高考语文散文阅读复习PPT课件

【高考回放】
“好久以来，‘故乡’就在吸引着我”，句中 “故乡”一词的含义是＿＿＿＿＿＿＿＿。（方令 孺《在山阴道上》，２００６年高考湖南卷）
答案：①鲁迅的故乡。②作者向往 【语段信息】 的精神家园。
好久以来“故乡”就在吸引着我：百草园和三味 书屋，这些美妙的名称，像童话一样，时时在我思想 上盘桓。我想看看咸亨酒店，土谷祠，还想看看祥林 嫂放过菜篮子的小河边……在那浓雾弥漫的黑暗时代， 鲁迅先生在那里开始磨砺他的剑锋，终生把持它，划 破黑暗，露出曙光。今天我决定要去瞻仰磨剑的圣地。
（2）一茬茬的乡村人，他们只管侍弄庄稼， 侍弄儿孙，常常忘记了自己也是另一种庄 稼呢。
比喻
（侍弄）庄稼 侍弄儿孙
自己也是庄稼 （也需要侍弄） Nhomakorabea付出爱
爱
需要爱，享受爱
（2）一茬茬的乡村人，他们只管侍弄庄稼， 侍弄儿孙，常常忘记了自己也是另一种庄 稼呢。
答：一茬茬的乡村人全心全意地对庄稼、 对儿孙付出自己的爱，却经常忘记自己也 需要爱，也要享受着爱。
• 唉！一茬茬的乡村人，都是另一种庄稼，侍弄儿 孙，常常忘记了自己也是另一种庄稼呢。我们还 是别打扰他们，让他们饱饱吸收和收藏点阳光吧！
• （1）一边细细梳理和数着自己曾经收藏过 的阳光，一边继续收藏着阳光。
爱就是阳光。
答：老祖母们 一边回忆自己的青春岁月 里的欢乐与忧愁，一边享受着现在的幸福生 活。
【高考回放】 全国卷《乡土情结》第1题是这样的： 从文中看，乡土都给人们打下了哪些“童年的烙印”？
• 答案：（1）通过寻访诗人生活过的实实在在的空 间和遗留的器物，去接通（感受）歌德那颗伟人 的灵魂。答“通过用手抚摸一下诗人触摸的东 西”，“去接通歌德那颗伟人的灵魂”也可。
• （2）在结构上起到了承上启下（或：过渡）的作 用。答“上文谈的是年轻时阅读歌德作品的情况， 通过这句话，转向下文对歌德故居的描述”这样 的意思也可。
思。
【答题方略】
主要应着眼于句子本身的分析，将 思维指向句子的内部，对句子的内容进 行理解和阐述。通常的做法有两种：
一是将使用了修辞手法的形象化的语句 转化为概括性的直白的语言，
二是将抽象含蓄的概念或句子转化为具 体化的阐释。
【高考回放】.
解释文中画线句子的含义 （1）一边细细梳理和数着自己曾经收藏过的
• 语段信息
• 今天终于以另一种方式接近了你。今天来 到了从小觉得神秘的这位艺术家生活过的 实实在在的空间。多么不可思议，多么幸 福。我们可以用手摸一下诗人出没的东西， 小心翼翼。我们试图通过逝去的诗人遗留 在器物的神秘，去接通那颗伟大的灵魂。
• 另外
• 文章开头语句的作用常常是：提出问题、 引出下文、交待背景、渲染氛围、作铺垫、 设悬念、与下文形成对比，等等
阳光，一边继续收藏着阳光。 （2）一茬茬的乡村人，他们只管侍弄庄稼，
侍弄儿孙，常常忘记了自己也是另一种庄 稼呢。
• 语段信息
• 老祖母们一边回忆着自己也曾经满头秀发长势旺 盛，也曾经青枝绿叶、枝繁叶茂过的青春岁月， 一边细细梳理和数着自己曾经收藏过的阳光，一 边继续收藏着阳光。她们也曾经很阳光、很美丽 过，也曾经青枝绿叶、枝繁叶茂过，也曾经花过 果过。也曾经深深悲过真真喜过呢。
理解文中重要词语和句子的含义
一、词语理解型
一般来说，高考试题测试词语的含义， 特别关注词语的语境义，而不是词典中 所诠释的规范义。该题型常见的命题形 式有：1、结合文章内容，简要阐释某句 的深刻含义；2、根据文意，写出某词的 含义。
【答题方略】 表面义和深层义
理解词语的含义，必须透过词语的表面义， 体味其深刻的内涵：理解词语的比喻义就要搞清 其比喻的对象，寻找它的本体；理解词语的象征 义，就要寻找词语的象征对象；理解词语的反语 义、就要将褒贬互换；理解词语的双关义就要注 意它是谐音双关还是语意双关；理解代词的词义 就要在上句或下句寻找释义。当然，理解词语的 含义，还必须联系词语的具体语境，结合作者观 点、文章主题，从所在的句、段、上下文中去找 对应的阐释。
二、高考要求
理解
能 力
分析 综合
层
具 体 要
次
求
鉴赏 评价
理解文中重要词语的含义 理解文中重要的句子 筛选并整合文中的信息 分析文章结构，把握文章思路 归纳内容要点，概括中心思想 分析概括作者在文中的观点态度 根据文章内容进行推断和想象 鉴赏作品的形象、语言、表达技巧 评价文章的思想内容和作者的观点态度
方法总结
• ①在原文中找到句子； • ②勾划出句中的关键词语； • ③根据上下文解释关键词语； • ④结合全文，结合文章中心理解句意； • ⑤组织语言，用完整的句子回答问题。
三、分析句子在文中的作用
结构上 内容上
【高考回放】.
• 19、“今天终于以另一种方式接近了你”这句话 在文中的含义是什么？它在文章结构上有什么作 用？（4分）
• 文章结尾语句常常是：照应开头、形成呼 应、揭示主旨（卒章显志）思想升华、等
四、筛选整合型
四、筛选整合型
这种题型要求考生必须要对多方面的 信息或对象进行辨别并加以选择，然后对 筛选出的信息或对象进行重组、概括并将 它们融为一体。常见的命题形式是：
１. 文中刻画的人、事、物或景象具有怎样 的特点；
２. 文章分几个方面、几个阶段来写的，其 变化过程是怎样的，要求概括说明。
【答题方略】
筛选整合是一个化繁为简的过程。回答此类问 题，要关注重要句子，如：主旨句、中心句、关键 句、过渡句、感叹句、议论句等，尤其要关注文中 段首的总起句、段末的总结句和段中的过渡句，这 些句子往往是文章的关键所在。整合的题型一般不 宜机械地摘录原文的句子，而应该紧扣题干要求， 将提取的关键语句、中心词进行改造、组合、变换， 使之成为全面、凝炼、流畅、符合要求的答案。另 外，考生要总揽全局，总体把握，防止因答案要点 不全而丢分。
二、句子理解型 ：
1.结构比较复杂，意思难懂的句子； 2.2. 使用了修辞，内涵丰富的句子； 3.3. 揭示文章脉络层次的句子； 4. 统摄全篇或揭示文章中心、主旨、观点、
情感的句子。
该题型常见的命题形式有：
１. 结合文章内容，简要阐释某句的深刻 含义。
２. 从文中看，某句指的是什么？ ３. 依据某段文字，如何理解某句话的意