主题研修成果一
实践研修成果
实践研修成果引言在现代企业中，为了应对市场竞争的激烈程度，企业需要不断地提升员工的技能水平，以保持市场领导地位。
实践研修在员工职业成长过程中是非常重要的一环。
通过实践研修，员工可以将理论知识应用于实际工作中，并结合工作场景中的难点和挑战来强化学习。
本文将回顾一个公司员工参加研修的实践成果。
研修内容本次研修主要包括三个主题：1.沟通技巧：培养员工通过正确的沟通方式来组织和规划工作，处理工作中的问题。
2.时间管理：教授员工如何降低工作焦虑和避免时间浪费，从而提高高效率。
3.团队协作：加强员工了解团队配合的必要性并掌握在工作中的团队配合技巧，以提高团队工作效率。
实践成果1.沟通技巧在研修结束后，员工逐渐应用学到的沟通技巧到实际工作场景中，获得了显著的提升。
首先，员工通过研修，了解到了不同的沟通风格和技巧，并熟练使用了一些最好的实践方法。
其次，员工在日常的工作中更加注重正确的沟通方式和良好的交流，避免了由于语言沟通造成的误解和挫败感。
例如，以前工作中员工习惯与保持沉默和避免信息共享，但研修之后，员工可以更加主动地分享自己的见解，更好地与其他人沟通互动。
2.时间管理通过本次研修，员工学会了如何制定合理的计划，探索复杂的事情，并正式地去处理这些难题。
员工可以通过评估项目的视线和对盈利愿景的投入，准确识别工作中的难点和问题。
随后，员工可以开始规划时间，从而解决工作中的瓶颈和重要任务。
这让员工觉得他们更加有掌控感，从而更好的调动士气和斗志去完成任务。
3.团队协作通过本次研修，员工开始了解到了团队配合的力量和必要性。
员工们学会了如何在日常工作中与其他同事配合，团队内部信息共享与沟通的重要性，并认识到团队合作的重要性。
例如，在之前的工作中，员工习惯单打独斗，缺乏与其他人的沟通，并且对于接口和合作不太关注。
但在经过本次研修后，员工切实践行不断和队友进行协作，并与不同岗位的同事积极地建立联系。
这使得员工之间的协调更加流畅，解决问题的效率更高。
教学设计实践研修成果(3篇)
第1篇一、前言随着教育改革的不断深入，教师的专业发展成为了教育教学改革的关键。
为了提升教师的教学设计能力，提高课堂教学质量，我校开展了教学设计实践研修活动。
通过一系列的研修活动，教师们在教学设计理念、方法和技巧上取得了显著成果。
以下是本次研修的成果报告。
二、研修背景1. 教育改革的需求：近年来，我国教育改革不断深化，要求教师具备更高的教学设计能力，以适应新课程、新教材、新评价的要求。
2. 教师专业发展的需求：教师是教育教学改革的主力军，提高教师的教学设计能力是教师专业发展的关键。
3. 课堂教学质量的提升：教学设计是课堂教学的基础，优秀的教学设计能够提高课堂教学质量，促进学生全面发展。
三、研修内容与方法1. 研修内容（1）教学设计理念：学习现代教学设计理念，如建构主义、多元智能理论等。
（2）教学设计方法：掌握教学设计的基本方法，如逆向设计、ADDIE模型等。
（3）教学设计技巧：提高教学设计技巧，如教学目标制定、教学内容组织、教学活动设计等。
（4）信息技术与教学设计的融合：学习信息技术在教学设计中的应用，如多媒体课件制作、网络教学资源整合等。
2. 研修方法（1）专题讲座：邀请专家进行专题讲座，分享教学设计经验和技巧。
（2）案例分析：组织教师进行教学设计案例分析，提高教学设计能力。
（3）小组研讨：教师分组进行教学设计研讨，共同探讨教学设计问题。
（4）实践操作：教师根据所学知识进行教学设计实践，提升教学设计能力。
四、研修成果1. 教学设计理念的提升通过研修，教师们对现代教学设计理念有了更深入的理解，认识到教学设计应遵循学生主体、教师主导的原则，关注学生的全面发展。
2. 教学设计方法的掌握教师们掌握了多种教学设计方法，如逆向设计、ADDIE模型等，能够根据教学需求选择合适的设计方法。
3. 教学设计技巧的提高教师们在教学目标制定、教学内容组织、教学活动设计等方面有了显著提高，能够设计出更具针对性的教学方案。
学校校本研修成果
学校校本研修成果学校校本研修是指教师和校长根据学校实际情况，积极开展的一种教育教学研究和专业发展活动。
通过校本研修，学校可以在不断改进和创新教育教学的同时，提升教师的专业素养和教学水平，从而达到提高学生综合素质和整体发展的目标。
下面将介绍一些学校校本研修的典型成果。
一、课程改革与创新学校校本研修的一个重要成果是课程改革与创新。
通过开展课程研究和教学实践，教师们可以探索新的教学理念和方法，调整和完善课程设置和教学内容，提升课堂教学的质量和效果。
比如，某学校的语文团队通过研究和反思，设计了一套注重学生思维发展和创新思维培养的语文课程，使学生在语文学习中不仅能够提高语言表达能力，还能够培养批判性思维和创新能力。
二、教育科研成果学校校本研修还可以促进教育科研成果的产生和运用。
教师在教学实践中积累了大量的经验和教学素材，他们通过研究和总结，形成了很多有价值的教育科研成果。
这些成果可以包括教学案例、课题研究报告、教育论文等形式，通过发布、分享和交流，可以为其他学校和教师提供借鉴和参考。
比如，某学校的数学教师通过研究发现，在数学教学中引入游戏元素，可以提高学生的兴趣和参与度，于是编写了相关的教学案例，并将其分享给其他学校。
三、教师专业发展学校校本研修对教师的职业发展和专业成长有着重要的促进作用。
通过参与校本研修项目，教师可以不断提升自己的教学能力和专业素养，掌握最新的教育理论和教学方法。
比如，某学校的校本研修项目提供了一系列的教学培训和专业发展课程，教师可以选择适合自己需求的课程进行学习，通过这样的专业研修，教师们获得了更多的教学技能和知识，提高了自己的教学水平。
四、学生综合素质提升学校校本研修最终的目标是通过提升教师的教学水平，进而促进学生综合素质的提升。
通过教师的专业研修和课程创新，学校可以提供更加丰富多样的教育资源和教学环境，进一步激发学生的学习兴趣和学习动力。
比如，某学校通过校本研修，引入了更多的实践活动和团队合作项目，提供了更多的课外拓展机会，以培养学生的实际动手能力、创新思维和团队合作精神。
研修成果范文
研修成果范文
研修成果范文
随着社会的发展和进步，人们对于自身能力的要求也越来越高。
为了
提升自己的职业素养和技能水平，我参加了一次为期一个月的研修课程。
在这个过程中，我学习到了很多新知识和技能，并且也有了一些
新的思考和认识。
首先，在这次研修中，我学习到了很多关于职业素养方面的知识。
比
如说，如何与他人有效沟通、如何处理职场纷争、如何管理时间等等。
这些知识不仅让我更好地理解职场中的规则和礼仪，也让我更加自信
地面对各种挑战。
其次，在技能方面，我也学到了很多实用的东西。
比如说，在项目管
理方面，我们学习了如何进行项目计划、如何制定项目进度表、如何
协调团队成员等等。
这些技能不仅可以帮助我们更好地完成工作任务，还可以提高我们在团队中的影响力。
除此之外，在这个研修过程中，我还结交了一些志同道合的朋友。
他
们来自不同行业、不同领域，但是我们都有一个共同的目标——提升
自己的能力和素质。
在这个过程中，我们互相学习、互相帮助，共同
进步。
总的来说，这次研修让我受益匪浅。
通过学习职业素养和技能方面的知识，我更加自信地面对职场挑战；通过结交志同道合的朋友，我也拓展了自己的人脉圈。
在未来的工作和生活中，我将继续坚持学习、不断进步，为自己和团队创造更大的价值。
个人校本研修成果总结3篇(校本研修的个人研修成果)
个人校本研修成果总结3篇(校本研修的个人研修成果)个人校本研修成果总结1我读了新课标，明白了新课标中的全新的理念包括有课堂教学模式、新同学观、人才观，质量价值观。
这就要求我们树立终身学习的意识，不断学习、自觉参预校本校级活动，加强校本培训，尽快地转变教学观念和育人观。
本学年，我通过自主学习，本学期我努力加强业务学习，上好每节课，做好个人教学反思和随笔、主动参预外出培训和学习，改进自己的教学方法和工作方法，经过一年的不断进取，我觉得我的个人研修有点收获，情愿和同仁共享，希望大家给提出宝贵看法和建议。
一、思想方面在个人校本研修期间，本人能够主动借鉴别人的阅历，虚心学习，收集别人的好的教学阅历，用于自己的教学，在教学中乐于进取，主动总结和积累，把教学发生的事情以训练叙事的写下来，或新的体会，学习感受等，多年来，主悦耳课、参预评课，依据自己的教学积累做好笔记，主动立足于个人小本研修，以这个平台来提升自己的业务水平。
二、个人收获(一)主动参预听课、评课活动。
通过校本研修培训，外出培训学习，我的教传授方式得到转变，教给同学猎取学问的技能和方法，也能围绕同学喝教材内容设计课堂教学，体现了《新课标》指出，同学是教学的主人，老师是学习的组织者、引导者与合。
依据校本研修的要求，听课、评课是我的个人研修中最平常，最频繁的一项工作。
每周四节听评课记录，每月听一个班级语文数学一共24节，网上学习和参预校际活动一共6次(出名师大篷车活动在培新学校、名师大篷车活动在团结学校、市二小的模式教学、吕河中心学校的微型课争论、在团结学校专家古诗教学和报告以及网上“国培”)现场共听10节课。
别人有很多的优点我都记下来，结合自己也发觉自己讲课的不足，借鉴别人的阅历优点用于自己的教学，同时和同伴相互沟通听后感受，达到共同进步。
(二)主动参预公开课。
新课标教学是给同学更加自由的学习空间，体现了以同学为本的理念，教学课堂是民主、和谐、自由，敬重个体进展的一个活的课堂，公开可也是提升老师业务水平的一个平台，只有经受和磨练教学力气才能提高，我们才能在教学中成长起来。
个人研修成果
个人研修成果在教育的道路上，我一直秉持着对师德师风的追求与修炼。
通过本次研修活动，我深入理解了师德的内涵，学习了师风的典范，反思了自己的教学行为，并努力提升与学生互动的能力，构建和谐发展的师生关系。
同时，我也在德育实践中进行了创新探索，取得了显著的成果。
在此，我将分享我的研修成果。
一、师德内涵深入理解师德，即教师的职业道德，是教育工作的灵魂。
通过研修，我深刻认识到师德不仅是对学生负责、对教育事业的忠诚，更是—种为人师表的品质。
我时刻以师德为准则，严格要求自己，做到言传身教，以身·作则。
二、师风典范学习体会在研修过程中，我学习了众多优秀教师的师风典范。
他们敬业爱岗、关爱学生、严谨治学、勇于创新的精神深深感染了我。
我将这些师风典范内化于心，外化于行，努力将其融入到自己的教育实践中。
三、教学行为自我反思我时常对自己的教学行为进行反思，检查是否存在不足和需要改进的地方。
我反思自己的教学理念、教学方法、课堂管理等方面，努力寻找问题根源，提出改进措施。
通过反思，我不断提升自己的教学水平，使课堂教学更加生动有趣、富有成效。
四、学生互动能力提升在研修中，我重点提升了与学生互动的能力。
我尝试采用多种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣和积极性。
同时，我注重与学生的沟通交流，关注学生的情感需求，建立和谐的师生关系。
通过努力，学生的课堂参与度明显提高，师生之间的互动更加频繁和深入。
五、师生关系和谐发展和谐的师生关系是教育工作的基础。
在研修中，我注重构建和谐发展的师生关系。
我尊重学生、关心学生、理解学生，积极营造民主、平等、和谐的课堂氛围。
通过与学生建立良好的师生关系，我嬴得了学生的信任和尊重，也提高了教学效果。
六、德育实践创新探索在德育实践中，我积极探索创新方法。
我注重培养学生的道德品质和社会责任感，通过组织各种德育活动和实践项目，让学生在实践中体验、感悟和成长。
同时，我也注重与家长的沟通合作，共同关注学生的德育发展。
个人研修成果
个人研修成果——以探索政治制度为例活动课例：探索政治制度初中政治课程是帮助学生了解国家政治制度和国家机构的重要途径。
通过本次活动，学生将有机会深入了解中国的政治制度和国家机构，进而培养对国家政治形势的敏感性和了解国家发展的基本常识。
这既有利于学生增强国家意识，也能促进他们对国家建设的投入和参与。
活动时间定为一个课时，这样能够充分利用课堂时间，让学生有足够的时间了解中国的政治制度和国家机构。
在这一个课时内，我们将通过活动内容所设计的多种形式，引导学生深入思考、互相交流，以达到更好地理解和掌握政治知识的目的。
活动目标：-了解中国政治制度和国家机构：通过本次活动，学生将对中国的政治制度和国家机构有一个整体的了解，包括中国共产党的领导地位、人民代表大会制度、国家主席、国务院等核心政治机构的职能和作用。
-理解中国的国家治理体系和运行机制：通过参与讨论和小组展示，学生将深入了解政府决策机制、权力运行机制以及各级政府和人民代表大会的关系，从而全面认识中国政治制度的运行方式。
活动过程：每个小组将深入研究一个具体的国家机构，比如国务院，他们需要了解该机构的职责、组成人员以及议事程序。
通过小组讨论，学生们将深入理解每个国家机构在中国政治体系中的具体作用和重要性。
在展示环节，学生们将利用简洁清晰的PPT或口头分享来展示他们对国家机构的深入研究成果，从而提高他们的表达能力和团队合作意识。
通过这一活动，学生将更加全面地了解中国政治制度，为他们未来的学习和参与公民社会打下坚实的基础。
在分组讨论和小组展示的环节中，学生将有机会深入研究中国的各个国家机构。
分组讨论时，他们将共同探讨所分配的国家机构的职责和作用，通过交流和合作来理解每个机构在中国政治体系中的地位和功能。
这一过程不仅培养了学生的团队合作能力，还激发了他们对国家事务的兴趣和理解。
随后的小组展示环节，每个小组将用简洁明了的方式向全班呈现他们的研究成果。
通过展示，学生们将能够从同学们的角度了解不同国家机构的重要性和作用，进一步加深对中国政治制度和国家机构的理解和认识。
教学岗位实践研修成果(3篇)
第1篇一、前言随着我国教育事业的不断发展，教师队伍建设成为提高教育教学质量的关键。
为了提升自身教育教学水平，我积极参加各类教学岗位实践研修活动，通过不断学习、实践和反思，取得了一定的成果。
现将我的教学岗位实践研修成果总结如下。
二、研修背景近年来，我国教育改革不断深化，教育理念、教学方法、评价体系等方面都发生了很大变化。
作为一名教师，我深感自身教育教学能力有待提高。
为了适应新形势下的教育需求，我积极参加各类教学岗位实践研修活动，以提升自己的教育教学水平。
三、研修内容1. 教育教学理念通过研修，我深刻认识到教育教学理念的重要性。
在实践过程中，我努力将以下理念融入到教学活动中：（1）以学生为中心，关注学生的个体差异，尊重学生的主体地位。
（2）注重培养学生的创新精神和实践能力，激发学生的学习兴趣。
（3）强化教师的专业素养，提高教师的教育教学水平。
2. 教学方法在教学实践中，我不断探索适合学生的教学方法，以提高教学效果。
以下是我所采用的一些教学方法：（1）启发式教学：引导学生主动思考、积极探索，培养学生的自主学习能力。
（2）合作学习：鼓励学生之间相互交流、合作，共同完成学习任务。
（3）案例教学：通过具体案例，让学生在实践中掌握知识，提高解决问题的能力。
（4）多媒体教学：运用多媒体技术，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
3. 教学评价在教学过程中，我注重对学生进行多元化评价，关注学生的全面发展。
以下是我所采用的一些评价方法：（1）形成性评价：关注学生在学习过程中的表现，及时调整教学策略。
（2）过程性评价：关注学生的学习过程，培养学生的良好学习习惯。
（3）结果性评价：关注学生的学习成果，激发学生的学习动力。
4. 教师专业素养为了提升自身专业素养，我积极参加各类培训，努力提高自己的教育教学能力。
以下是我所参加的一些培训：（1）参加国家级、省级、市级各类教育教学研讨会，了解教育改革动态。
（2）参加教师培训，学习先进的教育教学理念和方法。
校本研修成果范文
校本研修成果范文近年来，学校教育不断改革，校本研修成为了提高教师专业素养和教学水平的重要途径。
在这次校本研修中，我主要围绕“提高学生阅读能力”的主题展开了研究和探索。
通过深入的调研和反思，我结合了自己的教学实践，取得了一些成果，现在将我的研修成果进行总结和分享。
首先，我在研修中深入了解了学生阅读能力的现状和存在的问题。
通过对学生阅读兴趣、阅读习惯和阅读理解能力的调查，我发现学生普遍存在阅读兴趣不高、阅读习惯淡漠、阅读理解能力薄弱的情况。
这些问题不仅影响了学生的学习效果，也影响了他们的综合素质发展。
因此，提高学生的阅读能力成为了当务之急。
其次，我在研修中探索了提高学生阅读能力的有效途径。
我通过阅读教学理论和教学案例，结合自己的教学实践，总结了一些提高学生阅读能力的有效方法。
比如，我注重培养学生的阅读兴趣，通过丰富多彩的阅读活动和有趣的阅读材料，激发学生的阅读兴趣；我注重培养学生的阅读习惯，通过定期的阅读指导和阅读计划，引导学生养成良好的阅读习惯；我注重提高学生的阅读理解能力，通过多种形式的阅读训练和策略指导，提高学生的阅读理解水平。
这些方法在我的教学实践中得到了有效的应用，取得了一定的成效。
最后，我在研修中总结了一些提高学生阅读能力的策略和方法。
我认为，要提高学生的阅读能力，首先要注重学生的阅读兴趣，激发他们的阅读热情；其次要注重学生的阅读习惯，引导他们养成良好的阅读习惯；最后要注重学生的阅读理解能力，提高他们的阅读理解水平。
同时，我还提出了一些具体的教学策略和方法，比如多媒体辅助教学、小组合作学习、阅读策略指导等，这些策略和方法在我的教学实践中得到了有效的应用，取得了一定的成效。
通过这次校本研修，我不仅深化了对学生阅读能力的认识，也提高了自己的教学水平。
我相信，在今后的教学实践中，我会继续努力，不断探索，为提高学生的阅读能力而努力。
同时，我也希望能够与更多的教师分享我的研修成果，共同提高教育教学质量，为学生成长成才做出更大的贡献。
校本研修成果
校本研修成果国培已接近尾声，通过这两个月的培训，提高了我对教育技术的认识，进一步更新了教育观念，从而，慢慢养成了自我学习与自我反思的教学好习惯，并从自己的教学实践中寻找突破口，使自己在今后的教育教学中不断进步。
以下我将谈谈自己研修成果：一、积极参与校本研修活动，在学习中拓展自己的知识面，提高自己的能力水平1、积极参与各项教研活动研修学习期间，我认真做好备课，课件、教学、作业设计和批改的研究，积极参加学校组织的听课、评课活动并共同讨论分析，取长补短。
除准时参加上课,及时上交作业,积极探讨问题外,我深刻感到学习理论知识的重要性,特别是在新课程改革下如何做一名合格的,让学生喜欢，家长认可的好老师。
通过这次培训，我更明确了做教师这一神圣职业的理想，更进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标，反思了以往工作中的不足。
2、坚持每日三省吾身通过反思，我们才能发现在教学过程中出现的问题；通过反思，我们的教学思路才能头尾兼顾；通过反思我们才能知错能改，优中折优。
经过不断的反思与积累，我们才能丰富、完善了自己的课堂教学。
二、积极交流，分享经验通过研修活动，我了解到其他学员对于课堂教学改革的认识和思考，并对自己有了更进一步的了解。
我们分享经验，交流心得，及时与各位教师朋友沟通交流，增长自己的见识，开拓自己的视野，使自己能够更及时的了解外面的世界，从而提高自身能力。
三、加强自身师德培养这次培训，让我懂得了在工作中要不断提高自己的师德修养，不断提高自己的人格魅力，因为智慧需要智慧的启迪，人格需要人格魅力的感召。
除此以外，还要不断更新自己的教育观念，建立现代课程观、教学观、个人发展观和教学评价观，能够在新一轮课程改革中起到带头、示范、辐射作用。
作为教师，在课堂上注意与学生的交流碰撞，老师不仅要讲授知识，还要启迪学生智慧，展开互动研讨，开发创新思维。
学高为师、身正为范，人格是教师的最高学位，“无德何以为师”真是至理名言。
校本研修工作，是一项永无止境的工作。
年度主题研修总结报告(3篇)
第1篇一、前言2023年，我积极响应学校年度研修主题，围绕“提升教育教学能力，促进教师专业成长”这一核心目标，开展了系列研修活动。
现将本年度研修总结如下：二、研修内容与成果1. 师德师风建设在师德师风建设方面，我始终将师德作为教师职业生涯的基石。
通过学习《新时代中小学教师职业行为十项准则》等文件，深刻认识到教师职业道德的重要性。
在实际工作中，我努力做到为人师表，关爱学生，以真诚、耐心、细致的态度对待每一位学生。
2. 专业素养提升为提升专业素养，我参加了各类研修培训，包括新课标解读、教学设计、教学方法等。
通过学习，我对教育教学理论有了更深入的理解，掌握了多种教学方法，提高了课堂教学效率。
3. 教育教学实践在教育教学实践中，我积极探索，勇于创新。
以下是我本年度在教育教学方面取得的一些成果：（1）课程建设：我积极参与校本课程开发，针对学生兴趣和需求，设计了一系列特色课程，如“校园种植”、“科技创新”等，丰富了学生的校园生活。
（2）教学研究：我积极参与课题研究，主持或参与校级、市级课题3项。
通过研究，我掌握了课题研究的方法，提高了科研能力。
（3）教学反思：我坚持写教学反思，分析教学过程中的优点和不足，不断改进教学方法，提高教学质量。
三、存在问题与反思1. 研修时间不足：由于工作繁忙，我参与研修的时间有限，导致研修效果不够理想。
2. 教育教学实践能力有待提高：在教育教学实践中，我仍存在一些不足，如课堂管理、学生评价等方面。
四、展望与规划1. 加强研修学习：在今后的工作中，我将充分利用业余时间，参加各类研修培训，不断提升自己的专业素养。
2. 深化教育教学实践：我将结合自身实际，不断探索教育教学方法，提高课堂教学质量。
3. 积极参与科研活动：我将积极参与课题研究，努力提高自己的科研能力。
总之，2023年度的研修活动使我受益匪浅。
在今后的工作中，我将继续努力，为提升教育教学能力，促进教师专业成长贡献自己的力量。
研修成果
研修成果通过这次的研修，我的教育教学理念在发生着变化，促使不断反思自己：对于个人今后的发展起到了积极的促进作用，对教育教学工作也有了一种新的理解。
一、研修解决了教学中许多疑难问题在这次研修过程中，大家坚持每天进行网上学习，认真观看各个专家的视频录象，通过学习，解决了在实际教学中遇到的很多疑难问题，使自己在师德修养、教育理念、教学方法、等各方面有了很大的提升,驾驭课堂、把握教材、交流沟通、教学设计、班级管理、教学反思的技能也有了很大的提高,同时更新了教育理论，丰富了教学经验,为今后从事数学教学和班级管理工作,进一步提高课堂教学效益打下了良好的基础。
同时也结识了许多优秀的教师，开阔了视野，充实了自己。
二、研修，提高了自身的业务素质我积极投身网络研修的学习当中，切实做到了三个自觉：自觉参加上级组织的网络学习培训，自觉参加讨论，自觉上交作业。
自己认真完成必修作业和选修作业，评判他人作业，评论他人文章，写随笔感言。
通过研修，使我更熟练了课堂教学设计的新方法、新思路；明确了现代教育的本质及课改给教师提出的高要求；明确了作为一名教师必须不断的提高自己，充实自己，具有丰富的知识含量，扎实的教学基本功，增强了自身学习的紧迫性，危机感和责任感，树立了“以学生发展为本”的教育思想。
三、通过研修，引发了自己多层面的思考及深刻的感悟我积极参加网络研修培训，聆听专家的讲座，细心琢磨每一节的课程资源，对政治几大版块的教学有了全新的认识和思考，所以这次学习是我人生历程中一段含义深刻的文化旅程，也是生命与智慧迅即聚核与绽放的过程。
我通过课程作业反思了以往和展望即将启动的教学改革；通过网上探讨寻找到了思想的沉淀和共鸣。
没有震动就没有觉醒；没有反思就没有进步。
新的课程理念、新的教学方法、新的评价体系都使自己对语文教学与教研工作不得不重新审视和重新思考。
四、通过研修，激发了动力，加快了继续努力、力求完美的步伐我的研修虽然己取得了一些成绩，但仍有待加强和完善的内容，研修的动力将驱使自己，在今后的工作中，不断克服惰性、无计划性，要通过各种学习，力求解决教学中的实际问题，促进自己的健康成长，切实为提高教学能力和业务水平而不懈努力。
校本研修成果范文
校本研修成果范文
近年来，我校积极开展校本研修活动，通过教师自主选择研究课题、深入实践、相互交流，取得了丰硕的成果。
在本次研修中，我主要围绕“课堂教学改革”这一主题展开了研究，经过一段时间的深入探讨和实践，我对课堂教学有了更深入的理解，并取得了一些成果。
首先，我对课堂教学模式进行了改革。
在以往的教学中，我主要采用传统的“讲、练、测”模式，学生的参与度和学习兴趣不高。
通过这次研修，我尝试引入了一些新的教学方法，比如小组合作学习、案例教学、探究式学习等，这些方法能够更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性，使课堂教学更加生动有趣。
其次，我在课堂教学评价方面进行了改进。
传统的教学评价主要以考试成绩为主，这种评价方式容易造成学生的应试教育，忽视了学生的综合素质和能力。
在研修中，我尝试引入了多元化的评价方式，比如平时表现、小组讨论、作业、项目展示等，这些评价方式更能够全面地了解学生的学习情况，促进学生的全面发展。
最后，我在课堂教学资源的开发和利用方面取得了一些成果。
在研修中，我积
极探索各种教学资源，比如多媒体课件、教学视频、网络资源等，这些资源能够更好地支持我的教学，使课堂教学更加生动有趣，提高学生的学习效果。
通过这次校本研修，我不仅在课堂教学改革方面取得了一些成果，更重要的是，我深刻地认识到教师的专业发展需要不断地学习和探索。
未来，我将继续深入研究课堂教学改革，不断提高自己的教学水平，为学生的全面发展做出更大的贡献。
通过本次校本研修，我深刻认识到了教师的专业发展需要不断地学习和探索。
未来，我将继续深入研究课堂教学改革，不断提高自己的教学水平，为学生的全面发展做出更大的贡献。
团队研修成果总结
团队研修成果总结介绍本次团队研修旨在提升团队成员的能力和知识，进一步增强团队的凝聚力和合作能力。
经过一段时间的培训和研究，我们取得了一些显著的成果。
主要成果在这次研修中，我们取得了以下主要成果：1. 知识技能提升：通过研修课程和培训，团队成员的专业知识和技能得到了显著提升。
大家对于相关领域的理论和实践有了更深入的了解，能够应对实际工作中的各种挑战。
知识技能提升：通过研修课程和培训，团队成员的专业知识和技能得到了显著提升。
大家对于相关领域的理论和实践有了更深入的了解，能够应对实际工作中的各种挑战。
2. 团队凝聚力增强：在研修过程中，我们通过合作项目和小组讨论等活动增强了团队成员之间的联系和交流。
大家更加了解彼此的特点和优势，能够更好地协同工作和解决问题。
团队凝聚力增强：在研修过程中，我们通过合作项目和小组讨论等活动增强了团队成员之间的联系和交流。
大家更加了解彼此的特点和优势，能够更好地协同工作和解决问题。
3. 合作能力提高：通过团队实践和模拟演练，我们培养了团队成员的合作能力。
大家学会了有效地沟通、协调和分工合作，能够在团队中充分发挥自己的作用，达到共同目标。
合作能力提高：通过团队实践和模拟演练，我们培养了团队成员的合作能力。
大家学会了有效地沟通、协调和分工合作，能够在团队中充分发挥自己的作用，达到共同目标。
4. 解决问题的能力：在研修过程中，我们通过案例分析和实际操作培养了解决问题的能力。
团队成员学会了分析问题、制定解决方案和实施计划，能够在实际工作中迅速应对各种困难和挑战。
解决问题的能力：在研修过程中，我们通过案例分析和实际操作培养了解决问题的能力。
团队成员学会了分析问题、制定解决方案和实施计划，能够在实际工作中迅速应对各种困难和挑战。
总结通过本次团队研修，我们的能力和素质得到了全面提升。
通过知识的研究和技能的培养，我们能够更好地适应工作的需要，更有效地完成团队任务。
然而，研修只是个开始，我们应该继续努力，不断研究和进步。
工作坊实践研修成果
一、前言随着我国教育改革的不断深入，教师的专业成长和发展成为教育工作的重中之重。
为了提高教师的教育教学能力，促进教师专业素养的提升，我校于近期组织开展了教师工作坊实践研修活动。
本次研修活动以“提升教师专业素养，促进教育教学质量”为主题，通过理论学习、实践操作、交流研讨等形式，旨在帮助教师掌握先进的教育理念和方法，提高教育教学水平。
现将本次研修成果总结如下：二、研修内容与目标1. 研修内容（1）先进的教育教学理念（2）教育教学方法与策略（3）教学设计、课堂教学、作业批改等教学技能（4）班级管理、学生心理健康教育等班主任工作技能（5）信息技术在教育教学中的应用2. 研修目标（1）提高教师的教育教学理论素养，使教师具备先进的教育教学理念。
（2）提升教师的教学实践能力，使教师能够灵活运用教育教学方法与策略。
（3）增强教师的教学设计、课堂教学、作业批改等教学技能。
（4）提高教师班级管理、学生心理健康教育等班主任工作技能。
（5）促进教师信息技术与教育教学的深度融合。
三、研修成果1. 教育教学理念的提升通过本次研修，教师们对先进的教育教学理念有了更深入的理解，如：以学生为本、关注学生全面发展、激发学生潜能等。
教师们纷纷表示，要将这些理念融入到日常教育教学工作中，努力提高教育教学质量。
2. 教学方法与策略的掌握研修过程中，教师们学习了多种教育教学方法与策略，如：情境教学法、合作学习法、探究式学习法等。
教师们将这些方法与策略应用于课堂教学，提高了学生的学习兴趣和参与度，取得了良好的教学效果。
3. 教学技能的提升在研修活动中，教师们通过实践操作，掌握了教学设计、课堂教学、作业批改等教学技能。
教师们纷纷表示，这些技能的掌握将有助于提高教育教学质量。
4. 班主任工作技能的提高研修活动中，教师们学习了班级管理、学生心理健康教育等班主任工作技能。
教师们表示，在今后的工作中，将努力提高自身班级管理能力，关注学生心理健康，为学生的全面发展创造良好环境。
研修活动教学实践成果(3篇)
第1篇一、前言随着教育改革的不断深入，教师的专业成长和教学实践能力提升成为了教育发展的关键。
为了适应新时代教育需求，提升教师的教学水平和教育理念，我校组织开展了为期一年的研修活动。
本文将详细介绍本次研修活动的开展过程、实践成果以及反思与展望。
二、研修活动概述1. 活动背景在当前教育改革的大背景下，教师的教育教学理念、教学方法、教学评价等方面都面临着新的挑战。
为了帮助教师适应这些挑战，我校决定开展为期一年的研修活动，旨在提升教师的专业素养和教学实践能力。
2. 活动目标（1）提升教师的教育教学理念，使教师能够更好地适应新时代教育需求。
（2）丰富教师的教学方法，提高课堂教学效果。
（3）加强教师之间的交流与合作，促进教师共同成长。
3. 活动内容本次研修活动主要包括以下几个方面：（1）教育教学理论学习：邀请专家进行专题讲座，帮助教师了解最新的教育理念和教学方法。
（2）教学实践观摩：组织教师观摩优秀教师的课堂教学，学习他们的教学经验。
（3）教学研讨：定期开展教学研讨活动，教师之间互相交流教学心得，共同探讨教学问题。
（4）课题研究：鼓励教师结合自身教学实际，开展课题研究，提升教学科研能力。
三、研修活动实践成果1. 教育教学理念的提升通过研修活动，教师们对教育教学理念有了更深入的理解，能够从学生的需求出发，关注学生的全面发展。
教师们开始关注学生的个性差异，尊重学生的主体地位，努力营造民主、平等、和谐的课堂氛围。
2. 教学方法的丰富研修活动期间，教师们学习了多种教学方法，如翻转课堂、小组合作学习、项目式学习等。
这些教学方法的应用，使课堂教学更加生动有趣，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂教学效果。
3. 教学评价的改进教师们开始关注教学评价的多元化，不再仅仅以考试成绩作为评价学生的唯一标准。
他们通过观察、访谈、作品分析等多种方式，全面评价学生的学习成果。
4. 教师团队建设研修活动促进了教师之间的交流与合作，形成了良好的教师团队。
实践研修成果总结
实践研修成果总结
引言
在参加实践研修活动期间，我获得了丰富的经验和知识。
本文
将总结我的研修成果，并对所学内容进行简要说明。
成果总结
1. 提升了专业知识水平：通过参与实践研修，我进一步理解了
相关法律领域的知识，包括合同法、公司法、知识产权法等。
这些
知识的掌握将有助于我在未来的工作中更好地应对法律问题。
2. 增强了研究能力：在研修期间，我通过对实际案例的分析和
研究，提高了自己的独立思考和问题解决能力。
我学会了如何深入
挖掘问题本质，寻找合适的解决方案。
3. 发展了团队合作能力：在实践研修项目中，我积极参与团队
合作，与同事共同完成了一系列任务。
通过与团队成员的协作交流，我学会了如何有效地合作，分工合作，共同达成目标。
4. 提高了沟通表达能力：在研修期间，我不仅通过与导师和同
事的交流，提高了自己的口头表达能力，还通过撰写报告和论文的
方式，提升了书面表达能力。
这对我今后的科研和工作都非常有益。
5. 拓宽了职业发展视野：通过实践研修，我有机会接触到不同
的行业和公司，了解了各种法律问题的处理方式。
这使我对未来的
职业发展有了更清晰的认识，并为我选择合适的发展方向提供了参考。
结论
通过这次实践研修，我不仅获得了丰富的专业知识和经验，还
提高了自身的能力素质。
这些研修成果对于我的个人发展和职业道
路都具有重要意义。
我将继续努力，不断学习和提升自己，为将来
的工作做好准备。
数学教学实践研修成果(3篇)
第1篇一、前言随着我国教育事业的不断发展，教育部门对教师的要求越来越高，特别是对数学教师的教学实践能力。
为了提高数学教师的教学水平，我校开展了数学教学实践研修活动。
通过本次研修，教师们在教学理念、教学方法、教学技巧等方面取得了显著成果。
以下是本次研修的成果总结。
二、研修成果1. 教学理念更新本次研修活动中，教师们通过学习现代教育理念，更新了教学观念。
他们认识到，数学教学不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的思维能力、创新精神和实践能力。
教师们开始关注学生的个体差异，尊重学生的主体地位，注重培养学生的自主学习能力和合作精神。
2. 教学方法改进在研修过程中，教师们学习了多种教学方法，如探究式学习、合作学习、项目式学习等。
他们将这些方法运用到实际教学中，取得了良好的效果。
以下是一些具体的教学方法改进：（1）探究式学习：教师引导学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题，培养学生的探究能力和创新精神。
（2）合作学习：教师组织学生分组讨论，共同完成学习任务，培养学生的合作精神和团队意识。
（3）项目式学习：教师将教学内容与实际生活相结合，设计项目任务，让学生在实践中学习，提高学生的实践能力。
3. 教学技巧提升教师们在研修过程中，学习了多种教学技巧，如导入技巧、提问技巧、板书技巧等。
以下是一些具体的教学技巧提升：（1）导入技巧：教师运用生动有趣的故事、图片、视频等，激发学生的学习兴趣，为课堂教学奠定基础。
（2）提问技巧：教师根据教学内容，设计有针对性的问题，引导学生思考，提高课堂参与度。
（3）板书技巧：教师注重板书的美观和条理性，使教学内容更加清晰易懂。
4. 教学评价改革教师们在研修过程中，认识到教学评价的重要性，开始关注学生的全面发展和个性特长。
以下是一些具体的教学评价改革：（1）过程性评价：关注学生的学习过程，如课堂表现、作业完成情况等，及时给予反馈。
（2）多元化评价：采用多种评价方式，如课堂提问、作业批改、小组合作等，全面了解学生的学习情况。
生物校本研修案例成果
生物校本研修案例成果为了提高生物学教师的教学水平和培养学生的科学素养，我们在生物学教研组组织下开展了一次生物校本研修。
本次研修主题为“生物学概念教学与实践探究”，旨在通过理论学习和实践操作相结合的方式，提高教师的科学素养，并以此来推动学校生物学教学的与创新。
下面是本次研修的成果总结。
研修的一周时间中，我们对生物学教研组的教师进行了系统的培训和实践操作。
培训内容包括生物学概念教学的方法与技巧、实践探究的设计与实施等。
通过多种方式的教学示范和互动讨论，教师们对现代生物学的核心概念有了更深入的了解，并学会了如何在课堂上运用这些概念进行教学。
在实践环节中，我们组织了一系列的生物实验和实地考察，让教师们亲自进行操作和观察，从而更好地理解实验原理和科学探究过程。
其中，我们特别组织了一次关于基因转化的实验，通过将外源基因导入细菌中，使其表达相应的蛋白质，并通过荧光显微镜观察到了转基因细菌的绿色荧光。
这次实验让教师们亲身体验了基因工程技术的奇妙之处，也让他们更加明白基因的重要性和应用前景。
除了实验，我们还组织了一次实地考察，带领教师们前往一家专业实验室进行参观。
在实验室里，他们参观了各种先进的生物学实验设备，并听取了专家的讲解。
通过亲眼见证了现代生物学技术的发展和应用，教师们对生物学的兴趣和热情得到了极大的激发。
培训的最后一天，我们进行了一场教学汇报会，教师们将自己所设计的一堂生物学课程进行了展示。
他们充分运用了培训期间所学到的知识和技巧，采用多种多样的教学方法，使学生们更加积极地参与到课堂中来。
通过汇报，教师们不仅提高了自己的教学水平，也交流了彼此的经验和教学心得，为学校生物学教学的改进与创新提供了有价值的参考。
通过本次生物校本研修，我们不仅提高了教师的科学素养，也推动了学校生物学教学的与创新。
教师们学会了如何将生物学的概念教学与实践探究相结合，使学生们能够更加深入地理解生物学知识，并培养了他们的科学思维能力和实验操作能力。
小学校本专题研修案例成果
小学校本专题研修案例成果简介本文档旨在总结小学校本专题研修的具体案例成果，为小学教师提供借鉴和参考。
小学校本专题研修是指针对学校实际情况，以特定的主题为中心，进行的一种自主研究和专题研修活动。
通过该活动，教师们能够深入探讨和研究与课堂教学、学校管理等相关的具体问题，提高自身的教育教学水平。
案例一：课程整合与创新某小学围绕课程整合与创新这一主题进行校本专题研修。
通过对多学科、跨领域的课程内容进行整合，培养学生的综合素养，提高研究成效。
教师们在研修中分享了自己的教学经验，并进行了教学设计和课程改进。
成果表现为学生的跨学科研究能力得到提升，研究兴趣和动力显著增加。
案例二：教育资源共享与合作一所小学在校本专题研修中以教育资源共享与合作为主题，通过搭建教师交流平台，促进教师之间的资源共享和合作。
教师们分享了自己的课题研究和教学资源，相互借鉴和启发，共同提升教学质量。
成果表现为教师的专业能力得到全面提升，研究资源更加充分和多样化。
案例三：学生综合素质评价与发展另一所小学围绕学生综合素质评价与发展这一主题进行了校本专题研修。
通过探索多元化的评价方式，如学业水平评价、品德发展评价等，培养学生全面发展和自主研究的能力。
教师们在研修中研讨评价标准和方法，并实施了相关的教学改革措施。
成果表现为学生的综合素质得到更加全面和科学的评价，学生的自主研究能力和创新思维也有所提升。
结论通过小学校本专题研修，能够有效改进教学方式和提升学校整体发展水平。
各个学校通过校本专题研修的实施，针对学校的实际问题，进行有针对性的专题学习和研究，从而提升教师的专业能力和学生的学习成效。
希望其他小学能够借鉴这些案例成果，推动校本专题研修的广泛开展，促进小学教育的进步与发展。
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如何上好高中英语阅读课
阅读是大多数学生学习的薄弱环节。
我现在所教的高一年级学生都是来自不同的初中，受地方英语的影响，学生的基础很是薄弱，所以在上阅读课的时候，师生都觉得很困难。
为此我结合学生实际情况和相关资料，总结上好高中英语课的方法如下:
一、英语阅读在英语学习中的地位：
长期以来受传统教学法的影响，在阅读教学中存在着一些问题，影响着阅读教学质量的提高。
在阅读教学中，教师应改变观念，以学生为主体、教师为主导，加强对学生阅读技能的训练，采用阅读前作有效的导八，阅读中要善于提出明确的目标，阅读后加强训练以巩固，同时还要培养学生的自学能力，切实提高学生的阅读水平。
英语阅读在英语教学中无疑有着举足轻重的作用，阅读亦为英语学习输入的重要手段。
随着信息社会的出现，教育既要传播信息，又要培养学生摄取信息、处理信息的能力，而阅读教学的目的就是在于培养交际性阅读能力，有效地获取书面信息，并对此信息进行分析，推理和评价，以实现交际的目的。
因此，提高学生阅读能力至关重要。
二、具体方法如下：
1、提高学生的阅读兴趣
高中英语新教材阅读材料题材广泛、体裁多样，所以，我们应采取灵活多样的教学方法，以激发学生阅读材料的兴趣。
如在教“Body Language and Non-Verbal Communication”这篇阅读材料前，选择几段世界各地利用身势语和肢体语言交际的节目录像，对比播放，让学生对世界各地的礼仪有一些感性的认识。
接着，让学生分组讨论、总结这些礼仪的特点和差异，这会使学生产生强烈的求知欲，希望进一步了解更多的身势语和非言语交际的知识。
此时进行阅读，可谓水到渠成、事半功倍。
再如，在学习“Music”这一课时，可先播放几首我们比较熟悉的莫扎特、贝多芬和海顿的钢琴名曲片段，使学生在美的享受中产生想了解一下这几位艺术大师的欲望，此时再用几组幻灯片展示他们的照片及生平简介，然后让学生阅读文章，学生一定会迫不及待、兴趣盎然
2、因材施教、循序渐进
对不同年级的学生要有不同的要求。
阅读是一个综合过程，能力的提高更是一个循序渐进的过程。
为此，不同年级应有不同阅读达标要求，课堂上各阶段的阅读理解训练也应随之有所侧重。
例如，高一年级的重点应放在激发学生阅读英语文章的兴趣上，选材以趣味性、故事性的文章为主。
同时，还要逐渐培养学生猜测生词的能力；高二年级的重点，则是培养学生具备基础的阅读思维能力，阅读范围可侧重于地理、生物、天文等科普性文章。
同时，教师还应传授给学生一定的阅读技巧，在继续培养学生猜词能力的基础上调整学生面对生词的心态；高三年级的重点放在培养学生对文章的深层理解上，培养学生对文章的推理能力、归纳能力等。
在注意广泛选材的同时，还应特别注意对学生进行阅读技巧、解题方法的训练，继续培养学生的猜词能力和迎考的良好心态。
3、重词汇和语法知识，为提高阅读能力打好坚实的基础
阅读理解不是一项独立的英语技能，它与词汇、语法、文化背景知识等密切相关。
因此，在平时的教学活动中，我们要重视学生的单词、语法知识和文化背景知识的积累，为阅读理解打好坚实的基础。
(1)打好词汇基础。
每一篇文章都是由词汇组成的，词汇的记忆和应用是阅读理解的第一步。
不具备一定的词汇量，阅读理解根本无从谈起。
词汇量不足，是影响阅读速度的大问
题。
要解决这个问题，唯一的方法就是踏踏实实地多背多用词汇，扩大词汇量。
虽然根据上下文和语境来推测词义可以解决一些词汇问题，但那是远远不够的。
推测词义是建立在对上下文有清晰理解的基础上的，倘若上下文中也有生词，你凭什么推测呢?因此，平时要重视加强学生的词汇积累，扩大学生的词汇量，为提高阅读质量打好坚实的词汇基础。
(2)打好语法基础。
语法一直是中国英语教学中的重点，是中国英语教学的一个优点，是符合英语的本质和学习规律的。
英语是一种逻辑性很强的表音语言，其结构比较规范，有很多规律性的内容体现在具体的行文里，而且存在大量的固定句型，惯用说法等等。
这些固定句型，惯用说法等相当于数学里的公式，可以把类似的词语往里套，构成不同的句子。
掌握了足够多的英语常用语法，便对句子结构有一个总体性的把握，能够较快地捕捉句子所要表达的意思，这样必然会提高阅读的效率。
4掌握文化背景知识，消除学生阅读时的心理障碍
在新教材中，有许多文章的内容涉及到了文化背景知识，学生们由于知识面较窄、见识少，对不熟悉的材料就会发怵，产生读不懂的心理恐惧。
对此，有必要在阅读文章前给学生介绍一些与本文有关的文化背景及相关知识。
我们都知道“语言是文化的载体”这一重要理念，这也是近几年高考试题中所注重的一个方面，所以，通过介绍文化背景，不仅扩大了学生的知识面、拓宽了学生的视野，同时也为学生输入了一颗颗克服文化障碍的“定心丸”。
我们应该充分利用多媒体教学设备等为学生多准备一些与材料相关的文化背景知识，从而帮助学生消除他们阅读陌生文化背景文章的恐惧心理。
5给学生提供有益的阅读方法和技巧
长期以来，学生们都习惯以一种逐词逐句阅读的方法来处理文章，这种方法不仅限制了速度，更影响了对文章的整体感知。
对此，我们可以指导学生按以下方法阅读文章。
(1)粗读。
粗读只要求学生整体感知文章，粗略地阅读全篇。
设计的阅读任务可以是找出文章中心或是每一段的段落大意，也可以是找出全文可分几大部分或者针对课文设计的几个与文章内容有关的“Y es or No”问题。
这是为掌握文章梗概或检查是否需要进一步阅读所用的方法。
(2)寻读。
这种阅读方式适合于寻找某些特定的细节，而不涉及到文章的整体。
如在学习新课标必修4模块3“Body Languageand Non-V erbal Communication”时，文中Activity 2设计的6道小题就非常适合寻读课文时解答。
(3)细读。
细读是指给学生足够的时间去仔细阅读文章中的细节，但此处的细读不包括知识点的掌握。
细读过程中，应该以学生为主体。
教师为指导，提前设计一些诸如填写表格(即把文章中的一些细节通过表格的形式罗列出来，一目了然，利于学生掌握)和“Fill in the blanks of the shortpassage according to the text”，然后可以利用这些表格或小短文让学生来复述课文。
由于阅读文章是一个由面到点、由表层深入到内里的过程，所以，教师应该指导学生分层次阅读。
结合近几年的高考阅读试题来看，我们在平时的阅读中应该从以下几个方面训练学生的阅读能力。
(1)在粗读过程中掌握文章的题材，了解其主旨大意。
(2)在寻读时要根据文章内容及教师提前准备一些细节考查题，让学生在整体感知文章的前提下，发现一些特定的信息。
(3)在此基础上，让学生细读文章，不仅要理解具体的事实以及某句、某段的含义，而且也要理解深层的含义及作者的写作态度和意图。
新教材中的文章具有一些新的特点，我们应该打破旧的教学理念，根据学生的实际情况，采取灵活有效的阅读方法，让学生在愉悦的氛围中把阅读当成一种美的享受。
只有这样，学生才会乐学、善学、爱学!
总之，阅读教学是完成从“知识向能力过度”进行转化的实战，它不仅是常规教学的组
成部分，而且也是高考的重头戏，所以要狠抓长抓，只有这样，英语教学才能达到素质教育的目的。
新教材中的文章具有一些新的特点，我们应该打破旧的教学理念，根据学生的实际情况，采取灵活有效的阅读方法，让学生在愉悦的氛围中把阅读当成一种美的享受。
只有这样，学生才会在快乐中学习。