《巨人贝多芬》教案2篇
音乐巨人贝多芬教案6篇
音乐巨人贝多芬教案6篇音乐巨人贝多芬教案篇一教学目标：1、走进文本，感受贝多芬，体会贝多芬的精神感召力2、在文本解读的过程中穿插朗读指导教学重点：感受贝多芬的精神感召力，启迪学生应当如何应对生活中的挫折教学过程：一、导入新课师：来看一下这里消失的文字，你觉得应当用什么形式来读？我们一起来用你的第一感觉来读一下。
生齐读。
师：你为什么实行这样的语气语调来读？生答，并背诵。
师：这就是贝多芬自己对生活的宣言，音乐家也正是按着他的宣言去生活，去奋斗的，带着战斗的宣言，我们一齐走进音乐家的心灵世界。
二、课文品读1、化身为文章中的一个人物，以人物的身份向同学介绍贝多芬，搭建巨人和同学之间的心桥。
师：以往我们都站在文章外鉴赏文章，今日我们换一种方式学习课文，让我们化身为课文中的人物，用人物的语言告知我们的同学贝多芬是一个怎样的人，为“巨人”和同学之间搭一座心桥。
学生自由选择自己感兴趣的人物，重新调整位置，分小组争论。
学生向同学介绍争论所得。
教师预备：女佣：心地和善、性格孤僻、生活简朴孤独、境况困难、独立自强客人：他是一个可敬的人，在诸多的生活重压下能够制造如此奇瑰的音乐；但他又是一个可怜的人，在他的创作道路上，他有太多的磨难却少了人们的理解，我要把他的真实的好灵魂告知众人，让大家都能理解我们宏大的音乐家，他不仅仅只有厌世和孤僻。
贝多芬：谁能知道我的孤独和苦闷，在这个寂灭的世界里；谁能懂得我的孤独和苦闷，在这个缺少温情的世界里。
只有音乐始终那么忠实地跟随着我，于是我在音乐里抒发我的孤独和苦闷，抒发我对生活的喜爱，对大自然的喜爱，可谁能读懂我的音乐，谁能？只有音乐才是我永久的知音。
2、提问、反思师：桥梁已经架起，我们在不知不觉中走近了“巨人”，在对话的过程中，还有什么怀疑吗？生问，生答，师点拨。
教师预备：“你们竟敢到兽穴里抓老狮子的毛”——表达贝多芬在严厉的外表下有一颗幽默和善的心灵，使得他能够在被打搅的状况下这样表达他的惊讶。
初中七年级语文《音乐巨人贝多芬》优秀教案
初中七年级语文《音乐巨人贝多芬》优秀教案课文以女佣的介绍、“客人”的观察和贝多芬的自述三个视角，为我们展示了人物矛盾而丰富的内心世界，为我们塑造了一个伟大同时也无比真实的音乐巨人形象。
下面就是小编给大家带来的初中七年级语文《音乐巨人贝多芬》优秀教案，希望能帮助到大家!初中七年级语文《音乐巨人贝多芬》优秀教案一一、说教材：《音乐巨人贝多芬》是人教版七年级语文下册第三单元的一篇课内自读课文。
第三单元是名人故事单元，学习这类题材的课文，要理清作者的思路，深入理解课文的思想内容，探寻人物的足迹，学习他们的精神，这样才有利于学生的健康成长。
本课叙述的是音乐巨人贝多芬，学习这篇课文，营造审美氛围，从贝多芬的肖像入手，让学生对贝多芬有一个初步的认识和感受。
“相由心生”，贝多芬的外貌是他的心灵世界和独特个性的折射，激发学生对人物做进一步的了解。
贝多芬对待扼运的态度，与命运抗争的崇高勇气和在苦难中造就的伟大品格对学生能起到一定的熏陶感染作用。
二、说目标：根据课文内容与教学实际，我设计了本课的三维教学目标：【知识与能力】：1、学习人物的肖像描写的技法——“形神兼备”。
2、理清文章脉络，把握文章内容。
【过程和方法】：1、学习运用勾勒外貌和语言描写刻画人物的写法。
2、引导学生从感受人物的肖像描写进而深入人物的内心世界。
【情感态度价值观】：学习贝多芬与命运抗争的顽强精神，培养学生坚强乐观的人生态度。
【教学重难点】：理清文章脉络，把握文章内容，学习运用勾勒外貌和语言描写刻画人物的写法。
三、说过程：1、以贝多芬的《命运交响曲》激情导入，然后介绍他的生平。
通过这个环节，让学生了解贝多芬的生平、作品及影响。
2、本单元的重点就是通过理清作者的思路，深入理解课文的思想内容。
为此我设计了第二个环节——学生自读课文，理清文章脉络。
通过教师引导，学生对课文有一个整体的把握，这对精读品析课文做了有利的铺垫。
3、在整体阅读基础上，学生精读课文品析人物形象。
音乐教案《音乐巨人贝多芬》10篇
音乐教案《音乐巨人贝多芬》10篇音乐巨人贝多芬篇一一、所在单元（第三单元）二、授课学时一课时三、教学目标1、了解贝多芬的性格特点。
2、理清“客人”访问贝多芬的全过程，了解所写的几件事，学习文章描写人物外貌的技巧。
3、学习贝多芬不屈不挠地同命运抗争的顽强精神。
教学重点理解贝多芬的精神世界，学习文章描写人物的技巧。
四、教学手段与方法自主、协作、探究五、教学准备教材分析本文是七年级语文下册第三单元的课文，这个单元主要介绍的都是名人的故事，学习名人的精神，练习刻画人物形象。
而本文除了学习描写人物的技巧外，更主要的是学习贝多芬顽强地与命运做斗争的精神。
六、教学过程导入新课：1、同学们，首先让我们欣赏一段乐曲（多媒体播放贝多芬的《命运交响曲》并穿插播放贝多芬的几幅画像），听完后，教师说：“同学们，当这几幅气质非凡的画像、雄浑激昂的乐曲叩击着你的心扉时，你首先想起了谁？”（学生做回答）然后教师接着说：“这是一位遭受命运打击的音乐巨人。
但是除了他的音乐，你还知道他更多的故事吗？耳聋后的贝多芬在生活中是个怎样的形象呢？今天，让我们一起来学习第13课《音乐巨人贝多芬》，让我们一起走进贝多芬的心灵世界。
2、教师出示课题并板书课题介绍贝多芬的基本情况。
先让学生介绍自己所了解的贝多芬。
教师补充（多媒体出示贝多芬的基本情况），指名学生朗读。
贝多芬（1770－1827）德国作曲家、钢琴家，维也纳古典乐派代表人物之一、13岁任宫廷乐队大键琴手，14岁任宫廷管风琴师。
1798年两耳失聪，但从未辍笔。
主要作品《英雄》、《命运》、《田园》，第九部《合唱》最为著名，是他所有交响曲中成就最高的一首。
检查课前预习：正音重荷()深邃()踌躇()磐石()下颏()惹人注目()3、整体感知让学生读课文一遍，（自由朗读）读完后学生自由结组合作完成下列要求：(1)理清“客人”访问贝多芬的全过程，说说其间写了哪几件事？(2)跳读课文，划出关于贝多芬外貌描写的句子，说一说这些外貌描写突出了客人怎样的性格？（出示完问题后，教师对外貌描写的概念再次强调，加深理解，多媒体出示：外貌描写是写人的一种方法。
《音乐巨人贝多芬》的教案（共5则范文）
《音乐巨人贝多芬》的教案（共5则范文）第一篇：《音乐巨人贝多芬》的教案（共）《音乐巨人贝多芬》的教案教学目标1、知识与技能（1）理清文章脉络，把握文章内容。
（2）学习刻画人物的方法。
2、过程和方法通过课外自主学习，课内小组合作探究的学习方法。
3、情感态度价值观学习贝多芬与命运抗争的顽强精神，培养学生坚强乐观的人生态度。
教学重难点重点；理清文章脉络，把握文章内容，学习刻画人物的写法。
难点；学习贝多芬与命运抗争的顽强精神，培养学生坚强乐观的人生态度。
教学课时：一课时教学过程：一、倾听音乐（命运交响曲），激情导入导语：同学们，你们觉得，对于一位画家来说什么是最重要的？——眼睛——因为要用眼睛来观察世界、调配色彩；对于一位歌唱家来说什么是最重要的？——嗓子——因为要用嗓子唱出美妙的歌曲；那么，对于一位音乐家来说什么是最重要的？——耳朵——因为要用耳朵来聆听音乐、谱写乐曲。
有这样一位音乐家：他，出生在德国波昂，由于家境贫寒，父亲酗酒，从小得到很少的慈爱；他，四岁学音乐、五岁学琴、八岁登台演奏、二十五岁成为钢琴名家。
非常遗憾的是二十七岁他，听力开始减退，三十岁两耳渐聋，到四十五岁双耳全聋。
这对于一个音乐家来说是多么大的痛苦，多么悲惨的事情啊，可是他却与苦难命运拼博，永不低头，用顽强地斗志，坚强地毅力，一颗热爱音乐的心谱写了一曲曲激励人心的传世佳作。
他就是我们心中的巨人——贝多芬。
今天，就让我们怀着崇敬的心情，体验贝多芬的心路历程，感受伟人高贵的灵魂。
二、整体握课文内容请同学们快速浏览课文，了解内容，思考下边问题。
客人怎样拜访贝多芬的？其间主要写了哪几件事？客人来访——女佣开门——女佣介绍贝多芬的情况——客人参观贝多芬的工作室——贝多芬与客人谈话——贝多芬与客人共进晚餐——贝多芬回忆往事主要事件：参观贝多芬的工作室贝多芬和客人谈话贝多芬回忆往事三、合作探究，局部品位（小组合作）（一）、女佣眼中的贝多芬，通过女佣我们可以了解到贝多芬的哪些情况? 本文所写的内容并不复杂，但作者的高妙之处在于：通过不同的视角来塑造人物形象。
《音乐巨人贝多芬》教案设计范文
《音乐巨人贝多芬》教案设计范文一、教学目标1. 让学生了解贝多芬的音乐成就，感受其音乐魅力。
2. 培养学生对古典音乐的兴趣，提高音乐素养。
3. 通过学习贝多芬的人生经历，培养学生坚持不懈、勇往直前的精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：贝多芬的音乐作品及其音乐风格。
2. 教学难点：如何引导学生感受贝多芬音乐的魅力，培养学生的音乐鉴赏能力。
三、教学方法1. 讲授法：讲解贝多芬的音乐成就、作品特点及其人生经历。
2. 欣赏法：聆听贝多芬的音乐作品，感受其音乐风格。
3. 讨论法：引导学生探讨贝多芬音乐的意义，提高学生的音乐鉴赏能力。
四、教学准备1. 教材：《音乐巨人贝多芬》2. 音响设备：CD播放器、音响3. 投影仪：用于展示贝多芬的音乐作品、照片等五、教学过程1. 导入：简要介绍贝多芬生平及音乐成就，激发学生兴趣。
2. 讲解：详细讲解贝多芬的代表作品，如《第九交响曲》、《月光奏鸣曲》等，引导学生了解其音乐风格。
3. 欣赏：播放贝多芬的音乐作品，让学生在聆听中感受音乐的魅力。
4. 讨论：引导学生探讨贝多芬音乐的特点，提高学生的音乐鉴赏能力。
5. 总结：回顾本节课的内容，强调贝多芬的音乐成就及其对后世的影响。
6. 作业：让学生课后搜索更多关于贝多芬的音乐作品，下节课分享给大家。
六、教学拓展1. 对比分析：让学生欣赏其他音乐巨人的作品，如巴赫、莫扎特等，分析比较他们的音乐风格，提高学生的音乐鉴赏能力。
2. 实践体验：组织学生参加音乐实践活动，如合唱团、乐队等，让学生在实践中感受音乐的魅力，培养学生的音乐素养。
七、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与程度，包括发言、讨论等，评价学生对贝多芬音乐的理解和兴趣。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，了解学生对贝多芬音乐作品的了解程度。
3. 音乐实践活动：评价学生在实践活动中的表现，如参与度、合作意识等，全面了解学生的音乐素养。
八、教学反思在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、课堂氛围、教学方法等，找出不足之处，不断改进教学，提高教学质量。
《音乐巨人贝多芬》教案设计【优秀8篇】
《音乐巨人贝多芬》教案设计【优秀8篇】作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常会被要求编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
教案应该怎么写才好呢？下面是的小编为您带来的《音乐巨人贝多芬》教案设计【优秀8篇】，您的肯定与分享是对小编最大的鼓励。
音乐巨人贝多芬教案篇一一、以自主、合作、探究的学习方式为主，充分激发学生的主动意识和探索精神，注重质疑问难与互相切磋；二、在熏陶感染中培养学生顽强乐观的人生态度；三、阅读方法上，以抓要点精读为重点：内容理解上，以深人人物内心世界为主；写作学习上，以人物外貌描写训练为主。
说教学设想：这一节课要展示审美化的课堂教学模式，形成“审美视点——审美视点延伸——审美体验的内化”的基本环节。
审美视点：营造审美氛围，从贝多芬的肖像入手，让学生对贝多芬有一个初步的认识和感受。
审美视点的延伸：“相由心生”，贝多芬的外貌是他的心灵世界和独特个性的折射，激发学生对人物做进一步的了解。
审美体验的内化：贝多芬对待扼运的态度，与命运抗争的崇高勇气和在苦难中造就的伟大品格对学生能起到一定的熏陶感染作用。
教学主题：走进世界音乐大师贝多芬。
教学设计的两大板块：写作学习上，以人物的外貌描写训练为主；内容理解上，以深入人物的内心世界为主。
由对贝多芬出色的肖像描写进而深入到人物的内心世界，理解“音乐人生”和“苦难历程”造就这样一位巨人，也造就了他独特的个性。
说学生的课前准备：让学生去查找资料写一篇小练笔《我所认识的贝多芬》说教学目标：知识与能力：学习人物的肖像描写的技法——“形神兼备”。
过程和方法：引导学生从感受人物的肖像描写进而深入人物的内心世界。
情感态度价值观：理解贝多芬不屈命运的安排，执著追求音乐事业的精神，逐步走进大师的内心世界。
说教学重点：1、赏课文对贝多芬的外貌和语言描写，感受贝多芬的形象和性格；2、初步学会抓住人物外貌特征进行描写。
说教学难点：初步学会抓住人物外貌特征进行描写。
音乐巨人贝多芬教案精选3篇
音乐巨人贝多芬教案精选3篇音乐巨人贝多芬教案一教学设想：要“避免将语文教学引入‘研究语言’的误区，丧失‘学习语言’的本质规定。
学生‘学习语言’，主要是指导学生从课内外大量的言语作品中感悟出语言的规则，并学会用这些规则进行阅读、写作和口语交际。
”本课正是从这一点出发，让学生由浅入深、由整体到局部地反复阅读，揣摩学习语言。
教学目标：一、体会文中出色的外貌描写，学习从外貌描写中展示人物的生活遭遇、个性气质和精神风貌的写法。
二、揣摩语言，深入了解贝多芬精神品质。
三、学习贝多芬与命运抗争的精神。
教学重点：深入了解贝多芬的内心世界。
教学难点：学习人物外貌的技法。
教学过程：一、导入新课直接导入，板书课题。
二、自由朗读，说概括的话。
1、给的段落标上序号。
2、概括说说访问贝多芬的全过程。
三、仔细研读，说了解的话。
仔细地研读文中关于贝多芬的语句，按要求说话。
1、我了解到贝多芬是一个“巨人”。
课文是这样写的：“他自己做东西吃，吃得简单随便”。
写出了贝多芬：一心追求艺术，不注重物质生活。
2、我也了解到贝多芬是一个“常人”。
课文中是这样写的：“看了这几句话，一滴泪在大音乐家眼里闪光”。
写出了贝多芬作为常人：别人来采访，并希望了解他时，会感动得流泪。
四、比较阅读，说经验的话。
比较阅读课外关于贝多芬的描写和课文中6—9段，归纳总结外貌描写的经验：以形传神，写出生活遭际，个性气质和特有的精神世界。
五、仿写阅读，说评价的话。
仿照范例，给贝多芬的事迹和精神，写一段评价性的话。
从不幸的谷底到艺术的巅峰，也许你的生命本身就是一次绝美的舞蹈，于无声处，展现生命的蓬勃，在手臂间勾勒人性的高洁，一个朴素女子为我们呈现华丽的奇迹，心灵的震撼不需要语言，你在我们眼中是最美。
六、作业：课外阅读《贝多芬传》音乐巨人贝多芬教案二[教学目标]：1、在理解课文内容的基础上，学习贝多芬顽强乐观的人生态度。
2、阅读方法上，以深人人物内心世界为主；写作学习上，以人物外貌描写训练为主。
《音乐巨人贝多芬》教案
《音乐巨人贝多芬》教案《音乐巨人贝多芬》教案「篇一」教学目标：1、学习运用外貌描写刻画人物的写法。
2、学习贝多芬与命运抗争的顽强精神，培养学生坚强乐观的人生观。
教学重点：1、学习外貌描写刻画人物的写法。
2、学习贝多芬与命运抗争的顽强精神，培养学生坚强、乐观的人生观。
课前准备：查字典，看注释，熟读课文。
并查阅贝多芬的有关资料。
教学流程：今天能和大家一起学习,非常开心!一、音乐激思，了解贝多芬师：同学们，你们喜欢音乐吗？（喜欢）师：喜欢听什么样的音乐呢？（生1：我喜欢听流行歌生2：我喜欢听古典乐曲。
）师：喜欢听流行歌曲的，我们今天换一种风格；喜欢听古典乐曲的，老师满足你们的愿望。
（下面播放一段古典乐曲,请大家用心聆听，播放《命运交响曲》）师：从音乐中，你听到了什么或感受到了什么？（生1：热血沸腾。
生2：山崩地裂，似火山爆发，令人惊心动魄。
生3：雄浑激昂）师：这首叩击心扉的乐曲，它的曲名是什么？是谁创作的？（生：是贝多芬创作的《命运交响曲》）师：他在什么情况下创作出了不朽的音乐,贝多芬是一个什么样的人？今天就让我们一起走近《音乐巨人贝多芬》。
（师板书课题，并出示目标）二、速读课文，了解贝多芬客人是怎样访问贝多芬的，重点写了哪几件事？（出示ppt）记叙的主要事件：“客人”参观贝多芬工作室；“客人”和贝多芬会面、交谈；贝多芬回忆自已最后一次指挥音乐会的情景。
三、合作探究，赏析贝多芬1、合作探究，赏析人物：1师：请大家速读课文，了解生活中的贝多芬是一个什么样的人？并在文中找出相关的语句。
（生速读课文）（生：我认为贝多芬是一个平凡的伟人。
）师：你是从文中什么地方看出来的？（生1：贝多芬面对耳聋的打击，却不沉沦，创作出不朽的音乐，所以我认为他是一个伟人。
但他也有凡人的喜怒哀乐。
文中写道：“一滴泪在大音乐家眼里闪光”，“我有时不免叹息，我真软弱一个大音乐家最大的悲剧是丧失了听觉。
”生2：我认为贝多芬是一个坚强的人。
音乐巨人贝多芬教案 音乐巨人贝多芬教案优秀3篇
音乐巨人贝多芬教案音乐巨人贝多芬教案优秀3篇在教学工作者实际的教学活动中，总归要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
我们应该怎么写教案呢？这里的3篇音乐巨人贝多芬教案是作者小编为您分享的音乐巨人贝多芬教案的相关范文，欢迎查看参考。
音乐巨人贝多芬教案范文篇一读书，使人胸襟开阔，豁达晓畅；读书，使人目光远大，志存高远；读书，使人增长见识，谈吐不凡；下面给大家分享一些关于宛如英雄阅读答案，希望对大家有所帮助。
宛如英雄上中学时，教我们音乐欣赏课的老师，五十多岁，常年穿一件旧工作服，颜色像他的脸色一样灰白。
他寡言少语好脾气，即使有的同学在他眼皮底下十分调皮，他也从不呵斥。
我坐在前排，每次上课总是专注地看着他的眼睛。
许多个午后，在沉闷的课堂上，他用一台老式录音机播放许多世界名曲给我们听，引导我们去触摸古典音乐的脉搏。
其实，他并不善于表达，当音乐实在精彩而话语又无从继续时，他就猛地转身，用粉笔在黑板上很用力地写下几个大大的形容词。
因为太激动的缘故，粉笔常常折断了，他在纷飞落下的粉笔灰中奋笔疾书的样子实在令我难忘。
每当他那木讷苍老的脸上显出一种睿智神情的时候，我知道是音乐又一次激活了他。
一天下午，他为我们讲解贝多芬的第五交响曲《命运》一乐章时，在较初的几个强音过后，他说：“同学们请注意！请注意！"(A)他的双手骤然在空中抓握成拳，一络白发披到领前。
这，我听到一段十分短暂明晰的休止①。
他说，这休止是智者的沉族，是伟大的沉双。
虽然它稍纵即逝，但其中饱含着屈辱、忍耐和孤独，又酝酿着愤怒和杭争。
所谓“此时无声胜有声”，沉致有时具有比喧嚣更强大的爆发力。
“听！仿佛险恶巨测的命运在敲门，那种混乱与恐惧就要扼住我们的咽喉。
休止的运用仿佛黎明前的黑暗。
大师伸出手，抓住了黑夜的幽灵，把它从深渊中驱逐出来。
这种拼搏愈演愈烈，越升越高……”他紧握的双拳渐渐伸开，变成向上托着的手掌，语调也变得舒缓起来，“太阳终于升了起来，凯旋的歌声响了起来，所有的昏暗、所有的忧郁在较后欢呼的激流之前都消失得无影无踪。
《音乐巨人贝多芬》教案优秀6篇
《音乐巨人贝多芬》教案优秀6篇《音乐巨人贝多芬》教案篇一教学目标：1、在朗读探究，质疑问难中体会音乐家的伟大人格魅力。
2、学习课文中出色的外貌描写，体会从外貌描写中展示人物的生活遭遇、个性气质和精神风貌的写作方法。
3、在熏陶感染中培养学生顽强乐观的人生态度。
4、在《命运》交响曲的欣赏中提高学生对音乐美的感受能力，走进巨人，感受贝多芬与不幸命运抗争的心理历程。
教学重点、难点：1、重点：把握文章内容，学习运用肖像描写来刻画人物的方法。
2、难点：理解文中几个难句的含义。
课前准备：1、查字典，看注释，熟读课文，并查阅贝多芬的有关资料。
2、准备贝多芬的资料短片和贝多芬的《命运交响曲》教学时间：二课时教学设计：一、倾听音乐，命运引读1、倾听音乐：听一段贝多芬的《命运交响曲》，让学生谈谈从这交响曲中听到了什么？（听到了贝多芬与命运抗争的心理历程：苦闷--绝望--不甘--抗争……)(让学生欣赏贝多芬的《命运交响曲》。
意图：导入新课，课文与《命运交响曲》都表现了贝多芬与命运抗争的心理历程。
提示本节课的学法：通过欣赏音乐来领会文章的内容。
)2、命运引读：对一个画家来说什么最重要？对一个歌唱家来说什么最重要？那么对一个音乐家来说又是最怕什么呢？（耳聋）可是，命运常常要捉弄人呀。
让最需要它的人失去一些东西。
就象我们今天所要了解的这位音乐家贝多芬，就在他最需要听力的时候失去了它。
面对不幸，我们的音乐家贝多芬在听不见的情况下仍不断作曲创作，不但为他自己，而且为着人类，写出了一部部伟大的音乐作品，重造了那美妙的音响世界。
那是怎样的一个人呢？想不想认识他？下面就让我们一起走进《音乐巨人贝多芬》，去看看生活中的贝多芬是怎样的一个人。
二、诵读积累，整体感悟1、诵读积累：学生比读课文，交流感受，体会大音乐家的人格魅力。
2、整体感悟：①本文记叙的'线索是什么？本文的记叙线索是客人拜访贝多芬的经过。
②客人是怎样访问贝多芬的，期间写了哪几件事？记叙的主要事件：客人参观贝多芬工作室；客人和贝多芬会面、交谈；贝多芬回忆自已最后一次指挥音乐会的情景。
初中音乐巨人贝多芬教案范文
初中音乐巨人贝多芬教案范文一、教学目标：1.了解贝多芬的生平及其作品；2.了解贝多芬作为音乐巨人的贡献；3.能够欣赏和分析贝多芬的音乐作品；4.培养学生的音乐鉴赏能力和创造力。
二、教学重点：1.理解贝多芬音乐的特点和风格；2.分析贝多芬的音乐作品；3.欣赏贝多芬的音乐作品。
三、教学难点：1.分析贝多芬的音乐作品；2.理解贝多芬的创作背景及其对音乐界的影响。
四、教学过程：Step 1：导入（约10分钟）通过播放贝多芬的代表作品《命运交响曲》的片段，让学生感受贝多芬音乐的独特魅力，并提出问题：你认为贝多芬的音乐有何特点？Step 2：谈论贝多芬（约15分钟）1.学生进行小组讨论，交流各自对贝多芬音乐的理解和认识。
2.学生回答问题：你对贝多芬这位音乐巨人有什么了解？他的音乐对你有何影响？Step 3：了解贝多芬（约20分钟）1.教师简要介绍贝多芬的生平和作品，包括他的早期、中期和晚期创作，以及他的聋和个人生活的影响。
2.学生阅读相关资料，了解贝多芬的音乐成就和在音乐史上的地位。
Step 4：分析贝多芬的音乐作品（约30分钟）1.教师介绍贝多芬的几首著名作品，包括《命运交响曲》，《月光奏鸣曲》和《第九交响曲》。
2.学生分组进行作品分析，包括乐曲的结构、主题的发展和表达手法等。
学生提出各自的观点和理解。
3.学生展示分析结果，与全班分享。
Step 5：欣赏贝多芬的音乐作品（约30分钟）1.教师带领学生欣赏贝多芬的音乐作品，包括乐曲片段和完整的乐曲。
2.学生以个人或小组形式分享自己对作品的感受和分析，如乐曲表达的情感、乐曲对他们的启发等。
Step 6：总结（约10分钟）学生进行小结，回答问题：你认为贝多芬是个怎样的音乐巨人？他的音乐对你有什么启发？五、教学评价：1.观察学生在学习过程中的表现和参与度；2.通过学生的书面作业、口头表达和音乐作品分析展示等方式，评价学生对贝多芬的理解和理解能力。
六、拓展延伸：1.学生根据自己对贝多芬的了解，选择一首贝多芬的乐曲进行分析，写出自己的见解和感受；2.学生通过阅读贝多芬的传记或相关资料，进一步了解贝多芬的音乐生涯和他对音乐界的影响；3.学生可以根据贝多芬的音乐创作方法和风格，尝试创作一首自己的音乐作品。
《音乐巨人贝多芬》教学设计 教案教学设计共3篇
《音乐巨人贝多芬》教学设计教案教学设计共3篇《音乐巨人贝多芬》教学设计教案教学设计1一、教学设计背景随着我国教育的不断发展，音乐作为一种文化传承的艺术形式，在中小学教育中得到了越来越广泛的应用。
同时，原创性、创造性也成为当今社会教育的重点，如何培养学生的创造力已成为中小学音乐教育的重要任务之一。
因此，在中小学音乐教育中，如何通过讲解与演练，让学生更好地了解音乐巨人、欧洲文化遗产——贝多芬，并进一步培养学生的音乐素养与审美能力，成为了一个重要的问题。
基于以上考虑，本教学设计旨在通过讲述贝多芬的音乐生涯、艺术思想，以及与学生共同欣赏贝多芬的杰出音乐作品，来达到提升学生音乐素养、激发学生创造力的教学目标。
二、教学设计理念1. 让学生走近贝多芬，探究他的生涯与思想：培养学生对音乐巨人的尊重和敬畏之心，让学生在探究他的音乐生涯、思想之中，了解到贝多芬所面对的复杂社会环境、生命的意义等，感受到贝多芬的真挚情感和文化内涵。
2. 让学生感受贝多芬的音乐，提升音乐素养：选择贝多芬的一些代表作品，带领学生探究作品的特点、情感表现、构成方式等，从而让学生更好地更新视野，提高音乐素养，进而进一步提高学生的音乐欣赏能力和创作能力。
3. 注重互动与创新，激发学生的创造力：鼓励学生自己尝试着演奏贝多芬的音乐，以此激发学生的创造力，帮助学生更好地体验音乐创作过程，同时还能加深学生对音乐作品的理解。
三、教学内容设计本教学内容设计在“坚持古典、走向现代，涵盖中外，展现多元”的基础上，精选贝多芬的几首代表性音乐作品，并结合其音乐生涯、艺术理念进行讲述与解读。
1. 让学生了解贝多芬的音乐生涯通过讲述贝多芬年少成名、为生计奔波、独立精神形成、失聪等具体事例，让学生了解贝多芬的音乐生涯，明白一个伟大音乐家的成功背后需要付出的努力与毅力。
2. 带领学生赏析贝多芬的音乐小品将《月光奏鸣曲》、《命运交响曲》等著名曲目作为教学内容，带领学生进一步了解贝多芬的音乐思想与艺术技巧，能较全面地领略其音乐作品的内涵与风格。
音乐巨人贝多芬教案(10篇)
音乐巨人贝多芬教案（10篇）音乐巨人贝多芬教学设计篇一【学习目标】1、学习文章“以形传神”的描写方法。
2、感悟伟大音乐家的人格魅力，培养顽强乐观的人生态度一、导语讲课之前，先请教大家一个问题：什么样的人能称之为“巨人”？（①身材高大异乎常人的人②童话里指比一般人高大、而往往有神力的人物③比喻有巨大影响和贡献的人物。
）音乐家贝多芬身材矮小粗壮。
“病魔夺走了他短暂的生命。
他为什么能称之为“巨人”？（音乐上的杰出贡献）仅仅因为如此吗？学完这篇课文，相信你会给我一个满意的答案。
二、初识名人课前大家广泛搜集了贝多芬的资料，我也给大家准备了几个小题目，谁来回答。
同学们对贝多芬有了这么多的了解，想不想感受一下他的《命运交响曲》？听完后，告诉我你的感受。
听《命运交响曲》片段，交流感受。
生1：感觉很震撼，很有气势，仿佛是激烈的敲门声。
生2：______________________________________。
这部宏伟的充满哲理和英雄史诗般的巨作，贝多芬创作了6年时间。
此时的他已在无声的世界里孤独地挣扎了二十余年，为了创作，他用一枝小木杆，一端插在钢琴箱里，一端咬在牙齿中间，在作曲时用来感受音符的律动。
靠是什么力量使他超越了自身的痛苦，为人类酿制出玉液琼浆呢？让我们一起走近名人。
三、走近名人1、布置大家预习了课文，谁先来读一下生字？齐读。
结合课文说一下词意。
2、课文从客人来访谈起，请你概括其中写了哪几件事？（客人参观贝多芬工作室──客人与贝多芬会面──贝多芬回忆最后一次指挥的情形）四、解读名人1、作家何为写人物传记非常善于塑造生动的人物，他从哪些方面描写贝多芬？（肖像、语言、神态）2、我们先来剖析肖像描写部分，谁来读？3、请你按照“从中，我读出了一个的贝多芬。
”这一句式，说说你的理解。
学生读外貌描写部分，交流。
① 外貌：（双肩、眼睛、嘴）—坚忍无比② 比较阅读罗曼罗兰的《名人传》片断，比较写法的异同。
(相同：观察角度相同，着眼点相同不同：课文抓住典型特征，语言简练，着力表现贝多芬坚忍无比的生的意志；选文描写全面细致，突出了贝多芬相貌平庸甚至丑陋，与下文写贝多芬不朽的贡献、伟大的人格相对比。
《音乐巨人贝多芬》教案范文
《音乐巨人贝多芬》优秀教案范文一、教学目标：1. 让学生了解贝多芬的生活背景、音乐成就和作品特点，感受其音乐才华和伟大精神。
2. 通过学习贝多芬的代表作品，提高学生的音乐鉴赏能力和审美情趣。
3. 培养学生对音乐的热爱，激发学生追求梦想、勇于克服困难的信念。
二、教学内容：1. 贝多芬的生活背景：出生、成长、学习音乐的过程。
2. 贝多芬的音乐成就：创作的作品、风格及对后世的影响。
3. 贝多芬的代表作品：第三交响曲《英雄》、第五交响曲《命运》、第九交响曲《合唱》等。
4. 贝多芬的音乐特点：激情、豪放、深沉、激昂。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：了解贝多芬的生活背景、音乐成就和作品特点。
2. 教学难点：欣赏和分析贝多芬的代表作品，理解其音乐风格。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解贝多芬的生活背景、音乐成就和作品特点。
2. 欣赏法：聆听贝多芬的代表作品，提高学生的音乐鉴赏能力。
3. 讨论法：分组讨论贝多芬的音乐风格，促进学生互动。
4. 实践法：学唱贝多芬的歌曲，培养学生的音乐表现力。
五、教学步骤：1. 导入：简要介绍贝多芬的生活背景，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：详细讲解贝多芬的音乐成就和作品特点，引导学生了解其音乐风格。
3. 欣赏：播放贝多芬的代表作品，让学生感受其音乐魅力。
4. 讨论：分组讨论贝多芬的音乐风格，分享自己的心得体会。
5. 实践：学唱贝多芬的歌曲，培养学生的音乐表现力。
6. 总结：回顾本节课的学习内容，强调贝多芬的音乐成就和作品特点。
7. 作业：让学生课后搜集更多关于贝多芬的资料，加深对音乐巨人的了解。
六、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、讨论积极性和对知识的理解程度。
2. 音乐鉴赏能力：通过课堂讨论和课后作业，评估学生对贝多芬音乐作品的欣赏和分析能力。
3. 音乐实践能力：通过学唱贝多芬的歌曲，评价学生的音乐表现力和协作能力。
七、教学资源：1. 教材：《音乐巨人贝多芬》相关教材或乐理书籍。
《音乐巨人贝多芬》教案设计范文
《音乐巨人贝多芬》教案设计范文一、教学目标1.让学生了解贝多芬的生平事迹和音乐成就，培养学生对音乐的热爱和欣赏能力。
2.通过贝多芬的音乐作品，引导学生感受音乐的力量，激发学生的创造力和想象力。
3.培养学生独立思考和合作学习的能力，提高学生的综合素质。
二、教学内容1.贝多芬的生平事迹2.贝多芬的音乐成就及代表作品3.贝多芬音乐作品的特点4.感受贝多芬音乐的魅力三、教学重点与难点1.重点：让学生了解贝多芬的生平事迹，感受其音乐魅力。
2.难点：分析贝多芬音乐作品的特点，理解其音乐内涵。
四、教学过程1.导入新课（1）播放贝多芬的代表作品《命运交响曲》第一乐章，让学生初步感受贝多芬的音乐风格。
（2）引导学生谈论对贝多芬的初步认识，激发学生对贝多芬的兴趣。
2.讲解贝多芬的生平事迹（1）介绍贝多芬的出生背景、家庭环境及其成长过程。
（2）讲解贝多芬的音乐成长道路，重点介绍其师从海顿、莫扎特等音乐家的经历。
（3）讲述贝多芬失聪后仍然坚持创作的感人故事。
3.分析贝多芬的音乐成就及代表作品（1）讲解贝多芬的音乐风格，如激情、力量、深邃等。
（2）介绍贝多芬的代表作品，如《命运交响曲》、《月光奏鸣曲》、《第九交响曲》等。
（3）分析贝多芬音乐作品的特点，如旋律优美、结构严谨、情感丰富等。
4.感受贝多芬音乐的魅力（1）播放贝多芬的代表作品，让学生在音乐中感受贝多芬的情感表达。
（2）引导学生谈谈自己对贝多芬音乐的理解和感受。
（3）组织学生进行音乐创作，模仿贝多芬的音乐风格。
（2）拓展学生的音乐视野，介绍其他音乐家的代表作品。
（3）布置课后作业：让学生收集贝多芬的资料，了解其音乐创作背后的故事。
五、教学反思本节课通过讲解贝多芬的生平事迹、分析其音乐成就和代表作品，让学生感受贝多芬音乐的魅力。
在教学过程中，注意引导学生独立思考和合作学习，提高学生的综合素质。
课后，学生对贝多芬的音乐有了更深入的了解，对音乐欣赏能力也有所提高。
但在教学过程中，仍存在一些不足，如学生对贝多芬音乐作品的理解程度不够，需要在今后的教学中加强引导和辅导。
《音乐巨人贝多芬》教案
《音乐巨人贝多芬》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解贝多芬生平背景及音乐成就。
（2）学会欣赏贝多芬的不同风格的音乐作品。
（3）能够分析并评价贝多芬的音乐特点和影响。
2. 过程与方法：（1）通过聆听、分析、比较等方法，体验贝多芬音乐的魅力。
（2）运用讨论、探究、合作等学习方式，提高音乐审美能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对贝多芬音乐的热爱和敬意。
（2）启发学生理解音乐家的人生经历与创作之间的关系。
（3）鼓励学生勇于追求梦想，克服困难，坚定信念。
二、教学内容1. 第一课时：贝多芬生平介绍（1）生平背景：出生、成长、学习经历。
（2）音乐成就：交响曲、钢琴奏鸣曲、弦乐四重奏等。
（3）聋哑人生：病因、抗争、创作历程。
2. 第二课时：贝多芬的音乐风格（1）古典主义音乐风格：第三交响曲《英雄》、第五交响曲《命运》。
（2）浪漫主义音乐风格：第九交响曲《合唱》、钢琴奏鸣曲《月光》。
（3）比较分析：不同风格作品的旋律、节奏、和声特点。
3. 第三课时：贝多芬的音乐特点（1）旋律：激昂、激昂、感人。
（2）节奏：强烈、多变、富有弹性。
（3）和声：丰富、创新、富有表现力。
4. 第四课时：贝多芬的影响（1）对后世音乐家的影响：古典音乐向浪漫音乐过渡的桥梁。
（2）对世界音乐的影响：经典之作流传至今，具有极高的艺术价值。
5. 第五课时：贝多芬作品欣赏（1）交响曲：《英雄》、《命运》、《合唱》。
（2）钢琴奏鸣曲：《月光》、《悲怆》、《热情》。
（3）弦乐四重奏：《莱奥诺拉》、《拉祖莫夫斯基》。
三、教学资源1. 音响设备：CD、音响、耳机等。
2. 教学课件：贝多芬生平图片、音乐作品片段、图文并茂的介绍。
3. 教材：音乐课本、贝多芬作品集、相关书籍和文章。
四、教学过程1. 导入：引导学生关注贝多芬生平背景，激发学习兴趣。
2. 教学新课：讲解贝多芬生平、作品及音乐特点。
3. 欣赏作品：聆听贝多芬不同风格的作品，分析、讨论作品特点。
《音乐巨人贝多芬》教案6篇
《音乐巨人贝多芬》教案6篇音乐巨人贝多芬教学设计篇一第一课时学习目标1．理解文中含义深刻的句子，了解贝多芬的内心世界。
2．体会文中出色的外貌描写，学习从外貌描写中展示人物的生活遭遇、个性气质和精神风貌的写法。
重点难点学习肖像描写的技巧。
知识链接1．作者简介何为，原名何敬业，1922年生于浙江定海，历任报纸记者、刊物编辑和电影文学编辑，1937年开始发表文学作品。
写过诗歌、小说和散文，1956年后主要从事散文的创作，著有《第二次考试》《织锦集》《临窗集》等散文集。
何为的散文，善于抓住生活中的典型事件进行深入的开掘，同时，又注意人物和故事的生动性，有较精巧的构思和深远的意境，语言简洁优美。
2．贝多芬简介贝多芬（1770-1827），德国作曲家、钢琴家。
维也纳古典乐派代表人物之一。
出身科隆选侯宫廷歌手世家。
自幼跟从父亲学音乐。
主要作品有交响曲九部（以第三《英雄》、第五《命运》、第六《田园》、第九《合唱》最为著名），歌剧《费黛里奥》，戏剧《哀格蒙特》《雅典的废墟》配乐，钢琴协奏曲五部，小提琴协奏曲一部，弦乐四重奏十六部，小提琴奏鸣曲十首和弥撒曲两部等。
导学过程一、自主学习1．给加点字注音深邃＿＿＿踌躇＿＿＿磐石＿＿＿纽扣＿＿＿喧嚣＿＿＿2．多音字注音组词挑（）＿＿＿荷（）＿＿＿丧（）＿＿＿挣（）＿＿＿（）＿＿＿（）＿＿＿（）＿＿＿（）＿＿＿3．词语填空（）人注目杂乱无（）零乱不（）（）不作声（）不通风不见（）日掌声（）动（）劳无益二、合作探究整体感悟课文后回答1．“客人”访问贝多芬的过程中，主要写了哪几件事？2．作者笔下的贝多芬，主要的性格特征有哪些？3．贝多芬超出常人的地方表现在哪里？4．文章怎样通过肖像描写来表现贝多芬的生活遭遇、个人气质和特有的精神世界？三、精读精练①命运加在贝多芬身上的不幸是将他的灵魂锁闭在磐石一样密不通风的“耳聋”之中。
这犹如一座不见天日的囚室，牢牢地困住了他。
不过，“聋”虽然带来了无可比拟的不幸和烦恼，却也带来了与人世的喧嚣相隔绝的安静。
《音乐巨人贝多芬》教案(优秀6篇)
《音乐巨人贝多芬》教案（优秀6篇）音乐巨人贝多芬教案篇一学习目标：1.查字典，看注释，掌握重点词语。
2.查资料，了解贝多芬生平经历，主要故事。
3.理清文章脉络，把握文章内容。
重点与难点：整体把握课文，领会文章的思想内容知识链接：路德维希凡贝多芬(1770—1827)，德国作曲家、钢琴家、指挥家。
维也纳古典乐派代表人物之一。
1820年两耳失聪，但仍坚持音乐创作。
他一生共创作了9部交响曲(以第三《英雄》、第五《命运》、第六《田园》、第九《合唱》最为著名)，5部钢琴协奏曲，1部小提琴协奏曲，16部弦乐四重奏，10首小提琴鸣奏曲等。
这些作品对音乐发展有著深远影响，因此被称为乐圣。
预习检测1、掌握字词，扫清阅读障碍。
(1)给下列多音字注音或根据拼音写汉字。
女佣()重荷()丧()失深suì()chóu()躇喧xiāo()níng()重pán()石(2)解释下列词语的含义。
喧嚣：杂乱无章：惹人注目：2、认真阅读(朗读)课文(含单元提示、课文提示、课文、课下注释等)，整体感知课文内容，思考下列问题。
(1)本文记叙的线索是什么？(2)课文写客人拜访贝多芬的过程中，写了哪几件事？(3)在文中圈画描写贝多芬的精彩语句和你难以理解的句子，认真品读，准备课上与同学老师交流。
自主学习：一、展示“预习1、2”成果二、自由朗读课文，整体感知课文内容。
(一)展示“预习3”(二)本文层次清晰，是按照拜访的先后顺序，从三个角度表现贝多芬这一形象的。
请浏览全文，思考，然后具体说说是从哪三个角度表现的？小组合作探究：走进贝多芬心灵，感受贝多芬形象。
1.读完全文，�课外作业：P99研讨与练习一第二课时学习目标：1、人物形象及刻画的方法。
2、理解文中几个难句的含义。
重点与难点重点：学习运用肖像描写来刻画人物的方法。
难点：理解文中几个难句的含义。
自主学习：1.作者主要运用了什么手法来刻画贝多芬的形象的？2.跳读课文，圈画出这些语段(指刻画贝多芬形象的语段)，反复诵读，说说这些描写的作用。
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《巨人贝多芬》教案2篇Teaching plan of giant Beethoven《巨人贝多芬》教案2篇前言：教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
本教案根据教学设计标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：《巨人贝多芬》教案2、篇章2：《巨人贝多芬》教案篇章1:《巨人贝多芬》教案教学目标：1.在朗读探究，质疑问难中体会音乐家的伟大人格魅力。
2.学习课文中出色的外貌描写，体会从外貌描写中展示人物的生活遭遇、个性气质和精神风貌的写作方法。
3.在熏陶感染中培养学生顽强乐观的人生态度。
4.在《命运》交响曲的欣赏中提高学生对音乐美的感受能力，走进巨人，感受贝多芬与不幸命运抗争的心理历程。
教学重点、难点：1.重点：把握文章内容，学习运用肖像描写来刻画人物的方法。
2.难点：理解文中几个难句的含义。
自学内容：1、查字典，看注释，掌握本文的生字词。
2、熟读课文，并查阅贝多芬的有关资料。
教学时间：二课时教学设计：一倾听音乐，“命运”引读1.倾听音乐：听一段贝多芬的《命运交响曲》，让学生谈谈从这交响曲中听到了什么?（听到了贝多芬与命运抗争的心理历程：苦闷──绝望──不甘──抗争……）（让学生欣赏贝多芬的《命运交响曲》。
意图：导入新课，课文与《命运交响曲》都表现了贝多芬与命运抗争的心理历程。
提示本节课的学法：通过欣赏音乐来领会文章的内容。
）2.“命运”引读：对一个画家来说什么最重要?对一个歌唱家来说什么最重要?那么对一个音乐家来说又是最怕什么呢?（耳聋）可是，命运常常要捉弄人呀。
让最需要它的人失去一些东西。
就象我们今天所要了解的这位音乐家贝多芬，就在他最需要听力的时候失去了它。
面对不幸，我们的音乐家贝多芬在听不见的情况下仍不断作曲创作，不但为他自己，而且为着人类，写出了一部部伟大的音乐作品，重造了那美妙的音响世界。
那是怎样的一个人呢?想不想认识他?下面就让我们一起走进《音乐巨人贝多芬》，去看看生活中的贝多芬是怎样的一个人。
二诵读积累，整体感悟1.诵读积累：学生比读课文，交流感受，体会大音乐家的人格魅力。
2.整体感悟：①本文记叙的线索是什么?本文的记叙线索是“客人”拜访贝多芬的经过。
②客人是怎样访问贝多芬的，期间写了哪几件事?记叙的主要事件：“客人”参观贝多芬工作室;“客人”和贝多芬会面、交谈;贝多芬回忆自已最后一次指挥音乐会的情景。
③以女佣的口吻概括那天发生的事，梳理文章主要内容。
三合作探究，品读赏析1.合作探究：①跳读全文，勾画关于贝多芬的描写的句子，并说说贝多芬是一个怎样的人?（独立而骄傲，沉郁而坚强，严肃而善良，热爱自然，追求自由，献身音乐。
）②作者主要是通过哪个方面来刻画贝多芬的形象的?阅读课文6、7、9三小节，思考这些段落中外貌描写的作用?（外貌：“仿佛要挑起整个生命的重荷”的宽阔的双肩，那种“凝重不可逼视”的深邃的眼睛，紧闭的嘴，又显示着他对于不幸遭遇不妥协、不屈服的坚韧无比的生命意志。
）③（出示贝多芬画像），进行"外貌对比"。
请同学们把这张贝多芬的肖像画与课文中的描写作个对照，看看像不像，像在哪?（学生读出相似的语句）。
写作指导：成功的外貌描写，往往能抓住最能反映人物个性特征的方面来重笔刻画。
做到以形传神。
忌面面俱到，忌“脸谱化”。
2.品读赏析：文中贝多芬的哪些语句深深地触动了你，而你又是如何理解这些话的?教师准备：①课文20小节中“一个人到田野去，有时候我想，一株树也比一个人好……”（这是贝多芬耳聋后的心理写照：被人误解而苦闷和绝望。
）（一方面，耳聋给贝多芬造成了交流的障碍，常常被人误解，他的社会交往受到了极大的约束，耳聋的他比不上一棵树，因为一棵树尚且可以谛听大自然的声音;另一方面，耳聋后的贝多芬远离人世的喧嚣和纷争，获得了心灵的纯净和安宁，就心灵的纯净而言，社会中的人不如树好。
）②课文22小节，贝多芬“你可能想到我──一座已倒落了的火山，头颅在熔岩内燃烧，拼命巴望挣扎出来”贝多芬把耳聋的自己比做是“倒落的火山”，“熔岩”指他的创作激情。
他的意思是说，正当他对音乐的理解更进一步，创作欲望旺盛之时，却遭到耳聋的打击，但是他不甘心就此放弃他的音乐事业，“拼命”与“巴望”则表现出他与不幸命运做斗争的决心。
③“听我心里的音乐!你不知道我心里的感觉!一个乐队只能奏出我在一分钟里希望写出的音乐!”（指的是贝多芬用“心”和生命写的音乐，传达出的是贝多芬对人生和生命的理解。
）④“他诚然孤独，可是有‘永恒’为伴”（“永恒”指的是音乐，贝多芬已经超越了自己，领悟到人生的真谛。
）四体验反思，人物速写1.体验反思：①请同学们试着为课文重拟标题，以此提炼中心。
②站在“客人”的角度谈谈此次访问的收获。
③如果你遇到像贝多芬这样的命运，你会怎样面对呢?2.人物速写：五分钟人物速写（选取同班同学，描写外貌，三五十字即可，不提及姓名，文成朗读大家一起猜，同时教师点拨写法得失。
）3.互动释疑：四人小组提问释疑，全班交流解决。
五走近音乐，走近大师1.走近音乐：再次倾听贝多芬的音乐，展开想象，畅谈感受，写下心灵随笔2.走近大师：①读了这篇课文，我们在感受到贝多芬的坚强的生命意志的同时，也看到了一个作为平凡人的贝多芬，试说说贝多芬的平凡之处。
贝多芬有着和常人一样的喜怒哀乐，他也会像常人一样孤独、苦闷、烦躁、甚至绝望。
当有人来拜访他，并希望了解他时，他会感动得流泪;当无端被打扰时，他一样会表现出不耐烦。
面对耳聋的打击，他也不免叹息，感到软弱。
②名人评语：罗曼.罗兰：一个不幸的人，贫穷，残废，孤独，由痛苦造成的人，世界不给他欢乐，他却创造了欢乐来给予世界!他用他的苦难来铸成欢乐。
贝多芬是伟大的，不仅是因为他是一位杰出的音乐家，也因为他是一位能勇敢与命运作斗争的人。
六总结存储，拓展延伸1.总结存储：文章按照访问的顺序，首先从女佣──贝多芬日常生活见证人的角度，交代了贝多芬的基本生活状况和目前的精神状态。
接着，以一个初次拜访贝多芬的陌生人的眼光，再现了贝多芬的形象。
最后，作者让主人公自己开口，袒露他的内心世界，以贝多芬对厄运的态度为中心，从外表逐步深入到贝多芬的内心世界，成功地表现出了贝多芬的独特气质和坚强个性。
这样既让我们看到了一个与不幸命运顽强抗争的伟大的贝多芬，也让我们看到了一个现实生活中平凡的贝多芬。
今天我们要学习贝多芬那生命不息，战斗不止的顽强精神。
因为生活不会总是一帆风顺的，会有许多挫折与不幸等着我们去面对，我们只有以贝多芬那样顽强的精神才能战胜他们。
2.拓展延伸：像贝多芬这样“扼住命运咽喉的人”很多，结合自己的阅读和生活见闻，再举出一些例子来，并简要介绍他们的事迹。
教学反思：上完这节课给我最大的感受是音乐的选择。
欣赏音乐对于初一学生来说是一大难题，特别是贝多芬的《命运交响曲》，我想利用巨大的反差（遭受如此大的打击与挫折，却能创作如此震撼人心的惊世名作）效应，强化教学效果。
这时，老师就必须发挥自己的主导作用，运用鼓励性的语言和手势调动他们的积极性，在教学过程中，对学生的提问和回答，我始终给予积极性的评价，即使学生的答案不够准确甚至完全错误，教师也会面带微笑地鼓励他们，提高学生学习的积极参考。
另外，小组合作学习的方式也让他们各自发挥特长，发挥集全力量。
篇章2:《巨人贝多芬》教案【按住Ctrl键点此返回目录】教学目标1.查字典，看注释，读准每一个字的音，掌握重点词语。
2.理清文章脉络，把握文章内容。
3.学习运用勾勒外貌和语言描写刻画人物的写法。
4.学习贝多芬与命运抗争的顽强精神，培养学生坚强乐观的人生态度。
教学重点理清文章脉络，把握文章内容;学习运用勾勒外貌和语言描写刻画人物的方法。
课前准备查字典，看注释，熟读课文，并查阅贝多芬的有关资料。
第一课时一.整体感知1.导入新课：听一段贝多芬的《命运交响曲》。
让学生回答曲名、作者。
问：你从交响曲中听到了什么?（乐曲奏出了与命运抗挣的最强音）贝多芬的耳疾起于28岁的时候（1798年），自此至57岁（1827年）逝世，其间二十余年时光全是聋疾为祟的时期，然而大部分的作品却在这时期产生。
站在演奏台上听不见听众掌声的时候，他仍是继续作曲，终于作出了最伟大的《第九交响曲》而搁笔，所以，贝多芬的伟大，决不只在于他是一个音乐家，他勇于直面人生的极度苦闷并将他的音乐融入与命运的不屈抗挣之中，他是心的英雄，他的音乐就是这英雄心的表现。
今天，我们一起走进《音乐巨人贝多芬》一文，看看耳聋后的贝多芬，这个被命运扼住咽喉的人，在生活中是怎样的形象?2.教师范读课文3.学生带着下列问题自由朗读，教师正音。
“客人”是怎样访问贝多芬的?其间写了哪几件事?四人小组讨论，学生合作探究学习，明确：“客人”来访——女佣开门——女佣介绍贝多芬的情况——参观贝多芬工作室——贝多芬下楼并开始和“客人”谈话——贝多芬和“客人”共进晚餐——贝多芬回忆往事主要事件：“客人”参观贝多芬工作室，贝多芬和“客人”会面，贝多芬回忆他最后一次指挥机音乐会的情形。
二.研读与赏析1.学生细读课文，找出自己不理解的句子，或是能触动心弦的句子，用笔画出来。
四人小组讨论，合作探究，理解句子含义，然后全班讨论明确，教师适时点拨或补充。
a.“你们竟敢到兽穴里来抓老狮子的毛”是什么意思?b.为什么贝多芬说“一棵树好比一个人好”?c.“你可能想到我——一座已倒落了的火山，头颅在熔岩内燃烧，拼命巴望挣脱出来。
”应如何理解?d.“请看一看罗曼。
罗兰的《约翰。
克利斯朵夫》，在那本书里流着一条大河，那条大河就是从贝多芬身上流出来的，并且加以引申开的。
”应如何理解?e.“他诚然孤独，可是有‘永恒’为伴”，这里的‘永恒’是指什么?f.“听我心里的音乐!你不知道我心里的感觉!一个乐队只能奏出我在一分钟里希望写出的音乐”，这句话是什么意思?2.我们理清了文章的脉络，理清了课文的思想内容，我们再一起认真听一听《命运交响曲》，结合课文，说说你从音乐中听到了什么?明确：对不幸命运的抗挣。
3.你认为贝多芬是一个怎样的人?明确：独立而骄傲，沉郁而坚强，严肃而善良，热爱自然，追求自由，献身音乐。
三.小结贝多芬的伟大，决不仅在于他是一个音乐家。
他有对于人生的大苦闷与精练的美丽的灵魂，他是心的英雄，他的音乐就是这英雄心的表现。
耳聋，对平常人是一部分世界的死亡，对音乐家是整个世界的死亡。
整个世界死亡了，而贝多芬不曾死，并且他还重创那已经死亡的世界，重创音响的王国，不但为他自己，而且为着人类。