2019教师资格证考试科目三数学教学技能
高中数学教资科目三
高中数学教资科目三一、教学任务及对象1、教学任务本教学设计针对的是高中数学教资科目三的教学内容。
该科目旨在帮助学生深入理解数学的基本概念、理论和方法，培养他们的逻辑思维能力、空间想象力和问题解决能力。
具体教学任务包括：掌握复数、排列组合、概率论、立体几何等核心知识；运用数学思想方法分析问题，形成严谨的逻辑推理能力；通过实际案例，理解数学在现代科技和社会发展中的应用。
2、教学对象教学对象为高中阶段的学生，他们已经具备了一定的数学基础，能够理解抽象概念和进行简单的逻辑推理。
在此基础上，他们对数学知识的需求更加深入和广泛，希望通过学习，提高自己的数学素养，为今后的学习和工作打下坚实基础。
此外，考虑到学生个体差异，教学过程中需关注不同层次学生的需求，激发他们的学习兴趣，使他们在数学领域取得更好的发展。
二、教学目标1、知识与技能（1）理解并掌握高中数学教资科目三的核心知识，包括复数的概念及其运算、排列组合的应用、概率论的基本理论、立体几何的性质和计算等。
（2）能够运用数学思想方法，如归纳、类比、演绎等，分析解决实际问题，形成严谨的逻辑推理能力。
（3）培养空间想象力，能够理解和绘制立体图形，解决与立体几何相关的实际问题。
（4）掌握数学符号、术语和表达方式，提高数学语言的表达和交流能力。
2、过程与方法（1）通过自主探究、合作学习和教师引导等多种学习方式，培养学生的自主学习能力。
（2）运用问题驱动的教学方法，激发学生的好奇心和求知欲，引导学生主动发现问题、解决问题。
（3）借助现代教育技术，如多媒体、网络资源等，丰富教学手段，提高教学效果。
（4）注重理论与实践相结合，通过实际案例的分析，让学生体会数学在实际应用中的价值。
3、情感，态度与价值观（1）激发学生对数学学科的兴趣和热情，使他们树立正确的数学观念，认识到数学的科学性、实用性和美学价值。
（2）培养学生勇于探索、敢于质疑的精神，形成积极向上的学习态度。
（3）通过数学学习，培养学生的团队合作意识，学会倾听、尊重他人意见，提高沟通协作能力。
高中数学教资科三考试范围
高中数学教资科三考试范围
高中数学教师资格证科目三考试内容主要包括《综合素质》、《教育知识与能力》和《学科知识与教学能力》三个部分。
其中，《综合素质》部分主要考查考生的教育理念、教育法律法规、教师职业道德规范、文化素养以及阅读理解、语言表达、逻辑推理、信息处理等基本能力。
考生需要了解教育改革政策，具备良好的教育伦理道德素养，能够运用正确的教育方法和手段进行教学。
《教育知识与能力》部分主要考查高中阶段的教育基础知识和基本原理等。
考生需要掌握教育学、心理学、教育法律法规等方面的知识，了解学生发展规律，具备教育管理和组织能力。
《学科知识与教学能力》部分主要考查高中阶段数学学科的运用、设计、实施、评价的能力。
考生需要熟悉数学学科的基本概念、基本原理和基本方法，具备数学教学设计、教学实施和教学评价的能力。
此外，高中数学教师资格证科目三考试还包括数学教育学、数学教学设计与评价、数学课程与教材以及数学教学方法与手段等方面的知识。
考生需要通过考试，获得高中数学教师资格证书，从而合法地从事高中数学教学工作。
幼儿园教师资格证科目三 数学模块
幼儿园教师资格证科目三数学模块幼儿园教师资格证科目三—数学模块，是幼教考试中的一部分，对于想要从事幼儿教育工作的人来说非常重要。
本文将详细介绍幼儿园教师资格证科目三中的数学模块内容和考试要求。
一、数学模块内容幼儿园教师资格证科目三—数学模块主要内容如下：1. 数的认识和数的概念数的认识是幼儿园数学教学的基础，主要包括教师对幼儿进行数的概念、数量的表示、数的顺序等方面的教学。
2. 数的分类与比较数的分类与比较是幼儿园数学教学的重要内容，主要包括教师引导幼儿学习数的分类、数的大小比较以及数的序数等方面的教学。
3. 数的运算与应用数的运算与应用是幼儿园数学教学的核心内容，主要包括教师引导幼儿进行简单的加减乘除运算、应用数进行计数统计等方面的教学。
4. 图形与空间图形与空间是幼儿园数学教学的重要内容，主要包括教师引导幼儿认识常见的二维和三维图形，了解图形的属性以及空间方位等方面的教学。
5. 数的量的度量数的量的度量是幼儿园数学教学的重要内容，主要包括教师引导幼儿了解比较常见的度量单位，进行简单的度量和估算等方面的教学。
二、考试要求幼儿园教师资格证科目三—数学模块考试要求主要包括以下几个方面：1. 知识掌握要求考生对幼儿园数学的基本知识掌握扎实，包括数的认识和概念、数的分类与比较、数的运算与应用、图形与空间、数的量的度量等方面。
2. 教学应用要求考生能够将数学知识应用到实际教学中，能够设计和实施适合幼儿认知特点的数学教学活动，培养幼儿的数学思维和操作能力。
3. 教学资源要求考生了解和熟练运用幼儿园数学教学的相关资源，包括学习使用教材、教具、游戏、图片等进行数学教学，能够设计和制作教学辅助材料，丰富教学手段。
4. 教学评价要求考生能够科学评价幼儿园数学教学的效果，能够根据幼儿的学习情况进行评价和反思，及时调整教学策略，提高教学质量。
三、备考建议为了顺利通过幼儿园教师资格证科目三—数学模块考试，考生可以参考以下备考建议：1. 制定学习计划根据考试大纲和自身情况，制定科目三数学模块的学习计划，合理安排时间，确保每个知识点都得以学习和复习。
中学教师资格证科目三数学笔记
中学教师资格证科目三数学笔记一、数学教育的重要性数学作为一门基础学科，对培养学生的逻辑思维能力、分析问题的能力以及解决实际问题的能力具有重要作用。
中学数学教育一直被视为学生综合素质教育的重要组成部分。
数学教师在教学过程中扮演着至关重要的角色，他们不仅需要具备扎实的数学知识，还需要具备良好的教学能力和教育理念。
取得中学教师资格证是教师从业的基本要求，而数学科目三作为其中的一部分，是数学教师资格考试中的重要内容。
二、数学教学的特点和难点1. 抽象性和逻辑性强数学作为一门抽象性强、逻辑性强的学科，与其他学科有着明显的区别。
在教学过程中，教师需要善于引导学生理解抽象概念，培养学生的逻辑思维能力，并引导学生将数学知识应用于实际问题中。
2. 理论性和实践性结合数学理论与实践密切相关，因此数学教学需要注重理论知识与实际问题的结合，使学生在掌握理论知识的能够将其灵活运用于实际问题中，解决实际生活中的实际问题。
3. 数学知识的延伸和拓展数学知识体系庞大且包罗万象，教师需要不断对数学知识进行延伸和拓展，并及时更新教学内容，使学生不断学习新知识，开阔数学思维。
三、数学教师资格证科目三考试内容1. 数学基本知识考试要求考生掌握数学基本概念、基本理论和基本定理等知识，包括但不限于数与代数、几何与空间、概率与统计等内容。
2. 数学教学能力考试要求考生具备良好的数学教学能力，包括但不限于教学设计、教学实施、教学评价等内容，以及运用现代教育技术进行数学教学的能力。
3. 数学教育理论考试要求考生了解数学教育的基本理论，包括但不限于数学教育思想、数学教育心理学、数学教育方法等内容。
四、数学教师资格证科目三备考策略1. 理论知识的扎实掌握备考期间，应注重理论知识的扎实掌握，通过系统学习、归纳总结、反复训练等方式，夯实数学基础知识。
2. 教学设计的实践应用备考期间，应注重教学设计能力的实践应用，通过模拟教学、实际教学等方式，提升教学设计的能力。
2019教师资格证考试科目三数学之初中数学标准
第一节：初中数学课程的性质和基本理念01第二节：课程目标02第一章初中数学课程概述第三节：课程内容03P227第一节初中数学课程的性质和基本理念一二课程性质课程基本理念三课程设计思路选+简一、课程性质（口诀：基普发）数学是研究数量关系和空间形式的科学。
基础性学生全面发展的重要基础普及性课程性质属于义务教育阶段发展性为即将结束义务教育阶段的初中学生的可持续发展而设置的【真题-2015年上半年-初级中学-选择题】义务教育阶段的数学课程应该具有（）。
A.基础性、普及性、发展性B.实践性、普及性、选拔性C.基础性、实践性、选拔性D.实践性、普及性、发展性二、新课标的内容简+论选+简三、课程设计思路选（一）学段划分三个学段：第一学段（1~3年级）第二学段（4~6年级）第三学段（7~9年级）（二）课程目标义务教育阶段数学课程目标分为总目标和学段目标，从知识技能、数学思考、问题解决、情感态度四个方面加以阐述。
课程目标包括结果目标和过程目标。
过程目标结果目标选择简附录课程目标的行为动词解释①了解：从具体实例中知道或举例说明对象的有关特征；根据对象的特征，从具体情境中辨认或者举例说明对象。
同类词：知道，初步认识。
实例：知道三角形的内心和外心；能结合具体情境初步认识小数和分数。
②理解：描述对象的特征和由来，阐述此对象与相关对象之间的区别和联系。
同类词：认识，会。
实例：认识三角形；会用长方形、正方形、三角形、平行四边形或圆拼图。
③掌握：在理解的基础上，把对象用于新的情境。
同类词：能。
实例：能认、读、写万以内的数，能用数表示物体的个数或事物的顺序和位置。
④运用：综合使用已掌握的对象，选择或创造适当的方法解决问题。
同类词：证明。
实例：证明定理：两角分别相等且其中一组等角的对边相等的两个三角形全等。
⑤经历：在特定的数学活动中，获得一些感性认识。
同类词：感受，尝试。
实例：在生活情境中感受大数的意义；尝试发现和提出问题。
⑥体验：参与特定的数学活动，主动认识或验证对象的特征，获得一些经验。
2019下半年天津教师资格高中数学学科知识与教学能力真题解析版
五、案例分析题（本大题 1 小题，20 分）阅读案例，并回答问题。
16. 案例： 在学习了“直线与圆的位置关系”后，教师要求学生解决如下问题： 求过点 P（2,3）且与圆 O： (x −1)2 + y2 = 1 相切的直线 l 的方程。 一位学生给出的解法如下： 由圆 O： (x −1)2 + y2 = 1 知，圆心 O（1，0），半径为 1，设直线 l 的斜率为 k, 则其方
问题： （1）指出上述解法的错误之处，分析错误原因，并给出两种正确解法；（14 分） （2）针对该题的教学，谈谈如何设置问题，帮助学生避免上述错误。（6 分）
六、教学设计题（本大题 1 小题，30 分）
17. 《普通高中数学课程标准》（2017 年版）对“导数的概念及其意义”提出的学习要 求为：
①通过实例分析，经历由平均变化率过渡到瞬时变化率的过程，了解导数概念的实际背 景，知道导数是关于瞬时变化率的数学表达，体会导数的内涵与思想。
（2）举例说明在该变换条件下，什么性质不变，什么性质发生变化(例如距离、 斜率、 相交等)。
10. f (x) = ln x(x 0) ， g(x) = ln5 (x −1) 。
4
（1）求曲线 y = f (x) 与 g(x) 所围成图形的面积；
（2）求平面图形 0 y f (x) ，1 x 3 ，绕 y 轴旋转所得体积。
B. 2 条
C. 3 条
D. 4 条
8. 数学归纳法的推理方式属于（ ）。
A. 归纳推理
B. 演绎推理
C. 类比推理
D. 合情推理
二、简答题（本大题共 5 小题，每小题 7 分，共 35 分）
1
9.
已知线性变换 Y
=
教师资格证高中数学科目三知识点
教师资格证高中数学科目三知识点一、知识概述《高中数学教师资格证科目三知识点》①基本定义：高中数学教师资格证科目三主要考查高中数学学科知识、课程知识、教学知识以及教学技能等多方面内容。
高中数学学科知识包括数学的基本概念、定理、公式等高中阶段的数学知识，像函数里的单调性、奇偶性概念等。
课程知识包含对高中数学课程标准的理解、课程目标的把握等。
教学知识涉及到教学方法、教学原则等让学生有效学习数学的方式。
教学技能就是如何实际去设计教学、组织课堂等。
②重要程度：它是验证能否成为合格高中数学教师的重要指标之一。
就像医生要考执业医师资格证一样，想教高中数学必须有这个证，所以科目三知识的掌握程度影响你能否从事这个职业。
在学科中，这些知识是教学工作的核心内容，直接决定教学质量。
③前置知识：要对高中数学知识非常熟悉，比如基本函数（一次函数、二次函数等）、几何图形的性质（三角形、四边形等），也要对教育基础知识有点概念，比如教育学、心理学的一些基本原理，毕竟教学是对着学生来的，得知道学生怎么学。
④应用价值：实际应用场景就是在高中数学的教学课堂上。
准确掌握这些知识可以设计出合理高效的教学方案，让学生更好地理解和掌握高中数学知识，提高学生的数学素养，也能让自己在教学中更加得心应手。
二、知识体系①知识图谱：科目三的知识体系涵盖面广，以高中数学学科知识为基础。
比如函数这部分知识在学科体系中是重要模块，与数列、导数等知识都有联系。
课程知识围绕高中数学课程标准建立，关联教学知识，两者再一起作用于教学技能，就像一串珠子一个连着一个。
②关联知识：它和大学学的数学课程有一定联系，像高等数学中的一些概念是高中数学的延伸。
同时和教育心理学也分不开，了解学生心理有助于设计出更好的教学方法。
比如知道学生记忆曲线，就知道复习时间的安排。
③重难点分析：难点在于综合运用各种知识。
比如说在设计一个函数专题的教学方案时，要把函数本身的知识、课程标准对函数的要求、适合学生的教学方法等都考虑进去。
高中科三数学教资教案
高中科三数学教资教案
课时：1课时
教学内容：圆锥曲线
教学目标：通过本节课的教学，学生能够理解圆锥曲线的概念，掌握椭圆、双曲线和抛物
线的相关性质，能够应用所学知识解决相关问题。
教学重点：椭圆、双曲线和抛物线的定义及性质。
教学难点：椭圆、双曲线和抛物线的区分和应用。
教学准备：教材、课件、黑板、粉笔、学生小组练习题
教学步骤：
1.导入：通过引导学生观察四个不同形状的曲线图形，让他们猜测这些曲线的名称，并思
考它们之间的关系。
2.讲解：依次介绍椭圆、双曲线和抛物线的定义及性质，重点讲解它们的数学表达式和几
何意义。
3.练习：设计一些练习题，让学生将所学知识运用到实际问题中，加深对圆锥曲线的理解。
4.讨论：组织学生展示解题过程，并进行讨论，帮助学生发现和纠正错误。
5.总结：对本节课的重点知识进行总结，提醒学生复习重点内容。
6.作业：布置相关作业，巩固学生对圆锥曲线的掌握。
教学反思：在教学过程中，要注意引导学生理解概念，提高他们的解题能力，注重培养学
生的数学思维和分析能力，激发学生学习数学的兴趣。
高中数学教师资格证学科专业知识考试科目三重点知识复习指南
高中数学教师资格证学科专业知识考试科目三重点知识复习指南近几年，高中数学教师资格笔试科目三没有大变化，包括选择题、简答题、解答题、论述题、案例评析及教学设计在内的六种题型，一共17道小题，并且这些题目分布在各题型里的量也是没有变化的。
内容上看，考试内容专业知识部分以高中、大学知识为主，除此之外便是教材教法相关的知识了，所以，熟悉课标是备考过程中必做的事情。
最后要说的就是最后三道大题，论述题一般考查数学思想，教学评价，专业知识与教学理论的结合，以及新课标里的内容。
案例分析题多考察教学评价、教师课堂设计评析等，考察考生的综合素质能力，在备考的时候应该结合新课改的理念和思想来应对案例分析题。
教学设计则一直坐在最后重量级的压轴题的宝座上，近几年来考察的主要内容有教学目标、教学重难点、课堂教学的主要环节及设计意图等，备考时主要练习写教案，拿到一个题目能顺利写出教学流程，那么，这个教学设计题就不用担心。
高中数学科目三前面是8道选择题，一般情况下前6道都是关于数学学科专业知识的内容，而剩余的2道是关于教材教法的内容。
6道数学专业知识的题目主要是大学和高中的内容，常考的知识点主要有变换矩阵、极限、导数、积分、向量以及数列和函数。
而且从历年的真题中可以看出高等数学部分内容所占的比例越来越大，而且难度比较大，希望广大考生在复习备考中引起重视。
而2道教材教法的题目考察的不难，灵活度也不强，主要是对新课程标准和数学史内容的简单识记。
简答题的前3道题是关于学科专业知识的，这3道题也主要是大学相关内容，考察频率比较大的知识点有曲面方程的求法、概率、非齐次线性方程组的解法、导数等，这类题目考察难度和深度都不大，但是广大考生来说难度主要是对相关知识点的遗忘造成的，提醒广大考生在复习的时候一定要掌握相关内容的基础知识。
简答题中有2道是关于教材教法的，这2道题主要是考察大家对新课标当中一些重要理论的理解，广大考生在备考过程中不仅要熟悉新课程标准，更重要的是要结合初高中教学案例对相关理论进行解释，对于广大考生难度比较大。
初中教师资格证数学科目三
初中教师资格证数学科目三摘要：一、初中数学教师资格证的重要性二、数学科目三的主要内容三、备考数学科目三的策略和方法四、数学科目三的考试技巧和注意事项正文：一、初中数学教师资格证的重要性在我国，教师资格证是教育行业从业教师的许可证，是从事教师工作的敲门砖。
对于想要成为初中数学教师的人来说，获得初中教师资格证数学科目三的合格成绩至关重要。
这不仅是对自己教学水平的认可，也是对教育行业的尊重。
因此，备考初中教师资格证数学科目三成为了许多人的必经之路。
二、数学科目三的主要内容初中教师资格证数学科目三主要考察的是数学学科的知识和教学能力。
具体来说，数学科目三的内容主要包括数学学科的理论知识、教学设计、教学实施和教学评价等方面。
对于考生来说，除了要掌握扎实的数学知识，还需要了解和掌握教学方法和策略。
三、备考数学科目三的策略和方法备考数学科目三需要科学、系统和有效地进行。
首先，考生需要对数学科目三的考试大纲和考试要求有清晰的认识，以此为依据制定学习计划。
其次，考生需要对数学知识进行全面、深入的学习，理解和掌握数学知识的本质和内在联系。
同时，考生还需要通过做题、模拟考试等方式，提高自己的解题能力和应试能力。
四、数学科目三的考试技巧和注意事项考试技巧和注意事项对于考试成绩的提高有着重要的影响。
首先，考生需要合理安排考试时间，避免某个题目花费过多时间，影响其他题目的作答。
其次，考生在做题时，需要仔细阅读题目，理解题意，避免因为理解错误而做错题。
最后，考生需要保持良好的心态，以自信、稳定的心态应对考试。
总的来说，初中教师资格证数学科目三的备考需要考生全面、深入地学习和准备。
教师资格证初中数学科目三
教师资格证初中数学科目三教师资格证考试是评价教师专业素质的一种方法，其中数学科目三是测试初中数学教师专业水平的一科。
教师应当掌握合适的方法，能够结合教学教材，运用各种辅助工具，使学习者对初中数学知识有更深刻理解的能力。
本文旨在探讨如何在教学中提高学生的学习效果。
一、教学内容的规划初中数学教学内容的规划应当充分考虑到学生的认知水平和学习能力。
初中数学的教学内容比较庞杂，包括基本的数学公式和知识，如代数、几何、三角等，还需要涉及到数学的应用，如数学建模、数据分析等。
因此，针对初中生的不同学科兴趣和学习习惯，合理地规划教学内容，将数学知识条理化，便于给学生进行知识运用和学习理解。
二、精选教学案例教学案例是所有教师教学必备的工具之一，通过案例介绍，教师可以让学生对数学知识有更深入的理解。
在选择教学案例的时候，应该根据学生的学习兴趣，才能更加激发学生的学習热情。
例如，当教师讲到几何部分时，可以选择一些有趣、有挑战的例子，如三角形、圆等，以引导学生对几何知识进行更深刻的理解和学习。
这样的案例能够增强学生对数学知识的认识，并且能让学生对学习感到更有兴趣。
三、运用多媒体辅助多媒体辅助是现代教学必备的工具之一。
初心教育的教师应当灵活运用多媒体技术，让学生在视觉上更真实地感受到数学知识的表现。
例如，教师可以在课堂上制作一些动画或实际的实物来展示不同数学知识对应的图形和公式，以帮助学生更好地理解和建立数学知识体系。
同时，教师还可以采用一些手机辅助工具，如App等，让学生更容易地接触和掌握数学知识。
四、教学带领和引导教师在授课过程中应该不断引导和带领学生掌握基本数学知识。
刻意重复同一教学内容可能会引起学生不耐烦或困惑。
因此教师应该使用不同的方法、角度和视角来讲解一个题目。
例如，教师可以通过举例子、引用经典案例来帮助学生更加清晰地理解数学知识。
这样做会增加教学的可读性和可操作性，加强学生对数学知识的学习效果，使学生更容易掌握。
科三教资教案模板初中数学
#### 课题：《一次函数》#### 课时安排：1课时#### 教学目标：（一）知识与技能目标：1. 理解一次函数的概念，掌握一次函数的一般形式。
2. 能够运用一次函数解决实际问题。
（二）过程与方法目标：1. 通过观察、比较、分析等活动，培养学生观察、分析问题的能力。
2. 通过小组合作，提高学生的合作探究能力。
（三）情感态度与价值观目标：1. 激发学生对数学学习的兴趣，培养学生热爱数学的情感。
2. 培养学生勇于探索、善于思考、乐于合作的精神。
#### 教学重难点：（一）教学重点：1. 一次函数的概念和一般形式。
2. 利用一次函数解决实际问题。
（二）教学难点：1. 理解一次函数的概念，并能准确表示一次函数。
2. 将实际问题转化为一次函数问题，并解决。
#### 教学方法：1. 启发式教学2. 小组合作探究3. 问题引导教学#### 教学过程：一、导入1. 复习一元一次方程的相关知识，引导学生回顾方程与函数的关系。
2. 提出问题：如何用数学语言描述直线上的变化规律？二、新课讲授1. 引入一次函数的概念：一次函数是指函数的图像为一条直线，且函数的表达式为y=kx+b（k≠0，k、b为常数）。
2. 通过实例讲解一次函数的一般形式，并强调k和b的几何意义。
3. 小组合作探究：如何根据给定的两个点确定一次函数的表达式？4. 学生展示探究结果，教师点评并总结。
三、课堂练习1. 基础练习：根据一次函数的一般形式，求出函数的图像经过哪些象限。
2. 应用练习：利用一次函数解决实际问题，如计算直线上某点的坐标。
四、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，强调一次函数的概念和一般形式。
2. 引导学生总结一次函数的应用价值。
五、作业布置1. 完成课后习题，巩固所学知识。
2. 选择一道实际问题，尝试用一次函数进行解决。
#### 教学反思：本节课通过启发式教学、小组合作探究等方法，帮助学生理解一次函数的概念和一般形式，并学会利用一次函数解决实际问题。
初中数学教师资格证科目三
初中数学教师资格证科目三数学作为一门学科，对于初中阶段的学生来说是非常重要的，因此，担任初中数学教师也是一项非常重要的工作。
初中数学教师不仅要有扎实的数学基础知识，还需要具备一定的教学能力和方法。
初中数学教师资格证科目三主要考察的是教师的教育教学能力，本文将对科目三的相关内容进行详细介绍。
初中数学教师资格证科目三主要考察的是教师的教育教学能力。
教师需要具备良好的教学设计能力，能够根据学生的实际情况和学习特点，设计出合适的教学方案和教学活动。
此外，教师还需要具备良好的教学组织能力，能够有效地组织学生的学习活动，培养学生的自主学习能力和合作学习能力。
初中数学教师资格证科目三还要求教师具备良好的教学技能。
教师需要掌握一定的教学方法和教学技巧，能够灵活运用这些方法和技巧，提高教学效果。
教师还需要具备良好的语言表达能力，能够清晰、准确地表达数学概念和思想。
同时，教师还应该注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力，通过启发式教学和探究式学习等方法，培养学生的创新思维和实际应用能力。
初中数学教师资格证科目三还要求教师具备良好的教育理论知识。
教师需要了解教育学的基本理论和原则，掌握一定的教育方法和教育心理学知识，能够根据学生的认知发展特点和心理需求，开展有效的教育教学活动。
教师还需要了解学科教育的基本理论和教学内容，能够把握教学的重点和难点，指导学生有效地学习和掌握数学知识。
初中数学教师资格证科目三还要求教师具备良好的教师职业道德素养。
教师需要具备高尚的师德师风，具有敬业爱岗、严谨认真、热爱学生、关心学生的品质。
教师还需要具备良好的人际关系处理能力，能够与学生、家长和同事建立良好的关系，形成良好的教育环境和氛围。
初中数学教师资格证科目三是对教师教育教学能力的全面考察，需要教师具备扎实的数学知识、良好的教学设计能力、教学技能和教育理论知识，以及高尚的师德师风和良好的人际关系处理能力。
只有具备这些能力和素养的教师，才能够胜任初中数学教师的工作，为学生提供优质的数学教育。
教资科目三教学设计模板数学
教资科目三教学设计模板数学可以按照以下步骤进行：1. 课程导入：可以通过生活实例、趣味故事、实验操作等方式进行导入，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
2. 教学目标：明确本节课的教学目标，包括知识目标、能力目标、情感态度价值观等。
3. 教学内容：按照知识点进行讲解，突出重点、难点，可以采用多种教学方法，如讲解、演示、探究、合作等。
4. 教学过程：分为新授、巩固提高和课堂小结三个环节。
新授环节要注重知识的形成过程，强调学生的参与和体验；巩固提高环节要设计有层次性的问题，引导学生运用所学知识解决问题；课堂小结要注重总结规律和方法，强调知识之间的联系和迁移。
5. 教学反思：对本节课的教学过程进行反思，总结成功的经验和不足之处，为今后的教学提供参考。
下面给出一个具体的数学科目三教学设计模板案例：1. 课程导入：通过一个趣味数学问题的讲解，引导学生进入本节课的主题——圆的周长。
2. 教学目标：（1）掌握圆的周长的概念和计算方法；（2）能够运用圆的周长公式进行计算；（3）通过本节课的学习，培养学生的观察能力和解决问题的能力。
3. 教学内容：（1）讲解圆的周长的概念和计算方法，通过实物演示和图片展示等方式，帮助学生理解；（2）介绍圆的周长和直径之间的关系，即圆周率；（3）讲解圆的周长公式，并进行计算。
4. 教学过程：新授环节：通过实物演示，让学生观察圆的周长和直径之间的关系，引导学生得出圆的周长公式；通过让学生动手操作，如测量不同大小的圆的周长和直径，进一步理解圆的周长公式。
巩固提高环节：设计一些有层次性的问题，如一个圆的直径是多少？它的周长是多少？要求学生运用所学知识解决问题。
课堂小结：总结圆的周长公式的运用规律和方法，强调圆周率的意义和作用，以及圆周长和直径之间的关系。
5. 教学反思：本节课的教学效果如何？学生在学习过程中有哪些不足之处？如何改进今后的教学方法和手段？注意在具体的教学过程中，要根据学生的实际情况和教学内容的特点，灵活运用以上模板，以达到最佳的教学效果。
数学教资科目三
数学教资科目三数学是一门基础学科，也是一门实用学科。
在教育中，数学教育一直被视为重要的一环，数学教育质量的高低往往也是评估一所学校教育水平的重要指标之一。
而对于数学教育工作者来说，如何提高自身的数学水平和教学能力，是他们必须要面对和解决的问题。
因此，国家教育部在教育考试领域推出了数学教资科目三考试，旨在通过考试评估数学教育工作者的数学教学水平和能力。
一、数学教资科目三考试的背景数学教资科目三考试是国家教育部为了提高数学教育质量，保证数学教育工作者的教学能力而设立的考试。
考试内容主要包括教育学、心理学、教育法律法规、课程与教学论、教育技术与方法、数学学科知识等内容。
这些知识和能力的考核，旨在帮助数学教育工作者提高自身的教学能力，提高教育教学水平，为学生提供更好的数学教育服务。
二、数学教育工作者需要具备的能力1.教育理论基础知识数学教育工作者需要具备教育学、心理学、教育法律法规等方面的理论知识，对教育教学的基本原理和方法有一定的认识和了解。
2.课程与教学论数学教育工作者需要对数学课程的设置和教学方法有一定的了解和认识，能够根据学生的实际情况，设计出适合学生的数学课程和教学方法。
3.教育技术与方法数学教育工作者需要掌握各种教育技术和方法，如多媒体教学、互动教学、小组合作学习等，能够根据学生的不同特点和需求，灵活运用教育技术和方法，提高教学效果。
4.数学学科知识数学教育工作者需要掌握数学学科的基本知识和理论，对数学的概念、定理、公式等有深刻的理解和应用能力。
同时，还需要了解数学学科的前沿知识和新发展，不断更新自身的数学知识。
三、数学教育工作者的培训和提高为了帮助数学教育工作者提高自身的数学教学能力，国家教育部和各地教育部门都开展了一系列的培训和提高活动。
这些活动包括教育培训、学科研讨、教育教学经验交流等。
通过这些活动，数学教育工作者可以不断更新自身的知识和能力，提高自己的教学水平。
四、数学教育工作者的职业发展数学教育工作者的职业发展需要经过一定的阶段性，从初级教师到高级教师，再到教研组长、学科带头人等，需要不断提高自身的教学能力和管理能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第一节：教学目标和重难点01第二节：教学过程02第一章教学设计P303第一节教学目标和重难点一二教学目标教学重难点教学目标知识与技能目标：知识点过程与方法目标：方法+能力情感态度与价值观目标：情感体验一、教学目标P304知识与技能目标：(学生)知道（了解），理解是如何推导的，掌握，应用解决实际问题。
(学生)知道（了解）（如概念、定理、公理、性质，运算法则、计算方法)，理解(如公理、定理)是如何推导的，掌握(如计算方法，公式），应用解决实际问题。
过程与方法目标：（学生）通过的过程（活动），提高的能力。
（学生）通过（观察、发现，猜想，操作、归纳、类比、讨论、交流等）的过程（活动），提高（四能、空间想象、抽象概括、推理论证、运算求解、数据处理）的能力，体会了的思想，感受到（数学思维）。
提分小技巧初中数学思维：数感，符号意识，应用意识，创新意识高中数学思维：6个核心素养数学思想：数形结合，从特殊到一般，转化思想，分类的思想，模型思想，代数思想，统计思想情感态度与价值观目标：激发学生的求知欲，培养学生良好的数学思维习惯、勤于动脑的学习习惯。
学生在独立思考的基础上，积极参与对数学问题的探讨，享受运用知识解决问题的成功体验，增强学好数学的信心。
通过这节课的学习，感受到（知识点）既来源于生活，也能解决生活中的实际问题。
P304 三维教学目标知识与技能目标：理解同类项的概念，并能正确辨别同类项；掌握合并同类项的法则，能进行同类项的合并；会运用合并同类项将整式化简。
过程与方法目标：通过探究、讨论交流等活动，提高运算求解能力。
情感态度与价值观目标：激发学生的求知欲，培养学生良好的数学思维习惯、勤于动脑的学习习惯。
P305 三维教学目标理解并掌握圆的标准方程，能应用圆的标准方程写出圆心的坐标和圆的半径。
通过小组合作交流讨论方式加深对知识的理解，进而提高理解能力、数学运算能力及解决问题的能力，体会数形结合的思想。
通过本节课的学习，学生的数学兴趣得以提高，学生的合作意识与探索兴趣得以培养，能够进一步体会数学的严谨性。
三维教学目标完整版模板总结：P304知识与技能目标：(学生)知道（了解）（如概念、定理、公理、性质，运算法则、计算方法)，理解(如公理、定理)是如何推导的，掌握(如计算方法，公式），应用解决实际问题。
过程与方法目标：（学生）通过（观察、发现，猜想，操作、归纳、类比、讨论、交流等）的过程（活动），提高（四能、空间想象、抽象概括、推理论证、运算求解、数据处理）的能力，体会了的思想，感受到（数学思维）。
情感态度与价值观目标：激发学生的求知欲，培养学生良好的数学思维习惯、勤于动脑的学习习惯。
学生在独立思考的基础上，积极参与对数学问题的探讨，享受运用知识解决问题的成功体验，增强学好数学的信心。
通过这节课的学习，感受到（知识点）既来源于生活，也能解决生活中的实际问题。
（三）设定教学目标的注意事项（1）表述行为主体时是否以学生为主体。
错误表述：“使学生……”“让学生……”“教师教学生……”。
正确表述：“学生能够……”。
P305P314P306二、教学重难点1.教学重点教学中学生应该主要理解和掌握的内容，它使教学活动内容有了主次关系。
简称“双基”，即基础知识和基本技能。
2.教学难点学生在本节课中难以理解和掌握的内容，是教师必须调动一切方法和手段加以解决的问题。
教学重点：探究（概念、性质、法则）；理解/掌握（定理/性质推导过程）；应用（解决实际问题）。
教学难点：理解（定理/性质推导过程、概念）;应用（解决实际问题）。
一二巩固练习新授新课三课题小结五布置作业导入新课四第二节教学过程P308自由选择情境温故故事练习问题直观环节一、导入新课P315导入新课的原则：趣味性；关联性；简洁性；启发性。
P308教学过程---导入模板（一）导入教师活动：教师播放（展示、创设）。
接着引导学生认真观察，提出如下问题：1.；2.；等组织学生独立思考并鼓励他们参与讨论。
学生活动：就教师的提问展开独立思考或进行讨论，引出课题。
设计意图：这样的过程可以（知识前后联系/激发兴趣/素材准备/启发思考）。
【例1】《勾股定理》（一）情境导入教师活动：教师创设“毕达哥拉斯到朋友家去做客，发现地板砖上的图形也就是直角三角形的三边具备一定的数量关系”的情境，接着引导学生认真观察，提出如下问题：你们知道直角三角形三边之间具备怎样的关系吗？组织学生独立思考并鼓励他们参与讨论。
学生活动：就教师的提问展开独立思考或进行讨论，引出课题《勾股定理》。
设计意图：这样的过程可以激发学生学习兴趣。
【例2】《指数函数》（一）情境导入教师活动：教师创设细胞分裂的教学情境，每个细胞每次分裂为2个，则一个这样的细胞第1次分裂后变为2个细胞，第2次分裂后就得到4个细胞，引导学生认真观察，提出如下问题：分裂5次后，细胞的个数为多少？分裂x次后呢？等组织学生独立思考并鼓励他们参与讨论。
学生活动：就教师的提问展开独立思考或进行讨论，引出课题《指数函数》。
设计意图：这样的过程可以激发学生兴趣为后面学习作素材上的准备。
（一）导入教师活动：教师播放（展示、创设）。
接着引导学生认真观察，提出如下问题：1.；2.；等组织学生独立思考并鼓励他们参与讨论。
学生活动：就教师的提问展开独立思考或进行讨论，引出课题。
设计意图：这样的过程可以（知识前后联系/激发兴趣/素材准备/启发思考）。
（一）问题导入教师活动：教师利用大屏幕展示西宁到拉萨的情境问题，接着引导学生认真观察，提出如下问题：你能试着列出算式吗？类比数的运算如何化简算式呢？学生活动：就教师的提问展开独立思考，引出课题——《合并同类项》。
设计意图：这样的过程可以进行知识的前后联系，启发思考。
（一）导入教师活动：教师播放（展示、创设）。
接着引导学生认真观察，提出如下问题：1.；2.；等组织学生独立思考并鼓励他们参与讨论。
学生活动：就教师的提问展开独立思考或进行讨论，引出课题。
设计意图：这样的过程可以（知识前后联系/激发兴趣/素材准备/启发思考）。
（一）问题导入教师活动：教师利用大屏幕展示情境问题：已知隧道的截面是一个半径为4m的半圆，车辆只能在道路中心线一侧行驶，一辆宽为2.7m，高为3m的货车能否驶入这个隧道？你能利用之前的知识解决这个问题吗？试试能否画出平面图形。
学生活动：就教师的提问展开独立思考，引出课题——《圆的标准方程》。
设计意图：这样的过程可以进行知识的前后联系，启发思考。
P315一二巩固练习新授新课三课题小结五布置作业导入新课四第二节教学过程P308教学过程---新授模板P308（二）讲授新课1. 初步感知，以旧引新（环节一：初步感知，学会…）教师活动：教师提出________（关于第一个知识点的问题）等目标问题。
教师组织学生根据目标问题四人一组进行讨论或同桌之间交流，教师进行巡视指导，交流讨论结束后，找学生代表回答讨论结果，教师评价，学生互评或自评。
学生活动：根据问题探究出结论或预设：________（一般都是知识点本身的内容）。
2. 自主探究，得出结论（环节二：动手操作，探究… ）教师活动：教师再次抛出问题________（第二个知识点的问题），给予一定的时间，组织学生思考并抢答或自主探究再回答，教师针对学生的回答结果作相应评价或让学生自评或互评。
学生活动：通过自主探究，学生回答出________。
3. 总结归纳，知识应用（环节三）教师活动：教师组织学生梳理和总结本节新课的重难点并展示相关例题……引导学生完成并展示。
学生活动：________。
设计意图：环节一：初步感知，学会…教师活动：教师提出________（关于第一个知识点的问题）等目标问题。
教师组织学生根据目标问题四人一组进行讨论或同桌之间交流，教师进行巡视指导，交流讨论结束后，找学生代表回答讨论结果，教师评价，学生互评或自评。
学生活动：根据问题探究出结论或预设：________（一般都是知识点本身的内容）。
P310【例】《合并同类项》1.探索同类项概念教师活动：教师通过PPT出示探究1中的题目，先引导学生独立思考，再请两位同学上黑板板演，其他同学在练习本上完成，并思考如下的问题：能够利用乘法分配律进行计算的式子具有什么样的特点？教师巡视指导，针对结果，进行评价。
学生活动：学生陈述利用乘法分配律进行计算的算式都含有一个公因数，发现100t+252t中字母t代表的是一个因数，因此根据乘法分配律得到：100t+252t=(100+252)t=352t。
设计意图：采用多媒体，将问题通过多媒体呈现出来，节省教师的板书时间，将问题形象直观的展示在学生面前。
2. 自主探究，得出结论教师活动：教师再次抛出问题________（第二个知识点的问题），给予一定的时间，组织学生思考并抢答或自主探究再回答，教师针对学生的回答结果作相应评价或让学生自评或互评。
学生活动：通过自主探究，学生回答出________。
3. 总结归纳，知识应用（环节三）教师活动：教师组织学生梳理和总结本节新课的重难点并展示相关例题……引导学生完成并展示。
学生活动：________。
【例】《合并同类项》1.探索同类项概念教师活动：针对学生的回答给予肯定性的评价，并请类比这样的方法，继续完成第二组题目。
三位同学上黑板板演，其余同学在下面完成，小组内对答案并进行订正。
教师提示注意分配律的使用并提出：仔细观察给出的3个多项式中的两项，它们有什么共同特点？先独立思考，然后小组交流，小组代表做好情况汇总，准备小组发言，时间为5分钟学生活动：一小组发现它们都有共同的字母。
二小组补充字母的指数相同；三小组：不同意二小组的意见，纠正应该是相同字母的指数相同。
师生共同总结得出同类项及合并同类项的定义。
设计意图：学生采用小组讨论法，进行问题的探究，提高学生之间的合作交流意识、语言表达和信息共享意识。
【例】《合并同类项》2.探索合并同类项法则教师活动：组织学生观察前面的几组算式，提出：多项式合并同类项前后有什么变化？能总结合并同类项的运算法则吗？组织学生独立思考并积极发言，最后师生共同归纳合并同类项的法则：在合并同类项时，把同类项的系数相加，字母和字母的指数不变。
设计意图：通过设置问题，层层提问，利用提问法和引导法引导学生进行问题的思考并进一步的讨论，体现了教师的主导性作用。
环节一：初步感知，学会…教师活动：教师提出________（关于第一个知识点的问题）等目标问题。
教师组织学生根据目标问题四人一组进行讨论或同桌之间交流，教师进行巡视指导，交流讨论结束后，找学生代表回答讨论结果，教师评价，学生互评或自评。
学生活动：根据问题探究出结论或预设：________（一般都是知识点本身的内容）。
P312【例】《圆的标准方程》环节二：探究新知1.圆的标准方程教师活动：教师通过PPT展示图片：在平面直角坐标系中，设圆心A的坐标为（a，b），半径为r，圆上的任意一点M的坐标为（x，y）。