《巨人贝多芬》教案2篇

《巨人贝多芬》教案2篇Teaching plan of giant Beethoven

《巨人贝多芬》教案2篇

前言：教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。本教案根据教学设计标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。

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1、篇章1：《巨人贝多芬》教案

2、篇章2：《巨人贝多芬》教案

篇章1:《巨人贝多芬》教案

教学目标：

1.在朗读探究，质疑问难中体会音乐家的伟大人格魅力。

2.学习课文中出色的外貌描写，体会从外貌描写中展示

人物的生活遭遇、个性气质和精神风貌的写作方法。

3.在熏陶感染中培养学生顽强乐观的人生态度。

4.在《命运》交响曲的欣赏中提高学生对音乐美的感受

能力，走进巨人，感受贝多芬与不幸命运抗争的心理历程。

教学重点、难点：

1.重点：把握文章内容，学习运用肖像描写来刻画人物

的方法。

2.难点：理解文中几个难句的含义。

自学内容：

1、查字典，看注释，掌握本文的生字词。

2、熟读课文，并查阅贝多芬的有关资料。

教学时间：二课时

教学设计：

一倾听音乐，“命运”引读

1.倾听音乐：

听一段贝多芬的《命运交响曲》，让学生谈谈从这交响

曲中听到了什么?（听到了贝多芬与命运抗争的心理历程：苦

闷──绝望──不甘──抗争……）

（让学生欣赏贝多芬的《命运交响曲》。意图：导入新课，课文与《命运交响曲》都表现了贝多芬与命运抗争的心理历程。提示本节课的学法：通过欣赏音乐来领会文章的内容。）

2.“命运”引读：

对一个画家来说什么最重要?对一个歌唱家来说什么最重要?那么对一个音乐家来说又是最怕什么呢?（耳聋）

可是，命运常常要捉弄人呀。让最需要它的人失去一些

东西。就象我们今天所要了解的这位音乐家贝多芬，就在他最需要听力的时候失去了它。面对不幸，我们的音乐家贝多芬在听不见的情况下仍不断作曲创作，不但为他自己，而且为着人类，写出了一部部伟大的音乐作品，重造了那美妙的音响世界。那是怎样的一个人呢?想不想认识他?下面就让我们一起走进《音乐巨人贝多芬》，去看看生活中的贝多芬是怎样的一个人。

二诵读积累，整体感悟

1.诵读积累：学生比读课文，交流感受，体会大音乐家

的人格魅力。

2.整体感悟：

①本文记叙的线索是什么?

本文的记叙线索是“客人”拜访贝多芬的经过。

②客人是怎样访问贝多芬的，期间写了哪几件事?

记叙的主要事件：“客人”参观贝多芬工作室;“客人”和贝多芬会面、交谈;贝多芬回忆自已最后一次指挥音乐会的情景。

③以女佣的口吻概括那天发生的事，梳理文章主要内容。

三合作探究，品读赏析

1.合作探究：

①跳读全文，勾画关于贝多芬的描写的句子，并说说贝多芬是一个怎样的人?

（独立而骄傲，沉郁而坚强，严肃而善良，热爱自然，追求自由，献身音乐。）

②作者主要是通过哪个方面来刻画贝多芬的形象的?阅读课文6、7、9三小节，思考这些段落中外貌描写的作用?

（外貌：“仿佛要挑起整个生命的重荷”的宽阔的双肩，那种“凝重不可逼视”的深邃的眼睛，紧闭的嘴，又显示着他对于不幸遭遇不妥协、不屈服的坚韧无比的生命意志。）

③（出示贝多芬画像），进行"外貌对比"。

请同学们把这张贝多芬的肖像画与课文中的描写作个对照，看看像不像，像在哪?（学生读出相似的语句）。

写作指导：成功的外貌描写，往往能抓住最能反映人物

个性特征的方面来重笔刻画。做到以形传神。忌面面俱到，忌“脸谱化”。

2.品读赏析：

文中贝多芬的哪些语句深深地触动了你，而你又是如何

理解这些话的?

教师准备：

①课文20小节中“一个人到田野去，有时候我想，一株

树也比一个人好……”

（这是贝多芬耳聋后的心理写照：被人误解而苦闷和绝望。）

（一方面，耳聋给贝多芬造成了交流的障碍，常常被人

误解，他的社会交往受到了极大的约束，耳聋的他比不上一棵树，因为一棵树尚且可以谛听大自然的声音;另一方面，耳聋

后的贝多芬远离人世的喧嚣和纷争，获得了心灵的纯净和安宁，就心灵的纯净而言，社会中的人不如树好。）

②课文22小节，贝多芬“你可能想到我──一座已倒落

了的火山，头颅在熔岩内燃烧，拼命巴望挣扎出来”

贝多芬把耳聋的自己比做是“倒落的火山”，“熔岩”指他的创作激情。他的意思是说，正当他对音乐的理解更进一步，创作欲望旺盛之时，却遭到耳聋的打击，但是他不甘心就此放弃他的音乐事业，“拼命”与“巴望”则表现出他与不幸命运做斗争的决心。

③“听我心里的音乐!你不知道我心里的感觉!一个乐队只能奏出我在一分钟里希望写出的音乐!”

（指的是贝多芬用“心”和生命写的音乐，传达出的是贝多芬对人生和生命的理解。）

④“他诚然孤独，可是有‘永恒’为伴”

（“永恒”指的是音乐，贝多芬已经超越了自己，领悟到人生的真谛。）

四体验反思，人物速写

1.体验反思：

①请同学们试着为课文重拟标题，以此提炼中心。

②站在“客人”的角度谈谈此次访问的收获。

③如果你遇到像贝多芬这样的命运，你会怎样面对呢?