九年级物理下册 第十八章 能源与可持续发展 四 能量转化的基本规律教案 (新版)苏科版
人教版物理九年级下册：(能源与可持续发展)能源与可持续发展(教案)
第4节能源与可持续发展【教学目标】一、知识与技能1.初步了解能量转移和能量转化的方向性.2.认识能源消耗对环境的影响，树立节约能源和有效利用能源的意识.3.了解什么是可再生能源、什么是不可再生能源、理解理想能源的条件.二、过程与方法通过观看多媒体课件，让学生了解当地能源的使用对环境的影响，并进行讨论如何有效环保地利用能源.三、情感、态度与价值观通过学习能量转移和能量转化的方向性，知道能源的利用是有条件的，我们所能使用的能源是有限的.通过了解大量消耗能源对环境造成的破坏，初步认识科技给人类带来的负面效应，培养节能意识、环保意识.初步认识科学及其相关技术对于社会发展、自然环境及人类生活的影响.树立可持续发展意识，能在个人所能及的范围内对社会的可持续发展作出贡献.有将科学服务于人类的意识，有理想，有抱负，热爱祖国，有振兴中华的使命感和责任感.【教学重点】能量转移和能量转化的方向性、能源消耗对环境的影响【教学难点】开发和利用未来理想新能源，树立创新节能、低碳环保的意识. 【教具准备】多媒体课件.【教学课时】1 课时【巩固复习】教师引导学生复习上一节内容，并讲解学生所做的课后作业(教师可针对性地挑选部分难题讲解），加强学生对知识的巩固.【新课引入】师前面几节我们学习和认识了化石能源、核能以及太阳能，人们是如何将这些能源利用起来为人类服务的呢？生:化石能源中的煤、天然气可以直接燃烧获取热能，石油可以加工成汽油、煤油等供热机使用转化为机械能，人们还能将热能收集起来转化为更为方便使用的电能；核能可以用来发电；太阳能无处不在；风能、水能都是由太阳能转化而来的，生物的质能也是来自于太阳能，人们还直接应用太阳能热水器加热水，提高我们的生活质量，通过太阳能电池，我们也可以获得电能.师很好.同学们对上几节课的内容掌握得还不错.在我们使用这些能源的过程中，你是否有注意到一些现象：工作时间很长的机械的外壳会很烫手；汽车制动时，由于摩擦，动能转化成了轮胎、地面和空气的内能;汽车行驶过程中要用大量的水吸收多余的热.这些消散掉的内能能否再次被收集起来供机械做功，继续为我们服务呢？今天我们就来学习一下能源与可持续发展，了解一下能源利用中的物理知识【进行新课】知识点1 能量转移和能量转化的方向性师冬天，火炉把自己的内能传递给房间里的空气，供人们取暧;到了春天，能够把这些内能重新收集起来，来年再用吗？显然不能.一般情况下，内能只能从高温物体转移到低温物体，不能相反.否则会引起其他的变化，消耗别的能.再如，冰箱里的热量不会自动转移到外部，而必须消耗其他的能量（电能）才能把热量转移出来使冰箱内部变冷. 可见，涉及热现象的能量转化过程是有方向性，不可逆的，消散掉的内能不能被收集起来再利用.同学们可以讨论、交流一下，看看哪些能量可以被利用，哪些不能？生1：前面学习过的化石能源、核能、太阳能可以被利用，风能、水能、地热能也能被利用.生2：机械摩擦产生的内能不能被利用，空气摩擦产生的内能也不能被利用.板书：能量的转化和能量的转移，都是有方向性的.不是什么能量都可以利用，能源的利用是有条件的.我们所能利用的能源是有限的，所以需要节约能源.知识点2 能源与环境师人类在耗用各种能源时，特别是目前石油、煤炭占了能源的绝大部分，而且年消耗量在不断增长，不可避免地会对环境造成影响.现在我们来看下影像，了解一下它对环境有哪些影响呢？（师播放多媒体录像.生观看并思考.)学生通过观看多媒体影像，对能源消耗对环境的影响有了一些初步的认识．然后让学生讨论、举例说明能源消耗还会对环境造成哪些影响.同时完成教材P179页《想想议议》，使学生认识到过量使用能源会对环境造成严重的破坏.老师点学生回答，展示学生练习情况，进行交流、点评. 如，环境污染;温室效应;北极冰川融化海平面升高，陆地减少;酸雨形成，土壤板结酸化;臭氧层破坏、紫外线伤害增强;硫化物、氮氧化物、铅化合物排放，造成空气污染，大气质量下降等等.板书:人类在消耗各种能源时，不可避免地会对环境造成破坏.知识点3 不可再生能源和可再生能源师在本章第一节中我们学习了能源的一种分类方法，对于这些能源还有没有别的分类方法呢？下面我们一起来分析、讨论下.按是否可以再利用的方式分：①不可再生能源:煤、石油、天然气、核能等.②可再生能源:太阳能、水能、电能、柴薪、沼气等.师化石能源的大量使用，不仅留给我们子孙后代的越来越少，而且造成严重的环境问题.又由于化石能源属于不可再生能源，我们必须尽快地设法开发新能源，同学们，什么样的能源是未来的理想能源呢？生展开交流、讨论：生1:未来的理想能源要能够大规模替代石油、煤炭和天然气等常规能源，必须足够丰富，可以保证长期使用；生2:未来的理想能源必须足够便宜，可以保证多数人用得起；生3:未来的理想能源相关的技术必须成熟，可以保证大规模使用；生4:未来的理想能源必须足够安全、清洁，可以保证不会严重影响环境.师同学们考虑得很周到，老师相信，在大家努力下，未来理想能源将在同学们的探索中诞生，到那时世界因你们而精彩！生活因你们而精彩！【课堂交流、小结与延展】H同学们，我们通过本节课的学习，了解能源需求面临着巨大压力；目前主要依赖的煤炭、石油和天然气等化石能源越来越枯竭，而且给人类的生存环境带来了极大的影响，因此，我们在节约能源，保护环境的同时，更迫切希望开发新能源.同学们，你们还有哪些收获呢？还想知道能源与可持续发展的哪些方面的知识呢？请大家课下相互交流、讨论.生1: 通过学习，明白了能源的需求急剧增加，尤其是出现在近30、40年工业化城市的快速推进，在能源消耗的同时对环境带来极大的影响，全球气候变暖，恶劣天气变化增大增多，对人体健康造成严重伤害.生2：通过学习，我明白了在新能源尚未问世和普及时，我们的当务之急是做节约能源、保护环境的行动者、宣传者，每人尽自己一份力，小细节，大节约.生3:我们要努力学习，掌握扎实的科学知识，为研发未来理想的新能源而贡献自己的力量.【教师结束语】同学们，我们通过这节课的学习，收获了不少知识.我们知道了能源需求面临着巨大压力，传统的煤炭、石油和天然气等化石能源，随着不断开采使用逐渐枯竭，并且在使用中给人类的生存环境带来了极大的影响，因此，我们在节约能源，保护环境的同时，更迫切希望开发新能源.好，谢谢大家！课后作业完成本课时的练习.在帮助学生分析能源消耗对环境的影响时，通过多媒体播放有关视频，将枯燥的说教变成动态影像呈现给学生，激发学生的学习兴趣，这样会给学生直观视觉效果，留下深刻的印象.让学生参与分析、讨论、交流、发言，增强学生树立环保节能、低碳生活的社会意识和社会责任感.针对目前由煤炭、石油等资源的枯竭而提出的开发理想新能源的构想，鼓励学生根据自己的认识大胆设想未来理想的新能源必须满足的条件，这样不仅活跃了课堂气氛，让学生参与教学，同时，锻炼了学生的创新能力，激发了学生的学习兴趣.使学生认识到能源的开发、合理利用与环境保护对社会可持续发展具有重要战略意义，让学生感受到我国政府提出的落实科学发展观的英明决策.。
九年级下册物理《能源转化的基本规律》教案、教学设计
（一）导入新课
在导入新课环节，我将通过以下方式激发学生的兴趣和好奇心：
1.从生活实例出发，向学生展示一个日常生活中的能源转化现象，如电动汽车的动力来源，引导学生思考电动汽车如何将电能转化为机械能。
2.提问学生：“为什么能源转化对我们生活如此重要？”让学生意识到能源转化在生活中的广泛应用，激发学生的学习动机。
5.鉴于九年级学生面临升学压力，教师应关注学生的学习心理，创设轻松愉快的学习氛围，降低学生的学习负担。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.教学重点：
-能量守恒定律的理解及其在能源转化中的应用。
-能源转化效率的计算方法及其影响因素。
-常见能源设备的能量转化原理。
2.教学难点：
-能量守恒定律在复杂能源转化过程中的应用。
九年级下册物理《能源转化的基本规律》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
在本章节《能源转化的基本规律》的教学中，学生能够掌握以下知识与技能：
1.了解能源转化的基本概念，理解能量守恒定律，认识到能量在转化过程中总量不变的原理。
2.学会分析不同类型的能源转化过程，如机械能、热能、电能、化学能等之间的相互转化。
作业评价：
1.教师将根据作业的完整性、准确性、创新性等方面进行评价。
2.鼓励学生在作业中展示个人思考和独特见解，给予积极评价和鼓励。
3.对于优秀作业，教师将进行展示和分享，激发学生的学习积极性。
（三）情感态度与价值观
在本章节的教学中，学生将形成以下情感态度与价值观：
1.培养学生对能源转化规律的兴趣，激发学生学习物理的热情。
2.增强学生的环保意识，认识到合理利用能源、提高能源利用效率的重要性。
苏科版九年级下册物理第18章第5节能源与可持续发展教案 (2)
《能源与可持续发展》教学设计一、教学目标：（一）知识与技能1、知道能量转化的效率。
2、通过能量转化和转移的方向性，认识提高效率的重要性。
3、通过讨论，理解提高效率的方法4、了解能源与人类生存和社会发展的关系，使学生认识能源的合理利用与环境保护对可持续发展的重要意义。
（二）过程与方法1、通过指导学生分析事例，培养学生分析问题和理论联系实际的能力。
2、通过指导学生阅读教材，培养学生的自学能力。
（三）情感、态度与价值观1、了解大量的能源消耗带来的全球性环境问题。
2、提高学生的节能、环保意识。
（四）教学重点、难点能量转化的效率及方向性。
可持续发展的重要性。
二、教学方法：实验法、讨论法。
三、教学过程：（一）引入新课：播放视频：气候变暖。
教师：通过这段视频我们可以看出，全球气候正在变暖，因为全球气候变暖而产生了一系列的环境问题。
全球气候为什么会变暖？学生思考后回答。
教师：主要原因就是我们人类大量使用了化石燃料造成的，人类文明的进程再次要求我们合理使用能源，那么我们应该如何合理使用能源，实现人类的可持续发展，能源与可持续发展又有怎样的关系，这节课我们一起来学习（板书课题）。
（从生活实际引入新课较为自然，学生也感到比较亲切）（二）新课教学1、能量的转化与效率在学习《机械效率》时，我们知道有用功与总功的比值叫效率。
在各种能量的相互转化中都存在着转化效率，我们通常称之为能源利用率。
能源利用率：有效利用的能量占消耗的能源所含能量的比值。
（板书）以下我们以汽车为例讨论一下能量转化的效率。
展示汽车流向图（幻灯片），让学生观察轿车的能量流向。
教师：能量是如何转化的？学生思考学生：燃料燃烧将化学能转化为内能，通过汽油机将内能转化为动能、内能和声能。
教师：在汽车的能量转化中，有用功是什么能量？学生：汽车所获得的动能。
学生根据课本插图18-26计算：轿车行驶时，动能占燃料化学能的比例是多少？学生汇报计算结果：15%教师：从计算可以看出，汽车的能源利用效率很低。
中学物理-18.4 能量转化的基本规律
知识精讲
历史上的永动机
在一个轮子边缘等距安装
最 12根活动短杆，杆端套重
著 球。无论转到什么位置， 名
的 右边各个重球总比左边离
永 动
轴心远些。右边重球作用
机 在离轴较远的距离上，就
会使轮子永不停息转动下
去。
十三世纪 亨内考 法国
知识精讲
达芬奇的永动机
一种设想中的永动机
这种机器有可能制成吗？
知识精讲
能量守恒定律是自然界最普遍、最重要的基本定律之一。
知识精讲
例：小朋友从滑滑梯上匀速下滑试用能量 转化与守恒的观点分析能量的变化情况？
答：动能不变，重力势能减小，机械能 减小，内能增加，总能量不变。
分析：由于存在摩擦，一部分机械能转化 为内能，所以机械能不守恒，但机械能与 内能的总和保持不变，总能量守恒。
人们尝试设计各种各样的永动机，却都失败了。一些科学 家开始思考并提出：永动机设想破灭是否说明自然界存在 一条法则，它使我们不可能无中生有获得能量？ 各种形式的能量在相互转化时遵循某种基本规律。
知识精讲
大量事实表明，能量既不会凭空消灭，也不会凭空产生， 它只会从一种形式转化为其他形式，或者从一个物体转移 到其他物体，而在转化和转移的过程中，能量的总量保持 不变。
总能量既然守恒， 为什么还会有能源 危机？
知识精讲
瀑布中的水，它下落 的过程，是自发的过 程，水能否自发地从 低处流往高处？
知识精讲
一杯水静置一段时间后， 其中的一部分水自行从 另一部分水中吸取热量， 沸腾成水蒸气？另一部 分水则内能减少，凝结 成冰？这可能吗？
知识精讲
举出能量的转移和转化 有一定的方向性例子
化学能转化为内能
光能转化为电能
九年级物理第十八章 第五课时 能源与可持续发展教案人教版
第十八章第五课时能源与可持续发展教学目标知识与技能(1)理解并会计算能量转化的效率．(2)认识能源消耗对环境的影响过程与方法(1)以自学讨论为主，理解能量转化装置的效率．(2)通过礼会调查，了解当地能源使用对环境的影响情感态度与价值观(1)通过了解大量消耗能源对环境造成的破坏，初步认识科技给人类带来的负面效应，具有节能意识、环保意识．(2)初步认识科学及其相关技术对于社会发展、自然环境及人类生活的影响．有可持续发展意识，能在个人所能及的X围内对社会的可持续发展有所贡献．(3)有将科学服务于人类的意识，有理想，有抱负，热爱祖国，有振兴中华的使命感和责任感．通过对能源利用过程的了解，培养学生用发展的眼光看问题，同时激发了学生投身于社会建设的远某某想．教学重点难点重点：认识能源消耗对环境的影响．难点：理解可持续发展的含义．导入新课同学们知道什么是温室效应吗?同学们能说出造成温室效应的原因吗？为了防止温室效应的进一步发展，除了减少使用煤、石油、天然气等矿物燃料外，我们还应该做些什么呢?1973年以来，共向地球索取了5 000亿桶：约合800亿吨)石油，剩下的石油按现有生产水平计算，还可保证开采44年．天然气也只能持续开采56年，一些煤炭资源已采掘殆尽．为了人类的未来，我们该如何合理利用能源呢?解读探究1．能量转化与效率想一想：什么叫做有用功?什么叫做总功?什么叫做机械效率?说一说：学生思考后回答．点拨：我们是在能量转化和转移过程中使用能量的，而且我们知道能量在转化过程中，可利用的能量会减少，总有一部分散失到空气中，或转化为我们不需要的能量．也就是说能量转化装置也存在一个效率问题．阅读讨论：引导学生阅读课本能量转化与效率一段．(本块内容完全可放手让学生自学)交流：让学生提出在自学过程中遇到的问题，与老师一起探讨．总结：白炽灯工作的目的在于提供光能，而事实上，白炽灯发光时会发热，总有一部分电能转化为内能，白炽灯工作时产生的光能占消耗电能的百分比叫做白炽灯的效率；对于热机来说，目的是获得机械能，而事实上，热机工作时南于克服摩擦、向周围散热、排出的废气要带走一部分热量等原因，要损失一部分能量．转化为有用功的能量与燃料完全燃烧后所释放的能量之比叫做热机的效率．通常’量转化装置的效率可以使用下式计算：效率=W有/W总×100％．A级训练1．白炽灯工作时，把大部分电能转化为能，只有少部分电能转化为能我们把白炽灯消耗的电能叫做输入的能量，而获得的光能，叫做输出的能量2．能量转换装置的效率可以使用下式计算：×100％3．我国目前的能源结构以化石燃料为主，必然会面临着两个严峻的问题：一是二是4．化石燃料包括、、等，大量化石燃料的燃烧是造成大气污染、“酸雨”和“”等的罪魁祸首．5．人类已利用多年的煤、石油、及等属常规能源；核能、、、等是新进才开始利用的能，叫能源．开发和利用新能源，特别是和能，是解决能源问题的主要出路．6．我国总的能源利用率只有30％，而我国能源的需求量很大，为了满足我国发展的需要，每个人要提高意识，因此，采用、，改造旧设备是节约能谬的根本措施．7．下列能源中属于二次能源的是不可再生的能源是 (填序号)A．煤 B．水能 C．核能 D．石油 E．太阳能 F．天然气G．风能 H.电能I．潮汐能J．内能8．一盏IOOW的白炽灯正常工作时，每秒钟得到的光能为10J，求白炽灯的效率?9．一台电动机的额定电压为V，正常工作时的电流为I，线圈的电阻为R，工作t秒后，求电动机的效率．10．能量转换装置的效率是指能量与能量的比值．对于热机来讲，转变为的能量与的能量之比叫热机效率．提高热机效率的主要途径是从蒸汽机到内燃机，能源利用率从6％提高到30％以上，可见能源转换装置效率的提高离不开11.一台汽油机各种热损失情况大致是：汽缸散热损失30％，废气带走热量35％，摩擦等机械损耗占10％，那么它的效率大约是．12．为了提高热机的效率，以下方法中目前不可行的有 ( )A．尽量使燃料充分燃烧B．尽量减少各种热损失C．尽量减少因克服摩擦而额外消耗的能量D．想办法把燃料放出的热量全部用来做功13．热机的效率越高，说明 ( )A．它做的有用功越多 B．燃料的热值越大C．这台热机的功率大 D．机器对燃料的利用率高14．酸雨——含有硫酸和硝酸的雨，它的产生是内于大气中 ( )A．一氧化碳、粉尘含量过多而产生的 B．一氧化碳、碳氢化合物过多而产生的C．二氧化硫、氮的氧化物过多而产生的 D．氧气、氢气、氮气过多而产生的l 5．能源危机是当今世界各国共同面临的问题，对此以下措施可行的是 ( )A．人人都要自觉做到节约用水、用电，不浪费和人为毁坏物品B．关闭现有的火力发电站C．各地都要新建水力和风力发电站D．停止使用石油资源，而以核能和太阳能代替16．为保护环境，控制和消除大气污染，在普及煤气和天然气使用的同时，更要注意安全，若门窗紧闭的厨房内一旦发生煤气大量泄漏，极易引起爆炸．当你从室外进入厨房嗅到煤气异味时，下列操作中，你认为最安全的是 ( )A．立即开启抽油烟机排出煤气，关闭煤气源B．立即打开门和窗，关闭煤气源C．立即打开电灯，寻找泄漏处D．立即打“110”求助．17．你对能源的可持续发展是如何理解的?我国实现可持续发展的当务之急是什么?18．随着工业发展和人们生活水平的提高，煤、石油、天然气等燃料燃烧释放的CO2气体越来越多，使全球温室效应加剧．许多科学家认为CO2是最主要的温室气体．新世纪中学科技兴趣小组的同学设计了一个实验，探究C02气体和空气在相同光照情况下升温的快慢．(1)活动步骤①选两只(填“相同”或“不同”)的透明广口瓶，并在用来密封瓶口的木塞中间各钻一个小孔．②在化学实验室用稀盐酸和石灰制取C02气体．③用如图所示的方法把集气瓶中的CO2气体慢慢倒入广口瓶，用这种方法倒CO2气体所应用的物理知识是④将装有C02气体和空气的两只广口瓶都盖上木塞．并在木塞的小孔中各插入⑤将两只广口瓶放人冰箱冷藏一段时间，使两瓶气体的相同．⑥从冰箱中取出两只广口瓶，放在阳光充足的地方．⑦每隔3min观察并记录数据(持续观察30min)(2)请在下面空白处设计一个供记录数据的表格．(3)交流：温室效应将导致全球气候逐渐变暖，从而造成海平面上升、热带风暴频发等一系列气象灾害．人类已认识到温室效应加剧的危害，正在国际公约以限制温室气体的排放．请你提出一个减少二氧化碳气体排放的合理化建议．第六课时单元测试卷一、填空题1．许多装置可以直接利用太阳能，如、、等．2．解决能源问题的出路，一是开发和利用特别是和二是提高节约3．唐诗中有“黄河远上白云间”、“不尽长江滚滚来”的诗句，这动人的诗句生动、形象地反映了这两条大河蕴藏着大量的能．4．下列能源中，属于一次能源的是属于二次能源的是A．煤 B．水能 C．石油 D．天然气 E．风能 F．电能 G．潮汐能 H．地热能I．管通煤气5．从能量的转化和守恒的观点看，用热传递的方法改变物体的内能，实际上是能量的用做功的方法改变物体的内能，实际上是能量的过程．6．人类历史的三次能源革命：第一次以为标志，导致了以柴薪作为主要能源的到来；第二次能源革命，以的发明为标志，导致了人类的主要能源由柴薪转化为化石能源；第三次能源革命，以的发明为标志，促使核能在许多经济发达国家成为常规能源．7．原子弹是根据原理制成的，氢弹是利用原理制成的．8．电磁波是在空间传播的性变化的电磁场．1864年英国物理学家预言了电磁波的存在，直到1888年第一次用实验证明了电磁波的存在；电磁波在真空中的传播速度等于m／s，频率为89．7MHz的电磁波的波长是 m．9．现代通信的三种形式是、、．10．要求较高的电子仪器，一般要有一个金属外壳，这样做的目的是而已被认为是大气污染、水污染、噪声污染、固体废物污染之后的第五污染．二、选择题11．下列属于一次能源的是 ( )A．流过水坝的水 B．柴油 C．电力 D．氢气12．下列属于二次能源的是 ( )A．水流 B．风能 C．电能 D．核能13．下列能源中与太阳能无关的是 ( )A．水能和风能 B．煤和石油C．干木柴 D．潮汐能14．关于能源及能源的利用，下列说法中不正确的是 ( )A．能源的利用过程，实质上是能的转化和转移的过程B．现在人类社会使用的能源主要是煤、石油和天然气C．由于我国煤和石油的储量十分丰富，所以太阳能和核能的开发在我国并不十分重要 D．煤、石油和天然气的化学能归根到底来自太阳能15．下列不属于电磁波的是 ( )A．红外线 B．微波 C．超声波 D．可见光16．下列不属于互联网常用功能的是 ( )A.发送电子 B．浏览网页 C．邮寄商品 D．下载文件17.的基本原理可以概括为 ( )A.变化的电流一振动一变化的电流 B．振动。
苏科版九年级物理下册教学设计 第十八章 能源与可持续发展4.能量转化的基本规律
《能量转化的基本规律》本节内容是对本章及以前所学物理知识从能量的观点进行了一次综合、深化和再认识。
教材首先分析自然界中各种能量之间的转化，揭示它们之间的本质联系：能量，并分析一系列熟知的能量转化的事例，指出能量的转化与守恒，最后阐述了能的转化与守恒定律的普遍性和重要性。
能量守恒定律是一个实验规律，列举能量转化的实例，是学生理解和掌握能量守恒的基础，因此在教学过程中要充分利用学生已知知识，对这些实例中的能的转化进行具体分析。
在教学过程中，强调定律的两个方面：转化与守恒。
另外还要强调该定律的普遍性和重要性，可列举19世纪的自然科学史对学生进行教育。
众所周知，能量的转化和守恒定律是所有物理现象必须遵循的金科玉律。
当然也是自然科学中一切物质必须遵循的客观规律，它的地位和作用是其它定律所不可取代的。
根据能量转化和守恒定律的文字表述：能量既不会消灭，也不会创生，它只会从一种形式转化为另一种形式，或者从一个物体转移到另一个物体，而在转化和转移的过程中，能的总量保持不变。
所以，我们只要解决好能量不会消失、能量不会创生，自然也就能说明能量的总量保持不变，能量的转移与转化具有方向性。
【知识与能力目标】1. 通过实例认识能量可以从一个物体转移到另一个物体，不同形式的能量可以互相转化；2．知道能量守恒定律，能举出日常生活中能量守恒的实例；3初步了解在现实生活中能量的转化与转移有一定的方向性；4、认识到日常生活中合理利用能源与节约能源的重要性。
【过程与方法目标】1. 能在观察物理现象或物理学习过程中发现一些问题。
有初步的提出问题的能力；2．通过参与科学探究活动，初步认识科学研究方法的重要性。
有对信息的有效性作出判断的意识；3．学习从物理现象和实验中归纳简单的科学规律，尝试应用已知的科学规律去解释某些具体问题。
有初步的分析概括能力。
【情感态度价值观目标】1. 能保持对自然界的好奇，初步领略自然现象中的美妙与和谐，对大自然有亲近、热爱、和谐相处的情感；2．具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理；3．养成实事求是、尊重自然规律的科学态度，不迷信权威，具有判断大众传媒是否符合科学规律的初步意识。
九年级物理下册 第十八章 能源与可持续发展 四 能量转化的基本规律教案 (新版)苏科版
四、能量转化的基本规律教学目标知识与技能(1)知道能量是可以转移和转化的．(2)知道能量守恒定律，并能用它来解释有关简单的实际问题．(3)初步了解能量转移和能量转化的方向性．过程与方法(1)通过实验能运用能量守恒定律分析“永动机”失败的原因．(2)以思考、讨论为主体会能的转化有方向性．情感态度与价值观(1)学会用辩证唯物主义的观点看问题．(2)培养学生将所学知识服务于社会的意识和能力．教学重点难点重点：能量转化和守恒定律．难点：对能量转移和转化的方向性的认识．教学过程：导入新课回顾“机械能和内能”一章中机械能的转化问题．并请同学谈谈自己的认识．既然动能和势能可以互相转化，那么，自然界中不同形式的能量之间是否也可以互相转化呢?在转化过程中能量又遵循何种规律呢?这就是我们今天要研究的问题．历史上曾经有不少人企图发明一种可以不消耗能量，又能不断对外做功的机器，号称永动机。
同学们你们认为这种设计叮行吗?学生争议．这种机器最终以失败而告终，为什么?今天我们将研究这个问题．(设疑引入)乒乓球下落过程中，弹起高度越来越小；将单摆拉到适当高度放手后自由摆动过程中摆起的高度越来越小．乒乓球和单摆在运动过程中能量是如何转化的?学生回答．在转化的过程中，弹起高度越来越小，单摆摆起的高度越来越小，是不是因为能量在转化过程中逐渐减少呢?(错误经验引入)解读探究1．能量的转化和转移想一想：自然界中各种形式的能之间是可以相互转化的．同学们能举出一些实例证明这个观点吗?说一说：汽轮机带动发电机发电(机械能一电能)电动机带动风扇转动(电能一机械能) 光电池提供电压(光能一电能)白炽电灯发光(电能一内能一光能)燃料燃烧(化学能一内能)讨论交流：同一种形式的能量在物体中可以转移吗?(学生展开讨论交流)议一议：小孩在水平地面上弹玻璃小球，当甲球从手中弹出而撞击静止的乙球后，乙球即沿地面向前滚动．在此过程中，乙球获得的机械能从何而来?这个现象说明了什么?(学生各抒己见，充分发表自己的观点)点拨：乙球获得的机械能从甲球传递而来．说明同一种形式的能量可以在物体之间转移．讨论交流：请同学说出各例中是什么能量发生转移?转移是怎样进行的?总结：草通过光合作用吸收太阳能，兔子吃草吸收草的能量，人或其他动物吃兔子吸收兔子的能量，人通过吸收食物的能量才能进行各种运动．自然界中的能量在不停地转移和转化，我们是在能的转移和转化过程中利用能量的．2．能量守恒定律看一看：引导学生看课本活动“水滴实验”．做一做：仿照课本图18一14(a)、(b)利用棉纱吸水提高水位．看一看什么情况下棉纱带能使杯中的水滴下?(a图中的水能滴下，b图不能)总结：“永动机”失败的原因说明自然界存在一条法则：我们不可能无中生有地获得能量科学家经过长期探索终于发现各种形式的能量在相互转化时遵循一种规律，即能量的转化和守恒定律。
人教版九年级物理下册教案：能源与可持续发展
人教版九年级物理下册教案：能源与可持续发展1．初步了解能量转移和能量转化的方向性。
2．看法动力消耗对环境的影响。
3．了解未来的理想动力。
能量转化的效率及方向性及可继续开展的重要性。
能量转化和转移的方向性。
一师一优课一课一名师(设计者：)一、创设情形明白目的提问：进入21世纪，我们对能量转化技术的掌握是日趋成熟完善，对动力的应用也日趋合理，究竟21世纪我们的动力开展是怎样样的呢？二、自主学习指向目的经过阅读课本，完成导学案的〝自主预习案〞局部的内容。
先生回答后，师生共同修订答案。
三、协作探求达成目的能量转移和能量转化的方向性豆子生长的进程，大家都知道。
而我们在电影、电视中看到，可以经过技术处置使植物生长、花开的次第逆向，但在理想世界中这是不能够的。
自然界的实践进程是有方向性的。
冬天，火炉把自己的内能传递给房间里的空气，供人们取暖；到了春天，可以把这些内能重新搜集起来，来年再用吗？显然不能。
普通状况下，内能只能从高温物体转移到高温物体，不能相反。
否那么会惹起其他的变化，消耗别的能。
汽车制动时，由于摩擦，动能转变成了空中、空气的内能，这些能量可以自动地用来再次开动汽车吗？显然不能。
这些能量虽然没有消逝，但是我们不能应用它。
能量的转化、能量的转移，都是有方向性的。
我们是在能量的转化或转移进程中应用能量的，因此，不是什么能量都可以应用。
动力的应用是有条件的，也是有代价的。
有的东西可以成为动力，有的却不能。
我们知道目前作为人类主要动力的化石动力、核能等是不可再生的动力，我们如今开采得越多，留给子孙后代的就越少。
剩下的石油按现有消费水平计算，还可保证开采四十多年。
自然气也只能继续开采五十多年，一些国度的煤炭资源已采掘殆尽。
为了人类的未来，我们必需要浪费动力。
因此同窗们以后不只自己浪费动力，看到糜费动力的行为也应该英勇地站出来制止。
先生完成〝稳固新知知识点一〞的内容。
1．以下关于能量转移和转化的方向性的说法中，不正确的选项是( D )A．在自然界中不是一切能量都能应用B．能量的应用是有条件的，也是有代价的C．不同温度的物体发作热传递时，热传递的方向只能从高温物体到高温物体，不会相反D．汽车，刹车时，车的动能转化为内能，这些内能可以搜集起来，再作为车行驶的动力2．太阳能是可再生动力。
九年级物理下册第十八章能源与可持续发展四能量转化的基本规律教案(新版)苏科版
技能训练：
设计实践活动或实验，让学生在实践中体验“能量转化的基本规律”识的应用，提高实践能力。
在“能量转化的基本规律”新课呈现结束后，对“能量转化的基本规律”知识点进行梳理和总结。
强调“能量转化的基本规律”的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。
（六）课堂小结（预计用时：2分钟）
简要回顾本节课学习的“能量转化的基本规律”内容，强调“能量转化的基本规律”重点和难点。
肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。
布置作业：
根据本节课学习的“能量转化的基本规律”内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。
学生学习效果
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
知识讲解：
清晰、准确地讲解“能量转化的基本规律”知识点，结合实例帮助学生理解。
突出“能量转化的基本规律”重点，强调“能量转化的基本规律”难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
互动探究：
设计小组讨论环节，让学生围绕“能量转化的基本规律”问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
c.计算能量转化效率：η = E_out / E_in = (10W * t) / (20W * t) = 0.5
d.能量转化效率：50%
4.能量转化实例分析题：
题型描述：给出一个能量转化的实例，要求学生分析并解释能量转化的过程。
举例：分析家用电风扇运行过程中电能转化为机械能的过程。
解题步骤：
a.分析电风扇的工作原理：电风扇通过电动机将电能转化为机械能，实现风叶旋转，产生风。
（四）巩固练习（预计用时：5分钟）
随堂练习：
随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对“能量转化的基本规律”知识的掌握情况。
苏科新课标初中物理九年级下册《第十八章 能源与可持续发展 四、能量转化的基本规律》公开课_0
烧化石能源会造成__________和__________；过度依靠柴薪能源，会加剧_______和_______，所以，人类不能无限制的向大自然索取。
7. 在过去的二十世纪中，人类所使用的能源主要有三种，就是__________、__________、和__________。
这些能源短期内不能再生,所以必须开发新能源。
二、选择题
8. 下列说法中准确的是（）
A. 冬天对着手哈气，手变暖是机械能转化为内能
B. 用酒精灯给水加热，是机械能转化为内能
C. 洗澡时，用毛巾擦背，感觉后背发热，是机械能转化为内能
D. 滑冰时，冰刀与冰之间相互摩擦，出现一道痕迹，是内能转化为机械能
9. 在各种形式的能量相互转化过程中，下列说法准确的是（）
A. 机械能一定守恒
B. 各种形式的能量都守恒
C. 各种形式能的总量一定守恒
D. 内能一定守恒
10. 给电动机通电后电动机带动其他机器运转起来，同时电动机的外壳也变得烫手，则下列说法中准确的是（）
A. 电能全部转化为机械能
B. 电能的一部分转化为机械能，另一部分转化为内能
C. 电能全部转化为内能
D. 电能的一部分转化为内能是通过克服摩擦力做功来完成的
11. 初温、质量都相同的水和铁球，从相同的高度自由落下，落地时，假若它们的势能全部转化为内能，使各自的温度升高，则（）
A. 水的温度高
B. 铁球的温度高
C. 水、铁球的温度一样高
D. 无法确定。
新苏科版九年级物理下册《十八章. 能源与可持续发展 四、能量转化的基本规律》教案_9
《能量转化的基本规律》学案【学习目标】1.〔A 〕通过实例分析，感悟能量利用的过程是能量转化或转移的过程，感知不消耗能量对外做功的机器是不存在的，建立能量守恒的观念。
2.〔B 〕通过交流讨论，领悟能量的转移和转化具有方向性，能用能量转化与守恒的观点分析问题。
（学习评价：完全达到 □ 基本达到 □ 没有达到 □）第一部分：自学内容一、能量守恒定律（阅读课本第93-94页）1.〔A 〕我们都是在能量的__________或__________的过程中利用能量的。
举例：（1）利用煤、石油或天然气产生高温水蒸气：____________能转化为________能。
（2）利用高温水蒸气推动发电机发电：________能转化为___________能，再转化为________能。
（3）电流通过电动机：________能转化为_________能。
电流通过白炽灯或荧光灯：_______能转化为_______能。
电流通过电解槽使水电解：________能转化为____________能。
（4）寒冷的冬天，我们要热水袋或烤火的方式取暖：_______从高温物体转移到低温物体。
2.〔B 〕“永动机”能否制成？（1）滴水实验：完成右图的模拟实验，图______实验中面纱能使杯中的水滴出。
由此可判断小华设想的机器_______持续运转。
（2）所谓“永动机”是这样一种机器：_____________________________________________________________________。
经过无数次的实践，各种各样的“永动机”设想都无一例外地______________。
3.〔A 〕能量守恒定律的内容： h h ’_____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________。
初中物理九年级下册18能源与可持续发展说课稿
在教学过程中，我预见到可能出现的问题包括学生对能源转换原理的理解困难、对可持续发展概念的抽象性感到困惑，以及部分学生可能对能源问题的现实意义缺乏关注。为应对这些问题，我将提供更多的实例和实际案例，采用互动式教学方法，引导学生积极参与讨论，以加深他们的理解和认识。课后，我将通过学生的作业、测试和反馈来评估教学效果。具体的反思和改进措施可能包括对教学内容的调整、教学方法的改进，以及对学生的个性化辅导。通过不断的反思和改进，我旨在提高教学质量和学生的学习效果。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我会采用逐步呈现知识点的方式，引导学生深入理解。首先，我会从能源的基本概念讲起，如能源的定义、分类和特点等。然后，我会逐一介绍各种能源的利用方法，如化石能源、可再生能源等，并通过实例来说明它们的优缺点。接下来，我会引入可持续发展的概念，讲解可持续发展的重要性以及与能源的关系。最后，我会结合实际情况，分析我国能源现状和面临的挑战，让学生了解能源问题的紧迫性和重要性。
2.设计实验和实践活动，让学生亲身体验能源的转换和利用过程，增强他们的实践操作能力。
3.组织小组讨论和分享，鼓励学生发表自己的观点和思考，培养他们的团队协作能力和问题解决能力。
4.引入专家讲座或实地考察，让学生接触到能源领域的专业人士和实践经验，拓宽他们的视野和认知。
5.给予学生积极的反馈和鼓励，增强他们的自信心和自主学习能力。
4.安排一次实地考察，如参观发电厂、太阳能光伏发电系统等，让学生亲身体验能源的利用过程，增强他们的实践操作能力。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我会引导学生进行自我评价，并提供有效的反馈和建议。首先，我会让学生回顾本节课所学的知识点，引导他们总结能源的基本概念、能源的分类和利用方法、可持续发展的意义等。然后，我会鼓励学生谈谈自己在学习过程中的收获和感受，以及对能源问题的认识和看法。最后，我会根据学生的表现，给予他们积极的反馈和鼓励，并提出一些建议，如在日常生活学习中更加关注能源问题、提高环保意识等。
苏科新课标初中物理九年级下册《第十八章 能源与可持续发展 四、能量转化的基本规律》公开课_1
教学环节
教师活动 这种设计最终以失败而告终，
预设学生活动
设计意图
为什么呢？今天我们将研究这个 学生思考，交流， 问题。 二．能量守恒定律 1. 活动：滴水试验 演示生活中一个常见的现象， 学生观察实验，引 生活现象引入，激 挂在脸盆边的毛巾，发现脸盆 起思考 中的水会沿毛巾上升，从毛巾 垂在盆边的另一端滴下。 2. 实验 利用面纱吸水提升水位的模拟 演示实验，认真记 实验，探究滴水的条件。如教 录实验现象，并能 准备实验，注意控 材图 18-15 所示，在什么情况 根 据 现 象 实 行 交 下 面 纱 能 够 使 杯 子 中 的 水 下 流，探讨，做出合 滴。 评价：通过以上实验，你认为 毛巾能够滴水的条件是什么？ 前面的做法不可能实现的原因 是什么？ 3. 小结 这就是所谓的“永动机” ，他没 有任何消耗，却永远的运动对 学生讨论 分析 外做功。 科学家经过长时间的探索和努 力终于发现，能量及不会凭空 消失，也不会凭空产生，他只 会从一种形式转化为另一种形 式，或从一个物体转移到另一 培养学生的观察， 概括，表达水平 理的解释 制实条件 发兴趣 作答
五、教学过程设计
教学环节
教师活动 四．小结
预设学生活动
设计意图
引导学生总结：通过本节课你 能量守恒定律 课堂小结 学到了什么？ 能量转移和转化具 回顾，补充，拓展 有方向性 本节知识
A组 布置作业 及练习
B组
C组 六、板书设计 能量及不会凭空消失，也不会凭空产生，他只会从一种形式转化为另一种形式， 或从一个物体转移到另一个物体，而在能量转化和转移的过程中，其总量保持不变， 这就是能量守恒定律。 能量的转化和和转移是有方向性的。
课 题
能量转化的基本规律
课 时
九年级物理《焦耳定律》教学设计
《焦耳定律》教学设计课题第十八章电功率第4节焦耳定律教材分析焦耳定律是九年级物理第十八章第四节的内容，是本章的重点之一，是初中物理学习的重要任务之一，是能量守恒定律在电能与内能之间转化的具体表现。
教材在电功、电功率之后安排焦耳定律，符合学生的认知规律，本节由“电流的热效应、焦耳定律、电热的利用与防止”三部分组成，研究电热与电阻、电流、通电时间的定性关系，焦耳定律的理解及应用既是教学重点又是教学难点。
教学中，做好实验及分析实验现象是关键。
本节课的设计体现从生活走向物理，从物理走向社会的基本理念，注重科学的探究，激发学生的学习兴趣，培养良好的思维习惯。
教学目标1.通过观察实验，了解电流的热效应，解释生活中的电热现象。
2.经历探究电热的影响因素实验过程，具有设计探究方案和获取证据的能力，能运用科学思维方法，从定性和定量两个方面对相关问题进行科学推理、找出规律、形成结论。
3.理解焦耳定律内容，会用公式进行电热计算。
4.通过学习电热的利用与危害，学会辨证的看待问题，有应用科学知识解决问题的意识，具有节约能源、促进可持续发展的责任感。
教学重点理解焦耳定律教学难点探究电流产生的热量跟电流、电阻大小之间的关系的过程教学方法[来源:Z&xx&]讲授法、讨论法、演示实验法、分小组探究法、多媒体课件演示法。
教学手段多媒体课件课型新授课教学环节教师活动学生活动设计意图新课引入1、播放视频：干电池点燃口香糖包装纸2、学生演示：电阻丝点燃餐巾纸3、能说出一些用电器工作时也能产生热量吗？观看视频、讨论交流仔细观察实验现象思考生活中产生热量的电器，讨论回答。
创设真实情景，激发学生的兴趣和求知欲。
培养学生安全意识联系生活实际，让学生感受生活处处有物理新课教学[来源:学科网]一、电流的热效应：（板书）电流通过导体时，都伴随着热量的产生。
实质：电能转化为内能二、探究电热的影响因素1、提出问题电流通过导体时产生热量的多少跟什么因素有关？2、猜想与假设引导学生分析口香糖实验是短路，且纸窄的地方先点燃进行猜想提示：电热是电流通过电阻时产生的热量，电路的电压是形成电流的原因，电流、电压、电阻成定量关系。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
四、能量转化的基本规律
教学目标
知识与技能
(1)知道能量是可以转移和转化的．
(2)知道能量守恒定律，并能用它来解释有关简单的实际问题．
(3)初步了解能量转移和能量转化的方向性．
过程与方法
(1)通过实验能运用能量守恒定律分析“永动机”失败的原因．
(2)以思考、讨论为主体会能的转化有方向性．
情感态度与价值观
(1)学会用辩证唯物主义的观点看问题．
(2)培养学生将所学知识服务于社会的意识和能力．
教学重点难点
重点：能量转化和守恒定律．
难点：对能量转移和转化的方向性的认识．
教学过程：
导入新课
回顾“机械能和内能”一章中机械能的转化问题．并请同学谈谈自己的认识．既然动能和势能可以互相转化，那么，自然界中不同形式的能量之间是否也可以互相转化呢?在转化过程中能量又遵循何种规律呢?这就是我们今天要研究的问题．
历史上曾经有不少人企图发明一种可以不消耗能量，又能不断对外做功的机器，号称永动机。
同学们你们认为这种设计叮行吗?
学生争议．
这种机器最终以失败而告终，为什么?今天我们将研究这个问题．(设疑引入)
乒乓球下落过程中，弹起高度越来越小；将单摆拉到适当高度放手后自由摆动过程中摆起的高度越来越小．乒乓球和单摆在运动过程中能量是如何转化的?
学生回答．
在转化的过程中，弹起高度越来越小，单摆摆起的高度越来越小，是不是因为能量在转
化过程中逐渐减少呢?(错误经验引入)
解读探究
1．能量的转化和转移
想一想：自然界中各种形式的能之间是可以相互转化的．同学们能举出一些实例证明这个观点吗?
说一说：汽轮机带动发电机发电(机械能一电能)电动机带动风扇转动(电能一机械能) 光电池提供电压(光能一电能)
白炽电灯发光(电能一内能一光能)
燃料燃烧(化学能一内能)
讨论交流：同一种形式的能量在物体中可以转移吗?(学生展开讨论交流)
议一议：小孩在水平地面上弹玻璃小球，当甲球从手中弹出而撞击静止的乙球后，乙球即沿地面向前滚动．在此过程中，乙球获得的机械能从何而来?这个现象说明了什么?(学生各抒己见，充分发表自己的观点)
点拨：乙球获得的机械能从甲球传递而来．说明同一种形式的能量可以在物体之间转移．
讨论交流：请同学说出各例中是什么能量发生转移?转移是怎样进行的?
总结：草通过光合作用吸收太阳能，兔子吃草吸收草的能量，人或其他动物吃兔子吸收兔子的能量，人通过吸收食物的能量才能进行各种运动．自然界中的能量在不停地转移和转化，我们是在能的转移和转化过程中利用能量的．
2．能量守恒定律
看一看：引导学生看课本活动“水滴实验”．
做一做：仿照课本图18一14(a)、(b)利用棉纱吸水提高水位．看一看什么情况下棉纱带能使杯中的水滴下?(a图中的水能滴下，b图不能)
总结：“永动机”失败的原因说明自然界存在一条法则：我们不可能无中生有地获得能量科学家经过长期探索终于发现各种形式的能量在相互转化时遵循一种规律，即能量的转化和守恒定律。
能量守恒定律是19世纪自然科学的三大发现之一，也是自然界最普遍、最重要的基本规律之一，恩格斯把它称作“伟大的运动基本定律”。
自然界的一切变化过程，小到原子世界，
大到宇宙空间，只要有能量的变化，都无一例外地严格遵循能量守恒定律。
3.能量转移和转化的方向性
看一看：引导学生看P95，图18-16和图18-17：
由图18-16得知：瀑布飞流而下，这是因为自然状态下水总是从高处流向低处。
由图18-17所示，热水中的冰块逐渐融化，这是自然状态下热量总是从高温物体传递到低温物体。
想一想：以下情况会发生吗？
（1）如图18-18，你坐在房间里，房间里充满空气。
突然，这些空气自行聚拢到某一个角落，使你窒息。
（2）如图18-19，一杯水的内能自发集中到这杯水的上层，使上面的水剧烈地沸腾，而下面的水却结成了冰。
总结：以上情况并不违反能量守恒定律，但却不可能发生。
这是因为，自然界中许多自发的过程都是由方向的，或者说能量的转化和转移是有方向的。
能量守恒定律以及能量转移和转化的方向性原理将我们对自然界各种现象和各个学科的认识联系起来，是人类从事生产活动和社会活动所必须遵守的基本准则之一。
板书：
小结：
引导学生总结：通过本节课你学到了什么？
作业布置：
讨论课本96页WWW的两个题目，并作出解释。