利用经纬网定位教学设计新部编版
如何利用经纬网定位：地理教案
如何利用经纬网定位：地理教案作为地理学习的重点内容之一，地理定位常常成为同学们头痛的难题。
而经纬网定位恰恰是解决这个难题的重要工具。
在本文中，我们将介绍如何在地理学习中利用经纬网定位，以及如何将这一知识点应用到教学中。
一、基础知识在介绍如何利用经纬网定位之前，我们先来了解一下经纬网的基础知识。
经纬网是地球表面上的一个网格系统，由纬度线和经度线构成。
纬度线是连接地球两极的圆环线，线上的点表示该点所在的纬度。
而经度线是连接南北极的半圆线，线上的点表示该点所在的经度。
经纬网能够精确地定位地球上各个地点的位置。
二、利用经纬网定位1.通过纬度定位纬度是地球表面上各个点的纵坐标，表示该点距离赤道的距离。
纬度的度数在赤道处为0，向北越来越大，向南越来越小。
如图所示，纬度线是水平的线，所有纬度线总共有90条，其中0度纬线是赤道，90度为北极圈，-90度为南极圈。
在地图上，我们可以通过找到一个点的纬度线，找到这条纬度线的度数，就可以定位该点的纬度了。
2.通过经度定位经度是地球表面各个点的横坐标，表示该点东经或西经多少度。
经度的度数以本初子午线为0度，向东经度增大，向西经度减小。
如图所示，经度线是竖直的线，所有经度线总共有180条，每条经度线之间距离相等。
在地图上，我们可以通过找到一个点的经度线，找到这条经度线的度数，就可以定位该点的经度了。
3.通过经纬度定位在地图上，我们可以通过找到一个点的经度和纬度交叉的位置，就能够确定该点的位置。
例如，在地图上找到东经30度、北纬40度的交叉口，就表示该点的位置在东经30度，北纬40度。
三、教学应用在教学过程中，我们可以利用经纬网定位来进行一些有趣的教学活动。
1.地图定位游戏学生分组，每组派出一个代表上台，老师快速在地图上指定一个地点，并念出这个地点所在的经度和纬度。
代表抢答，第一个回答正确的队伍得到相应的分数。
2.地图上填字游戏老师在地图上先指定某一地点，并把该地点的经度和纬度告诉学生们，让学生将该地点的名称填写在地图上。
2.1.3利用经纬网定位(教学设计)七年级地理上册(晋教版2024)
设计意图
个性补充
教师活动
学生活动
【情景导入】
地球仪上的经线和纬线相互交织，形成了经纬网。利用经纬网可以确定地球表面任何一点的地理位置。
学生积极思考问题。
培养学生观察能力和积极思考的问题。
【探究新知】
一、北半球划分
我们如何确定地球表面任何一点的地理位置。我们一般从南北半球、东西半球、纬度带的角度去确定地理位置。
2.东半球主要有哪些大洲？西半球主要有哪些大洲？
学生阅读图片和资料，回答问题：
1.东、西半球的分界线是西经20°和东经160°。
2.东半球主要的大洲有：亚洲、欧洲、非洲、大洋洲；西半球主要的大洲有：北美洲、南美洲。
培养学生自主学习能力。
三、低中高纬度划分
1.阅读地图，观察一下，说出低中高纬度的范围？
3.标出低、中、高纬度的分界线——0°、30°、60°。
课后反思
1.低纬度范围：0°—30°；中纬度范围：30°—60°；低纬度范围：60°—90°。
【小结】
作业布置
1.练习册《主题二模拟地球运动》利用经纬网定位
2.【实践】制作一个地球仪模型。
要求：用不同颜色的笔标出重要的分界线。
1.标出南、北半球的分界线——赤道；
2.标出南、北半球的分界线——西经20°和东经160°；
授课年级
七年级
授课时间
课型
讲授
课题
主题二模拟地球运动
2.1.3利用经纬网定位
主备人
课程标准
1.观察地球仪，并用简易材料制作地球仪模型。
2.在地球仪上识别经线和纬线，说出经度和纬度的分布规律；用经纬度描述某一地理事物或现象所在地的位置。
3.在地球仪上识别两极、赤道、南北回归线、南北极圈、本初子午线等，说出划分南北半球、东西半球的依据。
第4课时 《利用经纬网定位》
实验中学课时教学设计模板
（20200906）
任务二经纬网构
造
能区别不同类型的经
纬网上的经线和纬线
出示球状、弧状、方格状、
放射状经纬网，让学生认
识不同类型经纬网
目标二任务一
利用经纬
网定位
在地球仪上能确定某
点的经纬度，书写正
确。
1.设置情境---经纬网，
写出四个点的经纬度，
了解如何定位
2.判断方向
3.了解经纬网在生活中
的应用
4.综合练习
任务二
利用经纬
网确定方
向
能准确在经纬网上进
行方向的判断。
小结经纬网可以确定地球表面任意一个点的地理位置。
检测反馈综合检测
板书设计
学历案的设计
教学反思上完课后，我自己的第一感觉便是课堂气氛有些沉闷。
课堂是师生互动的场所，教与学重在学。
可以说是深受传统教学方式影响的缘故，我在课堂上总是不敢放手把时间给学生，总怕学生把课堂弄砸，从而使得课堂是我在唱独角戏。
说到底是自己的教学方式要转变，教学能力有待提高。
本来这节课难度就大，比较抽象，再加上自我的因素，主要内容虽然是讲完了，但心里却一直没底，不够踏实。
深感要想取得自身的进步与发展，自己教学能力仍须提高。
经纬网教案
经纬网教案
一、教学目标
1. 知识与技能目标：
（1）使学生了解经纬网的概念、构成和作用。
（2）使学生掌握经纬网的绘制方法和测量技巧。
（3）使学生能够运用所学知识，解决实际问题。
2. 过程与方法目标：
（1）通过讲解、实验等方式，引导学生深入理解经纬网的概念、构成和作用。
（2）通过讨论、分析等方式，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
（3）通过合作探究、创新设计等方式，培养学生的团队合作精神和创新能力。
3. 情感态度与价值观目标：
（1）使学生认识到经纬网在人类生活和生产中的重要作用，培养学生热爱科学的情感。
（2）通过对经纬网的讨论，培养学生节约能源、保护环境的良好习惯。
二、教学重点与难点
1. 教学重点：
（1）经纬网的概念、构成和作用。
（2）经纬网的绘制方法和测量技巧。
（3）运用所学知识，解决实际问题。
2. 教学难点：
（1）如何引导学生深入理解经纬网的概念、构成和作用。
（2）如何培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
（3）如何培养学生的团队合作精神和创新能力。
三、教学过程
1. 导入新课
（1）通过讲述地球的形状和运动，引出经纬网的话题。
（2）通过提问，激发学生对经纬网的兴趣。
2. 学习课文
（1）自主阅读：让学生自主阅读课文，了解经纬网的概念、构成和作用。
（2）合作探究：分组讨论经纬网的绘制方法和测量技巧，以及经纬网在实际生活中的应用。
（3）教师讲解：针对学生提出的问题进行讲解，重点讲解经纬网的绘制方法和测量技巧。
经纬网教案
经纬网教案本次的教学内容是经纬网。
通过本节课的教学，学生应该能够理解经纬网的概念，掌握如何在地图上使用经纬网进行地理定位和测量。
一、知识目标1. 理解经纬网的概念，知道经纬线及其所表示的意义。
2. 掌握如何在地图上使用经纬网进行地理定位和测量。
3. 了解经纬网在航海、航空、军事、旅游等领域的应用。
二、教学重点1. 经纬网的概念及其所表示的意义。
2. 如何在地图上使用经纬网进行地理定位和测量。
三、教学难点1. 如何准确地进行地理定位和测量。
2. 如何将经纬网应用到实际生活中。
四、教学过程1. 导入：通过展示一幅包含经纬网的世界地图，让学生从图中找出并解释经纬线的含义。
引导学生开始思考经纬网在地理学中的重要性。
2. 概念讲解：简要介绍经纬网的定义和作用。
解释经线和纬线的概念，并解释它们在地理定位和测量中的作用。
3. 示范操作：在地图上找到指定经纬度的位置，并进行地理定位和测量的演示。
让学生通过实际操作来理解经纬网的使用方法。
4. 合作探究：分成小组，给每个小组配发一幅地图。
让学生在小组内相互合作，使用经纬网进行地理定位和测量。
教师可以提供一些需要找到的地理点，让学生通过经纬网来确定其位置。
5. 总结反思：让学生总结经纬网的作用及其在实际应用中的价值。
引导学生思考经纬网在航海、航空、军事、旅游等领域的应用，并就此展开讨论。
6. 拓展应用：让学生尝试使用经纬网在不同的地图上进行地理定位和测量。
教师可以设计一些较难的示例题，以加深学生对经纬网的理解和应用能力。
五、课堂作业1. 小组讨论：讨论经纬网在航海、航空、军事、旅游等领域的应用，并写出一份应用实例报告。
2. 阅读练习：阅读相关资料，写出对经纬网的理解和运用。
六、板书设计经纬网经线：（定义）纬线：（定义）作用：- 地理定位和测量- 在航海、航空、军事、旅游等领域的应用七、教学反思本节课通过演示、合作探究和拓展应用等多种教学方法，让学生在实际操作中掌握了经纬网的使用方法和应用技巧。
2023-2024人教部编版初中地理七年级上册地理第一章教案经纬网定位置
这节课我们学会了如何用经纬网定位置，而实际生活中并没有这些经纬线，是我们为 了研究假想上去的，正是由于这些假想的现的存在，给我们的生活提供了许多的便利。经 纬网的应用十分广泛，例如：航海、航空、军事已经气象观测方面。 【设计意图】：经纬网定位对学生今后的学习、生活都有十分重要的指导意义，甚至会影响 学生终身运用地图的能力。因此，联系生活中的实际问题和时事热点，激发学生探究的热 情，以达到良好的课堂学习效果，联系生活实际更体现了学生对学生终身发展有用的地理 这一课程概念。
课堂练习 （难点巩
固）
任意一点位置
纬度 （先度数，在字母）
经度 （先度数，在字母）
经纬度位置
小结
同学们，地理课堂中的经纬网，看似与我们生活无关，其实它就在我们身边，它正在 影响着我们的生活。学习地理，服务生活，现代科技进步是飞速的，它的发展正在改变着 我们的生活。“科技可以使生活更美的”，要想使自己的生活更美好，必须掌握现代科技。 同学们，“敢问路在何方，路在脚下”，祝福同学们的明天更美好。
1、介绍经纬网 在地球仪上，经线和纬线相互交织，形成了经纬网。地球表面任一地点的经纬度位置，
就是某条经线和某条纬线的纬交度点（。南纬或北纬） 2、如何判断经纬度位置
经度（东经或西经）
知识讲解 （难点突
破）
①方格状的经纬网：一纬一经定一点，找到零度好判断。 ②无 0 度线的经纬网：没有零度也不怕，度数规律找答案。 ③曲形经纬网：形变质不变，按照规律定位置 ④俯视经纬网 【设计意图】：教是为了不教，凡是学生能自己做到的，教师应该放手让他们自己完成。教 师讲解确定经纬度位置的一般方法，让学生尝试不同类型的经纬网。本环节让学生通过实 物到图的反复转换练习，借助多媒体直观刺激视觉，学生能够学会写出经纬网的地理坐标。 3、经纬网——一张神奇的网
七年级地理上册1.1《地球和地球仪》利用经纬网定位教学设计(新版)新人教版
学生小组讨论的环节，大家积极性很高，能够围绕经纬网的应用提出自己的观点，但在引导讨论的过程中，我发现有些问题设置得不够清晰，使得学生的思考方向有些偏离主题。
3. 成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或通过投影展示，以便全班都能看到。
五、总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了地球和地球仪的基本知识，以及如何利用经纬网进行地理定位。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对经纬度系统的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
七年级地理上册 1.1《地球和地球仪》利用经纬网定位教学设计 （新版）新人教版
主备人
备课成员
课程基本信息
1. 课程名称：七年级地理上册《地球和地球仪》——利用经纬网定位
2. 教学年级和班级：七年级
3. 授课时间：第1课时，具体时间依据学校课程安排
4. 教学时数：45分钟
【教学目标】
1. 让学生了解地球的基本形状，理解经纬网的概念及其在地理定位中的应用。
在拓展与延伸环节，我推荐了一些阅读材料，并鼓励学生们进行课后自主学习。但从学生的反馈来看，他们对如何选择适合自己的学习资源还显得有些迷茫。下次我可以提供更具针对性的建议，或者设计一些具体的课后探究任务，帮助他们更好地进行自主学习。
1. 加强理论知识与实际操作的结合，通过更多的实例和演示，让学生直观地理解地球形状对定位的影响。
- 地理教学软件
2023-2024人教部编版初中地理七年级上册地理第一章教案经纬网判读方法
经纬网技巧1、利用经纬网快速定位。
经纬网是地理定位的最基本形式，在经纬网图上判断地理位置是近年来高考地理试题的一大热点。
经纬网图题型一般有三种图式。
①经纬网平面地图(例1)。
②经线或纬线线段图(例2)。
③标注经纬度的地形剖面图(例3)。
判读经纬网图最有效的方法和最基本的技巧是掌握若干条重要经线、纬线与海陆轮廓、政区轮廓以及各种地理要素的相关地理位置，这需要学生在平时的复习中多加记忆。
例1、图1中，a、b、c、d分别表示四个国家。
读图完成下列要求：技巧2、根据图中的典型地理事物确定其位置有些经纬线图，除了可以由经纬网判断位置外，还可以由图中的一些典型地理事物，如岛屿、湖泊、河流、以及地区的轮廓和形状来判断位置。
这样可以提高做题的速度和准确性。
如技巧1中的例1、根据地域轮廓我们可以确定C地澳大利亚而d地是印度。
这样既提高了做题的速度，又提高了做题的准确性。
例3中，东经120度过我国，而在我国山脉如图中所示基本轮廓的只有东北地区。
下图中，甲地年均降水量为680mm，丙河年径流总量为118亿m3(黄河径流总量为575亿m3)。
回答：(1)丙河的汛期在季。
其主要补给水源为(2)甲地降水的水汽来源于、，其降水量较多的原因是(3)乙湖具有明显的咸淡分区，它的(东部或西部)盐度较高，因为另一部分盐度较低，因为(4)丁地所在的国家是。
拿到这一题如果不知道北纬44度和东经80度所经过的地区，就很难下手，但细读题目发现乙湖形状比较熟悉，再加上第三问说该湖有明显的咸淡分布，所以我们确定乙湖是哈萨克斯坦的巴尔喀什湖这个区域是位于我国西部与中亚交界的地方，甲处的山脉是天山山脉，丙河为伊犁河。
)丁地是新疆西部与我国新疆交界线最长的国家即哈萨克斯坦。
这样这一题就比较容易了。
(参考答案 (1)夏冰雪融水雨水(2)北冰洋大西洋位于地势较高的迎风坡，(3)东部地处内陆，降水稀少，蒸发旺盛虽地处内陆，但有大量河水注入，起稀释作用(4)哈萨克斯坦）。
教学设计—《利用经纬网定位》.doc
《利用经纬网定位》教学设计启东市长江中学施亚贤一、【课标内容标准】课题：人教版地理七年级上册一一1.3利用经纬网定课标内容：在地球仪上确定某地点的经纬度。
主语：学生行为动词：“确定”行为条件：“在地球仪上”行为结果：“某地点的经纬度”二、【课标标准解读】•在地球仪上确定某地点的经纬度。
地图和其他资料：“经纬网图”、“台风位置示意图”示意图、地球仪确定：阅读地图，在图上找出某地点的经纬度。
地球的经纬度：地球表面任一地点的经纬度位置就是某条经线和某条纬线的交点三、【教学目标预设】知识与技能：熟练运用经纬网确定某一点的位置过程与方法：能够运用已获得的地理知识，对新知识进行分析，并作出自己的判断情感态度与价值观：关注生活中的地理，增强学习地理的兴趣，增强自信心，提高与他人合作学习的能力，增强竞争意识四、教学重难点1、利用经纬网确定某一地点的经纬度位置五、教学和设计:教学教学活动过程教学目标和教学方法思考与调整活动内容师生行为“15分钟温故、自学、一、新课导入及预习指导1、回顾经纬线、经纬度的一些教师课前检查了解学生教学目标：导入利用经群学”环节基本概念和特点2、对预习作业作适当的交流3、今年暑假云南鲁甸发生强震，地震台如何能迅速及时的报道地震的震中位置的？二、自学、群学《利用经纬网定位》学生围绕教材内容和预习作业题自学，并完成自主学习要求，先看书，后独立完成，小组核对答案，推选代表回答。
整个过程有疑问都可以自由提出完成预习作业情况。
教师布置学生自学，明确内容和要求，进行方法指导，并根据学生释疑采用小组讨论交流，生生互动，质疑答疑。
让学生得出初步得出结论。
纬网确定位置教学方法：讨论法探究法、合作法、讲授法学生自学，群学，“20分钟展示交流质疑、训练点拨提高”环-Hj-展示、交流地球的经纬网上确定位置一、导入：今年数次空难令人触目惊心o茫茫太空专家们对这些飞机出事如何确定其位置的呢？教师引导学生阅读课本第9页学生说出利用经纬网定位，然后讲述地球上某一点经纬网的表达方式。
经纬网教案
经纬网教案
一、教学目标
1. 了解经纬网的概念和作用。
2. 掌握经纬度的划分和表示方法。
3. 能够使用经纬网确定地球上任意一点的位置。
二、教学重难点
1. 重点：经纬度的划分和表示方法。
2. 难点：使用经纬网确定地球上任意一点的位置。
三、教学方法
讲授法、讨论法、直观演示法
四、教学过程
1. 导入
通过展示地球仪或地图，引发学生对地球表面位置的思考。
提问：如何确定地球上任意一点的位置？
2. 新课呈现
讲解经纬网的概念：经线和纬线交织而成的网络。
介绍经线和纬线的特点：经线连接南北两极，纬线环绕地球。
讲解经纬度的划分：经度以本初子午线为基准，分为东经和西经；纬度以赤道为基准，分为北纬和南纬。
演示经纬度的表示方法：用度数和符号表示经纬度。
引导学生使用经纬网确定地球上任意一点的位置。
3. 课堂总结
总结经纬网的概念、经纬度的划分和表示方法。
强调经纬网在确定地球位置上的重要性。
4. 布置作业
让学生在地图上找到一些著名城市的经纬度，并记录下来。
要求学生使用经纬网确定自己家乡的位置。
五、教学总结
通过本次教学，学生了解了经纬网的概念和作用，掌握了经纬度的划分和表示方法，能够使用经纬网确定地球上任意一点的位置。
学生通过实际操作，提高了对地球空间位置的认识和理解。
希望学生能够在今后的学习中继续运用所学知识，提高自己的地理素养。
【教案一】第2课时纬线和纬度,经线和经度,利用经纬网定位
第二课时※教学目标知识目标1.理解掌握东西经度、南北纬度的划分和东西、南北半球的划分。
能力目标1.观察地球仪，认别经纬线、经纬度、东西半球、南北半球。
2.熟练地利用经纬网确定某一地点的位置。
德育目标人类对地球的形状和大小的认识过程，体现着人类认识自然、追求真理，勇于探索的精神，以及科学不断发展进步的过程。
因而教育学生要用动态的、发展的眼光认识地理事物的发生、演变和发展。
培养学生认真学习的态度，探求自然奥秘的志趣和崇尚科学、实事求是的观念。
※教学重点1.经线和纬线的特点，经度和纬度的划分。
2.东西半球、南北半球的划分。
3.利用经纬网确定地球表面任意一点的位置。
※教学难点1.东西经度、南北纬度的判读。
2.东西半球的划分。
3.借助经纬度及经纬网知识，使学生对空间概念有一个初步的认识。
※教学方法观察、比较、归纳等教学方法。
※教具准备1.地球仪、经纬仪。
2.自制多媒体课件。
［导入新课］方法1 同学们，生活离不开地理。
比如我们要了解某个国家的首都在哪里？某两个风景区的位置是什么关系？某个地区的范围有多大？如何才能从地球仪或地图上查找表述这些地理信息呢？这就离不开经纬线、经纬度的知识。
因此，通过本节课的学习，你就能解决这些问题了。
方法2 出示地球仪，让学生指出一轴两极。
然后设问：地球仪表面还有这些弧线及其标注的度数，它们分别叫什么名称呢？作用是什么呢？［讲授新课］这节课我们就来认识认识它们。
投影展示投影展示自学或研讨表格（见板书设计）。
能保证每4~5名学生有一个地球仪，学生有较强的自学能力的学校，可把学生分成两大组，在教师的引导下，自主讨论，完成新知识的学习。
对于多数学生没有地球仪做保证的班级，教师可以采用问题教学法，利用地球仪、经纬仪，结合多媒体画面，组织学生边提问启发，边引导观察，边讨论填表，完成这部分内容的学习。
多媒体画面11 图略（课本P6图1.6“地球仪上的纬线”，课本P6图1.7“基多赤道纪念碑”）低、中、高纬的划分读图分析，并结合观察地球仪讨论下列问题，把答案填入表中。
经纬网定位教案
经纬网定位教案教案标题：经纬网定位教案教学目标：1. 理解经纬网的概念和作用。
2. 掌握如何使用经纬网进行地理定位。
3. 培养学生的地理观察和分析能力。
教学资源：1. 地球仪或地理图。
2. 经纬网图示。
3. 学生练习册或工作纸。
教学过程：导入：1. 引入地理定位的概念，解释地理定位的重要性和作用。
2. 显示一张地球仪或地理图，引导学生观察并提问，激发学生对地理定位的兴趣。
探究：3. 解释经纬网的概念，包括经线和纬线的定义和作用。
4. 展示经纬网图示，解释图示中的经线和纬线的编号和间隔。
5. 引导学生观察地球仪或地理图上的经线和纬线，并帮助他们理解经纬网的实际应用。
实践：6. 将学生分成小组，每个小组分配一张地球仪或地理图。
7. 要求学生在地球仪或地理图上找到指定的经纬度坐标并标注出来。
8. 学生互相交流并核对答案，纠正错误。
拓展：9. 引导学生思考经纬网在现实生活中的应用，例如航海、导航等领域。
10. 鼓励学生自主探索经纬网的更多应用，并与同学分享。
总结：11. 总结经纬网的概念和作用，强调地理定位的重要性。
12. 检查学生对经纬网的理解程度，解答他们可能存在的疑问。
作业：13. 布置作业，要求学生在家中使用地球仪或地理图进行更多的经纬网定位练习，并记录自己的观察和发现。
评估：14. 根据学生的参与度、作业完成情况和对经纬网的理解程度进行评估。
教学延伸：- 可以组织学生进行实地考察，使用经纬网进行地理定位，并记录考察结果。
- 引导学生使用在线地图或地理软件，进一步了解和应用经纬网定位的技巧。
注意事项：- 需要根据不同年级和学生的实际情况，调整教学内容和难度。
- 在教学过程中，鼓励学生积极参与讨论和互动，培养他们的合作能力和地理思维能力。
2024年七年级地理上册1.1经纬网定位教案(新版)新人教版
此外，我在案例分析环节中发现，学生们对于如何运用经纬网进行定位和导航还存在一些困难。因此，我计划在这一环节中，更多地提供实际操作的机会，让学生们能够亲身体验并实践如何使用经纬网进行定位和导航。
答案：例如，给出经纬度（30°N，120°E）和（30°N，130°E），学生需要通过经纬网计算这两个地点之间的距离。
4.题型四：经纬网路径规划
题目：给出起点和终点，要求学生使用经纬网规划从起点到终点的最佳路径。
答案：例如，给出起点经纬度（20°N，100°E）和终点经纬度（40°N，120°E），学生需要通过经纬网规划出从起点到终点的最佳路径，并计算路径的长度或所需时间。
2.题型二：经纬网方向判断
题目：给出一个地理位置，要求学生使用经纬网判断该位置的方位。
答案：例如，给出经纬度（40°N，70°W），学生需要通过经纬网判断这个位置相对于参考点（如原点或已知的特定地点）的方向。
3.题型三：经纬网距离计算
题目：给出两个地理位置，要求学生使用经纬网计算两个地点之间的距离。
5.培养学生的合作能力和表达能力，通过小组讨论和课堂展示，学会与他人合作解决问题，并能够清晰地表达自己的观点和想法。
6.激发学生对地理学科的兴趣和热情，培养学生的地理思维和地理空间观念。
教学反思与改进
teaching reflection and improvement
首先，我在导入环节的提问中发现，学生们对于经纬网的实际应用还不够了解。因此，我计划在未来的教学中，更多地引入实际案例和情境，让学生们能够更直观地理解经纬网的重要性。
2023-2024人教部编版初中地理七年级上册地理第一章教案利用经纬网定位
主观上说，学生对本节知识具有新鲜感，求知欲强，好奇心大，学习的积极性高。但在客观条件上，首先是学生在小学的《科学》课学习中，几乎没有涉及“利用经纬网定位”方面的内容，了解的很少，认识水平欠缺；其次是本节内容较为抽象，学生的年龄特征决定了其空间思维水平较低，很难一下子理解这些较为抽象的规律；其三是刚上初一的学生还没有养成良好的地理学习方法和地理学习习惯，遇到问题无从下手，不知道该如何去解决问题。因此学生学习本节课的难度很大
（4）通过游戏进行知识迁移，强化难点。
①以教室的横竖排为网格状的经纬网，教师确定行列的经纬度数，然后教师随意点出某一学生，让其报出自己的经纬度位置，再由该学生确定下一名参与游戏的学生，这样依次报出各自的经纬度位置，进行反复强化。
②给出三、四个点的位置，学生分组设计经纬网，要求经纬网中要含有重要的标志性经线或者纬线，再将各点标注在自绘的经纬网中，并说出各点的半球位置。
难点教学方法
1.复习经纬线及经纬度的特征
2.专项习题巩固教学环节源自教学过程导入竞赛猜谜：前几节课学过的地理名词——如纬线、经线、经纬网等（师说定义，一个条件一个条件给，学生猜）。
知识讲解
（难点突破）
（1）经纬网虽然没学过，但你知道它是干什么用的，有什么意义吗？（生说，课件展示）
（2）一个点的位置是怎样用经纬线确定的呢？小组讨论，发言代表可以举例子说明，也可以打比方。
（3）教师先带领学生复习南北纬、东西经的判读方法，并在此基础上引导学生自己总结出判读一个点经纬度位置的方法：一般先找出它所在的纬线，确定是北纬还是南纬并读出度数；再找出它的经线，确定是东经还是西经并读出度数；最后把这点所在的纬线和这点所在的经线写在一起，就是该点的经纬度位置了。
课堂练习
七年级地理上册 1.1经纬网定位教案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中七年级上册地理教案
经纬网定位【教学目标】1．掌握经纬线的判读技巧。
2．学会利用经纬网给地表事物定位置、定方向、定X围。
【教学重点】用经纬网定位置、定方向、定X围。
【教学难点】经纬线的判读技巧训练。
情景导入生成问题2016年8月5日—21日，第31届夏季奥林匹克运动会在巴西的里约热内卢举行。
里约热内卢的经纬度大约是23°N，43°W。
想一想我们能否用我们刚学过的知识在课本底页的世界的国家和地区图上标出里约热内卢具体在哪儿？自学互研生成能力学习活动一学会利用经纬网定位置、定方向、定X围1．学生学习任务：展示典型例题，学生独立完成。
例：出示右图，要求学生填表并寻求判断的规律。
2．老师点拨：(1)地球表面任一地点的经纬度位置，就是表示某经线和纬线的交点，所以在书写时，后面的字母必须明确标记。
例：的经纬度(40°N，116°E)。
0°经线、180°经线、0°纬线除外。
(2)教师总结经纬网定位技巧：以方格状经纬网图为例说明经纬度的判定技巧：A．先定方向一般定向法——面对地图，上北下南，左西右东。
B．判断经线和纬线根据经线和纬线的概念得知：经线指示南北，纬线指示东西，这样我们就可以判断出哪是经线、哪是纬线，哪是经度和纬度。
经度若数值向东越来越大，则是东经；若数值向西越来越大，则是西经。
纬度若数值向北越来越大，则是北纬；若数值向南越来越大，则是南纬。
C．东西半球的判定方法①说明判定方向：经度<20°东半球>160°西半球20°～160° 东经在东半球，西经在西半球②解释：在判定东西半球时，先看经度的度数，如果小于20，不管是东经还是西经，都在东半球上；如果大于160，不管是东经还是西经，都在西半球上；不在这一X围内的，东经的就在东半球，西经的就在西半球。
学习活动二学生合作完成课本P10页活动1教师提供参考答案如下：当堂演练达成目标见学生用书课后反思查漏补缺1．本节课的收获：2．本节课还存在的疑惑：。
七上地理-经纬网教学设计新部编版
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校2016—2017年“逊克杯”初中各学科教师课堂教学风采展示课教案 授课教师石伟娇 单位 民族中学 课型 新授课 学科 地理 课题 第一章第一节地球和地球仪 课时 第3课时 时间 2016.9.28学习目标 1、了解经纬网的作用和含义，并熟练地利用经纬网确定某一地点的位置。
2、会判断经纬网上各点所在的半球位置和高中低纬度位置。
学习重点 熟练地利用经纬网确定某一地点的位置。
学习难点 判断经纬网上各点所在的半球位置。
学 习 过 程填补一、导入新课： 请学生向老师和同学介绍自己的座位二、新朋友“变身”——经纬网将经线与纬线相互交织，构成经纬网。
你能写出下列各点的经纬度吗？A （ ）B （ ）C （ ）D （ ）（1）写出图中A 、B 、C 、D 四点的经纬度。
A B C D（2）位于中高纬度分界上的点是三、给新朋友找家乡——半球划分1、 南北半球的划分——授课过程 再试试吧！2、东西半球的划分——东西半球的分界线（ ）1、 1、判断下列各点的半球位置：21°W ，30°N （ ） 145°W ，60°S （ ） 130°E ，45°N （ ） 163°E ，72°S （ ）2、读下图，回答下列问题：⑴写出图中各点经纬度：A____________ B____________；C_____________。
⑵从南北半球看，B 点位于 半球；从东西半球看，图中各点位于西半球的是 。
从低中高纬度看，图中各点均位于 。
课后反思：自查本节课知识点掌握情况：（掌握好的知识点划“√”，掌握不熟的划“O ”）1、可以熟练判断某点的经纬度。
2、能够熟练掌握某点的半球位置。
地球仪和经纬网教学设计新部编版
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校教学环节教师活动学生活动设计意图创设情境导入新课导入：上课前，我悄悄地将一个小地球仪放到了第五列同学的桌洞里。
那么，谁能快速而又准确地找出小地球仪放在谁的桌洞里呢？（学生来了兴趣，纷纷进行猜测，甚至有的要翻看位洞）这样吧，让我们看看哪些同学符合这一条件。
（第五列的六位同学起立，学生继续猜测）看样子，只有一个条件是十分困难的。
那么，我再告诉大家一条信息，这个小地球仪也是放在第三排同学中。
示意第三排同学起立。
（学生目光纷纷投向位于交叉点的同学，这位同学拿出小地球仪）可以看出，给出一条竖线，再加一条横线，就能快速而准确地定位，单单一条是不可以的。
其实，我们上节课学习的经线可以看作地球仪上的竖线，接下来要学习的纬线，就可以看作是地球仪上的横线了。
利用学生相当侦探的心理，激发学生的学习兴趣。
课题第一章第二节地球仪和经纬网主备人李玲参与备课人王静教学目标知识与技能了解地球仪的结构及作用，知道纬线与经线的特点，掌握纬度与经度，东西半球与南北半球、高中低纬度的划分，运用经纬网确定地球上某一点的地理位置。
过程与方法能够运用有关数据描述地球的大小。
帮助学生建立纬线与经线的空间概念；培养学生观察、比较地理事物的能力；通过动手制作地球仪，培养学生的动手实践能力。
情感态度价值观培养学生主动探所、克服困能的意志，激发学生团结协作意识。
教学重难点重点1、了解赤道、纬线、经线，能够在地图、地球仪上准确地找出.2、掌握经线的特点、分布、变化规律。
难点掌握经线的特点、分布、变化规律。
学情分析学生对第一节课所讲的地球的形状、大小，缺乏理性思维，同时大多数学生的空间想象能力不够，地球上的经、纬线比较抽象，学生难于理解。
教学课时安排2课时展示落实3、要求学生利用课本第9页的中间的彩图，在左侧用汉语方式表达，右侧用国际惯例方式表达。
【中小学资料】七年级地理上册 1.1《地球和地球仪》利用经纬网定位教学设计 (新版)新人教版
2.经纬网用途
3.经纬网定位（1）举例示范如何利用经纬网确定某点的具体位置
（2）局部经纬网学习练习
（3）地球仪上的经纬网练习
（4）地图中的经纬网练习
4.游戏活动
“身在其中”系列
旅游胜地的经纬度位置
能否利用经纬度确定一个范围？
适时提出问题：
在地球上如何布置像电影院一样的座位图呢？
给一定思考和总结的时间，提供课件表格并适时演示
重点
读出所给地点的经纬度；根据经纬度，找到所给地点。
教学方式
讲授，创设情境法，活动练习，观察归纳。
教具
多媒体
难点
在地球仪上读出某地的经纬度。
教学过程
教学
流程
教学内容
教师调控
学生活动
设计意图
时间
组织教学
情境导入新课
复习旧知
新授过程
课堂巩固
课后探究
播放动画：
电影院找座位而想到的给地球“定位”
列表对比经纬线特点，复习经度和纬度的分布和变化规律
举手抢答
观察理解
结合生活经验，举例说明经纬网的具体用途都有那些
学生看动画的同时思考理解
讨论，看图说出经纬度练习；根据经纬度确定位置练习
说出北京的经纬度
读图说出地震位置
在图中找到飞机坠毁的位置
学生确定自己的“经纬度位置”
积极参与到游戏活动中并做出相应动作
小组合作
根据所给经纬度在空白地图中画出位置
投影展示
学生课后探究
创设情境，从生活入手，激发兴趣，并有助于学生理解经纬网的定位作用
复习旧知，为经纬网定位学习做好足够的准备
体会学习对生活有用的地理
学习了解经纬网定位的方法
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教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]
任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
xx市实验学校
利用经纬网定位教学设计
[课程标准] 用经纬网确定任意点的位置。
[教学构思] 新课程不仅关注学生知识、技能的获得，更关注学生学习过程、方法，情感态度和价值观的形成发展。
经纬网是一个比较抽象，难于理解的知识点，需要学生有一定地理空间思维和抽象思维的能力。
但也是学生学好地理的基石。
因此我决定尝试：“贴近生活联系已知→游戏探知”，从贴近学生日常生活的教室入手，以学生活动为主，画图→改图→练图。
引导学生联系生活、发现生活，形成认知，实现“书本世界和学生生活世界、心灵世界的有机沟通”。
[知识与技能] 1、知道经纬网及作用并运用经纬网确定任意地点的位置及方向。
2、培养学生的动手操作、演示的能力。
[过程与方法] 1、通过实际动手绘图、改图、练图等逐步形成乐于同他人合作、共同探讨问题的学习方式。
2、观察和比较以不同投影方法绘制的地图，初步让学生获取地图投影、制图综合等方面的感性认识。
[情感态度、价值观] 1、体会运用已学知识解决实际问题的喜悦。
2、培养学生的合作探究、勇于向未知挑战。
[教学过程]
一、贴近生活绘图
在电影院看电影时，怎样迅速而准确找到自己的位置？（教师引导学生说出：横的是“排”，竖的是“号”）
就势提问：能否画一张反映每个人在教室的位置的平面图？学生写出（）坐标。
二、联系已知改图
1、分别请学生投影绘图并描述自己在教室的位置。
（教师指正补充：图中横线与竖线交叉的每一个点，就是我们每个人的位置，只要说出在第几列、第几排就行了）
2、若我们把横线看作“纬线”，竖线看作“经线”，能否在图中标出经度和纬度呢？怎么标？学生讨论，教师巡回指导（先确定0°纬线，然后向北、向南各分作90°；再确定0°经线，用360°÷经线的条数=每条经线之间相隔的度数，最后向东、向西各分作180°）
3、在图中找出你的位置并读出经过这点经度和纬度。
（教师引导先标出东经 (E)、西经(W)、南纬(S)、北纬(N)）
小结：像这样，由经线和纬线相互交织所构成的网络，叫经纬网。
阅读经纬网：先找出0°经线确定东经(E)、西经(W)，再找出0°纬线确定南纬(S)、北纬(N)，然后读出经过你的位置这一点的经度和纬度。
三、游戏探知练图
1、投影展示学生作品，仔细观察并找出你的位置。
①在图中不需标注“东经(E)”、“西经(W)”的同学请站起来。
（两条）分别说出这两条经线的名称。
（0 ° 经线、180 ° 经线）
②在图中不需标注“南纬（S）”、“北纬（N）”的同学请站起来。
（一条）说出这条纬线的名称（0°纬线或赤道）
③请既在东半球，又在北半球的同学请站起来。
并说出判别的方法。
（20°W >东半球<160°E 且纬度是北纬N）另部分同学说出所在半球的位置。
（西半球和南半球）
④在图中，你是怎样辨别方向的？（面对方格经纬网，“上北下南、左西右东。
”）
2、思考：若经纬网图中没有标出东经、西经、南纬、北纬，又该怎么办呢？（观察经纬度的度数变化，向东增大是东经；向西增大是西经；向北增大是北纬；向南增大是南纬。
就是“东大东经、西大西经、北大北纬、南大南纬。
”）完成教材 P21活动1-3
过渡： 1978年4月8日，我国的“团结”号海轮在33º49´N、137º03´E的海面上起火。
它马上发出呼救信号，并报告了该船所在的经度和纬度的位置。
救援船只马上驶往起火海域。
使“团结”号及时得到救援。
救援船根据什么迅速而准确的找到“团结”号？（经纬网）
3、经纬网有什么作用？（经纬网能确定全球任意地点的位置及方向。
）
判断：福娃收到美国小朋友杰克寄来的一封信，杰克在信中开了一小玩笑，邀请福娃暑假期间到经度116°纬度40°的地方参加地理夏令营活动，信中所写的地点在哪里？
四、需要不同变图
展示图 2-13,澳大利亚(超过700万平方千米)为什么比格陵兰岛(200多万平方千米)图中面积要小?
学生自学课文 P20-21。
（因为投影方式不同，在地球由“球面”变“平面”的过程中，存在不同程度的变形。
）
结束语：很遗憾，快乐时光总是短暂的。
通过这节课的学习，希望同学们明白我们所了解的知识很有限。
因此需要不断学习和探索，探索虽然艰难但却是一种快乐。
望大家在学习和生活充分享受这种快乐。
展示图片：探索无边快乐相伴。