《创新设计课堂讲义》配套课件：走近高考(四)
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《创新设计课堂讲义》配套课件：第四课 贝多芬：扼住命运的咽喉
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第四课
贝多芬：扼住命运的咽喉
4．三人行，必有我师焉。 ——《论语·述而》 赏读：三个人同路走，其中必定有可以当我的师长的人。
人人都有相对的技能和特长，有值得我学习的地方，只要虚心
向别人学习，一定能找到可以教自己的老师。
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但凡事都有个限度，暴秦狂虐至极，必然走向反面，终成楚人
一炬，七庙隳，君为人族吗？至死方晓自己没有以仁德致天下 之民，伸极反受其累，这就是极端向伸之误。
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第四课
贝多芬：扼住命运的咽喉
也许有人以为，既然屈与伸都有不良后果，何不干脆来个 中庸之道，不屈也不伸。且不说这种人的想法幼稚，也不说这 种做法世间不存在，单分析这样做的结果即可。不屈不伸的 人，往往会表现为骑墙，这样的波动分子下场必然不好，生活 中是不乏其例的，最受害的就是这种人，弱者谩骂，强者欺
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第四课
贝多芬：扼住命运的咽喉
1．人皆可以为尧舜。
——《孟子·告子下》
赏读： 每个人都可以成为尧舜那样的圣人。孟子认为，一
个普通人如果要成为尧，成为舜，成为贤，成为圣，关键是要
去 “做 ” ，若能事事处处都按照尧舜的思想、言行去做，自己 不也就成为尧舜了么？从这里也可以看出，榜样的力量是无穷 的，若能为自己树立一个好榜样，并按照榜样的思想、言行去 做，自己也就可以迅速成长了。
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第四课
贝多芬：扼住命运的咽喉
屈与伸互相作用致人前进是客观存在的，不以某个人的意
[精品]【配套课件】《创新设计·高考一轮总复习》数学
![[精品]【配套课件】《创新设计·高考一轮总复习》数学](https://img.taocdn.com/s3/m/055d07fa360cba1aa811da59.png)
(1)设 z＝xy，求 z 的最小值； (2)设 z＝x2＋y2，求 z 的取值范围．
抓住2个考点
突破3个考向
揭秘3年高考
[解析]
由约束条件x3－x＋4y5＋y－3≤250≤，0， x≥1，
作出(x，y)的可行域如图所示．
抓住2个考点
突破3个考向
揭秘3年高考
由x3＝x＋1， 5y－25＝0，
抓住2个考点
突破3个考向
揭秘3年高考
【训练3】 (2012·江西)某农户计划种植黄瓜和韭菜，种植 面积不超过50亩，投入资金不超过54万元，假设种植 黄瓜和韭菜的产量、成本和售价如下表
解得
A1，252
.
由xx＝ －14， y＋3＝0， 解得 C(1,1)，
由x3－x＋4y5＋y－3＝ 25＝0，0， 解得 B(5,2)．
抓住2个考点
突破3个考向
揭秘3年高考
Hale Waihona Puke (1)∵z＝yx＝yx－ －00.
∴z 的值即是可行域中的点与原点 O 连线的斜率．
观察图形可知 zmin＝kOB＝25.
抓住2个考点
突破3个考向
揭秘3年高考
【训练 2】 (2012·陕西)设函数 f(x)＝－ln 2xx，－x1＞，0x，≤0， D 是 由 x 轴和曲线 y＝f(x)及该曲线在点(1,0)处的切线所围成的 封闭区域，则 z＝x－2y 在 D 上的最大值为________． 解析 由题知在点(1,0)处的切线的斜率
抓住2个考点
突破3个考向
揭秘3年高考
x＋y－1≥0， 【训练 1】 若不等式组x－1≤0，
ax－y＋1≥0a为常数
面区域的面积等于 2，则 a 的值为
抓住2个考点
突破3个考向
揭秘3年高考
[解析]
由约束条件x3－x＋4y5＋y－3≤250≤，0， x≥1，
作出(x，y)的可行域如图所示．
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揭秘3年高考
由x3＝x＋1， 5y－25＝0，
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揭秘3年高考
【训练3】 (2012·江西)某农户计划种植黄瓜和韭菜，种植 面积不超过50亩，投入资金不超过54万元，假设种植 黄瓜和韭菜的产量、成本和售价如下表
解得
A1，252
.
由xx＝ －14， y＋3＝0， 解得 C(1,1)，
由x3－x＋4y5＋y－3＝ 25＝0，0， 解得 B(5,2)．
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揭秘3年高考
Hale Waihona Puke (1)∵z＝yx＝yx－ －00.
∴z 的值即是可行域中的点与原点 O 连线的斜率．
观察图形可知 zmin＝kOB＝25.
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揭秘3年高考
【训练 2】 (2012·陕西)设函数 f(x)＝－ln 2xx，－x1＞，0x，≤0， D 是 由 x 轴和曲线 y＝f(x)及该曲线在点(1,0)处的切线所围成的 封闭区域，则 z＝x－2y 在 D 上的最大值为________． 解析 由题知在点(1,0)处的切线的斜率
抓住2个考点
突破3个考向
揭秘3年高考
x＋y－1≥0， 【训练 1】 若不等式组x－1≤0，
ax－y＋1≥0a为常数
面区域的面积等于 2，则 a 的值为
《创新设计·高考语文》(江苏专用)总复习课件第4部分 第2单元 第2节
第9章 扩声系统调音
她听到这儿放心了，明白他内心里，有区别于她这样城里生城 里长的人的眼光和心思，草帽对她来说，不过是一种便宜的遮阳物 品。可是对他来说，是他到城里来上大学以前，奶奶、妈妈、姐姐 日常掐辫子变化成的产品。她引他聊得更多。他细细叙说。他告诉 她，他们家乡，离交通枢纽远，历史上属于兵家必弃之地，如今则 属于商家缓争之处，无山无水，开发不成旅游区，离最近的一处古 迹也有百里之遥。他也曾苦苦查阅过，竟找不出自古到今各方面的 名人有出生在他们那个地方的。总之，那是一处平凡、平淡、平庸 的所在。但是平实之地也有平安之福，城市化的浸润离得还远，村 庄虽然盖起了新房，却仍有古朴风貌。有人问城市膨胀耕地减少， 为什么还有粮食吃？
第9章 扩声系统调音
第二节 理解词句含意
第9章 扩声系统调音
走钢丝的新弟子
特技团来了个新的弟子，教练从走钢丝开始 教起，这个弟子在练习的时候，总是没走几步就掉 下来，反复练习还是如此，最后沮丧地坐在地上不 起来，教练走了过来，拍拍弟子的肩膀说：“掉 落，是走稳的先决条件。”弟子闻言，又重新爬上 去练习。教练在旁叮咛着：“走，不停地走，直到你忘了 那条钢丝的存在，忘了掉落这件事，你就算真正学会了。”
“掉落，是走稳的先决条件”这句话在文中有何深意？
第9章 扩声系统调音
答案 走钢丝时，应该坦然面对掉落。若是不慎掉落，就重 新再站起来；只有这样，才可以走稳钢丝。人生处处充满意 外，我们必须像练习走钢丝一样，不再在意“意外”，不再 在意“掉落”，这样我们才可能赢得成功。
第9章 扩声系统调音
(2012·天津卷)阅读下面的文字，完成下面的题目。
掐辫子 刘心武 一对白领情侣长假携游，到一处近年开发出的山野景点， 见到瀑布深潭，她高兴得跳起来欢呼，山风掠过，将她的草 帽吹落潭中，她还没回过神来，他已经跳入潭中，捞起草帽， 游回潭边，跃到岸上。她还没做出反应，周边的游客已经响 起掌声，还有人说：“跟电影镜头似的！”
21-22版：走近高考(三)（创新设计）
11
@《创新设计》
解析 本题考查音同、音近、形近造成的别字。A项“浮躁”是“轻浮急躁”的意思。 “燥”有“干燥”的意思；“躁”，与心情、心态相关。所以“燥”应改为“躁”。 B项“博得”是指“取得；得到(好感、同情等)”，“博”为“博取”的意思。所以 “搏”应改为“博”。C项“飞扬跋扈”原指“意态狂豪，不受约束”。现多形容骄 横放肆，目中无人。“跋扈”意为蛮横。所以“拔”应改为“跋”。 答案 D
走近高考(三)
@《创新设计》
1
@《创新设计》
考点五 识记并正确书写现代常用规范汉字 1.考点解说
考点：识记并正确书写现代常用规范汉字。“常用字”(即3 500个常用字)，不涉及 异体字、繁体字、冷僻字。近年高考字形题主要考查点：①音近字(如“题写”误为 “提写”，“曲意逢迎”误为“屈意逢迎”)。②形近字(如“辨别”误为“辩别”， “对簿公堂”误为“对薄公堂”)。③成语中的易错字。 2.考查方式 主要考查形式：一般以选择题的形式呈现，列出四组词语或四句话，选出没有错别 字的一项。选项多为词与熟语(成语)，也有的是句子。
4
@《创新设计》
(4)以语境逆形。不同的语言环境用不同的字。分析语境，推知此字在具体情景中的意 义，可以辨识字形的正误。如“化装”有“假扮”和“演员为了适合所扮演的角色的 形象而修饰容貌”两种意思。“化妆”意思是用脂粉等使容貌美丽。“他为了演好曹 操这个角色，化妆很是费了一番工夫”就不对了。 (5) 运 用 组 词 逆 形 。 将 两 个 易 混 的 字 加 以 组 词 ， 体 味 字 义 ， 分 析 形 体 。 如 “ 燥 ” 与 “躁”，可组“干zào”“急zào”。再想，“干zào”的意思是“没有水分或水分很 少”，与“火”有关，“zào ”的部首应是“火”字；而“急zào ”则指“碰到不称心 的事情急得跺脚”，“zào ”应与脚有关，从而确定其偏旁为“足”旁。类似的还有 “试”与“拭”，“娇”与“骄”，“箭”与“剑”……
@《创新设计》
解析 本题考查音同、音近、形近造成的别字。A项“浮躁”是“轻浮急躁”的意思。 “燥”有“干燥”的意思；“躁”，与心情、心态相关。所以“燥”应改为“躁”。 B项“博得”是指“取得；得到(好感、同情等)”，“博”为“博取”的意思。所以 “搏”应改为“博”。C项“飞扬跋扈”原指“意态狂豪，不受约束”。现多形容骄 横放肆，目中无人。“跋扈”意为蛮横。所以“拔”应改为“跋”。 答案 D
走近高考(三)
@《创新设计》
1
@《创新设计》
考点五 识记并正确书写现代常用规范汉字 1.考点解说
考点：识记并正确书写现代常用规范汉字。“常用字”(即3 500个常用字)，不涉及 异体字、繁体字、冷僻字。近年高考字形题主要考查点：①音近字(如“题写”误为 “提写”，“曲意逢迎”误为“屈意逢迎”)。②形近字(如“辨别”误为“辩别”， “对簿公堂”误为“对薄公堂”)。③成语中的易错字。 2.考查方式 主要考查形式：一般以选择题的形式呈现，列出四组词语或四句话，选出没有错别 字的一项。选项多为词与熟语(成语)，也有的是句子。
4
@《创新设计》
(4)以语境逆形。不同的语言环境用不同的字。分析语境，推知此字在具体情景中的意 义，可以辨识字形的正误。如“化装”有“假扮”和“演员为了适合所扮演的角色的 形象而修饰容貌”两种意思。“化妆”意思是用脂粉等使容貌美丽。“他为了演好曹 操这个角色，化妆很是费了一番工夫”就不对了。 (5) 运 用 组 词 逆 形 。 将 两 个 易 混 的 字 加 以 组 词 ， 体 味 字 义 ， 分 析 形 体 。 如 “ 燥 ” 与 “躁”，可组“干zào”“急zào”。再想，“干zào”的意思是“没有水分或水分很 少”，与“火”有关，“zào ”的部首应是“火”字；而“急zào ”则指“碰到不称心 的事情急得跺脚”，“zào ”应与脚有关，从而确定其偏旁为“足”旁。类似的还有 “试”与“拭”，“娇”与“骄”，“箭”与“剑”……
2020版创新设计教科版高考总复习高中物理配套课件选修3-4第1讲
[高考导航]第1讲 机械振动知识排查简谐运动描述简谐运动的物理量简谐运动的两种模型受迫振动和共振小题速练1.(多选)某弹簧振子在水平方向上做简谐运动,其位移x 随时间变化的关系式为x ＝A sin ωt ,如图1所示,则下列说法正确的是________。
图1 A.弹簧在第1 s末与第5 s末的长度相同B.简谐运动的频率为18HzC.第3 s末,弹簧振子的位移大小为2 2AD.第3 s末至第5 s末,弹簧振子的速度方向不变E.第5 s末,弹簧振子的速度和加速度均为正值解析在水平方向上做简谐运动的弹簧振子,其位移x的正、负表示弹簧被拉伸或压缩,所以弹簧在第1 s末与第5 s末时,虽然位移大小相同,但方向不同,弹簧长度不同,选项A错误；由题图可知,T＝8 s,故频率为f＝18Hz,选项B正确；ω＝2πT＝π4rad/s,则将t＝3 s代入x＝A sin π4t,可得弹簧振子的位移大小x＝22A,选项C正确；第3 s末至第5 s末弹簧振子沿同一方向经过平衡位置,速度方向不变,选项D正确；第5 s末,弹簧振子位移为负值,并正远离平衡位置,此时弹簧振子的速度为负值,加速度为正值,选项E错误。
【参考答案】BCD2.(多选)(2016·海南单科,16)下列说法正确的是________。
A.在同一地点,单摆做简谐振动的周期的平方与其摆长成正比B.弹簧振子做简谐振动时,振动系统的势能与动能之和保持不变C.在同一地点,当摆长不变时,摆球质量越大,单摆做简谐振动的周期越小D.系统做稳定的受迫振动时,系统振动的频率等于周期性驱动力的频率E.已知弹簧振子初始时刻的位置及其振动周期,就可知振子在任意时刻运动速度的方向解析根据单摆周期公式T＝2πlg可以知道,在同一地点,重力加速度g为定值,故周期的平方与其摆长成正比,故选项A正确；弹簧振子做简谐振动时,只有动能和势能参与转化,根据机械能守恒条件可以知道,振动系统的势能与动能之和保持不变,故选项B正确；根据单摆周期公式T＝2πlg可以知道,单摆的周期与质量无关,故选项C错误；当系统做稳定的受迫振动时,系统振动的频率等于周期性驱动力的频率,故选项D正确；若弹簧振子初始时刻的位置在平衡位置,知道周期后,可以确定任意时刻运动速度的方向,若弹簧振子初始时刻的位置不在平衡位置,则无法确定,故选项E错误。
创新设计高考总复习数学人教A版理科PPT课件
＝2|PF2|，则 cos∠F1PF2＝( )
1
3
3
4
A.4
B.5
C.4
D.5
(2)设 P 是双曲线1x62 －2y02 ＝1 上一点，F1，F2 分别是双曲线左、右两个焦点，若|PF1|
＝9，则|PF2|等于________.
第16页/共33页
解析 (1)由 x2－y2＝2，知 a＝b＝ 2，c＝2.
)
(4)双曲线mx22－ny22＝λ(m>0，n>0，λ≠0)的渐近线方程是mx22－ny22＝0，即mx ±ny＝0.(
)
第6页/共33页
解析 (1)因为||MF1|－|MF2||＝8＝|F1F2|，表示的轨迹为两条射线. (2)由双曲线的定义知，应为双曲线的一支，而非双曲线的全部. (3)当m＞0，n＞0时表示焦点在x轴上的双曲线，而m＜0，n＜0时则表示焦点在y轴 上的双曲线. 答案 (1)× (2)× (3)× (4)√
(2)(2018·西安调研)已知圆 C1：(x＋3)2＋y2＝1 和圆 C2：(x－3)2＋y2＝9，动圆 M
同时与圆 C1 及圆 C2 相外切，则动圆圆心 M 的轨迹方程为____________.
第12页/共33页
解析 (1)由已知得双曲线方程为y42－x32＝1，设双曲线的另一个焦点为 F′，则|PF|＝ |PF′|＋4，△PAF 的周长为|PF|＋|PA|＋|AF|＝|PF′|＋4＋|PA|＋3，当 F′，P，A 三点 共线时，|PF′|＋|PA|有最小值，为|AF′|＝3，故△PAF 的周长的最小值为 10. (2)如图所示，设动圆M与圆C1及圆C2分别外切于A和B. 根据两圆外切的条件， 得|MC1|－|AC1|＝|MA|， |MC2|－|BC2|＝|MB|， 因为|MA|＝|MB|，
《创新设计》高考语文一轮复习【配套课件】第四部分 第1单元
第9章 扩声系统调音
第9章 扩声系统调音
同音诗趣
一首诗中仅有一、二字与它字 谐音，尚属常见。但整首诗使用同 音字就绝无仅有了。著名语言学家 赵元任在他的《语言与符号系统》 一书中收录了这样一首诗，描绘了 一个名叫嵇熙的人与一头犀牛在溪 边嬉戏的情景：
西溪犀，喜嬉戏。犀吸溪，戏 袭熙。嵇熙夕夕携犀戏，嵇熙嘻嘻 希息戏。嵇熙细细习洗犀，惜犀嘶 嘶喜袭熙。
第9章 扩声系统调音
【方法提示】
1．词性辨音
根据词性的不同掌握多音多义字的字音，有一部分多音 多义字本身就以自由语素的身份独立成词，正因为它词性的 不同而相应有着不同的读音。如“卡”作名词时读“kǎ”； 作动词时读“qiǎ”。“都”作名词“首都”“大城市”讲 时读“dū”；作副词“全部”讲时读“dōu”。“冠”作名 词“帽子”讲时读“guān”；作动词“戴帽子”“超出众人 ”讲时读“guàn”。此类多音多义字还有“扫、散、笼、好 、担、畜、颤、簸、澄”等，都可以根据其词性的不同来识 记它们不同的读音。
答案 ①zhuó/zhuó/zháo；②xiù/sù/sù；③jué/jué/jué/jiǎo；④
xù/xù/chù/chù。
第9章 扩声系统调音
【命题揭秘】 多音字面广、量大，是人们日常生活中非常 容易读错的，因此，高考命题者非常重视多音字的考查， 旨在引导人们读准多音字，正确使用祖国的语言文字，纯 洁民族的语言。
限定时间： 你应该在10分钟内完成题目。 方法指导： 做题前，你应关注几个细节： 1.审清题干要求。 2.注意辨识多音多义字和形声形近字的读音。
第9章 扩声系统调音
考点分解一 多音字
【示例】 请给下列加点的多音字注音。
着．实 ①着软着．陆
着．迷
第9章 扩声系统调音
同音诗趣
一首诗中仅有一、二字与它字 谐音，尚属常见。但整首诗使用同 音字就绝无仅有了。著名语言学家 赵元任在他的《语言与符号系统》 一书中收录了这样一首诗，描绘了 一个名叫嵇熙的人与一头犀牛在溪 边嬉戏的情景：
西溪犀，喜嬉戏。犀吸溪，戏 袭熙。嵇熙夕夕携犀戏，嵇熙嘻嘻 希息戏。嵇熙细细习洗犀，惜犀嘶 嘶喜袭熙。
第9章 扩声系统调音
【方法提示】
1．词性辨音
根据词性的不同掌握多音多义字的字音，有一部分多音 多义字本身就以自由语素的身份独立成词，正因为它词性的 不同而相应有着不同的读音。如“卡”作名词时读“kǎ”； 作动词时读“qiǎ”。“都”作名词“首都”“大城市”讲 时读“dū”；作副词“全部”讲时读“dōu”。“冠”作名 词“帽子”讲时读“guān”；作动词“戴帽子”“超出众人 ”讲时读“guàn”。此类多音多义字还有“扫、散、笼、好 、担、畜、颤、簸、澄”等，都可以根据其词性的不同来识 记它们不同的读音。
答案 ①zhuó/zhuó/zháo；②xiù/sù/sù；③jué/jué/jué/jiǎo；④
xù/xù/chù/chù。
第9章 扩声系统调音
【命题揭秘】 多音字面广、量大，是人们日常生活中非常 容易读错的，因此，高考命题者非常重视多音字的考查， 旨在引导人们读准多音字，正确使用祖国的语言文字，纯 洁民族的语言。
限定时间： 你应该在10分钟内完成题目。 方法指导： 做题前，你应关注几个细节： 1.审清题干要求。 2.注意辨识多音多义字和形声形近字的读音。
第9章 扩声系统调音
考点分解一 多音字
【示例】 请给下列加点的多音字注音。
着．实 ①着软着．陆
着．迷
2020版创新设计教科版高考总复习高中物理配套课件从教材走向高考高考热点弹性正碰模型的拓展
7
从教材走向高考
@《创新设计》
(2)设小孩推出冰块后的速度为v1,由动量守恒定律有m1v1＋m2v0＝0④
代入数据得v1＝－1 m/s⑤
设冰块与斜面体分离后的速度分别为v2和v3,由动量守恒和机械能守恒定律有 m2v0＝m2v2＋m3v3⑥ 12m2v20＝12m2v22＋12m3v23⑦ 联立③⑥⑦式并代入数据得 v2＝－1 m/s⑧ 由于冰块与斜面体分离后的速度与小孩推出冰块后的速度相同且处在后方,故冰块不 能追上小孩。 答案 (1)20 kg (2)不能,理由见解析
有(2)是可能的。
答案 见解析
3
从教材走向高考
【迁移深化】
@《创新设计》
1.B [当小球上升到圆弧上端时，小球与滑块水平方向速度相同，设为 v1， 根据水平方向动量守恒有 mv0＝(m＋M)v1，根据机械能守恒定律有12mv20＝ 12(m＋M)v21＋mgR，联立两式解得 v0＝5 m/s，B 正确。]
@《创新设计》
高考热点——弹性正碰模型的拓展 如果两个相互作用的物体,满足动量守恒的条件,且相互作用过程中总机械能不变, 广义上新设计》
2
从教材走向高考
@《创新设计》
【教材原题】
参考答案
解析 ①若是弹性碰撞,由动量守恒定律和机械能守恒定律可得mv＝mv1＋3mv2 12mv2＝12mv21＋12×3mv22.得 v1＝mm－ ＋33mmv＝－12v，v2＝24mmv＝12v ②若是完全非弹性碰撞，则 mv＝4mv′，v′＝14v,因此14v≤vB≤12v，因此只
4
从教材走向高考
@《创新设计》
2.解析 (1)当铁块滑至弧形槽中的最高处时，铁块与小车有共同的水平速 度，等效于完全非弹性碰撞，由于无摩擦力做功，故系统减少的动能转化 为铁块的势能。以水平向左为正方向，根据系统水平方向动量守恒有 mv ＝(M＋m)v′，而 mgH＝12mv2－12(m＋M)v′2，可解得 H＝2g（MMv＋2 m）。 (2)当铁块滑至最大高度后返回时,小车仍在做加速运动,其速度最大时是铁块从右端 脱离小车时,而铁块与小车间挤压、分离过程,属于弹性碰撞模型,则小车与铁块分离 时有mv＝mvm＋MvM①
语言文字应用：走近高考(四)(创新设计)单元复习与测试第四课词语万花筒课件
11
@《创新设计》
依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是( ) A.别具匠心 才思敏捷 异彩纷呈 弥足珍贵 B.别具匠心 才华横溢 奇光异彩 不可或缺 C.十分独特 才华横溢 异彩纷呈 不可或缺 D.十分独特 才思敏捷 奇光异彩 弥足珍贵 解析 “十分独特”强调独有的、特别的、与众不同的。“别具匠心”强调具有与 众不同的巧妙的构思，常指文学艺术方面创造性的构思。这里强调篆刻艺术在中国 各种艺术形式中的“独特”与“特有”性，故应选择“十分独特”。“才华横溢” 是很有才华，多就文学艺术方面而言。“才思敏捷”形容人的反应快，思维灵活， 脑子很聪明。这里强调的是艺术家在篆刻艺术上的才华，而不是强调思维灵活，选
7
@《创新设计》
(6)注意词语程度，防范“轻重不分” 有些成语词义较轻，有些成语词义较重，这就要求考生根据特定的语言环境选用词义 轻重适度的成语，既不能违背语境逻辑，也不能违背事理逻辑，以避免大词小用或小 词大用。 思维流程
8
@《创新设计》
(7)注意语法功能，防范“搭配不当” 误用成语是因为没有注意其语法功能，因为成语在与相关词语搭配时须遵循一定的哪类词语搭配等等。如果使用时不顾 其搭配规则，就容易造成不合语法、搭配不当的错误。 思维流程
5
@《创新设计》
(4)注意用语得体，防范“谦敬错位” 由于成语是约定俗成的，某些成语的使用有一定的场合，有的还需要区别尊卑、长幼、 主客、男女等。这就要求我们在使用时注意场合，做到自谦敬人，得体合度。如果分 辨不清，就会导致谦敬错位。 思维流程
6
@《创新设计》
(5)注意准确简洁，防范“重复累赘” 在使用成语时要注意将成语和句子语意进行比照，否则容易造成成语隐含义与句子语 意的重复。在辨析成语时，一定要准确把握成语的含义，同时注意观察前后文字，判 断是否出现语意重复的错误。 思维流程
@《创新设计》
依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是( ) A.别具匠心 才思敏捷 异彩纷呈 弥足珍贵 B.别具匠心 才华横溢 奇光异彩 不可或缺 C.十分独特 才华横溢 异彩纷呈 不可或缺 D.十分独特 才思敏捷 奇光异彩 弥足珍贵 解析 “十分独特”强调独有的、特别的、与众不同的。“别具匠心”强调具有与 众不同的巧妙的构思，常指文学艺术方面创造性的构思。这里强调篆刻艺术在中国 各种艺术形式中的“独特”与“特有”性，故应选择“十分独特”。“才华横溢” 是很有才华，多就文学艺术方面而言。“才思敏捷”形容人的反应快，思维灵活， 脑子很聪明。这里强调的是艺术家在篆刻艺术上的才华，而不是强调思维灵活，选
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@《创新设计》
(6)注意词语程度，防范“轻重不分” 有些成语词义较轻，有些成语词义较重，这就要求考生根据特定的语言环境选用词义 轻重适度的成语，既不能违背语境逻辑，也不能违背事理逻辑，以避免大词小用或小 词大用。 思维流程
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@《创新设计》
(7)注意语法功能，防范“搭配不当” 误用成语是因为没有注意其语法功能，因为成语在与相关词语搭配时须遵循一定的哪类词语搭配等等。如果使用时不顾 其搭配规则，就容易造成不合语法、搭配不当的错误。 思维流程
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@《创新设计》
(4)注意用语得体，防范“谦敬错位” 由于成语是约定俗成的，某些成语的使用有一定的场合，有的还需要区别尊卑、长幼、 主客、男女等。这就要求我们在使用时注意场合，做到自谦敬人，得体合度。如果分 辨不清，就会导致谦敬错位。 思维流程
6
@《创新设计》
(5)注意准确简洁，防范“重复累赘” 在使用成语时要注意将成语和句子语意进行比照，否则容易造成成语隐含义与句子语 意的重复。在辨析成语时，一定要准确把握成语的含义，同时注意观察前后文字，判 断是否出现语意重复的错误。 思维流程
《创新设计·高考语文》(江苏专用)总复习课件第4部分 第1单元 第3节
“我没有行李。”
“ ？！”他确是吓了一跳，好像坐车不带行李是大逆 不道似的。“早知道，我那四只皮箱也可以不打行李票了！” 茶房从门前走过。 “茶房！拿毛巾把！”
“等等。”茶房似乎下了抵抗的决心。
马裤先生把领带解开，摘下领子来，分别挂在铁钩上： 所有的钩子都被占了，他的帽子，大衣，已占了两个。 车开了，他爬上了上铺，在我的头上脱靴子，并且击打 靴底上的土。枕着个手提箱，车还没到永定门，他睡着了。
我笑了，没法再忍住。 车好容易又从天津开走。 刚一开车，茶房给马裤先生拿来头一份毯子枕头和手巾
把。马裤先生用手巾把耳鼻孔全钻得到家，这一把手巾擦了
至少有一刻钟，最后用手巾擦了擦手提箱上的土。 我给他数着，从老站到总站的十来分钟之间，他又喊了 四五十声茶房。茶房只来了一次，他的问题是火车向哪面走 呢？茶房的回答是不知道；于是又引起他的建议，车上总该
第三节 鉴赏人物形象
窃
喜
老李住胡局长对门。老李经常从门
缝里看到有人拎着大包小包地往胡局长
家跑，看到此情景老李就会咬牙切齿地 对老婆说：现在当官的就是贪！但到了单位，老李对胡局长
总是恭恭敬敬，服服帖帖的。一天夜里，突然有人敲老李家
的门，几个神态严肃的人说：“对不起，胡局长，我们是检 察院的，请跟我们走一趟。”老李努力控制住内心的喜悦： “对不起，您找错人了，胡局长住对门。”关门后，老李抱 着老婆狠狠地亲了一口。
邮差先生
师 陀 邮差先生走到街上来，手里拿着一大把信。在这小城里， 他兼任邮务员、售票员，仍有许多剩余时间，就戴上老花眼镜， 埋头在公案上剪裁花样。当邮件来到的时候，他站起来，念着 将它们拣好，小心地扎成一束。
“这一封真远！”碰巧瞥见从云南或甘肃寄来的信，他
便忍不住在心里叹息。他从来没有想到过比这更远的地方。
21-22版：走近高考(一)（创新设计）
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@《创新设计》
(2)对照现代汉语，比较辨别 有些特殊句式或用法与现代汉语无太大差别，如“……为……所……”“……于……” 表被动。某些词类活用在今天仍在使用，那么我们可以采用类比的方法，寻找相同点， 轻松确定其句式或用法。也有一些特殊句式和用法今天已经不再使用，但保留在今天 经常运用的成语熟语里，如“唯利是图”的宾语前置，“弱肉强食”的被动句式，我 们完全可以利用起来，加以类比，找出相同点，从而确定其句式或用法。而大多特殊 句式和用法与现代汉语有着很大的差别，今天已经不再使用，那么，我们应着眼于二 者之间的不同点，看文言文的这一语句现代汉语怎么说，从而确定它属于哪一种句式 或用法。
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@《创新设计》
②(2016·上海卷)为下列句中加点词语选择释义正确的一项是( )
枯与陆抗相对，使命交．通．
A.结交
B.连接
C.往来
D.沟通
解析 交通：古义，①(人员) 往来，②交错相通；今义，各种运输和邮电事业的总
称。
答案 C
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@《创新设计》
(2)将下列句子翻译成现代汉语。 ①(2020·全国卷Ⅲ)疾笃，帝遣黄门侍郎问所苦，赐钱三十万以营医药。 相关句子：疾笃，帝遣黄门侍郎问所苦，赐钱三十万以营医药。太元二年卒，年七十 三，即以光禄为赠，谥曰简。 解析 “营”古义为“治”，今义为“经营”。 答案 病重，皇帝派黄门侍郎探问病痛，赐钱三十万给他治病买药。
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@《创新设计》
4.典题训练 (1)①(2015·上海卷)下列句中加点词语古今含义相同的一项是( )
A.此儿有风．骨．
B.称其不能理．化．
C.无复衣．冠．之望
D.招致山．东．大儒
相关句子：A.梁彦光，少聪慧，有至性，其父每谓所亲曰：“此儿有风．骨．，当兴吾宗。”
@《创新设计》
(2)对照现代汉语，比较辨别 有些特殊句式或用法与现代汉语无太大差别，如“……为……所……”“……于……” 表被动。某些词类活用在今天仍在使用，那么我们可以采用类比的方法，寻找相同点， 轻松确定其句式或用法。也有一些特殊句式和用法今天已经不再使用，但保留在今天 经常运用的成语熟语里，如“唯利是图”的宾语前置，“弱肉强食”的被动句式，我 们完全可以利用起来，加以类比，找出相同点，从而确定其句式或用法。而大多特殊 句式和用法与现代汉语有着很大的差别，今天已经不再使用，那么，我们应着眼于二 者之间的不同点，看文言文的这一语句现代汉语怎么说，从而确定它属于哪一种句式 或用法。
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②(2016·上海卷)为下列句中加点词语选择释义正确的一项是( )
枯与陆抗相对，使命交．通．
A.结交
B.连接
C.往来
D.沟通
解析 交通：古义，①(人员) 往来，②交错相通；今义，各种运输和邮电事业的总
称。
答案 C
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(2)将下列句子翻译成现代汉语。 ①(2020·全国卷Ⅲ)疾笃，帝遣黄门侍郎问所苦，赐钱三十万以营医药。 相关句子：疾笃，帝遣黄门侍郎问所苦，赐钱三十万以营医药。太元二年卒，年七十 三，即以光禄为赠，谥曰简。 解析 “营”古义为“治”，今义为“经营”。 答案 病重，皇帝派黄门侍郎探问病痛，赐钱三十万给他治病买药。
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4.典题训练 (1)①(2015·上海卷)下列句中加点词语古今含义相同的一项是( )
A.此儿有风．骨．
B.称其不能理．化．
C.无复衣．冠．之望
D.招致山．东．大儒
相关句子：A.梁彦光，少聪慧，有至性，其父每谓所亲曰：“此儿有风．骨．，当兴吾宗。”
20-21版：走近高考(二)（创新设计）
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@《创新设计》
(2)记少去多法 多音字是高考考查的重点，对多音字的记忆可采取记少去多法来提高效率。“少”是 指使用范围较小、涉及词语少的读音，“多”则指使用范围广、涉及词语多的读音。 我们只要记住涉词少的读音，就可以准确区分一些多音字了。如“靡”有两个读音 “m픓mǐ”，只有“浪费”义时才读“mí”，如“靡费”“奢靡”，因此我只要 记住这两个词语中它读“mí”，剩下的其他词语中就都读“mǐ”。再如“与”有三 个读音“yú”“yǔ”“yù”，作文言句末语气词时读“yú”，作“参加”义读“yù” 如“参与”“与会”，其余都读“yǔ”。这种方法大大减少了记忆的量，从而提高 了记忆的效果。
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@《创新设计》
解析 A项，“挫”应读cuò，不要习惯性误读。B项，“彤”应读tónɡ，不能只读 半边。D项，“神采熠熠”应为“神采奕奕”。奕奕：精神饱满的样子。熠熠：形 容闪光发亮。 答案 C
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@《创新设计》
(3)(2018·浙江卷)下列各句中，没有错别字且加点字的注音全都正确的一项是( ) A.从懵．(měng)懂的幼儿到朝气蓬勃的少年，从踌躇满志的青年到成熟的中年，最后步入 两鬓．(bìng)斑白的老年：有序变化是生命亘古不变的主题。 B.虽然语言系统有自我净化能力，随着时间的推移，会分层过滤，淘尽渣滓．(zǐ)，淬．(cuì) 炼真金，但是当下网络语言带来的一些负面影响仍不容小觑。 C.江上一个个漩涡，似乎在仰首倾听清晨雁鸣；那些雉堞．(dié)、战车，均已废驰；鸟鸣 声穿过山风烟霭，落满了山峦；遍野麦浪，渐成燎．(liáo)原之势。 D.对于那些枉顾道德与法律铤而走险的电商平台，有关部门必须给予相应的惩．(chěng) 罚，否则难以制止种种薅．(hāo)顾客羊毛的恶劣行为。
答案 C
@《创新设计》
(2)记少去多法 多音字是高考考查的重点，对多音字的记忆可采取记少去多法来提高效率。“少”是 指使用范围较小、涉及词语少的读音，“多”则指使用范围广、涉及词语多的读音。 我们只要记住涉词少的读音，就可以准确区分一些多音字了。如“靡”有两个读音 “m픓mǐ”，只有“浪费”义时才读“mí”，如“靡费”“奢靡”，因此我只要 记住这两个词语中它读“mí”，剩下的其他词语中就都读“mǐ”。再如“与”有三 个读音“yú”“yǔ”“yù”，作文言句末语气词时读“yú”，作“参加”义读“yù” 如“参与”“与会”，其余都读“yǔ”。这种方法大大减少了记忆的量，从而提高 了记忆的效果。
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解析 A项，“挫”应读cuò，不要习惯性误读。B项，“彤”应读tónɡ，不能只读 半边。D项，“神采熠熠”应为“神采奕奕”。奕奕：精神饱满的样子。熠熠：形 容闪光发亮。 答案 C
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(3)(2018·浙江卷)下列各句中，没有错别字且加点字的注音全都正确的一项是( ) A.从懵．(měng)懂的幼儿到朝气蓬勃的少年，从踌躇满志的青年到成熟的中年，最后步入 两鬓．(bìng)斑白的老年：有序变化是生命亘古不变的主题。 B.虽然语言系统有自我净化能力，随着时间的推移，会分层过滤，淘尽渣滓．(zǐ)，淬．(cuì) 炼真金，但是当下网络语言带来的一些负面影响仍不容小觑。 C.江上一个个漩涡，似乎在仰首倾听清晨雁鸣；那些雉堞．(dié)、战车，均已废驰；鸟鸣 声穿过山风烟霭，落满了山峦；遍野麦浪，渐成燎．(liáo)原之势。 D.对于那些枉顾道德与法律铤而走险的电商平台，有关部门必须给予相应的惩．(chěng) 罚，否则难以制止种种薅．(hāo)顾客羊毛的恶劣行为。
答案 C
21-22版：走近高考(六)（创新设计）
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@《创新设计》
4.典题训练
(1)(2020·全国卷Ⅲ，有改动)阅读下面的文字，完成后面的题目。
文化是一个民族的灵魂。五千年的中华文化体现的中华民族的精神追求，已成
为中华民族区别于其他民族的精神标识。而其基本价值已积淀为中华民族的文化基
因，成为中华民族的精神命脉。(
)。中华文化与中华民族互为一体，中国人
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@《创新设计》
4.典题训练 (1)(2020·新高考全国卷Ⅰ)阅读下面的文字，完成后面的题目。 我决定步行回家。我喜欢走夜路，何况此时夜凉如水。我越过立交桥，走进了 二环路西侧人行道。这条环路是北京塞车最严重的道路之一，白天黑夜，红尘万丈， 车流缓缓，永远像一条黏稠的河。不知不觉，我发现已经走到了朝阳门立交桥附近。 忽然想起朝阳门里北街上有一家专卖门钉肉饼的小店——对，去吃门钉肉饼。 这是个很小的小店，南北进深不足三米，东西长顶多十几米，七八张桌子，大 概是屋子里太热了，只有三四张桌上有人，每个人面前都有一盘门钉肉饼，烙得焦 黄，渗着油光，让人馋涎欲滴。 “外边坐吧，外边有桌子，凉快。” 看我在杯盘狼藉的几张桌子之间犹豫，一个女孩子走过来，用手里的筷子和盘 子向门外指了指，对我建议，店门外是摆了几张桌子，那里肯定凉快，可是我固执 地挑了一张桌子坐了下来，让女孩子把桌子收拾干净，然后要了六个门钉肉饼和两 碗小米粥。
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@《创新设计》
(2)(2020·全国卷Ⅰ)在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连 贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。
研究发现，有氧运动能增加流向与记忆有关的大脑区域的血流量，从而改善记忆 力。任何时候开始锻炼都不会太晚，即使进入老年阶段，__①__，你仍然可以通过适 当增加有氧运动来加以改善。有30名被试人员(平均年龄66岁)参与了研究，__②__， 这两组人都没有定期锻炼的习惯，也没有记忆障碍的迹象。其中一组每周完成数次有 氧运动的任务，而另一组只进行拉伸和平衡训练，同时保持较低的心率。12个月后， 与拉伸平衡组相比，有氧运动组流向与记忆有关的大脑区域的血流量增加了。研究开 始和结束时进行的记忆力测试显示，__③__，而拉伸平衡组的成语言连贯 1.考点解说
@《创新设计》
4.典题训练
(1)(2020·全国卷Ⅲ，有改动)阅读下面的文字，完成后面的题目。
文化是一个民族的灵魂。五千年的中华文化体现的中华民族的精神追求，已成
为中华民族区别于其他民族的精神标识。而其基本价值已积淀为中华民族的文化基
因，成为中华民族的精神命脉。(
)。中华文化与中华民族互为一体，中国人
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@《创新设计》
4.典题训练 (1)(2020·新高考全国卷Ⅰ)阅读下面的文字，完成后面的题目。 我决定步行回家。我喜欢走夜路，何况此时夜凉如水。我越过立交桥，走进了 二环路西侧人行道。这条环路是北京塞车最严重的道路之一，白天黑夜，红尘万丈， 车流缓缓，永远像一条黏稠的河。不知不觉，我发现已经走到了朝阳门立交桥附近。 忽然想起朝阳门里北街上有一家专卖门钉肉饼的小店——对，去吃门钉肉饼。 这是个很小的小店，南北进深不足三米，东西长顶多十几米，七八张桌子，大 概是屋子里太热了，只有三四张桌上有人，每个人面前都有一盘门钉肉饼，烙得焦 黄，渗着油光，让人馋涎欲滴。 “外边坐吧，外边有桌子，凉快。” 看我在杯盘狼藉的几张桌子之间犹豫，一个女孩子走过来，用手里的筷子和盘 子向门外指了指，对我建议，店门外是摆了几张桌子，那里肯定凉快，可是我固执 地挑了一张桌子坐了下来，让女孩子把桌子收拾干净，然后要了六个门钉肉饼和两 碗小米粥。
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@《创新设计》
(2)(2020·全国卷Ⅰ)在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连 贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。
研究发现，有氧运动能增加流向与记忆有关的大脑区域的血流量，从而改善记忆 力。任何时候开始锻炼都不会太晚，即使进入老年阶段，__①__，你仍然可以通过适 当增加有氧运动来加以改善。有30名被试人员(平均年龄66岁)参与了研究，__②__， 这两组人都没有定期锻炼的习惯，也没有记忆障碍的迹象。其中一组每周完成数次有 氧运动的任务，而另一组只进行拉伸和平衡训练，同时保持较低的心率。12个月后， 与拉伸平衡组相比，有氧运动组流向与记忆有关的大脑区域的血流量增加了。研究开 始和结束时进行的记忆力测试显示，__③__，而拉伸平衡组的成语言连贯 1.考点解说
走近高考解读.pptx
2、明确“作用题”的类型，掌握一些 答题必要的专业术语。
3、明确答题方向，全面分析，规范答 题。
2019年10月29
谢谢你的阅读
4
整体把握,准确判断,巧妙答题
“作用题”常见命题表达式： “作者这样写有什么作用（或好处、效果）？”
“作用题”设题角度及其范围： ①首段的作用 ②末段的作用 ③中间段的作用 ④人称的作用 ⑤写人叙事类散文写景的作用 ⑥修辞的作用 ⑦以某一物象作标题的作用 ⑧引用诗文格言的作用 ⑨ 插入史实某一事件的作用 ⑩写作上由实而虚的作用。
自然风光。“何必‘劝君更尽一杯酒’，这样的苦酒
何须进，且把它还给古诗人！什么‘西出阳关无故
人’？这样的诗句不必吟，且请把它埋进荒沙百尺
深20！19年”10月这29 是郭小川的诗句谢谢吧你的！阅读
13
了解 提问方式
1、☆07“中重告间庆别段卷不《如一告果定别比都三是较峡坏短》事，第”1那这6题么句：，话在它文在中结有构何上作的用?作用可能
至如答为说：最为引现 机出代 场下的 的文旅 长行 长，交滞为通留下工、文具耽写搁---“，-飞木感机到车--愠-的-感怒激到和情焦不急”安，作。比铺垫; 与文中孔子及其弟子乘坐缓慢的木车艰难求索 而我不们知总疲是倦那形么成急于对从比甲，地从到而乙突地出，总“是木有车那的么激多情事” 情样1用的7要脆较．强做弱多本大。 和笔文和我 渺墨写们 小值写碌 。“得碌 我现木信奔们代车赖波怎人的。，么及激但能其情催够交”促想通象我，几们工作千行具者年动？为前的请什，激结么有情合开一是原位那头 思复文想奔作者走简就 ，要乘 是分坐 的析着 ，一 他。辆为（缓了5慢自分的己）牛的车思或想马，车为，了在自大己地的上理往念
乡土情结，分析这样写的作用和好处。”
3、明确答题方向，全面分析，规范答 题。
2019年10月29
谢谢你的阅读
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整体把握,准确判断,巧妙答题
“作用题”常见命题表达式： “作者这样写有什么作用（或好处、效果）？”
“作用题”设题角度及其范围： ①首段的作用 ②末段的作用 ③中间段的作用 ④人称的作用 ⑤写人叙事类散文写景的作用 ⑥修辞的作用 ⑦以某一物象作标题的作用 ⑧引用诗文格言的作用 ⑨ 插入史实某一事件的作用 ⑩写作上由实而虚的作用。
自然风光。“何必‘劝君更尽一杯酒’，这样的苦酒
何须进，且把它还给古诗人！什么‘西出阳关无故
人’？这样的诗句不必吟，且请把它埋进荒沙百尺
深20！19年”10月这29 是郭小川的诗句谢谢吧你的！阅读
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了解 提问方式
1、☆07“中重告间庆别段卷不《如一告果定别比都三是较峡坏短》事，第”1那这6题么句：，话在它文在中结有构何上作的用?作用可能
至如答为说：最为引现 机出代 场下的 的文旅 长行 长，交滞为通留下工、文具耽写搁---“，-飞木感机到车--愠-的-感怒激到和情焦不急”安，作。比铺垫; 与文中孔子及其弟子乘坐缓慢的木车艰难求索 而我不们知总疲是倦那形么成急于对从比甲，地从到而乙突地出，总“是木有车那的么激多情事” 情样1用的7要脆较．强做弱多本大。 和笔文和我 渺墨写们 小值写碌 。“得碌 我现木信奔们代车赖波怎人的。，么及激但能其情催够交”促想通象我，几们工作千行具者年动？为前的请什，激结么有情合开一是原位那头 思复文想奔作者走简就 ，要乘 是分坐 的析着 ，一 他。辆为（缓了5慢自分的己）牛的车思或想马，车为，了在自大己地的上理往念
乡土情结，分析这样写的作用和好处。”
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第四课 词语万花筒
③语意轻重的误用。考题中有许多成语的意义(特别是轻重 程度)与原句情境基本相近但又不太相合，以致误用。如 “他小心翼翼地扶着栏杆爬上滑梯，如临深渊、如履薄冰一 般，提心吊胆地把球也似的身体从滑梯上滑下来”。句中 “如临深渊，如履薄冰”(比喻由于境地危险而小心翼翼， 强调环境险恶和困难巨大)显然与“小心翼翼”、“提心吊 胆”滑滑梯的情境不太相符。
第四课 词语万花筒
解析 本题从用错对象、望文生义等角度设误考查成语的使 用。A项振振有词：形容理由似乎很充分，说个不休。这里 是望文生义。B项浩如烟海：形容文献、资料等非常丰富。 使用正确。C项电光石火：比喻事物瞬息即逝。现多形容事 物像闪电和石火一样一瞬间就消逝。这里是望文生义。D项 平分秋色：指双方各占一半。指的是“双方”，此处是“几 家”，用错对象。 答案 B
第四课 词语万花筒
⑦语法功能的误用。如“莘莘学子”前面加“许多”就重复 累赘；“胡言乱语”是动词性短语，就不能作宾语使用，如 “了解他的人，有时还会冒出一些胡言乱语”，这里“胡言 乱语”应改成名词性短语“流言蜚语”。 ⑧特定用法的误用。如“望其项背”多用在否定句中，再如 “善罢甘休”、“同日而语”、“无时无刻”、“一概而 论”、“等量齐观”等也是如此。另外“司空见惯”可以作 谓语，一般不能带宾语。
第四课 词语万花筒
典题Ⅲ(2013·安徽卷)下列各句中，加点的成语使用恰当的
第四课 词语万花筒
⑥形义相近的误用。如“应接不暇”与“目不暇接”，前者 指来人或事情太多，接待应付不过来；后者指东西太多，眼 睛看不过来。“不以为意”与“不以为然”，前者指不把某 人的意见或事物放在心上，后者指不认为某人的意见或行为 是正确的。“无微不至”和“无所不至”，两者的意义、感 情色彩截然不同。
第四课 词语万花筒
熟语包括成语、惯用语、谚语、俗语、格言、歇后语等。据 近两年各地考题情况来看，对熟语的考查，除了那些实用性 强、流传性广的惯用语、歇后语、俗语外，重点还是常见成 语的使用，难点在容易误解词义的成语和容易误解色彩与适 用范围的成语等。
第四课 词语万花筒
2．考查方式 成语的考查以判断单个句中使用正误的判断题为主，近年又 出现了语段中几个成语使用正误的判断题、成语辨析填空 题，根据语境填写成语的题型，难度较前加大。
用恰当的一项是
()
A．他性格比较内向，平时沉默寡言，但是一到课堂上
就变得振．振．有．词．，滔滔不绝，所以他的课很受学生欢迎。 B．泰山几千年来都是文人墨客们向往的圣地，在浩．如． 烟．海．的中华典籍中，留下了众多颂扬泰山的诗词文章。
第四课 词语万花筒
C．张经理语重心长的一席话，如电．光．石．火．，让小余心 头郁积的阴霾顿时消散，再次燃起争创销售佳绩的激情。 D．迅速崛起的快递行业，经过几年的激烈竞争，大部 分企业都已经转行或倒闭了，市场上只剩他们几家平．分．得体的误用。有些成语从古代沿用下来已深刻打上古 代礼仪文化的烙印，有的用于敬称对方，如“鼎力相助”、 “蓬荜生辉”等。有的用于自我谦称或表示对别人批评和不 屑，如“雕虫小技”、“贻笑大方”、“千虑一得”、“狗 尾续貂”等。
第四课 词语万花筒
4．典题解析
典题Ⅰ(2013·新课标全国卷Ⅰ)下列各句中，加点的成语使
第四课 词语万花筒
④望文生义而误用。如“不足为训”(训：准则)指不能作为 准则，考生多误认为不值得教训；“不刊之论”(刊：删改) 指不能删改的或不可磨灭的言论，考生多误认为没有发表的 文章。
第四课 词语万花筒
⑤双重含义的误用。如“灯红酒绿”即形容寻欢作乐的腐化 生活，也形容都市或娱乐场所夜晚的繁华景象；“不绝如 缕”既形容声音细微悠长，也形容局势危急。实际考查中考 生容易犯只知其一不知其二的错误。
第四课 词语万花筒
解析 本题从褒贬失当、望文生义、不合语境等角度考查词 语的使用。A项侧目：不敢从正面看，斜着眼睛看，形容畏 惧而又愤恨。这里感情色彩不当。B项其间：指某一段时 间。期间：指某个时期里面。“其间”可以单用，而“期 间”前面要加修饰成分，如“这期间”“那期间”“开会期 间”等等。所以这里用“其间”正确。C项如坐春风：好像 置身于和暖的春风里，形容受到良师的教诲、熏陶，也说 “如沐春风”。这里属望文生义。D项鼎足而立：比喻三方 面对立。鼎足，鼎的腿，比喻三方面对立的局势。而前面说 的是两个公司，用在句中不合语境。 答案 B
第四课 词语万花筒
典题Ⅱ(2013·山东卷)下列各句中，加点词语使用正确的一句是
() A．阳春三月，一位老人在杭州西湖岸边展示他高超的拳脚 功夫，引来许多行人侧．目．观赏。 B．大学毕业已经十年了，其．间．，他换过几种不同性质的工 作，但始终没有放弃专业学习。
C．老王一直热衷于收藏，每当得到心仪的藏品，喜悦的心 情总让他如．坐．春．风．，夜不成寐。 D．此前中国航空西南分公司一直与四川航空公司鼎．足．而．立， 所占市场份额相差无几。
高中语文·选修 语言文字应用·人教版
第四课 词语万花筒
走近高考（四）
第四课 词语万花筒
考点七 正确使用成语 1．考点解说
考点：正确使用词语(包括熟语)。这是《考试大纲》中一个 较为重要的考点，能力层级为D级(应用)。“正确使用词 语”包括两个层面：一是正确理解词语，二是正确使用词 语，即理解词语在具体语境中的意义，根据语境正确使用词 语(包括使用得好不好)，“词语”类型包括实词(以双音节为 主的近义词、易混词)、虚词、熟语(成语、俗语、歇后语)。
第四课 词语万花筒
3．方法指要 成语运用常见错误类型有以下几种： ①感情色彩的误用。如“凤毛麟角”、“有口皆碑”、“雨 后春笋”用于褒义，“无所不为”、“趋之若鹜”用于贬 义，“按部就班”、“左右逢源”、“讳莫如深”等则是中 性的。
第四课 词语万花筒
②适用对象的误用。如：“巧夺天工”多形容人工艺术之 作，“豆蔻年华”指十三四的少女，而不能用于十六七岁的 中学生，而“比翼双飞”、“举案齐眉”、“破镜重圆”、 “相敬如宾”则是夫妻关系的专利。