初中语文现代文复习资料大全
初中语文知识点归纳现代文阅读
初中语文知识点归纳：现代文阅读（一）、记叙文阅读一、词语：答题时一定要在文段句词的前后找答案或找解答的依据。
</P>(1)能理解词语的表面意义，以及深层含义和言外之意，并能理解其表达的效果；(2)能确定词语指代的内容：一般出现在上文,找出后代入原文,看是否通顺合理.二、文章概括：内容概括（一句话概括故事情节）：人物和事件（A、谁干什么B 什么怎么样）主题概括：“本文通过某人做某事反映了什么意义（人物性格、作者感情、人生哲理）。
”主旨句的作用：结构上贯穿全文，内容上点明中心。
三、记叙线索及作用？>线索：（1）核心人物（2）核心事物(3)核心事件（4）时间（5）地点（6）作者的情感。
作用：贯穿全文，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。
五、记叙顺序及作用？（1）顺叙（按事情发展先后顺序）作用：叙事有头尾，条理清晰，脉络清楚、印象深刻。
（2）倒叙:造成了……的悬念，使故事情节更曲折,增强了文章的可读性.（3）插叙作用：补充交代了……使人物形象更丰富，使中心更突出。
记叙文中穿插议论的作用:结构上承上启下;内容上画龙点睛.六、文章段落语句的主要作用有：（必须从内容、结构两个方面来进行做答）<P>1、结构上：承接上文、开启下文、总领下文（引出下文）、承上启下（过渡）、照应前文（开头）首尾呼应。
2、内容上：开篇点题、抒发情感、点明中心，深化主题、画龙点睛</P>某句话在文中的作用：1、文首：开篇点题；渲染气氛（记叙文、小说），埋下伏笔（记叙文、小说），设置悬念（小说），为下文作辅垫；总领下文；2、文中：承上启下；总领下文；总结上文；3、文末：点明中心（记叙文、小说）；深化主题（记叙文、小说）；照应开头（议论文、记叙文、小说）</P>3、写法上：气氛渲染、托物言志、以小见大、设置悬念、埋下伏笔、为后文作铺垫、欲扬先抑、借景抒情、寓情于景、托物言志等。
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2．下定义：运用科学准确的语言对被定义概念作简明扼要周全严密的规定，揭示了事物的本质属性，多用于介绍科学知识，使读者对概念
有确切的了解。
3．作比较：用人们熟知的事物与所要说明的事物作比较，从而更具体深刻的突出强调说明被说明事物的特征。
（横比和纵比）
4．举例子：举有代表性的例子更具体地说明事物某方面的特征，增强说明力。
5．打比方：运用打比方的说明方法，生动形象地说明了事物……的特征，化复杂的科学道理简单化，化抽象为具体，易于理解接受。
6．列数字：运用准确的科学数据具体地说明事物……的特征，具有很强的科学性，体现了说明文语言的准确性，易于读者接受。
7．画图表：运用图表辅助文字说明，条理清晰地说明事物……的特征，具体说明事物之间的联系和区别，使读者一目了然，非常直观地理解
被说明的事物。
七年级上册现代文总复习资料
七年级上册现代文总复习资料第一单元第1课《春》（一）文学常识作者朱自清，字佩弦，散文家、诗人、学者(称谓)，著名的散文有《背影》《荷塘月色》。
（二）文章主题：作者通过描绘大地回春、万物复苏、生机勃勃、草木花争荣的景象，赞美了春的创造力，激励人们珍惜大好时光、辛勤劳作、奋发向上，抒发作者对春天的喜爱和赞美之情。
（三）结构：1、盼春：①段表达方式是抒情，表达作者急切盼望春到来的心情。
运用了拟人的修辞，赋予春天人的感情，它好像懂得人们的期盼，使人倍感亲切。
奠定了全文清新愉悦的抒情基调。
2、绘春：②段——⑦段②段春回大地、万物复苏(宏观勾勒,绘春的总轮廓。
)③段春草图。
④段春花图。
⑤段春风图。
⑥段春雨图。
⑦段迎春图。
｛描写具体，绘春｝3、⑧段赞春：新（新生）、美（美丽）、力（活力）（四）多个角度多种手法描绘景物。
春草图——颜色，质地，长势，侧面烘托（人在草地上的活动）春花图——颜色，味道，虚实（虚：联想到春华秋实）、动静、高低春风图——触觉，味道，听觉（从触觉写春风的柔和，从嗅觉写春风的芳香，从听觉写春风的悦耳，这就把本来无形、无味、无色的春风写得有形有味、有情有感。
）春雨图——从静景写到动景，从物写到人，从近写到远。
近景写春雨的滋润，用远景烘托春雨之夜的静谧。
其中“静默”：运用拟人的修辞，传达出春雨中安静和平的气氛，着力渲染了春雨沐浴的温馨。
迎春图——侧面烘托3.课文结尾的三个比喻各自成段，它们的顺序能颠倒吗？如果把这三个比喻合为一段，表达效果会有什么影响？不能颠倒。
从刚刚落地的娃娃到小姑娘，再到健壮的青年，形象地点明了春的成长过程。
三个比喻各自成段，更能强调春的不同的生长过程，抒发作者强烈地赞美春天的真挚感情。
五、知识延伸有关“春”的诗句1.碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
（唐·贺知章《咏柳》）2.胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。
等闲识得东风面，万紫千红总是春。
初三语文现代文阅读要点总结复习资料
初三语文现代文阅读要点总结复习资料初三语文现代文阅读要点总结复习资料记叙文阅读词语：答题时一定要在文段句词的前后找答案或找解答的依据。
(1)能理解词语的表面意义，以及深层含义和言外之意，并能理解其阐明的效果；(2)能确定词语指代的信息内容：一般出现在上文,找出后代入原文,看是否通顺合理.记叙文六要素时间、地点、人物、事件起因、经过、结果文章概括：内容概括（一句话概括故事情节）：人物和事件主题概括：“本文通过某人做某事反映了什么意义（人物性格、作者感情、人生哲理）。
”主旨句的作用：结构上贯穿全文，内容上点明中心。
记叙线索及抑制作用线索：（1）核心人物（2）核心事物(3)核心事件（4）时间（5）地点（6）作者的情感。
作用：贯穿全文，生物农药把文中的人物和事件有机地并排，使文章条理清楚、层次清晰。
修辞方法及表达积极作用（1）比喻：形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。
（2）拟人：赋予辞汇以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到本色生动的效果。
（3）夸张：突出特征，揭示本质，给观众们以鲜明而强烈的印象。
（4）排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情。
（5）对偶：形式整齐，音韵和谐，互相映衬，互为补充。
（6）反复：强调某种意思，强烈抒情，富有感染力。
（7）设问：自问自答，引人注意，启发思考。
比喻，拟人：生动形象地表现出与了，表达了情感。
排比：表现了，抒发了，增强了语势，加强了感情。
反复，夸张：突出了（强调了）（的情感），给人留下深刻印象。
设问：自问自答，引起读者思考，使文章有起伏。
反问：加强语气，增强语势，表达了（的情感），使文章有起伏。
模式:(1).点明何种表现手法(2).表现了什么内容(3).表达了怎样的感情?此句运用了……从而生动形象表现了……表达了……人称作用：第一人称：增强了文章的真实性和感染力。
第二人称：便于作者与文中的人物或读者感情交流，显得特别亲切、感人。
记叙顺序及作用（1）顺叙（按事情发展先后顺序）作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。
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第六单元：岁月如歌——我的初中生活题解1．转眼间，三年的初中生活就要结束了，语文课本也翻到了最后一页，回首初中三年，回想你的同学老师们，你的记忆里有怎样的故事呢？岁月如歌，无论这歌曲是欢乐还是悲伤，是一些幽默的小插曲还是尴尬矛盾，请你以“岁月如歌”为题，写一篇作文。
2．要求：体裁不限，从自己的经历出发，表达自己的真情实感，字数不限。
范文流年似水山东臧晓亮成长中的烦恼如海潮般地涌上心头，何时才能平息，何时才能有一片净土让我停下脚来歇歇呢？我不止一次地问自己。
记忆里童年的时光总是美好的。
我沿着幽深寂静的时间走廊往回奔跑，直到少时的容颜在模糊的空间重新绽放。
我回到儿时，我看到了三四岁时的我很向往去幼儿园，因为在家里很无聊，到了那儿有小伙伴玩儿。
当我真的来到幼儿园的时候，看到别人背着书包上学，还会有休息日，很是羡慕，于是又盼望着快点儿长大。
就这样，童年的时光在天真烂漫的等待中慢慢流走。
为何幼儿园的三年是这样漫长，当我长大时才发现，这也许是我一生最无忧无虑的时光，它是那样短暂，所有美好的回忆都在那里隐藏——春天的气息，夏夜的喧闹……突然有一天我终于上了学。
毕竟梦想与现实相差很远，学校的生活与我儿时心中绘制的“蓝图”完全不一样。
繁重的学习，复杂的人际关系，还有永远做不完的作业。
我的童年在踏进校门的第一步起就结束了。
这才是生活的开始吗？我记得从树枝空隙看到的天空很高很高，是一种像绒毛般轻柔又像泉水一样清澈的蓝。
一片叶子飘了下来，打着旋儿，千回百转地抗拒，终于以一种凄美如鸟的姿态告别树枝，亲吻大地。
当周围的人已经不把我当孩子看时，我才发现自己长大了。
我时常回忆过去，时时都在希望成长，就像小时候希望去幼儿园，在幼儿园时又希望上学，一直到现在……大概是对未来的无知，又是对未来的憧憬，驱动着我向往未来。
而现实与想像总有一段距离，当未来真的来了时，又对往昔有着一种说不清的眷恋之情。
现在我开始怀疑……怀疑未来是不是会更可怕，因为太多的现实使我明白，在我长大的同时，挫折也随着我在成长。
七年级现代文复习资料
七年级现代文复习资料《从百草园到三味书屋》一、作家作品鲁迅，我国现代文学家、思想家和革命家。
原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。
他的第一篇白话文小说《狂人日记》，并首次使用笔名鲁迅。
他去医从文，一生笔耕不辍，为我国的文化事业做出了巨大贡献。
主要作品有：散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，短篇小说集《呐喊》、《仿徨》，中篇小说《阿Q正传》，杂文集《而已集》、《二心集》、《三闲集》、《坟》、《热风》、《华盖集》等。
本文选自《朝花夕拾》。
二、课文主要内容1、内容：本文通过记叙鲁迅在百草园和三味书屋的童年生活，表现了儿童热爱大自然、对知识的追求，喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。
2、本文主要体现空间顺序，内容分为写百草园部分与写三味书屋部分。
三、两部分内容分析（重点分析百草园部分）1、背诵“不必说碧绿的……”和“冬天的百草园比较的无味……”这两段2、作者说“但那时却是我的乐园”，文章从哪三方面来表现的？从百草园的优美景物、美女蛇的传说和冬天百草园捕鸟的乐趣三方面来写乐园。
3、“连最末次相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草”，“似乎”与“确凿”连用矛盾吗？该怎样理解作者的用意呢？不矛盾。
“最末次的相见也已经隔了七八年”，所以印象较淡薄，用不肯定的语气“似乎”；而追忆儿童时代生活，又历历在目，所以用“确凿”表示肯定的语气。
4、“单是周围短短的泥墙根一带，就有无限趣味”。
是这段的中心句。
在结构上统领下文。
“单是”“就”突出了文章的叙述重点，暗含百草园的生活有着无限的趣味。
5、“不必说碧绿的菜畦……”这段叙述的四件趣事：翻砖找蜈蚣、按斑蝥、拔何首乌、摘覆盆子。
6、“不必说碧绿的菜畦……”这段景物描写，都采用了哪些种修辞方法？起到了什么作用？运用了排比、比喻、拟人的修辞方法。
突出了百草园给我带来的乐趣，是“我”的乐园。
7、“不必说碧绿的菜畦……”这段中描写自然景物丰富多彩，作者通过哪些角度进行观察的？从那几个方面描写景物的特征？有什么作用？从视觉、听觉、触觉等角度进行观察；从音、色、状、味等方面描写景物特征；表现了作者对白草原自由自在的生活的热爱和童年生活的乐趣。
初三语文总复习(现代文)
初三语文总复习（现代文）七年级上册《为你打开一扇门》一、文学常识：赵丽宏，当代作家，散文家，诗人。
二、结构：议论大门——初识大门——打开大门三、主题：本文是这部书的序言的节录，用散文诗式的语句，阐述了文学是什么，形象生动的描绘了文学的魅力，激发青少年读者对文学的浓厚兴趣，鼓励他们去打开文学这扇神奇的大门。
四、写作特色：1、运用比喻，引发读者的联想、想象。
2、词汇丰富多彩，多用排比，加强语势，突出作者对文学的深厚感情。
《繁星》一、文学常识：巴金，原名李尧棠，字芾甘，现代小说家、散文家。
二、结构：围绕看繁星，以时间为顺序，依次写了从前、三年前、如今、有一夜四个片段，表达了作者酷爱星天的深切感受。
三、主题：本文描写了“我”在不同时期、地点观看繁星的情景，抒发了“我”由此产生的热爱自然、向往美好生活的感受。
四、写作特点：1、由实到虚、虚实结合（实：眼前景物虚：由眼前景物产生的联想和想象）由此表达出作者的童心、童趣以及热爱自然向往美好生活的情感。
2、多用比喻、拟人、排比等修辞手法，使文章生动形象、富有情趣。
《冰心诗四首》一、文学常识：选自诗集《繁星春水》。
冰心，原名谢婉莹，现代散文家、小说家、诗人、儿童文学家。
二、《母亲》表达了母亲是人生唯一可靠的心灵避难所，讴歌了母爱的伟大、无私。
《纸船》抒发了思念母亲的深情。
《母亲》《纸船》的区别：《母亲》主要是一种童稚期寻求母爱保护的心态，表现母爱的伟大、无私。
《纸船》表达青年期对母亲的怀念、依恋，体现了对母爱的感恩、回报。
《成功的花》告诉我们不要只看到别人成功所得到的荣誉，而要了解这成功背后所蕴含的艰苦努力，学习花的奋斗和牺牲，从它的成功中吸取成长的经验，这才是更重要的。
艺术特色：运用精妙的比喻，通过花、芽儿等具体的意象，使人领悟到奋斗者和牺牲者的伟大。
《嫩绿的芽儿》歌颂美好的青春、积极的人生，运用拟人、反复，以植物的生长比喻青年的成长，劝勉青年人奋发努力，不断充实、提高、发展自己，甘愿为人类社会做出更大的贡献和牺牲。
九年级上册语文学习资料(现代文资料)
九年级上册语文学习资料第一单元（抒情散文）⒈白杨礼赞一、文学常识本文选自《茅盾选集》，作者茅盾。
茅盾（1896～1981）：现代著名作家，原名沈德鸿，字雁冰，浙江桐乡人。
代表作品有长篇小说《子夜》、短篇小说《林家铺子》、“农村三部曲”（《春蚕》《秋收》《残冬》）二、重点字词⒈识记字音：坦荡如砥(dǐ) 恹恹(yān)欲睡晕(yùn)圈虬(qiú)枝楠(nán)木秀颀(qí) 婆娑(pïsuō) 旁逸(yì)斜出无边无垠(yín)⒉解释下列词语：视野：锤炼：主宰：恹恹：晕圈：虬枝：伟岸：楠木：参天：秀颀：妙手偶得：坦荡如砥：潜滋暗长：旁逸斜出：纵横决荡：三、写作背景《白杨礼赞》是一篇优秀的抒情散文，写于1941年3月。
那时，正处于抗日战争的相持阶段。
1938年底茅盾应杜重远的的邀请到新疆学院文学院讲学，1940年4月离开新疆，5月到延安鲁迅艺术学院讲学，后来离开延安到重庆。
这期间他欣喜地看到了广大的北方军民，在中国共产党的领导下，同心同德，团结一致，进行了艰苦卓绝的斗争，一次次地粉碎了日寇的扫荡，巩固和发展了敌后的抗日根据地。
作者从抗日根据地人民身上看到了中华民族的前途和希望，精神振奋，满怀激情的写下了《白杨礼赞》等散文。
由于作者当时生活在国民党统治区，没有言论和自由，不能直抒胸臆，所以采用了含蓄的象征手法来表达自己的思想感情，热情歌颂中国共产党领导下的抗日军民和中华民族英勇不屈的斗争精神。
四、段落结构白杨树的“不平凡”，是作者礼赞白杨树的原因，也是结构文章的线索，根据这一抒情线索本文可以分为三大部分。
第一部分（第1段）：开篇点题，起笔赞美白杨树的不平凡。
是全文的总起。
第二部分（2～8段）：从白杨树的生长环境、外部形态和内在气质三方面分写白杨树的“不平凡”。
第一层（2～4段）：描写黄土高原的景象，交代白杨树的生长环境不平凡。
（“景美”）第二层（5～6段）：描写白杨树的外部形态不平凡。
中考语文现代文知识点整理
初中语文专题复习 | 现代文阅读知识大全★小说阅读（一）之情节类型题目标：（1）掌握小说情节的概括技巧（2）掌握5种记叙顺序（3）掌握小说情节的作用（一）什么是情节小说中的情节是指作品所描写的事件发展、演变的全过程。
小说故事情节用以展示人物性格，表现作品主题。
（二）小说情节的概括（1）完整叙述：按照“何时何地何人做何事”的格式加以概括，应有的要素不能丢失。
“何事”一环中有时要包括“开端、发展、高潮、结局”。
（2）从主人公的角度叙述：故事较复杂，关涉到的人物较多时，要避免前后情节的相互交错。
注意把握事件涉及的对象，从同一角度概述，做到前后贯通。
（三）小说的记叙顺序（1）顺叙：即按时间的先后顺序来写。
情节发展脉络分明，层次清晰。
（2）倒叙：不按时间的先后顺序，而是把某些发生在后面的情节或结局先行提出，然后再按顺序叙述下去的一种方法。
造成悬念，引人入胜。
（3）插叙：在叙述中心事件的过程中，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的回忆或故事。
对主要情节或中心事件作必要的补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。
（4）补叙：也叫追叙，是指行文中用三两句话或一小段话对前面说的人或事作一些简单的补充交代。
补叙大都无情节，前后不必有什么过渡的话。
补叙通常是中心事件的有机组成部分，文章的关键之处。
没有补叙，故事情节上就可能出现漏洞，令人不解。
（四）小说情节作用开头1. 一般开头（1）交代故事发生的时间和地点（2）开门见山，点明主题。
（3）引出下文，为后面的故事情节做铺垫2. 开头设疑（1）造成悬念，引出下文（2）引起读者的兴趣和思考3. 开头写景（1）交代故事发生的环境（背景）（2）渲染气氛，奠定感情基调（3）烘托人物心情结尾1. 一般结尾（1）结构上，呼应前文或总结全文，照应标题（2）主题上，点明（深化、升华）主旨（3）丰富人物形象2. 悲剧结尾（1）人物形象上，突出人物性格，增强悲剧色彩（2）表达效果上，令人感动和回味，引人深思3. 大团圆结尾（1）主题上，表达美好人性（2）表达效果上，符合大众对审美的追求，引起读者共鸣4.戛然而止的结尾留下空白，给读者留下无穷回味的余地★小说阅读专题（二）——分析人物形象目标：（1）掌握5种人物描写方法（2）掌握人物形象分析技巧（3）掌握人物心情分析技巧（4）掌握塑造人物形象的作用目标分解：（1）学生了解概括人物形象的五个常见的角度；（2）学生明确人物形象的分类以及其对应的作用。
中考语文现代文阅读复习资料
中考语文现代文阅读复习资料一.基本知识：1.特点：以记叙、描写为主要表达方式，以写人、叙事、写景状物为主要内容。
2.六要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。
3.表达方式：(1)种类：叙述、描写、议论、抒情、说明记叙文中一般都要综合运用叙述、描写、议论、抒情，而叙述和描写是不可以缺少的。
(2)正确辨别：A.描写：是对事物、事件和环境所作的绘声绘色、细致入微的描绘及刻画。
a. 从对象分：*人物描写*环境描写*场面描写人物描写方法：*肖像(外貌、神态、衣着)*心理*语言*动作;细节描(对某些细小的举止、行为或细微的事件、细小的景物片断作仔细的描绘)环境描写分为自然环境描写和社会环境描写。
自然环境描写的作用：衬托人物的心情;渲染或创设一种氛围;交代季节、时令等;推动故事情节的发展(为下文作铺垫)。
社会环境描写的作用是为了交代人物性格形成和故事发生的时代大背景。
b.从描写角度(方式)分：*正面描写*侧面描写(也叫直接或间接描写)B.记叙：主要交代事实，把人物和事件概括介绍给读者和写出人物活动、发展、变化过程。
C.抒情：在记叙的基础上抒发作者难以抑制的感情。
直接抒情、间接抒情(借景抒情、情景交融、托物言志、寓情于景等)D.议论：在记叙描写的基础上直接发表自己的见解。
E.说明：是记叙的一种补充，用来解释记叙文中需要加以说明的部分。
(3)体会不同表达方式在文中的作用：叙述是为了交代事情的时间、地点、人物及事件的前因后果描写是为了生动表现人物或交代背景和衬托人物心情抒情是更好的表达作者的感情，增强文章的感染力议论能起到点明主题的作用4.线索：线索，就是贯穿整篇文章的情节发展和思想感情发展的路线。
文章线索的安排通常有以下几种形式：物线、事线、人线、感情线、时间线、地点线、见闻线。
技巧：注意题目、文中多次出现的字眼、议论抒情的句子。
作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。
初中语文现代文阅读知识点梳理(期末复习必看)
初中语文现代文阅读知识点梳理（期末复习必看）一、相关知识积累（一）修辞手法及其作用比喻：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体，化无形为有形。
拟人（比拟）：给物赋予人的形态情感，便于抒情；描写生动形象，表意丰富。
借代：以简代繁，以实代虚，以奇代凡；利于表达作者情感。
夸张：使表达的情感更为强烈；突出事物的本质特征；引发人们的想象。
对偶：形式上音节整齐匀称，节奏感强；内容上表意凝练，概括力强，抒情酣畅。
排比：节奏鲜明，内容集中；增强气势，加强语气；叙事透辟，条理清晰，长于抒情。
反复：写景抒情感染力强；承上启下，分清层次；多次强调，增强表达效果，突出主旨。
对比：使所表现的事物特征或所阐释的道理观点更鲜明，更突出。
设问：自问自答，突出文章内容；吸引读者，引发读者思考。
反问：增强语气，强化情感。
引用：增强文章历史文化底蕴；丰富文章内容；增强表达效果和说服力。
双关：使语言幽默；适应语境需要，使表达含蓄曲折，增强文章表现力。
反语：正话反说，显得幽默讽刺。
（二）表现手法及其作用象征：引申事理，使抽象事物具体化，激发联想，感染力强。
衬托：突出所要表现的事物特点，强化思想感情；使主要形象更加鲜明，使文章曲折含蓄。
抑扬（先抑后扬，先扬后抑）：引发好奇，使文章曲折有波澜；感情铺垫，突出喜欢赞美或批评讽刺的情感。
托物言志：在对事物的描绘过程中寄托作者的个人情感和理念。
借景抒情：通过景物的描写，来衬托作者或喜或悲的情感。
虚实结合：突出事物的本质特征，刻画人物性格更鲜明，凸显事物景物的特点，更集中的揭示主旨。
动静结合：以静衬动或以动衬静，起烘托作用。
以小见大:由平凡细微的事情反映重大的主题，突出表现中心，更具震撼力。
渲染烘托：使主要形象更加鲜明。
联想想象：丰富文章内容；使形象更为生动形象；增添文章艺术表现力。
反语（反讽）:表现人与人之间的亲昵情感或讽刺语气；辛辣讽刺，幽默有趣，使文章富有战斗性。
（三）叙述方式顺叙：按某一顺序（时间或空间）较清楚的进行叙述。
初中语文现代文阅读复习资料
初中现代文阅读复习资料【各种文体知识点及阅读方法】一、记叙文记叙的要素：时间、地点、人物、事件的起因、事件的经过、事件的结果记叙的顺序：顺叙、倒叙、插叙（追叙）•标题的作用1•作为文章的线索。
2•概括文章的主要内容。
3•点明文章的主旨。
4•吸引读者，激发读者的阅读兴趣。
•写作手法及作用狭义的写作手法即“表达方式”，广义的写作手法是指写文章的一切手法，诸如表达方式、修辞手法、先抑后扬、想象、联想、象征、开门见山、托物言志、设置悬念、象征、借景抒情、抑扬结合、正反对比、侧面烘托、虚实结合、以小见大、运用第二人称抒情、卒章显志、巧设悬念、首尾呼应、铺垫映衬、一线串珠、明线暗线等。
常用具体如下：（1）对比手法通过比较，突出事物或描写对象的特点，更好地表现文章的主题。
（2）衬托（侧面烘托）手法和正面描写。
以次要人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。
（3）欲扬先抑和先扬后抑。
先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果。
（4）前后照应（首尾呼应）使情节完整、结构严谨、中心突出。
•中心思想概括与哲理感悟答题方法：1、掌握概括方法：看题目、人物（事物）、事件，进行综合概括。
2、注重格式：此文记叙了（描写了、刻画了）……的故事（事迹，经过等），表现了（赞美了、揭示了）……的思想（性格、精神），抒发了作者……的感情。
•事件叙述与概括概括事件的方法：（1）摘句法：在文中找出中心句作为段意（有时要中心句进行适当的删改）。
（2）概括法：记叙了+ XX人（组织或单位）+ XX时XX地+何种情况下+做XX +结果。
（注意原文强调的是什么）描写的段落：描写了+ XX景物+XX特征。
抒情的段落：抒发了怎么样的感情。
（3）叠加法：有些文段有两个以上的主要内容，就要把表达这些内容组合成句就行。
•记叙顺序及作用（1）顺叙（按事情发展先后顺序）作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。
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语文阅读分析常用名词1、表达方式：记叙、描写、抒情、议论、说明2、修辞手法：比喻、拟人、排比、夸张、反复、借代、反问、设问、引用、对比3、常见写作方法、表现手法:联想、想像、象征、比较、对比、衬托、烘托、反衬、先抑后扬、以小见大、托物言志、借物喻理、寓理于物、借物喻人、状物抒情、借景抒情、情景交融4、语句特色评价用词：准确、严密、生动、形象、深入浅出、通俗易懂、语言简练、简洁明了、言简意赅、富有感染力、节奏感强、委婉含蓄、意味深长、发人深省、寓意深刻、引发阅读兴趣、说理透彻、有说服力5、语句在表情达意方面的作用：渲染气氛、烘托人物形象(或人物感情）、点明中心(揭示主旨)、突出主题(深化中心）6、语句在文章篇章结构上的作用：总起全文、引起下文、打下伏笔、作铺垫、承上启下（过渡）、前后照应、首尾呼应、总结全文、点题、推动情节发展。
【各种文体知识点及应试方法】一、记叙文★记叙的要素:时间、地点、人物、事件的起因、事件的经过、事件的结果★记叙的顺序:顺叙、倒叙、插叙(追叙）★探究“如何整体感知？”阅读记叙文，首先要整体感知文章的大概内容。
“整体感知”就是通过初步阅读对文章的基本内容和面貌有一个大致的了解。
所谓“字不离词，词不离句,句不离段,段不离篇”就是“整体感知”的几个要点。
１、整体感知的内容。
Ａ、理解课文的内容和思路B、体会作者的态度、观点、感情阅读记叙文时，我们通过对重点词语和关键句、段内涵的仔细揣摩，理清作者的思路和主要内容,领会文章内容和主旨,从而体会作者对生活、人性、世事的感悟、态度,了解作者所持的观点和感情。
整体感知文章的主旨及作者的情感或观点，也就是我们的答题的思想,在解题过程中起着重要指导意义。
即我们所讲的答题时，能往中心上靠的，尽量往中心上靠，围绕作者的写作意图回答问题。
如《藤野先生》。
２、整体感知的方法A、不同的体裁有着不同的方法（1)写人的记叙文——一般侧重分析人物的思想性格。
从描写人物时写的事件中分析人物，在每件事的言行中概括出人物的思想感情及性格特点,包括对人物的正面描写:外貌、语言、动作、心理等描写和侧面描写。
如《最后一课》《芦花荡》(2）记事的记叙人——抓住记叙的六要素，分析事件的意义和影响。
如《社戏》(3）写景状物的记叙文——抓住景物的特征，总体把握作者在景物描写中蕴涵的思想感情,理解作者抒情的方式。
如《春》。
Ｂ、整体感知有助于我们在有限的时间内抓住文章的重要内容和中心意思，从而能有效地梳理文章的脉络,并在此基础上进行进一步的精要分析。
快速整体感知课文,我们还可以从以下几方面着手：(1）通过寻找中心句或中心段把握文章的主旨。
如每一段的中心句、课文开始和最后结尾的总结段落,或者还有写课文中间有明显的承上启下的过渡段。
如《从百草园到三味书屋》、《闻一多先生的说和做》。
(2）通过归纳来进行提炼。
有的文章的中心意思分散杂全文各部分中，需要通过归纳各段的断意来提炼。
在记叙文中，中心有时比较含蓄，往往蕴藏在人物或事件的背后,需要在把握全文的基础上深入挖掘,而有些文学作品更是往往意在其外,非深入进去不能挖掘其中丰富的内涵。
例如《社戏》一课,全文并未直接点明中心，只在最后一段文字中说道：“真的，一直到现在,我实在再没有吃到那夜的好豆——也不再看到那夜的好戏了。
”如果理解只停在表面,同学们会误以为本文主旨只是为了告诉读者“我”怀念的是好戏和好豆，而实际上这样的理解当然是很肤浅的，细究下去会发现并非如此。
（3）学会筛选文章信息，抓住关键性词语来理解作品的深刻含义。
所谓“关键性词语”,就是文中对表达内容、表达中心起重要作用的词语。
关键性词语通常是在通读全文,对作品内容有了一定了解后才能比较准确地找到。
找关键性词语的目的在与挖掘深刻、含蓄的思想内容或者文章写作的中心等。
如《背影》关键性的词语表现“ 我”对父亲感情的变化。
3、具体答题方法●审清题意。
就是要分析题干要求,包含几层意思,其中透露了哪些信息。
只有搞清题意，我们才能更好地按要求做题，少走弯路，切中要害。
回扣原文。
找出题干考查点的出处。
从命题的考查层次上看,阅读理解的出题思路一般都很清晰,从分段考查到牵涉到上下几段概括总结,逐步过渡到对于全文内容的把握。
从段落上来看，考查一般情况下是从前往后,逐层深入,先分后合。
这样一来,为更好地回扣原文找到了一定的思路。
●上下联系。
由回扣原文依照的切入点作为参照点进行文意上的上下联系，范围可能在本段之内，也可能涉及到上下几段内容。
在联系的基础上初步分析，划定答题所需的大体氛围。
在联系上一定要注意考虑全面，同时要抓关键,缩小范围。
●分析综合。
就是在上下联系锁定的范围基础上,在头脑中对其加工组合，找出有效信息，概括总结，提炼要点。
在分析综合中要强调“要点”意识，因为评卷工作中是根据要点分配分值的。
这一过程最能体现思维能力，也是答题过程中至为关键的一环。
●组织表达。
在分析综合的基础上,将头脑中分析出的有效信息付诸卷面。
首先考虑用原文中的语句，如果原文中的语句量过大，就需要进行压缩，有效组织,用自己加工过的语句回答。
在答卷中,要注意语言表达简明、连贯、得体。
书写要工整，避免错别字。
二、散文★散文的分类:抒情散文和叙事散文★散文的特点:形散而神不散★考点及应试分析：1、把握文章内容,概括文章主题把握散文主题方法是:(１）找到文中的中心句和暗示主题的提示语、关键词语,从中概括文章主题；(2)从所选的材料中概括，材料是为文章中心服务的，我们可以看文章所选的材料表达了作者什么样的观点、态度、感情,从中找到作者要表达的主题思想。
●考题形式:直接概括全文或某一段落的主题或作者的思想感情。
●答题要点：(１)能利用原文词语，尽可能使用;(2）没有原文词语可利用时,要注意语言文字表达的准确性和层次性，要做到言简意赅又不漏掉答题点。
２、理清文章脉络,把握顺序:散文的顺序一般包括选取材料顺序；段落顺序；句子顺序；词语顺序等。
(1）线索：线索是作者选择材料的准绳,我们形象称之为线索,是作者选择材料脉络或描写、记叙的脉络。
例如：《藤野先生》以“我与藤野先生交往的过程”和“我的爱国思想感情”为线索等。
●考题形式:直接问文章的线索是什么或说说作者选择材料的依据等。
●答题要点:找到线索，根据提问灵活回答。
关键是能判断准线索。
(2)顺序●考题形式:（1）连续的材料或几个段落或词语能否调整顺序?为什么?(2)从原文中抽出一句话或几个词语,让你放回文中可以选择的几个地方。
●答题思路：形式（1）要注意审题，有的是不能颠倒顺序的，有的是可以颠倒顺序的。
出题人在出题时会有暗示;同时也要推敲材料和段落、词语之间的关系。
不管能还是不能，都要谈为什么。
思路是要看材料或段落、词语之间的逻辑关系（参照说明文考点分析顺序分析部分)。
形式（2）从原文中抽出的语句,往往是总结性的或承上启下的，一是靠考生的语感修养;二是对语句进行理性分析。
词语顺序也要凭借语感和理性分析，要分析语言环境和词语搭配的问题。
这样的题,往往是有选择答案，即使没有选择答案，也不要回答为什么,但思维过程要考虑道词语的逻辑顺序和词语搭配的习惯。
３、品味语言★(1)字词含义:原文给一个词语的拼音,让你根据语境和拼音写出词语并结合语境解释词语的含义。
这个考点是今年的必考题。
填写词语要靠平时的积累，解释词语要根据该词语所在的语境来推断。
●答题思路：①考虑文章或段落的主题，结合主题来答词语的含义；②根据该词语前后语句的内容、含义来推断。
注意：如果知道该词语的原始意义解释,一定不要忽略词语在语境中的含义。
★（2)词语妙用：●考题形式:品评加点词语作用(妙用)或加点词语能否删除●答题思路:①解释词语（在语境中）的含义;②表达作用,词语的表达作用，要结合语境或主题思想来回答，要答该词语对表达作者思想感情或主题思想的作用，有时也可以考虑词语对景物描写意境的作用或人物性格等方面的作用。
③体现词语的准确性或生动性。
★（3)哲理性语句的深层含义:这样的题，往往结合发展性考题来考(见考点5分析）。
有时，也会单纯考哲理性语句的含义，这样的考题,关键要抓住中心词，要体会词语的深层含义和双关意义。
4、表达方式的作用★(１)描写的作用:散文中的描写主要包括景物、人物描写等。
景物描写，主要考意境描写的作用，答题时,重点是景物描写对表达作者或人物思想感情的作用,要严格区分小说景物描写与散文景物描写的不同(小说景物描写是渲染气氛或交代时令(季节）,衬托人物;散文景物描写是直接表达作者的思想情感或主题的)；人物描写主要是考外貌、神态、动作、心理，有关细节描写的地方值得注意。
人物描写主要是突出人物的思想性格。
★（２)议论的作用:散文中的议论,往往是揭示文章的主题或和抒情结合在一起，表达作者的思想情感，此考点一般不单独出题。
★（3）抒情的作用:要注意作者的思想情感倾向,一般不单独出题,往往和词语表达考点结合起来考。
５、表现手法泛指写作上的方法,它必须是一段文字或一篇文章写作的方法。
常见的表现手法有:①写景类——借景抒情、寓情于景、情景交融、移情于景②咏物类——托物言志③怀古类——借景抒情、即事抒情④咏史类——借古讽今、借题发挥⑤送别类——即事抒情、即景抒情⑥边塞类——真抒胸臆、借景抒情等等有时也见衬托、对比、侧面描写、象征、卒章显志、讽喻、动静结合(以动衬静、以静衬动、动静结合)、虚实结合（以实写虚、寓虚于实、虚实相生)手法等。
6、发展性考题(1）仿写：此考点一般是给一个句子，让考生仿写一个或几个。
●答题要点:①要读懂题旨要求,出题人让考生做什么，怎么做；②例句的关键词语是什么，要抓住关键词语思考、答题；③在没有答题思路的情况下,要考虑和例句关键词语相对、相同的词语,例如:关键词语是天空,你可以考虑大地、高山、海洋等,联想要丰富，思维开阔。
例句的基本思维模式是:XXX 对象在XXX条件下，XＸX怎么样。
例如:“没有蓝天的开阔,可以有白云的悠闲”就是这个公式的叠加使用，我们可以考虑：没有海洋的辽阔,可以有河流的彭湃;没有河流的奔腾汹涌，可以有小溪的清澈;没有高山的险峻,可以有土丘的秀气;没有高楼大厦的明亮,可以有草屋的温馨等等。
（２)谈感受：这也是散文阅读的热门考题，可分为：①对描写对象;②对人物情感;③品味富有表现力的语言;④对文章某些内容或形式提出自己的看法和疑问等。
此考点灵活多变,把握的关键是：ａ、能准确读懂原文的含义和作者的思想情感;b、要有自己明确的观点或态度,不能模棱两可；c、答题时，语言要流畅，不能出病句，语言要有层次性。
可以引用诗文或名言回答此题。
（３）续写：给一段话的前半部分，让考生续写后半部分，启发考生答题的的思路，往往在原文上。
三、小说●小说的三要素：人物、情节、环境●小说的结构：开端、发展、高潮、结局(有的前有序幕,后有尾声)●描写的方法：●概括介绍与具体描写;●肖像（外貌)描写、动作描写、神态描写、语言描写、心理描写;●正面描写与侧面烘托●小说中的环境描写：自然环境、社会环境【典型题实战兵法】●语段阅读题答题总原则：1、先读题后读文。