作文思维导图 ppt课件

• 其次：轻松讲作文写长。对于学生来说，如何将作 文写长，写详实是非常重要的。从思维导图作文形 式来看，可以通过外在的思路拓展使得学生写作时 有话可写，通过画作文的思维导图使得作文有逻辑 性。
• 再次：学生参与性强。写作文先画一 下思维导图，学生可以参与进来，这 对建设以学生为本的课堂是非常重要 的一步。
• 第二步，使用“写作元素”
• 使用写作元素，提醒写作者清晰、完整、准确 表达相关内容，例如，写记叙文，我们就把记 叙文的六要素，从“中心句”向外扩张，主要 分支一般写5-7个，然后再连接主要分枝和二级 分枝，接着再连二级分枝和三级分枝，依次类 推。
• 第三步内容写进去，
初二11班 12班部分学生作品：
• 如何运用思维导图进行学科作文教学?
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• 思维导图可以称作为作文地图，怎样画好 作文地图呐。
• 第一步，确定“中心句”，一开始把表达作 文中心意思的句子或关键词，一般为文章题 目，写在纸的中央位置。以此为中心，发散 思维，多角度多层次地寻找和确认作文的主 题，这是动笔画作文地图的起点。
怎样做作文中运用思维导图
•顾名思义：
思维导图作文， 就是指以思维导图 为基础工具完成的作文；或者说，是 指通过思维导图拓展写作思路、根据 思维导图完善构思以完成的作文。
•他山之石：
作文思维导图能帮助我们把大量的写作意图联系起 来，形成序列，并催化写作新思想的产生，让写作 前心中的所想、所感都能十分清楚明了有序地记在 图中。利用作文思维导图打开思潮的闸门，学生能 在可视的思维导图中直接筛选和组织写作材料，丰 富自己写作的内容，安排写作表现手法的应用，辅 助写作过程中直观地进行自我导向和自我评价。
• 注意：1、尽量保持文字的简要
•
2、使用的文字可以变化大小、颜色、字体，重要
的字句可用较粗得笔来描写
• 第四步，处理完导图，开始结合思维导图，进行写作
• 思维导图作文具有一下特征：
• 首先利用思维导图充分发挥中学生思维的发散性 、跳跃性。学生可以通过连线、填词将思维导图 完善，从训练写作的连续性和逻辑性。这种训练 充满了挑战和趣味，受到学生欢迎。