人教版二年级上册《识字7》教学设计
人教版二年级语文上册《识字七》教案
《识字7》教学设计时间：20XX年11月17日班级：二年级授课人：季正美课题：《识字7》一、学习目标：1、认识“护”、“牢”等10个生字。
2、准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。
3、有保护动物的愿望。
二、学习重难点：1、认识“护”、“牢”等10个生字。
2、熟练地朗读拍手歌。
三、教具准备相关的生字词卡片、课件。
四、教学过程课前交流1.自我介绍2.谈孩子们平时喜欢玩的游戏（一）畅谈游戏，导入新课师：今天，我要和大家一起玩一个新游戏拍手歌，请把书翻开122页识字7。
孩子们举起右手和老师一起书写课题。
（板书课题：识字7）（二）看图随文识字1、请同学们放生读一读课文吧，遇到不认识的字就借助儿歌下面的拼音，把字音读准确，把句子读通顺。
2、找词语师：这首儿歌里藏着许多动物，你能找出来吗？请大家边听老师读边用直线把动物们的名称画出来吧！（师读文）师：你都找到了哪些动物？生：读出课文中的词语师：同学们真能干，都找对了。
现在我们就请出这些小动物好不好，看到他们就把它的名字读两遍。
（注意正音）（课件出示：孔雀、雄鹰、大雁、老虎、黄鹂、百灵、熊猫……）3、学习生字、词语（1）、师：孩子们，你们能准确读出这些动物名字了吗？（出示课件齐读）（2）、指名抽读词语卡片，逐一贴在黑板上。
（3）、观察“鹰、鹂、鸡”个字，了解“鸟”字旁的字与“鸟类”有关。
（4）、小动物们还给我们带来几个生字宝宝，你能读吗？（课件出示生字：护、牢、丛、嬉）①指名领读，强调“护”和“丛”的读音②猜字谜识记生字：（课件出示谜语）两人挤过独木桥（丛）房屋底下拴头牛（牢）女孩欢欢喜喜（嬉）③找找它们分别藏在哪个句子里，读一读。
（课件出示儿歌）④链接理解“丛林”、“嬉戏”（三）、熟读课文过渡：刚才我们认识了许多动物，现在它们进入了课文你还能认读准它们吗？好，和老师一起读一读吧！1、师生配合读（拍手读，老师读前半句，学生读后半句）2、男女赛读3、开火车读过渡：同学们读得很好，老师这回要提高要求了。
小学二年级语文上册《识字7》教学设计
小学二年级语文上册《识字7》教学设计一、教材分析1.1 教材背景小学二年级语文上册《识字7》是学生学习汉字的重要阶段，教材中的识字部分是学生识字能力和汉字运用水平的评判标准。
本教学设计围绕教材中的《识字7》展开，旨在提高学生的识字理解能力，加深对汉字的认识，促进学生对语文学科的热爱。
1.2 教材内容《识字7》的内容共有8个板块，分别是“气象篇”、“水生篇”、“陆地篇”、“流年篇”、“时间篇”、“军事篇”、“科技篇”和“环境篇”。
每个板块都包含一些生动有趣的图文，以及几个主题相关的汉字。
其中，《识字7》的学习方法是通过填空和画线的方式，让学生体会汉字的组成结构，认识同音字和近义字，了解字义的蕴含。
二、教学目标2.1 教学内容本次教学以《识字7》的内容为主，包括学生能够较熟练地掌握汉字的读音和基本含义，能够理解生活中使用汉字时的常见结构和用法。
2.2 教学目标1.学生掌握教材的汉字，并能够独立完成填空和画线等基本练习。
2.学生理解生活中常见汉字的使用方法，积极运用汉字和语言表达自己的思想。
3.学生了解华夏文字和汉字的起源和发展，对汉字有基本的文化认知。
3.1 导入环节教师可以在班级课前预习环节中，利用PPT展示互动课件，展示汉字发展的过程。
展示不同时期的文字，并与学生分享汉字和文化的起源及意义。
3.2 主要环节3.2.1 情境渲染法教师可以上演一个小故事，用情境渲染法引入“陆地篇”板块中的“牧场”和“耕地”两个生字，激发学生的兴趣，提高学生的学习积极性。
同时，教师要引导学生填写课前预习中共享的故事中出现的生字，夯实学生对识字的基础。
3.2.2 视觉认知法在“气象篇”板块中，出现了“雾”和“霞”两个容易混淆的字。
教师可以利用图片进行引导，让学生看到“雾”和“霞”的区别，以及识别它们在不同场景中的含义。
3.2.3 同音词辨析法在“流年篇”板块中，出现了“腰围”和“腰带”两个同音字。
教师可以结合故事情境和生活实例，用同音词辨析法帮助学生理解它们的含义、用法和差异。
人教版二年级上册《识字七》教学设计.doc
人教版二年级上册《识字7》教学设计江西省南康市实验小学江渝邮编：341400教学目标：1、认识10个生字。
会写8个字。
2、准确熟练的朗读拍手歌，读出节奏感。
3、有保护动物的愿望。
教学重难点：识字、写字。
教学准备：生字、生词卡片，动物画片。
教学时间：2课时教学过程第一课时一、设置悬念，激趣导入师：同学们，你们喜欢小动物吗？在识字七这篇课文里就藏着许多小动物, 你们想认识它们吗？现在就用你喜欢的方式，读一读课文，把这些小动物找出来, 碰到不认识的字作好记号想办法解决。
二、初读课文，认识生字1、自由读课文。
2、检查识字情况1）在课文中你找到了哪些小动物呢？（师根据生回答贴出动物图片及名称）孔雀、锦鸡、雄鹰、大雁、老虎、黄鹏、百灵、熊猫2）你觉得小动物们的名字中哪些读音要提醒大家注意的。
锦jin鹰ying虎hti灵ling （个别读-齐读）3）同学们读的真棒，动物们奖励你们一朵大红花，可是上面有五个词语宝宝你们认识吗？（保护、牢记、翱翔、丛林、嬉戏）个别读、齐读。
3、小动物们带来了10个生字宝宝，你们认识它们吗？1）同桌指读“我会认”的字，读对了夸夸他，读错了帮帮他。
2）说说识字好方法。
3）识字游戏（我会猜：小牛戴帽子——牢。
一只美丽的鸟——鹏。
女孩喜欢做游戏——嬉。
火烧的山倒了——灵。
手拿户口本——护。
两个小人走独木一一丛。
）4）开火车认字三、熟读课文，整体感知1、生字宝宝要回到课文里去了，请同桌两人一起读课文，要求读正确，流利2、分小节请个别读——齐读——男女赛读四、指导写字，引导欣赏1、出示“丛、牢”，指名认，并组词2、指导写字。
1）观察，找出共同点和不同点。
丛、牢：上下结构，“丛”上长下短，“牢”上短下长。
2）学生说观察所得及书写时的注意事项，老师范写3）学生描红4）引导同桌互相欣赏第二课时一复习导入1、开火车认生字2、认词游戏：有个粗心的小明总是弄错小动物的名字，谁能帮帮他呢？（请两个学生把错乱的动物名字摆在正确的动物下面）二、读中感悟1、拍手齐读课文并思考：读了拍手歌，你知道了什么？一小组讨论再反馈例如：孔雀会开屏，大雁往南飞时排成一字或人字，雄鹰和老虎很凶猛，黄鹏百灵喜欢唱歌、熊猫吃竹叶、大小动物都有家，人和动物是朋友，我们人人都应该关心动物，保护动物。
二年级上册《识字7》教学设计范文（精选3篇）
二年级上册《识字7》教学设计二年级上册《识字7》教学设计范文（精选3篇）作为一名教学工作者，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编整理的二年级上册《识字7》教学设计范文（精选3篇），欢迎大家分享。
二年级上册《识字7》教学设计1一、教材分析这是一篇以拍手歌的形式出现的韵文识字教学课文，共十小节，字数相同，读音押韵、节奏感强，可以让孩子从演唱拍手歌的活动中轻松地学会生字，同时体会到——地球是人类和动物共同的家园，动物与人类相互依存。
课堂上和孩子们一起唱一唱、演一演这首“拍手歌”，这是个游戏，但绝非儿戏，拍手之间，我们在感受着一个重大的主题，感受着一种责任。
二、教学目标1、通过朗读课文，自主学习，教师指导的方式，会读，会认本课的10个生字，会写“牢、丛”二字。
2、熟练并有节奏地诵读拍手歌，感受学习是一件快乐的事情。
3、在学习中感悟人与动物的相互依存，有保护动物的意愿。
三、教学重难点1、教学重点：读准字音，记住字形、准确、熟练地朗读拍手歌2、教学难点：认识保护动物的重要性四、教学方法谈话法、朗读法、交流合作法、分组讨论法、演示法五、课前反思教学之前在百度网页上搜索《识字七》的相关教学材料，找了很多教案和材料作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。
然后根据课堂教学需要，利用百度搜索关于动物的视频，课堂放给学生观看，加深印象。
用百度图片网上搜索下载动物的图片，调动学生学习的兴趣。
通过百度在网上搜索一些关于法国女孩蒂比和动物的合影及动物图片做成PPT给同学们演示，拉近学生和动物之间的距离，产生保护动物的愿望。
六、教学过程（一）谈话导入：1、导语：同学们，你们今天可真精神。
老师有两句话想对你们说，你觉得老师说的对，就鼓鼓掌。
老师说的不对，就摇摇头。
师：第一句，我是你们的好朋友！第二句，你们是我的好朋友！2、师：老师真高兴，一下子有了这么多好朋友，我还有一位好朋友，她叫蒂比。
语文二年级上册《识字7》教案（精选11篇）
语文二年级上册《识字7》教案（精选11篇）语文二年级上册《识字7》教案篇1教学目标：1、理解课文内容，懂得要保护动物。
2、认识本课生字，能准确认读。
3、准确、熟练地朗读拍手歌。
重点难点：1、掌握本课生字、新词，能正确读写。
2、理解课文内容，领悟动物与人互相依存，有保护动物的意思。
教学准备：生字卡片、动物图片教学过程：第一课时一、导入新课小朋友们，你们喜欢动物吗？你最喜欢什么动物？今天我们一起来学习一首有关动物的拍手歌好吗？二、初读课文1、自由读，读准字音。
2、将生字圈出来并大声读一读。
3、游戏：你指我读，你说我猜。
4、谁愿意做小老师领大家读？（出示字卡片）护牢孔雀锦丛鹂灵指名读，开火车读，齐读。
5、再读课文，巩固字音。
三、学习课文1、自由读课文，说说你读懂了什么？2、文中都向我们介绍了哪几种动物？请你默读课文，画出动物的名字。
3、同学们都查找了动物的资料，你们愿意向大家介绍介绍吗？大家都准备了动物图片或头饰，假如你就是这种小动物，请你在大家面前展示一下自己好吗？（1）在组内介绍资料，交流。
（2）各小组推荐展示。
4、听了大家的介绍，你有什么感受吗？第二课时一、继续学习课文1、除了文中介绍的几种小动物以外，还有很多小动物，它们都很有趣，有意思，我们也来听听它们的介绍好吗？（指名介绍）2、你们喜欢这些小动物吗？愿意读读吗？（自由读）3、你们发现这篇课文有什么特点？（拍手歌）课文以拍手歌的形式出现，读起来朗朗上口，你们愿意两个人拍手读读吗？（两人一组拍手读）4、能背诵的小朋友可背诵。
（指名在大家面前展示）二、总结地球是人类与动物共同的家园，动物与人类互相依存，保护动物是我们的责任。
三、实践活动根据课后学习伙伴的话，说说讲卫生的拍手歌，也可以小组为单位自编拍手歌在全班展示。
板书设计：识字七保护动物要牢记大小动物都有家人和动物是朋友保护动物是大事语文二年级上册《识字7》教案篇2教学目的1. 认识“虚”“骄”等9个生字，会写“短”、“对”等6个字。
小学二年级上册语文《识字7》教案
小学二年级上册语文《识字7》教案学校二班级上册语文《识字7》教案1教学目标1、会认本课生字，会写田字格中的字。
2、能联系上下文体会词语的意思，学会用“问好”、“交谈”、“祝愿”等词语造句。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
4、感悟大自然的奇妙秀丽和人与自然的和谐美，产生喜爱自然，喜爱生活的感情。
教学重点学会本课生字、新词，理解课文内容，能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点感悟课文最终一段表达的情感。
教学预备老师：本课的生字卡片，《百鸟朝凤》音乐带或DVD、录音机。
同学：采摘自己喜爱的不同种类的树叶若干片。
教学时间1~2课时教学过程一、读课文题目、质疑齐读课文题目。
老师：读了这个课文题目，你想知道什么?归纳同学的问题。
(木叶真的会唱歌吗?木叶为什么会唱歌?唱什么歌?等等。
)让同学带着问题学课文。
二、初读课文，学习生字，指导书写1、同学借助拼音自由读文，要求读准字音。
2、请同学在文中圈诞生字，自由拼读。
3、抽生把自己认为不易读准的字介绍给大家。
4、出示生字卡片，抢读、开火车读、抽读、正音。
5、生字扩词练习。
6、各学习小组商量识记生字字形。
7、全班沟通个别生字的识字方法。
区分：滴——摘。
8、全班通读全文，要求读得正确、流利。
9、出示本课要求会写的字，让同学先观看田字格内的字，提出自己认为不好写的字，找出关键笔画，看看怎样才能写得美观。
10、重点指导“飘”、“异”、“愉”的笔顺、结构。
11、练习书写。
三、细读课文1、请同学用自己喜爱的方式自由读课文，边读边思索：木叶为什么会唱歌呢?2、学习第9、10段。
(1)老师：课文中是谁提出的这个问题?指导读好问话。
(2)出示句子：“它们是听着小鸟的歌声长大的。
每片叶子里，都藏着好多好多的歌哩!”(3)同学自由读句，用自己的话说说“每片叶子里，都藏着好多好多的歌哩”是什么意思，树叶里都藏着哪些歌。
(4)练习朗读。
(5)抽读、评价。
他或她读得好，好在哪里?你认为还可以怎样读?3、学习第11自然段。
人教版二年级上册《识字七》教案_教案教学设计
人教版二年级上册《识字七》教案本文是关于人教版二年级上册《识字七》教案，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
学习目标：1、识记“孔、雀、鹂、灵、锦、鹰、丛、护、牢、嬉”10个生字，会写“丛，牢”，两个生字。
2、准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。
理解内容，体会儿歌意境。
3、在学习中体会人与动物的互相依存，从而懂得保护动物。
教学重难点掌握本课生字、新词，能正确读写。
培养学生保护动物的意愿。
课时：第一课时教学过程设计一、创设情境，激发兴趣小朋友们，你们喜欢动物吗？你最喜欢什么动物？出示《森林动物园》瞧，这是什么地方？想不想到动物乐园里跟可爱的动物们交朋友呢？师：让我们乘着旅游小火车开始游览吧，看看动物乐园里有哪些动物呢？今天我们来学习识字7板书课题，齐读二、初读课文，认识生字准备好，我们一起进入动物园，大门口贴着一首儿歌（出示）自己试着读一读，看谁最能干。
对了，这首儿歌还在语文书122页，注意读准字音，读通句子。
在读课文时遇到不认识的字用你喜欢的方法来解决。
1：学生自读课文。
2：检查字词,出示“护，牢，丛，嬉”合作学习，和同桌交流哪些生字你早就认识了，怎么认识的？集体交流，随机组词师归纳识字方法。
3：再读课文，在儿歌中划出小动物的名字。
交流，认识动物名字，随机认识“孔、雀、鹂、灵、锦、鹰”强调“锦”前鼻音，“灵、鹰、”后鼻音认识锦鸡，进行说话训练，用优美的语言赞美锦鸡复现10个认读的生字开小火车三：学习儿歌，感受意境导语：小朋友们真能干！我们的动物朋友在大森林里快乐地生活着，它们有的在空中自由飞翔，有的在地上快活地奔跑，有的在水里无忧无虑地玩耍。
它们生活的可真幸福啦！1：出示写动物的6个句子。
展示朗读，指导朗读，读出节奏感2：质疑问难：读着读着你有什么不明白的词语吗？根据学生提问随机出现句子和相应的图片，带领学生理解：翱翔，嬉戏，唱不休，丛林等词语意思。
并用“嬉戏”进行说话训练3：全班齐读儿歌4：同桌对拍诵读。
小学二年级语文上册《识字7》教学设计（通用17篇）
小学二年级语文上册《识字7》教学设计（通用17篇）小学二年级语文上册《识字7》篇1教学内容：人教版《语文》第三册教材分析：本课内容由5条关于团结合作的谚语组成，这几条谚语通俗易懂，给人们启示也很深刻。
如“一花独放不是春，百花齐放春满园”都可以作为我们的，用来时时提醒自己，教育自己。
学习目标1、认识10个生字，会写8个生字。
2、正确、流利地朗读谚语，培养学生有积累谚语的兴趣。
教学重点、难点识记10个生字是本课的重点。
对5条谚语的理解是本课的难点。
教学课时全课时教学理念语文课程标准指出：“学生是学习和发展的主体。
”以学生为主体的课堂教学必需让学生有自主选择的权利，有自由表达的空间，有展示才能的舞台，有自主发现的过程。
“在读课文中，你发现了什么？你还发现了什么？”作为一个开放性的问题设计，这几句话不但构建了本课教学的整体思路，而且把学习的自主权完全还给了学生，使学生放开了手脚，大胆去探索，使他们真正成为学习的主人。
教学过程一、利用学生喜爱的卡通，激发学生学习的兴趣，导入新课。
今天，老师给你们带来一位朋友，大家看他是谁？出示课件，他就是小朋友最喜欢的小博士，他还带来了一些礼物，看这是他带来的智慧星，他让我奖给那些肯动脑、会合作、积极参与的同学，你们想不想得到智慧星？要想得到奖品，先过第一关，老师出一些填空考大家。
团结起来__________，一个人的力量__________，集体的力量__________。
谁能不能举个例子来说明，（出示课件）蚂蚁搬豆。
师：其实还有很多的谚语也是说明团结合作精神，今天这节课我们就学习《识字5》。
二、整体感知，读准字音。
1、自由读课文师：老师告诉你们一个秘诀，那就是认真读，反复读，遇到难读的字多拼几次，边读边思考。
2、配乐范读课文。
师：看到你们读的这么有味道，老师也很想读一读。
3、同学互读，学生模仿老师的读法有趣练读。
师：你们喜欢像老师这样读吗？赶紧读给同桌的朋友听吧！4、读全文。
人教版二年级上册《识字7》_教案教学设计
人教版二年级上册《识字7》本文是关于人教版二年级上册《识字7》，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
第一课时一、教材分析：《识字7》是人教版课标实验教材二年级上册的一篇韵文识字课文。
它以拍手歌的形式，为小朋友们描绘了大自然中动物们自由生活的情景，课文内容生动、活泼、富于情趣，节奏感强，可以让孩子们从诵读拍手歌的活动中轻松地学会生字，同时体会到──地球是人类和动物共同的家园，动物与人类相互依存。
作为二年级的孩子，在识字方面，他们能比较熟练地根据拼音读准字音；也积累了一些识字方法，如：加一加、减一减、换一换、猜字谜、编口诀、字形分析等。
因此，在教学时可调动学生的学习主动性，让他们来做小老师落实生字的音、形，从而做到温故而知新。
为了能顺利地落实学习目标，突出教学重点，这节课我采用以“自主、合作、探究”式的教学模式为主线，把时间、课堂还给学生，让学生在老师的引导下在活动中学习，提高学生的识字能力。
低年级学生喜欢直观、形象、生动的画面，为贴近学生实际，我采用了图片展示、情境演示等手段，创设生动、活泼有趣的识字环境，来激发学生学习的兴趣。
根据低年级识字课的要求和本文的教材特点，我把读准字音，记住字形、准确、熟练地朗读拍手歌做为本堂课的教学重难点。
二、教学目标：1、通过联系生活、编字谜、复现等方式认识10个生字。
会正确书写“丛”、“牢”这两个生字，重点掌握上下结构的汉字的书写方法。
引导学生自主识字，自主学习，乐于与他人合作，促进语言积累。
2、通过看图片、换词等方式理解“丛林、翱翔、嬉戏”等词语的意思3、引导学生准确、流利、有节奏地诵读拍手歌，感受学习是一件快乐的事情。
4、在学习中让学生感悟人与动物的相互依存，让学生有保护动物的意愿。
三、教学准备：教师制作与教学内容相匹配的多媒体课件，利用课件媒体的辅助功能，使学生有更直观的感知，为识记生字、理解词语、感知课文内容而服务。
课前准备生字卡片、动物图片。
四、教学过程：教学流程：（一）创设情境，激发兴趣播放《动物王国》的短片，展现大自然中动物们自由生活的情景，创设与课文内容紧密联系的情境进行导入，激发学生兴趣。
人教版二年级上册《识字7》教学设计_教案教学设计_1
人教版二年级上册《识字7》教学设计第一课时教学设计广东省东莞市大朗镇中心小学钟冬兰教学目标：1、认识10个生字，会写“牢”、“物”等生字。
2、准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。
3、提高孩子们保护动物的意识。
教学重点：认字写字，熟读课文。
教学难点：提高学生保护动物的意识。
教具准备：动物图片、字卡、“按按按”课件教学过程：教师活动学生活动媒体作用一、激趣导入1、导语1师：今天老师带来了一个小动物，它想和你们交朋友，你们想认识它吗？2、导语2师：它不光自己来了，还带来了它的好朋友呢，我们快来和它们打个招呼吧。
3、考考你：你认识图片上的鸟吗？4、出示黄鹂和百灵的图片让学生比较。
二、生字学习（一）图文对照，认读词语。
1、出示“孔雀、锦鸡、黄鹂、百灵、雄鹰、大雁”图片，旁边配上带拼音的动物名字；2、导语：动物朋友们要回家了，让我们牢牢地记住它们的名字吧。
（二）、设置情境：“谁来帮帮我”，学习生字“丛、牢、嬉、护”你是怎样记这些字的？谁找的朋友多我会说（三）、猜谜游戏小牛戴帽子。
（牢）一只美丽的鸟。
（鹂）女孩子喜欢做游戏。
（嬉）手拿户口本。
（护）两个小人走独木桥。
（丛）（四）、检测评价生字的学习效果三、课文学习1、导语：2、师范读3、学生自由读，并用横线划出动物的名字。
4、指名读。
5、请学生上台合作贴动物图片和动物名。
6、说说你最喜欢哪一种动物，并读出这一句。
7、男女生比赛读。
8、拍手读。
9、自编动作读，并指名上台表演。
10、学生自编一两句拍手歌。
11、说说读了拍手歌，你知道了什么？四、写字1、出示生字2、分析“保、护、物”这三个字的字形。
3、练写这三个字，教师范写。
4、展示学生的字。
五、作业布置１．看电视《动物世界》节目，或通过其他方式，认识更多的动物朋友，记下他们的名字。
２．回家试着把拍手歌背下来。
和动物朋友打招呼，看到图片根据拼音读出动物的名字学生拿起遥控器选择学生看图并根据拼音认读动物的名字同桌讨论并汇报拼读、开火车读、齐读四人小组合作识记生字，组词、说话练习（拼读指名读、齐读）抢答学生拿起摇控器选择自由读，用横线划出动物的名字，再次认读生字两名同学合作在黑板上贴上动物图片和动物名字，巩固生字学习。
人教版二年级上册识字七教学设计
人教版二年级上学期《识字7》教学设计一、教学方针1、认识本课要求的10个生字，学习书写“物”“牢”“猫”等字。
2、在自主学习，生生互学，师生互动中获得多种识字方式，培养识字能力。
3、有节奏地朗读拍手歌，了解“翱翔”“雁群会写字”“唱不休”等词句的意思，受到庇护动物、关爱自然的感情熏陶。
二、教学过程（一）激趣导入，认识“庇护”一词。
1、老师出字谜。
“呆在妈妈身边很安全。
”猜一个字。
（课件出示谜底“保”）2、出示“保”的会意文字。
老师讲解：“保”单人旁像一个妈妈，背上背着本身的孩子。
“保”就是看守着，护着的意思。
3、给“保”组个词。
4、出示词语“庇护”。
“护”是个形声字。
它的意思和“保”附近。
齐读这个词。
5、说说，什么需要庇护？（二）自主练读，整体感知拍手歌。
1、今天，我们学习一首拍手歌，讲的就是关于庇护动物的事。
（板书：庇护动物）2、老师读儿歌，学生打节拍。
3、学生给本身提出读书的要求。
（1）遇到生字怎么办？（2）遇到难读的句子怎么办？4、学生练读。
（三）引出动物名称，归类识字。
1、拼音、图、文结合，玩找伴侣游戏（1）拍手歌里藏着许多小动物，（师贴拼音，生说出小动物的名称）kǒng què xióng yīng huáng líbǎi língdàyàn jǐn jīlǎo hǔxióng māo（2）图文和拼音对照，找伴侣。
动物们在哪儿呢？赶紧对号入座。
（生上台贴图）（3）读准字音，整体识记字形。
小老师带读难读的字音。
全班再齐读。
摘掉拼音帽子读。
（开火车读）2、归类识字（1）小动物们不见了，你还认得它们的名字吗？(课件出示)锦鸡雄鹰黄鹂孔雀大雁（2）仔细观察说发现仔细观察，红色的字有什么共同点？认识“隹”（课件出示）师：“隹”的四横暗示鸟的羽毛。
找找，哪些字带“隹”旁？（点读）3、自主识字你还有什么法子记住这些字？学生交流（课件出示）锦鹰鹂孔雀鸡（四）再读儿歌，随文识字。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
人教版二年级上册《识字7》教学设计
一、教材分析
《识字7》以儿童喜闻乐见的拍手歌的形式，带出10个本课学习的生字，这首拍手歌告诉学生“人和动物是朋友”“保护动物要牢记”，内容通俗易懂，读音押韵，节奏感强，读来朗朗上口。
根据本课拍手歌的特点和学生的理解基础，我们让学生在明快的节奏中拍手诵读，激发学习兴趣，对学生比较生疏的一些重要词句实行指导；同时认真分析本课生字的特点，分类组合，在学习儿歌的过程中使用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，采用多种方法科学识记生字；在充分利用学生的生活经验的基础上，渗透一些汉字的演变以及造字规律的知识，学用结合教给识字方法，提升识字效率，激发学生对祖国语言文字的热爱，从中受到保护动物、关爱自然的情感熏陶。
二、教学目标
1、理解本课要求的10个生字，学习书写“物”“牢”“猫”等字。
2、在自主学习，生生互学，师生互动中获得多种识字方法，培养识字水平。
3、有节奏地朗读拍手歌，了解“翱翔”“雁群会写字”“唱不休”等词句的意思，受到保护动物、关爱自然的情感熏陶。
三、教学准备
1、动物图文卡片
2、学生生字卡片
3、教学课件
四、教学过程
（一）激趣导入，理解“保护”一词。
1、老师出字谜。
“呆在妈妈身边很安全。
”猜一个字。
（课件出示谜底“保”）
2、出示“保”的会意文字。
老师讲解：“保”单人旁像一个妈妈，背上背着自己的孩子。
“保”就是看守着，护着的意思。
3、给“保”组个词。
4、出示词语“保护”。
“护”是个形声字。
它的意思和“保”相近。
齐读这个词。
5、说说，什么需要保护？
设计意图：谜语导入不但激起学生的学习兴趣，同时巧妙地引出生字词“保护”。
通过造字原理，认清了字形，明白了字意，既凸显了识字课的特点，又为下面理解“保护动物”作好铺垫。
（二）自主练读，整体感知拍手歌。
1、今天，我们学习一首拍手歌，讲的就是关于保护动物的事。
（板书：保护动物）
2、老师读儿歌，学生打节拍。
3、学生给自己提出读书的要求。
（1）遇到生字怎么办？
（2）遇到难读的句子怎么办？
4、学生练读。
设计意图：本环节通过老师的范读和学生打节拍，让学生整体感知拍手歌的特点及读拍手歌的乐趣，激起学生的读书欲望。
读书前给自己提要求，更能使学生有目的地读书，有层次地读书。
（三）引出动物名称，归类识字。
1、拼音、图、文结合，玩找朋友游戏
（1）拍手歌里藏着很多小动物，（师贴拼音，生说出小动物的名称）
Kǒng què xióng yīng huáng lí bǎi líng
Dà yàn jǐn jī lǎo hǔ xióng māo
（2）图文和拼音对照，找朋友。
动物们在哪儿呢？赶紧对号入座。
（生上台贴图）
（3）读准字音，整体识记字形。
小老师带读难读的字音。
全班再齐读。
摘掉拼音帽子读。
（开火车读）
2、归类识字
（1）小动物们不见了，你还认得它们的名字吗？(课件出示)
锦鸡雄鹰黄鹂
孔雀大雁
（2）仔细观察说发现
仔细观察，红色的字有什么共同点？
理解“隹”（课件出示）
师：“隹”的四横表示鸟的羽毛。
找找，哪些字带“隹”旁？（点读）
3、自主识字
你还有什么办法记住这些字？学生交流
（课件出示）锦鹰鹂孔雀鸡
设计意图：这个环节在“动物入座”打招呼的游戏中理解课文中的动物名称。
在欢快的游戏中进入学习，口呼、眼观，手动把多种感官调动起来先整体识记字形，再通过找同偏旁的字实行理解识记，最后再放手让学生自主识记。
本环节注重教给识字的方法，注重实用结合。
（四）再读儿歌，随文识字。
1、词语送回课文再自由读文。
师抽读，一人读一句。
（老师即时正音）
2、全班打节拍齐读。
3、自主学文，质疑解疑。
（1）自己读文，读懂的地方画“！”，不懂的地方画“？”。
（2）交流：能用什么办法解开问号？
（3）学生自主交流，解疑。
（4）反馈学习情况。
问号解开了吗？怎么解开的。
预设：“伙伴”“翱翔”“会写字”“丛林”“嬉戏”
7、师小结
蓝天上雄鹰翱翔，丛林里老虎奔跑，竹林里熊猫嬉戏，大小动物都有家。
动物和我们都是地球妈妈的孩子，我们要保护动物。
问号变成感叹号“！”了。
设计意图：随文识字，在语言环境中识字，做到字不离词、词不离句，领会字意，协助认记字形，“丛”结合简笔画辨认一棵树与丛林的区别，使之意识到“丛”表示：生长在一起的草木。
从而拓展延伸出草丛、花丛，以字带词，结合生活经验感受，加深对字形的理解，这种知其“所以然”的识字方法，有助于激发学习兴趣，有助于学生主动自觉地抓住学习汉字的关键。
有利于减少因字音相同或不解字义写错字的现象。
（五）生字复现，换位识记。
1、看图读词
花团锦簇孔雀开屏雄鹰展翅
保护动物杂草丛生牢不可破
2、看图猜字。
（1）出示“牢”的古代写法。
说说怎样猜出“牢”？
（2）生交流。
（3）师小结：“牢”上面的宝盖头表示一间房子，房子里关着一头牛。
在古代“牢”是指关牲口的地方，从“牢”的本意引出“牢固”“牢记”两个词。
（板书：牢记）
设计意图：此环节采用了换位识字的方法，把生字放到新的语境当中再次复现，不但起到了巩固生字的目的，还拓展了词汇量。
“牢”放置这里通过字理分析来识记基于两点考虑：1、“牢”字形简单，学生完全能够解决字音的同时识记这个字，所以出示“牢不可破”一词是为了再次巩固生字。
2、通过字理来识记“牢”，是为了让学生更好地理解“牢记”一词，不但解疑，还回扣了课文，点明了主题。
（六）指导写字
1、先观察，领会书写要领。
（1）第一个“牛勿”
以熊猫晶晶学写字，发现怎样准确规范地写好“物”。
（2）第二个“物”
出示晶晶重写的字“物”
生再点评。
师范写，生书空。
（3）出示“牢”
生点评。
师小结后范写。
（4）出示“猫”
学生给自己提写字要求。
生交流。
老师范写。
2、学生练写。
（1）学生读帖。
（先看范字，不动笔。
）
（2）动笔，描红，注意写字姿势。
（3）临写。
3、书写点评。
设计意图：写字教学不光要把字写准确而且要写漂亮，为了达到这个目标，这个环节创设了“熊猫学写字”的情境，让学生先对照范字点评，领会书写要领，然后给自己提写字要求，最后教师范写，学生练写。
整个写字教学过程是轻松愉快，层层递进。
(七)游戏巩固生字。
认真听，仔细看，根据老师的意思找出卡片，大声地喊出来。
呆在妈妈身边很安全。
(保)
一只美丽的小鸟爱唱歌。
（鹂）
做拍手动作。
（拍）
屋里关着一头牛。
（牢）
学鸡叫。
（鸡）
窗户的户加提手旁。
（护）
描红描一半，小狗跑来看。
（猫）
师总结：这节课，我们不但学会了很多生字，还懂得了保护动物是件大事，要牢牢记住。
老师送给大家一个大大的“！”，恭喜同学们满载而归啦！
设计意图：此环节的识字游戏，既是检测学生对生字的掌握情况，又对几种识字方法做一个回顾，持续渗透各种识字的技巧。
（八）课外延伸
1、从和丛多像一对双胞胎呀！你们也像这样给课文里的生字找找双胞胎，看谁编得多。
2、学着课文的样子，编编拍手歌。