统编教材综合实践活动课解读 PPT
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综合实践全册教案课件ppt课件ppt课件
总结词
提高实践能力
详细描述
学生可以在实践中动手制作科技创新 作品，提高实践能力，培养解决问题 的能力。
总结词
培养科学素养
详细描述
通过了解科学知识和科技发展动态， 学生可以培养科学素养，提高对科技 发展的认识和理解。
主题四：文化传承
总结词
了解传统文化
详细描述
学生可以了解传统文化的历史、特点和价值， 增强对传统文化的认识和理解。
活动三：科技创新实践
要点一
总结词
增强实践能力
要点二
详细描述
在科技创新实践过程中，学生需要动手操作、实践探索， 通过实践提高他们的动手能力和解决问题的能力。
活动三：科技创新实践
总结词
拓展国际视野
详细描述
通过参与国际科技创新交流活动，学生可以了解国际科 技创新动态和先进经验，拓展他们的国际视野。
活动四：文化传承活动
活动二：环保项目实施
总结词
提高实践能力
详细描述
在环保项目实施过程中，学生需要动 手操作、实践探索，通过实践提高他 们的动手能力和解决问题的能力。
活动二：环保项目实施
总结词
增强创新能力
详细描述
在环保项目实施过程中，鼓励学生发挥创意，提出新的环保 方案和措施，通过创新提高他们的创新能力。
活动二：环保项目实施
总结词
传承优秀文化传统
详细描述
学生可以参与文化传承活动，学习优秀传统文化， 为传承和发展传统文化做出贡献。
弘扬民族文化精神
总结词
详细描述
学生可以了解民族文化精神的内涵和价值，弘扬民族文 化精神，增强民族自豪感和凝聚力。
03
实践活动
活动一：社区服务体验
提高实践能力
详细描述
学生可以在实践中动手制作科技创新 作品，提高实践能力，培养解决问题 的能力。
总结词
培养科学素养
详细描述
通过了解科学知识和科技发展动态， 学生可以培养科学素养，提高对科技 发展的认识和理解。
主题四：文化传承
总结词
了解传统文化
详细描述
学生可以了解传统文化的历史、特点和价值， 增强对传统文化的认识和理解。
活动三：科技创新实践
要点一
总结词
增强实践能力
要点二
详细描述
在科技创新实践过程中，学生需要动手操作、实践探索， 通过实践提高他们的动手能力和解决问题的能力。
活动三：科技创新实践
总结词
拓展国际视野
详细描述
通过参与国际科技创新交流活动，学生可以了解国际科 技创新动态和先进经验，拓展他们的国际视野。
活动四：文化传承活动
活动二：环保项目实施
总结词
提高实践能力
详细描述
在环保项目实施过程中，学生需要动 手操作、实践探索，通过实践提高他 们的动手能力和解决问题的能力。
活动二：环保项目实施
总结词
增强创新能力
详细描述
在环保项目实施过程中，鼓励学生发挥创意，提出新的环保 方案和措施，通过创新提高他们的创新能力。
活动二：环保项目实施
总结词
传承优秀文化传统
详细描述
学生可以参与文化传承活动，学习优秀传统文化， 为传承和发展传统文化做出贡献。
弘扬民族文化精神
总结词
详细描述
学生可以了解民族文化精神的内涵和价值，弘扬民族文 化精神，增强民族自豪感和凝聚力。
03
实践活动
活动一：社区服务体验
《综合实践活动》课件
要点二
鼓励教师创新
鼓励教师根据自身特长和学生需求，创新活动设计，探索 更多有效的指导方式和方法。
加强学校与社会合作
拓展合作领域
积极寻求与政府、企业、社区等各方合作，拓展综合 实践活动的资源渠道和实施空间。
深化合作内容
加强学校与社会的联系，将实践活动与地方文化、经 济发展等相结合，提高活动的针对性和实效性。
01
其他类型与形式的综合实践活动 包括创新性实验、研究性学习、 拓展训练等。
02
这些活动旨在培养学生的创新精 神、探究能力和拓展视野，促进 学生全面发展。
03
综合实践活动的实施与管理
活动策划与准备
明确确保活动内容与 课程大纲和学生的学习需求相
符合。
《综合实践活动》ppt课件
目 录
• 综合实践活动概述 • 综合实践活动的类型与形式 • 综合实践活动的实施与管理 • 综合实践活动的案例分析 • 综合实践活动的挑战与解决方案 • 综合实践活动的未来发展与展望
01
综合实践活动概述
定义与特点
定义
综合实践活动是一种基于学生的直接 经验、密切联系学生自身生活和社会 生活、体现对知识的综合运用的课程 形态。
特点
综合实践活动课程的价值
培养学生创新精神和实践能力，促进 学生自主发展。
综合性、实践性、开放性、自主性、 生成性。
综合实践活动的目的和意义
目的
通过实践活动，引导学生主动参与、 亲身实践、积极探究，发展解决问题 的能力，提高综合素质。
意义
有利于学生体验生活、了解社会、增 强社会责任感；有利于培养学生的创 新精神和实践能力；有利于培养学生 的自主探究意识和合作精神。
技能训练类综合实践活动形式 包括科技制作、艺术创作、体 育训练等。
小学综合实践活动课程介绍PPT课件
➢拜访邻居、帮困行动、我跟爸爸去上班、小当家、走近家乡的 风景名胜、关心家乡的特色产业、发掘地方传统文化、麦当劳 vs狗不理。
➢穿出你的风采、学会自救、直面偶像、我与智能卡、合理购物。
18
2、兴趣活动主题、综合性活动主题、跨学科活动主题
• 如：球类活动、武术活动、围棋、乐器、美术、雕刻。 • 航模设计、生活小区设计、校园设计。
3、封闭式主题、半开放式主题、完全开放式主题
• 教师给定主题，学生开展活动。 • 拟定数个主题，学生从中选定一个或几个主题。 • 学生提出各自主题，教师归类，适当合并，最后全班确定一个或几
个主题。
综合实践活动实施的一般模式
• 确定主题 • 搜集资料 • 确定方案 • 实施活动 • 表达交流 • 反思评价
• 2.教师帮助学生发现问题
• 关注学生的学习生活问题； • 组织学生积极开展社会实践； • 结合一些社会热点问题。
主题确立阶段
• 1.帮助学生分析主题的价值
• 2.指导学生将问题进行归类和整合
（筛选并去除可行性低的主题）
小组组建阶段
• 1.小组的规模：3-7人为宜。 • 2.小组指导
注意组内成员的互补与搭配，每组都应有不同专长的学生存在。 合理分工。
——江泽民《关于教育问题的谈话》 你的儿童学习地图，我的学生制作地图。
——卢梭 自然主义教育理想
3
2001年6月，颁布了《基础教育课程改革纲要（试 行）》，纲要中规定：“从小学至高中设置综合实践活动并 作为必修课程”。
4
美国——“设计学习”“应用学习”活动课程
法国——“动手做”活动课程
英国——“交叉课程”
方案制定阶段
• 1.学生可能出现的问题 • 目标不够明确。 • 步骤不合理，方法不科学。 • 对困难预估不足。 • 2.指导学生制定合理、可行的活动方案的原则 • 具体细致（时间安排、组织形式、人员分工、活动内容、目标等） • 切实可行（可操作性）
➢穿出你的风采、学会自救、直面偶像、我与智能卡、合理购物。
18
2、兴趣活动主题、综合性活动主题、跨学科活动主题
• 如：球类活动、武术活动、围棋、乐器、美术、雕刻。 • 航模设计、生活小区设计、校园设计。
3、封闭式主题、半开放式主题、完全开放式主题
• 教师给定主题，学生开展活动。 • 拟定数个主题，学生从中选定一个或几个主题。 • 学生提出各自主题，教师归类，适当合并，最后全班确定一个或几
个主题。
综合实践活动实施的一般模式
• 确定主题 • 搜集资料 • 确定方案 • 实施活动 • 表达交流 • 反思评价
• 2.教师帮助学生发现问题
• 关注学生的学习生活问题； • 组织学生积极开展社会实践； • 结合一些社会热点问题。
主题确立阶段
• 1.帮助学生分析主题的价值
• 2.指导学生将问题进行归类和整合
（筛选并去除可行性低的主题）
小组组建阶段
• 1.小组的规模：3-7人为宜。 • 2.小组指导
注意组内成员的互补与搭配，每组都应有不同专长的学生存在。 合理分工。
——江泽民《关于教育问题的谈话》 你的儿童学习地图，我的学生制作地图。
——卢梭 自然主义教育理想
3
2001年6月，颁布了《基础教育课程改革纲要（试 行）》，纲要中规定：“从小学至高中设置综合实践活动并 作为必修课程”。
4
美国——“设计学习”“应用学习”活动课程
法国——“动手做”活动课程
英国——“交叉课程”
方案制定阶段
• 1.学生可能出现的问题 • 目标不够明确。 • 步骤不合理，方法不科学。 • 对困难预估不足。 • 2.指导学生制定合理、可行的活动方案的原则 • 具体细致（时间安排、组织形式、人员分工、活动内容、目标等） • 切实可行（可操作性）
综合实践活动课程的理解和价值要素课堂PPT
29
综合实践活动的总目标
1.获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验； 2.形成对自然、社会、自我之间内在联系的整体认识， 发展对自然的关爱和对社会、对自我的责任感； 3.形成从自己周边生活中主动地发现问题并独立地解决问题 的态度和能力； 4.发展实践能力，发展对知识的综合运用和创新能力； 5.养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质。
33
综合实践活动的课程定位
◆在教师的指导下，学生自主进行的综合性学习活动， 是基于学生的经验，密切联系学生自身生活和社会实际， 体现对知识的综合应用的实践性课程。 是教育部规定的一门必修课程。
◆课程性质 ——经验性课程； ——实践性课程； ——综合性课程； ——体现三级课程管理制度的课程。 (国家规定、地方指导、校本开发的课程)
34
综合实践活动是这样的一类课程：
——以学生的兴趣和直接经验为基础； ——以与学生学习生活和社会生活密切相关的各类现实性、
综合性、实践性问题（主题）为内容； ——以研究性学习为主导学习方式； ——以培养学生的创新精神、实践能力、综合运用己有知识
的能力为目的。
具有开放性、自主性、生成性、经验性、实践性、综合性、 探究性、创新性、活动性，国家的、必修的、生活的---课程。
19
（二）自主
“自主”就是自己做主。 自己的事自己做决定，自己负责，自己承担后果。
20
（二）自主
综合实践活动课程中的“自主”是教育的目标， 中小学生是在学习“自主”，尝试“自主”，是在一 点一点地走向“自主”。
21
（三）活动
活动可以有三种层面， 行为层面、 技术层面、 思辨层面。
22
（三）活动
关注随着实践活动的不断展开而不断丰富和 深化的学生的认识和体验、不断生成的新的活动 目标和活动主题及由此带来的不断完善的综合实 践活动的课程形态。
综合实践活动的总目标
1.获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验； 2.形成对自然、社会、自我之间内在联系的整体认识， 发展对自然的关爱和对社会、对自我的责任感； 3.形成从自己周边生活中主动地发现问题并独立地解决问题 的态度和能力； 4.发展实践能力，发展对知识的综合运用和创新能力； 5.养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质。
33
综合实践活动的课程定位
◆在教师的指导下，学生自主进行的综合性学习活动， 是基于学生的经验，密切联系学生自身生活和社会实际， 体现对知识的综合应用的实践性课程。 是教育部规定的一门必修课程。
◆课程性质 ——经验性课程； ——实践性课程； ——综合性课程； ——体现三级课程管理制度的课程。 (国家规定、地方指导、校本开发的课程)
34
综合实践活动是这样的一类课程：
——以学生的兴趣和直接经验为基础； ——以与学生学习生活和社会生活密切相关的各类现实性、
综合性、实践性问题（主题）为内容； ——以研究性学习为主导学习方式； ——以培养学生的创新精神、实践能力、综合运用己有知识
的能力为目的。
具有开放性、自主性、生成性、经验性、实践性、综合性、 探究性、创新性、活动性，国家的、必修的、生活的---课程。
19
（二）自主
“自主”就是自己做主。 自己的事自己做决定，自己负责，自己承担后果。
20
（二）自主
综合实践活动课程中的“自主”是教育的目标， 中小学生是在学习“自主”，尝试“自主”，是在一 点一点地走向“自主”。
21
（三）活动
活动可以有三种层面， 行为层面、 技术层面、 思辨层面。
22
（三）活动
关注随着实践活动的不断展开而不断丰富和 深化的学生的认识和体验、不断生成的新的活动 目标和活动主题及由此带来的不断完善的综合实 践活动的课程形态。
综合实践活动课幻灯课件-
信息技术教育：是通过培养学生的信息 意识，指导他们掌握信息技能，形成信 息能力和运用信息方法来提高学生信息 素养的学习领域。
《规范》及指导原则适用于食品药品监管部门对第三类医疗器械批发/零售经营企业经营许可（含变更和延续）的现场核查，第二类医疗器械批发/零售经营企业经营备案后的现场核查，以及医疗器械经营企业的各类监督检查
综合实践活动课程产生的背景
( 一) 时代发展对人的素质提出新的要求 ( 二) 顺应世界基础教育课程改革的趋势 ( 三) 体现了我国基础教育课程改革的需要
《规范》及指导原则适用于食品药品监管部门对第三类医疗器械批发/零售经营企业经营许可（含变更和延续）的现场核查，第二类医疗器械批发/零售经营企业经营备案后的现场核查，以及医疗器械经营企业的各类监督检查
实践性
不能整天把青少年禁锢在书本上 和屋子里，要让他们参加一些社会 实践，打开他们的视野，增长他们 的社会经验。
——江泽民：《关于教育问题的谈话》
《规范》及指导原则适用于食品药品监管部门对第三类医疗器械批发/零售经营企业经营许可（含变更和延续）的现场核查，第二类医疗器械批发/零售经营企业经营备案后的现场核查，以及医疗器械经营企业的各类监督检查
时代发展的需要
（一）全球化时代：学会交往、合作、分 享
（二）信息化时代：收集和处理信息的能 力
（三）可持续发展：终身发展与自主获取 新知识的能力
（四）知识经济 ：创新意识、创新精神、 探究能力
《规范》及指导原则适用于食品药品监管部门对第三类医疗器械批发/零售经营企业经营许可（含变更和延续）的现场核查，第二类医疗器械批发/零售经营企业经营备案后的现场核查，以及医疗器械经营企业的各类监督检查
《规范》及指导原则适用于食品药品监管部门对第三类医疗器械批发/零售经营企业经营许可（含变更和延续）的现场核查，第二类医疗器械批发/零售经营企业经营备案后的现场核查，以及医疗器械经营企业的各类监督检查
《规范》及指导原则适用于食品药品监管部门对第三类医疗器械批发/零售经营企业经营许可（含变更和延续）的现场核查，第二类医疗器械批发/零售经营企业经营备案后的现场核查，以及医疗器械经营企业的各类监督检查
综合实践活动课程产生的背景
( 一) 时代发展对人的素质提出新的要求 ( 二) 顺应世界基础教育课程改革的趋势 ( 三) 体现了我国基础教育课程改革的需要
《规范》及指导原则适用于食品药品监管部门对第三类医疗器械批发/零售经营企业经营许可（含变更和延续）的现场核查，第二类医疗器械批发/零售经营企业经营备案后的现场核查，以及医疗器械经营企业的各类监督检查
实践性
不能整天把青少年禁锢在书本上 和屋子里，要让他们参加一些社会 实践，打开他们的视野，增长他们 的社会经验。
——江泽民：《关于教育问题的谈话》
《规范》及指导原则适用于食品药品监管部门对第三类医疗器械批发/零售经营企业经营许可（含变更和延续）的现场核查，第二类医疗器械批发/零售经营企业经营备案后的现场核查，以及医疗器械经营企业的各类监督检查
时代发展的需要
（一）全球化时代：学会交往、合作、分 享
（二）信息化时代：收集和处理信息的能 力
（三）可持续发展：终身发展与自主获取 新知识的能力
（四）知识经济 ：创新意识、创新精神、 探究能力
《规范》及指导原则适用于食品药品监管部门对第三类医疗器械批发/零售经营企业经营许可（含变更和延续）的现场核查，第二类医疗器械批发/零售经营企业经营备案后的现场核查，以及医疗器械经营企业的各类监督检查
《规范》及指导原则适用于食品药品监管部门对第三类医疗器械批发/零售经营企业经营许可（含变更和延续）的现场核查，第二类医疗器械批发/零售经营企业经营备案后的现场核查，以及医疗器械经营企业的各类监督检查
《综合实践活动课程》课件
解决冲突方法
引导学生学习解决团队冲突的方法和策略， 如协商、妥协等。
沟通技巧培训
教授学生有效的沟通技巧，如倾听、表达、 反馈等。
团队成果展示
鼓励学生展示团队成果，分享经验和教训， 增强团队凝聚力。
创新思维激发与引导
创设创新氛围
营造宽松、自由的学习氛围，鼓励学 生提出新想法和观点。
创新思维训练
通过头脑风暴、逆向思维等训练，提 高学生的创新思维能力。
强调学生在实践中的体验、探究和发现，注重知识的综合运用和解决实际问题。
是一种新的课程形态，打破了传统学科的界限，实现了多学科知识的融合。
课程目标及意义
培养学生的创新精神 和实践能力，提高学 生的综合素质。
促进学生的全面发展 ，为学生的未来生活 和职业发展奠定基础 。
引导学生关注社会、 关注生活，增强学生 的社会责任感和使命 感。
学习型教师
树立终身学习的理念，不 断追求自我超越和创新发 展，成为学习型、研究型 、创新型的教师。
THANKS
感谢观看
课程内容与结构
01
02
03
课程内容
包括研究性学习、社区服 务、社会实践、劳动技术 教育等方面。
课程结构
采用模块化设计，分为必 修模块和选修模块，每个 模块包含若干主题和活动 。
课程实施
注重学生的自主选择和主 动探究，采用小组合作、 案例分析、实地考察等多 样化的学习方式。
02
活动设计与实施
活动主题选择原则
鼓励自主参与
教师指导与协助
鼓励学生自主参与活动的策划、组织和实 施过程，充分发挥学生的主体性和创造性 。
教师在整个过程中应给予必要的指导和协 助，确保活动的顺利进行和学生的安全。
引导学生学习解决团队冲突的方法和策略， 如协商、妥协等。
沟通技巧培训
教授学生有效的沟通技巧，如倾听、表达、 反馈等。
团队成果展示
鼓励学生展示团队成果，分享经验和教训， 增强团队凝聚力。
创新思维激发与引导
创设创新氛围
营造宽松、自由的学习氛围，鼓励学 生提出新想法和观点。
创新思维训练
通过头脑风暴、逆向思维等训练，提 高学生的创新思维能力。
强调学生在实践中的体验、探究和发现，注重知识的综合运用和解决实际问题。
是一种新的课程形态，打破了传统学科的界限，实现了多学科知识的融合。
课程目标及意义
培养学生的创新精神 和实践能力，提高学 生的综合素质。
促进学生的全面发展 ，为学生的未来生活 和职业发展奠定基础 。
引导学生关注社会、 关注生活，增强学生 的社会责任感和使命 感。
学习型教师
树立终身学习的理念，不 断追求自我超越和创新发 展，成为学习型、研究型 、创新型的教师。
THANKS
感谢观看
课程内容与结构
01
02
03
课程内容
包括研究性学习、社区服 务、社会实践、劳动技术 教育等方面。
课程结构
采用模块化设计，分为必 修模块和选修模块，每个 模块包含若干主题和活动 。
课程实施
注重学生的自主选择和主 动探究，采用小组合作、 案例分析、实地考察等多 样化的学习方式。
02
活动设计与实施
活动主题选择原则
鼓励自主参与
教师指导与协助
鼓励学生自主参与活动的策划、组织和实 施过程，充分发挥学生的主体性和创造性 。
教师在整个过程中应给予必要的指导和协 助，确保活动的顺利进行和学生的安全。
综合实践活动课件ppt
活动效果不佳的挑战与解决方案
挑战总结
活动效果不佳意味着活动可能 没有达到预期目标，需要改进
。
持续改进
根据反馈和评估结果，对活动 进行持续改进和优化。
反馈与评估
在活动结束后进行反馈和评估 ，了解活动效果不佳的原因。
加强宣传推广
通过多种渠道宣传活动，提高 知名度，吸引更多参与者。
THANKS
感谢观看
组织民间艺术表演活动，让学生展示 和传播民间艺术，促进文化多样性和 民间艺术的传承发展。
民族文化交流
引导学生与不同民族学生进行文化交 流，了解不同民族的文化特点和风俗 习惯。
体育健身类活动案例
体育竞赛
组织各类体育竞赛活动，如运动 会、篮球赛、足球赛等，提高学
生的身体素质和竞技水平。
健身运动
引导学生参与健身运动，如瑜伽、 太极拳等，培养健康的生活方式和 健身意识。
体育健身类活动
体育健身类活动是指通过引导学生参与体育锻炼和体育竞赛 ，培养学生的体育精神和健康生活习惯的活动。
体育健身类活动包括体育课程、运动会、健身训练等形式， 旨在帮助学生养成健康的生活方式、提高学生的身体素质和 运动能力。
志愿服务类活动
志愿服务类活动是指学生通过参与志愿服务活动，培养社 会责任感和奉献精神的活动。
综合性、实践性、开放性、自主 性、过程性。
综合实践活动的目的和意义
目的
通过实践活动，培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的综合素质，促进 学生全面发展。
意义
有利于学生深入了解社会、认识社会，增强社会责任感；有利于学生将理论知 识与实践相结合，提高解决问题的能力；有利于培养学生的团队协作精神，增 强人际交往能力。
综合实践活动课件
《综合实践活动课程》课件
教学方法
探索各种教学方法和策略，以提高学生的参与度和 学习效果。
教学材料
提供丰富的教学材料和资源，以支持学生在课程中 的学习和实践活动。
第三章：实践活动案例分析
1
活动一：XX实践活动
通过分析活动的设计、实现过程和效果评估，了解如何将理论知识应用于实践中。
2
活动二：XX实践活动
探讨活动的设计、实施和评估过程，促进学生的创新思维和问题解决能力。
3
活动三：XX实践活动
分享活动的设计思路、实践过程和对学生学习成果的评价，激发学生的学习兴趣。
第四章：课程总结
教学收获
总结教师和学生在课程中获得的 知识、经验和技能，以及其对个 人和社会的影响。
学生反馈
分享学生对课程的评价和反馈， 了解他们对课程内容和实践活动 的认知和体验。
课程展望
探讨课程未来的发展方向和改进 措施，以进一步提高学生的学习 体验和成果。
结束语
• 联系方式 • 感谢致辞
《综ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ实践活动课程》 PPT课件
综合实践活动课程的PPT课件，向您展示这门课程的重要性和吸引力。
第一章：课程介绍
• 课程背景 • 课程目的 • 课程内容
第二章：课程设计
教学目标
详细讨论如何设定明确的教学目标，确保学生能够 实践所学知识和技能。
教学形式
介绍不同的教学形式，包括小组讨论、实地考察和 实践操作等。
综合实践活动课程讲座 PPT
二、几则案例的启示
案例一： 案例二： 案例三： 案例四： 案例五：
什么时候中国企业家超越以挣钱为目标时，才能产生 真正的大企业家。
中国真正的高层面的教育和教育家，应该超越以升学 为目的的时候，才能出现。
二、几则案例的启示
案例一： 案例二： 案例三： 案例四： 案例五：
朗咸平在《我们的生活为什么这样难》一书中曾说： “台湾和内地的教学改革是失败的，为什么呢？因为，我 们没有找对主体，乱改一通，既不以学生为主体，又不提 倡尊重学术自由的风气。”
六、综合实践活动课程运行流程
第二环节 方案设计（六步骤）
微型案例1： 个人活动记录与评价表
姓名
班级
小组名称
活动主题
在本小组中承担的任务
完成情况
具体表现
调查活动中
小组活动中
集体交流中
我与大家合作情况
我提出了什么积极建议
查阅了哪些有关书籍和资料（名称）
我在活动中遇到了哪些困难，如何克服的
活动中印象最深的事情
孩子在活动中遇到过困难时，是怎样克服的？ 自孩子参与活动开始，您觉得他有所变化吗？ 在活动中，孩子主动请教你的次数 您对孩子此次活动（或本期活动）的寄语：
微型案例4：总的评价
方评 价 内 容 式
评价结果（请把选择后答案在О内涂 黑或用语言描述出来）
自 1你我对这次的实践活动是否感兴趣？
我 评 价
2你认为自己能积极主动地参与实践调查 活动吗？
对自己在活动中最满意的是什么？收获最大的是什么？
你认为本小组活动组织如何？
同伴的表现
态度最认真的同学
贡献最大的同学
我的建议
大家对我的看法
同学认为我
老师认为我
综合实践活动ppt课件
综合实践活动以活动为主要形式，强调学生的亲身 经历，要求学生积极参与到各项活动中去，强调“做”、 “考察”、“实验”、“调查”、“探究”、“操作” 等。
8
◆开放性 ●活动内容的开放性； ●活动过程的开放性； ●活动结果的开放性。
◆自主性 综合实践活动充分尊重学生的兴趣、爱好。学生自
己选择学习的目标、内容及方式及指导教师，自己决定 活动方案和活动结果呈现的形式，指导教师只对其进行 必要的指导。
2
2.针对中小学课程教学的弊端 ⑴课程教学目标单一 ⑵远离社会实际和学生生活 ⑶学习方式单一 ⑷活动课的局限性
3.学校发展的需要 ⑴走向校本 ⑵生成性学校
3
3.国际综合实践课程的发展趋势 ⑴国际课程改革的趋势
①强调国际理解教育 ●日本的课程改革强调：鼓励学生参与社会和提高国际意识； ②注重发展学生的批判思维和创新精神 ●日本新课程强调提高学生独立思考和学习能力； ●英国新课程提出了交往、数的处理、信息技术、共同操作、 改进学习、解决问题等六大基本技能。 ③回归生活，联系社会，突出学生主体需要 ●日本新课程强调发展学生的自主生存意识和能力； ●美国各州课程改革的共性之一就是联系生活和突出学生主 体需要。 ④学习方式的多样化 ●探究性学习、体验性学习、交往性学习、实践性学习； ●发展与学习化社会相适应的终身学习愿望与能力。
9
◆生成性
综合实践活动课程强调学生亲身经历，获得实际的发展性 的体验；课程价值就是在该课程的实施过程之中；综合实践活动 本身就是不断生成的，是教师和学生一道创生的课程。
案例：
学生的问题是这样生成的
①山西一所中学学生开展了一项“关于社会旅游资源的调查研究”。全 班学生分成5个小组开展活动。学生们走访了县旅游局，调查了县城内的各旅 游景点、古建筑、寺庙等等地。同学们在考察和参观一座古塔的时候，发现 这座古塔年久失修，风化得很严重，古塔已经从中间分开，呈“Y”字状，但 即使在1976年唐山大地震时期也未倒塌。因而，一个小组的学生在完成了地 方旅游资源的调查报告后，又对这座古塔的建筑材料、建筑风格发生了兴趣。 从而开展新的课题的研究，即“古塔建筑材料及风格与古塔保护措施的研 究”。新的活动主题就这样在活动过程中生成了。
8
◆开放性 ●活动内容的开放性； ●活动过程的开放性； ●活动结果的开放性。
◆自主性 综合实践活动充分尊重学生的兴趣、爱好。学生自
己选择学习的目标、内容及方式及指导教师，自己决定 活动方案和活动结果呈现的形式，指导教师只对其进行 必要的指导。
2
2.针对中小学课程教学的弊端 ⑴课程教学目标单一 ⑵远离社会实际和学生生活 ⑶学习方式单一 ⑷活动课的局限性
3.学校发展的需要 ⑴走向校本 ⑵生成性学校
3
3.国际综合实践课程的发展趋势 ⑴国际课程改革的趋势
①强调国际理解教育 ●日本的课程改革强调：鼓励学生参与社会和提高国际意识； ②注重发展学生的批判思维和创新精神 ●日本新课程强调提高学生独立思考和学习能力； ●英国新课程提出了交往、数的处理、信息技术、共同操作、 改进学习、解决问题等六大基本技能。 ③回归生活，联系社会，突出学生主体需要 ●日本新课程强调发展学生的自主生存意识和能力； ●美国各州课程改革的共性之一就是联系生活和突出学生主 体需要。 ④学习方式的多样化 ●探究性学习、体验性学习、交往性学习、实践性学习； ●发展与学习化社会相适应的终身学习愿望与能力。
9
◆生成性
综合实践活动课程强调学生亲身经历，获得实际的发展性 的体验；课程价值就是在该课程的实施过程之中；综合实践活动 本身就是不断生成的，是教师和学生一道创生的课程。
案例：
学生的问题是这样生成的
①山西一所中学学生开展了一项“关于社会旅游资源的调查研究”。全 班学生分成5个小组开展活动。学生们走访了县旅游局，调查了县城内的各旅 游景点、古建筑、寺庙等等地。同学们在考察和参观一座古塔的时候，发现 这座古塔年久失修，风化得很严重，古塔已经从中间分开，呈“Y”字状，但 即使在1976年唐山大地震时期也未倒塌。因而，一个小组的学生在完成了地 方旅游资源的调查报告后，又对这座古塔的建筑材料、建筑风格发生了兴趣。 从而开展新的课题的研究，即“古塔建筑材料及风格与古塔保护措施的研 究”。新的活动主题就这样在活动过程中生成了。
综合实践活动课程讲座 ppt课件
男生张某学生成绩“残不忍睹”，但该生酷爱美术， 他笔下的卡通造型栩栩如生，颇具魅力。这样的学生我们 应该如何评价？可悲的是张某小学毕业后即辍学流失……
二、几则案例的启示
案例一： 案例二： 案例三： 案例四： 案例五：
新课程教材的课后练习设计凸现动手操作、解决实际 问题能力的开发和培养。侧重学习方法转变和学习习惯养 成。但事实是课堂教学中教师“穿新鞋走老路”的现象相 当普遍！
四、实现教育内涵发展必须解决好两大问题
人文精神的缺失 基本功能的蜕化
五、“综合实践活动课程”基本理念
1、四大指定领域：
➢研究性学习 ➢社区服务与社会实践 ➢劳动与技术教育 ➢信息技术。
五、“综合实践活动课程”基本理念
2、课程体系：
❖ 是一种向学生生活领域延伸的综合性课程，是着眼于发展学生的综 合实践能力、创新精神和探究能力的发展性课程。
5、课时安排
五、“综合实践活动课程”基本理念
6、课程特点
综合性、实践性、开放性、生成性、自主性（综合 性是基本特性，实践性是本质特性）
五、“综合实践活动课程”基本理念
7、综合实践活动的主题类型
(1)主题探究类研究性学习 主题探究以探究为核心，其基本活动方式是观察、调查、 研究，它所涉及的问题领域包括自然现象（问题）研究和社 会现象（问题）研究。
——破解课程转型发展的引擎 实现教育内涵发展的平台
一、简析新课程 二、几则案例的启示 三、对我们教育现状的七大反思 四、实现教育内涵发展必须解决好两大问题 五、“综合实践活动课程”基本理念 六、综合实践活动课程运行流程 七、活动课程开展应注意的几个问题
一、简析新课程
➢ （1）课程总体设置
一、简析新课程
➢ （1）课程总体设置 ➢ （2）教育教学目标
二、几则案例的启示
案例一： 案例二： 案例三： 案例四： 案例五：
新课程教材的课后练习设计凸现动手操作、解决实际 问题能力的开发和培养。侧重学习方法转变和学习习惯养 成。但事实是课堂教学中教师“穿新鞋走老路”的现象相 当普遍！
四、实现教育内涵发展必须解决好两大问题
人文精神的缺失 基本功能的蜕化
五、“综合实践活动课程”基本理念
1、四大指定领域：
➢研究性学习 ➢社区服务与社会实践 ➢劳动与技术教育 ➢信息技术。
五、“综合实践活动课程”基本理念
2、课程体系：
❖ 是一种向学生生活领域延伸的综合性课程，是着眼于发展学生的综 合实践能力、创新精神和探究能力的发展性课程。
5、课时安排
五、“综合实践活动课程”基本理念
6、课程特点
综合性、实践性、开放性、生成性、自主性（综合 性是基本特性，实践性是本质特性）
五、“综合实践活动课程”基本理念
7、综合实践活动的主题类型
(1)主题探究类研究性学习 主题探究以探究为核心，其基本活动方式是观察、调查、 研究，它所涉及的问题领域包括自然现象（问题）研究和社 会现象（问题）研究。
——破解课程转型发展的引擎 实现教育内涵发展的平台
一、简析新课程 二、几则案例的启示 三、对我们教育现状的七大反思 四、实现教育内涵发展必须解决好两大问题 五、“综合实践活动课程”基本理念 六、综合实践活动课程运行流程 七、活动课程开展应注意的几个问题
一、简析新课程
➢ （1）课程总体设置
一、简析新课程
➢ （1）课程总体设置 ➢ （2）教育教学目标
综合实践课程完整ppt课件
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11
（一）指导的艺术
2．倾听学习者解释
（2）如何倾听
由一位教师的亲身经历谈起——
这是某学校第一次实施综合实践活动，三(1)班的 班主任王老师带着狐疑走进自己的教室。这节课，他要 组织全班同学进行选题。这些平时上课都不愿意发言的 小朋友，能提出有研究价值的问题吗？甚至对他们能不 能提出问题，王老师都持怀疑态度。他一再地向来学校 进行合作研究的大学指导者表示自己的疑虑。但进入教 室五分钟，王老师的这些疑虑就统统烟消云散了。
主题二：综合实践活动的实施
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1
主要内容
一、实施的基本追求 二、到现场去做研究 三、实施中的教师指导 四、实施中的误区
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3
（一）学生自己的想法
在现实生活的反思和探究中，产生自己的想 法、尝试自己的想法、验证自己的想法。
（二）学生真实的体验
面向每一个学生，尊重 每一个学生的独特性、 具体性 ，确立“多元 主义”价值观。
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21
（二）活动主义
1. 表现
2. 出路
仅有活动形式而没 有活动内容，更缺乏活 动反思。
将行动与反思相结 合，让儿童活动而不是 活动儿童。
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22
（三）学科主义
1. 表现
2. 出路
▪采用固定的教材文本 教综合实践活动 ▪在课堂上通过讲授实 施综合实践活动
一节课结束了。王老师带着满脑子的杂乱想法和满耳 的轰鸣离开了教室。她有些沮丧地对大学研究者说：“你 们说，要老师注意倾听学生的想法和意见，可是到后来， 我连小朋友说的什么都听不清楚了，还怎么倾听？”
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14
（一）指导的艺术
相关主题
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少年正是读书时
文学部落
七年级下册
专题名称 天下国家 内容安排 激发心志：爱国人物故事会 陶冶心灵：爱国诗词朗诵会 启发心智：爱国名言展示会——重在熏陶感染，基于不同文学样式 的熏陶感染，抓手都是语文的基本元素。 征集活动方案 分工合作，组织活动 分享体会与感受 “资料夹”里提供了一些相对具体的活动计划，便于学生参考。
一、教师角色的定位
教师要重视二度开发教材，针对 学生的具体情况，灵活运用教材 以及教师教学用书中提供的资源， 形成独特的教学内容和教学风格。
一、教师角色的定位
语文课程 的实践者
实践对象是 学生
语文课程 的研究者
研究的起点 是学生
语文课程 的建设者
开发的终极 目的是学生
一、教师角色的定位
风物长宜放眼量
《教师用书》的编写说明
教材的突出特点与创新之处（从六个方面做了总结） 教材的体系结构：每册6个单元，每个单元包括阅读和写作两大板块，不同单元穿插 安排口语交际、综合性学习、名著导读、课外古诗词诵读等栏目。 教师教学用书的编写原则、编写体例
教学方式的建议
《教师用书》的编写说明
在每一个单元前面有一个单元 说明（包括单元目标、编写意 图、教学指导） 对课文的解读层次也非常清晰， 包括：教学重点、课文研读、 练习说明、教学建议和资料链 接。
多角度理解文本内涵；小说笔法，精心营构 比较阅读（语言、形象、情感），教师提供比较的维度作为支架。
言文兼顾：反复诵读，自然疏通；探究核心问题（古人的家庭生活情趣， 咏雪句之高下；元方之方正，入门不顾是否失礼） 写作：学会记事（2课时） 综合性学习：有朋自远方来（2课时）
七年级上册
专题名称 有朋自远方来 内容安排 交友之道：搜集、阅读、整理有关交友的诗词文章、名言警句、成 语典故和其他资料；讨论交流自己对这个问题的认识。 向朋友展示自我：策划活动、邀请老师参加、拟一份自我介绍的发 言提纲。 附录：综合性学习评价表
二、语文大学毕业生杨舒平 波士顿大学毕业生蔡语婧
二、语文课程的定位
“先立乎其大，有志者竟成。”（书院楹联）
“先立乎其大者，则其小者弗能夺也。”——《孟子》
“人须是闲时大纲思量，宇宙之间，如此广阔，吾身立于其 中，须大做一个人”——陆九渊
二、语文课程的定位
功崇惟志，业广惟勤
学习策略
文化传承
学习方法
策略方法
诵读 学习习惯
语文素养
阅读与鉴赏
写作
品味
表达
梳理
口语
语言与思维
积累
心得
理解
整合
探究
返回
阅读：双线组元
七年级上册 朗读 七年级下册 精读
阅读方法
略读
默读
浏览
维度之二：语文要素
返回
一、教师角色的定位
一、教师角色的定位
语文课程的实践者 语文课程的研究者
语文课程的建设者
填写调查问卷：了解自己的阅读状况。 同学之间找差距：小组讨论、比较差距，分析原因，找出差距。 共同研讨促阅读：全班讨论、分析问题，写出认识。 资料夹：（提供了活动的相关资料，和附录的作用相似。） 组建文学兴趣小组（小说、散文、诗歌、戏剧等组别） 读书写作交流会：活动不定期、形式多样 布置文学角：书架和展示墙 创立班刊：成立编辑部、制定策划书、确定整体框架、设立不同小 组分工协作（分工细致，操作具体。）
三、综合性学习在统编教材中的定位
第一次：有朋自远方来 • 自我介绍时要充满自信，声音 响亮，目光正视前方，适时扫 视全场。语言简洁、清晰，语 速不快不慢，态度自然、亲切、 随和 第二次：少年正是读书时 • 讨论时，注意力要集中，要善 于倾听别人的发言。 • 要讲究文明礼貌，别人讲话时 不要随意插话或随便打断。 第三次：文学部落 • 在正式场合发言，要准备充分， 满怀自信，克服胆怯心理。 • 讲话时，声音要洪亮，发言要 清晰。 • 有地方口音的同学，平时可以 多听广播，多看电视，多和发 音标准的人进行交流。 • 要注意用语规范，不用或少用 方言土语，避免使用生造词语。
统编教材综合实践活动课解读
——打通语文和生活的重要途径
2017.6
目录 C o n t e n t s
01
教师角色的定位
02
语文课程的定位
03
综合实践活动课的定位
04
我的思考与实践
立德树人
立德树人
语文学习
1
2
3
4
传统文化
革命传统
国家主权
法制教育
整体规划、有机融入、自然渗透
返回
语文素养
积累 理解 扬弃
一、教师角色的定位
语文
文章 文学 文化 思想
• 文章是所有 • 文学是语文 • 文化是语文 • 思想是语文 信息的载体 学科的血脉 学科的底色 学科的骨骼
一、教师角色的定位
安塞腰鼓
1060字 20个段落 是独词独句 6个段落两 句一段 50句话 30个自然 段
15个自然段是 感叹号结束
27句感叹号结 束
正眼看招牌：调查访问：找特点、找错误（找到后要向店主反映）； 整理交流（比较分析调查资料；评价设计最好的招牌） 我来写广告词：搜集、评价、拟写 寻找最美对联：查找对联知识；搜集对联；设置若干评选栏目评选
孝亲敬老，从我做起
我的语文生活
三、综合性学习在统编教材中的定位
“我们语文教学有一个很大的问题，就是没有门 槛，没有专业性，没有自己独特的知识和技能， 没有自己独特的知识体系和话语体系。” ——李海林
三、综合性学习在统编教材中的定位
1. 读写配合 2. 阅 3. 写
板块聚焦
读：双线组元 作：独立专题
4. 综合性学习：三个系列
5. 名著导读：聚焦读书方法
6. 课外古诗词诵读： 7. 补 白：知识补给站
三、综合性学习在统编教材中的定位 语文综合性学习是语文课程中一种相对独立的教 学形态。它以语文课程的内部整合为基点，强调 语文课程与其他课程的整合，强调语文学习与生 活的整合，强调语文学习与实践的整合，强调多 种学习方式的整合，以促进学生语文素养的整体 推进和协调发展。
三、综合性学习在统编教材中的定位
传统文化 专题
语文生活 专题
综合实践 专题
• 有朋自远方来 • 天下国家
• 文学部落 • 我的语文生活
• 少年正是读书时 • 孝亲敬老，从我做起
三、综合性学习在统编教材中的定位
活动单元
任务一：文本阅读
任务二：实践活动 任务三：写作活动
三、综合性学习在统编教材中的定位
三、综合性学习在统编教材中的定位
真实性评价 表现性评价 讨论式评价 档案袋评价 非正式评价 目标游离评价
七上·第二单元
课 文 要 点
5 秋天的怀念/史铁生（3课时） 感知平静内敛的叙事语调，领会丰富的情感内蕴
6 散步/莫怀戚（3课时） 7散文诗二首（2课时） 金色花/泰戈尔 荷叶·母亲/冰心 8 《世说新语》二则（2课时） 咏雪 陈太丘与友期行