以更多地引入实际问题与方程的教学内容，让学生在学习中体会到数学的魅力和乐趣。
【增加部分】第二篇示例：实际问题与方程是数学课程中的一个重要内容，也是学生们经常会遇到的学习难题。
解决问题的策略假设评课
解决问题的策略假设评课尊敬的评委，专家们：我今天将要评课的题目是“解决问题的策略假设”。
在这个课程中，学生们学会了如何通过提出假设、验证假设和调整策略来解决问题。
下面我将从教学内容、教学方法、学生参与度和课程效果四个方面对这门课程进行评价。
首先，从教学内容上看，这门课程涵盖了提出假设、验证假设和调整策略等多个方面的内容，内容丰富且结构清晰。
教师通过生动的案例和实际应用，让学生理解了这些策略在解决实际问题中的应用。
同时，教师还注重了知识的拓展，如介绍了一些科学研究中的典型例子，让学生了解到这些策略在学术研究中的应用。
其次，在教学方法上，教师采用了讲授、案例分析、小组讨论等多种教学方法，使得课堂气氛活跃，学生能够积极参与到学习中。
教师还注重了学生的动手实践，通过布置实践性作业，让学生在实际操作中巩固所学知识。
此外，教师还利用多媒体教学手段，通过图片、视频等方式，生动地展示了问题的解决过程，增强了学生的学习兴趣。
在学生参与度方面，教师通过提问、小组讨论等方式，鼓励学生积极参与到课堂讨论中。
学生能够在课堂上积极地发表自己的观点，提出问题，体现了较高的学习热情。
此外，教师还关注到了学生的个体差异，针对学生的不同特点给予了个性化的指导和建议，提高了学生的学习效果。
最后，从课程效果来看，学生在课程的结束时已基本掌握了提出假设、验证假设和调整策略等解决问题的策略。
学生在课后作业中的表现也表明了他们将这些策略应用到了实际问题的解决中。
同时，学生在案例分析中展现出了较高的分析能力和批判性思维。
总之，我认为这门课程在教学内容、教学方法、学生参与度和课程效果等方面都表现得相当出色。
教师通过生动的案例和实际应用，让学生理解了解决问题的策略假设的重要性。
同时，教师还注重了学生的动手实践和个性化指导，提高了学生的学习效果。
我相信这门课程对学生的未来发展将产生深远的影响。
谢谢大家！。
语文教研活动评课点评(3篇)
第1篇一、活动背景为了进一步提高语文教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校于近日开展了语文教研活动。
本次活动以“提升语文教学质量，促进学生全面发展”为主题，邀请了多位资深语文教师进行授课，并由教研组长组织评课。
以下是本次教研活动的评课点评。
二、评课内容1. 教学目标明确，重难点突出本次教研活动中，授课教师们都能够根据课程标准和学生实际情况，明确教学目标，合理设置教学重难点。
在授课过程中，教师们注重引导学生理解课文内容，培养学生的阅读能力和表达能力。
例如，在《春》这篇课文的教学中，教师们将教学目标设定为：让学生了解春天的景象，感受作者对春天的喜爱之情，培养学生的审美情趣。
在教学过程中，教师们注重引导学生观察春天的景象，通过图片、视频等多种形式，让学生身临其境地感受春天的美好。
同时，教师们还引导学生分析课文中的修辞手法，培养学生的语言表达能力。
2. 教学方法灵活多样，注重学生主体地位在本次教研活动中，授课教师们采用了多种教学方法，如情境教学法、讨论法、合作学习法等，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂效率。
以《背影》这篇课文为例，教师们通过创设情境，让学生扮演文中角色，体验父爱的伟大。
在课堂上，教师们鼓励学生积极参与讨论，分享自己的感悟，充分发挥了学生的主体地位。
3. 课堂气氛活跃，师生互动良好在本次教研活动中，教师们注重营造轻松愉快的课堂氛围，鼓励学生敢于提问、勇于表达。
课堂上，师生互动频繁，学生参与度高。
如在《荷花》这篇课文的教学中，教师提问：“同学们，你们喜欢荷花吗？为什么？”学生们纷纷举手回答，课堂气氛活跃。
教师们针对学生的回答进行点评，引导学生进一步思考。
4. 作业布置合理，注重分层教学在本次教研活动中，教师们针对不同学生的学习情况，布置了合理、适量的作业。
作业内容丰富，形式多样，有助于巩固课堂所学知识。
例如，在《草原》这篇课文的教学中，教师们布置了以下作业：1. 复习课文内容，理解课文大意；2. 搜集有关草原的图片或视频，进行分享；3. 撰写一篇关于草原的短文。
《秋夜将晓出篱门迎凉有感》评课稿
秋夜将晓出篱门迎凉有感某某课程评课稿评课题目：《秋夜将晓出篱门迎凉有感》评课对象：某某课程评课人：某某一、概述《秋夜将晓出篱门迎凉有感》是一首描写秋夜景色的诗歌，作者通过对自然景色的描绘，表达了自己内心的感悟和情感。
在某某课程中，我们选取了这篇诗歌作为课文，通过对该课文的深入分析和讨论，使学生们更好地领会诗歌的意境和内涵，提升文学素养。
二、课文分析1.诗歌的情感表达《秋夜将晓出篱门迎凉有感》以秋夜为背景，描绘了自然景色和人物行为，通过对凉爽秋夜和清晨景色的描写，表达了诗人内心的感悟和情感，反映了对大自然的热爱和对生活的感慨。
2.诗歌的意象描写诗歌中充满了丰富的意象描写，如“秋夜”，“篱门”，“凉有感”等词语，通过对自然景色和生活细节的描绘，使诗歌充满了生活气息，让读者感受到了作者对生活的热爱和对美好事物的追求。
3.诗歌的语言表达诗歌采用了简洁明了的语言表达方式，句句情真意切，字字珠玑，通过对诗歌的朗诵和解读，能够使学生更好地领会诗歌的内在含义，提高语言表达能力和审美水平。
三、教学目标1.使学生深入领会诗歌的情感表达和意象描写，提高对诗歌的理解和感悟能力。
2.培养学生对生活的感悟和对美好事物的追求，增强对自然景色的热爱和对诗歌的鉴赏能力。
3.提高学生的语言表达能力和朗诵能力，培养学生的审美情感和文学素养。
四、教学方法1.课堂讲授：通过对诗歌的分析和讲解，使学生更好地理解诗歌的情感表达和意象描写。
2.诗歌朗诵：组织学生进行诗歌朗诵，提高学生的朗诵能力和语言表达能力。
3.课外赏析：组织学生进行户外赏析活动，让学生亲身感受自然景色，增强对诗歌的理解和感悟能力。
五、教学过程1.导入课堂：通过对诗歌的背景介绍和情感抒发，引发学生对诗歌的兴趣和思考。
2.诗歌分析：对诗歌的情感表达、意象描写和语言表达进行深入分析和讨论。
3.诗歌朗诵：组织学生进行诗歌朗诵，提高学生的朗诵能力和情感表达能力。
4.课外赏析：组织学生进行户外赏析活动，让学生亲身感受自然景色，增强对诗歌的理解和感悟能力。
教师评课反思范文鉴赏
教师评课反思范文鉴赏在现代教育体系中，教师评课是一项重要的工作。
它促使教师反思自己的教学过程，不断完善自己的教育教学方法。
以下将以一篇教师评课反思范文为例，分析其展开回答的十二个小节，总结教师评课的重要性。
第一节：引言及选课背景这篇教师评课反思范文讲述了作者在高中语文课程中的教学经历。
作者以细腻的描写引入文章，背景介绍清晰明了，为读者创造了一个良好的阅读氛围。
第二节：课程目标设定作者在这一节中详细分析了本节课的学习目标，并根据学生的年级特点和课程要求进行了区分。
这样有效地将教学目标与课程内容相结合，体现了教学设计的合理性。
第三节：教学策略选择作者在这一节中详细介绍了自己在教学过程中所采用的策略和方法。
例如，作者灵活运用了多种教学技巧，如小组合作、案例分析等，提升了学生的学习兴趣和参与度。
第四节：教学过程展开作者在这一节中详细描述了教学过程中的每个环节，并通过生动的语言描绘出了学生与教师的互动情景。
这种描述方式能够使读者更好地理解教学环节的顺序和衔接。
第五节：问题发现及处理作者在这一节中梳理了学生在学习过程中遇到的问题，并提供了相应的解决方案。
通过分析问题的原因和解决办法，作者展示了自己的教育教学能力和经验。
第六节：教学手段运用作者在这一节中详细介绍了自己在教学中所使用的多种教学手段，如多媒体课件、互动讨论等。
这种多样化的教学手段能够提高教学效果，激发学生的学习兴趣。
第七节：学生反馈及评价作者在这一节中以学生的反馈和评价作为依据，对自己的教学进行了客观的分析和评价。
作者重视学生的意见和建议，以不断改进自己的教学方法和策略。
第八节：教学效果评估作者在这一节中对本节课的教学效果进行了详细评估，并与预设的学习目标进行对比。
作者通过对学生的学习成果和表现进行评估，进一步分析自己的教学效果。
第九节：教学反思与反馈作者在这一节中对本节课的教学过程进行了反思，并给出了自己的反馈意见。
作者真实地表达了教学过程中的困惑和不足之处，并提出了进一步改进的建议。
小学语文评课稿题目(共5篇)
篇一：小学语文评课稿模板凌亦祥（1）在识字组词中，潜移默化。
（2）在课文教学中，加以深化。
小学语文教材中涉及的思想教育内容是丰富的。
每篇课文的思想教育因素也是多侧面、多角度的分散在各册语文教材之中，没有完整的序列。
我们只要深入钻研教材，确定恰当的教育目标，找出德育点，就篇二：小学语文评课稿小学语文评课稿各位领导，老师们，大家好！今天，我们听了三位老师的课。
下面我代表第二学习小组对三位老师的课谈一谈我们的看法。
第一节：黄小伟《将相和》亮点一：在语文教学中鼓励大胆质疑，是培养学生思维的重要手段之一。
爱因斯坦说“提出一个问题，比解决一个问题更重要”，黄老师很善于质疑，在上课前让学生说说由题目想知道什么，然后读课题，再质疑，让学生带着质疑展开教学。
亮点二：黄老师让学生带着问题默读课文，体现了新课标第三学段对阅读的要求。
另外，黄老师上课很认真，相信他这种认真教学的态度，一定能使自己的教学水平很快得到提高。
下面谈谈我们队黄老师需要改进的地方的看法。
1、课堂评价语言不少，但很单一，说得最多的一句是“掌声在哪里”，我们认为，评价语应该多样且符合实际的，如：真棒，你真聪明，非常不错等。
2、重视字词教学但不符合高年段学情要求。
对于生字，学生已经读得很好了，老师还一直追问学生有没有哪个字不会写的，并且这时下面的学生都表示没有了。
你这个时候可以马上说：“真没有了呀？那老师就要检查一下你们是不是真掌握好了。
”可以检查他们写一两个难写的。
就不用按照之前的教学设计吧自己认为易读错易写错的字硬跟学生分析一通。
3、在教学流程中，你先有一个环节是让学生简单说说课文讲了哪几个小故事。
后年又有一个环节让学生给每个小故事起个小标题，说说故事的起因，经过，结果是什么。
其实，我们认为，如果把这两个环节整合在一起讲，是不是会更好呢？第二节：李丫梅《我为你骄傲》亮点一：根据课程四大理念之一，努力建设开房而有活力的语文课程。
黎老师在课堂上不仅解放学生的耳，还解放学生的脑、口、手，营造活跃的课堂气氛。
作文拟写标题公开课评课
作文拟写标题公开课评课《作文拟写标题公开课评课》篇一：《标题不简单》咱去听了那作文拟写标题的公开课，真挺有意思。
讲师一上台呢，就先甩出几个平淡无奇的作文标题，哎呀，那标题就像白水煮面条，没滋没味的。
然后他又拿出几个精心改过的标题对比，这就好像面条加了各种酱料配菜，一下就变得诱人了。
课上还来了个互动环节，让同学们现场给一篇作文拟标题。
我就注意到我斜前方的那个小男生，挠着头皱着眉，那表情就像吃了苦瓜一样。
他先写了个标题，自己看了看又划掉，那模样像极了一个挑剔的厨师在不断改进菜品。
周围的同学也没好到哪去，有的咬着笔杆，有的眼睛直勾勾地盯着天花板，好像那上面有什么标题秘籍似的。
通过这个环节，讲师就开始总结拟标题的要点，比如说要抓住关键词、要有独特性。
我就想到自己以前写作文，标题总是特别敷衍，简直是把文章的题目当成了一个可有可无的标签。
就像我上次写一篇关于旅行的作文，标题就直接写《我的旅行》，这要是按照讲师的标准，肯定是不合格的。
这堂课就像是给我脑袋上开了个小窗，让我重新认识到标题就像是文章的招牌，招牌不吸引人，谁还愿意看店里的东西呀。
这公开课整体就像一场实战演练，有看的有做的，能让人实实在在地感受到标题的重要性，确实不错。
篇二：《标题里的奥秘》参加作文拟写标题公开课，那可像一场奇妙的探秘之旅。
讲师讲课的时候，在黑板上写了好几个作文题目，其中有一个是关于友谊的作文标题，原来是《我和朋友》。
就这标题呀，普通得掉在地上都没人愿意捡起来看第二眼。
老师在那讲技巧的时候，我仔细瞅了瞅周围的同学。
有个女生特别认真，拿个小本子密密麻麻地记着笔记。
她那股认真劲儿，让我想起我小时候看我奶奶挑菜，一颗一颗地选，把最好的留下来，她这就是把老师讲的精华一点一点地收集起来。
这时讲师把这个标题改成了《友情的色彩：我和朋友的缤纷之旅》，哎呀，这一改就好像是把一个丑小鸭变成了白天鹅。
大家试着根据新学的技巧给其他作文改标题的时候，后排有个大高个儿同学特别积极，站起来就分享他的创意。
小学语文教研评课题目
摘要：随着新课程改革的深入推进，小学语文教学越来越注重培养学生的核心素养。
阅读教学作为小学语文教学的重要组成部分，对于提升学生的语文素养具有举足轻重的作用。
本文旨在探讨如何在小学语文阅读教学中有效实施核心素养的培养，并提出相应的教学策略。
一、引言阅读教学是小学语文教学的核心环节，它不仅能够帮助学生掌握语文知识，提高阅读能力，还能够培养学生的思维品质、审美情趣和人文素养。
在新课程改革的背景下，核心素养的培养成为教育的重要目标。
本文将从核心素养的内涵出发，分析小学语文阅读教学中存在的问题，并提出相应的教学策略。
二、核心素养的内涵及在小学语文阅读教学中的体现1. 核心素养的内涵核心素养是指学生在接受教育过程中形成的、适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。
核心素养包括知识、技能、情感、态度和价值观等方面，具有综合性、发展性和时代性。
2. 核心素养在小学语文阅读教学中的体现（1）知识：通过阅读，学生可以积累丰富的语言素材，掌握语文知识，提高语言运用能力。
（2）技能：阅读教学有助于培养学生的阅读技能，如快速阅读、深度阅读、批判性阅读等。
（3）情感：阅读教学可以激发学生的情感体验，培养他们的同情心、责任感等。
（4）态度：阅读教学有助于培养学生积极向上的学习态度，激发他们的学习兴趣。
（5）价值观：阅读教学可以引导学生树立正确的价值观，如爱国主义、集体主义、诚信等。
三、小学语文阅读教学中存在的问题1. 教学目标不明确，缺乏针对性。
2. 教学内容单一，缺乏深度和广度。
3. 教学方法陈旧，缺乏创新。
4. 学生阅读兴趣不高，阅读效果不佳。
5. 教师评价方式单一，忽视学生的个性化发展。
四、基于核心素养的小学语文阅读教学策略1. 明确教学目标，注重核心素养的培养（1）以核心素养为导向，制定科学合理的教学目标。
（2）在阅读教学中，注重培养学生的阅读兴趣，提高他们的阅读能力。
2. 丰富教学内容，拓展阅读视野（1）选择具有时代性、多样性的阅读材料，满足学生的阅读需求。
小数乘小数评课稿
小数乘小数评课稿小数乘小数是数学运算中的一个重要知识点，今天有幸听到了授课教师姓名老师的这堂课，让我深受启发，也有了很多的思考。
下面我就来谈谈对这堂课的一些看法。
一、整体感受这堂课给我的整体感觉是条理清晰、目标明确、重点突出。
授课教师姓名老师以扎实的教学基本功和丰富的教学经验，引导学生在轻松愉快的氛围中掌握了小数乘小数的计算方法，培养了学生的数学思维和解决问题的能力。
二、亮点赏析1、情境导入，激发兴趣课程伊始，授课教师姓名老师通过一个有趣的生活情境导入新课。
比如，老师讲述了自己去买窗帘，窗帘的长是 25 米，宽是 18 米，每平方米的价格是 50 元，那么买这块窗帘需要多少钱？这个情境一下子就抓住了学生的注意力，让他们感受到数学就在我们身边，激发了他们学习的兴趣和探究的欲望。
2、巧妙引导，突破难点在讲解小数乘小数的计算方法时，授课教师姓名老师没有直接告诉学生应该怎么做，而是通过一系列的问题引导学生自己去思考和探索。
比如，老师先让学生估算一下结果大概是多少，然后再让学生尝试用竖式计算。
在计算的过程中，老师又适时地提出问题：“为什么要这样对位？”“积的小数点应该点在哪里？”通过这些问题，学生们逐渐明白了小数乘小数的计算原理，突破了这节课的难点。
3、多样化的练习，巩固知识为了让学生更好地掌握小数乘小数的计算方法，授课教师姓名老师设计了多样化的练习。
既有基础的计算题，又有解决实际问题的应用题，还有拓展思维的提高题。
这些练习由易到难，层层递进，让不同层次的学生都能得到锻炼和提高。
4、注重培养学生的数学思维在教学过程中，授课教师姓名老师不仅注重知识的传授，更注重培养学生的数学思维。
比如，在解决问题的过程中，老师引导学生分析题目中的数量关系，找出解题的关键，培养了学生的逻辑思维能力和分析问题、解决问题的能力。
三、一点建议当然，这堂课也有一些可以改进的地方。
比如，在学生汇报计算过程时，可以让更多的学生发表自己的意见和想法，让他们之间进行充分的交流和讨论，这样可以更好地暴露学生的思维过程，也有助于学生之间的相互学习和提高。
教研活动听课点评文案
一、活动背景为了提高教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校于近日开展了教研活动。
本次活动以“提升课堂教学实效，促进学生全面发展”为主题，邀请了各学科优秀教师进行公开课展示。
以下是本次教研活动听课点评。
二、公开课展示1. 语文课《荷花》（1）教师教学目标明确，围绕“荷花”这一主题，引导学生欣赏自然之美，培养学生的审美情趣。
（2）课堂氛围活跃，教师运用多媒体手段，生动形象地展示荷花的美丽，激发学生的学习兴趣。
（3）注重学生主体地位，鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的思维能力和表达能力。
（4）教学环节紧凑，教师善于引导学生思考，培养学生的创新意识。
2. 数学课《分数的加减法》（1）教师以生活实例为切入点，让学生在具体情境中理解分数的加减法，提高学生的学习兴趣。
（2）注重培养学生的动手操作能力，通过小组合作，让学生在实践中掌握分数的加减法。
（3）教学过程中，教师善于运用直观教具，帮助学生理解抽象的数学概念。
（4）课堂评价及时、准确，关注学生的学习差异，鼓励学生不断进步。
3. 英语课《My Family》（1）教师以“家庭”为主题，通过生动的图片和故事，让学生了解家庭成员的称呼和关系。
（2）课堂活动丰富多样，如角色扮演、小组讨论等，激发学生的学习热情。
（3）注重培养学生的听说能力，鼓励学生在课堂上大胆开口，提高英语口语水平。
（4）教学设计合理，教师善于运用游戏、歌曲等教学手段，提高学生的学习效果。
三、听课点评1. 教师教学态度认真，备课充分，对教材内容有深刻的理解。
2. 教学方法灵活多样，注重启发式教学，引导学生主动学习。
3. 课堂氛围良好，师生互动频繁，学生参与度高。
4. 教学目标明确，教学环节紧凑，注重培养学生的综合素质。
5. 教师善于运用多媒体手段，提高教学效果。
6. 教师关注学生个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到锻炼。
四、改进建议1. 教师在课堂教学中应更加注重培养学生的创新意识和实践能力。
作文赏析课评课稿
作文赏析课评课稿听了李老师一节常规课，我暂切把它称之为作文赏析课。
首先这节课是愉快教学的范例。
这里师生是平等的，课堂气氛是轻松、活跃的。
课堂上学生诵读自己的作文，然后学生讨论，发表自己的看法，最后教师点拔，也就是对文章的立意、选材阐述自己的观点。
这里不是教师空洞的说教，而是平等的交流，因此课堂不时传来笑声，争论声更是不绝于耳。
其次，这节课很好地将三维教学目标融为一体，突出了思维训练和情感态度价值观的培养。
这节课诵读的作文题目是：我喜欢。
第一个学生读的是我喜欢大海。
该文语言优美，行文流畅，写出了大海的辽阔、壮美。
同学们听过后激烈讨论，然后代表发言。
一个同学说写的很好，激起了人们对大海的向往，另一个同学的发言说，这篇文章写得空洞，不具体，没有真情实感，真可谓各抒己见。
教师点评：语言优美，但缺乏个性。
第二个同学写的是我喜欢星空，除了客观的描写之外，更多的融入了对宇宙、人生的思考，比第一篇文章上升了一个层次。
给人印象最深的是一个同学写的我喜欢网络游戏。
咋一看，这个题目并不好，但是该同学在文中写到在游戏中如何得到自信，在人与人的帮助中得到友谊与快乐，然后进一步写到，网络是一个虚拟的世界，它只能作为学习之余偶尔的消遣而已，不能沉醉于网络游戏中而不能自拔。
学生对“我喜欢网络游戏”一文各自发表了自己的看法，这种来自身边同学的思想，远胜于教师的空洞说教，在讨论中，同学知道了什幺是真善美，什幺是假恶丑，在相互交流中培养了积极、健康、向上的情感态度和正确的价值观。
教师的点评是：写的真实具体，贴近生活，写出了自己的真情实感，尤其是最后点出不能沉醉于网络游戏使文章主题得以升华。
这各具特点的点评是在学生思考讨论之后，能有效地培养学生写作、立意、选材的能力，激励学生在生活中学会观察和思考，发表自己的看法，培养学生的创新能力和写作的实践能力，避免了千篇一律的格式作文。
再次，这本是一节作文评讲课，但教师有意识地融进了阅读与口语训练，使写作、阅读、口语既相互交融，又互为促进，体现了语文训练的规律。
评课稿的题目
评课稿的题目篇一：画龙点睛写标题(评课稿)《画龙点睛写标题》的评课稿今天，我听了胡金娅老师的教研课，她上课的内容是四年级上册中的第三单元《小本人辑》中的第一课《画龙点睛写标题》，现就这节课谈一下自己的看法：画龙点睛写标题》的评课稿今天，我听了胡金娅老师的教研课，她上课的内容是四年级上册中的第三单元《小本人辑》中的第一课《画龙点睛写标题》，现就这节课谈一下自己的看法》评课稿1、联系学生的生活实际，创设问题情景。
在本节课课中，围绕着教学目标，创设了一系列学生所喜闻乐见的问题情境，比如例题中的问题等，学习材料充满了真实感和亲切感。
学生根据这些能找出条件并解决问题，在这过程中，学生产生了求知的欲望，尝到了成功的乐趣，增强了学生利用所学知识解决问题的能力。
这样设计，不仅使教学变得更加生动，而且在数学与生活实际问题之间筑起了一座畅通的桥梁。
2、多样化的解决策略。
在用乘法计算解决问题的过程中，让学生寻求多种方法来解决问题，并在多种方法的寻找中，加强学生的说理能力，让学生说说不同的方法所求的表示什么，引导学生用语言准确、连贯地表述思维过程。
3、练习设计由浅入深，展示数学的应用价值。
本节课的练习由浅入深，创设的问题情境具有灵活性、多变性。
学生根据题目所提供的材料，去选择、去优化，寻找解决问题的最佳策略，这样教学不仅给学生萌发求异思维创造了一个广阔的空间，而且也使学生切实地体验到数学的应用价值，从而增强了学生学习数学的动力和信心。
五年级解方程练习题评课
五年级解方程练习题评课为了提高学生的解方程能力，五年级数学教师设计了一套解方程的练习题，本篇文章将对这套题目进行评课，并给出相应的解题策略和思考过程。
题目一：3x + 5 = 20题目二：2(x + 3) = 14题目三：4x - 8 = 12题目四：2(x + 4) + 3 = 15首先，我们来看题目一。
这道题目是一个简单的一元一次方程，通过移项、合并同类项和化简，我们可以得到解x = 5。
解题过程相对简单，是一道适合作为入门练习的题目。
接下来，我们来看题目二。
这道题目通过括号展开和移项的方式，将方程化简为2x + 6 = 14，进一步化简得到解x = 4。
这是一道考察学生对括号展开和化简的理解和应用的题目。
然后，我们继续分析题目三。
这道题目涉及到移项和合并同类项，将方程化简为4x = 20，最终得到解x = 5。
通过这道题目，学生需要掌握移项和合并同类项的操作技巧。
最后，我们来看题目四。
这道题目也需要学生掌握括号展开和合并同类项的技巧。
通过括号展开和移项的方式，将方程化简为2x + 8 + 3= 15，最后得到解x = 2。
这道题目相对于前面的题目来说稍微复杂一些，需要学生在解题过程中注意细节的处理。
综上所述，这套解方程的练习题设计得非常不错。
从简单到复杂，涵盖了基本的解方程操作，考察了学生在括号展开、移项和合并同类项等方面的能力。
通过解题过程，学生可以提高他们的数学思维逻辑能力和解决问题的能力。
需要注意的是，在评课时可以引导学生讨论各道题目的解题策略和思考过程。
可以鼓励学生主动分享和解释他们的解题思路，促进彼此之间的交流和学习。
同时，教师可以针对学生解题中常见的错误或疑惑点进行解答和指导，帮助他们更好地理解和掌握解方程的方法和技巧。
通过这样的评课活动，不仅可以提高学生对解方程的兴趣和参与度，还可以帮助教师了解学生的解题思路和困惑点，有针对性地进行教学指导，提高教学质量和学生的学习效果。
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书面评课题目赏析
我市2009年11月举办的“2009年龙海市中青年教师教学观摩活动”之后的“网络评课比赛”已落下帷幕，比赛收到了较好效果。
闭余之际，再次浏览了所有语文评课帖子，纵观近五百篇的语文学科评课帖子，对帖子的题目颇有感触。
大家都知道，题目就是文章的题眼，评课文章也不例外。
只要一接触题目，便可大体知道作者的观点、评课的角度。
下面拮取一部分题目，加以归类赏析。
评课，可以重点听，重点评；也可以全面听，全面评。
经归类，我市此次活动中，大约出现了以下几种类型：
一、泛式评课
这类评课帖子大约占语文评课帖子的三分之二强，虽然题目有所差异，但基本属于“泛式”评课类型。
如《听< >后感》、《听< >随笔》、《对< >一课的几点看法》、《< >一课引我之思》等。
这一类评课方式，需要阅读文章内容后，才可能知道评课者的观点，也就是说，评课者的观点隐藏在文章之中。
题目不出现主题的评课方式显得较灵活、松散。
评课者可根据自己的感受、体会进行漫谈，不受主题的限制，发言评价比较随意、自由。
二、主题观点加课题的评课方式
这类评课方式观点鲜明，且加上了所听课的题目，显得完整，让人一看，就能大致了解评课者的观点，并知道这一观点是由哪一节课堂教学所产生的。
如《“朗读感悟”清新的阅读教学——评一节<纸船和风筝>课堂教学》、《课堂上的无声胜有声——肢体语言》、等。
三、诗情画意的评课方式
此次评课中，出现了许多“诗情画意”的评课方式，如：《春夜喜雨——评张小芳<太空生活趣事多>》、《见证精彩——听<最后一头战象>有感》、《朗朗读书声不绝于耳幽幽生死情不绝于心——评叶宗保老师<伯牙绝弦>一课》、《心中流淌着串串感动》、等。
此类评课笔调轻松舒畅，抒情语言让人有一股诗情画意之美感。
教学需要艺术，评课同样也需要艺术。
把审美观点融入评课之中，增强了评课艺术感；将情感融入评课之中，把评课者与被评课者的对话建立在情感的对话之中，更增强了两者的亲和力，有利于相互探讨、有利于提高课堂教学质量。
四、综合性评课方式
个别老师对所有课的共性特点，提练出评价主题，加于评述。
如：《用心就能创造美好的境界》，作者从整体感悟的角度出发，把观摩中所有课的共同特点用同一主题连串起来加于评论，这类评价方式因为评价点单一集中，更有力地肯定了整体特点，对读者的感染力较强。
五、个性观点评课方式
活动中，也出现了少数观点与众不同的帖子，如：《一家之言》，从题目就可一眼看出，作者不随波逐流，其观点从众多看法中脱颖而出（文中观点正确与否，另当别论。
）。
体现了评课中百家争呜、百花争艳的现象。
评课中很需要这种勇气，如果大家观点太整齐划一，特别是大家同唱一首赞歌时，就无须讨论，交流。
当然，不能为了显示个性观点，故意人为制造出一种另类观点参加讨论，这只能事与愿为。
评课没有固定方式，也无须固定方式，不管哪一种方式，都有其优点与不足，只要根据活动的目的与要求，选择适合的方式既可。
以上仅从本市此次活动中出现的评课题目加以评述，认识还很肤浅，仅供参考。
李洁：归类一目了然，可作为文章取题的借鉴和方法。