四个太阳教案
《四个太阳》教案(15篇)
通顺，然后再把你最喜爱的这一小节读给四人小组里的小伴侣听，让他们
板书：〔〕的春天〔 〕的夏天〔 〕的秋天〔〕的冬天
听听你有没有把喜爱之情读出来，好吗？〔自由读－四人小组汇报朗读并
6、请大家再认仔细真地读一读课文，然后把你找到的词用～～划出 评价〕
来。
2、以学定教，学生喜爱读哪段，就学习哪段。
7、汇报沟通。随机板书：
2、 出示生字词〔实物投影〕学生自读，想方法记住生字。
来清凉，多美妙的心愿啊！那么“金黄的太阳、红太阳、彩色的太阳〞 又
3、 去掉音节读生字〔.课件出示“生字〞〕同桌合作识记生字。 表达了什么愿望呢？请你自己选择一个最感兴趣的太阳，找到段落读一读。
4、 摘苹果游戏，稳固生字。
4、 学生汇报沟通
5、 老师真高兴，想读课文给大家听听，不过听完后小伴侣们要说说
《四个太阳》是一篇富有儿童情趣的阅读课文，语言简洁生动而充满
情感目标：
童真，课文简析明了，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切、满意，
培育学生的艺术审美情趣。
ห้องสมุดไป่ตู้
琅琅上口。因此，教学中应着重对学生进行读的训练，让学生在读中感悟、
课前预备：四幅放大的课文插图，落叶头饰，多媒体课件。
创新悟情。内容浅显易懂，课文语言简练，教学中借助多媒体课件教学，
②〔出示冬景图〕看图，在冬天里，你有什么感受，体会“冻僵〞， 《四个太阳》教案 3
小伴侣们，就在你们手、脚、脸都冻僵了，冷得颤抖时，天空出现了一轮
教学课时
火红的太阳〔出示科景图 2〕如今你有什么感受？自读课文，我们一起把
第 1、2 课时
暖和送给大家，齐读。
教学课型
③如今是什么季节，如让你画太阳，你会画什么颜色的，〔出示春景
《四个太阳》教案及评析
《四个太阳》教案及评析一、教学目标1.知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文。
学会本课的生字，会用“温暖、朦胧、疲倦”等词语造句。
2.过程与方法：通过观察图片，激发学生对课文内容的兴趣。
通过讨论、交流，理解课文内容，体会作者的情感。
3.情感态度与价值观：感受四季的美景，激发对生活的热爱。
培养学生关爱自然、保护环境的意识。
二、教学重点、难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，体会作者的情感。
2.教学难点：理解四季的特征和变化。
培养学生观察自然、关爱环境的意识。
三、教学过程1.导入新课利用多媒体展示四季的图片，引导学生观察并说出四季的特征。
邀请学生分享自己最喜欢的季节及原因。
2.自读课文学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
教师指导学生用“温暖、朦胧、疲倦”等词语造句。
3.课堂讲解教师逐段讲解课文，引导学生理解课文内容。
分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，让学生体会作者的情感。
4.课堂讨论组织学生分组讨论，探讨四季的变化和特点。
邀请学生分享自己最喜欢的季节段落，并说明原因。
5.课堂小结布置作业：观察身边的自然环境，写一篇关于四季变化的短文。
四、教学反思1.优点：通过图片导入，激发学生的学习兴趣。
注重培养学生的观察和表达能力。
课堂讨论活跃，学生参与度高。
2.不足：讲解课文时，部分学生注意力不集中。
课堂小结部分，时间把握不够好，导致作业布置较晚。
3.改进措施：讲解课文时，增加互动环节，提高学生的注意力。
课堂小结部分，提前规划好时间，确保作业布置的合理性。
评析：本节课以四季变化为线索，引导学生感受自然之美，培养学生的观察和表达能力。
在教学过程中，教师注重启发式教学，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
课堂讨论环节，学生参与度较高，体现了学生的主体地位。
但在讲解课文时，部分学生注意力不集中，需要在今后的教学中加以改进。
总体来说，本节课教学效果良好，达到了预期的教学目标。
重难点补充：1.教学重点补充：在朗读课文环节，教师可以设计一些分角色朗读，让学生通过模仿不同的角色语气，进一步理解课文中的情感变化。
2024年《四个太阳》优秀教案设计
2024年《四个太阳》优秀教案设计一、教学目标1.让学生理解课文《四个太阳》的主题思想，感受作者对生活的热爱和对自然的赞美。
2.培养学生朗读、默读、复述课文的能力，提高学生的语言表达能力。
3.引导学生关注自然，培养他们热爱生活、关爱环境的意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，感悟作者情感，培养朗读、默读、复述课文的能力。
2.教学难点：体会课文中的优美语句，感悟作者对自然的赞美之情。
三、教学过程1.导入新课（1）同学们，大家好！今天我们要学习一篇非常有趣的课文，叫《四个太阳》。
你们听说过太阳吗？谁能告诉我太阳是什么？（2）对了，太阳是我们生活中非常重要的一个自然现象。
那你们知道太阳有哪些作用吗？（3）好了，我们就来学习一下这篇课文，看看作者是怎样描述太阳的。
2.朗读课文（1）请同学们翻开课本，我们来一起朗读课文《四个太阳》。
（2）注意朗读时的语速、语调，尽量模仿作者的语气。
（3）朗读完毕后，请同学们谈谈自己对课文的理解。
3.分析课文（1）请同学们再次朗读课文，注意理解课文中的生字词。
（2）请同学们分段朗读课文，边读边思考：作者在课文中描述了哪些太阳？它们分别有什么特点？（3）同学们可以互相讨论，分享一下自己的看法。
4.感悟作者情感（1）请同学们思考：作者为什么要写这篇课文？他想表达什么情感？（2）同学们可以结合自己的生活经验，谈谈对作者情感的理解。
5.复述课文（1）请同学们尝试复述课文，注意表达自己的感受。
（2）同学们可以互相交流，取长补短。
6.小结（1）通过今天的学习，我们了解了太阳的多样性，感受到了作者对自然的赞美之情。
（2）希望同学们能够关注自然，热爱生活，关爱环境。
四、课后作业1.抄写课文《四个太阳》，注意书写规范。
2.用自己的语言复述课文，家长签字确认。
3.收集关于太阳的图片或资料，下节课分享。
五、教学反思本节课通过朗读、分析、感悟、复述等环节，让学生深入理解课文《四个太阳》，培养学生的语言表达能力和审美情趣。
四个太阳的教案(精选5篇)
四个太阳的教案〔精选5篇〕四个太阳的教案〔精选5篇〕四个太阳的教案1【教学要求】１、学会本课１３个生字。
２、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
３、理解词语意思，培养孩子热爱自然和丰富的想象力；通过说话练习，培养学生口语交际才能。
【教学目的】１、认识“挂、街”等１３个生字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
３、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
【设计理念】本节课的设计力求贴近生活，贴近儿童的实际，以学生的主体活动作为教学活动的中心。
以激发学生的学习兴趣为前提，让学生通过自主学习、合作探究的方式理解课文内容，并通过多种形式的读，让学生说感受，培养学生的想象才能和说话才能，做到优化课堂的目的。
【教学流程】一、猜谜语导入，揭题质疑师：我知道小朋友们最喜欢猜谜语，下面老师出一个让你们猜，好吗〔生答〕谜面：有个毛公公，天亮就出工，有朝一日不见它，不是下雨就刮风。
〔打一天体〕〔生答〕〔板画〕师：你们知道天上有几个太阳，是什么颜色的吗〔生答〕假如老师说天上有四个太阳，你们相信吗〔板书课题〕假设说是真的，看了这个题目，你想知道什么〔生答〕设计意图：此环节设计的目的是激发学生的学习兴趣，使学消费生好奇感和求知欲，为下文学习做铺垫。
二、小组合作探究，整体感知课文内容１、课件出示四季图，让学生说出每个季节的特点，说一说小朋友们的感受和想法。
２、出示四个不同颜色的太阳〔绿绿的太阳、金黄的太阳、红红的太阳、多彩的太阳〕让学生给四季配太阳。
〔答案有很多，老师先不下结论，让学生通过朗读、小组合作，寻找正确的答案。
〕３、小组合作交流。
４、汇报讨论结果。
设计意图：此环节设计目的在于让学生感受四季的特点，发表单独的见解，培养说话才能，并通过小组合作交流，发扬小组合作精神，培养学生解决问题的才能、合作才能，让学生体验成功的乐趣。
三、学习课文，朗读感悟１、自由朗读课文，要求读准字音，同桌交流识记方法。
２、老师采用多种方法检查生字的读音和识记生字的方法。
《四个太阳》教案精选10篇
《四个太阳》教案精选10篇《四个太阳》教案精选篇1课前透视：《四个太阳》是一篇极富儿童情趣的短文，__语言简洁、生动、优美，充满童真。
课文分4个自然段，结构清晰，"我"画了四个不同颜色的太阳，表达了四个美好的心愿，同样也让读者们感觉到了作者丰富的想象，独特的创造和善良的心灵。
内容催人向上，富有浓厚的人文主义色彩。
太阳对于学生并不陌生，可是不同颜色的四个太阳，却是学生见所未见。
抓住__内容充满童趣、语文简洁、优美的特点，围绕着"动脑筋，有创新"设计教学，积极创设学习情境，引导学生从读入手，感知理解课文内容，进而培养学生善于思考、善于创造，善于表达的能力。
教学目标：1.认识"挂、街"等13个生字，会写"园、因"等6个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.感悟作者通过事太阳要表达的美好心愿，体会作者想像之美。
4.培养学生善于思考、善于创造、善于表达的能力，提高学生审美情趣。
教学重点：朗读课文、认字。
信息资料：1.放大的文意插图2.《种太阳》的歌曲磁带和录音机3.搜集一些描绘四季景色的图片或照片4.彩笔等绘画材料教学时数：两课时第一课时切入举偶：1.谈话：现在是什么季节？你喜欢太阳吗？为什么？（联系学生的生活实际，挖掘学生的认知）今天我们就来学习一篇关于太阳的课文。
（板书课题）2.听歌绘画：（播放歌曲《种太阳》的录音），边听边想怕这首歌曲中唱的是什么内容？把自己喜欢的太阳画下来好吗？你们画得太阳可真漂亮，今天我们也来学习一篇课文《四个太阳》（板书课题），看看文中的太阳是什么样子的！对话平台：听读（听读思考，整体感知）1.启发思考：说说听读过程中我们应该注意什么？（认真倾听、积极思考）2.教师范读，启发学生思考课文里讲了什么？把你听到的和同桌说一说。
（听的能力培养同样也是语文教学的一项重要任务，培养倾听，促进思考，互相交流，引导学生从整体上感知了课文内容，为进一步理解课文打下基础。
课文《四个太阳》的教案
课文《四个太阳》的教案一、教学内容本节课选自小学语文一年级下册教材第五单元《四个太阳》，详细内容为全文讲述。
通过课文学习，学生将了解一个小朋友的奇妙想象，他分别为春夏秋冬画了四个不同颜色的太阳，表达出对美好自然和生活的向往。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确认读和理解课文中生字词，掌握课文大意，并能正确流利地朗读课文。
2. 过程与方法：通过课文学习，培养学生观察、想象和表达能力，提高学生的阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对自然和生活的热爱，培养学生积极向上的心态。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文中的比喻和象征意义，如黄色太阳象征秋天、红红太阳象征夏天等。
教学重点：正确认读生字词，流利朗读课文，理解课文内容。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课文朗读录音、生字词卡片、彩色笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）实践情景引入：让学生观察教室窗外的天空，引导学生描述太阳的颜色和特点。
由此引出课文主题《四个太阳》。
2. 学习课文（15分钟）（1）让学生自主阅读课文，提示关注生字词。
（2）教师播放课文录音，学生跟读，注意语气和节奏。
（3）讲解生字词，让学生在课文中找出并标记。
（4）教师带领学生分析课文，讲解四个太阳的象征意义。
3. 例题讲解（10分钟）出示例题：请用“像……一样”造句。
解答：太阳像一个大火球一样，照亮了整个世界。
4. 随堂练习（10分钟）让学生用生字词造句，进行课堂分享。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 《四个太阳》2. 内容：春天：绿绿太阳夏天：红红太阳秋天：黄黄太阳冬天：彩色太阳七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，并用自己的话复述课文内容。
（2）用“像……一样”造句。
2. 答案：（1）课文内容复述略。
（2）太阳像一个大火球一样，照亮了我们的世界。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让学生掌握了课文内容。
部编本一年级下册《四个太阳》教案设计（五篇）
部编本一年级下册《四个太阳》教案设计（五篇）部编本一年级下册《四个太阳》教案设计（一）教学目标：1．认识“挂、街”等13个生字。
会写“园、因”等6个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3．感悟作者通过画太阳要表达的心愿。
教学重点:1．认识“挂”、“街”等13个生字，会写“园、因”等6个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学难点：从读中感悟作者通过画太阳要表达的心愿。
教学准备：课件教学过程：一、激趣导入1．同学们，在晴朗的白天，天空中挂着一个圆圆的什么物体？（太阳）今天，我们就来学习与太阳有关的一篇文章。
（板书课题《四个太阳》，学生齐读。
）2．读了课题，你想知道什么？（指名学生提问）下面就让我们从课文中来解答这一个个疑问。
二、自主识字，感悟课文1．学生自由朗读课文，将生字新词划出来。
2．出示生字新词，检查生字读音。
（1）学生领读，同学、老师纠正错音。
（2）师生共同交流生字的写法，认读生字。
（3）打乱顺序认读生字新词。
3．再读课文，给课文标上自然段。
三、再读课文，整体感知1．文中的小朋友画了四个什么样的太阳？学生自由回答。
（绿绿的太阳、金黄的太阳、红红的太阳、彩色的太阳）2．这四个太阳，要表达小朋友的什么心愿呢？指名学生分段认真朗读课文内容，读给大家听。
（教师指导学生朗读，注意朗读的节奏、感情等）四、品读领悟（一）你读懂了小朋友的哪个心愿？（指名说说）1．我知道了小朋友要画个绿绿的太阳，挂在夏天的天空，让高山、田野、街道、校园到处一片清凉。
（张贴绿绿的太阳图）2．你从文中哪段读出小朋友这个心愿的，给大家读一读。
3．指名读、齐读，进行朗读评价。
4．师：炎热的夏天，骄阳似火，如果天空中出现一个绿绿的太阳，我们就会感到多么清凉舒服啊，这是多么美好的愿望！（板书：绿绿的夏天清凉）（二）学习第二自然段指导朗读句子：果园里，果子熟了。
金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。
（由成熟的农作物、果子的颜色，出示金黄的太阳图）请同学们回忆或者想象秋天果子成熟的情景，思考：金黄的落叶是怎样邀请小伙伴的？小伙伴是怎样回答的？对学生进行口语表达训练。
部编版一年级下册语文《四个太阳》教案三篇
部编版一年级下册语文《四个太阳》教案三篇篇一教学目标1、认识13个生字。
会写6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
教学重点：1、认识13个生字，会写6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教前准备：四个太阳、课件教学过程一、猜谜导入，揭示课题。
1、师：老师知道小朋友们最喜欢猜谜语，下面老师出一个让你们猜，好吗?谜面：“一位老公公，面孔红通通，晴天早早起，按时来做工”。
(学生回答)(板书“太阳”)(设计意图：由学生喜欢的猜谜游戏引入新课既激发了学生的兴趣，又调动了学生的积极性，为后面的教学做好铺垫。
)(1)谁来读读这个词?师：读的真好听，还有谁愿意试试?( 2 )太阳的“阳”读作二声，还能组什么词?(3)太阳是我们的好朋友，你们知道多少关于太阳的知识?引导交流(4)老师也找到了一些知识，听老师读一读看你能知道什么?2、(教师板书“四个”)让我们一起读读课题：四个太阳质疑，读了题目你有什么疑问?二、初读课文。
1、学生自由读课文。
让我们带着这个问题自己读这篇课文好吗?(提出自读要求)(1)谁来告诉老师为什么会有四个太阳呢?(汇报交流：小画家画了四个太阳，分别送给四个季节。
春天的太阳是彩色的，夏天的太阳是绿色的，秋天的太阳是金黄色的，冬天的太阳的红色的。
)(2)随机板书：春天夏天秋天冬天，并贴出对应的四个太阳。
2、要想把课文读得流利，我们一定要认识课文中的这些字词。
(1)借助拼音，自由读生词。
(出示带拼音的生词)你们想和这些词语宝宝交朋友吗?快快与它们打个招呼吧!请同学们自己借助拼音读词语。
(学生自己读)(2)指名读(2—3个同学)(3)同桌互读词语你的同桌读得好请你翘起大拇指，读错了请你教教他。
(4)去掉音节再读，还能读正确吗?(小老师教读，2—3名同学)(5)去掉词语只读生字，看看谁的反应快，我们一起比赛读。
(6)自主识字，渗透识字方法。
《四个太阳》教案四篇
《四个太阳》教案四篇《四个太阳》教案篇1教学目标：1.认读本课生字新词。
2.练习正确流利地朗读课文。
3.学会写“园”、“因”两个生字。
教学重点与难点：四个太阳优秀教案1.认读本课生字新词。
2.练习朗读课文。
教学准备：生字卡片、课件教学过程：一.导入1. 谜语“天上一伙伴，有个圆脸蛋，面貌常变换，全身金灿灿。
”——太阳2. 画太阳，男生与女生比赛，哪一对的表现好，太阳公公就会把阳光洒向那一边。
二.新授1.教师板书课题，学生齐读。
提醒“阳”字的写法。
2.“四个太阳？”，“看到这个课题，你有什么疑问，想问什么吗？开书，学生自读课文，学习伙伴提醒：太阳公公提醒小朋友们，这一课的生字很多，请小朋友看见了，就把它画下来，并且读标准。
三.正音1.你们都和生字宝宝交上朋友了吗？那我们就一起把他们请出来吧！太阳公公还有一句话要对你们说：“小朋友们要读准平舌音与翘舌音,前鼻音与后鼻音哦！”我们赶紧来读一读生字宝宝吧！2.自由读生字。
3.点名读。
（读得好的掌声鼓励）4.看来太阳公公的另一个难题肯定难不住你们，这些字是特别容易读错的，你们先自身试试吧。
千万别掉进红色拼音的陷阱里呦！5.男女生比赛读。
（鼓励机制：棒、100分）太阳公公可满意小朋友的表现了，因此给男女生都送上了温暖的阳光。
6.齐读。
小朋友们看，生字宝宝又和大家见面了，只是这一次他把头上的小帽子摘掉了，你还认识他们吗？我们一起来读一读吧！四.记形1.太阳公公又有话要对小朋友说了：“这些生字宝宝你都会读了，可是他们的样子你有办法记住吗？”2.复习识字方法：有……有……有……还有……老师昨天研究了一下，这一课的生字宝宝有这些方法可以用得上（形声字识记法、合一合、换一换、编一编）四个太阳优秀教案3.小朋友们先来讨论一下吧，把你的方法讲给你的同桌听。
3. 形声字识记法：伙、伴、冻看偏旁记意思，看右边记读音。
4. 合一合：甜、季、因（舌+甘=甜）5. 换一换：老师来帮帮你：孩、热、常该、熟、尝6.编一编：温、脸、街、挂五.课间休息1.游戏，认识了这么多的生字宝宝，小朋友一定很累了，我们先休息一下吧！边听音乐，最安静的小朋友说不定回得到一份以外的惊喜哦！2.生字卡片的小游戏：①、问结构②、猜字谜③组词。
《四个太阳》教案7篇
《四个太阳》教案7篇《四个太阳》教案篇1设计理念课文语言优美，读起来让人感到亲切，惬意，很适合背诵。
通过学习，引导学生体会到作者善良的心地和美好的心愿。
本课应主要让学生从读中感悟，让学生在合作中学习，随机的表扬树立了同学的自信心，力图创设一种轻松愉悦的学习氛围。
学习目标1、认识“挂、街”等13个生字，会写“团、因”等六个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
教学重难点指导学生朗读和识记生字。
感悟作者通过画太阳要表达的心愿。
教学准备1、布置学生画自己心中的太阳。
2、四个太阳的课件和生字课件。
教学设计（一）课前活动1、同学们，我们每人手里都有一幅精美的图画，谁愿意把自己的画介绍给大家。
2、学生介绍3、师总结：我们知道天空中只有一个太阳，今天我们要学习18课《四个太阳》（板书课题）（二）初读课文1、多媒体范读课文2、学生评议3、学生借助拼音自读课文（要求读准字音，读通句子。
）。
（三）朗读感悟课文中的四个太阳，你更喜欢哪一个呢？你能说说原因吗？学生随机学习，读一读自己喜欢的“太阳”。
想一想，应该用什么语气读这个段落。
例：我喜欢彩色的太阳。
1、喜欢彩色太阳的学生自愿读。
2、请给老师一个机会，让老师读一读。
请同学们听一听跟你们读得有什么不同。
3、谁认为自己比老师读得好，请读给大家听一听。
4、表扬学生的声音甜美（送给学生奖品，播放美丽的春天的课件）。
5、学生观察课件，你想到了什么？比如，春天的词语或句子。
（你能用最美的语句表达出来吗？）6、学生再次有感情地练习朗读，读给同桌听。
用同样的方法学习其它段落。
（四）有感情地练习朗读课文。
1、自由模仿练习朗读。
2、分组推荐朗读（可以站起来读，也可以上台来朗读表演）。
（五）谈收获：说说你这一节课学会了什么，读懂了什么。
（六）识记生字：课件检查生字词，说说自己记忆生字的办法。
（七）写字指导：指导练习“冻”“脸”（八）课外作业：把你心中的第五个太阳画出来或者写下来。
《四个太阳》教案
《四个太阳》教案《四个太阳》教案8篇《四个太阳》教案篇1一、教材分析：人教版一年级下语文课文《四个太阳》是一文质兼美，想象力丰富，具有独特创造力的课文。
课文作者通过四个不同颜色的太阳表达善良的心地和美好的心愿。
在一年级下的美术课中，也有关于绘画太阳的名为《我心中的太阳》的教学内容。
因此，经过考虑，我们决定将语文和美术两门学科整合：把语文的拓展训练与美术的绘画要求融合在一起，由语文老师和美术老师在同一时间教同一班级的学生，进行协同教学。
协同课《四个太阳》在语文教学上安排为第三课时。
在第一第二课时教学中已经完成了字词认读，背诵课文，理解内容的教学。
在安排分工时，考虑采用两位老师轮流呈现的形式安排，以语文老师主讲，美术老师配合主讲教师，在学生需要用绘画表现心愿时，与学生进行个体互动。
二、教学目标：1. 体会作者通过画太阳所要表达的美好心愿。
2. 能够自由流利地表达己的心愿3. 运用线条形状和颜色的变化熟练掌握画太阳的技巧。
三、课前准备：课文情境画面、心愿卡、多媒体课件、油画棒、水彩笔、记号笔四、教学过程：（一）语文老师抛砖引文，美术老师铺画情境师1：小朋友们，上节课我们在课文中找到了四个不同的太阳，今天，有这么多的老师来听我们上课，大家想不想把课文中的太阳告诉给在座的老师啊？师1：今天，余老师特地为我们准备了四个太阳，就让我们把课文美美地背上一背，一边背一边请余老师为我们展开四个太阳。
咱们背得越好，余老师送给我们的太阳会越漂亮。
（此时，学生背诵课文，美术老师将课前准备好的课文情境图以及四个太阳缓缓展开悬挂在黑板上）（二）语文老师启发学生想象，美术老师示范绘画太阳1.以颜色为视角描述心中的太阳师1：瞧：余老师为我们带来的四个太阳多漂亮啊！说一说这四个太阳最大的不一样在哪里？学生回答：颜色。
师1：是啊！不同颜色的太阳代表不同的心愿！假如，你就是一个小画家，你有许许多多的颜色可以选择，你会选择什么颜色来画心中的太阳呢？（课件出示带有各种颜色的调色盘）学生回答有红色的，金黄色的，绿色的，蓝色的，紫色的等等，原因除了和课文内容雷同之外，还包括觉得哪种色彩漂亮就选取哪种色彩的选择原因。
(实用)《四个太阳》教案3篇
【设计意图：此环节设计的目的在于通过学生尝试练习，让学生感受太阳的颜色，整体感知课文的内容。并通过小组同学合作交流，发扬小组合作精神，培养学生的观察能力、动手能力、合作能力，让学生体验成功的乐趣。】
三、学习课文，朗读感悟
1．师声情并茂地范读课文，让学生整体感知作者分别画了四个什么样的太阳。
1. 学生自读自悟自得，在读中放飞想象。
在读文的过程中引导学生边读边想象画面。当学生读得特别有感情的时候，教师引导：你为什么读得这么有感情啊？当学生把自己读文想象到的画面描述出来时，不仅加深了自己的情感体验，更给其他学生起了示范引路的作用。学生能从中得到启发：一边想象一边读，带来美的享受。
2. 画一画，为学生提供广阔的想象空间。
【设计意图：此环节设计的目的在于增强学生的参与意识，通过小组讨论、指名汇报等形式，运用了小组合作交流的学习方式，培养了语文的实践能力。并通过多种形式的朗读训练，培养学生的朗读能力，增强了学生的语言感受能力。】
《四个太阳》教案3篇
《四个太阳》教案 篇1
【教学过程】
一、引入新课
1. 教师和学生一起进行“我写、你说、他猜”的游戏。
在游戏进行到一定时间，教师去写一个词语“太阳”，然后学生描述。当猜出是“太阳”一词时，大家一起读一读这个词语。
2. 关于太阳，你能为大家介绍点什么？
让学生充分去谈，在学生说与听的过程中丰富学生的信息量。教师在适当的时候评价鼓励，激发学生在课外更主动地获取知识。
3.打完了这个电话，我们的太阳公公笑了，他像一个粉刷匠，把世上的一切都粉刷得那么五彩缤纷。请翻开《小学语文课外阅读》P13,《太阳，你是粉刷匠吗》，我们快来看看，他给谁刷上了什么色彩呢?
①师读。________刷得_________________的。
四个太阳教案
四个太阳教案四个太阳教案（范例15篇）作为一名教学工作者，时常需要用到教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
我们应该怎么写教案呢？下面是本店铺帮大家整理的四个太阳教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
四个太阳教案1教学目标：1、知识与能力：认识挂、街等13个生字，会写园、为等6个字。
理解课文内容，知道作者所画的四个太阳分别是送给哪个季节的以及太阳与万物之间的联系。
2、过程与方法：在尽情地朗读中体会作者丰富的想象力，感受课文的语言的亲切、自然；在阅读、交流和思考的过程中逐步认识到一年四季气候的差异。
3、情感、态度、价值观：使学生感悟到作者通过画太阳表现出的善良的心地和美好的心愿，激发学生热爱生活的情感。
教学准备：多媒体课件、图片。
教学重、难点：学习生字，通过朗读课文，感悟作者通过画太阳要表达的心愿，感受四季的美景。
教学时间：两课时教学过程：第一课时一、复习巩固1、用生字卡片认读生字、词语。
2、全班齐读课文。
二、诵读感悟1、听完老师的范读后，让学生说一说：文中的小画家，画了哪四种不同颜色的太阳，都送给了谁？2、师板书春、夏、秋、冬。
你们看老师这里就有四个太阳（自制四个太阳图片）想请同学们把它们安全护送到指定的位置。
3、四个太阳全都挂在黑板上了，同学们，你们最喜欢哪个太阳？就请大声地读一读写它的那一自然段，要读得有感情，读出你的喜欢好吗？4、把你喜欢的太阳读给大家听听？其他同学可以闭上眼睛想象。
指名读。
5、根据学生的感受，随机进行理解感悟A、夏天──绿绿的太阳①你喜欢什么样的太阳?指名读。
②小画家为什么要画绿绿的太阳呢？他有什么心愿？③你能通过读，把这片清凉带给大家吗？④听到大家读，老师也想读一读。
（师读）⑤相信自己能把清凉带给大家的小朋友站起来，一起来读一读吧！⑥小作者的心地多么善良，心愿多么美好啊！高山、田野、街道、校园到处一片清凉，你们能不能给清凉换个别的词？B、秋天──金黄的太阳①你们还喜欢什么样的太阳？为什么？指名读。
《四个太阳》教案4篇
《四个太阳》教案4篇《四个太阳》教案篇1教学设想：一看题目，便使人心生疑惑：天上不是只有一个太阳吗？为什么作者说是四个太阳？读文后，便会茅塞顿开。
作者凭借丰富的想像力和独特的创造力，画出四个不同颜色的太阳分别送给“夏、秋、冬、春”，从课文里我们能体会到小主人善良的心地和美好的心愿。
老师要尊重每位学生的发展潜能，给学生充足的时间和空间，让他们去读、去想、去说、去做，引导他们敢于发表自己的见解。
同时这节课教师让学生自己来画画，画出心中最想拥有的一个太阳，把自己美好的心愿画进自己的画里。
整个课堂形成活跃、轻松、快乐的学习氛围。
教学过程：一激发兴趣,导入新课1.老师板书,学生齐读课文题目。
2.请学生根据课文题目疑问。
3.老师板书学生的质疑:(1)四个太阳分别是什么?(2)天上为什么会有四个太阳?(3)天上怎么会有四个太阳呢?二初读课文,扫清文字障碍1.选择自己喜欢的方式读课文,标出自然段序号,把生字、新词画出来。
2.课文共有几个自然段呢?(四个自然段。
)3.出示“我会认”中的生字。
4.说说各自的记忆方法,在小组内交流。
5.学生汇报交流。
学生:我用换部件的方法记住了“因、尝、该”。
团—因常—尝孩—该6.巩固识字。
(1)由学生推荐小老师,带领大家认读生字,并组织同学给生字组词。
(2)玩“猜字游戏”。
一人指字时,猜字的同学被蒙住眼睛,指着生字问:“是不是高挂的挂?”如果没猜对,请大家一起说:“不是高挂的挂。
”这位同学继续猜,直到猜中为止。
三再读课文,深入感知课文内容1.学习课文第1自然段。
(1)自读这一段,数出这一段共有几句话。
(两句话。
)(2)再读这一段,说说你读懂了什么。
学生甲:“我”画的是夏季的太阳,它是绿色的。
学生乙:这个绿色的太阳带给人间一片清凉。
(3)追问:什么是清凉呢?(清爽、凉快。
)(4)这个绿色的太阳挂在哪里呢?(高山、田野、街道、校园。
)(5)指导朗读,读出绿色的太阳带给人们舒服、清凉的感觉。
关于《四个太阳》教案8篇
关于《四个太阳》教案8篇《四个太阳》教案篇1教材简析：这篇课文的作者凭着丰富的想象力和独特的创造力，画出了四个不同颜色的太阳，从课文中我们体会到作者善良的心地和美好的心愿。
本篇课文，语言优美，读起来让人感到亲切，适合背诵。
教学理念：1、这课的设计力求贴近学生的生活、贴近实际，以学生的主体活动作为教学活动的中收，以情为基础，以读的训练为主线，让学生自主发展，主动探究，增强合作意识。
2、采用多种手段感受阅读的兴趣，力求使每位学生都喜欢读书，能主动地读书，让读书成为生活中不可缺少的一部分。
教学目标：1、认识挂、街等13个生字。
会写园、团等6个字。
2、能正确、流利、有感情的朗读和背诵课文。
3、感悟作者通过画太阳要表达什么心愿。
课前准备：四季的图片头饰音乐教学流程：一、创设情境，趣味揭题师：（戴太阳公公的头饰）：我是太阳公公，春天、夏天、秋天、冬天我都高高地挂在天上，给大家带来光明和温暖。
师：你们知道太阳是什么颜色的吗？（生答）师：有一个小朋友，他画了绿绿的太阳、红红的太阳、金黄色的太阳，还有一个彩色的太阳。
（边说边在黑板上用简笔画示意）他想把这四个太阳分别送给春、夏、秋、冬。
（板书课题：四个太阳，并读题）这是为什么呢？大家认真读了课文，就会明白了。
[这一环节的设计目的是用形象的太阳公公出场，亲切又简单的语言，激发学生的学习兴趣，增强形象性，使学生产生好奇感，为学习下文做铺垫。
]二、尝试学习，整体感知1、师（出示四季的图片）让学生说出每个季节的主要特点以用及小朋友们的感觉和需要。
（如：夏天特别炎热，小朋友穿得特别少，还想吃冰淇淋和西瓜。
）2、学生分小组尝试学习：学生边讨论以上问题，找一找书中的四季图，然后想一想：假如让你为四季画太阳，你会为春、夏、秋、冬各画什么颜色的太阳呢。
（喜欢画画的同学可为四季画太阳，不喜欢画画的同学可以用语言来描述。
）3、小组交流，师评议。
[这一环节的设计，目的在于通过学生尝试学习，让学生感受太阳的颜色，整体感知课文的内容。
四个太阳教案
四个太阳教案四个太阳教案9篇四个太阳教案篇1教学目标：1.会写“阳、光”两个个字。
2.有感情地朗读课文。
背诵课文。
3.引导学生逐段朗读体会，了解四个太阳的作用。
4．理解课文，从中感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
教学重难点：1.引导学生逐段朗读体会，了解四个太阳的作用。
2.理解课文，从中感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习导入1.课件出示含有本课生字的词语。
师：上节课学习的生字宝宝今天都藏到了词语里，还认识它们吗？指名学生读，后全班齐读。
2.师：小朋友们词语读得真好。
我们读课文也一定很棒！老师想请四个小朋友读课文。
指名学生读（4人）这四位同学要读课文了，我们给他们提点建议吧！提什么建议呢？学生读完后，老师或学生给予评价。
二、朗读课文，感悟体会1.学生自由朗读课文，想一想：小画家画了四个什么颜色的太阳？分别送给谁？指名学生回答。
2．师：这四个太阳中有一个肯定是你最喜欢的。
说一说你最喜欢哪一个太阳？为什么喜欢？指名学生回答。
3.师：你们知道老师最喜欢哪个太阳吗？老师四个太阳都喜欢！因为这四个太阳都那个美丽。
如果小朋友们学习完课文，也会喜欢着四个太阳的。
4.学习第1自然段（1）课件出示：夏日炎炎的画面。
师：我们先来看一幅图。
在图中你看到了什么？（火红的、火辣辣的太阳）【再出示一幅图】再看看，在火辣啊的太阳下，动物和植物都怎样了?（2）师：如果你在这么热的天，你有什么愿望？（3）师：书中的小画家也有一个愿望，自己读一读第1自然段。
（4）课件出示第一自然段的内容。
师：哪位小朋友愿意读第一自然段，把清凉送给大家。
指名读，教师相机指导。
（5）这绿绿的太阳都让哪些地方一片清凉呢？引出“到处”并理解。
（6）师：让我们一起清凉送给大家吧!全班齐读第一自然段。
师：凉快啊！这绿绿的太阳照着大地，就字宝宝也感觉到清凉，变绿了。
5.学习第2自然段。
（1）送走了活泼、热情的夏姑娘，我们迎来了代表丰收与欢乐的秋姑娘。
四个太阳教案锦集10篇
四个太阳教案锦集10篇四个太阳教案篇1学习目标：1、巩固生字，会写“园”“因”两个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解小作者画四个太阳要表达的心愿。
重点、难点：能正确、流利、有感情地朗读课文，理解小作者画四个太阳要表达的心愿。
学习过程：一、目标导向1、小朋友，上节课我们认识了四个太阳，今天我们把他们请出来吧。
（课件）学生叫太阳2、四个太阳给我们出了一些问题，来考考大家。
（课件出示：绿、红太阳猜字谜。
金黄、彩色太阳请大家读词语。
）二、组织自学1、为什么要画这四个太阳呢？我们翻开书，读读课文，一起去找找答案吧。
2、小朋友读得真认真哪。
你最喜欢哪个太阳，请再好好地读读那一段。
三、引导评议反馈，随机教学1、“彩色太阳”（1）你为什么喜欢春天的太阳？（2）（课件）瞧，美丽的春天来到了我们的教室。
你想起哪些写春天的词语？（3）你们说得多美呀，请同桌你说一个，我说一个。
比比谁说得多。
（4）那春天该画个什么颜色的太阳呢？（课件）（5）美美地读这一段。
2、“绿太阳”（1）（课件）火热的太阳挂在空中，连知了都热得不耐烦了。
夏天，你最希望怎么样？（2）那我们就画一个绿绿的太阳吧。
（3）让我们一起享受一片清凉。
3、“金黄太阳”（1）（课件）金黄的太阳带我们来到果园，看着看着，你想说些什么呀？（2）（出示）“金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。
”现在，老师变成了一片金黄的落叶，“ххх，果园里红红的苹果熟了，请你来尝一尝吧。
”“ххх，一串串的葡萄可甜了，你想吃吗？快跟我走吧！”谁也象老师一样，来邀请小伙伴？小朋友，大家都来做落叶，邀请小伙伴，好吗？指导朗读这句话4、“红太阳”（1）（课件）天真冷啊，老师看到有些小朋友缩起了头，手和脸都冻僵了……这时候，你最需要什么呀？（2）我们一起朗读，把温暖的阳光带给大家。
5、四个太阳，四段美丽的课文，小朋友有信心读好整篇课文吗？6、选自己喜欢的'自然段背下来。
《四个太阳》教案(15篇)
《四个太阳》教案(15篇)《四个太阳》教案1教材分析太阳是地球上万物的生命之源。
本篇课文的作者凭借丰富的想象力和独特的创造力，画四个不同的颜色的太阳。
从课文里，我们能体会到作者纯真的心地和美好的愿望。
课文语言优美，读起来让人感到朗朗上口，亲切惬意。
设计理念语文课程标准指出“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。
本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。
设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教师的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导。
整个过程为张扬学生个性，激扬学生灵性服务。
在设计中紧紧抓住低年级学生的认知特点和心理特征，尽可能地让学生在一种愉悦的气氛中去进行各种学习活动。
第一课时的教学，进行“初读”、“品读”、“美读”三个层次的“读”，让学生的朗读水平在一种螺旋循环中上升。
第二课时的教学重在指导学习的书写。
学生“自主、合作、探究”的学习方式得到充分落实。
学习目标1．认识“挂、街”等13个生字。
会写“园、因”等6个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3．感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
课前准备1．学生搜集有关四季景象的资料，包括图片、文字材料、实物等。
2．四人小组自制一套生字卡片，根据自己的兴趣爱好可以制作成“太阳”、“动物”、“植物”形状，体现识字的趣味性。
3．教师制作多媒体课件教学重点认识这13个生字；感情朗读课文。
教学课时二课时教学过程第一课时欣赏音乐，育情导学1．教师引述：同学们，老师请你们欣赏一首歌曲，会唱的跟着一起唱，不会唱的可以打节奏。
（师点击课件：播放《种太阳》）刚才大家听的这首歌叫什么名字？2．交流感受：你们了解太阳吗？请你说说有关太阳的知识。
3．导入课题：歌曲中的小朋友他想在寒冷的南极和北冰洋种上太阳，想把温暖送给冬天。
《四个太阳》教案
《四个太阳》教案一、教学内容《四个太阳》选自小学语文一年级下册教科书，具体章节为第三单元第一节。
本节课详细内容主要围绕一篇富有想象力和创造力的儿童文学作品《四个太阳》展开，通过描述一个孩子梦想中的四个不同颜色的太阳，带学生进入一个奇妙的世界，激发学生的想象力和对自然界的认知。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够正确认读和理解课文中生词和关键句子，掌握课文的基本内容。
2. 技能目标：培养学生对自然界的观察力和想象力，提高学生的语言表达和写作能力。
3. 情感目标：激发学生对生活的热爱，培养学生的创新意识和环保意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：对四个太阳的想象和创意的理解，以及对课文主题的深入挖掘。
2. 教学重点：课文中的生词、关键句子和修辞手法，以及通过课文学习培养学生的想象力和创造力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、挂图、四个不同颜色的太阳道具。
2. 学具：学生用书、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示多媒体课件中的图片，让学生观察和描述太阳的颜色和特点，引出本课主题。
2. 新课导入：带领学生朗读课文，让学生整体感知课文内容，找出四个不同颜色的太阳。
3. 课文解析：详细讲解课文中的生词、关键句子和修辞手法，引导学生深入理解课文。
4. 实践情景引入：分发道具，让学生自由发挥，创造属于自己的太阳，并与同学分享。
5. 例题讲解：结合课文，讲解如何运用想象力进行写作，以例题进行示范。
6. 随堂练习：让学生根据例题，尝试编写一篇以“四个太阳”为主题的短文。
六、板书设计1. 板书主题：《四个太阳》2. 板书内容：生词：金黄、碧绿、鲜红、彩色关键句子：太阳是金黄的，照耀大地；太阳是碧绿的，照耀森林；太阳是鲜红的，照耀花朵；太阳是彩色的，照耀我们的生活。
修辞手法：比喻、排比七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，绘制一幅四个太阳的画。
以“四个太阳”为主题，编写一篇短文。
2. 答案：画：每个学生根据自己的想象，绘制出四个不同颜色的太阳。
《四个太阳》教案
四个太阳第一课时教学目标：1、准确认读“挂、街”等8个生字，通过观察示范，指导准确书写“阳、脸”两个字。
2、指导学生准确、流利、有感情地朗读课文第1、3两个自然段。
通过演示、联系生活、情境体验等理解“挂、到处、清凉、冻僵”等词的意思。
3、继续建立句子的概念。
4、引导学生感悟作者蕴藏在画中美好心愿和浓浓爱心。
教学重点：依托文本识字学词美读体悟教学难点：通过情景再现，实现情感体验教学过程：一、谈话导入，揭示课题1、上课之前，老师想送小朋友来听一首歌。
这首歌可好听了。
（播放《种太阳》）。
会唱吗？不会唱也能够跟着音乐节奏拍拍手。
2、好听吗？这首歌的名字叫——《种太阳》。
歌曲中的小朋友种下太阳，表达心愿，多有意思啊！看老师把“太阳”两个字写在黑板上。
3、指导书写阳,生练写４、好，小眼睛看过来，孩子们，今天我们要学习的课文就和太阳相关，题目叫做——（补充板书）指名读——齐读二、初读感知（一）师范读课文1、咦，天上怎么会有四个太阳呢？轻轻地打开语文书，翻到81页，带上你的小耳朵，认认真真地听老师来读课文。
2、孩子们，现在你知道了这四个太阳是怎么来的吗？（二）、自由读文1、小哥哥一下子画了四个太阳真新鲜。
那是四个怎样的太阳呢？别急着说，课文里有呢。
请小朋友们自己读一读课文，努力把每个生字读准，把课文通读顺。
想一想这四个太阳是怎样的？（三）、读后句子、段落检查第一段检查1、第一段有几句话？（2句）指名读第二段检查第二段一共有几句话？（3句）。
指名读1、其他小朋友干什么呢？（听）会听是会读书的表现。
2、第三句识字PPT：金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。
1、随文学词语：A、尝尝（轻声）B、伙伴（出示生字卡片）这对词语是一对好朋友，你发现了什么？（形声字）C、甜（1）读音：师：这个字念什么？（齐读：甜）（2）字形师：有什么好办法记住它吗？（指名）小结：左边是舌头的舌，右边是甘蔗，尝一尝，是什么味道？（齐读：甜）2、读好长句子PPT出示：金黄的落叶/忙着邀请小伙伴，请他们尝尝/水果的香甜。
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18 四个太阳
教学目标：
1、认识“挂、街、冻、温、脸”等13个字，并会写“阳、脸”2个生字，能读通课文，知道小作者画绿太阳和红太阳时表达的美好心愿。
2、让学生观察、想象，体验夏天的炎热和冬天的寒冷，在朗读中感悟作者的美好心愿。
通过对“冻僵”的感知、理解、运用，让学生习得读懂课文的一般方法。
3、让学生喜欢朗读，感悟作者通过画太阳所表达的善良的心地和美好的心愿。
教学重点：朗读课文，识字教学，理解新词。
教学难点：感悟作者画绿太阳和红太阳时表达的美好心愿
一、故事激趣，巧设悬念。
1、老师给大家讲个故事：很久很久以前，传说尧帝时期，天上同时出现了十个太阳，整个大地成了一片火海，禾苗、树木都被烧焦，人民无法生存。
后来天帝派后羿去教训那十个太阳。
后羿看到人民的苦难，非常同情，便用神箭一连射落九个太阳，正要射第十个太阳时，被人民劝阻。
小朋友们你们说说现在天上有几个太阳呢？（生：一个）
2、对啊，现在世界上只有一个太阳，可是有位小朋友去画了四个太阳呢！板书：四个太阳，齐读：四个太阳。
3、指导书写“阳”字：让我们一起看看太阳的阳字，是什么偏旁？（双耳）请小朋友们观察阳字在田字格的位置，（指名说）师范写，生练写。
4、设置悬念：今天让我们一起走进18课，去看看四个太阳是怎么样的，一起来读读课题18《四个太阳》。
读了课题，你最想知道什么？（为什么会有四个太阳呢？）
二、初读课文，解决生字词
1、老师也觉得奇怪小画家为什么会画四个太阳呢，不过学了18课我们就明白了，现在请小朋友们打开课文第81页，用自己喜欢的方式大声的朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字宝宝多读几遍，并标出自然段。
2、小朋友们读的课真认真，老师带着了几个生字宝宝来我们教室里作客了，大家欢迎吗？现在让我们一起来认识他们吧！（出示课件）请你先自己读一读，一会儿老师要找小朋友做小老师。
（指名小老师）
（1）小老师领读；小老师领读一个，大家跟读
（2）小老师已经带领大家读过一遍了，谁愿意自己试着来读一读呢？指名读
（3）大家看，这是什么呀？（苹果树）对了，这是一颗苹果树，树上结满了苹果，里面呀藏着许多生字宝宝，让我们一起来做个摘果子的游戏，只要我们读准了苹果树上的生字宝宝，那苹果就是咱们的了，我们来比一比谁摘的苹果最多谁愿意先来试试（指名）你是一个勇敢的孩子，你先来读读吧
（4）小朋友们可真棒，都与生字宝宝交上了好朋友，快看，生字宝宝带来了他的朋友词语宝宝，让我们一起来跟他们打个招呼吧！跟老师读
（5）小火车开起来啦，咱们比一比哪列火车开得又快又稳（开小火车读，齐读）
三、再读课文，整体感知
1、生字词语会了，相信大家再读课文的时候一定能读得更通顺的，先自己读读课文，等会儿老师想请4位小朋友来读课文，一人一段。
谁愿意来试试？（4人一人一段）其他小朋友拿好书，竖起耳朵认真听。
边听边想：文中的小朋友画了四个怎么样的太阳？
2、读得真棒，就像4位小小朗读者。
读了课文你找到了四个怎么样的太阳了吗？（指名）四个不同的太阳，多新鲜哪！这每个太阳里都藏着一个美好的心愿。
四：边读边想读中感悟
▲第一小节
1、现在咱们一起来看一幅画（课件）你看到了什么？（指名）
2、大家看，夏天火辣辣的太阳照着大地，就连小狗也吐出舌头好像在说：好热
啊，好热啊，还有原来漂亮的花儿都热得受不了了。
如果你在这么热的夏天，你有什么愿望（指名回答）
3、书中的有位小朋友也有个愿望，自己读一读第一自然段，等会老师要请几位小朋友来读读（指名2位）
4、大家都希望有一个绿绿的太阳，那么大地将是一片清凉，多舒服啊！小朋友，你们感到舒服吗？愿不愿意通过朗读把这舒服的感觉读出来？（指名读，男女生读）
5、听了你的朗读，让老师感到了丝丝凉意，这绿绿的太阳照到了高山上，山上树叶又舒展开来了；照到田野里，田里的禾苗抬起了头；照到街道上，街上的人们——（学生接话练习）；照到校园，小朋友们——（说话练习）
我们呀也把清凉送给大家吧，一起来读读第一自然段
▲第三小节
1、这绿绿的太阳给炎热的夏天带来了清凉，那我们把它带进冬天，你喜欢吗？为什么？（学生说话）于是，这位小朋友就画了另一个的太阳送给冬天，是为了给冬天送去什么呢？请小朋友找到的第三自然段，读一读。
（学生读文）找一找这位小朋友画了一个怎么样的太阳。
（红红的太阳）
2、请小朋友们闭上眼睛（课件），现在是寒冷的冬天，你正穿着厚厚的棉衣走在上学的路上，刮起了呼呼的寒风，下起了漫天的大雪。
雪花吹到了你的帽子里，吹到了你的衣服里，你感觉怎么样？（学生说话）
这种感觉可以用我们课文中的一个词语来概括，就是——（冻僵）（出示冻僵指名读，齐读）
站在寒风中，你感到哪儿冻僵了？（学习“脸”）脸是月字旁跟我们的身体有关，观察它在田字格中的位置，师范写，生写
3、就在我们的脸——冻僵，手——冻僵，我们全身都——冻僵的时候，天空中出现了一轮火红火红的太阳，它把阳光都洒到你身上了，我们马上感到了——（温暖）（贴词语卡片）读一读词。
你感到哪儿温暖了？
4、小朋友请捧好书，听老师读读第三自然段。
（范读）你们感到了温暖了吗？
5、谁来试试把温暖带给大家？（指名读）
6、让我们一起把这温暖带给同学们和老师们吧，一起来读读第三自然段
五：拓展练习，想象说话。
1、这绿绿的太阳给夏天带来了清凉，红红的太阳给冬天送去温暖，多美好的心
愿哪。
老师也想画个太阳，小朋友，你们想知道老师想画个怎样的太阳吗？
（生猜）
2、老师最想画一个快乐的太阳（师简笔画），让这个充满快乐的太阳高高挂在
我们栎社小学的上空，使栎社小学的每一位老师，每一位同学都能快快乐乐、开开心心地过好每一天。
3、老师相信大家也有许许多多的心愿吧，如果让你来画一个太阳，你准备画一
个怎样的太阳，送给谁，为什么？自己先思考下（指名说话）
4、请小朋友课后用你的水彩笔去画画心中的太阳吧，老师相信有了你们的这些
美好的心愿，我们的世界将变得更加的美好。
六、总结
1、小朋友，我们通过想象体会读课文，明白了文中的小朋友画绿太阳是为了在炎热的夏天给大家带来——清凉（板书）
画红太阳是为了在寒冷的冬天给大家带来——温暖（板书）
请小朋友们再读一读第一和第三自然段，并试着背一背。
2、大家一起来读一读这2个自然段，把这两个太阳分别送给夏天和冬天
3、现在请大家试着背一背这两个自然段，我来说前面一句，请小朋友们接下去背，你们行吗？
4、多么美好的愿望呀！有一位小朋友用歌声唱出了自己的心愿，我们一起来听一听。
想想歌曲中的小朋友他有什么心愿？（播放《种太阳》歌曲）
让我们在歌曲声中一起结束今天这堂课吧！。