弹力学案
高中物理《弹力》教案
高中物理《弹力》教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如报告总结、合同协议、申报材料、规章制度、计划方案、条据书信、应急预案、心得体会、教学资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample texts for everyone, such as report summaries, contract agreements, application materials, rules and regulations, planning schemes, doctrine letters, emergency plans, experiences, teaching materials, other sample texts, etc. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!高中物理《弹力》教案高中物理《弹力》教案作为一名教学工作者，时常要开展教案准备工作，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
《弹力》导学案
《弹力》导学案第一课时导学目标：通过本节课的学习，学生能够掌握弹簧弹力的基本概念、计算方法以及应用，在解决实际问题中灵活运用。
导学内容：1. 弹簧弹力的定义：弹簧是一种可以发生形变并具有弹性作用力的弹性体。
弹簧弹力是弹簧产生的等大反向作用于形变的弹性力。
2. 弹簧弹力的计算方法：根据胡克定律，一根弹簧所受的弹簧力与形变量成正比。
即 F = -kx，其中 F 为弹簧力，k 为弹簧的弹性系数，x 为形变量。
3. 弹簧弹力的应用：弹簧广泛应用于机械制造、仪器仪表、汽车工业、建筑工程等领域，如电子称、悬挂系统、减震器等设备。
导学步骤：1. 导入：通过展示一些实际应用中使用到的弹簧产品，引发学生对弹簧的兴趣。
2. 概念讲解：简要介绍弹簧弹力的定义和计算方法，让学生了解弹簧的基本特性。
3. 计算练习：设计几道简单的计算题，让学生练习根据弹簧的弹性系数和形变量计算弹簧力。
4. 案例分析：通过展示几个真实案例，让学生思考如何利用弹簧的弹力解决问题，提高他们的应用能力。
5. 拓展延伸：引导学生思考弹簧在其他领域的应用，并鼓励他们自主学习深入了解弹簧的更多知识。
导学总结：通过本节课的学习，学生对弹簧弹力有了更深入的理解，掌握了弹簧力的计算方法和应用技巧，为他们今后学习和工作中的问题解决提供了新的思路和方法。
希望同学们能够认真学习，勇于探索，不断提升自己的能力和素质。
第二课时一、导学目标1. 了解《弹力》的作者、背景和主要内容。
2. 理解小说中的情节和人物形象。
3. 掌握小说中的重要意象和主题。
4. 能够运用文本分析的方法，深入解读小说。
二、导学内容1. 作者介绍：《弹力》是美国作家查克·帕拉尼克的代表作品，出版于1996年。
帕拉尼克是一位著名的当代小说家，以其黑色幽默和扭曲的故事情节著称。
《弹力》也是他最广为传播和讨论的一部作品。
2. 内容概要：《弹力》讲述了一个名叫弗兰克的主人公，他是一个乏味的白领工作者，过着枯燥乏味的生活。
《弹力》教学设计【优秀9篇】
《弹力》教学设计【优秀9篇】弹力篇一一、说教材（一）教材的特点分析形变与弹力的知识跟人们的日常生活紧密相连，因此学习它有广泛的现实意义。
本节的特点之一是：演示实验和探究实验直接使学生参与到探究物理规律的过程，体验学物理的乐趣。
特点之二是：先研究比较常见的各种形变，后研究与形变有关的弹力，符合学生由感性到理性的认知过程。
特点之三是：基础概念多，演示实验多，再加上学生的探究实验，故容量较大，需仔细安排，做到时间分配合理，条理清晰。
（二）教学目标按教学大纲要求，结合新课程理念，我设计如下的三维目标。
1.知识与技能⑴知道形变、弹性形变的概念，理解弹性限度。
⑴知道什么是弹力，掌握弹力产生的条件。
⑴知道压力、支持力、绳子的拉力都是弹力，会确定它们的方向。
⑴知道形变与弹力的关系，掌握胡克定律。
2.过程与方法观察演示实验，把看到的现象与已有的经验结合起来；经历探究弹簧形变与弹力的关系，了解科学探究的方法。
3.情感态度与价值观在探究物理规律的过程中，学生感受学习物理的乐趣，把亲自探究出的规律与平时对弹力的认识相结合，体会物理规律的价值。
（三）教学重点、难点●由于大量的力学现象中都要对弹力的产生条件及其方向进行判断，并且要明确相互接触的物体是否产生弹力及方向如何？而且弹簧所产生的弹力贯穿知识的前后，因此我把重点内容确定为：⑴弹力产生的条件及其方向的判断。
⑴探究弹簧弹力的规律。
●由于学生对微小形变难于确定而且对其是否产生弹力及其方向不好判断，因此我把探究微小形变的方法作为难点。
二、说教法与学法教法：物理教学是以实验探究为基础的，重在启发思维，教会方法。
本节课利用多媒体辅助教学、创设情景──观察──分析──猜想──实验探究──交流讨论──归纳总结相结合的教学方法。
学法：学生是课堂教学的主体，新课程理念更重视在教学过程中对学生的学法指导。
本节课的教学过程中通过观察生活中的常见形变，巧用引导性提问，激发学生的积极性，让学生在轻松、自主、讨论的学习氛围中总结出本节的主要内容从而完成学习任务。
高中物理弹力教案 弹力高中物理教案(优秀4篇)
高中物理弹力教案弹力高中物理教案（优秀4篇）弹力是高中物理重要的知识点之一，为了加深您对于高中物理弹力教案的写作认知，下面作者给大家整理了4篇弹力高中物理教案，欢迎您的阅读与参考。
高中物理弹力教学设计篇一环节一：新课导入回顾弹力产生的条件，弹力的方向。
从而引出本节新课弹簧弹力大小的探究环节二：规律建立提出问题：弹簧形变时的弹力跟它发生的形变有什么关系？并且做出引导，用悬挂钩码的方法给弹簧施加拉力，系统静止时，弹簧的弹力等于所悬挂钩码的重力，弹簧的长度及伸长量可由刻度尺测出。
向学生提问：1.如何测量弹簧的形变量x?2.如何测量弹簧弹力F的大小？3.如何描绘F-x关系较简洁直观？学生讨论，并得到实验方法：将弹簧上端固定在铁架台的支架上，下端挂上钩码静止时，弹力大小等于重物受的重力，以此测量弹力的大小F，从固定于竖直支架上的刻度尺上测出悬挂重物时弹簧的伸长量x(或总长度)。
说明注意事项：1.本实验要求定量测量，因此要尽可能的减小实验误差，标尺要竖直且紧靠指针以减小读数带来的误差，每次改变悬挂钩码个数后，要待系统稳定后在读数；2.说明书中以说明弹簧的弹性限度，注意不要超过它的弹性限度。
学生实验并列表记录实验数据。
教师巡视，并展示表格的参考格式(可以有多种)根据数学知识，以弹簧弹力为纵轴，弹簧伸长量为横轴建立坐标系，根据实验数据进行描点连线，找到弹簧弹力和弹簧伸长量之间的关系。
展示学生所化图像，并说一说弹力与弹簧伸长量之间的关系归纳总结：在弹性限度内，弹力的大小与弹簧伸长(或缩短)的长度成正比环节三：规律的深化给出胡克定律的内容：弹簧发生弹性形变是，弹力的大小F跟弹簧伸长(或缩短)的长度x称正比，即：F=kx。
1.k为劲度系数，大小有弹簧本身的性质决定，单位：牛顿每米(N/m)。
2.适用范围：在弹簧劲度系数以内。
环节四：规律的应用提出问题：通过本节内容的学习，请同学们开放式地讨论1.从形变与弹力知识去思考，撑杆跳高运动员跳得这么高的主要原因是什么？2.跳水运动员在空中滞空时间主要由哪方面决定？环节五：小结作业总结回顾本节课的知识点。
高中物理《弹力》教案优秀4篇
高中物理《弹力》教案优秀4篇作为一名教学工，常常需要准备教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
如何把教案做到重点突出呢？小编为朋友们整理了4篇《高中物理《弹力》教案》，希望能够给您提供一些帮助。
高中物理《弹力》教案篇一教学目标（一）知识与技能1．知道弹力产生的条件。
2．知道压力、支持力、绳的拉力都是弹力，能在力的示意图中画出它们的方向。
3．知道弹性形变越大弹力越大，知道弹簧的弹力跟弹簧的形变量成正比，即胡克定律．会用胡克定律解决有关问题。
（二）过程与方法1．通过在实际问题中确定弹力方向的能力。
2．自己动手进行设计实验和操作实验的能力。
3．知道实验数据处理常用的方法，尝试使用图象法处理数据。
（三）情感态度与价值观1．真实准确地记录实验数据，体会科学的精神和态度在科学探究过程的重要作用。
2、在体验用简单的工具和方法探究物理规律的过程中，感受学习物理的乐趣，培养学生善于把物理学习与生活实践结合起来的习惯。
教学重点1．弹力有无的判断和弹力方向的判断。
2．弹力大小的计算。
3．实验设计与操作。
教学难点弹力有无的判断及弹力方向的判断．教学方法探究、讲授、讨论、练习教学手段教具准备弹簧、钩码、泡沫塑料块、粉笔、烧瓶（内装红墨水瓶塞上面插细玻璃管）、演示胡克定律用的铁架台、刻度尺、弹簧、钩码等等．高中物理必修一弹力教案篇二一、教学目标1、知识与技能目标（1）知道什么是弹力，弹力产生的条件(2)能正确使用弹簧测力计(3)知道形变越大，弹力越大2、过程和方法目标（1）通过观察和实验了解弹簧测力计的结构（2）通过自制弹簧测力计以及弹簧测力计的使用，掌握弹簧测力计的使用方法3、情感、态度与价值目标通过弹簧测力计的制作和使用，培养严谨的科学态度和爱动手动脑的好习惯二、重点难点重点：什么是弹力，正确使用弹簧测力计。
难点：弹簧测力计的测量原理。
三、教学方法：探究实验法，对比法。
四、教学仪器：直尺，橡皮筋，橡皮泥，纸，弹簧测力计五、教学过程（一）弹力1、弹性和塑性学生实验，注意观察所发生的现象：（1）将一把直尺的两端分别靠在书上，轻压使它发生形变，体验手感，撤去压力，直尺恢复原状；（2）取一条橡皮筋，把橡皮筋拉长，体验手感，松手后，橡皮筋会恢复原来的长度。
初中物理弹力学教案
初中物理弹力学教案1. 让学生理解弹力的概念，掌握弹力的产生条件和计算方法。
2. 培养学生运用弹力知识解决实际问题的能力。
3. 引导学生通过观察、实验、讨论等方法，培养科学思维和合作精神。
二、教学内容1. 弹力的概念及其产生条件2. 弹力的计算方法3. 弹力在生活中的应用三、教学重点与难点1. 重点：弹力的概念、产生条件、计算方法及应用。
2. 难点：弹力的计算方法及在实际问题中的应用。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究弹力的本质。
2. 利用实验演示，让学生直观地感受弹力的产生和作用。
3. 采用合作学习法，培养学生团队协作和解决问题的能力。
4. 利用生活中的实例，让学生了解弹力在实际中的应用。
五、教学步骤1. 导入：通过一个弹簧玩具，让学生感受弹力的存在，引发学生对弹力的好奇心。
2. 探究弹力的产生条件：让学生分组讨论，总结出弹力产生的条件。
3. 学习弹力的计算方法：引导学生根据弹簧的伸长量计算弹力的大小。
4. 应用弹力知识解决实际问题：让学生分组进行实验，测量不同弹簧的弹力，并应用于实际问题。
5. 总结与拓展：对本节课的内容进行总结，布置课后作业，拓展学生对弹力知识的学习。
六、教学评价1. 学生能准确地描述弹力的概念和产生条件。
2. 学生能运用弹力计算方法解决实际问题。
3. 学生通过实验和讨论，提高观察能力、动手能力和团队协作能力。
4. 学生能将所学知识与生活实际相结合，提高解决实际问题的能力。
七、教学反思本节课通过问题驱动、实验演示、合作学习等方法，让学生掌握了弹力的基本知识，并能应用于实际问题。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时调整教学策略，确保教学效果。
同时，要注重培养学生的科学思维和团队协作能力，提高他们的综合素质。
在今后的教学中，可以进一步拓展弹力的相关知识，如弹性势能等，让学生更深入地了解弹力的内涵和外延。
初中物理 弹力的 教案
初中物理弹力的教案一、教学目标1. 让学生通过观察和实验，了解弹力的概念和产生条件。
2. 培养学生运用物理学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作实验、交流讨论的良好习惯。
二、教学内容1. 弹力的概念2. 弹力产生的条件3. 弹簧测力计的使用三、教学重点与难点1. 重点：弹力的概念、弹力产生的条件、弹簧测力计的使用。
2. 难点：弹力产生的条件、弹簧测力计的原理。
四、教学方法1. 采用实验观察、问题引导、小组讨论的教学方法。
2. 利用多媒体辅助教学，增强学生对弹力的理解。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生回顾力的概念和作用效果，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究弹力的概念：让学生观察和体验拉弹簧、压弹簧等现象，引导学生发现物体在发生弹性形变时产生的力。
3. 学习弹力产生的条件：引导学生分析弹力产生的原因，总结出物体发生弹性形变是产生弹力的条件。
4. 学习弹簧测力计的使用：介绍弹簧测力计的结构和原理，引导学生学会正确使用弹簧测力计进行力的测量。
5. 课堂小结：对本节课的主要内容进行总结，加深学生对弹力的理解。
6. 布置作业：设计一些有关弹力的问题，让学生运用所学知识解决实际问题。
六、教学反思本节课通过实验、问题引导和小组讨论等方式，使学生了解了弹力的概念、产生条件和弹簧测力计的使用。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，提高学生的学习兴趣和积极性。
同时，要培养学生合作实验、交流讨论的良好习惯，提高学生的动手能力和解决问题的能力。
3.2 弹力 学案(定稿)
3.2 弹力1．形变：物体在力的作用下________或________发生改变的现象．2．弹性形变：物体在形变后撤去作用力时能够________________的形变．3．弹力：发生________________的物体由于要恢复原状，对与它接触的物体产生的力．4．弹性限度：当形变超过一定的限度，撤去作用力后物体不能完全恢复_____________，这个限度叫弹性限度．5．弹力的产生条件(1)两物体________________；(2)发生________________．6．常见弹力平时所说的________、____________和______都是弹力，绳中的弹力通常称为________．7．弹力的方向(1)压力和支持力的方向________于物体的接触面．(2)绳的拉力沿着绳且指向绳________的方向．8．胡克定律(1)内容：弹簧发生弹性形变时，弹力的大小F跟______________________________成正比．(2)公式：________，其中k为弹簧的________________，单位：牛顿每米，符号________，它的大小反映了弹簧的软硬程度．思考：放在水平桌面上的书与桌面相互挤压，书对桌面产生的弹力F1竖直向下，常称做压力，桌面对书产生的弹力F2竖直向上，常称做支持力，如图1所示．F1与F2分别是哪个物体发生形变产生的？一、弹性形变和弹力1．弹性形变[问题情境](1)压缩弹簧、海绵，用手弯曲竹片，我们能明显地观察到什么现象？(2)我们用力拉弹簧直到不能再伸长会看到什么现象？[要点提炼](1)物体在力的作用下形状或________发生改变的现象，叫做形变．(2)物体发生形变后在撤去外力时能够恢复原状，这种形变叫做________形变．(3)弹性限度：如果形变过大，超过了一定的限度，撤去作用力后，物体就不能完全恢复原来的形状，这个限度叫做弹性限度．弹簧在使用过程中不能超过其弹性限度．2．弹力[问题情境]你用扁担挑过水吗？打过弹弓吗？玩过蹦蹦床吗？练过拉力器吗？总结一下，在这些活动中你感受到了什么样的作用力？在物理学中把它们叫做什么力？[要点提炼](1)定义：发生弹性形变的物体，由于要恢复原状，对跟它接触的物体会产生力的作用，这种力叫做弹力．(2)弹力产生的条件：①物体直接相互______；②物体发生________________．(3)弹力的方向：跟物体恢复形状的方向____．①一般情况：凡是支持物对物体的支持力，都是支持物因发生形变而对物体产生的弹力；支持力的方向总是垂直于支持面并指向被支持的物体．②一般情况：凡是一根线(或绳)对物体的拉力，都是这根线(或绳)因为发生形变而对物体产生的弹力；拉力的方向总是沿线(或绳)的方向指向线(或绳)收缩的方向．③弹力方向的特点：由于弹力的方向跟接触面垂直，面面接触、点面接触时弹力的方向都是垂直于接触面的．弹力的大小：与形变大小有关．一般来说形变越大，弹力越大．二、胡克定律1．胡克定律：弹簧发生弹性形变时，弹力的大小和弹簧__________________成正比，即F＝kx，其中k是弹簧的劲度系数，单位的符号是N/m.2．注意的问题：(1)胡克定律的成立是有条件的，就是弹簧发生“________________”，即必须在弹性限度内．(2)F＝kx中的x是弹簧的____________，是弹簧的伸长(或缩短)的长度，而不是弹簧的长度．(3)F＝kx中的k是弹簧的劲度系数，它反映了弹簧的软硬程度，大小由弹簧本身的性质决定，与弹力的大小________．(4)在应用F＝kx时，要把各物理量的单位统一到国际单位制中．(5)公式ΔF＝kΔx可作为胡克定律的推论使用，式中ΔF、Δx分别表示弹力变化量和形变变化量．(6)判断弹簧弹力的方向时，要注意弹簧是被拉伸还是被压缩或两者均有可能，计算弹簧弹力大小的方法一般是根据胡克定律，有时也根据平衡条件来计算．例1关于弹力的产生，下列说法正确的是()A．只要两物体相接触就一定产生弹力B．只要两物体相互吸引就一定产生弹力C．只要物体发生形变就一定产生弹力D．只有发生弹性形变的物体才会对与它接触的物体产生弹力作用例2如图所示，一个质量分布均匀的球放在互成120°角的两块光滑平面之间，保持静止状态，球与水平面AB相切于a点，与倾斜面AC相切于b点，试分析球的受力情况，画出球的受力示意图．变式训练1如图所示，一小球用两根轻绳挂于天花板上，小球静止，绳1倾斜，绳2恰好竖直，则小球所受的作用力有()A．1个B．2个C．3个D．4个例3如图所示，一个球放在“V”形两光滑面AC和AB上，处于静止状态，请分析球受弹力的情况．变式训练2如图所示，光滑但质量分布不均匀的小球的球心在O点，重心在P点，静止在竖直墙和桌边之间．试画出小球所受弹力．例4竖直悬挂的弹簧下端，挂一重为4 N的物体时弹簧长度为12 cm；挂重为6 N的物体时弹簧长度为13 cm，则弹簧原长为______ cm，劲度系数为______ N/m.变式训练3如图所示，A、B两物体的重力分别是G A＝3 N，G B＝4 N．A用细线悬挂在顶板上，B放在水平面上，A、B间轻弹簧中的弹力F＝2 N，则细线中的张力F T及B对地面的压力F N的可能值分别是()A．5 N和6 NB．5 N和2 NC．1 N和6 ND．1 N和2 N【效果评估】1．下列有关弹力的一些说法中，正确的是()A．只有弹簧才有可能施加弹力B．施加弹力的物体一定有形变C．墨水瓶放在课桌上，墨水瓶对课桌施加了弹力，但墨水瓶并没发生形变D．压力就是竖直向下压的力2．将一本书放在水平桌面上静止，则下面说法中正确的是()A．书对桌面的压力就是书受的重力，施力物体是地球B．书对桌面的压力是弹力，在数值上等于书受的重力C．书对桌面的压力是弹力，是由于书发生形变而产生的D．书能静止，是由于书的重力大于桌面对书的支持力3．下列叙述中错误的是()A．压力、支持力和拉力都是弹力B．压力和支持力的方向总垂直于接触面C．轻绳、轻杆上产生的弹力总是在沿绳、杆的直线上D．轻杆不同于轻绳，弹力的方向可以不在沿杆的直线上4．画出图中小球或杆所受弹力的示意图．参考答案课前自主学习1．形状体积2．恢复原状3．弹性形变4．原来的形状5．(1)接触(2)弹性形变6．压力支持力拉力张力7．(1)垂直(2)收缩8．(1)弹簧伸长(或缩短)的长度x(2)F＝kx劲度系数N/m思考书对桌面产生的压力是由于书的形变，对桌面产生向下的弹力，而桌面对书产生的支持力是由于桌面发生形变，对书产生向上的弹力．核心知识探究一、1.[问题情境](1)观察到形状或体积发生了改变．(2)弹簧被拉直后不能恢复原长．[要点提炼](1)体积(2)弹性[要点提炼](2)①接触②弹性形变(3)相同二、[要点提炼]1．伸长(或缩短)的长度x2．(1)弹性形变(2)形变量(3)无关解题方法探究例1D[弹力的产生有两个条件：一是物体要接触；二是要发生弹性形变．A、C选项都只有弹力产生条件的一个方面，故A、C错误；B选项只说“相互吸引”，说明有力存在，但不一定是弹力，故B错误．]例2见解析解析方法一放在水平面上的球，由于受到重力的作用而挤压水平面，使水平面和球同时发生微小形变．水平面AB由于发生微小的压缩形变后要恢复原状，对球产生垂直于水平面向上的弹力F a.球与倾斜面AC相切于b点，球是否受到AC面对它的弹力作用呢？假设把AC面轻轻地从左侧拆除，将观察到球仍保持静止状态．现球与AC面虽然在b点接触，但不相互挤压，不发生形变，故AC面对球没有弹力作用．综上所述，球受到重力G和水平面AB对它的支持力F a两个力的作用，保持静止状态，满足二力平衡的条件，F a＝G，受力示意图如图甲所示．甲乙方法二假设法假设所有与研究对象接触的物体都施加了弹力，画出假设状态下的受力图，判断受力情况与原有状态是否矛盾．若矛盾，说明假设不正确，则两者间无弹力产生；若不矛盾，说明假设正确，则有弹力产生．现用这种思路再分析上例．假设AC面和水平面AB对球体都产生弹力，分别为F b和F a.对球体进行受力分析如图乙所示．由图可知，F b的存在显然不能使球体处于静止状态，与题设条件(球体静止)相矛盾．故AC面对球体无弹力．变式训练1B例3如下图所示．解析由于球受到竖直向下的重力作用，一定与AB面和AC面相互挤压，所以球一定受到两斜面的弹力作用，弹力的方向与斜面形变的方向相反，分别垂直于AB面和AC面指向球体．此题也可以用假设法判断，假设去掉其中一个斜面则球都不能静止，由此可知两斜面对球都有弹力作用．变式训练2例410200解析弹簧下端悬挂物体时弹簧要伸长，由胡克定律得知：弹簧的拉力与弹簧伸长量成正比，即F＝kx，其中k为劲度系数，x为弹簧伸长量，x在数值上等于伸长后总长度L减去原长L0，即x＝L－L0.改变悬挂重物的重力，伸长量变化，这样可以列出两个方程，通过方程组可求出弹簧原长和劲度系数．设弹簧的原长为L0，劲度系数为k，设挂G1＝4 N的重物时弹簧的长度为L1，挂G2＝6 N的重物时弹簧的长度为L2，则L1＝12 cm，L2＝13 cm，由胡克定律得：G1＝k(L1－L0)G2＝k(L2－L0)代入数据解得：L0＝10 cm，k＝200 N/m即弹簧原长为10 cm，劲度系数为200 N/m.变式训练3BC效果评估1．B 2.BC 3.C4．如图所示。
初中物理《弹力》教案
初中物理《弹力》教案【篇一：初中物理《弹力》教案】1【篇二：《弹力》教案】第二节弹力●教学目标：1．知识与技能（1）知道什么是弹力，弹力产生的条件。
（2）了解弹簧测力计的原理。
（3）会正确使用弹簧测力计测量力的大小。
2．过程与方法经历探究弹簧测力计的使用过程，进一步掌握使用测量工具的基本方法。
3．情感、态度与价值观（1）对周围生活中弹力应用的实例有浓厚的兴趣，体会科学技术的价值。
（2）通过对弹簧测力计使用的探究，培养学生乐于探索日常用品中的科学道理的情感，培养学生探索新器件的能力。
（3）在实验中养成严谨的科学态度。
●重点：弹簧测力计的使用●难点：自制弹簧测力计●教具：弹簧、纸条、刻度尺、木板等●教学过程：一．引入新课日常生活中，用力压尺子，尺子发生形变，撤去压力后恢复原状，把橡皮筋拉长，橡皮筋变长，松手后，橡皮筋恢复原状。
引入“弹性”概念二．新课教学（一）弹性：物体受力发生形变，不受力恢复原来形状的特性。
弹性形变：能完全恢复原状的形变。
（二）塑性：物体受力发生形变，不受力不能恢复原来形状的特性。
弹簧的弹性有一定的限度，超过这个限度，物体不能恢复原状。
（三）弹力：物体由于发生弹性形变而产生的力。
常说的压力、支持力、拉力、推力等，实质就是弹力。
弹力产生的条件：物体发生弹性形变。
（四）弹簧测力计的制作原理：在弹性限度内，弹簧的伸长跟受到的拉力成正比。
实验：自制弹簧测力计。
弹簧的一端挂在木板上，另一端挂不同重力的钩码，分别作标记。
提问：为什么弹簧称的刻度是均匀的？（五）使用测力计时应注意的事项：（1）所测的力不能超出测力计的测量范围（量程）；（2）认清分度值；（3）使用前调整指针对准零刻线；（4）测力计测重力时不能倾斜放置。
三．小结四．布置作业：动手动脑学物理： 2、3、4五．教学反思：【篇三：高中物理必修1第三章第二节《弹力》的教学设计】《弹力》教学设计一、设计思想高一新生正处于从初中物理向高中物理跨越阶段的特点，本节教材在文字叙述上非常简洁并配有大量的插图。
初中弹力的优秀教案
教案：初中物理——弹力一、教学目标1. 让学生了解弹力的概念，知道弹力产生的原因。
2. 让学生掌握弹力的测量方法，能够运用弹力解释生活中的现象。
3. 培养学生的实验操作能力，提高学生的科学素养。
二、教学内容1. 弹力的概念：物体由于发生形变而产生的力。
2. 弹力的产生原因：物体内部的分子间相互作用。
3. 弹力的测量方法：弹簧测力计。
4. 弹力的应用：生活中的弹力现象。
三、教学过程1. 导入：通过一个弹簧玩具，让学生感受弹力的存在，引发学生对弹力的好奇心。
2. 讲解弹力的概念：通过PPT展示弹力的定义，让学生理解弹力的本质。
3. 讲解弹力的产生原因：通过分子间的相互作用模型，让学生明白弹力产生的原因。
4. 演示弹簧测力计的使用：教师现场演示如何使用弹簧测力计测量弹力，让学生掌握测量方法。
5. 学生实验：让学生分组进行实验，运用弹簧测力计测量不同物体的弹力，并记录数据。
6. 分析实验结果：让学生根据实验数据，分析弹力与物体形变程度的关系。
7. 生活中的弹力现象：让学生举例说明生活中常见的弹力现象，如弹簧门、弹力鞋等。
8. 总结：对本节课的内容进行总结，强调弹力在生活中的重要性。
四、教学评价1. 课堂讲解：评价学生对弹力概念和产生原因的理解程度。
2. 实验操作：评价学生在实验中的操作技能和数据处理能力。
3. 生活实例：评价学生对生活中弹力现象的认知和应用能力。
五、教学拓展1. 邀请相关领域的专家或企业代表，进行专题讲座或实地考察，加深学生对弹力的认识。
2. 组织学生开展弹力应用的创新项目，培养学生的创新能力。
3. 开展弹力知识竞赛，激发学生的学习兴趣。
通过本节课的学习，让学生了解弹力的基本概念和产生原因，掌握弹力的测量方法，并能够运用弹力解释生活中的现象。
同时，培养学生的实验操作能力和科学素养，提高学生对物理学科的兴趣。
初二物理《弹力》教学设计
初二物理《弹力》教学设计初二物理《弹力》教学设计（通用5篇）作为一名默默奉献的教育工作者，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。
教学设计应该怎么写呢？下面是小编帮大家整理的初二物理《弹力》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
初二物理《弹力》教学设计篇1三维目标：知识与技能1．知道什么是弹力，弹力产生的条件；2．了解弹簧测力计测力的原理；3．会正确使用弹簧测力计测量力的大小。
过程与方法：通过经历弹簧测力计的使用过程，进一步掌握使用测量工具的基本方法。
情感、态度与价值观：1．对周围生活中弹力应用的实例有浓厚的兴趣，体会科学技术的价值；2．通过对弹簧测力计使用方法的探究，培养学生乐于探索日常用品的科学原理的情感，培养学生探索新器件的能力；3．在实验中养成严谨的科学态度。
教学重点:1．认识弹力产生的条件；2．弹簧测力计的正确使用。
教学难点：弹力的概念及产生条件。
教学方法：实验法：通过学生实验，感悟弹力的概念，了解弹簧测力计的原理。
分析归纳法：通过观察及实际使用测力计归纳出正确使用测力计的一般方法，并学会使用测力计。
课时安排：1课时教学准备教师演示用：弹簧、直尺、弹簧秤、拉力器、气球、铁架台、相同质量的钩码若干只、微小形变演示仪、橡皮泥、乒乓球。
学生实验用：橡皮筋、橡皮泥、弹簧、直尺、钩码一组、弹簧测力计等。
学生观察并思考问题：(1)撑杆跳高运动员比普通跳高运动员跳得高，撑杆跳高运动员借助了什么力呢？(2)跳水运动员向下压跳板时，跳板变弯，发生形变，同时变弯的跳板也在向上推运动员。
这个过程中力是怎样产生的？(3)蹦极选手为什么下落到最低点后又会上升呢？(4)拉开的弓箭把箭射出去，什么力使箭由静止到运动呢？教学过程一、演示导入演示1：拉开的弹弓能把小纸团弹出去；演示2：手压挤吹起来的气球，观察形变情况；演示3：拉橡皮筋，橡皮筋变长，发生形变，松手后，橡皮筋能恢复原状。
初中物理弹力优秀教案
初中物理弹力优秀教案教学目标：1. 了解弹力的概念，掌握弹力产生的条件。
2. 了解弹簧测力计的原理，并能正确使用。
3. 通过对弹簧测力计的使用，培养学生的实验操作能力和科学探究精神。
教学重点：1. 弹簧测力计的使用方法。
2. 弹力的产生条件。
教学难点：1. 自制弹簧测力计。
教学准备：1. 弹簧、纸条、刻度尺、木板等教具。
2. 弹簧测力计。
教学过程：一、引入新课1. 日常生活中，我们经常会遇到一些与弹力相关的问题，比如拉弹簧玩具、拉伸橡皮筋等。
这些现象都与弹力有关，今天我们就来学习一下弹力的相关知识。
二、新课教学1. 弹力概念：物体由于发生弹性形变而产生的力称为弹力。
2. 弹力产生条件：物体必须发生弹性形变；物体之间必须有直接接触。
3. 弹性与塑性的区别：物体受力发生形变，不受力恢复原来形状的特性称为弹性；物体受力发生形变，不受力不能恢复原来形状的特性称为塑性。
三、弹簧测力计的使用1. 弹簧测力计原理：弹簧在弹性范围内，弹簧的伸长与所受拉力成正比。
2. 弹簧测力计的使用方法：（1）观察弹簧测力计的量程和分度值。
（2）将测力计的挂钩与被测物体连接。
（3）测量时，保持测力计与被测物体平行，避免弹簧与外壳摩擦。
（4）读数时，视线与刻度尺垂直。
四、实验操作1. 学生分组，每组一台弹簧测力计。
2. 学生根据测力计的使用方法，进行实验操作。
3. 学生记录实验数据，并进行分析。
五、课堂小结1. 弹力的概念和产生条件。
2. 弹簧测力计的使用方法。
六、作业布置1. 练习使用弹簧测力计测量不同力的大小。
2. 思考生活中还有哪些与弹力相关的现象。
教学反思：本节课通过生活中的实例引入弹力的概念，让学生能够直观地理解弹力的含义。
通过弹簧测力计的使用实验，让学生掌握测力计的使用方法，培养学生的实验操作能力和科学探究精神。
在教学过程中，要注意引导学生观察、思考，培养学生的观察能力和思维能力。
同时，要关注学生的学习情况，及时进行反馈和指导。
《弹力》教学设计（精选8篇）
《弹力》教学设计《弹力》教学设计（精选8篇）作为一名教职工，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家收集的《弹力》教学设计，希望能够帮助到大家。
《弹力》教学设计篇1【目的】通过本课教学，在初中对弹力已有认识的基础上，进—步深化对弹力的来由、性质、效果的认识，并学习研究物理问题的“实验——观察——思考——归纳”科学方法。
【教学用具】钢锯条、弹簧、泡沫塑料块、铜皮、面团、白纸、墨水瓶（灌满红墨水）、通过橡皮塞插有细玻璃管的椭圆形玻璃瓶（见图1）、激光光源、平面镜及支架（两套）、物理小车、橡皮筋、小螺旋桨、小球、挂图1：显示桌而微小形变装置示意图（见图2）、挂图2：比较重力与弹力（见表1）。
表1比较重力与弹力【设计思想】针对高一新生正处于从初中物理向高中物理跨越阶段的特点，本节教材在文字叙述上非常简洁并配有大量的插图。
内容直观、感性，较易为学生接受，加上学生们在初中对弹力已有了一定的感性认识与理论基础，若只是照本宣科，教学会很空泛。
教师觉得“没戏可唱”，学生则有“炒冷饭”之感。
其实，对于学生，高中物理不仅因在知识内容上加深、拓宽而造成台阶，还因抽象思维、科学方法上要求提高而使不少学生倍感困难。
所以帮助高一学生在初始阶段跨好初、高中台阶很重要的一件事是教会他们学习物理的方法。
根据本节教材知识内容学生较为熟悉、易学易懂的特点，我们可将教学重心放在对物理学研究方法的传授上，使学生学会观察与思考、分析与归纳。
基于此，本教案根据教材要求，设置了3个研究课题，每个课题以“提出问题——实验与观察——分析与归纳——总结与结论”为认知程序，引导学生既研究物理规律，又掌握研究物理规律的方法。
全课设计了12个演示实验供学生观察与研究；全课以“方法”为根茎，知识为枝叶，板书设计亦突出“方法”的脉络，使原本平淡的课堂教学变得充实、饱满、有声有色。
《弹力》的教案设计
《弹力》的教案设计教案设计：《弹力》年级：初中学科：体育一、教学目标1. 理解并掌握“弹力”这一体育概念的含义。
2. 了解身体某些部位具有弹力的原因。
3. 学习并练习一些能够增强身体弹力的运动。
4. 提高学生的体能水平和身体协调能力。
二、教学步骤1. 导入（5分钟）教师通过观看一段视频介绍“弹力”的概念，并与学生一起进行讨论：你们认为什么是弹力？我们身体的哪些部位具有弹力？2. 理论讲解（10分钟）教师结合图示和文字，详细讲解身体具有弹力的原因，如肌肉弹力、关节弹力等。
同时，讲解身体弹力的重要性和对运动技能的影响。
3. 实践操作（30分钟）3.1. 暖身运动教师带领学生进行一系列的简单暖身运动，如慢跑、摆臂、摇头、转腰等，以准备接下来的活动。
3.2. 弹力练习（1）教师示范一些能够增强身体弹力的运动，如俯卧撑、仰卧起坐、深蹲等。
同时，向学生解释每个动作的重要性和对弹力的训练效果。
（2）学生分组进行练习，每组由一个学生担任教练，其他学生进行练习。
教师巡视指导，并及时纠正动作错误。
4. 温故知新（15分钟）教师通过问答、小组活动等形式，让学生复习刚才的学习内容。
比如，问学生哪些动作是能够增强身体弹力的？5. 结束（5分钟）教师与学生总结本节课的重点和难点，并鼓励学生坚持练习，提高身体的弹力水平。
三、教学评估1. 观察学生在实践操作环节的表现，是否能够正确执行动作。
2. 针对理论讲解部分，可以设计一份简答题或选择题，考查学生对于弹力概念的理解程度。
3. 对于实践操作的反馈，可以采用学生互评或教师评价的方式，对学生的表现进行评估。
四、教学资源1. 视频介绍《弹力》的概念。
2. 图示和文字材料，介绍身体弹力的原因和训练方法。
3. 暖身运动和弹力练习所需的器械和场地。
五、教学延伸1. 鼓励学生多参与体育运动，积极锻炼身体，提高身体的弹力。
2. 组织学生参加体育比赛或活动，锻炼身体弹力的同时培养团队合作精神和竞争意识。
弹力学案
23成正比。
4学习重点、难点 重点：1 2、胡克定律。
学习过程： 一、弹性形变和弹力 1跳水时的跳板等。
2、微小形变演示：面的变化。
3 4产生的作用力。
二、弹力产生的条件 （有挤压）。
例题1：下图中，光滑水平面上AB 两物体紧挨着保持静止，则它们之间有弹力吗 判断方法： 1、假设法：若有挤压，AB 均不能保持静止。
2、隔离法：若拿走一个球，判断另一个球是否受影响。
三、几种弹力C ．物体在外力去掉后能够恢复原状的形变叫弹性形变D ．任何物体在外力的作用下都发生形变，不发生形变的物体是不存在的 2、关于弹力的产生，下列说法正确的是（ D ）A ．只要两物体接触就一定有弹力。
B ．只要两物体相互吸引就一定有弹力。
C ．只要有形变就一定有弹力。
D ．只有发生弹性形变的物体才会对跟它接触的物体产生弹力的作用。
3、关于弹力，下面叙述中正确的是（ D ）A ．只要两个物体接触，就会产生弹力B ．弹簧的弹力总与其伸长量成正比，不需要任何条件C ．弹力的大小总与物体本身的重力成正比D ．物体的形变是产生弹力的必要条件4、关于弹力，下述说法中正确的是（ BD ） A ．只要两个物体接触，它们之间就一定会有弹力作用B ．放在水平桌面上的杯子，受到桌面对杯子的支持力，这是因为桌面发生微小形变而产生的C ．放在水平地面上的箱子，它对地面的压力就是箱子的重力D ．压力和支持力都是弹力，它们的方向都与支持面垂直5、一木箱放在水平地面上，在下列关于木箱和地面受力的叙述中正确的是（ C ）A ．地面受到向下的弹力，是因为地面发生了弹性形变；木箱没有发生形变，所以木箱不受弹力B ．地面受到了向下的弹力，是因为地面发生了弹性形变；木箱受到了向上的弹力，是因为木箱也发生了形变C ．地面受到了向下的弹力，是因为木箱发生了弹性形变；木箱受到了向上的弹力，是因为地面也发生了弹性形变D ．以上说法都不正确6、关于物体对水平支持物的压力F N ，下列说法正确的是（ D ） A ．F N 就是物体的重力 B ．F N 是物体重力的平衡力 C ．F N 的作用点在物体上 D ．F N 的作用点在支持面上7、在一根轻绳的下端悬吊一个小球，则球对绳有弹力的作用，绳子对小球也有弹力的作用，关于这两个弹力的产生下列说法中正确的是（ AC ） A ．小球对绳子的弹力，是由于小球发生形变而产生的弹力作用于绳子的 B C ．绳子对小球的弹力，是由于绳子发生形变而产生的弹力作用于小球上的 D ．绳子对小球的弹力，是由于小球发生形变而产生的弹力作用于小球上的 8、关于弹簧的劲度系数k ，下列说法中正确的是（ C ）A ．与弹簧所受的拉力大小有关，拉力越大，则k 也越大B ．与弹簧发生的形变的大小有关，形变越大，则k 越大C ．由弹簧本身决定，与弹簧所受拉力及形变大小无关D ．与弹簧本身特性、弹簧所受拉力及形变大小都有关 9、某弹簧原长10 cm ，作用力是10 N 时长为（ C ） A ．1 N/cm B ．2 N/cm D ．5 N/m10、下图所示，与小球接触的面都是光滑的，则小球静止时受到两个弹力的是（ D ）11、下图所示，一匀质木棒，搁置于台阶上保持静止，下列关于木棒所受的弹力的示意图中，正确的是（ D ）12、下图所示，四个完全相同的弹簧都处于水平位置，它们的右端受到大小皆为F 的拉力作用，而左端的情况各不相同：①中弹簧的左端固定在墙上，②中弹簧的左端受大小也为F 的拉力作用，③中弹簧的左端拴一小物块，物块在光滑的桌面上滑动，④中弹簧的左端拴一小物块，物块在有摩擦的桌面上滑动。
八年级物理下册《弹力》教学设计（精选5篇）
八年级物理下册《弹力》教学设计八年级物理下册《弹力》教学设计（精选5篇）作为一名默默奉献的教育工作者，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编整理的八年级物理下册《弹力》教学设计（精选5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
八年级物理下册《弹力》教学设计1一、教材分析：弹力选自人教版物理必修一第三章第二节的内容，在此之前，我们已经学了一些力学的知识，比如重力，拉力，推力…各种力的学习为过渡到本节内容作了很好的铺垫作用，而且在本章内容中本节内容具有不可忽视的重要作用，在整个章节中起到了承上启下的作用。
同时学好本节内容，可以为整个高中物理学习打下牢固的理论体系，并且本节内容的一些弹力知识，也是高考必考的内容。
二、学情分析：学生已经具备了一些基本的重力学知识，同时在生活中也了解了一些基本的力，例如重力、拉力、推力…但是他们欠缺的是将我们实际所学的物理知识应用到日常生活中，以及缺少一些必要的实验知识。
三、教学目标：知识与技能目标：1、知道形变的概念，弹性形变和非弹性形变的概念。
2、知道弹力的概念，产生的条件以及方向。
3、掌握胡克定律，知道弹力与哪些因素有关。
过程与方法目标：1、通过微小放大法，知道日常生活中很多作用都是存在形变的，让学生掌握弹力产生的原因。
2、让学生通过实验知道实验的重要性，激发学生对日常生活关注及探索。
情感、态度和价值观目标：1、通过本节课的学习培养学生学物理用物理，将我们所学的物理知识应用的日常生活中去，同时培养他们探索物理世界的渴望。
2、通过本节课的学习，初步让学生具有一定的实验能力，思维能力，逻辑判断能力以及团队合作能力。
四、教学重难点：教学重点：形变、弹力的概念，弹力产生的条件，微小放大法的物理思想，以及胡克定律。
教学难点：弹力产生的条件，以及胡克定律的导出。
五、教学方法：为了达到本节课设定的教学目标，和结合高一学生的实际情况，我采取了如下的讲学方法：1、直观投影法：通过ppt图片等投影的方式进行直观教学，充分调动起课堂气氛和学生的积极性，让学生主动参与到整个知识结构形成的过程。
初中物理弹力教学教案
初中物理弹力教学教案一、教学目标1. 让学生了解弹力的概念，知道弹力产生的条件。
2. 让学生掌握弹力的测量工具——弹簧测力计的使用方法。
3. 培养学生对周围生活中弹力应用的实例的兴趣，体会科学技术的价值。
二、教学内容1. 弹力的概念及其产生条件2. 弹簧测力计的原理及使用方法3. 弹力的测量三、教学过程1. 导入通过让学生观察和体验日常生活中的弹力现象，如弹簧、橡皮筋等，引发学生对弹力的好奇心，激发学生的学习兴趣。
2. 新课教学（1）弹力的概念：物体因受力而发生形变，撤去外力后能恢复原状的性质称为弹力。
（2）弹力产生的条件：直接接触和发生弹性形变。
（3）弹簧测力计的原理：弹簧在受到拉力时，其伸长量与受到的拉力成正比。
（4）弹簧测力计的使用方法：① 观察弹簧测力计的量程和分度值，确保被测力不超过量程。
② 观察弹簧测力计的指针是否指在零刻度线上，不在则调零。
③ 测量时，使弹簧测力计内的弹簧轴线方向与所测力的方向一致。
④ 读数时，视线要与刻度盘垂直。
3. 课堂练习让学生运用弹簧测力计测量不同力的大小，加深对弹力测量工具的理解和掌握。
4. 总结与拓展本节课我们学习了弹力的概念、产生条件和测量方法，以及弹簧测力计的使用。
通过观察和体验日常生活中的弹力现象，我们能更好地理解弹力的作用。
在今后的学习生活中，我们要学会运用弹簧测力计等工具，深入探究力学领域的知识。
四、教学评价通过课堂提问、课堂练习和学生实践操作弹簧测力计，评价学生对弹力的概念、产生条件、测量方法和弹簧测力计使用方法的掌握程度。
高中物理弹力教学设计(优秀10篇)
高中物理弹力教学设计（优秀10篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、心得体会、应急预案、演讲致辞、合同协议、规章制度、条据文书、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, insights, emergency plans, speeches, contract agreements, rules and regulations, documents, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you would like to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!高中物理弹力教学设计（优秀10篇）作为一名专为他人授业解惑的人·民教师，往往需要进行教案编写工作，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
力的概念、及力的三要素、重力。
§ 弹力
1、知道什么是弹力以及弹力产生的条件。
2、知道压力、支持力、绳的拉力都是弹力，会确定它们的方向。
3
、知道形变越大，弹力越大，知道弹簧的弹力跟弹簧伸长（或缩短）的长度成正比。
4、掌握利用胡克定律计算弹簧弹力的力法。
学习重点、难点
重点：1、弹力产生的条件、弹力的方向。
2、胡克定律。
难点：弹力有无的判断及弹力方向的判断。
学习过程：
一、弹性形变和弹力
1、形变：指物体在力的作用下 形状或体积
发生变化，叫形变。
试举日常生活中见到的发生形变的例子：弹簧、弯弓射箭、跳板跳水运动员跳水时的跳板等。
2、微小形变演示：平面镜对微小形变的放大、与玻璃连接的细玻璃管内的液面的变化。
3、弹性形变：有些物体在形变后撤去作用力时能够 恢复原状
的形变。
弹性限度：物体能够发生弹性形变的 最大限度 。
4、弹力：发生形变的物体在恢复形变的过程中对 使它产生形变的物体 产生的作用力。
二、弹力产生的条件
思考：弹力在什么情况下才会产生：物体之间必需接触，同时还要发生形变（有挤压）。
例题1：下图中，光滑水平面上AB 两物体紧挨着保持静止，则它们之间有弹力吗 判断方法：
1、假设法：若有挤压，AB 均不能保持静止。
2、隔离法：若拿走一个球，判断另一个球是否受影响。
三、几种弹力
1、推力、压力、支持力：
右图中，分析放在水平桌面上的书与桌面间的相互挤压时，书和桌面所受的弹力情况。
（或用手摁到桌面上的情况）（书：垂直桌面向上；桌子：垂直桌面向下）
物体所受推力、压力或支持力的方向： 两个物体面面接触或点面接触时，弹力垂直于接触面（或切面）指向受力物体一侧 。
2、绳的拉力：
当我们通用手过细绳提着一个物体时，感受细绳对手的作用力情况。
绳受拉力的方向： 绳对物体的拉力（或张力）沿着绳指向绳收缩的方向 。
3、弹簧的弹力：
当我们拉伸弹簧时，感受弹簧对手的弹力情况，当压缩弹簧时又会怎样
①弹簧对物体的弹力方向：沿着弹簧指向弹簧恢复形变的方向。
②胡克定律：
思考：弹簧弹力的大小与形变大小有何关系形变越大，弹力越大。
演示：弹簧的伸长与形变的关系。
总结：弹簧发生弹性形变时，产生弹力F的大小跟弹簧的伸长（或缩短）的长度x成正比。
即：F= kx。
其中，k为劲度系数，单位为N/m 。
例题2：两长度相同的轻弹簧，其劲度系数分别为k 1=1500N／m，k2=2000N／m（下图所示），在它们下面挂上同样重物时，它们的伸长量x1与x2之比是多少当它们伸长同样长度时，所挂重物的重力G1与G2之比是多少
（4∶3；3∶4）
1、关于形变，下列说法正确的是（CD）
A．物体形状的改变叫弹性形变
B．物体受到外力作用后发生的形状改变叫做弹性形变
C．物体在外力去掉后能够恢复原状的形变叫弹性形变
D．任何物体在外力的作用下都发生形变，不发生形变的物体是不存在的
2、关于弹力的产生，下列说法正确的是（ D ）
A．只要两物体接触就一定有弹力。
B．只要两物体相互吸引就一定有弹力。
C．只要有形变就一定有弹力。
D．只有发生弹性形变的物体才会对跟它接触的物体产生弹力的作用。
3、关于弹力，下面叙述中正确的是（D）
A．只要两个物体接触，就会产生弹力
B．弹簧的弹力总与其伸长量成正比，不需要任何条件
C．弹力的大小总与物体本身的重力成正比
D．物体的形变是产生弹力的必要条件
4、关于弹力，下述说法中正确的是（BD ）
A．只要两个物体接触，它们之间就一定会有弹力作用
B．放在水平桌面上的杯子，受到桌面对杯子的支持力，这是因为桌面发生微小形变而产生的
C．放在水平地面上的箱子，它对地面的压力就是箱子的重力D．压力和支持力都是弹力，它们的方向都与支持面垂直
5、一木箱放在水平地面上，在下列关于木箱和地
面受力的叙述中正确的是（C）
A．地面受到向下的弹力，是因为地面发生了弹性
形变；木箱没有发生形变，所以木箱不受弹力
B．地面受到了向下的弹力，是因为地面发生了弹性形变；木箱受到了向上的弹力，是因为木箱也发生了形变C．地面受到了向下的弹力，是因为木箱发生了弹性形变；木箱受到了向上的弹力，是因为地面也发生了弹性形变
D．以上说法都不正确
6、关于物体对水平支持物的压力F N，下列说法正确的是（D）A．F N就是物体的重力 B．F N是物体重力的平衡力C．F N的作用点在物体上D．F N的作用点在支持面上
7、在一根轻绳的下端悬吊一个小球，则球对绳有弹力的作用，绳子对小球也有弹力的作用，关于这两个弹力的产生下列说法中正确的是（AC）
A．小球对绳子的弹力，是由于小球发生形变而产生的弹力作用于绳子的
知识应用k1k
2
B．小球对绳子的弹力，是由于绳子发生形变而产生的弹力作用于绳子的
C．绳子对小球的弹力，是由于绳子发生形变而产生的弹力作用于小球上的
D．绳子对小球的弹力，是由于小球发生形变而产生的弹力作用于小球上的
8、关于弹簧的劲度系数k，下列说法中正确的是（C）A．与弹簧所受的拉力大小有关，拉力越大，则k也越大B．与弹簧发生的形变的大小有关，形变越大，则k越大
C．由弹簧本身决定，与弹簧所受拉力及形变大小无关
D．与弹簧本身特性、弹簧所受拉力及形变大小都有关
9、某弹簧原长10 cm，作用力是10 N时长为12 cm。
弹簧的劲度系数为（C）
A．1 N/cm B．2 N/cm C．500 N/m D．5 N/m
10、下图所示，与小球接触的面都是光滑的，则小球静止时受到两个弹力的是（ D ）
11、下图所示，一匀质木棒，搁置于台阶上保持静止，下列关于木棒所受的弹力的示意图中，正确的是（D）
12、下图所示，四个完全相同的弹簧都处于水平位置，它们的右端受到大小皆为F的拉力作用，而左端的情况各不相同：①中弹簧的左端固定在墙上，②中弹簧的左端受大小也为F的拉力作用，③中弹簧的左端拴一小物块，物块在光滑的桌面上滑动，④中弹簧的左端拴一小物块，物块在有摩擦的桌面上滑动。
若认为弹簧的质量都为零，以l1、l2、l3、l4依次表示四个弹簧的伸长量，则有（D）
A．l2＞l1 B．l4＞l3 C．l1＞l3D．l2=l4 13、试判断下列各情况小球的受力情况。
14、画出下图中球或物体受到弹力的示意图。
15、一根长6cm的弹簧上端固定，下端挂物体时长度为8cm，要再拉长1cm则再挂多重物体劲度系数是多少
（；k=25N/m）
16、有一弹簧，挂上20N的砝码时，长为11cm，再增加40N的砝码时，弹簧再伸长2cm。
求：
（1）弹簧的原长；（2）弹簧的劲度系数。
（x0=10 cm；k=2 000 N/m）
17、一根原长20cm的弹簧，劲度系数为k=×103 N/m，弹簧的一端固定在水平地面上。
现将质量是的物体放置在弹簧的上端，右图所示。
求物体静止后距地面的高度。
（19cm）
18、由实验测得某弹簧的弹力F与长度l的关系如右
图所示。
则该弹簧的原长为多少劲度系数k多大
（15cm，3000N/m）
－。