常见的天气系统教学反思教学内容

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常见天气系统的教学设计与反思

常见天气系统的教学设计与反思

常见天气系统的教学设计与反思第一篇:常见天气系统的教学设计与反思常见天气系统教学设计与反思教学目的:1.了解气团的概念;掌握冷暖气团的性质差异;理解锋的概念与分类。

2.从气温、气压、湿度、降水、风等几个方面分析锋面系统的形成及其天气特点,并综合出在冷暖锋控制下的天气状况。

3、能运用简易天气图,说明锋面系统的活动特点。

4、学会识读电视天气预报节目中常出现的简易天气图,听懂每天电视台播放的天气形势预报。

教学重点:冷暖锋的形成及其天气过程。

教学难点:冷锋与暖锋的判断;冷锋、暖锋的降水区位的判断;理解冷锋天气与暖锋天气。

导入:同学们,你们听说过这么一句诗吗?——一场春雨一场暖,一场秋雨一场寒。

这句诗是什么意思呢?为什么会有这样的变化呢?谁来给大家说一说?这就是咱们今天要学习的内容——锋与天气。

常见的天气系统主要有气旋、反气旋和锋,上节课我们学习了气旋和反气旋,这节课我们接着来学习锋与天气。

讲授新课:1、请同学们阅读教材第41页的第2段,找出气团的定义和类型。

2、从温度、湿度、密度、气压四个方面来比较冷暖气团性质差异。

3、过渡:咱们在三圈环流中讲过,从高纬度过来的冷气团和从低纬度过来的暖气团会在南北纬60°这个地方相遇,这两个冷暖不同的气团相遇后会形成什么?(极锋)好!咱们接着一起来看一下这个锋是怎么形成的。

4、演示锋的形成,提出锋面的概念,让学生注意观察冷暖气团的相对位置。

(为什么暖气团在锋面之上,冷气团在锋面之下?一上一下的两种不同性质的气团会稳定存在吗?这时锋面附近的天气有何特点?)5、总结锋面的特点,并解释这些特点形成的原因。

6、演示冷锋、暖锋的形成过程。

让学生注意观察动画,根据两个动画中冷暖气团所占的主次地位不同,大胆地判断哪个是冷锋,哪个是暖锋,及简单地说明理由。

7、请同学们根据刚才的动画及课本里的示意图动手画一下冷、暖锋的示意图,请两位同学上来画(在画的时候,一定要注意冷暖气团的运动方向、降水的位置及雨线倾斜的方向)8、教师讲解及总结。

高中地理_常见的天气系统教学设计学情分析教材分析课后反思

高中地理_常见的天气系统教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计一、课标分析1、运用简易天气图,简要分析锋面、低压和高压等天气系统的特点。

2、以某种自然灾害为例,简述其发生的主要原因及危害。

分析这两条标准,其中包含了以下一些具体要求:1、课标旨在使学生能阅读和简单分析天气图,并解释天气变化现象。

2、本节有很强的实践性,要对影响我国的主要天气系统予以重视,并能联系相关的天气实例做出适当的拓展分析。

3、导致天气变化的天气系统主要是常见的锋面(包括冷锋和暖锋)、低压(包括低压槽)、高压(包括高压脊)。

各种天气系统的特点,可以从气温、气压、湿度(包括降水)、风等几方面分析,从而综合出各天气系统控制下的天气状况。

4、学习自然灾害目的是为了有效地防灾、减灾。

因而除了解气象灾害的危害外,更主要的是认识它们的发生机制和规律。

二、教学目标分析(一)教学目标1、知识与技能(1)掌握锋面的形成、分类,认识在冷锋或暖锋天气系统影响下的天气现象。

(2)运用简易的天气系统示意图,分析锋面系统的特点。

2、过程与方法(1)通过问题激发学生的求知欲,让学生主动参与学习。

(2)通过独立思考和相互合作,培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力3、情感态度与价值观(1)激发探究地理问题的兴趣和动机,养成求真、求实的科学态度。

(2)认识天气系统的影响,树立人地和谐、保护环境的意识,增强防灾、减灾意识(二)教学重点掌握锋面天气系统的特点,冷暖锋过境前、过境时、过境后的天气特点(三)教学难点冷暖锋过境前、过境时、过境后的天气特点三、教学方法启发式教学、直观演示法、对比分析法、合作探究法、动手绘图法、情境导入法四、学法指导1、引导学生合作学习,自由讨论,自我归纳。

2、让学生在读图—分析—总结的过程中,掌握知识和规律;3、从事实案例出发,由被动学习变为主动探索与思考,提高学生学习的兴趣与活力。

4、让学生重视图文转化,进一步培养学生阅读地图的能力。

具体学法有:图文转化法、兴趣学习法、绘图法、对比分析法五、教学安排1课时六、教具多媒体、PPT课件、必修一课本、自制导学案七、教学过程【创设情境,导入新课】同学们都听过这样一句古话,它是用天气的变化来形容世事的无常,叫做“天有不测风云”。

高中地理_常见的天气系统教学设计学情分析教材分析课后反思

高中地理_常见的天气系统教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计一、课标分析1、运用简易天气图,简要分析锋面、低压和高压等天气系统的特点。

2、以某种自然灾害为例,简述其发生的主要原因及危害。

分析这两条标准,其中包含了以下一些具体要求:1、课标旨在使学生能阅读和简单分析天气图,并解释天气变化现象。

2、本节有很强的实践性,要对影响我国的主要天气系统予以重视,并能联系相关的天气实例做出适当的拓展分析。

3、导致天气变化的天气系统主要是常见的锋面(包括冷锋和暖锋)、低压(包括低压槽)、高压(包括高压脊)。

各种天气系统的特点,可以从气温、气压、湿度(包括降水)、风等几方面分析,从而综合出各天气系统控制下的天气状况。

4、学习自然灾害目的是为了有效地防灾、减灾。

因而除了解气象灾害的危害外,更主要的是认识它们的发生机制和规律。

二、教学目标分析(一)教学目标1、知识与技能(1)掌握锋面的形成、分类,认识在冷锋或暖锋天气系统影响下的天气现象。

(2)运用简易的天气系统示意图,分析锋面系统的特点。

2、过程与方法(1)通过问题激发学生的求知欲,让学生主动参与学习。

(2)通过独立思考和相互合作,培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力3、情感态度与价值观(1)激发探究地理问题的兴趣和动机,养成求真、求实的科学态度。

(2)认识天气系统的影响,树立人地和谐、保护环境的意识,增强防灾、减灾意识(二)教学重点掌握锋面天气系统的特点,冷暖锋过境前、过境时、过境后的天气特点(三)教学难点冷暖锋过境前、过境时、过境后的天气特点三、教学方法启发式教学、直观演示法、对比分析法、合作探究法、动手绘图法、情境导入法四、学法指导1、引导学生合作学习,自由讨论,自我归纳。

2、让学生在读图—分析—总结的过程中,掌握知识和规律;3、从事实案例出发,由被动学习变为主动探索与思考,提高学生学习的兴趣与活力。

4、让学生重视图文转化,进一步培养学生阅读地图的能力。

具体学法有:图文转化法、兴趣学习法、绘图法、对比分析法五、教学安排1课时六、教具多媒体、PPT课件、必修一课本、自制导学案七、教学过程【创设情境,导入新课】同学们都听过这样一句古话,它是用天气的变化来形容世事的无常,叫做“天有不测风云”。

高中地理_常见的天气系统教学设计学情分析教材分析课后反思

高中地理_常见的天气系统教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计一教学目标:1.知识与技能目标:了解锋面、气旋、反气旋的形成过程,理解它们对天气的影响。

2.过程与方法目标:通过绘制锋面、气旋、反气旋示意图,提高学生绘制示意图的基本技能。

通过阅读天气形势图,提升综合分析问题的能力。

3.情感态度与价值观目标:激发学生探究地理问题的兴趣和动机,养成求真、求实的科学态度,培养理论联系实际的能力。

二重难点分析:1.重点:锋面系统与天气特征;气旋与反气旋与天气特征。

依据:这几种天气系统对我国影响巨大,我国的降水和一些灾害性天气大都与它们有关,也是高考主干知识和易出点。

2.难点:冷锋、暖锋的天气变化特征。

南北半球气旋与反气旋的气流运动状况。

依据:锋面对天气的影响比较抽象且难以区分,南北半球气旋与反气旋的水平气流旋转方向容易记错三教法分析(1)“翻转课堂”教学法:学生课前先看视频,自学预习,培养自主学习能力。

(2)过程分析法:引导学生关注形成过程,揭示地理事物的内在规律,便于理解和掌握。

(3)合作探究法:小组讨论,集思广益,合作竞争,活跃课堂气氛。

(4)多媒体演示法:使抽象的知识更加直观化、具体化,易于理解,加深印象。

四学法指导1.自主学习法通过翻转课堂教学模式,让学生学会主动获取知识。

2.图文转化法让学生动手画图,了解事情的来龙去脉,加深理解。

3.手势记忆法指导学生借助手势判断南、北半球气旋与反气旋气流运动方向,帮助强化记忆,增强学习兴趣。

4.对比分析法将冷锋、暖锋对比,气旋、反气旋对比,找出区别,加深记忆。

5.知识迁移法将知识迁移到现实中,分析日常生活中的天气现象,指导学生会看会听天气预报五教学过程教学步骤教学内容活动要求点拨讲解导入新课放映视频电影龙卷风广西寒潮预报泰安市天气形势变化图引导学生分析天气系统变化及原因天气系统与现实生活密切相关。

锋的形成和特点观察锋面示意图放映锋面形成过程,引导学生观察锋面示意图,从画面中引出冷气团和暖气团。

(注意比较其温度、气压、湿度等物理性质)。

《常见天气系统》教学设计(附:教学反思)

《常见天气系统》教学设计(附:教学反思)

《常见天气系统》教学设计(附:教学反思)教学内容分析1、教材结构:“常见天气系统”是高中地理必修一第二单元的一个非常重要的内容,第3节是在前两节讲述的大气基础知识和基本理论的基础上,密切联系实际,讲述常见的天气系统。

本课所讲的内容对于学生了解天气变化的最基本因素,普及天气预报知识具有积极的意义。

2、课标要求:(1)运用简易天气图,简要分析三种锋面天气系统的特点。

(2)以某种自然灾害为例,简述其发生的主要原因及危害。

教学目标1、知识与技能:(1)了解气团的概念,理解锋面的概念,锋面分类及对天气的影响。

(2)通过从气温、气压、降水、风等方面对冷锋与暖锋天气系统的对比分析,来实现学生地理综合分析能力的提高。

通过对锋面移动的分析来建立地理空间思维的习惯。

(3)了解寒潮的危害,认识其发生的机制和规律。

(4)从生活实际需要出发,指导学生学会识读电视天气预报节目中常出现的简易天气图,听懂播放的天气形势预报。

(5)举例说明锋面系统对当地的影响2、过程与方法(1)采取读图分析法、对比法、理论联系实际法等教学方法,让学生对冷锋与暖锋的概念和形成的天气理解,通过比较,认识他们之间的异与同,区别与联系,把握各种事物的本质特征。

(2)设置一系列的设问和讨论话题,指导学生分析图、表中的地理信息。

(3)锋面系统是由气流运动而产生的天气现象,发挥多媒体课件的作用,将复杂的气流运动进行分解,变空间想象为直观形象的动感画面,帮助学生理解。

3、情感态度与价值观:(1)激发学生探究天气形成和变化的兴趣和动机,培养学生求真、求实的科学态度,提高地理审美情趣。

(2)通过学习有关天气系统的知识和进行天气预报的预报分析来强化学生正确认识天气的形成和变化理论联系实际的能力,提高学生辩证唯物主义认知水平。

教学重点和难点1、重点:锋面系统分类及其对天气的影响2、难点:(1)理解冷锋、暖锋与天气的关系。

区分冷锋与暖锋。

(2)在锋面经过的不同时段某地区天气变化规律。

高中地理_大气环境—常见的天气系统教学设计学情分析教材分析课后反思

高中地理_大气环境—常见的天气系统教学设计学情分析教材分析课后反思

《常见的天气系统》教学设计授课教师:【教材分析】对于大气中经常发生的阴晴风雨雪等天气现象,高一学生已经有了一定的认识,而在本单元的前两节内容中,我们也对大气的组成、运动以及气压带和风带有了一定的学习,这就为接下来的学习提供了基础,而本节的内容则是对形成各种天气现象的常见的天气系统进行深入、系统的学习。

这样,为接下来学习全球气候以及气候变化等知识奠定了基础,起到了一个承上启下的作用。

【教学目标】(1)知识与技能目标①了解常见的天气系统,如锋面系统、低压系统、高压系统。

②理解锋面系统、低压系统和高压系统的形成机制,并能用简单的示意图说明其形成过程。

③使学生能够认识并记忆几种天气系统对天气、尤其是对我国天气的影响。

(2)过程与方法目标①通过阅读冷锋、暖锋、低压、高压等各类图片,提高学生读图能力。

②通过阅读天气形势图,使学生学会综合分析问题的能力。

(3)情感态度与价值观目标目标培养学生勤于动脑,善于观察的好习惯,激发学生探索自然奥秘的情感。

【教学重点与难点】重点:理解几种常见的天气系统的形成过程与形成特点。

难点:冷暖锋的判读以及几种天气系统对天气、尤其是我国天气的影响。

【学法指导】1.学会运用图表:使学生熟悉几种常见天气系统的形成过程与特点,培养学生从各种地理图像中获取地理信息的能力,2.学会探究:使学生在探究性学习中,掌握比较、分析、综合等科学的探究方法。

【教学方法】案例教学法:运用故事设疑,激发学生的学习兴趣和动机,引入新课。

比较教学法:运用多媒体图片,向学生展示冷暖锋的形成过程并进行对比,让学生分析不同之处,更好的加深学生对于冷暖锋特点的记忆,从而学会冷暖锋的判读。

探究式教学法:通过教师的设问,引导学生分析天气系统对于天气的影响,师生进行互动讨论、探究、归纳。

2.3常见的天气系统一、锋面系统1.概念:冷暖气团的交界面叫锋面。

2.分类:冷锋、暖锋。

二、气压系统1.分类:低压系统、高压系统。

2.比较低压(气旋)与高压(反气旋)《常见的天气系统》学情分析授课教师:收听天气预报是学生在日常生产中了解天气的主要途径,他们对于天气的成因很感兴趣,有较强的求知欲;同时,高一学生思维活跃,已具有一定的问题研究能力、分析能力及表达能力,但推理能力较差,对复杂问题,认识上还存在着局限性,还不能从整体上认识事物。

高中地理_常见的天气系统(一)教学设计学情分析教材分析课后反思

高中地理_常见的天气系统(一)教学设计学情分析教材分析课后反思

《常见的天气系统(一)》教学设计课前导入我是以学生最近接触的寒潮视频进行导入,既贴近生活,又能激发学生的学习兴趣。

【导入】多媒体展示《寒潮》的影响视频。

(提高学生学习兴趣,调动学生的学习积极性)【师问】刚才我们观看的是寒潮带来的影响,那么寒潮是有什么天气系统引起的呢?除了寒潮还会形成什么天气现象呢,带着问题我们进入新的一课。

【板书】常见的天气系统(一)【师】首先我们来了解这节课的课标要求(PPT展示课标)【强调】根据课标我们可以看出,这节课重点要求我们要会读图,分析图和用图来解决相关问题,分析成因【师问】锋的形成是离不开气团的,什么是气团呢?气团主要分为几类?不同气团控制下天气状况如何?【生答】......(给出表格学生讨论、做答)气团温度湿度气压暖气团冷气团[注意]单一气团控制下,物理性质均一且比较稳定,所以一般是晴天【过渡】既然单一气团控制下是晴天,那么两个气团控制下天气状况如何?【生】思考【多媒体】展示锋的示意图(教师讲解封面示意图,锋面和锋线)【过渡】我们根据气团的主动性把锋分为两类:【生】看多媒体连线【过渡】下面我们观看动画先来看下面这个是什么锋【多媒体】播放冷锋形成动画,并配有题目(如下图所示)【生】分组讨论,填写表格分类冷锋锋面示意图降水位置天气特征过境前过境时过境后过境前后气温、气压变化图[注意]冷锋过境时风向,过境时的天气变化,实力天气寒潮由快行冷锋过境而形成。

我国受冷锋影响比较大,一年四季都会受到影响。

【多媒体】展示冷锋带来的实例天气图片,让学生直观感受冷锋的影响。

【实战演练】4道选择题【过渡】我们用同样的方法来学习暖锋的相关内容。

不过要同学们独立完成。

【多媒体】播放暖锋形成动画,并配有题目(如下图所示)【生】独立完成,填写表格(提高学生的自学能力,和思考问题能力)分类暖锋锋面示意图降水位置天气特征过境前过境时过境后过境前后气温、气压变化图【过渡】这是冷暖锋的相关知识,我们看到冷暖峰有很多相似的地方,那么我们平时做题时如何区分冷暖锋呢?【生】【眼疾口快,快速抢答】。

高中地理《常见的天气系统》教案基于学科核心素养的教学设计及教学反思

高中地理《常见的天气系统》教案基于学科核心素养的教学设计及教学反思
教学反思
本节内容,涉及天气和我们的生活息息相关,学生有较大的兴趣。在教学过程在可以举大量与生活有关的例子,让学生更形象的理解天气系统。教学内容较为建档,可以多给时间让学生自主或或者小组讨论探究。
教学过程设计
教师活动
预设学生活动
设计意图
教师指导学生进行预习,填写预习案
教师利用课件进行讲解,在黑板上画图演示,同时指导学生自主画图记忆
给出学生问题,进行小组合作讨论
教师进行点评指导
1.请自主学生按照老生的方法画出暖锋过境的图,并分析其带来的天气影响
2.请学生小组合作完成相关的题目
1.让学生有自主学习、思考的时间,一画图的形式来记忆和理解知识点,是地理教学中一个重要的方法。
高中地理《常见的天气系统》教案基于学科核心素养的教学设计及教学反思
基于学科核心素养的教学设计
课程名称:《常见的天气系统》
姓名
教师姓名
任教学科
地理
学校
学校名称
教龄
17年
教学内容分析
教学内容
常见的天气系统相带来的影响;
2、学习判读锋面系统图
教学重点与难点
锋面系统影响下的天气
2.让学生小组合作完成问题,可以培养学生的团队意识,同时学生在讨论的过程中可以相互学习,取长补短。
板书设计
1.气团的概念:气团是指大范围内温度、湿度等物理性质比较均匀的大团空气。
2.锋面的概念:冷气团与暖气团的交界面。
3.锋面上侧是暖气团,下侧是冷气团。
4.天气状况:锋面附近常伴有雨雪等天气。
5.锋面类型:冷锋暖锋
学科核心素养分析
考查天气系统的试题,虽然形式多种多样,千变万化,但学生应该掌握的最基本的知识有三点:一是天气系统的成因;二是天气系统的类型;三是天气系统带来的影响。

【教学反思】常见的天气系统

【教学反思】常见的天气系统

【教学反思】常见的天气系统常见的天气系统课程标准运用简易天气图简要分析锋面、低压、高压等天气系统的特点。

学科素养1.结合生活实际和气象观察能帮助学生理解天气系统的影响,提升学生的地理实践力。

2.通过分析不同天气系统下形成的不同天气,培养学生的综合思维能力。

(实践活动)【研学路上】感知身边的天气及气候教学内容1.理解冷暖气团和冷暖锋的概念,并掌握形成、分布、运动变化规律,以及对天气的影响;2.理解气旋、反气旋的气压、气流分布等特征及其对天气的影响;3.应用锋面、高低压系统与天气的关系,分析简单的天气实例。

教学过程自主预习学案→重难点点拨→动态PPT演示→总结归纳→习题演练→研学实践活动(PPT来源于步步高教辅资料)时间安排第1课时:锋面与天气;第2课时:气旋反气旋、台风、寒潮第3课时:笔记完善、习题巩固教学反思1经过练习巩固,现在回望这节课,发现教学效果比较差。

知识模块看起来很简单,课堂推进中也没有问题,但是应用起来问题很大。

知识与现实割裂严重,将知识应用于实际问题,这个能力继续加强。

大气本是不断运动变化的流体,知识中所学的内容貌似是很规则、有规律的原理,应用于习题中,想要把“运动”这个特质添加进思维链条中很难。

2各类天气系统对应的天气实例不是给学生直观的视频感受,而是通过言语描述,当题目中呈现出不同区域的天气实况,分析难度大。

季风气候的旱涝灾害与夏季风影响下的雨带推移有关系,准静止锋对我国的影响,沙尘暴、寒潮、台风等天气现实不是用文字来描述,而是表格化、数据化,学生的综合思维能力亟待提升。

3练习题的选择方面,第一步选择简单的紧贴原理类,第二步结合实际情境选择能力提升类,第三步有意识的引导学生将目光聚焦于现实生活,研学实践活动“认识身边的天气”,将所学内容与实际相接,如此反复,提升学生的地理学习力和地理学科核心素养。

4在教学中,只要习题与生活实际相接,复杂度提升、难度加大。

现实复杂多变,题目变化多端,在多接触现实的时候,多碰到与现实相关的习题的时候,遇到解决不了的自然现象的时候,常常觉得自己的知识太贫乏了。

《第一节常见天气系统》教学设计教学反思-2023-2024学年高中地理人教版19选择性必修1

《第一节常见天气系统》教学设计教学反思-2023-2024学年高中地理人教版19选择性必修1

《常见天气系统》教学设计方案(第一课时)一、教学目标1. 知识与技能:学生能够识别常见的天气系统,如高压系统、低压系统和锋面系统,并理解它们对天气的影响。

2. 过程与方法:通过观察、分析和讨论,提高学生的观察力和分析能力。

3. 情感态度与价值观:培养学生对天气的关注和兴趣,增强环保意识。

二、教学重难点1. 教学重点:引导学生观察常见天气现象,识别常见的天气系统,并理解它们对天气的影响。

2. 教学难点:如何让学生将理论知识与实际天气现象相结合,提高学生的观察力和分析能力。

三、教学准备1. 准备常见天气系统的图片和视频,用于课堂展示。

2. 准备一些常见的天气现象卡片,用于课堂讨论。

3. 准备一些相关阅读材料,供学生课后阅读。

4. 制作PPT课件,用于课堂教学。

四、教学过程:1. 导入新课:首先,我们将通过观看一段关于天气系统的视频,引导学生进入天气系统的学习。

然后,我们引导学生回忆生活中遇到的天气情况,启发他们对常见天气系统及其形成原因的探究欲望。

2. 展示常见天气系统:我们会向学生展示一系列的常见天气系统图片,如高压系统、低压系统、锋面系统等,帮助他们更好地理解天气系统的类型和特征。

3. 探讨天气系统的影响:我们将引导学生讨论天气系统对气候、环境、人类活动等方面的影响,帮助他们理解天气系统的重要性。

4. 实践活动:为了让学生更好地理解天气系统,我们将组织一次实践活动,让学生观察并记录一天中的天气变化,以及不同天气系统对当地环境的影响。

5. 课堂互动:在课堂中,我们将鼓励学生积极参与讨论,提出自己的观点和疑问,帮助他们更好地理解和掌握天气系统的知识。

6. 总结与作业:最后,我们将对课堂内容进行总结,并布置一些与天气系统相关的作业,以帮助他们巩固所学知识。

7. 拓展阅读:为了进一步拓宽学生的知识面,我们将在课后推荐一些与天气系统相关的阅读材料,如气象学家的研究报告、科普文章等,供他们阅读参考。

8. 延伸课堂:为了保持学生的学习兴趣,我们还将组织一些与天气系统相关的课外活动,如气象观测、气象知识竞赛等,帮助他们将所学知识应用到实际生活中。

《常见的天气系统》教学反思

《常见的天气系统》教学反思

《常见的天气系统》教学反思《常见的天气系统》教学反思作为一位优秀的老师,我们需要很强的教学能力,借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式,那么问题来了,教学反思应该怎么写?下面是小编帮大家整理的《常见的天气系统》教学反思,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

《常见的天气系统》教学反思1观课议课活动结束了,经过认真的总结及反思,我认为:本节课的成功之处有以下几点:1、学案教学体现了教学的有效性本节课是一节复习课,为了提高复习效率,我采用了学案教学,设计好学案让学生提前回家进行复习并带有问题的参与课堂教学。

在教学过程中,我感觉到学案教学的确可以提高复习效率,而且使复习更有针对性。

2、反思性教学的有效性平时教学中发现很多学生缺少预习环节和自我反思环节,于是在对本节课设计的时候我就在学案中设计了两个环节,一个是预习体会,另一个是课堂反馈,目的就是帮助学生完成整个的学习过程。

预习体会是在课前完成的,可以帮助学生找出知识的遗漏点,并带着自己的问题听课,听课更具针对性。

课堂反馈是在课堂上完成的,是学生在学习完本节课内容之后,通过简单的问题帮助学生进行反思。

学生在课前和课后反映的比较好。

3、设疑导课,激发学生兴趣。

“好的开端是成功的一半”,为了调动学生的积极性,激发学习兴趣,采用视频导入,并让学生观看冷暖锋过境的动画,来自己分析过境前、过境时、过境后的天气,通过自己的观察,自己思考,自己回答,来解答课堂的知识点。

有针对文科生有拓展训练。

讲练结合能够做到及时巩固。

4、教学过程中注重学生参与本节课以多样的形式使学生参与到教学过程中,调动了学生的积极性。

如“知识整合”部分采用了提前预习,课堂学习的方法。

对于冷暖锋示意图,采用了让学生自己动手绘图的方法加深印象。

对于冷暖锋的判定,采用了讨论的方法使学生共同完成,并收到了很好的效果。

5、与实际生活相结合,激发学生对地理的兴趣本节课遵循新课标“学习对生活有用的地理、学习对终身发展有用的地理”理念,尽可能地挖掘教材中可以联系实际的内容,如:讲课时正好经历寒潮天气,引导学生结合所学知识回答,使学生感到生活中到处有地理,学好地理大有用处,增强学习的兴趣。

《常见的天气系统》教案通用

《常见的天气系统》教案通用

《常见的天气系统》教案通用一、教学内容本节课选自《气象学基础》第四章,详细内容包括:天气系统的基本概念、常见天气系统的特点及其对我国天气的影响、高压系统和低压系统的形成与变化、锋面系统的识别和应用。

二、教学目标1. 让学生了解和掌握常见天气系统的基本概念、特点及其对天气的影响。

2. 培养学生运用气象图表、数据等分析天气系统,提高实际观测和预测天气的能力。

3. 激发学生对气象学科的兴趣,培养探索自然现象的精神。

三、教学难点与重点重点:高压系统、低压系统、锋面系统的特点及其对天气的影响。

难点:天气系统的形成、变化过程及其在实际天气预测中的应用。

四、教具与学具准备1. 教具:气象图表、投影仪、黑板、粉笔。

2. 学具:笔记本、铅笔、橡皮、直尺。

五、教学过程1. 实践情景引入(5分钟)利用气象图表展示近期的天气变化,引导学生思考:为什么天气会有这样的变化?天气系统在其中起到了什么作用?2. 知识讲解(25分钟)(1)讲解天气系统的基本概念,让学生了解高压系统、低压系统和锋面系统的定义。

(2)详细讲解这三种天气系统的特点、形成原因及其对天气的影响。

3. 例题讲解(15分钟)通过例题,让学生学会分析气象图表,识别不同的天气系统,并预测天气变化。

4. 随堂练习(10分钟)学生根据所学知识,分析提供的气象图表,识别天气系统,并回答相关问题。

六、板书设计1. 天气系统的基本概念2. 高压系统、低压系统、锋面系统的特点3. 天气系统对天气的影响4. 气象图表分析技巧七、作业设计1. 作业题目:(1)简述高压系统、低压系统、锋面系统的特点。

(2)根据提供的气象图表,分析天气系统,并预测未来天气变化。

2. 答案:(1)见课堂笔记。

(2)略。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思:本节课学生对天气系统的理解程度,以及在实际分析中的应用能力。

2. 拓展延伸:鼓励学生关注气象预报,运用所学知识分析天气变化,提高实际应用能力。

同时,引导学生关注气候变化,培养环保意识。

(完整word版)《常见的天气系统》教学反思

(完整word版)《常见的天气系统》教学反思

《常见的天气系统》教学反思在常见的天气系统这堂课的教学中,学生要达到的过程与方法目标是通过对气旋和冷锋的案例学习指导,培养学生知识迁移能力,从而掌握“常见天气系统的特点及其与天气的关系”这个教学重点,克服“理解冷锋、暖锋与天气的关系”这个教学难点。

那么,如何把握重点,突破难点,帮助学生实现本课的学习目标呢?那么需要选择适宜的教学方法和教学手段,本课对教与学进行如下处理:本课教师主要通过案例教学引导学生自主、合作、探究,全员参与活动,达到自主建构知识的目的。

本课的设计中,我将教学内容进行优化重组。

先引出天气系统中的锋面系统和低气压与高气压系统,将高、低气压系统调到前面先提出,这样能更加自然的进入本节课的讲解,同时为下节课的高低气压系统也做了一个铺垫。

在讲解气团这个概念的时候,我利用现实中的情况,用黄图盛中学作为一个例子,使学生比较好的接受了这个较为抽象的概念。

在锋面系统的教学中,我选择冷锋作为教学案例重点分析,与学生共同探究其基本原理,随后让探究学生暖锋的特点,并分析一个地区暖锋过境前后的一个情况。

另外在教学中还培养学生应用列表比较学习法,在学习的过程中,冷锋与暖锋的概念和形成的天气,通过列表比较,归纳共同性,区别差异性,使学生深刻地把握各种事物的本质特征。

师生共同列出对比指标,这样更有利于学生建构知识,顺利进行知识迁移。

教学手段:在教学手段上,充分发挥多媒体课件的作用,把多媒体信息如文字、图象、声音等有机集成并显示在屏幕上,给学生以全新的视听感觉。

通过课后作业和单元测试等环节证明,学生对本课内容的掌握较好,今后在教学过程中应对教学策略进一步研究,从而达到教学预期效果。

“”“”At the end, Xiao Bian gives you a passage. Minand once said, "people who learn to learn are very happy people.". In every wonderful life, learning is an eternal theme. As a professional clerical and teaching position, I understand the importance of continuous learning, "life is diligent, nothing can be gained", only continuous learning can achieve better self. Only by constantly learning and mastering the latest relevant knowledge, can employees from all walks of life keep up with the pace of enterprise development and innovate to meet the needs of the market. This document is also edited by my studio professionals, there may be errors in the document, if there are errors, please correct, thank you!。

高中地理_常见的天气系统教学设计学情分析教材分析课后反思

高中地理_常见的天气系统教学设计学情分析教材分析课后反思

常见的天气系统锋面系统课程标准:通过简易天气图的阅读,能够分析锋面系统控制下的天气特点。

学习目标:1. 通过对比锋面示意图,能准确区分冷锋和暖锋。

2.通过锋面系统的分析,学会分析现实生活中与锋面有关的天气变化。

【导入新课】展示几幅图片,不管是成人还是小孩都有自己的表情变化,我们的天气也一样。

俗话说:六月的天像小孩的脸,说变就变。

那么,究竟是什么机制使得“天有不测风云”?【新课学习】一、概念:1、气团:温度、湿度均匀的大团空气。

气团一般很大,单个气团的水平范围可达到百万平方千米。

根据气团的温度与所经过地表的温度相比,把气团分为冷气团和暖气团。

(如下图所示)一般而言,冷气团形成于较高的纬度,暖气团形成于较低的纬度。

冷暖气团在密度、气温、气压和湿度的差异。

由单一气团控制的天气状况?小结:密度气温气压天气冷气团大低高晴朗暖气团小高低晴朗2、冷锋暖锋锋面:冷暖气团的交界面。

要求:在图中绘制出以下内容(冷暖气团、锋面、雨区)冷锋暖锋冷暖气团相遇后的位置关系:暖气团密度小,轻,在上面;而冷气团密度大、重,在下面。

冷暖气团的交界面叫锋面,锋面有移动的宽度和长度,自地面向高空向冷气团一侧倾斜。

锋面与地面的交线叫锋线,是锋前和锋后的分界线。

锋面附近因气温差别较大,所以气流在运动过程中,水汽遇冷凝结成云致雨。

又因气压存在较大的差异,在水平方向上,气流从高压流向低压,形成了风。

所以,锋面附近常常出现云雨大风天气。

由于冷暖气团势力强弱不同,造成了锋面的移动。

若冷气团主动移向暖气团,则称之为冷锋,若暖气团主动移向冷气团,则称之为暖锋。

观察冷暖气团的区别(提示:符号、运动箭头及雨区)小结:区别:①符号:锋的符号指向锋前(锋运动的方向)。

②冷气团位置:冷锋中的冷气团势力较强,直接插入暖气团下方,暖气团被迫抬升。

冷气团箭头指向锋运动的方向。

暖锋中冷气团势力较弱,在暖气团的主动进攻下,被迫后退。

③雨区位置:降水在冷气团一侧,即在冷锋的锋后,暖锋的锋前。

《常见的天气系统》教学反思

《常见的天气系统》教学反思

《常见的天气系统》教学反思身为一名人民教师,教学是我们的任务之一,写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来,则什么样的教学反思才是好的呢?下面是我为大家收拾的《频繁的天气系统》教学反思,欢送大家借鉴与参考,盼望对大家有所帮忙。

《频繁的天气系统》教学反思1教后记本节课内容抽象而且难懂,为了能让学生控制不同类型锋面系统的特点与其天气特征,教学过程中我采纳了问题引导法、实物演示法,读图比拟法等多种教学办法,力争使学生能够动起来,让老师成为真正意义上的教学的组织者、引导者。

并充分利用了多媒体教学展示仪来提高教学效率,让学生在详细任务的完成过程中实现对课本内容的理解,并进一步激发了他们学习地理的兴趣。

如:让学生将黑板比作地面,书本比作锋面,通过实物演示介绍锋面的构造组成;通过实物演示锋面的不同移动状况,让学生认识到锋面的类型和分类依据;在锋面演示过程中,通过观看选定地点与锋面的相对位置,来理解锋面过境前、过境时和过境后的含义,并通过分析得出同一地点不怜悯况下的天气特征。

教学过程中让能力的培养贯通始终。

教学的目的就是为了培养学生学会分析问题的能力,所以在本课的教学过程中我特殊注重对学生读图分析能力的培养,并通过做练习使学生能够对重要的学问点举一反三,这样才干实现对学问的理解应用,并加深印象。

如:学习了冷锋和暖锋以后,我立刻在媒体中展示两幅冷锋和暖锋的暗示图,引导学生读图:推断锋面类型,指出推断的依据及冷、暖气团的位置,分离比拟冷锋和暖锋过境前、过境时和过境后的天气特点。

准时对学生进行针对性的训练,讲练结合,提高效率。

经过反思我发现了自己在本节授课过程中还存在许多缺乏,并对今后的教学提出一些改良的办法。

第一:自己与学生的互动方式须要改良。

本节课中,学生独自演示、答复解说虽然比拟多,但是学生集体答复的比重仍然偏大。

让学生集体回答下列问题,不简单准时发觉个别学生存在的问题,使得原本很有代表性的问题被掩盖。

今后的教学中我要鼓舞学生随时举手提出问题,发表自己的见解,提出自己存在的问题;课堂提问时更多地使用:"你说呢?""你认为呢?""你的观点呢?""你的态度呢?""还有不同的主意吗?""再想想看?"等鼓舞学生自在叙述自己观点的话语,改良自己教学中在这方面的缺乏。

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一、总体教学效果自评
这节课,我通过多媒体的使用,密切把生活实际与天气知识相结合,激发学生学习动机,活跃了学生思维。

使抽象的内容形象化,加强直观性,让学生更容易接受知识。

通过列表对比法学习,积极引导学生参与表格的设计并体验成功,分组学习并引导学生教学知识的归纳总结,培养了学生自主学习的能力。

同时通过对生活中真实问题的案例分析、解决,使学生感受到地理知识的实用性,从而激发他们学习地理的兴趣。

通过这节课的教学,我较好完成了知识与技能、过程与方法,情感、态度与价值观的三维目标要求。

二、本节课的教学特色与创新1、注重“探究性”学习
本节课设计最大特点是体现新课程重视地理问题的探究这一理论,设计的主体部分主要是培养学生高中地理学习习惯,学习思维。

因此对教材内容我作了较在处理:如对冷锋影响下的寒潮天气,适时引入,但不深入,只让学生课后查资料,阅读课本案例“寒潮及其危害”,编写小论文:如何看待寒潮的影响。

这样既可培养学生一分二的眼光看待问题,又可将地理学习由课堂廷伸到课外,解决课时紧张,教学时间不足问题。

2、确立“新型”师生关系
能根据新课标、新课改精神,将新课改精神与教学内容紧密结合,确立教学策略和方法,确立“学生为主体,教师为主导”的师生关系,实现探究学习与地理教学有效融合,充分体现新课改精神。

如在师生合作学完冷锋与天气之后,学生自主完成暖锋与天气,准静止锋与天气的学习,这既培养了学生自主学习的能力,又检验学生知识迁移的能力。

3、发挥“多媒体”作用
充分发挥多媒体的辅助作用,动画演示冷、暖锋移动过程的天气变化,动画演示江淮准静止锋,昆明准静止锋与天气,指导学生分析图中锋面系统形成过程及其对天气影响等地理信息,变抽象为直观,化静为动,化难为易,使学生全面、深刻地了解锋对天气的影响。

4、强调新课标“学习生活中的地理”的基本理念
把“以学生发展为本”作为指导思想,以贴近实际生活的天气现象实例为素材,以科学探究学习活动为主线。

培养学生探究性学习和创新的学习的能力,培养团队合作意识,使学生感受到生活中处处有地理,学好地理大有用处,增强学习的兴趣。

5、根据学情,制定教学原则
本节内容贴近生活实际,学生学习兴趣浓厚。

天气现象学生并不陌生,初中地理已涉及“天气与气候”知识,但对天气现象变化的原因都充满疑惑与好奇,“知其然而不知所以然”。

同时,高一学生思想活跃,已有一定的分析能力及表达能力,学生乐于展示自己的个性和才能,积极参与讨论、发言,但合作能力较差,需要加强指导,依据高中生的身心发展特点和认知规律,教师在教学中宜用“循序渐进”的原则,按照“知理——明理——说理——析事”的程序设计问题。

6、培养学生的地理素养
“培养必备的地理素养”是新课标的一条基本理念,而地理素养的不可能一蹴而就,而是知识学习达一定境界后的自然感悟与意念的流露,为培养学生地理素养,课前我布置学生收看天气预报,了解近期气象状况,收集天气谚语,了解近期气象灾害思考这些气象灾害与本节所学的天气系统有哪些联系,如何防灾减灾?你有哪些建议?
三、存在问题或有约改进的地主
本节课以引导学生探究教学为主,在学生讨论过程调控中,要注意时间的把握。

另外,教师语言要简洁、准确、注意表述的科学性,否则会影响教学效果的评价。

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