一年级《要下雨了》语文评课稿
部编版语文一年级下册14要下雨了教案与反思3篇
部编版语文一年级下册１４要下雨了教案与反思３篇〖部编版语文一年级下册14要下雨了教案与反思第【1】篇〗活动目标：1、了解下雨前动物的特殊表现。
2、能在集体面前大胆讲述自己收集的资料，并与同伴进行分享。
3、激发幼儿对科学活动的兴趣。
4、在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。
活动准备：课件、音乐；幼儿预先收集此类资料。
活动过程：一、出示PPT，引出主题。
师："瞧，谁来了呀？""天气怎么样呀？"师："真的要下雨了吗？接下来会发生什么事情呢？我们往下看。
"二、了解三个动物在下雨前的表现。
播放课件后教师提问："小兔碰到了谁？燕子为什么飞的那么低？""小鱼怎么回答的？"（幼儿单独回答）继续播放课件，教师提问："蚂蚁在干什么呢？（搬东西）为什么要搬东西，搬家？"（幼儿猜测商量后回答）教师小结："现在我们已经知道三个小动物在下雨前的的表现，有哪些特别表现呀？有燕子飞得低，小鱼浮水面，蚂蚁忙搬家，天就要下雨。
大家真聪明。
"三、分享收集的资料，知道其他动物在下雨前的表现。
师："那你们还知道有哪些小动物在下雨前有特殊的表现？这么多小朋友知道呢，看来小朋友回家都认真的收集资料了，现在先请你跟自己的好朋友说一说，讲一讲。
一会再来告诉其他小朋友。
（幼儿相互交流讨论）师："现在哪个小朋友愿意把自己收集的资料和我们大家一起分享的？"（幼儿在集体面前分享各种资料：尤盘、图片、绘画、口述）教师补充介绍："你们知道的可真多呀，除了你们讲的这些老师也知道一些哦，蚯蚓、蝴蝶、蜘蛛乌龟。
教师小结："小动物们真神奇，他们在下雨之前做出各种动作来提醒人们要下雨了。
它们真是神奇的气象员！四、结束活动师："今天我们玩得真快乐，一会请大家来做小老师，把知道的这些知识教给其他班的小朋友好吗？"活动反思：孩子们天xx玩儿，他们喜欢一切可以拿来玩儿的东西，不放过一切可以玩儿的机会。
教师评课小学语文一下《要下雨了》姚哥庄小学张玉霞
《要下雨了》教师评课高密市姚哥庄小学张玉霞教师以读助讲，分角色读、角色扮演，形式活泼，教学环节设计完整，环环相扣，教学语言优美，使学生和听课老师都感觉心情舒畅。
两位老师共同点：教学设计精心，寓教于乐，提高学生学习兴趣，朗读、分角色读、同桌读，学生从初步理解课文到有感情的朗读。
张老师的课堂教学设计清晰，教学重点突出，学生朗读积极性高，使读的训练更有生命力，视频、图片，自然连贯。
单老师的课堂：教师掌控课堂的能力强，配乐对朗读起到了很好的铺垫。
姚主任：课前古诗背诵是一个知识的积累，课文朗读视频形象生动，小白兔拔萝卜童话形式，学生喜闻乐见，有效的巩固了知识，教学过程中发小红花极好的调动了学生积极性，小红花对于一个一年级学生来说太重要了，得到后该是一种怎样的心情。
老师表扬手段多，“棒棒，你真棒！”既鼓励了回答问题对的学生，又像一个小小的课间操，使全班学生得到休息，从而学习精力更加集中。
教师语言生动形象，学生做动作理解课文内容，学生学习效率高。
学生参与面广，活动量大，比如两位学生到台前扮演，其余学生读旁白。
在思维拓展环节，小白兔回到家会对妈妈说什么，学生各抒己见，比总结课文效果好，学了就要有收获，作业布置巧妙。
单老师：语文素养高，注重学生习惯培养，导入新课环节好，婴儿出生，预示生命来了，形象生动，三四五课堂教学模式体现的极好，检查预习生字新词，发现问题及时纠正，学生当小老师领读，男生读、女生读，调动了读的积极性，生字检查时爬黑板，挣分好，用自己喜欢的方式进行自学指导，然后板书出来，掌握了课文内容，课堂上充满了真问题，使学生得到了思维的培养，善于激励，合作学习，及时检查，认识作者，放在胸口认真的感受，体现了情感态度价值观的教育。
给我印象最深的是体现学生的主体地位，学习知识，增强能力，创设情境适合一年级学生的特点，拓展环节好，小白兔回家会对妈妈说些什么，训练了学生思维，总结了全文。
贯穿课堂始终的读，针对一年级小孩的特点，指令明确，干什么就是什么。
小学语文(部编版)一年级下册《要下雨了》教学记实与点评
《要下雨了》教学记实与点评教学要求：1、学会8个生字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、明确要下雨之前的各种自然现象。
教学重点：学会本课生字，懂得课文说明的道理，有感情的朗读课文。
教学过程：一、导入这节课，老师给同学们请来三个小伙伴一起和我们学习，一个是天上的小燕子，一个是水中的小鱼，还有一个是地上的蚂蚁，它们可是很难遇到一起，可是今天它们却聚到一起而且还说了一句相同的话那就是要下雨了。
这是怎么回事呢，好让我们一起走进这个美丽的童话王国。
(评：从学生喜欢的童话故事中的小动物入手，能够吸引学生的兴趣。
)二、学习课文1、初读课文师：请同学们把书打到第8课，用自己喜欢的方式读课文。
师：再读课文，边读边圈本课的生字。
2、理解课文师：小白兔看到哪些现象？听到它们说了什么，它都干了什么？按照顺序，我们先学第一段，第一段有两句话，自由读这两句话，看都说了些什么？同桌在下面说一说（画兔）。
师：谁愿意给大家讲一讲？生：第一段有两句话，第一句讲小白兔在山上弯腰割草时，天气很闷热。
师：直起身子的动作，大家做一做。
正在这时，小白兔看见了谁？齐读。
师：小白兔怎么对小燕子说的？举手的同学齐读。
师：同学们，现在你们都是小白兔，小燕子从你们头上飞过，快喊！（生喊）生：声音太小，高一点儿就更好了，再来。
看这句话后面是个问号，怎么读？（小燕子，你为什么飞得这么低呀？）生：你讲的“闷”不准，听老师讲，“闷”是空气不流动，使人感到心烦。
师：老师把这个词去掉，读这两个句子，看一样吗？（第二句，小燕子你飞得这么低）师：不光要读出大声喊的语气，还要读出奇怪的语气，比比看谁读得好，齐读。
师：小白兔是这样问小燕子的，小燕子又是怎么回答的呢？老师找同学读第三段，其他同学拿笔画出这段有几句话，每句话都是什么意思？有几句话？师：下面找同学读一句讲一句，要求讲的时候说出句中的重点词。
师：讲得好！潮湿的空气中有小水珠，虫子的翅膀上沾上小水珠，用眼睛是看不见的，是说明空气潮湿。
人教版一年级语文下册《要下雨了》听课心得评课稿
人教版一年级语文下册《要下雨了》听课心得评课稿《要下雨了》听课感受平陆县实验小学孙苏换王红云老师执教的《要下雨了》一课给我留下了很深的印象。
她在教学中主要突出了以下几个特点。
一、联系生活，激趣导入。
教师首先以诵读儿歌激趣导入：“乌云密布天气闷，天空一片阴沉沉，闪电婆婆把腰伸，雷声响起一阵阵。
”从这些自然现象，你们知道了什么？这一环节采用儿歌的形式呈现，选取儿童知晓的生活常识，贴近学生的生活和认知水平，既有利于激发兴趣，将学生引入情境，又能引出本课课题，同时向学生渗透认识自然现象之间的联系，为后面的教学做好铺垫。
二、面向全体学生，让每名学生都有展示自我的机会，促进每个学生的发展。
如：初读课文，整体感知。
让学生以自己喜欢的方式自读课文，问学生遇到不认识的字怎么办？可以用借助汉语拼音、请教同学和老师等办法读准字音。
学生能说的老师不说，学生能做的老师不做。
为每名学生创造每一个学习展示的机会，关注不善于发表见解的学生，让学生感到他是学习的主人，把课堂真正还给学生。
三、教学生字部分，由扶到放，巩固扎实。
老师的教学设计，符合学生的认知规律，意在反复强化认读，巩固识字。
逐渐建立字形与字音之间的联系。
同时，有利于激发学生的求知欲和克服困难的信心，学生认读兴趣浓厚。
四、创设情境，指导朗读，体会感悟在教学中，教师善于以情境引导学生绘声绘色地朗读。
学生读得入情入境，仿佛自己就是文中的小白兔、小燕子……这样一来，既调动了学生的积极性，肯定了学生的进步，让学生体验到成功的愉悦，又让学生情不自禁地走进教师创设的情境里面，为后面的学习奠定良好的基础。
更重要的是，学生在尝试读好的过程中不自觉地体会到了课文的思想内容。
尤其是对文中的情感因素有着各自不同的体验。
这正是课程标准所提出的“尊重学生阅读时的独特体验”。
而且感情朗读就不仅是手段了，它更是理解课文内容的过程。
五、鼓励质疑，拓展思维1、师提问：这节课里，你学到了哪些知识？你还想知道什么？你还知道哪些动物活动与天气变化有关？老师的话语不失时机地总结和拓展了知识，也拓展了学生的思维。
要下雨了评课稿
《要下雨了》说课稿一、说教材今天我说课的教材是人教版第二册四单元中一篇生动有趣的科学童话故事。
课文通过小白兔与小燕子、小鱼和蚂蚁的对话，介绍了燕子低飞、鱼游到水面、蚂蚁搬家这三种预示即将下雨的现象，使学生知道，通过观察大自然也能预测天气变化。
课文是一篇发展学生观察能力，审美能力，朗读能力的好教材。
针对课文特点，在第一课时教学字、词和进行初步的阅读之后，我把第二课时的教学目标确定为：知识技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文。
过程方法目标：以读促解，了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。
情感态度目标：学会观察大自然，善于动脑筋、想问题。
重点在于培养学生有感情朗读，力求做到读中体会，读中理解，读中想象。
教学难点：理解三种自然现象与下雨的关系。
二、说学情一年级的学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，他们容易被新鲜的事物、活动的东西所吸引。
他们的思维方式以直观、形象为主，但同时又存在理解能力较弱、注意力持久性较差等特点。
因此在教学过程中要注意对课堂的有效调控，采取一定激励措施。
三、说教法、学法（一）设计理念：《新课标》提出，学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。
因此我制定了以下教学方法：（二）说教法。
根据本课的课型特点及语言特色，在教学方法的总体构想上，可采用情景教学法，运用图画、多媒体等教学手段，激发学生的学习兴趣。
在突破重点和难点时，教师通过语言描绘及提问、启发、点拨，以读带讲、以读带问，体现“由扶到放”的过程。
（三）说学法。
与教法相适应，以学生为主体，充分发挥学生的主动性，调动学生的多种感官参与学习活动，让学生在教师的引导下，通过质疑、探究、感悟、朗读四结合，最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性，学会自主、合作、探究的学习方法。
四、教学过程及理论依据根据以上讲述，我把教学流程分成五个环节：一、检查复习；二、整体感知；三、难点突破；四、指导朗读；五、认真写字。
要下雨了评课稿
《要下雨了》评课稿《要下雨了》这是一篇科学童话。
通过小白兔与小燕子、小鱼和蚂蚁的对话，介绍了燕子低飞、鱼游到水面、蚂蚁搬家这三种预示即将下雨的现象。
本课的教学重点是学习生字新词，通过朗读课文了解下雨前的自然现象。
姚老师在这堂课上有针对性地很好的落实了她事先确定的教学目标，有的放矢、游刃有余。
同时注重培养学生良好的书写习惯、观察习惯，设计得很全面。
另外老师对学生很了解，学生的学习基础和接受能力，老师分析得很透彻，这为有针对性地设计教学打下了好的基础。
整个教学过程遵循了由易到难的环节，而且形式多样，其中有几个亮点：亮点一：教生字时联系了词义来进行朗读，比如：连忙、闷得很、大声喊等等，教师的表情、动作十分可爱，声情并茂，很有意思，能让学生对这些词语留下比较深刻的印象。
亮点二：我们强调一堂好的语文课应面向全体学生,充分体现学生的主体性,变被动接受为主动参与、主动获取,由于本文浅显、易懂、对话分明、结构大体一致,不需要教师做更多讲解、分析。
所以姚老师的做法是以读代讲，引导学生学习。
通过各种形式的读，以及动口说等,训练语言、积累语言、感悟语言,创造了一种形、声有机结合的教学情境。
使学生主动、有效地参与到教学过程中来。
如：教师范读，学生注意听，边听边想象。
点名读自己喜欢的部分。
分角色朗读，一边读一边体会小白兔和小燕子着两个角色的语气，特别要注意体会小白兔对要下雨了从充满疑问。
读完后分小组讨论：小白兔是怎么知道要下雨了的？教师稍作分析，点到为止，不做过于详细的分析，这是符合一年级的教学特点的。
亮点三：关于疑问句的朗读指导。
在教“吗“字的时候，引导学生找出课文中带吗字的句子，然后引导学生自己说出带疑问号的句子该怎么读，再由教师进行示范，然后学生朗读，这种方法很恰当，效果也很好。
亮点四：新授后紧密联系生活实际，让学生了解几条关于天气变化的谚语，从而对课外知识进行拓展，从而让学生养成留心观察的好习惯。
整体评价：整堂课体现了落实二字，不管是字词教学还是朗读以及句型的训练都体现了这一点。
要下雨了评课稿
要下雨了评课稿《要下雨了》是一篇有趣的科学童话。
课文中用有趣的语言，向学生介绍了一个枯燥的科学现象。
文章用活泼、生动的语言，例如：小白兔与小燕子、小鱼、蚂蚁等小动物的对话，使学生在兴趣盎然中受到启发，丰富了学生的'知识面。
谷老师在教授本节课时，我认为这节课的最大优点在于：一、导入到位，清晰有效谷老师先板书“下雨了”，让学生理解，然后边说边在“下雨了”前用红笔加上一个“要”字，学生很聪明，马上明白了：下雨了，就是已经下了，而要下雨了，就是还没有下，马上要下了。
经过这么一比较，课题《要下雨了》用词的准确性就体现出来了，做到清晰有效。
二、阅读中理解，又能联系生活识字教学按初读课文，读准了字音；讲读课文，理解字义；总结课文，认清字形几个步骤进行。
尤其是注意在阅读课文中帮助学生理解字义。
例如：在理解“伸”字，谷老师让一名学生表演“伸”的动作，再让大家一起做一做；理解“喊”在语境中读；理解“潮湿”却能联系生活经验去理解。
进而让学生明白其意思到会用到这个词。
很好地完成了识字教学的任务。
三、注意联系，训练思维谷老师教学时，抓住关键词语，研究自然现象与下雨的联系。
如：燕子为什么会飞得低？抓住燕子正忙着捉那些飞不高的虫子来理解。
还问学生燕子是怎么知道要下雨的？引导学生进一步发现燕子的思考过程：虫子飞不高→翅膀上沾了小水珠→空气很潮湿→所以要下雨。
在这个教学中，谷老师设计了多种形式的朗读，有个别读，有集体读，有分段读，有一问一答的对话式读，还有引读等等。
教师以读助讲，学生以读助学，不仅使学生在读中理解了课文内容。
同时还培养了学生的朗读能力；也解决了这段话中的好几层因果关系。
在复习生字阶段，如果在形式上多样些，也许效果会更好。
2024年部编版语文一年级下册14要下雨了教案与反思推荐3篇
部编版语文一年级下册１４要下雨了教案与反思推荐３篇〖部编版语文一年级下册14要下雨了教案与反思第【1】篇〗教学目标：1懂得天气闷燕子低飞,小鱼游出水面蚂蚁搬家就要下雨的科学知识,初步培养热爱自然,热爱生活的感情。
2学会本课12个生字,理解新词意思。
3正确、流利地朗读课文,背诵自己喜欢的部分教学时间：2课时教学过程：第一课时一、揭题设疑出示下雨了要下雨了比较意思,对课题你有什么问题吗？二、初读课文要下雨了,大自然中会出现哪些现象呢？1自由读课文(标自然段,要读通课文,读准字音)2抽查朗读情况3检查生字,不会的小组内帮助解决三、讨论：要下雨了,小兔是从哪儿知道的？1天气闷2燕子低飞3蚂蚁搬家4小鱼浮出水面四、朗读练习1小组分角色朗读练习2指名分角色朗读3有感情地朗读全文五、延伸除了课文中的现象,还可从哪些方面知道天快下雨了。
第二课时一、复习巩固生字词生字卡片抽查二、交流资料分类小动物天气变化谚语等三、句式练习1因为（），所以燕子飞得很低。
2因为要下雨了,所以。
3因为（）,所以（）。
4（）正忙着（）。
(课后题)四、选自己喜欢的段落背一背五、写字指导〖部编版语文一年级下册14要下雨了教案与反思第【2】篇〗活动目标：1、了解下雨前动物的特殊表现。
2、能在集体面前大胆讲述自己收集的资料，并与同伴进行分享。
3、激发幼儿对科学活动的兴趣。
4、在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。
活动准备：课件、音乐；幼儿预先收集此类资料。
活动过程：一、出示PPT，引出主题。
师："瞧，谁来了呀？""天气怎么样呀？"师："真的要下雨了吗？接下来会发生什么事情呢？我们往下看。
"二、了解三个动物在下雨前的表现。
播放课件后教师提问："小兔碰到了谁？燕子为什么飞的那么低？""小鱼怎么回答的？"（幼儿单独回答）继续播放课件，教师提问："蚂蚁在干什么呢？（搬东西）为什么要搬东西，搬家？"（幼儿猜测商量后回答）教师小结："现在我们已经知道三个小动物在下雨前的的表现，有哪些特别表现呀？有燕子飞得低，小鱼浮水面，蚂蚁忙搬家，天就要下雨。
要下雨了第二课时评课稿
要下雨了第二课时评课稿《要下雨了》第二课时评课有幸听了《要下雨了》的第二课时的公开课，收获不小。
《要下雨了》是《义务教育课程标准实验》教科书语文一年级下册的一篇课文，这是一篇有趣的科学童话。
本文采用童话形式，生动形象地给我们介绍了燕子低飞、鱼游水面、蚂蚁搬家是夏天下雨的先兆这一自然知识，联系理解课文内容，引导学生认识到雨前动物行为的变化与雨前天气状况的联系，从而培养学生注意观察事物，分析问题的习惯，激发学生发现和探索大自然奥秘的兴趣。
一、自然导入教师由题目的重点字作区别来导入第二课时：“下雨了”和“要下雨了”的比较，让学生知道“要下雨了”说的是将要下雨了。
“下雨了”是雨已经下了。
从而导入下文的要下雨了的各种情形，显得自然合理。
一、讲课过程（一）读：教师充分利用了阅读来调动学生的感情及逻辑思维的功能。
多次教师导读或让学生集体朗读或个别朗读，在课文分析完，学生理解课文后又分角色朗读课文。
这些阅读不但让学生读出感情，而且读出重点要点。
如用感情朗读课文，问句要求用疑问语气，而“妈妈，要下雨了！”要用感叹语气读。
这些朗读训练，语言形式多样，不但培养了学生的朗读能力，而且让学生对课文有了更深的理解：朗读之后让学生明白了小白兔的思想变化，从怀疑到有些相信再到完全相信的过程。
最后的分角色朗读调动了学生的积极性，让学生更加深入地了解课文，并且参与到其中去！（二）析：教师针对课文中的重点难点进行详细的讲解，如燕子为何要低飞，鱼儿为啥要出来透气，蚂蚁为什么要搬家。
……一一进行了讲解。
并且针对课文中所涉及的自然常识进行分析，如小白兔觉得闷是因为下雨前气压低，会觉得很闷热。
这些不但说服了学生相信块要下雨了的事实，也让学生懂得了许多自然常识。
（三）评：教师能比较好的运用启发等方法让学生主动学习。
在学生回答后用了鼓励等方法点评学生的回答。
如在学生回答得好的时候就问：“大家说他回答得好不好啊？”学生说好的时候就说：“我们表扬他。
要下雨了教学评价
要下雨了教学评价这是要下雨了教学评价，是优秀的一年级下册语文教案文章，供老师家长们参考学习。
要下雨了教学评价第1篇共1课时16 要下雨了小学语文人教2001课标版1教学目标1、通过课文的学习，使学生认识到下雨前一些小动物的异常表现。
2、正确、流利地朗读课文。
教学重点：正确、流利地朗读课文，指导学生读好对话，特别是指导读好带有疑问语气、感叹语气的句子。
2学情分析依据教材特点，针对一年级学生的实际，精心营造充满情趣的课堂氛围，充分展开学习过程，在教师富有情趣的教学艺术的引导下让学生在轻松愉悦的情境中历经识字、朗读、背诵等言语实践，使学生在情趣中获知，在求知中得趣，从而体会学习语文的快乐。
3重点难点教学重点：正确、流利地朗读课文，指导学生读好对话，特别是指导读好带有疑问语气、感叹语气的句子。
教学难点：掌握生字的读音和字形，结合词语理解字义，结合句子理解生词的意思。
4教学过程 4.1第一学时教学活动活动1【导入】要下雨了联系生活，谈话揭题1、同学们，夏天的时候，下雷阵雨之前，天气会怎样？我们会有什么感觉？2、下雨之前，小动物又会有什么变化呢？这堂课，我们就来学习18--要下雨了。
活动2【讲授】要下雨了二、充分自读，整体感知1、听课文录音，注意良好听读习惯的培养。
2、学生自由、轻声地朗读课文，注意读准字音，读通句子。
看看文中先后出现了哪些小动物，做上记号。
3、同学们汇报交流：课文先后出现了哪几种小动物（教师板书；小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁）学习生字"兔"，引导学生联系小兔子的样子记住"兔"的字形。
活动3【活动】要下雨了由扶到放，学习课文1、指导学习一至三段。
（1）指名读第一段。
学习生字"弯、直"，通过做动作理解词义。
（2）练习朗读第一段，可边读边做动作。
（3）教师引读第二段：小燕子从他头上飞过。
小白兔大声喊--（学生读）。
（4）引导学生看第一幅挂图：小燕子飞得很低，小白兔奇怪地向燕子为什么飞得这么低。
一年级语文《要下雨了》评课稿
一年级语文《要下雨了》评课稿一年级语文《要下雨了》评课稿（精选8篇）评课，是指对课堂教学成败得失及其原因做中肯的分析和评估，并且能够从教育理论的高度对课堂上的教育行为作出正确的解释。
以下是小编为大家整理的一年级语文《要下雨了》评课稿相关内容，仅供参考，希望能够帮助大家。
一年级语文《要下雨了》评课稿篇1今天，我听了《要下雨了》这节课，有如下思考：1、创设情境，激发学生阅读兴趣低年级学生以形象思维为主。
上课伊始，老师就紧紧抓住学生兴趣点，激发学生的内驱力与学习欲望，当学习的小主人。
在这种情况下，学生练习背诵，效果就好多了。
因为这时，他们的思维是最活跃的。
不过，怎样操作起来最有效，还需我们共同探讨。
2、以读为本，读贯穿教学的始终朗读既是手段，又是目的。
在这节课中，读贯穿课堂的始终。
表现在：（1）读的形式多样，有自由读，大声读，分角色朗读，给动画配音等等。
（2）读有层次性。
老师先引导学生自由读，指名读，在读中理解内容，在读中有所感悟。
在这以基础上，再让学生分角色朗读，在角色体验中独好每个角色，理解要下雨时，各个小动物的活动不同，同时也体会在下雨前动物们的着急心情，既理解了内容，又提高了朗读能力。
3、品词析句，注重语言实践活动语文是实践性很强的课程。
我们要引导学生在语文实践中学习语言，发展语言，提高语文运用能力。
这节课就体现了这点。
在揭题审题时，老师就引导学生理解比较“下雨了”和“要下雨了”的不同意思，引导学生关注语言现象，使他们知道多一个字少一个字所表达的意思是不同的，敏化学生的语言，提高他们的语言感受能力。
然后，老师在随文阅读中，引导学生结合课文内容，用“因为……所以……”句式说话，在读与说中感悟“……正……”的意思。
学生也说得很好。
建议：用“因为……所以……”说燕子为什么低飞这句话学生说得不太好，原因是这段话逻辑性很严密。
我们可否这样训练：“因为要下雨了，所以（）。
因为空气很潮湿，所以（）。
因为虫子的翅膀上沾了小水珠，所以（）。
2024年部编版语文一年级下册14要下雨了教案与反思精选3篇
部编版语文一年级下册１４要下雨了教案与反思精选３篇〖部编版语文一年级下册14要下雨了教案与反思第【1】篇〗教学目标：1、读懂课文，知道下雨前的一些自然现象，激发学生观察大自然的兴趣，培养他们的观察能力。
2、学会本课的生字新词，练习用要下雨了，（谁）（怎么样）说话。
3、指导学生用看、读、议、读的方法学习课文，培养学生的自学能力。
4、正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
教学重点：1、理解课文，进行句式练习。
2、正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
教学难点：下雨前一些动物活动的原因。
教学准备：多媒体CAI课件，小动物头饰。
教学时间：三课时。
教学过程：（第一、三课时略）一、质疑引入新课。
1、板书25下雨了2、质疑课题。
比较要下雨了和下雨了3、小结。
二、学习13节。
1、看课件(画面为燕子低飞，并与小白兔交谈。
)（板书：看）2、课文哪几节写的是画面上的内容？3、齐读13节。
（板书：读）要求：提出疑难，圈画不懂的词语。
4、引导质疑、讨论。
（板书：议）5、利用句式进行说话训练，小结内容。
要下雨了，小燕子（）。
（板书：燕子低飞）6、指导朗读。
（板书：读）7、小结学法。
三、学习46节。
1、比较句子：（1）要下雨了。
（2）是要下雨了吗？指导朗读句（2）。
2、多媒体CAI课件播放：小鱼浮出水面，并与小白兔交谈。
3、运用学法指导学生学习46节。
（1）老师引读课文，学生圈画不懂的词语。
（2）学生质疑，四人小组讨论解决。
（3）汇报学习情况。
（4）句式练习：要下雨了，小鱼（）。
（板书：小鱼游到水面）（5）指导朗读。
四、学习第七节。
1、从哪看出小白兔相信要下雨了？2、多媒体CAI课件播放：蚂蚁忙着搬家，并与小白兔交谈。
同法自学第七节。
3、检查自学情况。
4、创设情境，练习说话。
课文没有写小白兔是怎样把要下雨的消息告诉蚂蚁的。
如果你是小白兔你会怎么说？5、句式练习：要下雨了，蚂蚁（）。
（板书：蚂蚁往高处搬家）6、指导读大蚂蚁的话。
五、学习89节。
2023年部编版语文一年级下册14要下雨了教案与反思(优选3篇)
部编版语文一年级下册１４要下雨了教案与反思（优选３篇）〖部编版语文一年级下册14要下雨了教案与反思第【1】篇〗【教学目标】1．认识本课生字，理解生词；2．正确、流利地朗读课文；3．通过课文的学习，使学生认识到下雨前一些小动物的异常表现。
【重点难点】1．正确、流利地朗读课文，指导学生读好对话,特别是指导读好带有疑问语气的句子。
2．帮助学生理解为什么快要下雨的时候燕子飞得低，小鱼游出水面，蚂蚁搬东西.【教学过程】一、揭示课题，导入新课（2分钟）1、听录音，让学生说说听到了什么声音。
（哗哗的雨声、轰隆隆的雷声）2、同学们听到这些声音,知道了什么?（板书：下雨了）3、区分“下雨了”和“要下雨了"。
（补板书：要）4、下雨了，自然界有变化，那么下雨前，自然界又有什么变化呢？学习了《要下雨了》这篇课文，同学们就会知道更多的自然常识。
二、任务一：充分自读，整体感知(8分钟）1.数一数课文共有几个自然段,标出自然段序号。
2．借助拼音自由朗读课文，注意读准字音。
（3分钟）3．小白兔上山割草都遇到了谁？用自己喜欢的方式做上记号,并找出相关段落.（2分钟）设计意图:通过读读、圈圈、画画，使学生整体感知课文，初步形成故事意象，为讲解课文做好铺垫。
汇报：1、课文共有9个自然段。
2、出示生字词，指名读，开火车读。
3、小白兔上山割草都遇到了谁？说出小白兔分别在哪些自然段遇到了这些小动物。
（师顺势板书）2—3燕子4—6小鱼7蚂蚁三、任务二：对子交流，学习课文(8分钟）师过渡：小朋友这么能干,小白兔很想和大家交朋友了，它在哪呢?1、请自由阅读课文第一自然段，和对子讨论交流填空：小白兔在，天的。
请用文中的词语回答。
反馈：小白兔在山坡上割草，天阴沉沉的。
“阴沉沉”：指天空暗沉.师：正在这时,谁来啦？它们都说了些什么?2．快速读2-3自然段,用横线划出小白兔说的话，用波浪线划出燕子说的话，与对子交流回答：（1）小白兔遇到了谁？（2）他们分别说了些什么?（3）燕子低飞在做什么？（4）虫子为什么飞得低？反馈:（1）指名填空；联系实际生活引导理解“潮湿”。
《要下雨了》评课稿
《要下雨了》评课稿
宁安农场小学杨光王老师在教授本节课时，采用了小组学习、多种形式的朗读、提问等教学方式，使学生在完成本节课后都能懂得动物的反常行为预知有大雨将来临的这个科学现象。
在听完王老师的这节课后，我认为这节课的最大优点在于：
一、重点突出，目标明确
整节课围绕着中心问题进行学习和训练。
学生在本节课结束时不但掌握了生字，而且将课文中所介绍的这一自然现象了解的很透彻，甚至有的学生还能列举一些在生活中出现的例子。
二、以小组为单位进行学习，体现以学生为主体的学习方式
这一点我认为主要体现在朗读中，通过小组共同朗读和讨论，在老师不讲的情况下，能大体感知课文。
三、教师整节课教态和蔼可亲，生动自然。
板书工整大方，可以看出深得学生喜爱，并且在无压之下，学生表现的更棒。
但是，美中不足的是课中存在的几处小小的瑕疵想和王老师切磋、探讨一下：
首先，我在听这一节课时感觉，整节课气氛虽然融洽，师生虽然很和谐，可是结构稍微有一些不严谨，与课堂无关的话太多。
其次，小组活动稍有一点点不完美，个别学生，脱离团队。
一年级语文：《要下雨了》教学设计及点评(公开课)
小学语文新课程标准教材语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校：年级：任课教师：语文教案 / 小学语文 / 小学一年级语文教案编订：XX文讯教育机构《要下雨了》教学设计及点评(公开课)教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学一年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
教学要求：1、学会8个生字，会写“吗、吧”2个字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、明确要下雨之前的各种自然现象。
教学重点：学会本课生字，懂得课文说明的道理，有感情的朗读课文。
教学准备：课件、生字卡片、词卡、录音教学课时：第2课时。
教学过程：一、导入1、这节课，我们继续学习第14课，齐读课题。
2、（课件介绍新朋友）今天老师特地请来了一位新朋友，她的名字叫小黄帽，你们欢迎她吗？小黄帽很喜欢聪明能干的小朋友，她托老师先来考考大家，你们接受考验吗？①指名读生字卡片，并组词。
②指导写字。
师：“吧”、“吗”他们都是轻声。
（字卡贴黑板上）a老师范写“吗”。
（提醒：“口”很有礼貌，在写的时候他会跑到横中线的上面去，把下面的位置留点给边上的字。
）b学生试写“吗、吧”师：“吗、吧”都是语气词，一会儿，会在朗读中体会这几个词的用法。
二、学习课文师：上节课我们通过读文，知道文中小白兔遇到了几个好朋友？都是谁？是在哪几段写的？端好书。
眼离书本一尺远。
（生答师板书）师：小白兔看到哪些现象？听到它们说了什么，它都干了什么？就让我们好好来学习课文吧。
（一）燕子低飞1、指名读第一自然段，这段让你知道了什么？（理解“很闷”，做做直起身子的样子）2、这时小白兔看见了谁？他是怎样对燕子说的？（课件）3、指导朗读①同学们，现在你们都是小白兔，小燕子从你们头上飞过，快喊！（生喊）②（出示句子：燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀？）看这句话后面是个问号，怎么读？对啊，我们不光要大声喊，还要读出奇怪发语气。
要下雨了教学评课
要下雨了教学评课这是要下雨了教学评课，是优秀的一年级下册语文教案文章，供老师家长们参考学习.要下雨了教学评课第1篇一、释题激趣，整体感知1、出示课题：要下雨了.点名读题.提问比拟：要下雨了与下雨了意思有什么不同?(要下雨了说的是将要下雨了，要是将要、快要的意思;下雨了是说雨已经下来了.)2、启发激趣：你知道下雨前有哪些自然现象吗?(点名说，收集资料)3、小白兔是怎么知道要下雨的呢?读一读课文.(点名说)(贴出小动物的图像)小朋友想不想亲耳听听、亲眼看看，感受一下小白兔看到的这些情景呀?请同学们认真读一读小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁的对话.待会儿，就请同学们扮演这些小动物，喜欢哪个动物就读那个动物说的话，读一读他们说的话.二、读读说说，理解品味点生读，其他学生边听边想，他们读得好不好，在动作与表情方面有没有小建议送给他.1、燕子低飞：⑴指导读小白兔的.话，他为什么要大声喊大声喊是因为小白兔觉得小燕子跟往日不一样──往日飞得高，今日却飞得很低，感到有些奇怪，注意指导学生朗读小白兔说的话，要读出急迫的、疑问的语气.⑵我正忙着捉虫子呢!感悟，比一比谁读的好?你能用这个句式说话吗?板书：正呢!小燕子告诉小白兔要下雨了，小白兔相信了吗?你是怎么知道的?是要下雨了吗?谁能读读这句话?与是要下雨了比拟(小白兔将信将疑，要读出这句话的疑问的语气).2、小鱼游出水面：⑴指导读小白兔的话：语速稍快些，读出急迫、疑问的语气.(小鱼的行为跟往日不同，小白兔感到奇怪，急迫地想知道缘由.)⑵是啊，小鱼怎么有空出来呀?谁能读读小鱼说的话再告诉大家?(原来要下雨了，水里闷得很，小鱼游到水面上来透透气.指导读小鱼说的话，语速稍慢，语气亲切.)可让学生进行一次情境体验：学生假想自己是一尾小鱼，潜游在水下，感到水里很闷──稍稍屏住呼吸，然后伸直身子，张口透透气.这样，可加深学生对雨前天气闷这一现象的感受.3、蚂蚁搬家：⑴蚂蚁知道要下雨了吗?你是怎么知道的?(指导学生读蚂蚁说的话，是要重读，要读出句子肯定的语气.)⑵下雨前，蚂蚁为什么要搬东西呢?它们会向什么地方搬东西呢?(往高处搬，以防止雨水的冲击，板书：蚂蚁搬东西)⑶听了蚂蚁的话，小白兔又是怎么做的?它为什么这么做呢?(小白兔加快步子往家跑，因为此时，小白兔完全相信要下雨了.)重点指导读第8自然段，语速稍快，特别要读出小白兔急迫的语气.要下雨了教学评课第2篇第一课时『要下雨了』优秀教案一、激发兴趣，揭示课题1．出示课件，学生说出看到的画面.2．放录音，学生说出听到的声音.3．揭示课题，板书课题.二、初读课文，认识生字1．教师范读，学生边听边看图.2．学生自由读，画出本课要学会的生字.3．出示卡片，检查生字读音.A.指名读B.开火车读C.打乱顺序分组读D.齐读4．记忆生字.(学生交流记字的方法)三、再读课文，师生互议1．学生自由读课文，要求读正确、流利.2．师范读课文，生体会，评议.3．指名读课文，同学互议，纠正错误.4．派代表全班交流.四、指导书写吗吧等6个生字1．出示生字卡片，稳固发音.2．学生口头组词，理解字义.3．全班交流，掌握结构.4．教师范写，生描写，说笔顺.5．展示学生写的.字，评议.五、稳固生字出示带生字的句子，学生读.1．我们一起玩吧!2．你写作业了吗?3．今天天气很好.第二课时一、细读课文，感知内容1．学生分段读.2．小组合作，讨论：这篇课文读懂了什么?有不同标记画出小白兔与小动物们的对话.3．课件演示小白兔与小燕子对话情景.A.指名读，并评议.B.师指导读呢!句子.C.分角色，有感情地朗读.D.表演读.4．课件演示小白兔与小鱼、蚂蚁对话的场景.A.指名读，并评议B.男、女生分角色读.C.同桌互读对话，互相评议.D.学生自由合作读.5．小组合作讨论：听了小动物的话，小白兔是否相信天真的要下雨了.6．师引导学生体会，说出小白兔心理变化过程.7．全班分角色朗读课文(头饰)二、指导背诵课文1．学生挑选自己喜欢的局部背诵.2．表演童话剧：『要下雨了』三、拓展延伸学生谈一谈哪些动物在下雨前有异常的活动.四、布置作业把这篇课文讲给爸爸、妈妈听.板书设计16 要下雨了燕子低飞小鱼游到水面蚂蚁搬东西小白兔要下雨了教学评课第3篇『要下雨了』课文原文：小白兔弯着腰在山坡上割草.天气很闷，小白兔直起身子，伸了伸腰.小燕子从他头上飞过.小白兔大声喊：燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀？燕子边飞边说：要下雨了.空气很潮湿，虫子的翅膀沾了小水珠，飞不高，我正忙着捉虫子呢！是要下雨了吗？小白兔往前边池子里一看，小鱼都游到水面上来了.小白兔跑过去，问：小鱼，小鱼，今天怎么有空出来呀？小鱼说：要下雨了.水里闷得很，我们到水面上来透透气.小白兔，你快回家吧，小心淋着雨.小白兔连忙挎起篮子往家跑.他看见路边有一大群蚂蚁，就把要下雨的消息告诉了蚂蚁.一只大蚂蚁说：是要下雨了，我们正忙着搬东西呢！小白兔加快步子往家跑.他一边跑一边喊：妈妈，妈妈，要下雨了！轰隆隆，天空响起了一阵雷声.哗，哗，哗，大雨真的下起来了！『要下雨了』教学分析：一、教材简说『要下雨了』是一篇生动有趣的童话故事.全文共9个自然段，4幅标图，主要从燕子低飞、鱼游到水面、蚂蚁搬家三种现象，讲了下雨前一些小动物的活动特点及发生这些现象的原因.课文虽然文字浅显，但是生动形象地揭示了事物之间的内在因果联系，教给学生通过观察小动物行为变化来预测天气的方法，有机地渗透身边的自然科学知识.不仅能引导学生留心身边事物，注重观察，而且激发了学生探究身边自然科学现象的兴趣，从而在学生幼小的心灵里萌发热爱大自然的思想感情.二、学习目标1、联系理解课文内容，引导学生认识到雨前动物行为的`变化与雨前天气状况的联系，从而培养学生注意观察事物，分析问题的习惯.。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
一年级《要下雨了》语文评课稿
各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢
一年级语文《要下雨了》评课稿
《要下雨了》是人教版一年级语文下册的一篇童话，充满了童趣也蕴含了一些科学常识。
王映乐老师执教的这堂课体现了低段语文教学的图文并茂、声情并茂的特点，作为新教师在语文教学方法的掌握上又有了一定的进步。
王老师的教学思路非常清晰，课题的引出非常符合低段学生的年龄特点，极富童趣和吸引力，结合了图片、音效使学生有种“山雨欲来风满楼”的感觉。
接着生字环节的教学也是步步为营，由字到句、从点到面并渗透了学习的方法。
学习课文的环节也旨在引导学生读出童话人物的语气，体会角色的情感。
不过，在一些教学细节的处理上，王老师的处
理不是非常得当，也暴露了新教师经验不足的缺点：
1、对教学意外的处理不够机智，表现有点措手不及。
在中穿插的音效——雷声干扰了学生读儿歌时，教师没有很好地处理掉雷声而是关闭了幻灯影响了学生的朗读。
王老师可以就着雷声让学生继续朗读儿歌，后者直接在中停止这种音效的播放。
这也可能是新教师在教学中临场有点紧张的缘故，随着经验的积累会很快轻松处理此类问题。
2、识记生字的方法比较单一，而且比较费时。
王老师是从单个带拼音的生字入手教学生字，在认读的过程中让学生去发现、比较不同之处做得比较到位，生字的出示也很有层次感、有规律，可以先让学生读了之后再去发现比较可能会比较好，而且在这里也就可以渗透识字方法的学习。
后面单独拎出生字来让学生说识字方法就显得比较突兀和多余，还可以引导学生运用多种方法识字。
3、教学过渡语言的设计明显不足，
每个环节的过渡有点突兀。
可以设计一些充满童趣和贴合课文语言的过渡语，或者设计一个情境贯穿整堂语文课。
另外王老师指导学生朗读课文时的语言有点生硬，稍欠童趣。
要让学生多读，多体会，明白课文的含义。
以上几点只是我的个人看法，可能有失偏颇。
可以肯定的是王老师作为一名语文课堂的教学新手，她在不断地进步，每一次上课都有新的进步，相信她会成为一名优秀的语文教师。
各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢。