走进儿童
走进儿童走进评价读后感
走进儿童走进评价读后感
这部作品啊，它就像是一把特殊的钥匙，试图打开一扇通往儿童内心世界的大门。
以前呢，我可能并没有太在意儿童在被评价时的那种微妙的状态和感受，可这部作品一下子就把这个问题摆在了我的面前，让我不得不去重视。
我觉得影片里有很多小细节都特别打动人。
比如说，有一个场景是孩子在面对老师看似平常的评价时，那小眼神里流露出的复杂情绪，有疑惑、有不安，还有一点点的小委屈。
看到那个画面，我的心就像被什么东西揪了一下似的。
其实啊，孩子的世界就是这么敏感又单纯，他们对大人的评价是那么的在意，可我们大人有时候却在不经意间就忽略了这些。
而且呢，这部作品让我重新思考了评价这个事儿。
评价对于儿童来说，可不只是简单的几句话或者一个分数那么简单啊！它就像一颗种子，种在孩子的心里，会慢慢发芽长大，影响着他们对自己的认知。
不过呢，我们平时在生活中往往就没有这么深刻的认识，总是很草率地就给出评价。
我还在想啊，影片里展现的那些不同的评价方式，到底哪一种才是真正适合孩子成长的呢？这真的很值得我们去好好琢磨琢磨。
你看了这部作品也会有同样的感觉吗？我感觉它就像一面镜子，让我们看到了自己在对待孩子评价这件事上的不足。
这真的是一部很有意义的作品！它让我意识到我们要更加用心地去走进儿童的世界，去理解他们在评价背后的真正需求。
如果你还没看，推荐你去体验一下！我相信你看完之后，也会像我一样，对儿童评价这件事有一个全新的认识。
观察：走进儿童的世界-读后感范文
观察：走进儿童的世界-读后感范文《观察：走进儿童的世界读后感范文》在阅读完《观察：走进儿童的世界》这本书后，我内心深受触动，仿佛打开了一扇通往儿童神秘内心世界的大门。
书中通过丰富的案例和深入的分析，让我对儿童的认知、情感、行为等方面有了全新的认识。
它让我明白，儿童并不是缩小版的成人，他们有着独特的思维方式和内心感受。
儿童的世界充满了纯真和无邪。
他们看待事物的视角往往是直观而又简单的，一朵花、一只蝴蝶都能让他们欣喜若狂。
他们的笑容是那样的真诚，没有一丝杂质。
这种纯真让我反思，在成人的世界里，我们是否因为种种压力和复杂的人际关系而逐渐失去了这份简单的快乐和对美好事物的敏锐感知。
同时，儿童的好奇心也是无穷无尽的。
他们总是对周围的一切充满了疑问，“为什么天是蓝的？”“为什么鸟儿会飞？”这些看似简单的问题，却反映了他们对世界的探索欲望。
我们应该珍视他们的好奇心，给予他们足够的空间和时间去寻找答案，而不是因为不耐烦而随意敷衍。
在情感方面，儿童是敏感而细腻的。
他们可能会因为一句表扬而欢呼雀跃，也可能因为一句批评而默默流泪。
他们对爱和关注的需求是如此强烈，一个温暖的拥抱、一个鼓励的眼神，都能让他们感受到被爱和被重视。
这让我意识到，在与儿童相处时，我们要更加注重自己的言行，给予他们积极的情感回应。
书中还提到了儿童的创造力。
他们的想象力没有受到束缚，能够天马行空，创造出各种独特的作品和想法。
一个纸飞机、一幅随意的涂鸦，都可能蕴含着他们丰富的内心世界。
我们不应该用成人的标准去评判他们的创作，而是要鼓励他们自由发挥，培养他们的创新思维。
通过阅读这本书，我也深刻认识到观察儿童的重要性。
观察不仅仅是用眼睛看，更是用心去感受、去理解。
只有通过仔细的观察，我们才能发现儿童的需求、兴趣和潜在的能力。
观察还能帮助我们及时发现儿童可能面临的问题，并给予恰当的帮助和引导。
然而，在现实生活中，我们常常因为忙碌而忽略了对儿童的观察。
我们总是按照自己的想法去安排他们的生活和学习，却很少倾听他们内心的声音。
走进儿童的五个步骤
走进儿童的五个步骤
1.学会倾听，和孩子沟通或谈话时，不要直接打断孩子的话语，引导孩子说出自己的想法，家人尽量少说话，多倾听。
2.尊重孩子的选择，孩子也希望能得到家人尊重，虽然选择的事物难以被大人所接受，但须尊重他的选择，这样他们才会觉得家长真的理解他们，而且家人也能赢得孩子的尊重。
另外，每个孩子都有隐私权，若想走进孩子世界必须先尊重孩子，给其自由的空间。
3.给予孩子肯定，孩子经常得到肯定会变得更加自信，而且可向父母敞开心扉，一般自卑的孩子不喜欢打开心扉。
适时赞美对孩子带来的重要性远远超过想象的，但也不能盲目赞美
4.改变思维方式，对待同一件事每个人的思维方式不一样，因为父母阅历丰富，能成熟理智面对某件事情，父母不能要求孩子有一样的思维方式。
孩子成长过程中，他们的思维还处于感性阶段，对于事物的看法简单，父母所说的话，根本不能让他们真正理解或接受，有时会激起逆反心理。
因此不管是什么事情，家长都不能把自己的意愿强加给孩子，了解且尊重孩子的想法。
5.改变教育方式，很多家长认为孩子最想要玩具或零食，一味的满足物质需求，却忽略精神上的需求，从而导致亲子之间出现隔阂。
父母需注重孩子精神世界，让他们知道父母是爱自己的，不妨陪孩子一起旅游跑步或看书。
父母和孩子一起做事情时，孩子做错事或不细心，可以趁此机会教育，能让他们更加信任父母。
走进儿童追随儿童教研活动课件(3篇)
第1篇课程目标：1. 理解“儿童追随儿童”的教育理念，认识到儿童在教育活动中的主体地位。
2. 探讨如何在教育实践中贯彻“儿童追随儿童”的理念，提高教育质量。
3. 通过案例分析，提升教师观察、分析和引导儿童的能力。
课程时长： 2小时课程内容：第一部分：引言1. 开场致辞- 介绍本次教研活动的背景和目的。
- 强调“儿童追随儿童”的教育理念的重要性。
2. 理论学习- 阐述“儿童追随儿童”教育理念的核心内容。
- 引用相关教育理论，如杜威的“儿童中心论”、皮亚杰的“建构主义”等。
3. 案例分享- 展示几个成功的“儿童追随儿童”教育案例，分析其成功原因。
第二部分：儿童追随儿童的理论与实践1. 儿童的权利与需求- 讨论儿童的权利，如受教育的权利、表达意见的权利等。
- 分析儿童在不同成长阶段的需求，如认知需求、情感需求、社交需求等。
2. 观察与记录- 介绍如何观察儿童的行为和表现。
- 讲解记录观察结果的方法，如观察记录表、日记等。
3. 引导与支持- 探讨如何引导儿童自主学习，如提问、讨论、游戏等。
- 分析如何提供适宜的支持，如环境创设、材料准备等。
4. 案例分析- 分组讨论，分析具体案例，如如何根据儿童的兴趣设计活动、如何处理儿童之间的冲突等。
第三部分：互动环节1. 角色扮演- 教师扮演儿童，学生扮演教师，模拟教育场景，体验“儿童追随儿童”的教育理念。
2. 小组讨论- 分组讨论如何在自己的教育实践中应用“儿童追随儿童”的理念。
3. 经验分享- 各小组分享在讨论中的收获和想法。
第四部分：总结与反思1. 总结- 回顾本次教研活动的主要内容。
- 强调“儿童追随儿童”教育理念的重要性。
2. 反思- 教师个人反思：在今后的教育实践中如何更好地贯彻“儿童追随儿童”的理念。
- 教育机构反思：如何为教师提供更多的支持和培训，以促进“儿童追随儿童”教育理念的落实。
课程评估：- 参与度评估：通过观察、提问等方式评估教师和学生的参与度。
完整版观察走进儿童的世界读后感
完整版观察走进儿童的世界读后感《完整版观察走进儿童的世界》是一本引人深思的书籍，作者通过独特的观察和洞察力，深入剖析了儿童内心世界的种种细微变化，让我对于儿童的思维方式和情感表达有了更加深刻的认识。
书中，作者首先提出了一个引人入胜的命题：了解儿童的世界，就是了解未来的世界。
他通过一系列的案例和观察，向读者揭示了儿童是如何看待世界的、如何与他人交流的、如何理解和表达自己的情感的。
这给我留下了深刻的印象。
在书中，作者指出儿童的认知能力并没有我们想象中的那么简单。
他们并不是一片空白，而是具备独特的思维方式和观察力。
作者举了一个很有趣的例子：当一个儿童看到一只正在吃东西的猫时，他可能并不会简单地说“猫在吃东西”，而会更加具体地描述猫是如何张开嘴巴，舔着爪子吃东西的。
这种观察的细节让我对儿童的认知能力产生了新的认识。
此外，作者还强调了儿童表达情感的重要性。
他们虽然在词汇和逻辑思维方面不如成人，但是他们通过情感和直觉来表达自己的需求和感受。
作者举了一个例子，一个小女孩用颜色绘画出一幅充满情感的画作，表达了她内心的欢乐和快乐。
这让我明白了情感的表达并不一定需要语言，而可以通过其他形式来传达。
从这个角度来看，儿童的表达方式是非常纯粹而真实的。
另外，作者还探讨了儿童成长过程中面临的挑战和困惑。
他们可能会遇到来自家庭、学校以及社会环境的各种压力和焦虑。
作者强调了家庭和教育对于儿童的重要性，提醒我们要关注并关爱他们的成长过程。
家庭作为儿童最亲近的环境，应该给予他们足够的支持和鼓励，让他们能够健康地发展。
教育也起着至关重要的作用，要通过培养儿童的兴趣和创造力，帮助他们解决问题和面对挑战。
通过阅读这本书，我对儿童的世界有了更深入的了解。
他们的思维方式和情感表达与成人截然不同，但却同样值得我们重视。
他们处于成长的过程中，面临着各种挑战和困惑，我们作为成人，应该给予他们足够的关爱和支持。
只有通过真正的了解和尊重他们的世界，才能够与他们建立起良好的沟通和互动关系。
《走进儿童解读童心》课件
2
艺术创作
提供艺术材料和创作空间，鼓励儿童通过绘画、手工等方式表达内心感受。
3
角色扮演
鼓励儿童扮演角色，理解不同情境和角色的想法和感受。
3
运动和感觉阶段
儿童通过运动和感觉探索世界，发展身 体协调能力。
情感和社交阶段
儿童开始建立情感联系和社交技能，学 会与他人合作和相处。
儿童解读世界的方式
1 想象力
儿童运用想象力创造一个丰富的内在世界，帮助他们理解和解读外部世界。
2 观察力
儿童通过观察事物的细节和变化来理解事物的本质和规律。
3 故事和角色扮演
《走进儿童解读童心》 PPT课件
了解儿童解读童心的重要性，探索儿童心理发展的基本阶段，培养儿童的想 象力和创造力。
儿童解读童心的重要性
儿童通过解读童心，能够更好地理解自己和他人的情感和行为，促进健康的心理发展。
儿童心理发展的基本阶段
1
智力和语言阶段
2
儿童开始发展思维能力和语言表达能力，
能够ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ解和表达更复杂的概念。
儿童通过听故事和角色扮演，模仿和理解不同情境和角色。
培养儿童的想象力和创造力
通过提供艺术、音乐、文学等丰富多样的体验，鼓励儿童自由表达，培养其 想象力和创造力。
儿童的情感需求和表达方式
情感需求
儿童需要关爱、接纳和安全的环 境来满足情感需求。
表达方式
儿童通过绘画、玩耍和表演等多 种方式来表达情感和想法。
情感表达
儿童表达情感的方式丰富多样， 包括拥抱、亲吻和分享。
家庭和学校对儿童解读童心的影响
家庭环境
温暖的家庭环境和良好的家庭关系，有助于儿童建立安全感和自信心。
如何让古诗走进儿童的生活
如何让古诗走进儿童的生活古诗，是中华文化的瑰宝，承载着千年的智慧和情感。
然而，在现代社会的快节奏生活中，古诗似乎与儿童的距离越来越远。
如何让古诗走进儿童的生活，成为了一个值得我们深思和探讨的问题。
要让古诗走进儿童的生活，首先要从激发他们的兴趣入手。
儿童天性好奇、好动、好玩，我们可以利用这一特点，通过有趣的方式来介绍古诗。
比如，选择一些描绘生动、充满童趣的古诗，像《小儿垂钓》《所见》等，用讲故事的形式，把古诗中的画面和情节讲给孩子们听。
让他们在听故事的过程中，感受到古诗的魅力。
还可以利用多媒体资源，如动画、音频等，将古诗以更加生动形象的方式呈现出来。
比如，播放一段《咏鹅》的动画，让孩子们看到大白鹅在水中嬉戏的场景，听到欢快的诗歌朗诵，这样能够更好地吸引他们的注意力，激发他们对古诗的兴趣。
为儿童创造一个充满古诗氛围的环境也至关重要。
在家庭中，家长可以经常播放一些古诗的诵读音频，让孩子在潜移默化中受到熏陶。
在房间里张贴一些古诗的书法作品或者与古诗相关的图画，让孩子随时随地都能接触到古诗。
学校里，可以在教室的墙壁上设置古诗专栏，展示孩子们自己创作的古诗绘画或者书法作品。
还可以在课间播放古诗的音乐，让古诗的旋律萦绕在校园的每个角落。
选择适合儿童年龄和认知水平的古诗教材也是关键。
对于低年龄段的儿童，可以选择一些简单易懂、韵律明快的古诗，如《静夜思》《春晓》等。
这些古诗语言简洁，易于背诵，能够让孩子们在轻松的氛围中感受古诗的韵味。
随着年龄的增长，可以逐渐增加古诗的难度和深度，引导他们欣赏一些蕴含深刻哲理和情感的作品，如《登鹳雀楼》《游子吟》等。
教材的编排也要注重趣味性和互动性，可以加入一些注释、插图和小游戏，帮助孩子们更好地理解和记忆古诗。
家长和老师的引导在让古诗走进儿童生活中起着不可忽视的作用。
家长可以在日常生活中，适时地引用古诗来表达情感或者描述场景。
比如，春天带孩子去公园游玩时，说一句“等闲识得东风面，万紫千红总是春”，让孩子感受到古诗与生活的紧密联系。
走进儿童的世界的读后感
走进儿童的世界的读后感
这本书就像是一把神奇的钥匙，打开了一扇通往儿童内心的大门。
以前我总觉得儿童的世界嘛，不就是玩玩乐乐，简单得很。
但是读完这本书才知道，我那想法简直是大错特错。
儿童的世界就像一个充满宝藏的神秘岛屿，每个孩子都是这个岛屿上独一无二的小探险家。
书里描写的那些孩子们的想法和行为，让我忍不住笑出声来。
比如说，一个小朋友觉得月亮是他的好朋友，每天晚上都要跟月亮说悄悄话。
这在大人看来可能有点幼稚，可在孩子的小世界里，这是多么美好的事情呀！他们的想象力就像没有缰绳的小马驹，肆意驰骋。
我们大人有时候被生活的条条框框束缚住，早就丢了这种天马行空的本事。
而且我还发现，儿童看待问题的角度特别独特。
就像书里讲的那个小故事，孩子们看到一棵大树倒了，他们不会像大人一样首先想到这是自然灾害或者什么经济损失，而是会说大树可能累了想躺一会儿，或者大树在玩一个倒下的游戏。
这让我意识到，我们大人总是用自己那套复杂的思维模式去理解世界，却忽略了这种简单又充满诗意的视角。
这本书也让我反思自己对待孩子的方式。
我们大人总是急于把自己的经验和知识灌输给孩子，却很少去真正了解他们的想法。
就像我们总是告诉孩子花是红的草是绿的，却不让他们去想象花可能是彩虹的颜色，草可能是蓝色的。
我们总是想让孩子按照我们规划好的路线走，却没有给他们足够的空间去探索自己的小世界。
走进儿童教语文
（ 两生读后 ， 又配 乐朗读 ） 你感受到 了什 么？
摸、 亲近 、 感受的 。 “ 我们一起闭上眼睛 ， 在草地上打个滚儿 。 ”
生： 燕子 飞的样子很 美， 它斜 着身子 ， 让人 看
就是“ 人” ： 刚才 蔷薇是多么美丽 ， 一朵花和另一朵 我 ， 期待我 表明观点。 我想 了想什 么也没说 ， 示 意 花还在畅想着未来 ， 它们兄弟姐妹还在窃窃私语 ， 继续交流 ， 好几个学生都声情并 茂地朗诵 了 自己 可现在 已经离去 ，花 的妈妈是不是一边拼命地保 认 为最美 的地方 ， 并说 了 自己的感 受 ， 学 生说得 护 自己的儿女 ， 一边祈求别人的帮助？萨沙昕瞳了 很精彩 。我这样 引领学 生 ： “ 听了大家的发言 ， 我 花 的语言 ， 所以他把雨衣给 了它们 ， 等等。
妈妈 的对话 时 ， 一学生“ 唐突 ” 发 问。这也是我没 要 燃烧的海水 ， 这多么绚丽 ， 多么可爱 啊” 。话 音
有料到 的 ， 但 我感 到这个问题蕴涵着儿 童生活 的 刚落 ， 另 一学生 马上表示 反对 ， 他不认 为这样 的 智慧 。 强大 ， 是儿童 的一个 梦。“ 萨沙是怎么做 的 景色很 美 ， 他觉得色彩太艳俗 ， 而认为 “ 蓝蓝 的天
一
苏教版第 １ ０ 册 的《 三亚落 日》 一课 的教学 ， 首 先是 自由读全文 ，读后学生交流 了 自己的感受 ； 接着 欣赏完 三亚落 日的许 多图片后 学生默读 课 学 生认为 “ 大海失 去 了原 色 ， 像 饱饮 了玫
、
走进 儿童的童心——从成人走 向儿童
走进 童心 ， 或许我们更能从具 体的课堂 中发 文 ， 并要求把最美 的地方 画出来多读几遍 。
走进儿童走进评价读后感
走进儿童走进评价读后感这部作品啊，它就像一把小钥匙，试图打开一扇我们平时可能没太在意的门，那就是关于儿童评价的世界。
一开始看的时候，我还觉得这会不会是那种特别枯燥的东西，就讲些大道理啥的。
越看下去就越被吸引。
里面有些情节真的很触动我。
比如说，当展示那些大人对儿童看似不经意的评价时，我就突然意识到，原来我们平常说的一些话，可能对孩子有着那么大的影响啊！就像我们不经意间说一个孩子“你怎么这么调皮”，也许在孩子心里就会种下一颗觉得自己不被喜欢的种子。
这让我想起来自己小时候，也被大人这样评价过，当时心里可委屈了。
而且啊，这部作品也让我思考，我们到底应该怎么去评价孩子才是正确的呢？是只看成绩吗？肯定不是呀。
但现实生活中，又有多少人不知不觉就陷入了这样的误区呢？我觉得这就是作品厉害的地方，它没有直接告诉你答案，而是让你自己去思考。
还有里面那些儿童的反应，真的是刻画得很细腻。
他们那种小小的、却又很强烈的情绪，就像小火花一样，在我心里噼里啪啦地响。
你说，我们大人是不是常常忽略了这些小火花呢？我想啊，大多数时候是这样的。
我觉得这个作品的主题其实有点像一个警钟，敲打着我们这些成年人。
它提醒我们，在对待孩子的时候，要更加谨慎自己的言行，更加全面地去看待他们。
这个作品的结局呢，我感觉有点开放。
它好像是在说，关于儿童评价这件事，还有很长的路要走，我们都还在探索之中。
我就想啊，这是不是也在暗示我们每个观众，我们都是这个探索过程中的一份子呢？你看了这部作品也会有同样的感觉吗？如果还没看的话，真的推荐你去看看！我觉得看完之后，你对孩子的看法可能会有一个全新的改变呢！这真的是一部很值得一看的作品！。
走进儿童 追随儿童 读后感
走进儿童追随儿童读后感在读完这本书后，我的内心仿佛被一道温暖的光照亮，对于儿童的世界有了更深的理解和感悟。
书中所描述的那些关于儿童的点点滴滴，让我想起了曾经遇到的一个小男孩。
那是在一个阳光明媚的周末，我去公园散步，看到一群孩子在草地上嬉笑玩耍。
其中有一个小男孩引起了我的注意，他看起来五六岁的样子，穿着一件蓝色的卡通 T 恤，头发有点乱蓬蓬的。
他手里拿着一个小风筝，正努力地想要让它飞起来。
可是风似乎在故意捉弄他，每次风筝刚要起飞，就又一头栽下来。
小男孩的脸上满是焦急和失落，但他并没有放弃。
他一次次地跑着，一次次地尝试，嘴里还念念有词：“小风筝，你快飞起来呀，飞起来我们就能一起去冒险啦！”我被他的坚持所打动，忍不住走过去说：“小朋友，我来帮你好不好？”他抬起头，用那双清澈的眼睛看着我，点了点头，然后把风筝递给了我。
我带着他一起跑，风终于给力了，风筝晃晃悠悠地飞了起来。
小男孩高兴得又蹦又跳，大声喊着：“飞起来啦！飞起来啦！”那一刻，他的脸上绽放出了无比灿烂的笑容，那笑容里充满了纯真和满足。
看着他开心的样子，我也感到无比的快乐。
就在这时，小男孩突然跑过来，拉住我的手说：“姐姐，谢谢你！等我长大了，我也要像你一样帮助别人。
”听到他的话，我的心里涌起一股暖流。
这件小小的事情让我深刻地体会到，儿童的世界是如此的简单和美好。
他们的喜怒哀乐都写在脸上，他们的梦想和愿望是那么的纯真无邪。
他们不会去计较得失，不会去算计别人，只是单纯地享受当下的快乐，追求自己心中的那一点点小梦想。
回想书中提到的观点，我们常常以成人的思维去衡量儿童的行为和想法，却忽略了他们独特的视角和内心世界。
我们总是急于让他们按照我们设定的轨道成长，却忘记了给他们自由探索和发展的空间。
就像那个小男孩，他在放飞风筝的过程中，或许学到的不仅仅是如何让风筝飞起来，更是学会了坚持和不放弃。
我们应该走进儿童的世界，用他们的眼睛去看世界，用他们的心灵去感受世界。
走进儿童的世界的读后感
走进儿童的世界的读后感
以前我觉得儿童嘛，就是小不点儿，啥都不懂，每天就知道玩玩玩。
但是这本书就像一把神奇的钥匙，一下子打开了我对儿童认知的新大门。
书里讲的那些儿童的想法和行为，真是让我又惊又喜。
比如说，孩子们看一朵花，可能在我们大人眼里就是一朵普普通通的花，可在他们心里，那朵花也许是一个会说话的精灵住的房子，或者是通往神秘魔法世界的入口。
这让我意识到，儿童的世界充满了无限的想象力，就像一个装满宝藏的魔法盒，只要你愿意去探索，就能发现数不清的惊喜。
而且啊，儿童对待朋友的方式也特别纯粹。
他们不会像大人有时候那样，心里打着小算盘，交朋友还得看看有没有利益关系。
孩子们之间的友谊简单得就像两块磁铁，互相吸引就凑到一块儿了，今天因为一颗小糖就能成为好朋友，明天就算吵架了，可能因为一个小笑话又和好如初。
这种纯粹的感情，真的让我这个在复杂社会里摸爬滚打的大人特别羡慕。
书里也提到了走进儿童世界可不是那么容易的事儿。
我们大人总是习惯用自己的标准去衡量孩子，觉得他们应该这样做，不应该那样做。
就像我们想把方形的东西硬塞进圆形的洞里一样，这怎么能行呢？我们得弯下腰，把自己也当成一个小朋友，用他们的视角去看这个世界。
这可不容易，就像让一个习惯了大步流星走路的人突然学小碎步一样，但为了真正走进儿童的世界，这是必须要做的。
我突然想到自己小时候，也有那么多奇奇怪怪的想法，可是随着长大，慢慢地就被“大人的规则”给磨没了。
现在通过这本书，我好像又重新找回了一点小时候的那种感觉，那种对世界充满好奇、充满幻想的感觉。
观察记录：走进儿童的世界
观察记录：走进儿童的世界陈张，观察目的：评价一名4岁女孩，师佳怡家庭教育对幼儿能力发展的情况。
观察目标：评价该幼儿家长开放日时，与爸爸的交流情况，找出帮助家长和支持幼儿的途径，促进家庭教育对幼儿发展的重要性。
（提示：家长平时工作较忙，幼儿不外出活动，在家对他又十分的严厉，自己能做的事情必须自己做到。
当做错事时，家长会给予批评。
从而导致悠悠不善于与人交流，怕做错事而不敢做事，致使情绪低落。
）观察记录：记录一：一个教学活动结束，孩子们都去洗手小便喝水了，悠悠走到自己的位置上坐好，看了一下站在外面的爸爸，马上低下了头。
两个小手抓住裤子，不知所措。
爸爸在外面说：“悠悠，去小便。
”悠悠突然一惊，赶紧起身去小便。
厕所出来后，走到杯架旁边，看了看外面的爸爸，拿起杯子排队喝水。
记录二：第二个教学活动幼儿自主操作时间，悠悠搬起小椅子走到了桌子前面，拿起一张绿色的彩纸和剪刀，却迟迟没有下手，她看了看手中的纸，又看了看爸爸。
我走过去说：“悠悠，加油剪，你剪的可棒了。
”悠悠抬头看看我，笑了一下，开始剪起来。
爸爸教悠悠怎么粘、怎么剪，当悠悠粘歪时，爸爸都会把彩纸撕起来要求悠悠重新贴。
整个过程，悠悠都把头放得低低的。
悠悠制作的美工作品，大致和老师的完整图差不多。
参考资料：杜威：我们必须站在儿童的立场上，并且以儿童为自己的出发点。
关颖、刘春芬：父母采用民主型教育方式的，儿童社会性得分高分组的臂力大大高于宽容心和专制型的教育方式。
美国心理学家鲍姆林特（D.BAUMRIND ）也采用观察研究的方法，研究了处于不同家庭环境中的限制对儿童社会化的影响.她认为：父母对儿童的限制应分为“严格合理的限制”和“惩罚性的限制”。
反思：通过杜威的观点以及关颖、刘春芬、鲍姆林特的研究成果发现，儿童的成长，家庭因素占有重大的比例，是幼儿发展过程中的一个重要场所，由此可见家庭教育对幼儿的成长有着关键性作用。
师佳怡在家长开放日时，做任何事前都会先看爸爸，通过爸爸的提示再去做事情。
【单元统整教学】走进儿童生活 体会童真童趣 ——二年级上册第三单元统整教学设计
【单元统整教学】走进儿童生活体会童真童趣——二年级上册第三单元统整教学设计一、单元解读（一）单元主题分析统编小学语文教科书二年级上册第三单元以“儿童生活”为主题，编排了《曹冲称象》《玲玲的画》《一封信》《妈妈睡了》4篇课文，以学生喜闻乐见的“故事”为线索，以儿童的视角表现儿童的生活。
口语交际《做手工》，介绍一件手工作品及其制作过程，培养学生一边听一边记住主要信息的能力。
语文园地三安排了第一次正式的写话练习，说说写写自己喜欢的玩具，培养学生书面表达的兴趣。
单元内容都源于学生的生活，形成了一个有机的整体，旨在引导学生走进儿童生活，感受童真童趣，体会儿童的情感世界。
（二）教学重点分析本单元共设置了两个教学重点。
第一个教学重点是“阅读课文，能说出自己的感受或想法”，且分布于每篇课文中。
《玲玲的画》和《妈妈睡了》引导学生联系生活谈感受，《曹冲称象》和《一封信》通过比较谈自己的想法。
关于这一训练，在一上第七单元提出过“联系生活实际，理解课文内容”，到二年级本单元起提高到在理解的基础上能说出自己的感受或想法，向后承接的有二下第五单元“根据课文内容，谈谈简单看法”，由课文理解到观点输出，着重训练学生的表达能力，体现了语文能力训练的梯度发展。
第二个教学重点是“借助词句，尝试讲述课文内容”，即引导学生在理解课文内容的基础上提取相关信息，以课文中的相关词句为抓手，讲述课文内容。
四篇课文均编排了相应的课后练习，培养学生提取相关信息，借助词句信息进行讲述的能力。
（三）对标学习任务群依据本单元的课程内容及呈现方式，对标《义务教育语文课程标准（2022年版）》，本单元归属于“语言文字积累与梳理”“文学阅读与创意表达”这两个学习任务群。
“语言文字积累与梳理”学习任务群“旨在引导学生在语文实践活动中，积累语言材料和语言经验，形成良好语感”,本单元将诵读、记录课内外学到的词句、古诗，学习制作积累卡，初步养成积累的好习惯。
“文学阅读与创意表达”学习任务群第一学段学习内容指出“体会童真童趣，感受多姿多彩的生活，初步体验文学阅读的乐趣”，本单元的课文内容均与“儿童生活”有关，可以通过整体感知、联想想象，感受文学语言和形象的独特魅力，并借助口语交际、写话进行创意表达。
走进儿童 追随儿童读后感
走进儿童追随儿童读后感《〈走进儿童追随儿童〉读后感》哇塞，最近我读了一本超棒的书，叫《走进儿童追随儿童》。
读完之后呀，我就像发现了一个超级大宝藏一样，心里满是兴奋和激动呢。
书里讲了好多关于我们小孩子的事儿。
就好像有人拿了一个超级大的放大镜，仔仔细细地观察我们小朋友的世界。
以前我总觉得大人们有时候不太理解我们，但是这本书呀，就像是一个桥梁，把我们小孩子的想法和大人们的理解给连起来了。
我记得书里有个故事特别有趣。
讲的是一个小朋友在幼儿园里画画。
他呀，把天空画成了绿色的，草地画成了蓝色的。
老师看到了可奇怪了，就问他：“宝贝呀，天空怎么是绿色的呢？草地又为啥是蓝色的呀？”那个小朋友就奶声奶气地回答：“老师，在我的想象里，天空就像一个超级大的大森林，里面全是绿色的大树，所以天空就是绿色的啦。
草地呢，就像大海一样，大海是蓝色的，那草地也可以是蓝色的呀。
”你看，我们小孩子的想法多奇妙呀。
要是大人不走进我们的世界，肯定觉得这孩子是不是画错了呢？这就好比大人们住在方方正正的房子里，觉得房子就该是这样的，可是我们小朋友有时候会想，要是房子是圆形的，像个大泡泡一样，那多好玩呀。
大人们如果不追随我们的想法，就永远也不知道我们脑袋里那些奇奇怪怪又超级有趣的念头。
还有一个故事呢，是说有个小朋友在搭积木。
他搭着搭着，就把搭好的积木一下子推倒了。
旁边的小伙伴都愣住了，问他：“你为啥要推倒呀，我们好不容易搭起来的呢。
”这个小朋友说：“我想让这些积木重新开始，就像我们玩游戏输了可以重新开始一样。
我要搭一个超级大的城堡，这个城堡里有会飞的汽车和会说话的小动物。
”你看，这就是我们小孩子的逻辑。
我们可不会觉得之前搭的东西就一定要保留着，我们总是想着去创造新的东西，就像小探险家一样，在未知的世界里不断地探索呢。
如果大人总是按照他们的想法来要求我们，比如说让那个小朋友不能推倒积木，那这个小朋友的超级城堡可能就永远也搭不起来了。
我就想啊，我身边也有这样的事儿呢。
8-5-1-走访儿童记录
走访儿童记录
1. 今天去走访儿童啦，你知道吗，那感觉就像走进了一个充满奇思妙想的世界！看到孩子们天真的笑容，哎呀，我的心都要化了！比如那个小男孩，咧着嘴笑起来就像颗开心果。
2. 走访儿童的经历可太有趣了，就好像打开了一本精彩的故事书！每个孩子都有着独特的性格，像那个害羞的小女孩，躲在妈妈身后偷偷看我们，多可爱呀！
3. 哇塞，走访儿童真的让我大开眼界！这简直就是一场奇妙之旅啊！孩子们的一举一动都那么吸引人，好比那个调皮的小男孩上蹿下跳的，活力满满。
4. 去走访儿童喽，真的好有意思呀！他们的世界单纯又美好，就像一片纯净的天空。
就说那个画画的小朋友，专注的样子不就像个小艺术家嘛！
5. 今天的走访儿童之行，哎呀呀，那可真是充满惊喜！每个孩子都是一颗闪亮的星星啊！像那个唱歌好听的小姑娘，不就是未来的歌唱家吗？
6. 走访儿童，这是多么特别的体验呀！就如同踏入了一个满是宝藏的宝库。
那个爱读书的小男孩，不就像在知识海洋里遨游的小鱼吗？
7. 哇哦，走访儿童的过程太棒啦！真的就像走进了童话里。
孩子们的话语天真无邪，比如那个说要当超级英雄的小男孩，多酷呀！
8. 去走访儿童啦，哈哈，这感觉太奇妙了！他们的生活丰富多彩，就
像一幅绚丽的画卷。
那个跳舞的小女孩，轻盈的舞姿不就像只美丽的蝴蝶吗？
9. 走访儿童，真的会让人心情超好呢！这不就像沐浴在温暖的阳光中吗？那个勇敢表达自己的小男孩，多让人佩服呀！
10. 今天的走访儿童，绝对是一次难忘的经历呀！每个孩子都是独一无二的，就像一颗颗璀璨的宝石。
那个充满好奇心的小朋友，不就是探索世界的小精灵吗？
我觉得走访儿童是一件非常有意义的事情，能让我们更加了解孩子们的世界，感受他们的纯真与美好。
走进儿童的阅读心得体会5篇
走进儿童的阅读心得体会5篇真正做到学会观察，还需要我们在工作中不断地练习、实践、反思;才能做到科学、客观、有效。
你知道观察儿童读书心得怎么写吗?接下来就是店铺为大家整理的关于走进儿童世界读书心得，供大家阅读!走进儿童世界读书心得1孩子的世界有自己的规则，孩子们纯真，无数人对这个世界充满了向往。
它比成人的世界更加清纯圣洁，比天堂更无忧无虑、缤纷多彩，充满神话色彩和童趣，充满着快乐和朝气……教育家陶行知先生曾经做过一首诗：“人人都说小孩小，小孩人小心不小。
倘若小看小孩子，便比小孩还要小。
”可见，孩子的世界是值得我们去探索，值得我们去解读。
作为一位幼儿园老师，我有的时候也会产生许许多多的疑问。
为什么有的孩子会一直尿裤子?为什么有的孩子不愿意安静地入睡?为什么有的孩子会把别人的玩具放进自己的抽屉?这些行为不是盲目的，而是代表了孩子们内心的需求，通过这些看似有点不太正常的表达需求的方式，我们从中可以了解到许多关于幼儿的信息。
面对犯错的孩子在我们的日常生活当中，每一个孩子都可能犯错，原因有所不同，教师不应该一味地责骂幼儿，而是应该用亲切的态度询问幼儿具体原因，了解孩子们心中真正的想法，才能找到真正的解决方法。
面对敏感的孩子有的时候，我们在放学的时候与家长聊起宝宝在园的一些日常表现，就在这不经意之间，给孩子的心理也可能造成一些变化。
老师的一个眼神、一句话语、一个疏忽，都会带来很深刻的影响。
每一位孩子都很敏感，幼儿与成人之间的认知水平不同，成人眼中的大事可能是孩子们认为的小事，而成人认为的小事在孩子们心中却是大事，因此教师不能以自己的尺度或角度衡量幼儿，更不能将自己的想法强加于孩子。
面对行为反常的孩子面对行为反常的孩子，我们年轻教师往往处理起来不那么容易。
《在反思中成长》这本书中，都呈现出了许多这样的现实案例。
通过集中的归纳，我总结了一些方法：1.通过与家长的沟通，了解孩子的反常行为，以及行为背后的原因;2.向幼儿表明自己心目当中对其更多的关爱，使幼儿产生安全感和自信心;3.善于用孩子能够理解的语言帮助孩子解答各种问题;4.在同伴面前肯定孩子的进步，给予鼓励。
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了解儿童，走进儿童
——《儿童心理学》读后感
岳阳幼儿园左本琴
致读者们的一些话:
尊敬的读者：
你们好！今日（2019年7月29日下午12:50）我读完了《儿童心理学》这本书。
儿童心理学的书在家中也有几本，不记得何时翻阅过，只记得通常心理学的书总是那么晦涩难懂。
当拿到这本书籍，决定开始阅读它时，我就跟自己说，不急功近利，保持一颗平静的心去研读、细读它，或许你会认为这是因为暑期任务的驱使，如果你是这么认为的，那么请你务必读下去，或许你的看法会有所改变。
《儿童心理学》一书中撰写了很多内容，包括社会文化系统下的儿童观的演变、人之初（受孕到新生儿）的成长发育、家庭系统亲子关系、各大流派的理论等等，最让我感受颇深的莫过于家庭系统亲子关系对孩子成长的影响。
我们知道每一个人自他出生开始，就开始进入到家庭这一系统中，一个健全的最基本的家庭系统包括幼儿、父亲和母亲，再之还有兄弟姐妹，祖辈等，而父母作为家庭系统中的核心要素，对于孩子的成长来说起着至关重要的作用。
在这里我们所说的健全不是健康，健全的家庭并不代表健康的家庭，健康的家庭关键还在于父母的教养方式，充满爱和正向引导的家庭教育环境才能形成一个良好的原生态家庭系统。
《儿童心理学》一书中介绍了很多案例，包括不健全、不健康的原生态家庭系统对于幼儿成长带来的负面影响，而这种影响可能会持续到三代甚至三代以上。
生长在健康家庭系统中的孩子会因为童年期的良性影响来疗愈一生所经历的事，这是一生的庆幸；而生长在不健全和不健康家庭系统中的孩子可能会用一生来疗愈自己的童年，这可能会是一生的可悲吧。
当孩子走入校园时，同伴关系、师生关系进而又会影响到儿童对于自我的评价，儿童就是在这么一个大的系统中生长的，每一个系统的健康完善才能够让幼儿形成良好的人格。
在这里我就把我阅读到的、领悟到的和大家进行分享和交流，不当之处还请见谅，欢迎批评指正：
良好的家庭系统、园所环境可能具备的几要素：
1.安全和信任。
埃里克森在生命周期理论中提出0-1.5岁的婴幼儿主要发展对他
们可依赖性的信任。
而这种信任感的建立影响到孩子成长中对他人和世界的信任，信任感的缺失往往会导致幼儿内在的长期恐惧，影响孩子内在人格的健康发展。
成人的我们可以以同理心的身份把自己当作婴幼儿时期的孩童，那时我们来到世界是那么弱小无助的，用婴儿的眼睛去看世界，世界是那么陌生，这时的我们需要的是与外在的世界建立安全感和信任感，作为父母，尤其是母亲（一直孕育着“我们”，是我们最熟悉的对象），应给予的是关注和爱，让“我们”对于这个一无所知的世界不再害怕和恐惧，而是放心和安心，获得内在的平和。
对于3岁入园的儿童来说，由于他们即将踏入人生中的第一个小社会，那里有陌生的老师阿姨、陌生的同学，陌生的环境，一切对于他们来说都是前所未知的，因此很多小班幼儿刚入园时总是或多或少会出现入园焦虑，存在不安全感。
对于幼儿园教师来说，我们也应站在儿童的视角，从心理出发，以同理心的身份去思考儿童此时在想什么，在担心什么，需要什么，给予爱，让孩子们在陌生的环境中充分建立安全和信任感。
2.自尊和自信（自我概念的形成）。
《儿童心理学》第十章中有这么一句话：自尊与以后的心理健康有紧密的联系。
所以，人们认为高自尊会带来幸福和满足感，而低自尊则与抑郁、焦虑和适应不良联系在一起。
因此，在预防以后的心理问题上，提高自尊的努力是值得的（Harter,1999）。
什么是自尊，是对自我的肯定和认可，它传达的是个体对自己的能力、重要性、成功和价值的信任程度。
对于儿童来说，他们自尊的建立更基于亲密人给予的评价。
正向积极地评价往往能够形成高自尊，建立自信。
当然，我们所谓的高自尊不是自负，当儿童成长到一定的年龄时，在成人的引导下，他们会更客观评价自己反思自己，这对于正确的自我系统的认识是非常重要的。
阅读到这里时，我把这句话进行了标注。
标注的原因很简单，因为对于这一点，我是深有体会的。
应该说我的原生态家庭虽然不缺乏爱但是却有太多的负向评价，家人无形中的语言和行为让我形成了自我标签：胆小、动作慢、依赖性强独立性不够等等，久而久之幼小的心灵深处很在意别人的看法，期待着别人的认可，自我的认知系统产生了很大的误区，从而做事总是缺乏自信，看不到自身的价值，当然并不是说童年的阴影绝对没有办法疗愈，它也可以在后期的成长中通过内省和努力战胜自己错误的认知系统，从而建立起正确的自我价值观和人生观。
因此，各位读者，在阅读一本好书时，如果能够将书中的知识与自己实际经验进行很好的连结，相信我们会更好地认识自己，也能够更好地了解身边人和事，更好地帮助周围的世界。
学前期是幼儿自尊自信建立的重要时期，作为幼儿园教师，作为园所的管理者，在课程设置过程中，我们应关注幼儿自主能力，在一日活动各环节中关注幼儿主动性，多以正向评价为主，让孩子们形成自我的肯定，建立自信。
反思以往我们的课程设置，评价主体多以教师为主，教师的一句评价话语往往牵动着孩子们幼小的心灵。
原有的课程评价设置，缺乏幼儿的自我的评价，自我的认可，而如何形成一个良好的评价体系，如何建立以幼儿发展为导向的评价内容，如何将幼儿纳入到评价体系内是非常重要的。
作为管理者我们要尝试着改变以往的评价体系，让孩子们看到自身的变化，看到自身的优点，看到自身的进步，同时也要学会欣赏同伴，赞美同伴，形成良好的班级文化氛围。
在评价过程中，教师也应关注到孩子的连续发展变化，客观分析幼儿的发展，发现每个孩子身上的品质，形成良好的学习品质和品行。
良好评价体系的建立需要管理层、教师、幼儿共同的参与，从实践中来到实践中去，让幼儿、教师参与到评价体系的建立中，真正意义上促进幼儿的发展。
3.情绪的表达和理解。
《儿童心理学》第五章中，作者用了很长的篇幅介绍了儿童的情绪情感。
每个人都会经历各种各样的情绪，而如何掌握调控情绪的方法是非常重要的。
儿童在社会化过程中，总会受到身边人的影响，告之哪些情绪是符合社会要求的，哪些情绪是社会不接受的。
儿童在社会化过程中，习得了不同的情绪能力。
为什么有些儿童比其他儿童更有情绪控制能力呢？在《儿童心理学》一书中，强调了生理的、人际的、生态的影响三个方面。
作为原生态的家庭环境，深刻影响着儿童情绪调控能力。
当幼儿处于充满冲突的家庭环境重，很难形成控制情绪的动机，幼儿情绪能力的差异和父母与孩子的关系类型之间存着重要的关联性。
幼儿进入学校过后，他们开始与同伴进行交往，人际中他们习得更多有关情绪的知识，在交往中他们会了解到哪些事情会引发什么样的情绪，哪些行为会受到他人的认可和不认可，慢慢地他们会发展出同理心（换位思考）。
在这一过程中又需要成人的引导和帮助。
作为幼儿园教师，我们经常会观察到孩子显示出的各种情绪，喜怒哀乐等，而了解这些情绪产生的原因是我们走进幼儿心理的第一步，倾听是了解幼儿情绪的重要方法，当我们营造良好的心理氛围时，孩子们才会愿意将情绪产生的原因告诉你，才会接纳自己的情绪，作为教师我们才能够告诉幼儿正确处理情绪的方法，学会沟通和解决问题。
同时，我们也可以将在园观察到的孩子的各种情绪行为表现与家长进行及时的沟通，形成合力帮助幼儿形成
良好的情绪能力。
作为管理者，我们可以邀请专业的心理专家为教师、家长提供有关心理知识方面的讲座，让家园教育者共同走进儿童世界，了解儿童，形成健康的有利于幼儿成长的安全的心理健康环境。
……
亲爱的读者，在《儿童心理学》一书中，还有很多值得我们去读的内容，随着儿童地位的提升，儿童主权的被认可，了解儿童，走进儿童，以儿童视角看他们的世界已经是教育的必然之路。
感恩时代的发展，感恩有这么多研究者在从事这一研究行业，让我们更好地认识儿童，也认识了曾经和现在的自己。
祝愿有更多的家庭、更多的教育工作者去了解我们的儿童。
2019年7月31日星期三17：46。