秦始皇功过辩论赛-功(1)
秦始皇功过的辩论
秦始皇功过的辩论巍巍华夏、历史悠悠，朝代更替频繁，帝王将相如烟。
一部皇帝从何开篇？溯根追源自由当秦朝说起。
秦朝，在中国历史上是一个十分重要的朝代。
它第一次结束了分裂局面，完成了统一大业；它第一个建立了专制主义的中央集权制国家；它从秦王嬴政开始了皇帝称谓。
秦始皇声振宇内！秦始皇是大名人，必然会有大的争议，誉之者称他“千古一帝”，毁之者视之为“暴君之首”。
那么秦始皇究竟是怎样的一个人，应该如何正确的、一分为二地认识秦始皇的功过是非？通过讨论，我们将要达到这个目的。
［主持人］秦始皇是一个富有争议的历史人物，他出生在一个风云变幻的年代，诸侯割据，强国争雄，中国处于四分五裂的状态，他13岁父亲去世，被立为秦王，22岁开始亲政，他以惊人的胆识和气魄，消除政敌，夺得实权；接着又审时度势，决心统一中国，经过17年的兼并战争，先后击败了韩、赵、燕、楚、魏、齐六国。
建立了中国历史上第一个统一的封建大帝国，定都咸阳，成就了前无古人的伟大事业。
为了巩固统一，他勇于改革，大胆开拓，做了不少顺应历史潮流的事情；确立中央集权制度，统一政令、文字、货币、度量衡，做到了“车同轨书同文”，他修筑长城，北击匈奴。
尽管修长城在当时给人民带来了灾难，但它对阻挡匈奴南侵，保护生产发展，确实起了积极的作用。
但同时他又是一个刚愎自用，独断专行的暴君，他钳制思想、焚书坑儒，致使春秋战国以来“百家争鸣”的局面被“万马齐喑”所代替，为了追求享乐，他大兴土木劳民伤财，修阿房宫，筑骊山墓，为了镇压人民反抗，秦始皇疯狂使用残酷刑罚……岁月之河静静的流淌着，秦始皇走了，带着一身的功和过，走入历史的苍茫之中，他永远是他，变的只是后人对他的评价。
秦始皇到底是“千古一帝”还是“暴君之首”？你有什么看法，大胆说出来吧！正反两方我们已经分得泾渭分明了，在我左手边的是正方代表队，他们的观点是“秦始皇是功大于过的”；在我右手边的是反方代表队，他们的观点是“秦始皇是…过大于功的‟”。
秦始皇功过辩论
英雄创造历史英雄——时代的代表，不只是说领导者，只要在某些方面突出表现的都是英雄平民——相对于英雄来说，没有特别突出表现的，对当时时代发展作用较小的民众创造——创立，造就历史——已经发生过的事情，包括是非对错，功过得失历史有谁造就，主要看其对于时代发展，历史进步的推动哪个更大历史是由在当时时代背景下对于时代发展做出较大贡献的人创造的 1、社会的进步，时代的发展，是由各界表现突出的，对当时社会做出较大贡献的人推动的 2、英雄是平民中的佼佼者，英雄形象地树立给普通民众一目标和榜样，有利于其更好得更为主动地进行对社会发展有利的活动 3、英雄对于历史的创造是主要矛盾
在人类历史上，每一个人都生活在社会之中，都是历史活动的参与者，都在历史上起一定的作用。
但这决不意味着每一个人的作用都是一样的，更不意味着每一个人都对历史发展起积极的作用。
事实上，不同的个人在历史上的作用有大小之分，有积极与消极之别。
个人按其对历史发展作用的大小可区分为普通个人和英雄人物。
普通个人在历史上的作用虽然较小，但决不能忽视；英雄人物的作用比普通个人要大得多，他们在人类历史进程中留下明显的印记。
按照历史人物作用是积极的还是消极的，又可以将他们区分为正面人物和反面人物。
正面人物亦称英雄人物或杰出人物，是指在一定历史阶级上对社会发展起促进作用或推动作用的伟大人物，包括杰出的政治家、思想家、军事家、科学家和文学艺术家等等。
反面人物则主要指那些逆历史潮流而动、阻碍历史发展的反动阶级和反动势力的代表人物。
关于秦始皇功于过的辩论词
关于秦始皇功于过的辩论词我的立场：秦始皇的功大于过。
原因：秦灭六国之后，即开始北筑长城，每年征发民夫四十余万。
百姓十户人家里有五户想要造反也不足为奇。
“孟姜女哭塌长城”的民间传说也从一个侧面反映了普通百姓对修筑长城的怨言。
当时所修筑的长城，并非今所见之长城（今长城主为明朝时所修建）而是相当不牢固的夯土墙，秦长城主要目的是标名与匈奴的界线，并没有实质的防御功用，况且当时匈奴实力并不强，始皇仍遣蒙恬发兵十万攻击匈奴，后人对此的评价是：“兴兵远攻，贪外虚内，务欲广地，不虑其害”。
蒙恬死后没多久，匈奴便轻松跨过秦长城，不但收复了原来的失地，并且占领了燕、代等郡。
综上所述，长城本身在后世抗击游牧民族的战争中是否有意义还属争议话题，但至少在秦始皇时代的作用除了虚耗国力以外，没有任何作用。
对秦始皇的评价对于中国历史上第一个封建皇帝究竟如何评价？自秦亡后直到今天，仍然是一个众说纷纭的问题。
有人盛赞他为“千古一帝”（李贽《藏书·卷二目录》）；有的人说秦始皇“虽四三皇、六五帝，曾不足比隆也”（章太炎《秦政记》）；有人歌颂秦始皇的统一事业：“秦主扫六合，虎视何雄哉！”（李自《秦王扫六合》）他们都高度评价秦始皇的功绩，肯定其对历史的作用，是一个伟大的历史人物。
另一些人则咒骂秦始皇“怀贪鄙之心，行自奋之智”“以暴虐为天下始”（贾谊《新书·过秦论》）；“始皇暴虐，至子而亡”（《贞观政要》卷八）；“始皇刚毅戾深，乐以刑杀为威，专任狱吏而亲幸之，海内愁困无聊”（引自陈登原《国史旧闻》）。
他们都指斥秦始皇统治的残酷，是暴君。
这些看法都有一定的道理，但由于评论者的立场和出发点不同，也都有其片面性。
应当历史地看问题，即把秦始皇置于当时的历史条件下，去分析他的功过是非，去研究他的贡献和罪恶。
而在研究秦始皇所处的历史环境的时候，不仅要注意战国末期历史发展的一般趋势，尤其要注意秦国自建国以来所形成的历史特点，以及它们对秦始皇的影响。
【初中历史】秦始皇功与过的辩论ppt优秀课件 人教版
反方 过＞功 一代暴君
谢谢同学们！
1、快乐总和宽厚的人相伴，财富总与诚信的人相伴，聪明总与高尚的人相伴，魅力总与幽默的人相伴，健康总与阔达的人相伴。 2、人生就有许多这样的奇迹，看似比登天还难的事，有时轻而易举就可以做到，其中的差别就在于非凡的信念。
3、影响我们人生的绝不仅仅是环境，其实是心态在控制个人的行动和思想。同时，心态也决定了一个人的视野和成就，甚至一生。 4、无论你觉得自己多么了不起，也永远有人比更强;无论你觉得自己多么不幸，永远有人比你更不幸。
9、成功的道路上，肯定会有失败;对于失败，我们要正确地看待和对待，不怕失败者，则必成功;怕失败者，则一无是处，会更5、别着急要结果，先问自己够不够格，付出要配得上结果，工夫到位了，结果自然就出来了。 6、你没那么多观众，别那么累。做一个简单的人，踏实而务实。不沉溺幻想，更不庸人自扰。
7、别人对你好，你要争气，图日后有能力有所报答，别人对你不好，你更要争气望有朝一日，能够扬眉吐气。 8、奋斗的路上，时间总是过得很快，目前的困难和麻烦是很多，但是只要不忘初心，脚踏实地一步一步的朝着目标前进，最后的结局交给时间来定夺。 9、运气是努力的附属品。没有经过实力的原始积累，给你运气你也抓不住。上天给予每个人的都一样，但每个人的准备却不一样。不要羡慕那些总能撞大运的人，你必须很努力，才能遇上好运气。
——现代著名史学家郭沫若
临洮
长城
辽东
宏伟的长城是我国古代劳动人民智慧和独创性的象征。
征服越族 开发南疆
灵渠
北至长城一带
三
秦是我国历史
秦 西 上第一个
东
的 疆 域
到 陇
统一的多民族
到 东
西 的封建国家， 海
也是当时世界
秦始皇功过辩论 (1)
• 秦始皇的影响 ： • 秦始皇建立了中国第一个统的多民 族的中央集权国家.他还通过一系 列措施,加强了全国统一,促进了经 济,文化的发展,对后世产生了深远 影响；但同时间,他劳役百姓,严刑 峻法,禁锢思想,专制残暴的形像也 深入民心,是历史上一大暴君。
1、秦始皇统一全国，有利于人民生 活的安定和社会生产，符合各族人民 功绩：的共同愿望。 史论结合 2、建立专制主义中央集权制度，对 一 分 我国2000多年的封建社会产生了深远的 为 二 影响。 3、统一货币、度量衡、文字，促进 了各地的经济文化的交流。 过错：1、焚书坑儒，钳制思想，摧残文化； 2、秦始皇的统治也很残暴……残暴统 治最终导致了秦的灭亡。 综合秦始皇的一生，总的来说功大于过。
有请双方四辩总结陈词， 限时3分钟。
一、秦统一六国
1、回顾春秋、战国时期的历史发展特点。
人民渴望统一 诸侯割据混战 统一成为趋势 促进民族融合 社会大变革 商鞅变法 韩非子的理论
秦统一的 历史原因
2、秦统一六国的经过
咸阳
秦
二、巩固统一的措施
政治方面 经济文化方面 思想方面
军事方面 边疆方面
统一度量衡
衡：重量单位
统一货币
圆形方孔钱
齐 燕
楚
韩赵魏
文化方面：
统一文字
——有利于推行政令、发展经济和文 化认同，有利于文化教育的发展和巩 固统一的多民族国家
焚书坑儒
——摧残了文化，钳制了思想
军事方面：
秦已并天下，乃 北击匈奴，修筑长城 使蒙恬将三十万众北 逐戎狄，收河南；筑 长城，因地形，用制 险塞，起临洮，至辽 东，延袤万余里。 蒙恬列传》 南征百越，设置四郡 ——《史记·
政治方面：
确立专制主义中央集权制度
论秦始皇的功与过辩论赛方案
论秦始皇的功与过辩论赛方案“明史言政”社团活动设计方案——论秦始皇的功与过辩论赛盐城市初级中学历史组一、活动构想当前现代教育技术已在学校的各科教学中得到广泛应用,在突破教学的重点、难点,拓宽学生眼界,提高课堂教学质量和教学效率等方面起了重要作用,对传统的教学模式也带来了强烈的冲击。
新课程要求把信息技术与学科教学融合在一起,这样可以把“死板”的历史变得生动,满足学生的求知欲,进一步激发其学习历史的兴趣。
基于此,就有了今天新课改背景下历史与现代教育技术的一次尝试性结合的活动课——“论秦始皇的功与过”。
二、活动目标知识目标,以教材中课文出现的基本人物、事件、时间和提示中对学生应掌握知识的为要求。
能力目标,1、以多种角度来训练学生的历史唯物主义观点、方法的初步运用能力,2、将阅读、听讲、识记三方面材料综合起来的思维能力及独创、灵敏是思维品质的培养,3、口头表达能力的锻炼。
情感目标,1、批判地继承秦始皇的道德、精神,2、了解国家兴衰、个人成就、个人成败的原因。
三、活动重难点1历史人物的作用与人民是创造历史的动力相互关系的史观。
四、活动准备活动主题确定后,学生们便资源组成小组。
在组建过程中,有的学生成了“抢手明星”,有的成为“无人要的弃儿”。
这是对学生进行合作交往教育的一个良好时机。
我抓住这一时机,和学生们共同分析,为什么有的学生很受欢迎,有的却不受欢迎,怎样做才能受别人欢迎,在和别人交往合作中有哪些技巧等。
在老师的引导下,一个个研究小组组成了。
五、活动反思在历史活动课中体现,“以学定教、以学论教,以学促教”的原则。
我们在教学活动中,贯穿“以学定教,以学论教,以学促教”的原则,以培养学生的学习兴趣、学习方法、自学能力、思维能力、表达能力、动手能力和创造能力为最终目标。
因此我在初中一年级这次次历史活动课“秦始皇功过的辩论”,正在进行,中,充分体现以“学生为主体”的原则。
“设计方案”、“历史辩论赛规则”、“推荐主持人”、“比赛过程、步骤”等等,都是我以一个引导者身份参入学生讨论后,与学生一起定下来的。
秦始皇的功与过的辩论词
秦始皇的功与过的辩论词秦王朝是中国历史上第一个统一的帝国，而秦始皇的政绩、作为对於后世亦留下了深远的影响。
把秦始皇置于当时的历史条件下，去分析他的功过是非，去研究他的贡献和罪恶。
应当说，秦始皇是对中国历史发展有巨大贡献的杰出的历史人物，同时也是一个残酷的暴君。
他的功绩是主要方面，但不能因此掩盖罪恶；他的罪恶是深重的，但也不应因此抹煞其巨大的历史功绩。
秦始皇的最重要历史功绩，在于完成了统一事业，建立了历史上第一个封建的中央集权的国家。
当然，秦的统一是历史发展的必然趋势，客观形势已经为统一造成条件，完成统一的时间为何在公元前二二一年？在这些方面显示了秦始皇的个人作用。
但秦始皇还是一个稀世的暴君。
秦始皇的残暴不能仅仅用“地主阶级本性”这种一般性的原因去解释。
他不仅穷侈极欲，造成了广大人民的苦难；就是施行的一些有利于统一的措施，虽然从长远来看有利于社会发展，而在当时则成了一场浩劫，如修长城，经年累月征发数十万人进行着极为沉重劳动。
这种摇役负担给人民造成的痛苦，从下述记载就可看出达到多么可怕的程度。
清人杨廷烈著《房县志》记载：有人发现一种全身长毛的“毛人”，据说他们的祖先乃是逃避秦始皇筑长城劳役的民夫，由于躲入深山老林，年长日久，全身长出毛，传说当碰到毛人时，他先问你：“长城筑完乎？秦皇还在么？”只要回答：“长城未筑完，秦始皇还在！”“毛人”就会吓跑。
这个记载当然只能视为人民群众的一种传说，然而如果历史上根本没有那样残酷的现实，绝不会出现这种可怕的传说。
它反映了秦始皇的作为都是建立在对广大劳动人民残酷剥削和压榨之上的，而这种剥削和压榨远远超过社会所能承担的程度，致使社会简单的再生产都难以维持下去，所以就连对历史发展有利的一些措施，也给当时的人民造成灾难。
（一）秦朝自商鞅变法以来实行按军功授田宅的制度，使“富者田连阡陌，贫者无立锥之地”，农民很少占有土地，但同时他们还要负担沉重的赋税。
（二）秦国徭役繁重，主要分为兵役与大兴土木。
秦始皇过大于功辩词
秦始皇的过：1．徵敛无度，赋税奇重为了维持庞大的军费开支与工程建设，满足穷奢极欲之生活，始皇不惜对民众课以重税，全国出现『男子力耕，不足粮饷，女子纺织，不足衣服，竭天下之资财以奉其政』的严重状况，以致民不聊生，百姓『衣牛马之衣，食犬口之食』。
2．好大喜功，滥用民力秦始皇急功近利、不恤民情，连年大兴土木、四处征战，为了自己之奢欲，在首都附近造阿房宫、修骊山墓，所耗民夫竟七十万人以上。
据估计，当时服兵役之人数远超二百万，占壮年男子三分之一以上。
如此重税苦役，实非百姓所能忍受。
3．.严刑峻法，民怨鼎沸秦自商鞅变法以来，法令即十分严苛，一人死罪诛及三族，一家犯法邻里连坐，百姓动辄被罚充苦役或惨遭酷刑。
4．箝制思想，焚书坑儒为防止百姓反抗，秦始皇在思想上也实行了严厉之统制，如颁布禁书令，大肆收缴焚毁书籍，又坑杀非议朝政的儒生四百余人，史称『焚书坑儒』。
综合点评：秦始皇是中国历史上第一个雄才大略的君主，其非凡的功绩在中国帝王中也只有数人能与之相比。
虽然他在晚年大兴土木，给人民带来了沉重的灾难，但他对中国历史所作的功绩远远大于他的过失。
正如司马迁在《史记》中所评论的：“及至秦王，续六世之余烈，振长策而御宇内，吞二周而亡诸侯，履至尊而制六合，执棰拊以鞭笞天下，威振四海。
南取百越之地，以为桂林、象郡，百越之君俛首系颈，委命下吏。
乃使蒙恬北筑长城而守藩篱，却匈奴七百余里，胡人不敢南下而牧马，士不敢弯弓而报怨。
于是废先王之道，焚百家之言，以愚黔首。
堕名城，杀豪俊，收天下之兵聚之咸阳，销锋铸鐻，以为金人十二，以弱黔首之民。
然后斩华为城，因河为津，据亿丈之城，临不测之溪以为固。
良将劲弩守要害之处，信臣精卒陈利兵而谁何，天下以定。
秦王之心，自以为关中之固，金城千里，子孙帝王万世之业也。
”但秦仅二世而亡，其中的历史教训足以警世后人，引以为鉴。
秦始皇在统一六国之后，旋即修建豪华的阿房宫和骊山墓，还先后进行五次大规模的巡游，在各处刻石纪功，炫耀声威。
活动课三 秦始皇功过的辩论
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活动准备
搜集资料：
俗话说：摆事实，讲道理。要讲清楚秦始皇 是政治家还是暴君，请同学们马上行动起来：去 图书馆，上因特网，广泛搜集有关秦始皇的材料。
自由组合：
全班同学按各自的意愿分成“正方”和“反方” 两大组，各大组再分成政治、经济和思想文化等小组， 分头搜集材料并整理。
合作交流：
我们要把找到的材料在组内互相交流，并 把它们一一制成小卡片。方便我们在讨论课上 使用。再推荐胆子大、口才好的三位同学作为 小组的讨论代表。
导入新课
你想像他们一样在台上唇枪舌剑吗？你想向同学 们阐述你对秦始皇的看法吗？你想在同学们面前，施 展你的口才吗？来吧，请参与我们的讨论课：
秦始皇功过辩论赛
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活动课三
秦始皇功过的辩论
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活动目标
活动准备 活动过程 活动总结
活动目标
秦始皇是我国历史上第一位皇帝，一生 中做过很多事情，对中国历史产生了重大影 响。通过辩论进一步认识秦始皇的是非功过， 培养多角度看问题，初步运用辩证唯物主义 观点分析问题的能力；提高辩论技巧，语言 组织和表达能力。
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活动过程
营造环境气氛
1.请书法好的同学在黑板上写 “秦始皇功过 辩论赛”，教室四周贴几张同学们亲手画的秦始 皇漫画像，桌椅摆成两大组面对面坐的形式，讨 论代表席摆上“政治家”“暴君”字样。 2.观看一些秦始皇的历史资料。
阶位前 级。二 政他四秦 治是六王 家我年嬴 。国至政 历公， 史元即 上前秦 杰二始 出一皇 的○， 地年公 主在元
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活动总结
由老师做总结，并为同学们指明客观认识 历史人物的方法；指出大家在讨论过程中存在 的问题，表扬敢于创新，能提出不同于传统观 点的论点的同学。
第19课 秦始皇功过的辩论
初一科目历史课时教学设计第10 周 1 课时总第19 课时10月20日课题第19课秦始皇功过的辩论课型新授课备课组历史主备教师高会勇、田洪强教学目标（包括知识与技能、过程与方法、情感态度价值观、解决问题方法等）知识与能力（1）根据课本的人物、事件及相关的内容作为此活动课的基础知识（2）培养学生多渠道收集史料能力（3）训练学生运用历史唯物主义观点分析历史事件和历史人物的能力（4）培养学生阅读、筛选材料的能力（5）培养学生口头表达能力[来源:学+科+网Z+X+X+K]过程与方法1．整个过程按照课前准备和课堂辩论方式进行，课前在班上自由组合成两大组：A组是正方队， B组是反方队。
正方论题：秦始皇是对中国历史有巨大贡献的杰出帝王，功大于过。
反方观点：秦始皇作为中国古代著名的暴君，过大于功。
2．每队按要求分成若干小组搜集资料，然后再对资料进行筛选分析，做好课堂辩论前准备工作。
3．辩论过程分为6个阶段：分别是辩论正反方一辩陈词立论阶段；正反方二辩发言阶段；正反方三辩发言阶段；双方队员总结点评阶段；教师评析总结阶段、宣布结果阶段。
4．辩论的规则（1）辩论的正反方队员须在规定时间里用简洁语言完成（每人约3分钟），超过时间将从团队总分中扣去1—5分。
[来源:学+科+网Z+X+X （2）辩论双方讲究辩风，文明用语。
（3）辩论双方按要求轮流发言。
5．评判标准：（1）将聘请学校五位历史教师和班级中由同学们推选出的五位同学担任此次评委，评委将对本次辩论赛进行全程评议和监督。
（2）评分标准和评分细则（团体和个人分别记分，满分均为100分）要求：①论点正确，审题与立论对本队所持观点要有理有据，多层次，多角度为本队论点服务，论据充分，能做到以理服人，分析到位②能迅速抓住对方失误，驳论有力。
③辩手表达清晰，层次清楚。
④配合：看队员之间是否有团队精神，能否相互支持和配合，能否做到统一。
⑤辩风：要求文明用语。
⑥优秀辩手分别由正方、反方中得分最高同学获得，每组各选出一名优秀辩手。
秦始皇功过的辩论
示范教案一（秦始皇功过的辩论1课时）活动课三秦始皇功过的辩论●活动目的巍巍华夏、历史悠悠，朝代更替频繁，帝王将相如烟。
一部皇帝从何开篇？溯根追源自由当秦朝说起。
秦朝，在中国历史上是一个十分重要的朝代。
它第一次结束了分裂局面，完成了统一大业；它第一个建立了专制主义的中央集权制国家；它从秦王嬴政开始了皇帝称谓。
秦始皇声振宇内！秦始皇是大名人，必然会有大的争议，誉之者称他“千古一帝”，毁之者视之为“暴君之首”。
那么秦始皇究竟是怎样的一个人，应该如何正确的、一分为二地认识秦始皇的功过是非？通过讨论，我们将要达到这个目的。
●活动准备俗话说：好马出在腿上，好汉出在嘴上。
怎么样让别人对你的观点心服口服，称你为“好汉”，这就需要你有足够的证据去证明论证你观点的正确性。
这好比打仗，发现了攻击目标，却弹尽粮绝，再如何优秀的军事家也只能望敌兴叹，服睁睁的看着敌人溜走，却无能为力。
那么辩论赛上的枪炮子弹从何而出？你只有独立自主、自力更生，发挥你的自主性喽！赶快行动起来，去图书馆、上因特网、广泛搜集有关秦始皇的资料。
为了保证对比双方在兵力上的均衡性，我们按平时历史小组的划分方法来一个“沙场秋点兵”，把全班分为两大组，即“暴君组”和“政治家组”。
各组再按政治、经济、文化、军事等方面分组，各负其责，各行其道，分头去搜集关于秦始皇的材料，然后再总汇，组长要让自己组内的各个同学都对本组的论点、论证策略、方法有一个清楚的认识，各组选出四名选手。
各组不但要去寻找有利于自己论点的材料，还要去寻找对方的一些材料，或反对对方的一些材料，只有知彼知此，才能百战不殆！另外，大家还要掌握一些基本的辩论技巧，要学会以古喻今，学会联系，不能把论题局限于秦朝，这样，在疆域拓展的条件下，不论是“暴君组”还是“政治家组”都会左右逢源。
最后，要把收集到的材料在组内经过交流之后，并把它们制成小卡片，以便我们在讨论时应用。
●布置教室营造气氛一、请书法好的同学在黑板上写上“秦始皇是杰出的政治家还是暴君”，教室四周贴几张同学们亲手画的秦始皇漫画像。
秦始皇功过的辩论(精选3篇)
秦始皇功过的辩论（精选3篇）秦始皇功过的辩论篇1第 20 课活动课秦始皇功过的辩论[学问与力量]以教材中课文消失的基本人物、大事、时间和提示中对同学应把握学问的要求。
[过程与方法]1、以多种角度来训练同学的历史唯物主义观点、方法的初步运用力量；2、将阅读、听讲、识记三方面材料综合起来的思维力量及独创、灵敏是思维品质的培育；3、口头表达力量的熬炼。
[情感态度与价值观]1、批判地继承秦始皇的道德、精神；2、了解国家兴衰、个人成就、个人成败的缘由。
[要求]1、开动脑筋，解放思想，大胆发表自己的看法；2、观点鲜亮，论据充分，史论结合，有理有据；3、不同观点的交锋要以理服人，要讲究辩论的技巧。
[活动目的]秦始皇是我国历史上第一位皇帝，一生中做过许多事情，对中国历史产生了重大影响。
通过小品、争论的形式，进一步熟悉秦始皇的是非功过。
[难点]历史人物的作用与人民是制造历史的动力相互关系的史观。
[课时]1课时[课型]活动课[方式与方法]以争论为中心的综合启发式教学[教具]地图册、秦始皇相关多媒体、各种相关资料[授课过程]唐朝大诗人李白曾写诗赞扬秦始皇：秦王扫六合，虎视何雄哉！挥剑击浮云，诸侯尽西来。
面对迎面而来的千古一帝，你有什么看法？一、找一找和议一议首先，我们要把全班同学按你们各自的意愿分成政治家组和暴君组两大组，各大组再分成政治、经济和思想文化等小组，分头搜集材料。
政治家组的同学，要想尽方法搜集有利于秦始皇的材料，以论证他是个杰出政治家；暴君组的同学则要查找秦始皇的暴政材料，以论证秦始皇是暴君。
其次，我们要把找到的材料在组内相互沟通，并把它们—一制成小卡片。
便利我们在争论课上使用。
再推举胆子大、口才好的三位同学作为组的争论代表。
二、说一说你预备好了吗？你想在同学们面前，施展你的口才吗？来吧，参加我们的争论课，来。
（1）营造环境气氛：请书法好的同学在黑板写上秦始皇是杰出的政治家还是暴君，教室四周贴几张同学们亲自画的秦始皇漫画像，桌椅摆成两大组面对面坐的形式，争论代表席摆上政治家暴君字样。
历史——秦始皇功过的辩论教学设计
历史——秦始皇功过的辩论教学设计暴君，过大于功。
活动形式：辩论赛团体评分表辩论赛个人评分表言表达能力推理过程临场反应能力配合能力综合素质总分课前准备暴君？你有什么看法，大胆说出来吧！一一辩阶段正方一辩：各位老师同学，大家好！我方观点是：秦始皇功绩巨大，是一位历史伟人，是一位了不起的政治家。
理由有三：第一，在政治上，．统一六国：从公元前年——公元前年，秦王赢政陆续灭掉了六国，建立起我国历史上第一个统一的中央集权的封建国家——秦朝．建立中央集权制度:在中国历史上产生了深远的影响，以后历代基本承袭下来，有利于封建经济的进一步发展，对祖国疆域的初步奠定和形成以汉族为主体的中华民族起了重要的作用。
．建立秦律：秦朝在秦国原有的法律基础上，修订了一套严密之法律，颁行于全国。
第二在军事上：．北筑长城：秦始皇把战国时北方燕赵秦三国旧修之长城连接起来，筑长城，因地形，用制险塞，起临洮，至辽东，延万余里。
．开发南疆：兴修灵渠，沟通了长江水系和珠江水系，为中原与岭南地区的经济文化交流，提供了有利条件。
第三在经济文化上他还统一文字货币度量衡等，为我国以后文化的发展和维护祖国的统一，有着极为重要的影响。
反方一辩：各位评委老师同学大家好，刚才正方一辩讲到了秦皇的功绩，但是我方认为他的功绩却远远比不上他的暴政，原因有下面五点：国君，修建的豪华的阿房宫和巨大的骊山陵墓就是其罪证之一；暴君，过大于功。
二二辩阶段正方二辩：秦始皇虽然很残暴，但是他结束了春秋战国以来的分裂局面，建立了我国历史上第一个统一的多民族的中央集权的封建国家，在我国历史的长河中，树立起了一块新的里程碑，推动了国家和社会的发展进程，其功绩是伟大的，你说不是这样吗？秦始皇役使民力，人民苦不堪言，但是在秦朝时期，建筑基础不发达，要建一个如长城般的军事防线，不动用大量民力行吗？虽然为人民带来痛苦，但却为秦朝建立了坚固的防线，抵御了匈奴的入侵，这不可以说是功吗？反方二辩：请问正方同学，他箝制思想，焚书坑儒，秦始皇还把严刑峻法施之於思想领域，禁锢思想自由。
秦始皇功过的辩论
秦始皇功过的辩论知识与能力（1）根据课本的人物、事件及相关的内容作为此活动课的基础知识。
（2）培养学生多渠道收集史料能力。
（3）训练学生运用历史唯物主义观点分析历史事件和历史人物的能力。
（4）培养学生阅读、筛选材料的能力。
（5）培养学生口头表达能力。
【活动开始】秦始皇目光炯炯、威严而傲慢的走来，神采飞扬的自述：我出生在一个风云变幻的年代，诸侯割据，强国争雄，中国处于四分五裂的状态，13岁父亲去世，被立为秦王，22岁开始亲政，我以惊人的胆识和气魄，消除政敌，夺得实权；我审时度势，统一中国，经过17年的兼并战争，先后击败了韩、赵、燕、楚、魏、齐六国。
建立了中国历史上第一个统一的封建大帝国，定都咸阳，成就了前无古人的伟大事业。
为了巩固统一，我进行了改革，大胆开拓，确立了中央集权制度，统一政令、文字、货币、度量衡，做到了“车同轨书同文”，修筑长城，北击匈奴，阻挡匈奴南侵，保护生产发展……（自述结束后，迈着沉重的步伐缓缓退场。
）［主持人］威风凛凛的秦始皇已经站到了我们的面前。
秦始皇是一个富有争议的历史人物，岁月之河静静的流淌着，秦始皇走了，带着一身的功和过，走入历史的苍茫之中，他永远是他，变的只是后人对他的评价。
秦始皇到底是“功大于过的千古一帝”还是“过大于功一代暴君”？你有什么看法，大胆说出来吧！一、一辩阶段正方一辩：各位老师、同学，大家好！我方观点是：秦始皇功绩巨大，是一位历史伟人，是一位了不起的政治家。
理由有三：第一，在政治上：1、统一六国：从公元前230年——公元前221年，秦王赢政陆续灭掉了六国，建立起我国历史上第一个统一的中央集权的封建国家——秦朝2、建立中央集权制度:在中国历史上产生了深远的影响，以后历代基本承袭下来，有利于封建经济的进一步发展，对祖国疆域的初步奠定和形成以汉族为主体的中华民族起了重要的作用。
3、建立秦律：秦朝在秦国原有的法律基础上，修订了一套严密之法律，颁行于全国。
第二、在军事上：1、北筑长城：秦始皇把战国时北方燕、赵、秦三国旧修之长城连接起来，“筑长城，因地形，用制险塞，起临洮，至辽东，延万余里”。
秦始皇功与过的辩论ppt
历史活动课 秦始皇功与过的辩论
历史活动课
秦始皇功与过的辩论
正方 功＞过
反方
过＞功
千古一帝
一代暴君
辩论要求
• 1、 代表发言和自由发言相结合，双方须交替
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发言，适当情 况允许对方即兴补充。 2、发言者须在规定时间内用简洁语言完成 （3分钟内）。 3、发言者声音宏亮、用语简洁、层次清楚、 表达清晰。 4、所持观点有理有据、论据充分、以理服人、 分析到位。 5、认真倾听对方发言，抓住对方失误、反驳 有力。 6、双方讲究辩风、用语文明、队员间团结协作。
咸阳
公元前 221年
秦
秦朝中央集权制度图示
皇帝
丞 相 太 尉
御 史 大 夫
最高统治者
君 主 专 制 中 央 集 权
中央政府
郡（守）
地方政府
县（令）
铲形币
圆形方孔钱
刀币 蚁鼻币
未统一时的货币
统一 货币
圆形
方孔钱
统一 度量衡
度
量 衡
统一文字
小篆
隶书
“书籍被烧残，其实还在其次， 春秋末年以来，蓬蓬勃勃的自由思 索的那种精神，事实上因此而遭受 了一次致命的打击”。 ——现代著名史学家郭沫若
一代暴君
谢谢同学们！
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51、每一种挫折或不利的突变，是带着同样或较大的有利的种子。——爱默生 52、如果你还认为自己还年轻，还可以蹉跎岁月的话，你终将一事无成，老来叹息。 53、勇士搏出惊涛骇流而不沉沦，懦夫在风平浪静也会溺水。 54、好好管教自己，不要管别人。 55、人的一生没有一帆风顺的坦途。当你面对失败而优柔寡断，当动摇自信而怨天尤人，当你错失机遇而自暴自弃的时候你是否会思考：我的自信心呢？其实，自信心就在我们的心中。 56、失去金钱的人损失甚少，失去健康的人损失极多，失去勇气的人损失一切。 57、暗自伤心，不如立即行动。 58、当你快乐时，你要想，这快乐不是永恒的。当你痛苦时，你要想，这痛苦也不是永恒的。 59、抱最大的希望，为最大的努力，做最坏的打算。 60、成功的关键在于相信自己有成功的能力。 61、你既然期望辉煌伟大的一生，那么就应该从今天起，以毫不动摇的决心和坚定不移的信念，凭自己的智慧和毅力，去创造你和人类的快乐。 62、能够岿然不动，坚持正见，度过难关的人是不多的。——雨果 63、只有不断找寻机会的人才会及时把握机会，越努力，越幸运。 64、行动是治愈恐惧的良药，而犹豫、拖延将不断滋养恐惧。 65、生活不是林黛玉，不会因为忧伤而风情万种。 66、天才就是无止境刻苦勤奋的能力。——卡莱尔 67、坚强的信念能赢得强者的心，并使他们变得更坚强。——白哲特 68、时间是治疗心灵创伤的大师，但绝不是解决问题的高手。 69、去做你害怕的事，害怕自然就会消失。——罗夫· 华多· 爱默生 70、伟人与常人最大的差别就在于珍惜时间。 71、什么叫作失败？失败是到达较佳境地的第一步。——菲里浦斯 72、忌妒别人，不会给自己增加任何的好处，忌妒别人，也不可能减少别人的成就。 73、虽然我们无法改变人生，但可以改变人生观。虽然我们无法改变环境，但我们可以改变心境。 74、你把周围的人看作魔鬼，你就生活在地狱；你把周围的人看作天使，你就生活在天堂。 75、同样的瓶子，你为什么要装毒药呢？同样的心理，你为什么要充满着烦恼呢？ 76、学习这件事，不是缺乏时间，而是缺乏努力。 77、命好不如习惯好。养成好习惯，一辈子受用不尽。 78、人是可以快乐地生活的，只是我们自己选择了复杂，选择了叹息！ 79、最困难的时候，就是距离成功不远了。 80、智者用无上心智和双手为自己开辟独有的天空，搭建生命的舞台。 81、只要有坚强的意志力，就自然而然地会有能耐、机灵和知识。——陀思妥耶夫斯基 82、如果我们有着快乐的思想，我们就会快乐；如果我们有着凄惨的思想，我们就会凄惨。 83、伟人之所以伟大，是因为他与别人共处逆境时，别人失去了信心，他却下决心实现自己的目标。 84、在一个崇高的目标支持下，不停地工作，即使慢，也一定会获得成功。 85、失败是坚忍的最后考验。——俾斯麦 86、凡事不要说“我不会”或“不可能”，因为你根本还没有去做！ 87、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。——戴尔· 卡耐基 88、世上最累人的事，莫过于虚伪的过日子。 89、成名每在穷苦日，败事多因得意时。 90、只要持续地努力，不懈地奋斗，就没有征服不了的东西。——塞内加 91、宁愿做过了后悔，也不要错过了后悔。 92、从绝望中寻找希望，人生终将辉煌。 93、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。 94、人生是一条没有回程的单行线，上帝不会给你一张返程的票。 95、成功的关键在于我们对失败的反应。 96、害怕时，把心思放在必须做的事情上，如果曾经彻底准备，便不会害怕。——戴尔· 卡耐基 97、我们心中的恐惧，永远比真正的危险巨大的多。 98、任何的限制，都是从自己的内心开始的。 99、两个人共尝一个痛苦只有半个痛苦，两个人共享一个欢乐却有两个欢乐。 100、时光不回头，当下最重要。
秦始皇功与过的辩论课件 人教版
ห้องสมุดไป่ตู้反方 过＞功 一代暴君
秦 咸阳
公元前 221年
秦朝中央集权制度图示
皇帝
最高统治者
君
主
丞 相
太
御 史
尉大
夫
中央政府
专 制
中
央
集
权
郡（守） 地方政府
县（令）
铲形币
圆形方孔钱 刀币 蚁鼻币
未统一时的货币
统一 货币
圆形 方孔钱
统一 度量衡
量 度
衡
统一文字
小篆
隶书
“书籍被烧残，其实还在其次， 春秋末年以来，蓬蓬勃勃的自由思 索的那种精神，事实上因此而遭受 了一次致命的打击”。
历史活动课
秦始皇功与过的辩论
历史活动课
秦始皇功与过的辩论
正方 功＞过 千古一帝
反方 过＞功 一代暴君
辩论要求
• 1、 代表发言和自由发言相结合，双方须交替 • 发言，适当情 况允许对方即兴补充。 • 2、发言者须在规定时间内用简洁语言完成 • （3分钟内）。 • 3、发言者声音宏亮、用语简洁、层次清楚、 • 表达清晰。 • 4、所持观点有理有据、论据充分、以理服人、 • 分析到位。 • 5、认真倾听对方发言，抓住对方失误、反驳 • 有力。 • 6、双方讲究辩风、用语文明、队员间团结协作。
——现代著名史学家郭沫若
临洮
长城
辽东
宏伟的长城是我国古代劳动人民智慧和独创性的象征。
征服越族 开发南疆
灵渠
北至长城一带
三
秦是我国历史
秦 西 上第一个
东
的 疆 域
到 陇
统一的多民族
到 东
西 的封建国家， 海
也是当时世界
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秦始皇功:
1.统一六国
战国后期,秦国成为七国中实力最强的国家,通过战争,不断兼并东方邻国的土地。
公元前260年,秦、赵之间发生了空前激烈的长平之战。
赵军40多万人降秦,绝大部分被坑杀。
从此,东方六国再也无力抵御秦军的进攻。
公元前230年至公元前221年,秦王嬴政陆续灭掉东方六国,建立起我国历史上第一个统一的中央集权的封建国家,秦朝的统一,结束了诸侯长期割据混战的局面,符合广大人民的愿望。
统一战争的顺序:
①韩、魏、楚以地赂秦大事年表:
前290年韩与秦武遂(在今山西南部地方二百里。
前280年楚与秦汉北(今湖北西北部及上庸(今湖北西部。
前275年魏与秦温(在今河南温县一带。
前273年魏与秦南阳(今河南济源至获嘉一带。
〔提示〕从上表可以看出,秦在统一中国的前六七十年间,其军事势力已扩展到中原地带。
②秦灭六国的时间表:前230年灭韩;前225年灭魏;前223年灭楚;前222年灭赵、灭燕;前221年灭齐。
③战国末期六国抗秦大事记:
前269赵将赵奢击秦,大破之。
前257魏信陵君救赵,秦兵解去。
前247信陵君率五国兵败秦军于河外。
前233秦攻赤丽、宜安,被李牧击退。
前232秦攻番吾,又被李牧击退。
前227燕太子丹使荆轲刺秦王。
由此可见“六国论”中“六国互丧”、“(齐终继五国迁灭”、“燕虽小国而后亡”等语,都是以上述史实为依据的。
2.专制集权统治的建立
嬴政统一六国以后,采取了一系列措施,加强中央专制集权。
他规定最高统治者称皇
帝,国家一切大事,都由皇帝一人裁决,主要官吏由皇帝任免。
在中央,皇帝以下设丞相、太尉、御史大夫。
在地方,秦始皇接受大臣李斯的建议,实行郡县制,把全国划公为36郡,郡下高县。
郡县制度在我国长期沿用下来。
3.统一文字、货币、度量衡
战国时期,各国的文字、货币和度量衡,各有相同,影响各地经济文化交流。
秦统一后,把小篆作为全国规范的文字,以后又在民间流行笔画更为简单的隶书。
秦始皇还规定,在全国统一使用圆形方孔的秦国铜线;同时,统一了度、量、衡。
这些措施,
有利于巩国秦朝的统一,有利于各地经济文化交流,对后世也有深远影响。
4.夺取河套地区防御匈奴
匈奴是我国北方一个古老的游牧发族,原先分布在蒙古草原上。
战国末年,他们逐渐强大起来,占据了水草丰美联社的河套地区,并不断南下。
北方各国的农业生产经常遭到破坏。
秦始皇末年,匈奴形成强大国家。
他们的首领称为“单于”。
秦统一以后,将军蒙恬率领军队,从匈奴手中夺取河套地区。
政府还迁徙内地人民到那里耕田戍守。
秦始皇又征发农民,修筑了西成临洮、东到辽东的一道城防,用来抵御匈奴。
这就是举世闻名的万里长城。
5.越族地区的开发沟通水系
越族是我国南方古老的民族,分布在东南沿海和珠江流域。
秦统一六国以后,派兵征服越族地区。
在那里设置桂林、南海、象郡等数郡,迁移中原50万人,到那里戍守,和越人杂居。
为解决运输困难,秦始皇派人开凿了灵渠,沟通湘水和离水,把长江和珠江两大水系连接起来。
6.修建交通
秦在原来六国车马道路之基础上,修建宽阔一律之驰道,以首都咸阳为中心。
7.土地私有制的出现
秦自商鞅时废井田、开阡陌以来,即逐渐允许土地私有和自由买卖。
统一全国后,秦室更加重视农业生产,让占有土地之百姓呈报占田数并纳税,正式承认土地私有制之合法。
功大于过秦始皇的政绩篇
一、政治
1.提高帝王尊严:赢政自以为功过『三皇』、德兼『五帝』,故兼采古代共主之尊号而合为『皇帝』,用作天子之专称。
从此中国历史上之君主便称为『皇帝』,赢政则被叫做秦始皇。
此外,又用一系列专门名称来显示全国最高统治者之无上权威,如皇帝自称『朕』,其命令叫『制』或『诏』,其用印则曰『玺』。
2.厉行中央集权:丞相等各自向皇帝负责,一切听命於皇帝。
另废除世卿世禄制,自中央至地方官员均由皇帝任免,无权世袭。
3.实施严刑峻法:秦朝在秦国原有的法律基础上,修订了一套严密之法律,颁行於全国。
二、军事
1.修筑长城:秦始皇把战国时北方燕、赵、秦三国旧修之长城连接起来,『筑长城,因地形,用制险塞,起临洮,至辽东,延万余里』。
三、经济
1.统一货币:禁止使用六国各自的龟、贝、玉等币。
规定全国统一使用金、铜两种圆形货币,其中金为上币,铜为下币。
2.统一度量衡:以商鞅时的秦国度、量、衡器具,作为全国斗算长短、大小、轻重之标准。
3.定土地私有:秦自商鞅时废井田、开阡陌以来,即逐渐允许土地私有和自由买卖。
统一全国后,秦室更加重视农业生产,让占有土地之百姓呈报占田数并纳税,正式承认土地私有制之合法。
四、交通
1.修建驰道:秦在原来六国车马道路之基础上,修建宽阔一律之驰道,以首都咸阳为中心。
2.沟通水路:秦疏浚鸿沟作为水路枢纽,又於公元前二一四年,修长达六十多里之灵渠,沟通了湘、漓二水。
五、文化
1.统一文字:战国时期,『田畴异亩,车途异轨、律令异瀳、衣冠异制、言语异声、文字异形』,秦始皇令李斯把原来秦国之大篆整理简化而成小篆,在全国通行。
后又简化小篆成隶书,亦在秦代流行於全国。
2.统制思想:为防止百姓反抗,秦始皇在思想上也实行了严厉之统制,如颁布禁书令,大肆收缴焚毁书籍,又坑杀非议朝政的儒生四百余人,史称『焚书坑儒』。
六、对外
秦始皇於并吞六国、统一天下之后,复北伐匈奴、南平百越,使中国版图大定,西自陇蜀,东至辽东,北起大漠,南抵南海,形成后来中国疆域之基础。
1.北伐匈奴:战国末年以来,匈奴时常南侵,威胁到燕、赵、秦等国人民的生命财产和安全,公元前二一五年,乃在燕、赵、秦旧长城之基础上,加以增筑,连结成一条长达五千余里的所谓『万里长城』。
是为古代中国及世界最伟大的建筑工程之一。
2.经略百越:百越乃古代中国南方越族之泛称,在全国统一之前,秦已逐渐征服瓯越、闽越等。