现代多媒体在初中英语教学中应用论文
多媒体在初中英语教学中作用论文
浅谈多媒体在初中英语教学中的作用摘要:多媒体进入了初中英语教学,丰富了英语教学手段,改进了教学方法,充分发挥了课堂中教师的主导作用和学生的主体作用,促进了教学质量的提高。
未来的教育是以高科技为主导的教育,在实施科教兴国的今天,多媒体在初中英语教学中将发挥举足轻重的作用。
关键词:多媒体英语教学作用《英语新课程标准》指出,要积极开发课程资源,拓展学用方法,合理利用和积极开发课程资源,给学生提供贴近实际,贴近生活,内容健康丰富的课程资源;积极鼓励和支持学生参与课程资源的开发和利用,把信息技术应用于教学活动之中,以推动中学英语教学改革,提高英语教学质量。
而多媒体是现代教育采用的最先进的教学手段,在英语教学中充分的利用多媒体教学技术,并使之与生动的教学艺术相结合,能够形成接近学生心理发展水平的最佳状态,可以促进学生主动学习,体现学生的主体地位,发展学生个性,提高学生整体素质。
一、运用多媒体,激发学生学习兴趣英语是一门实践性很强的学科,语言的形成有赖于一定的环境和背景,而课堂上仅利用挂图或教师的语言创设情景,很难使学生产生身临其境的感觉,容易使其产生枯燥乏味的感觉。
所以,英语老师应想方设法在课堂上创设情景,激发学生的学习兴趣。
多媒体恰是集声音、图像、文字于一身。
将其运用到教学当中,能够使学生同时运用听觉、视觉、动觉等全部感官参与教学活动,使学生注意力集中,感知深刻,积极思维,发挥想象,激发学习兴趣,使学生犹如身临其境,加深其对所学知识的理解,并产生求知欲。
例如“what were you doing when the ufo arrived”?可能同学们对ufo不是很了解,教师通过预先制作好的课件,向学生展示外星人的图片,让学生了解什么是外星人。
这样,学生就很直观的认识了外星人,再联系本单元的主题外星人来了你正在做什么,或者你会怎么办,“百闻不如一见”,学生就会滔滔不绝侃起话题来,教学任务就会轻松地完成。
教师根据不同的教学内容和学生的实际情况,制作出不同的教学课件。
多媒体技术在初中英语教学中的应用论文
多媒体技术在初中英语教学中的应用论文导读：本论文是一篇关于多媒体技术在初中英语教学中的应用的优秀论文范文,对正在写有关于学生论文的写作者有一定的参考和指导作用,论文片段：，在初中英语教学改革的道路上，多媒体教学无疑扮演着重要的角色，它能创造出一种真实，生动，有趣的教学环境，使英语课堂变得更加生动有趣，极大地提高了学生的学习兴趣，从而达到增强教学效果的目的。
探索以多媒体技术为基础的新型的教育教学平台，已成为新时期每个教学工作者面对的重要课题。
多媒体技术的出现为英语教学手段改新时期，知识信息的激增使传统教育面对着巨大的挑战，教学手段及教学策略的改革已势在必行。
多媒体技术是英语教学的最好教学手段之一，在初中英语教学改革的道路上，多媒体教学无疑扮演着重要的角色，它能创造出一种真实，生动，有趣的教学环境，使英语课堂变得更加生动有趣，极大地提高了学生的学习兴趣，从而达到增强教学效果的目的。
探索以多媒体技术为基础的新型的教育教学平台，已成为新时期每个教学工作者面对的重要课题。
多媒体技术的出现为英语教学手段改善提供了新的机会。
在教学实践中，教师利用多媒体技术对文本、声音、图形、图像、动画等的综合处理能力及其强大交互式特点，编制的系列各学科教学计算机辅助教学课件，能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，为教学提供了形象的表达工具，能有效地减轻学生课业负担，激发学习兴趣，真正地转变传统教育单调模式，使乐学落到实处。
而作为工具与语言学科的英语课，多媒体技术更是在创设教学与语言操练的环境上有其独到的作用。
多媒体在初中英语教学中的优势科学技术在不断发展，教育技术随着科技进步和社会需求也在不断地发展。
计算机技术的迅速发展，更为现代教育技术的发展奠定了良好的基础，使多媒体计算机辅助教学（MMCAI）成为现实。
实践表明，一堂优秀的多媒体英语教学课可以按照教学要求自由的设置特定的教学情景，渲染教学氛围，使学生产生共鸣，启发学生的思维，对于教学上的重点和难点可做较好强调，特别是对初中英语提高教学质量起到积极的推动作用。
初中英语教学中现代媒体合理使用论文
谈初中英语教学中现代媒体的合理使用【提要】英语教师应该从自己学科的角度来研究如何使用计算机来帮助自己的教学，把计算机技术融入到中学英语教学中——就像使用黑板、粉笔、纸和笔一样自然、流畅，使学校教学朝着自主的、有特色的方向发展。
本文就运用信息技术辅助教学优化英语教学方法，作一些初步的探讨。
【关键词】多媒体技术英语教学辅助在中学英语教学中，适时恰当地选用多媒体技术来辅助教学，以具体形象的“声、文、图、像”来创造教学的文体化情景，使抽象的教学内容具体化、清晰化，使学生的思维活跃，兴趣盎然地参与英语教学活动，使其重视实践操作，科学地记忆知识，并且有助于学生发挥学习的主动性，积极思考，使教师以教为主变成学生以学为主，从而提高教学质量，优化教学过程，增强教学效果。
英语教师应该从自己学科的角度来研究如何使用计算机来帮助自己的教学，把计算机技术融入到中学英语教学中——就像使用黑板、粉笔、纸和笔一样自然、流畅，使学校教学朝着自主的、有特色的方向发展。
一、运用多媒体技术导入新课，可以激发学生兴趣，创设学习情景多媒体的运用能使学生的注意力很快集中到课堂教学的内容上去，可以激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，它可以使教学变得生动形象，现代外语多是功能式话题，新课标也强调任务式教学。
把二者有机的结合我们便可应用多媒体课件制作也形象生动的教学过程。
如在表演asking the way时，我们可以利用多媒体课件制作一个模拟小城市，一个卡通警察，一位路人等。
通过立体直观的真实生活演练，便把问路，指路及其重要交通习语一网打尽，让学生学得轻松，乐在其中。
再如：结合生活环境举办planting the trees活动时，我通过制作一些背景资料片，显现出我们的森林资源遭受到大量的破坏。
我们的生活环境也越来越糟糕，最后呈现出一幅濒临死亡某种动物的卡通动画画面。
然后提出一系列问题：what shall we do？ what can we do？ how to protect the environment？。
多媒体技术在初中英语教学中重要作用论文
多媒体技术在初中英语教学中的重要作用【内容摘要】：随着新课程改革的不断深入，运用多媒体进行辅助教学已越来越引起广大教育工作者的重视，它在如今的初中英语课上所发挥的优势是传统教学手段所无法实现的。
多媒体教学有利于创设良好的英语课堂教学环境，拓展学生的思维空间，大幅度提高课堂教学效率，激发学生学习兴趣，优化课堂教学，培养学生交际能力，促进了学生综合能力的提高。
【关键词】：多媒体英语教学作用随着计算机的普及和信息技术的发展，多媒体技术已广泛地应用到了英语课堂，作为一种先进的教学手段，它加大了课堂的知识容量，优化了英语课堂教学，培养了学生听说能力和运用英语交际的能力。
利用多媒体辅助教学，有利于强化教学过程的民主性和开放性，这样才能取得最大的教学效益。
在多媒体应用于英语课堂的教学中，对提高学生的学习成绩有着非常重要的作用。
1、有利于提高学生学习英语的兴趣，启发学生的英语思维能力，充分调动学生学习英语的积极性兴趣是最好的老师，多媒体教学所展现的信息活泼多样。
多媒体辅助教学为我们提供了一个有效的教学方法，当学生置身于多媒体教学环境中，他们会对即将开始的学习活动充满渴望和自信，学生可以自主地选择自己感兴趣的学习材料和学习通道，完全没有焦虑感，这完全是多媒体英语教学所起的作用。
多媒体集图形、文字、动画和声音等多种媒体为一体，能较长时间地吸引学生的注意力，使他们耳、眼、口、手并用，对学生的感官和视觉产生强烈冲击，激发了他们的求知欲，调动了学生的学习主动性。
学生在课堂上会很活跃，会变被动为主动，充分发挥自己的想象力和创造力，积极配合老师的教学，充分发挥学生的主体作用。
学生满腔热情参与活动，参与交际，形成了师生，生生互动交流，与老师共同完成教学任务。
2、有利于创设教学情境,培养学生英语表达和交际能力，拓展学生的思维能力在传统的英语教学中，语言学习跟其他学科一样，以教师课堂讲授为主，学生缺乏真实的语言环境。
运用多媒体进行英语教学可以创设和模拟真实生活情景，为学生提供一个真实的英语语言学习环境，学生可以通过虚拟课堂讨论、角色扮演等多种手段模拟现实生活中的人际交流方式。
多媒体在中学英语教学中的作用论文
浅谈多媒体在中学英语教学中的作用摘要：随着网络媒体在我国的普及和推广，计算机网络已经成为人们生活和学习不可缺少的重要手段，多媒体教学也已经成为当前学校教学中的重要工具。
多媒体技术在中学教学课堂的应用，极大的方便了教师和学生的传授知识和吸收知识的过程，其对课堂教学特别是英语课程教学改革起到了很大的积极作用，在很大程度上为建立英语交流环境提供了极大的便利，开拓了学生的思想空间，有效的提高了英语教学的效率。
关键词：多媒体中学英语教学效率作用前言：随着计算机网络在世界范围内的迅速普及和应用，其与教育领域相结合的多媒体辅助教学模式已经成为当前各大院校的重要教学手段，其先进性、直观性以及科学性的特点是课堂教学中为学生提供生动的教学内容的最佳方式。
在英语教学实践中，多媒体辅助教学可以帮助调动英语课堂上学生的学习积极性，使课堂教学充满乐趣，且通过多媒体的网络功能，为学生创造英语语言环境，激发学生对英语的学习兴趣。
1. 多媒体技术可以创设良好的英语交际环境中学英语教学的目的在于使学生掌握英语的语法和用词技巧，让学生能够通过这些基础的学习来培养英语语感，逐渐掌握英语交际能力。
因此，为提高中学生的英语交际能力，英语教师应该充分利用现代多媒体技术的强大功能，努力设计声形象生动的情境，营造直观、生动的课堂氛围，充分调动学生的各种感官一同感受，使原本枯燥乏味的教学内容变得声形并茂，充分集中学生的注意力，使学生在轻松愉快的教学氛围中激发其内在的学习动力和要求，吸引学生积极参与教学活动，让学生能够在这种具有强烈语言氛围的环境中，耳濡目染的掌握和渗透英语知识，提高英语成绩和语言运用能力。
2. 多媒体辅助教学可以增加课堂容量，提高英语教学效率多媒体教学突破了教育信息传播的时间和空间限制，其强大的信息包容性和广泛性，可以是教学信息的传送速度更快、范围更广，使教学视野得到了更大更广阔的发展，同时使原有计划的教学内容所占时间相对缩短，从而有效提高教学效率。
初中英语教学论文多媒体辅助教学在初中英语课堂上的正确使用1430
LOGO初中英语教学论文多媒体辅助教学在初中英语课堂上的正确使用初中英语教学论文多媒体辅助教学在初中英语课堂上的正确使用【摘要】随着“班班通”进入各初中的课堂，多媒体辅助教学的正确使用显得尤为重要。
使用得当可以激发学生的学习热情和兴趣，它是课堂教学的补充和发展，有利于提高教学效率，对于培养学生的综合能力有着十分重要意义，反之，频繁使用，使师生产生依赖思想，没有多媒体就不知道怎样上课了。
关键词：多媒体、英语教学兴趣培养，正确使用多媒体，提高教学效率。
多媒体就是利用现代科学技术手段来存储和传递信息的工具，当今社会随着科学技术的发展，教育事业日新月异，随着课程改革的逐步深入，运用多媒体辅助教学越来越引起人们的重视。
多媒体辅助教学走进英语教学课堂中，为英语教学增添了生机与活力，由于多媒体有其图、文、声、像合一的特点，可使课堂教学变得更加形象直观。
在我国目前英语教学中，没有母语的环境下学习英语，多媒体无疑是为学生创造了最佳的英语学习环境，更能激发学生的学习兴趣优化课堂教学，培养学生的语言交际能力提高学生的综合能力。
一、多媒体辅助教学使课堂导入更简洁俗话说“好的开始是成功的一半”。
A good beginning can bring a good ending.”新课的导入是课堂的开始，也是关键之一，课的导入要言简意赅，使学生更快了解教师的意图，如何去做才能做到效果最佳。
一直是我们一线教师探讨的问题，而多媒体运用就能够收到奇效，一段动画演示可以使学生有身临其境，一段视频能将故事生动地展现给学生，一个动作能使学生勾起对某个单词的再现。
教学新目标七年级上 Unit4 《Where’s my schoolbag?》时利用几幅动画教学词汇。
On./ in/ under几个方位介词时。
学生通过对图片的视觉效果到思维的联想。
很容易地学会这些词，而且还非常感兴趣，如果教师只是简单地讲解这些词的意思和用法，学生就不感兴趣了，效果不好印象不深，当然老师要适时点拨，让学生从活动中回到课堂中来，这也是要有艺术的，不然学生就沉迷于游戏中，而得不到知识的整体认识，多媒体的使用要适时得体。
初中英语教学多媒体应用论文
初中英语教学多媒体应用论文摘要：从学生的角度选择多媒体、制作课件。
目前英语学科制作的课件虽然生动形象地呈现了教材中的语言材料，使学生的视听效果得到了强化，在一定程度上帮助了学生对文章或对话内容的理解。
但是，不容忽视的是：用多媒体展示语篇或对话材料，只是把文中情景和有声语言展示给学生，它无法取代学生在老师创设的情景中用英语进行的交际操作，更无法取代学生的思维训练。
所以，教师在制作和使用课件时，应当以促进学生动脑、动口、积极参与为前提。
教育要面向现代化，面向世界，面向未来。
现代信息技术特别是多媒体和网络技术在学校教育中的广泛应用，信息技术与课堂整合成为当前信息技术教学的热点。
信息化极大地推进了基础教育改革的进程，越来越多的中小学应用多媒体教学和网络教材教学。
多媒体教学让学生们记忆深刻，兴趣高涨，调动了学生多种感官参与课堂活动，活跃了身心，激发了学习兴趣和主动性，同时也创造了轻松愉快、和谐高效的课堂氛围，使语言充分发挥了交际功能和文化载体功能。
一、创设情境，激发学生学习兴趣“兴趣是最好的老师”。
多媒体技术的运用，可以将学生置身于一定的的语言环境中，使学生具有身临其境的感觉，把抽象、枯燥的单词、短语、语法知识转化成生动活泼的文字、图像、视频。
动画与视听的结合，可以充分调动学生的视觉和听觉处理功能，具有人机交互、立即反馈的特点，所提供的外部刺激也是多样的。
运用多媒体进行英语教学可以使学生的听力与视觉同时接受刺激，激发学生的兴趣。
1.运用多媒体形象。
多媒体融知识性、趣味性、灵活性、新颖性于一体，能让学生充分感知事物，使抽象的知识变得具体化、简单化、直观化，缩短了客观事物与学生之间的距离，从而降低了难度，使学生容易接受。
例如在帮助学生记忆单词的时候，可以将对应的动画形象利用多媒体展示给大家，使得学生在单词与客观事物间建立起直接的联系，从而获得深刻、清晰的感知，达到直观教学的目的，使学生学得开心、记得牢固。
2、运用多媒体动画。
多媒体在初中英语教学中运用论文
浅谈多媒体在初中英语教学中的运用摘要：随着新教程改革的逐步展开,传统的教学模式已经无法适应教学改革的要求,根据教育部新教改的要求:教师要充分利用现代教育技术,开发更丰富的教学资源,拓宽学生的学习渠道,改进学生的学习方式,提高教学的效果。
在教改的大背景下多媒体技术也越来越普遍的运用于课堂教学中,并且发挥着越来越重要的作用。
笔者结合自身在英语教学中运用多媒体技术的体会，对初中英语教学中多媒体技术的运用做相关阐述。
关键词：多媒体技术初中英语教学运用新课程初中英语教学要求教师发挥自身的教学主导作用，运用多种教学手段来激活学生学习英语的主动性和积极性，增强学生学习英语的激情和兴趣。
多媒体教学的运用则可满足上述的教学要求，帮助教学双方能够实现资源的有效互补，满足学生学习感官的需要，增强他们的学习情感体验。
笔者在教学实践中也发现：多媒体的运用，一方面，能够帮助教师节省大量的教学时间，以减少不必要的时间浪费，提高教学效率；另一方面，能够让学生的学习思维系统得到充分的协调发展，提高学生的语言综合运用能力。
一、运用多媒体应充分发挥教师在课堂上的主导作用多媒体辅助教学虽有不少优点，但在英语课堂上，教师所具有的人性作用是计算机的功能所不可取代的。
“人与人之间的自然语言是最具亲和力、最灵活的语言，师生之间课堂上互动性的交流应该是最有效的教和学的途径。
”它是计算机所不可替代的。
如一味地追求多媒体教学课件在课堂上的展示，就会把本应由教师讲述的内容变为多媒体演示；把师生之间在特定的情境中富有情感的交流变为通过网络的信息交互；把学生和教师、学生和学生之间亲切的口头交流变成冷冰冰的人机对话。
因而，我们必须清楚地认识，英语是一门实践性很强的语言学科，必须通过师生之间、学生与学生之间大量的用英语进行的交流，才能培养学生英语交际能力。
在教学中，教师应使学生明确听或看的目的，使他们有心理准备，调节他们的注意力，并注意及时的反馈矫正，以恰到好处地发挥教师自身的主导作用和多媒体的辅助作用。
多媒体技术在初中英语教学中应用[论文]
![多媒体技术在初中英语教学中应用[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/45740ef84693daef5ef73def.png)
多媒体技术在初中英语教学中的应用摘要：信息的激增使传统教育面临巨大的挑战，改革教学手段及教学方法势在必行，多媒体技术对英语课堂教学起到了很大的作用。
在初中英语教学中运用多媒体不仅增大了课堂教学容量，而且加大了课堂教学信息量的输入，拓宽了学生的知识面，吸引了学生的注意力，帮助了学生记忆理解，增加了学生语言实践的机会，更有利于口语培养，符合新课标的要求。
关键词：多媒体技术初中英语教学教学应用多媒体技术在教学中的应用对传统的“粉笔加黑板”的教学模式提出了巨大的挑战。
从多媒体技术的功能、特点及英语教学的规律看，多媒体技术的应用对于初中英语教学更是一种积极的教学模式。
多媒体课件的自身特点和图文声像技术的直观、形象，使得它具有很强的吸引力。
给课堂注入了新的活力，化静为动。
形象逼真，很好地调动了学生学习英语的自主性，大大提高了课堂教学效率。
有利于全方位地在英语教学中体现交际语言教学的原则。
一、多媒体是记忆词汇的较好方法。
词汇是英语的基础，每个句子都是由词汇这一元素按照一定的顺序组合起来的，所以学习英语首要的就是学习词汇。
视觉器官是人类最重要的获知器官，在英语课堂教学中应用多媒体教学，能够充分调动学生的多感官，从而获得最佳的认知效果，大幅度提高学习效率。
例如讲解事物单词，可以在多媒体上先展示事物的图片，然后示范读音，再介绍单词的拼写。
这样可以增强学生记忆的效果，更容易理解性地记忆单词。
如果是一种自然现象或是一件事，则可以制作一组flash，展示给学生，尤其是情景对话，这样理解记忆的效果更好，有利于培养学生的口语能力。
二、运用多媒体技术教学，直观形象，可以帮助学生轻松记忆、理解。
在英语教学中，教师除了运用可以利用的实物外，还可以运用多媒体技术将一些生词、句型及短文配以相应的图片及音效，再配合一些简单的动画效果，以增强教学的直观性。
通过这种手段，学生会被这些生动形象的画面深深吸引住。
产生极大的好奇心和兴趣，从而活跃课堂气氛，使得师生配合更加默契。
多媒体技术在初中英语教学中应用论文
浅谈多媒体技术在初中英语教学中的应用随着计算机多媒体技术的日益推广应用，多媒体辅助教学已成为提高学校教育质量不可或缺的手段。
而在英语课堂教学中，如果充分发挥多媒体技术在教学中的作用，可以给沉闷的英语课堂教学注入新的生机和活力，全面激发学生学习英语的兴趣；可以有效加大课堂教学容量；更能突出教学的重点和难点，从而全面提高教学质量，提高学生的英语素养。
一、多媒体整合英语学科教学，可以创设生动直观的教学情境，从而激发学生学习英语的兴趣陶行知语：“教学艺术就在于设法引起学生的兴趣，有了兴趣就肯用全部的精力去做事情。
”捷克教育家夸美纽斯也说:“兴趣是创设一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。
”激发学生的学习兴趣是学生有效参与课堂学习的前提。
把多媒体技术应用到英语课堂上，英语课堂就不再单单是枯燥的“一张口、一支粉笔、一本书和一块黑板”的传统教学手段。
其作用是将学生置身于一定的语言情景中，学生置身于模拟的教学环境中，这样，就会把抽象而枯燥的单词、短语和语法知识等转化成生动活泼的图像和动画视频。
动画与视听的结合,会极大地刺激学生的听觉、视觉神经,激发学生的学习兴趣,学生以轻松愉快的心情主动参与到课堂教学中来,实现了从“要我学”到“我要学”的转变。
二、多媒体整合到英语课堂教学，有利于加大课堂教学容量，节约时间，全面提高教学效率在以课堂为组织形式的教学活动中，由于受教学内容的完整性和教学时间的有限性的制约，在有限的时间里完成教学目标往往比较困难。
尤其在新课改形势下，课时减少，目标就更难完成，而在传统的英语教学中，往往是教师边讲，边板书或辅以挂图、模型等教学手段，在特定教学内容的制约下，为完成教学任务，英语教学往往是顾此失彼，结果是教师忙得不亦乐乎，但每每授课结束，总感觉还有很多内容还没有教授。
而把多媒体技术整合到英语教学中可以有效地解决上述问题。
多媒体技术的应用极大地丰富教学手段和内容，优化了课堂教学结构和过程，把一些抽象、枯燥的内容变得生动有趣，使教材内容得以直观再现，重点易于突出，难点易于突破，极富表现力，易于学生掌握。
多媒体在初中英语中应用论文
多媒体在初中英语中的应用摘要：英语教学中，创建语言氛围格外重要，因此多媒体的运用在当地英语教学也就显得十分的重要。
所以如何在英语课堂教学中合理使用好多媒体辅助教学，以及多媒体使用的优势和不足都将是本文讨论的重点。
关键词：多媒体；传统教学；优势；缺陷中图分类号：g633.41文献标识码：a 文章编号：1002-7661（2011）12-286-01随着时代的进步，教学方法、教学观念也随之发生着巨大的变化，传统教学英语教育中大多采用“传递——接受式”，仅凭教师一张嘴、一支粉笔、一本教材、一本参考书的教学模式，使得整个英语教学过程枯燥乏味。
而这种缺乏趣味性的课堂教学也常常会抹杀掉学习对于学习英语的积极性。
多媒体在英语教学中的使用，就在这个时候弥补了传统教学中的种种不足。
运用多媒体进行教学，可以充分使用现有的网络在课堂上播放电影、电视、歌曲、图画等，改变传统教学中的乏味教育，使课堂更加有“声”有“色”，使课堂教学更具创新性和灵活性，活跃课堂氛围，促使学生发挥主观想象力积极主动的学习，同时还可以营造氛围，创建更具真是感的英语学习环境，从而使得教学质量大大提高。
但是多媒体的使用也有着他本身的缺陷于不足，如果教师不能正确合理的使用多媒体反而会适得其反，影响教学。
所以，一定要认真分析在多媒体教学过程中的利弊。
一、多媒体教学的优势1、灵活运用多媒体，激发学生学习兴趣爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。
”一切学科的学习都应该以兴趣为前提，没有兴趣的被迫学习只会抹杀学生掌握知识的意愿。
初中生学习英语尚处在起步阶段，培养学生的学习兴趣不仅可以使学生更好的掌握当前的知识，还能为以后的学习打下坚实的基础。
传统教学中老师只能运用黑板，书本等进行简单枯燥的教学，这也常常给学生以乏味感，逐渐使学生丧失学习英语的积极性。
而使用多媒体不仅有生动有趣的画面，还有声音文字等同时对学生的视觉听觉等感官进行全方位刺激。
同时引入一些新兴的素材。
调动学生的积极思考，充分发挥学生的联想和相信，让学生在身临其境的氛围中充分理解所学知识。
多媒体辅助教学手段在初中英语教学中应用论文
浅谈多媒体辅助教学手段在初中英语教学中的应用随着计算机越来越广泛地应用于人们工作、生活的各个领域，cai（计算机辅助教学）已经走入中学校园，并逐渐将其实现课堂教学大容量、多信息、多趣味、高效率的优越性展示在中学教师面前。
将计算机引进课堂，无疑是改进教学手段的一种突破。
它集声音、图象、动画、文字于一台体的多种信息功能，使教学手段趋于全方位，多层次，创造了一个更合适学生学习的开放环境。
促使教学效果达到最优化，培养了学生听说能力和运用英语交际的能力。
下面，我结合多年教学实践，谈谈使用多媒体技术在初中英语教学中的做法与感悟。
一、在教学中应用多媒体技术能为学生创建良好的外语氛围我国英语教学的大部分状况是“费时多，而收效低”，也就是我国中小学生虽然学习英语的时间、在上面所花的精力远远超出外国学生，但是所付出的努力没有得到正比，其根本原因之一就是缺乏一个良好的外语学习氛围。
而如今由于多媒体网络教学系统的优化，使得在课堂上为学生创设一个良好的英语学习环境成为可能，实行英语教学的立体化，可以将网络上的资源应用于教学，也可以通过创设声色并茂的情境，让学生仿佛身临其境，将他们的视听器官都调动起来，有利于激发学生的兴趣和学习积极性。
比如在“7aunitl this is me”教学中，教师可以制作课件进行了如下的安排：使用音乐《auld lang syne》作为课件的背景音乐，为学生营造朋友之间的和谐友谊氛围，以激活他们的互相了解和表达的愿望；制作动画认识新朋友、朋友间问候的小动画，然后要求学生按照“meeting new friends”为题目，并注意要求学生在对话中运用以下核心句型“good morning”、“i’m…”、“what’s you name”、“my name’s…”；让学生听“welcome to beijing sunshine secondary school”的背景音频，并提醒学生注意音频中每个同学的表达方式；将学生分成几个小组，运用“how old is millie”、“what does simon do after school”、“what is amy good at”交流方式进行表达。
多媒体技术在初中英语课堂教学中应用论文
多媒体技术在初中英语课堂教学中的应用【摘要】英语是一门实践性很强的语言学习科目，传统的英语课堂教学往往局限在单纯的教师讲解和听录音上，而作为学习主体的学生却缺乏实践和锻炼的机会。
多媒体计算机辅助教学，即cai （computer assisted instruction），或简称多媒体技术。
计算机作为现代教育技术和媒体的主要介入对象，极大地丰富了英语课堂教学的方式和结构，使现代英语课堂教学具有了传统教学不可比拟的优越性一、利用多媒体技术创设英语文化语境语言学习中最重要的是为学习者提供真实自然的语言学习情境，使学生自然“习得”语言。
外语教学中考虑的重点不再是“我们应该教些什么？”而应该是“促进外语习得的条件是什么？”和“应该如何在外语教学课堂中创设这些件？”另外，人的各种活动多是由一定的动机所引起的，学生进行学习总是为一定的学习动机所支配的。
学习动机中最现实、最活跃的成分是认知兴趣。
教学内容新颖，引人入胜，教学方法生动、活泼、多样是吸引学生注意，激发学习动机，提高学习效率的前提条件。
而用多媒体技术辅助课堂教学就能有效地实现这一切。
把平时从电视、录像、光盘或因特网上收集的与课文内容有关的素材制成cai课件，在课堂教学中作为背景知识展示给学生，能为学生创设真实、自然的学习情境，缩短学生与认知材料之间的距离。
在课堂上要尽可能多地引入与课文内容有关的录像片段，如回顾奥运百年以及1948年伦敦奥运会和汉城、亚特兰大、悉尼奥运会的剪辑镜头：有讲述卓别林生平的视频资料和他在the modem times中的精彩镜头；有公司的代表作品：有歌曲的演唱实况等。
这些视频资料都为同学们创设了真实的历史和现实知识背景，对于引发学生探求新知识的兴趣、跨越时空、深刻理解文章起了举足轻重的作用。
二、用多媒体技术，突破教学难点现代教育技术作为一种全新教学方式，已经向人们展示了一个美好的前景，我们相信，通过一大批创新型教师在运用多媒体技术辅助课堂教学方面的尝试，必将促进英语课堂教学模式的进一步优化，提高英语教学的质量，在中学阶段为培养跨世纪的外语人才奠定坚实的基础。
浅谈多媒体在英语教学中的运用（优秀范文5篇）
浅谈多媒体在英语教学中的运用（优秀范文5篇）第一篇：浅谈多媒体在英语教学中的运用浅谈多媒体技术在英语教学中的运用【摘要】《新英语课程标准》提出：要积极开发课程资源，拓展学用渠道，英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近实际、贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源；要积极利用网络信息技术等丰富的教学资源，拓展学习和运用英语渠道；积极鼓励和支持学生主动参与课程资源的开发和利用。
把信息技术应用于教学活动之中是推动中学英语教学改革的途径之一。
随着21世纪的钟声，我们进入了数字化信息时代，而信息技术的广泛使用，对教育提出了更高、更新的要求。
我们要培养具有创新意识、善于发现、能够自主发展的新一代人才。
为了实现这一目标，过去的应试教育要转为素质教育。
而素质教育的主要渠道是课堂教学。
如何使学生能在有限的课堂上掌握学习技巧，培养学习能力并自主发展？这就要求改变以教师为中心的传统教学模式，确立学生的主体地位，使他们成为真正的主人。
多媒体技术集视、听、图、文、动画于一体，在英语教学中，利用多媒体技术辅助教学，能激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，吸引学生的注意力，提高学生的理解能力，挖掘学生的学习潜能，突破教学的重、难点，优化课堂结构，从而提高课堂教学效果。
【关键词】多媒体技术英语教学主体作用近年来，多媒体教学焕发出了旺盛的生命力，受到广大师生的普遍青睐。
它在英语课堂教学、自助学习以及检验教学效果几个方面，使广大师生受益匪浅，有着广阔的发展空间。
一、能使英语课堂更生动、形象、有趣，有利于激发学生的学习兴趣，提高学习效率，取得更好的教学效果爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。
兴趣作为内驱动系统中积极活跃的心理因素，对学习起着催化剂的作用。
运用计算机多媒体技术可提供许多非语言素材，如时代背景、角色、形象、心理的活动等，图文并茂、动静结合、声情融会、视听并用，这种全信息的表达为英语教学提供生动、形象、逼真的表现效果，摒弃了传统课堂教学不利于学生学习兴趣培养的方法，即学生以听为主，处在被动接受信息的地位，所接触的多为机械的带有重复性和程式化的练习，从而大大提高了教学效果。
多媒体教学在初中英语教学中的应用
多媒体教学在初中英语教学中的应用随着科技的不断发展，多媒体教学在各个教育领域中的应用已经成为一种趋势。
在初中英语教学中，利用多媒体教学手段来辅助教学已经成为一种普遍的现象。
多媒体教学不仅可以提高学生的学习兴趣，也能够丰富教学内容，提高教学效果。
本文将探讨多媒体教学在初中英语教学中的应用，并对其实际效果进行分析。
多媒体教学在初中英语教学中的应用可以有效提高学生的学习兴趣。
传统的教学方法主要是靠老师的口头讲解和书本上的文字来进行教学，这种方式往往难以引起学生的兴趣，容易导致学生的学习疲劳。
而多媒体教学可以通过图片、音频、视频等形式向学生展示丰富的教学内容，使学生在视听上得到极大的满足，从而提高了学生对英语学习的兴趣，使他们更加专注于课堂内容，积极参与到学习过程中。
多媒体教学在初中英语教学中的应用可以极大地丰富教学内容。
通过多媒体教学，老师可以使用丰富的图片、视频等教学资源来呈现课堂内容，使得学生可以更加直观地理解和感受到所学知识。
在教学词汇时，老师可以通过图片和视频来展示这些词汇的实际应用场景，让学生通过视觉和听觉的感受来更好地理解和记忆单词的意义和用法。
同样，在教学语法时，老师可以通过多媒体教学的手段来呈现语法规则的使用方法和实际应用情景，使学生更容易理解和掌握语法知识。
通过这种方式，多媒体教学大大拓展了教学资源的丰富度，使得教学内容更加生动、形象、生活化，有利于学生更好地掌握英语知识。
多媒体教学在初中英语教学中的应用还能够提高教学效果。
多媒体教学的形象生动的展示方式使得学生更容易理解和吸收知识，从而提高了他们的学习效率。
在进行听力和口语训练时，多媒体教学可以更好地模拟英语真实语境，提供大量的听力素材和口语操练机会，让学生能够更好地在课堂上进行真实的语言交流。
通过大量的听说训练，学生的听说能力得到了很大的提高，从而提高了他们的英语表达能力。
多媒体教学还可以为学生提供更加多样化的学习方式和学习途径，满足不同学生的学习需求，使得教学效果更加显著。
多媒体在初中英语课堂中应用论文
浅谈多媒体在初中英语课堂中的应用摘要：《新英语课程标准》明确提出“教师要充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生的学习方式，提高学生的学习效率。
”关键词：多媒体初中英语课堂应用当代信息技术的发展使得现代教育技术走进了课堂。
它使各种教学信息的呈现方式更加自然和方便，各种媒体的交界面更趋于合理、逼真。
课堂教学中，合理运用多媒体能有效地调动学生多种感官，诱发学生情感，激发学生的注意和兴趣，更好地培养学生的创新素质。
在英语教学实践中，运用多媒体辅助英语教学能加大课堂容量，充分调动学生学习的积极性和主动性，提高学习效率，使课堂教学充满生机和活力，并富有艺术性。
以下是我在教学实践中的几点体会。
一、创设情境教学，激发学习兴趣多媒体计算机的应用打破了传统的教学模式，集数据，文字，图像，动画，声音等信息有机的结合在一起，图文并茂，形象逼真，丰富多彩，这种生动活泼的教学方式，大大提高了学生的学习兴趣，从而产生了强烈的求知欲望。
例如利用多媒体教学英语单词时，把单词加上声音，图像动画等，通过语音，录像，光盘课件等授课材料能把较为真实的情景呈现在学生面前，对学生进行多重器官的刺激。
学生从课件中，既听到单词的读法，而且看到一些实物的图像，如我在讲解牛津中学英语7b u6 pets时，学习有关宠物和宠物身体名称的单词，我用多媒体展示各种宠物和宠物身体各种画面，再辅以纯正的英语去朗读单词或句式，并通过播放宠物的生活片段，帮助学生了解宠物的习性，使学生听其声，观其形，身临其境，极大地吸引了学生的注意力，学生们兴致高，学习快。
良好的语境是学生学好语言的重要条件。
多媒体计算机能在课堂上模拟现实的社会场景。
如在讲解问路，购物，食品，时装，运动等课题时，我结合教材内容制作一些背景资料，使学生在一个身临其境的环境里，成为感知的主体，引导他们积极地运用英语去思考，多方面创设英语交流的机会，激发了学生的思维，笔者感触最深的，每次下午第一节课，学生常常萎靡不振，但当我一打开多媒体计算机，播放一段音乐或演示有声有色的画面时，学生们的兴趣就来了，学习的精神状态极佳.我有时还结合教材内容，播放一些英美国家人民的工作生活学习片段，英美风情，民族风俗等碟片，以加深学生对英美文化的理解，学生们非常喜爱，参与热情很高，他们看到了这些鲜活的情景，听到纯正的英语，开阔了视野，也在一定程度上促进了学生学习的过程。
多媒体在英语教学听-说-读-写中应用论文
多媒体在英语教学听\说\读\写中的应用摘要：现代信息技术的发展，对初中英语教学产生了重大影响。
cai的应用已成为外语教学的新动向。
在此环境下，初中英语教学在听、说、读、写四个方面，必将发生深刻变革。
本文对多媒体技术在初中英语教学中听、说、读、写四个方面的具体应用作了一些探讨，以期能引发广大同行的思考与实践。
关键词：多媒体初中英语教学随着计算机越来越广泛地应用于人们工作、生活的各个领域，cai（计算机辅助教学）已经走入中学校园，并逐渐将其实现课堂教学大容量、多信息、多趣味、高效率的优越性展示在中学教师面前。
将计算机引进课堂，无疑是改进教学手段的一种突破。
它集声音、图象、动画、文字于一台体的多种信息功能，使教学手段趋于全方位，多层次，创造了一个更合适学生学习的开放环境。
促使教学效果达到最优化，培养了学生听说能力和运用英语交际的能力。
语音教学是初中英语教学的一个重要环节，但现行的教材并没有设计专门的课时。
教师在教学中往往遇到资料少、知识零散、教学过程枯燥的情况。
运用现代教育技术能解决以上问题。
利用flash 设计制作了一幅口腔各器官发音示意图，并设置动画，它能清楚地展示发音时的唇形、舌位，气流和声带的关系，使学生能掌握正确的发音要领。
如在教[∫]和[з]时，可以，按鼠标就能动态地展示发音过程中口型的变化和气流进出情况。
学生学会后，设置静音可以让学生为画面配音。
并且可以设计一些符合初中生心理特点的游戏，这样可以避免授课过程中的枯燥单调情况。
如在教字母组合shchth的读音时，制作一个“小蝌蚪找妈妈”游戏，在每个青蛙身上分别写上she,chair,this,thank四个单词，小蝌蚪身上分别有[∫] [t∫] [θ ] [ð ]四个音标。
让学生按动鼠标为它们找妈妈身边，不对则回到原位。
词汇教学是初中英语教学的一个组成部分。
但是目前的情况是，词汇教学时间投入多、效率低、效果差。
在词汇量要求越来越高的今天，传统的教师讲单词、学生读单词和背单词的词汇教学模式已经不适应《课程标准》提出的目标与要求。
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现代多媒体在初中英语教学中的应用英语学科是一门实践性很强的语言学科，学生必须在教师的指导下开启思维、积极训练、反复实践，才能掌握语言知识，形成运用语言的技能。
而培养学生的语言能力，离不开语言情境和特定的语言氛围。
多媒体技术在初中英语教学中，特别是针对牛津教材全部英文化、多词汇、重运用等特点，更能充分发挥其独特的优势，进行大容量、高密度的教学，实现英语教学的最优化。
一，运用电教手段，营造优美的学习氛围
语言是一种交流工具，优美的语言环境，轻松活泼的语调，可以给学生以美的享受，促进学生主动融入交流情境中。
运用多媒体可以为英语教学营造优美的环境。
1、播放英文歌曲，营造温馨氛围。
英文歌曲旋律优美，抑扬顿挫，配上名家演绎，不仅给学生带来美轮美奂的艺术享受，更能让学生体验别样的风情，在吐字换词间感受英语口语的随性。
在平时的教学中，我经常选择一些经典的英文歌曲，让学生品味欣赏，自由传唱。
这不仅提高了学生的听说能力，更培养了学生的语感。
如在教学一般过去时，给学生播放了karen carpenter演唱的《yesterday once more》，学生在舒缓感伤的乐曲声中完全陶醉在美妙的旋律中；再如在教学”the more…the more ”时，我给学生播放《the more we get together》，通过歌曲中反复出现的the more we get together, the happier will be .强化了句型结构的教学。
2、运用英语电影和动画片，迎合学生兴趣。
动画片是学生的最爱，特别是刚刚进入初中的初一学生，他们对动画片可谓情有独钟。
因此，我在教学中，适时选择一些学生感兴趣的英语动画片和电影，让他们在精彩的故事情节中感受英语，更培养了他们听力本领。
如《泰坦尼克》、《猫和老鼠》、《狮子王》等影片，不仅内容精彩，语言纯正，幽默，更兼趣味性与故事性于一体，学生看的投入，既培养了他们的欣赏水平，又提高了学生的英语能力。
当然，运用多媒体，创设优美的学习环境，方法很多，比如，一副极具异域风情的图片、一句反映西方人文特色的名言警句用视频随机展现，都会给学生带来情致，让他们对英语学习充满憧憬，充满向往。
二、巧用电教媒体，优化英语教学内容
1、优化词汇教学。
牛津初中英语，词汇量大，单词也愈来愈长，特别是部分学生没有养成良好的记忆单词的方法，很多学生将其视为英语学习之路上的拦路虎。
而运用多媒体，可以将单词赋于其独特的含义，通过结合声音、图像、动画等,调动学生的多维感官，增强记忆的效果。
例如, 教cold一词时展示北风怒号，滴水成冰的画面；教hot时则呈现骄阳如火，汗流浃背的画面；在教dry一词时则展示荒芜的隔壁荒滩等。
通过这样的情境展示，使学生从一开始就对词汇的音、形、义多个方面加以感知，从而增强了记忆效率，提高了学生的学习兴趣。
2、优化听说能力。
听、说能力是在学生思维对外界语言信息的
综合分析后才能实现的。
缺乏必要的综合听说能力，必然不能从事有效的语言交流。
而运用多媒体技术进行听说训练，能全方位地刺激学生的感官，开启学生立体化的思维空间，多方位地感知语言材料。
特别是在语言交流过程中，它能轻松突破传统教学的局限，给学生提供丰富的、引人入胜的交流材料，让学生在自然真实的氛围中训练听说能力。
3、优化课堂训练。
学生英语能力的提高，离不开课堂训练，传统的英语课堂训练，要么是教师课前印制大量的讲义，要么是教师在课堂上板书，无论是前者还是后者，效率都比较低下。
利用多媒体教学，既可将教师轻松地从繁重的课堂板书中解脱出来，又能通过放大、动画，给学生呈现即时的课堂训练和反馈，大大节省课堂时间，提高了课堂教学效率。
三、运用多媒体技术，优化课堂教学环节
1、设置悬念，引发思维。
课堂中教师巧妙设置悬念，紧扣学生的心弦，能激发学生主动探究知识的欲望。
而运用电教媒体可自由预设问题，在引导学生渐入佳境时，戛然而止，给学生留有思维的空间。
如在教学above、below、beside、across等介词时，可充
分运用课件，将课桌、书、电视、鞋、床等这些实物设置成卡通形式，通过它们位置的不断变化，让学生在观察后回答。
如：where is the books?学生：the books are above the desk.等等。
通过
这样的方式，活跃了学生的思维，增强了他们的学习兴趣。
2、营造氛围，促进交流。
语言总是和一定的语言情境紧密联系、
互为融合的，要想提升和发展学生的语言能力，就必须给学生创设生动活泼的情境，将学生置于自然真实的语言氛围之中，让学生产生用英语表达感情的欲望。
而英语教学中运用集多种特点于一身的多媒体，能突破时空的界限，给学生提供真实、自然的交流情境。
通过这种自然逼真的情境的创设，也使学生以一种轻松愉悦的情感，饶有兴趣的投入到英语语言交际活动中。
3、创设情境，突破重难点。
我国学生特别是普通中学的学生大多缺乏英语语言、课文实践的机会，学生也因此对一些英语课文中描述的场景缺乏感知。
多媒体技术具有形声、动画兼备的优点，它能突破时空的界限，将抽象的教学内容丰富多彩、声形并茂，从而使教学活动情理交融、有张有弛，使学生更准确生动地感知理解和掌握所学知识，从而轻松突破教学重难点。
如在教学牛津英语9下unit3“asia”一课时，我给学生通过屏幕展示了中国北京的历史建筑和桂林山水的迷人风光，再配以英文解说，让学生在风光旖旎的景色中感受伟大祖国的无穷魅力，陶冶了学生的情操，使学生在美的体验中自然突破难点。
总之，多媒体技术是当今英语教学中的一个新生事物，它是时代发展的必然产物，也必然在以后的教学中发挥愈来愈大的作用。
作为一名新时期的英语教师，我们必须不断把握时代的脉搏，掌握最先进的教育技术和手段，更新教育观念。
只有这样，才能适应现今的英语课堂教学，永远走在教育发展的前列。