11《外科护理》教案-18级护理贯通-2-高仁甫
《外科护理学》教案
针对老年患者的生理、心理特点，进行全面的术前评估，包括心肺功能
、营养状况、认知能力等。制定个性化的术前准备计划，如调整药物、
改善营养等。
02
术中护理
在手术过程中，密切关注老年患者的生命体征变化，及时调整输液速度
和药物剂量。保持手术室温度适宜，避免低体温对老年患者造成不良影
响。
03
术后护理
加强术后疼痛管理，选择合适的镇痛药物和镇痛方式。预防并发症的发
外科患者心理特点及护理
外科患者心理特点
焦虑、恐惧、抑郁等负面情绪；对手术和治疗的担忧；对术 后恢复和疼痛的恐惧；对自我形象和生活质量的关注。
心理护理措施
建立良好的护患关系，提供心理支持；进行术前教育和指导 ，减轻患者的焦虑和恐惧；关注患者的情绪变化，及时给予 心理疏导；鼓励患者参与康复活动，提高自我认知和生活质 量。
生，如肺部感染、深静脉血栓等。提供心理支持，帮助老年患者度过术
后恢复期。
儿童患者外科护理要点
术前准备
与儿童患者及其家长建立良好的沟通，解释手术过程和注意事项，减轻其焦虑情绪。根据 儿童患者的年龄和发育特点，进行个性化的术前准备，如禁食时间、药物调整等。
术中护理
在手术过程中，保持儿童患者的安全和舒适。使用合适的麻醉药物和剂量，避免对儿童患 者的神经系统造成不良影响。密切监测生命体征变化，及时调整治疗方案。
术后护理
保持尿管通畅，观察尿液 性状和量，预防尿路感染 。
并发症预防
注意预防尿瘘、尿道狭窄 等并发症的发生，及时处 理异常情况。
神经外科手术护理
术前准备
了解患者病情和手术方案，协助 完成术前检查和神经功能评估。
术后护理
密切观察患者意识、瞳孔和生命 体征变化，保持呼吸道通畅。
外科护理学教案
提出问题
教材
2
20分
强化对于本节课基础知识的复习
答疑解惑，明确本次课程任务
黑板课件
引导主动式教学法
思考
教材
资料
3
60分
外科护理的性质与内容、怎样学习外科护理、休克的病因及发病机制、休克的护理诊断及合作性问题
讲授
黑板课件
案例结合现场演示
思考、计算、记忆
教材
资料
4
60分
掌握体液的正常代谢水平衡、电解质平衡、休克病人的护理评估及护理措施
水钠代谢失衡病人的护理、钾代谢、酸碱失衡病人的护理
教学目标
（含育人目标）
知识目标：
1．了解水钠代谢失衡病人的护理概述、护理目标、护理评价，钾代谢失衡的护理概述、呼吸性碱中毒
2．熟悉水钠代谢失衡病人的护理诊断及合作性问题、钾代谢失衡病人的护理诊断及合作性问题、代谢性酸中毒、代谢性碱中毒
3．掌握水钠代谢失衡病人的护理评估、护理措施，钾代谢失衡病人的护理评估、护理措施
一、分析与决策：
1.课程目标分析：
2．学生学习背景分析：
在具备一定外科护理理念的基础上本环节的授课能容较易进行，结合PPT、多媒体视频及病例综合手段运用来讲解能充分调动学生学习的主观积极能动性。注意课堂上得互动与教学的艺术性。
3.现有资源分析
所有教室已经有多媒体投影仪
二、设计及准备
（一）学生准备：
课前预习。
课堂提问与课堂演示
布置作业
麻醉前的护理措施、麻醉后的监护与护理、手术前病人的护理评估、手术前病人的护理措施、手术人员配合
教学参考资料
《外科学》人民卫生出版社
《外科护理》东南大学出版社
指定学生阅读材料
外科护理教案
外科护理教案教案标题：外科护理教案教案概述：本教案旨在为外科护理学生提供系统化的学习指导，帮助他们理解外科护理的基本概念、技能和实践。
通过本教案的学习，学生将能够掌握外科护理的原则和方法，提高其在外科护理领域的专业能力。
教案目标：1. 了解外科护理的定义、原则和目标。
2. 理解外科手术的准备工作和术前护理。
3. 掌握外科手术过程中的护理技能和操作要点。
4. 熟悉外科手术后的护理和并发症的处理。
5. 培养学生的团队合作和沟通能力。
教学重点：1. 外科护理的基本概念和原则。
2. 外科手术的准备工作和术前护理。
3. 外科手术过程中的护理技能和操作要点。
4. 外科手术后的护理和并发症的处理。
教学内容和教学步骤：一、外科护理的基本概念和原则1. 外科护理的定义和目标2. 外科护理的基本原则和价值观3. 外科护理团队的角色和职责二、外科手术的准备工作和术前护理1. 外科手术的分类和常见手术类型2. 术前护理的目标和内容3. 术前护理中的风险评估和护理措施三、外科手术过程中的护理技能和操作要点1. 洁净和无菌操作的原则和要求2. 外科手术中的常见护理问题和处理方法3. 外科手术中的药物管理和输血护理四、外科手术后的护理和并发症的处理1. 术后护理的目标和内容2. 术后护理中的疼痛管理和伤口护理3. 术后并发症的预防和处理五、团队合作和沟通能力的培养1. 外科护理团队的合作和协作2. 护士与患者、家属的有效沟通技巧3. 案例分析和团队讨论教学方法和教学资源：1. 讲授法：通过课堂讲解、PPT演示等方式介绍外科护理的基本概念和原则。
2. 案例分析法：通过真实案例的分析，让学生理解外科手术的护理过程和解决问题的方法。
3. 模拟实践法：在实验室或模拟手术室中，模拟外科手术的过程，让学生进行实际操作和技能训练。
4. 多媒体教学资源：利用教学视频、模拟软件等多媒体资源，增加学生对外科护理的理解和实践经验。
评估方法：1. 课堂小测验：通过选择题、判断题等形式，检测学生对外科护理知识的掌握情况。
高职护理专业《外科护理技术》教案设计
高职护理专业《外科护理技术》教案设计一、教学目标1.知识目标：o学生能够掌握外科护理的基本概念和原则。
o学生能够了解外科常见疾病的护理评估、护理措施及并发症预防。
o学生能够熟悉外科手术室的环境、设备及其使用方法。
2.能力目标：o学生能够独立进行外科病人的初步护理评估。
o学生能够熟练运用外科护理技术，如伤口护理、换药、引流管护理等。
o学生能够在模拟情境中，有效应对外科护理中的突发情况。
3.情感态度价值观目标：o培养学生严谨、细致的工作态度，增强责任心和职业道德。
o培养学生团队合作精神，提高沟通协调能力。
o激发学生对外科护理工作的热情和兴趣，树立终身学习的观念。
二、教学内容4.重点内容：o外科护理的基本概念与原则。
o外科常见疾病的护理要点。
o外科手术室环境及设备介绍。
o外科护理技术操作示范与练习。
5.难点内容：o外科护理评估的准确性和全面性。
o外科护理技术操作的熟练度和规范性。
o外科护理中并发症的预防与处理。
三、教学方法-讲授法：用于理论知识的讲解，如外科护理的基本原则和概念。
-讨论法：分组讨论外科护理中的案例，提高学生的分析能力和团队协作能力。
-案例分析法：通过分析真实或模拟的外科护理案例，加深学生对知识的理解和应用。
-实验法：在模拟手术室进行外科护理技术操作练习，提高学生的实践能力。
-多媒体教学：利用视频、动画等多媒体资源，直观展示外科护理技术和手术室环境。
四、教学资源-教材：《外科护理技术》教材及配套习题集。
-教具：外科护理模拟器材，如模拟伤口、换药包、引流管等。
-实验器材：手术室模拟环境，包括手术床、无影灯、消毒设备等。
-多媒体资源：外科护理技术操作视频、课件、在线学习平台。
五、教学过程六、课堂管理1.小组讨论：每组5-6人，确保每个成员都有发言机会，鼓励小组内互助合作。
2.维持纪律：明确课堂规则，如手机静音、按时到课、积极参与讨论，对违规行为及时提醒和处理。
3.激励策略：设立优秀小组和个人奖励，如加分、表扬信等，激发学生积极性和参与度。
外科护理课堂护理案例教程(高仁甫编)
上海济光职业技术学院护理学院外科护理学课堂护理案例教学教学实施：请各班课代表根据班级人数将学生分成若干组，各组需要根据案例充分准备PPT，须注明各个组员的具体分工。
第一组：健康评估组；第二组：护理诊断组；第三组：病情监测组；第四组：用药护理组；第五组：饮食护理组；第六组：健康教育组。
病例一烧伤病例患者：蒋某，男性，24岁，未婚，因火灾烧伤，于2007年5月18日入院。
【病史】病人于5也18日在一次以外事故中，不慎被发火烧伤。
当地医院诊断为大面积烧伤，经清创、注射TAT等初步治疗后立即转院进一步诊疗。
【专科检查】病人神志尚清，紧张、焦虑，大声呼痛，烦躁不安。
面部、颈部、前胸、双上肢分别有二度烧伤面积30%，三度烧伤面积约10%。
P：98次/min，律齐；T36.3℃；BP：14.2/11.3Pa；R：32次/min，伴有呼吸困难。
【医学诊断】重度烧伤，伴呼吸性烧伤。
【住院经过】病人入院后立即给予创面涂布磺胺嘧啶银软膏后，安置于烧伤病房，采用暴露疗法。
入院时因病人出现呼吸困难，立即行气管切开并予以氧气吸入。
入院后1～2d病人创面有大量液体渗出，经计算制定出补液方案。
按照计划输入晶体和胶体溶液后，病人安全度过休克期。
伤后第4d开始，先后分4次进行切痂和自体皮肤移植术。
治疗期间病人先后出现剧烈疼痛、发热、食欲下降、消瘦以及情绪波动等情况，及时止痛、降温、预防性应用抗生素、营养支持等治疗。
并适时进行心理护理，缓解病人紧张、焦虑情绪；观察呼吸情况，每日4次超声雾化吸入，及时清除呼吸道分泌物；创面处理时严格无菌操作，保持干燥，并严密观察创面变化、按时翻身。
2周以后病情明显改善，病人情绪稳定，食欲增加。
第6周伤口基本愈合。
病人准备回当地医院继续治疗，第7周出院。
【护理】1．体液不足与创面液体渗出过多有关；病人表现为创面有大量液体渗出。
(1)护理目标：病人逐渐恢复正常的体液量。
(2)护理措施1)建立两条静脉输液通道，保持通畅，使胶体、晶体液体能按时足量输入。
2018-护士职业资格考试辅导课件(外科)-高仁甫
（外科护理知识串讲）
1
水钠代谢
三种脱水病理生理
高渗性脱水 等渗性脱水 低渗性脱水
失水 > 失钠
失水 = 失钠
失水 < 失钠
水和钠的代谢紊乱
第一章 总论
第一章 总论 水和钠的代谢紊乱
水中毒
•
• •
水摄入过多
水（尿）排出障碍： 肾衰 ADH 分泌过多
•
脑水肿表现：
•
肺水肿：
<120mmol/L 降低 血液稀释
高钾血症病人，T波高尖、Q-T间期延长、QRS波 群增宽、P-R间期延长。
护理措施
补钾原则
尿少不补钾 浓度不过高 滴速不过快
低血钾
尿量超过40ml∕h或500ml/d以上时，补 钾较为安全。 静脉滴注氯化钾的安全浓度不超过0.3%。 一般不宜超过60滴∕分，禁止静脉推注钾。
总量不过大
定时监测血钾浓度，及时调整每日补钾总 量，一般每日补氯化钾约3～6g。 严禁直接静脉推注。
原发于H2CO3改变
呼吸性碱中毒
pH﹤7.35称为酸中毒，pH﹥7.45称为碱中毒。
体液失衡（酸碱中毒）
类型
• • • •
第一章
总论
代碱 呼酸
•
代酸
酸物质摄入过多 代谢产酸过多 H+排出减少：
• • •
呼碱
•
H+丢失过多（胃液， 尿液） 碱性药物摄入过多 缺K+
病因
呼吸道梗 阻
过度呼吸
碱性物质丢失
护理措施
输液方法
先盐后糖 先晶后胶 先快后慢 液种交替
但高渗性缺水例外。
先输入晶体液以改善血液浓缩与微循环。 迅速改善缺水缺钠状态后，应减慢滴速， 防止心肺负担加剧。
《外科护理》-课程思政课程标准
《外科护理》课程思政教学设计与实施（健康与社会关怀学院课程负责人：夏凡林、高仁甫）一、课程设置《外科护理》是高职护理专业的一门专业核心课程，开设于二年级第二学期。
在临床护理岗位群中，外科护理岗位主要面向外科病房、手术室等，要求护生能依据整体护理模式按照护理程序对外科病人进行护理评估、提出护理诊断/问题、制定护理计划、实施护理措施和护理评价等。
本课程与《内科护理学》、《妇产科护理学》、《儿科护理学》等专业课一起构成培养临床护理能力的课程，在护理专业课程体系中起重要的支撑作用。
通过深入挖掘提炼外科临床和课堂中所蕴含的思政要素和德育功能，实现思政教育与专业教育的协同推进，让学生在培养丰富的护理知识和精湛的护理技能的同时，树立“以人的健康为中心”的护理观念，培养学生“医德高尚、爱岗敬业、慎独自律、团队协作、友善关爱”的职业素养，让课堂真正成为“传道、授业、解惑”的育人阵地，构建全员、全过程、全方位育人的大思政工作格局。
二、教学目标《外科护理》课程是提高学生临床护理工作核心能力的重要部分。
在学习《外科护理技术》的过程中，还要求护生热爱病人、敬畏生命；在评估患者时，护生应展示与患者良好的人际交往技能；对每项护理技术操作动作应轻、稳、准和连贯，并能通过动作传递情感，表现出优美、关切和高度的责任感。
因此，课程思政改革的目标就是要在原有知识目标、技能目标与情感目标相结合的基础上，推动“德融课堂”为目标的课堂教学改革，创新课程思政，将职业道德教育融入到课程建设中去，以社会主义核心价值观为指导思想，将家国情怀、国际教育、工匠精神、护理伦理、职业素养等有效渗透，基于“与护理工作结合，培养外科护理学应用能力”的课程目标。
三、教学内容设计本课程的总体设计思路是遵循以学生学习为中心，以岗位需求为导向，以能力培养为本位的原则，根据护士工作任务与职业能力分析，以技能型护理专业人才培养目标、岗位需求调查及外科护理工作任务为依据设置本课程。
外科护理学教案
外科护理学教案教案标题：外科护理学教案教案目标：1. 理解外科护理的概念、原则和目标。
2. 掌握外科护理所需的基本知识和技能。
3. 培养学生的团队合作和协作能力。
4. 提高学生的临床决策能力和问题解决能力。
教案内容：一、引入外科护理学（10分钟）1. 介绍外科护理学的定义和意义。
2. 概述外科护理学在临床实践中的作用。
3. 引发学生对外科护理学的兴趣和关注。
二、外科护理学的基本原则（20分钟）1. 解释外科护理学的基本原则：无创、准确、安全、有效。
2. 强调外科护理过程中的感染控制和安全措施。
3. 探讨外科护理中的团队合作和沟通。
三、外科护理学的专业知识（40分钟）1. 介绍常见的外科手术及其护理要点，例如腹部手术、心脏手术等。
2. 解释术前准备和术后护理的重要性。
3. 探讨外科护理中常见的并发症和处理方法。
四、实践技能训练（60分钟）1. 组织学生进行模拟手术操作，包括手术准备、手术过程和术后处理。
2. 强调手术间的无菌操作和手术器械的使用。
3. 指导学生掌握术中的急救措施和技术操作。
五、案例分析和讨论（30分钟）1. 提供外科护理的真实案例，引导学生进行分析和讨论。
2. 引导学生提出合理的护理措施和解决方案。
3. 鼓励学生根据案例中的困难和问题，灵活运用护理知识和技能进行思考和应对。
六、总结和评价（10分钟）1. 总结本节课的重点内容和学习要点。
2. 评价学生的学习情况和表现。
3. 鼓励学生在实践中不断提高和应用所学的外科护理知识和技能。
教案评估：1. 通过课堂讨论和问题解答，检查学生对外科护理学的理解。
2. 通过实践技能训练中的表现，评估学生的操作能力和团队合作能力。
3. 通过案例分析和讨论，评估学生的临床决策能力和问题解决能力。
4. 反馈学生对课程内容的理解和兴趣程度，以便调整教学策略和内容。
教案指导：1. 确保教案内容紧密结合临床实践，注重理论与实践的结合。
2. 关注学生的兴趣点和需求，积极引导和激发学生的学习热情。
外科护理学教案
外科护理学教案I. 引言外科护理学是医学中一个重要的学科，旨在培养护理学生对外科护理的理论和实践知识，提供高质量的患者护理服务。
本教案将介绍外科护理学的核心内容，以及有效的教学方法和学习资源。
II. 外科护理学简介外科护理学是致力于围绕外科手术和相关治疗过程提供护理服务的学科。
它涵盖了预手术、手术中和术后护理等方面，旨在保障患者的安全和康复。
III. 外科护理学的重点主题1. 外科手术前的准备工作a. 患者评估：准确评估患者病情、身体状况和手术风险，制定护理计划。
b. 术前准备：协助医生进行必要的检查、实验室检验和药物准备。
确保手术器械和设备的质量和完整性。
2. 手术中的外科护理a. 环境准备：维护手术室的清洁和无菌环境，确保手术过程的安全。
b. 手术风险评估与控制：监测患者的生命体征，及时发现并解决潜在的并发症。
c. 技术支持：协助医生进行手术操作，包括递刀、止血和缝合等。
d. 术中沟通：与医疗团队密切合作，确保手术过程的顺利进行。
3. 术后护理和康复a. 术后监护：密切监测患者的病情和生命体征，确保患者康复稳定。
b. 潜在并发症处理：及时发现和处理手术后可能出现的并发症，如感染和出血等。
c. 伤口护理：进行标准的伤口护理，预防感染和促进伤口愈合。
d. 康复辅助：提供必要的心理支持和康复指导，帮助患者恢复功能。
IV. 外科护理学教学方法1. 理论授课：通过课堂讲解和讨论，介绍外科护理学的基本知识和技能。
2. 实践培训：组织学生参与实际的外科手术过程，提供真实的学习体验和技能训练。
3. 情景模拟：通过情景模拟练习，加强学生的应对能力和团队协作精神。
4. 病例讨论：通过分析真实病例，帮助学生理解和应用外科护理学的知识和技能。
V. 外科护理学学习资源1. 专业教材：提供系统的外科护理学教材，涵盖全面的学科内容。
2. 视频教学：提供外科手术过程的录像和解说，供学生反复观看学习。
3. 技能培训：设置外科手术模拟训练平台，让学生进行实际操作练习。
外科护理学教案
外科护理学教案一、教学目标1.知识目标：（1）掌握外科护理学的基本概念、基本理论和基本技能。
（2）熟悉外科常见疾病的概念、病因、病理生理、临床表现、辅助检查及治疗原则。
（3）了解外科护理学的新技术、新方法、新进展。
2.能力目标：（1）能够运用外科护理学的基本理论，对病人进行全面的护理评估。
（2）能够运用外科护理学的基本技能，为病人提供安全、有效的护理措施。
（3）能够运用外科护理学的知识，对病人的病情进行观察、分析和处理。
3.情感目标：（1）培养热爱护理事业，具有高度责任感和使命感的护理人才。
（2）培养具有团队协作精神、良好沟通能力的护理人才。
（3）培养具有创新意识、终身学习观念的护理人才。
二、教学内容1.总论：外科护理学的基本概念、基本理论、基本技能，外科护理评估，外科手术病人的护理，外科感染病人的护理，围手术期病人的护理，外科营养支持病人的护理，外科急腹症病人的护理，重症监护病人的护理等。
2.各论：外科常见疾病的概念、病因、病理生理、临床表现、辅助检查及治疗原则，外科常见疾病的护理。
三、教学方法1.讲授法：讲解外科护理学的基本概念、基本理论、基本技能，外科常见疾病的概念、病因、病理生理、临床表现、辅助检查及治疗原则等。
2.案例分析法：分析外科护理实践中的典型案例，引导学生运用所学知识解决实际问题。
3.实践教学法：组织学生进行外科护理技能操作练习，提高学生的动手能力。
4.小组讨论法：分组讨论外科护理实践中的问题，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
5.角色扮演法：模拟临床情境，让学生扮演护士和病人，提高学生的临床思维能力。
四、教学评价1.过程评价：观察学生在课堂上的表现，如出勤、课堂参与度、作业完成情况等。
2.知识评价：通过课堂提问、课后作业、阶段测试等方式，评价学生对知识的掌握程度。
3.技能评价：通过技能操作考核，评价学生的实践能力。
4.综合评价：结合过程评价、知识评价和技能评价，对学生进行综合评价。
外科护理学教案
外科护理学教案课程名称：外科护理学目标学生：医学专业学生学时：40学时课程目标：1. 了解外科护理学的基本原理和概念。
2. 熟悉常见的外科手术和患者护理技术及规范。
3. 培养良好的外科护理技能和团队合作能力。
4. 提高对外科患者的关爱和对外科护理工作的责任感。
教学内容和进度安排：第一课：外科护理学概述（2学时）- 外科护理学的定义和发展历程- 外科护理学的基本原则和职责- 外科护理学的职业道德和职业素养第二课：外科手术室常用设备和器械（2学时）- 外科手术室的组织结构和人员分工- 外科手术室常用的设备和器械介绍- 外科手术室的卫生与消毒要求第三课：手术创面护理（4学时）- 手术创面的解剖结构与特点- 手术创面护理的原则和方法- 手术创面感染的预防及处理第四课：常见外科手术的护理（6学时）- 腹部手术的护理要点- 骨科手术的护理要点- 心血管手术的护理要点- 神经外科手术的护理要点第五课：术后患者护理（8学时）- 术后护理的基本原则和要点- 术后患者的疼痛管理- 术后并发症的预防和处理- 术后患者的营养支持第六课：外科护理中的团队合作（4学时）- 团队合作的重要性和作用- 外科团队成员的分工和职责- 外科护理团队中的沟通与协作技巧- 紧急情况下的应急处理与团队协作第七课：外科护理的质量控制（4学时）- 外科护理质量控制的概念和重要性- 患者安全与质量控制的关系- 外科护理质量控制的方法和措施- 外科护理质量评估与改进教学方法：本课程将采用讲授、案例分析、小组讨论和实践操作相结合的教学方法。
通过理论教学与实践操作相结合，促进学生对外科护理理论知识的理解与应用能力的提高。
评估方式：1. 平时表现（参与度、作业完成情况）占总成绩的20%。
2. 期末考试占总成绩的50%。
3. 实践操作和案例分析报告占总成绩的30%。
外科护理学教案全
外科护理学教案全外科护理学教案全一、课程简介外科护理学是一门涉及护理学基本理论和实践技巧的重要学科，旨在培养学生具备扎实的外科护理知识和技能，能够胜任外科临床护理工作。
本课程将系统地介绍外科护理学的理论知识和实践技能，包括外科护理的基本概念、常见疾病的护理、手术前后护理、创伤护理等方面。
二、教学目标通过本课程的学习，学生将能够：1、掌握外科护理学的基本理论和实践技能，了解常见外科疾病的临床表现、诊断方法和治疗原则；2、学会如何评估病人的病情和护理需求，制定相应的护理计划和措施；3、掌握外科手术前的准备工作、手术后的护理和康复指导，能够独立完成外科手术的相关护理工作；4、了解外科创伤的急救和处理方法，能够及时有效地处理病人的创伤问题；5、培养学生的临床思维能力和实践能力，提高其综合素质和职业素养。
三、教学内容本课程将按照外科护理学的知识体系，分为以下几个模块：1、外科护理学的基本概念，包括外科护理的定义、范畴、历史和发展趋势等；2、常见外科疾病的临床表现、诊断方法和治疗原则，包括外科感染、外科创伤、外科肿瘤等；3、外科手术前的准备工作、手术后的护理和康复指导，包括手术前后的评估、手术前的准备、手术后的监测和护理等；4、外科创伤的急救和处理方法，包括创伤的分类、评估和急救处理等；5、外科护理学的实践技能，包括护理操作、护理记录、病人沟通和团队协作等方面。
四、教学方法本课程将采用多种教学方法，包括课堂讲解、案例分析、实践操作和小组讨论等。
通过多种教学方式的结合，帮助学生深入理解外科护理学的理论和实践，提高其分析和解决问题的能力。
五、教学资源本课程将利用多种教学资源，包括教材、参考书籍、网络资源和实践基地等。
通过多种教学资源的整合，使学生能够全面了解外科护理学的最新研究成果和实践经验，提高其综合素质和职业素养。
六、总结通过本课程的学习，学生将深入了解和掌握外科护理学的理论和实践技能，提高其临床思维能力和实践能力，为未来的外科临床护理工作打下坚实的基础。
《外科护理》教案
借助互联网和远程医疗技术，实现远程外科护理，为患者提 供更加便捷和高效的护理服务。
个性化外科护理
根据患者个体差异和需求，提供个性化的外科护理措施，如 定制化的疼痛管理方案、个性化的康复计划等。
跨学科合作与综合护理
未来外科护理将更加注重与其他学科的合作，如与营养学、 心理学等学科的联合，为患者提供全面的综合护理服务。
能力目标
能够运用所学知识对外科病人进行整体护理，包括病情观察、护理措施 实施、健康教育等；具备独立解决外科护理问题的能力。
03
素质目标
培养学生具备高度的责任心、同情心和职业道德，形成严谨、求实的工
作作风，树立以病人为中心的服务理念。
教学内容与方法
教学内容
以国家规划教材《外科护理学》为主要教材，结合临床护理实 践，系统讲授外科护理学的基本理论、基本知识和基本技能。 同时，引入典型案例，加强理论与实践的结合。
《外科护理》教案
目录
• 课程介绍与教学目标 • 外科护理基础知识 • 手术前后患者护理 • 感染控制与消毒隔离技术
目录
• 创伤急救与特殊伤口处理 • 泌尿系统结石及泌尿系统损伤患者的
护理 • 总结回顾与拓展延伸
01
课程介绍与教学目标
《外科护理》课程概述
01
课程定义
《外科护理》是护理学专业的核 心课程之一，专注于培养学生在 外科领域的专业护理技能和理论
03
记录出入量
准确记录患者的出入量，以评 估患者的体液平衡状况。
04
评估疼痛程度
了解患者的疼痛感受，采取适 当的镇痛措施。
手术并发症预防与处理
预防切口感染
预防肺部感染
保持手术室及病房环境清洁，严格执行无菌 操作，降低切口感染风险。
外科护理学教案全
外科护理学教案全一、教学目标：1.了解外科护理的定义、作用、内容和要求。
2.掌握外科护理的基本原则、常用技术和操作方法。
3.能够独立完成外科护理的常规工作。
二、教学内容：1.外科护理的概念和作用2.外科护理的基本原则3.外科护理的常用技术和操作方法三、教学过程：1.外科护理的概念和作用（15分钟）-外科护理是指对外科患者进行护理的专门学科，旨在帮助患者恢复或改善健康。
-外科护理的作用包括预防感染、提供术前与术后的护理支持、监测患者生命体征等。
2.外科护理的基本原则（30分钟）-严密观察，及时报告：对患者进行连续观察，发现异常情况及时报告医生。
-保持患者清洁与舒适：保持手术切口干燥清洁，保持患者舒适。
-预防感染：对手术器械和环境进行消毒，防止感染的发生。
-合理安排活动：根据患者的身体状况合理安排活动，避免过度活动导致伤害。
-疼痛管理：监测患者疼痛程度，合理使用镇痛药物。
3.外科护理的常用技术和操作方法（60分钟）-手术切口护理：包括清洁、消毒、更换敷料等操作。
-导尿管护理：包括清洗导尿管、更换尿袋等操作。
-引流管护理：包括清洗引流管、观察引流液等操作。
-外科病房清洁消毒：包括床位清洁、物品消毒等操作。
-外科患者的床位转移、翻身等技术。
-外科术后康复护理：包括术后伤口护理、功能锻炼等操作。
四、教学方法：1.讲授法：通过讲解外科护理的概念、作用、基本原则等内容，让学生对外科护理有一个全面的了解。
2.案例分析法：通过分析实际案例，让学生了解外科护理在实际工作中的应用。
3.实践操作法：通过模拟实际操作，让学生掌握外科护理的常用技术和操作方法。
五、教学评价：1.学生理论知识掌握情况的评估2.学生实践操作技能的评估3.学生综合应用知识的能力评估六、教学资源：1.课本：《外科护理学教程》2.视频教学资源：外科护理操作视频3.实施教学的相关设备和材料：手术器械、敷料、导尿管、引流管等七、教学反思：本次外科护理学教案主要介绍了外科护理的概念、作用、基本原则以及常用技术和操作方法。
02-《外科护理》教案-18级护理贯通-2-高仁甫
通过理论讲授、多媒体课件使学生能够列举外科护理的概念和分类；外科护理的现状和发展；学习外科护理的方法等。
教学活动二 小组讨论
通过个案讨论，让学生能够思考如何成为一名优秀的外科护士。
教学环境
教室
教学准备
主要教学资源：
ppt课件（备课准备，体现上课内容及授课思路）；
视频、动画（结合上课内容，有效渗透）。
研究如何对外科病人进行
整体护理的临床护理学科
二、外科学的范围 损伤、肿瘤、感染、畸形、其他
三、外科护理学的新概念
四、学习外科护理学的基础
医学基础理论、外科学理论、护理学理论
基础护理操作、外科操作技能
人文学科
五、外科发展与现状
六、外科护理学的范畴及进展
在现代医学模式和现代护理观的指导下，外科护士与外科医生在病房、手术室，对各类外科病人，根据病人的身心健康要求，社会家庭文化需求，以人的健康为中心，应用护理程序，向病人提供整体护理。
辅助教学资料：
华中科技大学出版社《外科护理技术》（高仁甫编）
上海建筑工程学校《外科护理技术学习指导》（高仁甫主编）
教学活动流程
教学步骤与内容
教学组织形式/方法
达成目标
引入新课程学习
【知识链接】从护士性别看待外科护理学的发展
书本外拓展
多媒体
引发学生思考，调动学习兴趣
项目一 认识外科护理
一、外科护理学的定义
1.外科护理学的范畴、进展。
2.外科护理学的学习方法。
3.外科护士应具备的素质。
职业素养
具有对外科护理对象应用护理程序、实施整体护理的能力；并同时具有对常见病病人的病情变化和治疗反应进行观察和初步分析的能力。
教
32《外科护理》教案-18级护贯-2-高仁甫
教 案
课程名称：外科护理技术
课 题：消化性溃疡病人的护理
主讲教师：高仁甫
编制日期：2020-4
教 案
周次/课次
17
计划学时
3
教学对象
17级护理贯通
课 题
项目三 外科病人护理
消化性溃疡病人的护理
授课日期
2020.05
教
学
目
标
知识与学习水平
1.理解消化性溃疡的定义、发病情况、病因和发病机理。
（二）胃镜检查与黏膜活检对消化性溃疡有确诊价值。
（三）幽门螺杆菌的检查
（四）胃液分析
GU病人胃酸分泌正常或稍低于正常，DU病人则常有胃酸分泌过高。
（五）粪便隐血试验
活动性DU或GU常有少量渗血，使粪便隐血试验阳性，经治疗1～2周内转阴，若GU患者粪便隐血试验持续阳性，应怀疑有癌变可能。
2.掌握消化性溃疡的临床表现、并发症、诊治要点及主要护理诊断、护理措施，并制定护理计划。
技能与学习水平
1.能说出消化性溃疡发病情况、病因和发病机理。
2.能学会对消化性溃疡及并发症病人的护理。
职业素养
具有对外科护理对象应用护理程序、实施整体护理的能力；并同时具有对常见病病人的病情变化和治疗反应进行观察和初步分析的能力。
其他胃肠道症状可表现为反酸、嗳气、恶心、呕吐等消化不良的症状，以GU较DU为多见。
全身症状可表现为自主神经功能失调的症状如失眠、多汗等，也可表现为营养不良的症状如消瘦、贫血等。
（二）体征
缓解期多无明显体征，发作时于上腹部有固定压痛点。
（三）并发症
1.出血：是消化性溃疡最常见的并发症
2.穿孔：最常发生于十二指肠溃疡，
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5、少数腰麻后头痛者出院时仍未缓解，不必忧虑，注意休息和营养，都能自愈。
课堂小结：
对本节课重要内容进行回顾，突出重难点和教师上课主要思路和逻辑主线；力求知识系统化和条理化。注意临床知识的拓展和学生临床思维的训练。
多媒体
板书等
3.掌握麻醉意外及并发症的处理
4.了解麻醉学的工作范畴、临床麻醉的分类
5.熟悉全身麻醉、静脉麻醉、椎管内麻醉、局部麻醉的方法和常用药物
三、内容梳理
1、麻醉前常规准备的内容和方法。
2、局部麻醉、椎管内麻醉及全身麻醉过程中和麻醉后病人的护理措施。
3、全麻苏醒期间监测的内容、拔除气管插管的条件和病人转回普通病房的标准。
二、麻醉护理
麻醉前护理
（一）病人的评估
（二）麻醉前用药
麻醉中护理
（一）协助麻醉
（二）麻醉意外和并发症的处理
麻醉后护理
（一）苏醒室护理
（二）全麻后病人的护理
（三）椎管内麻醉后病人的护理
（四）局部麻醉后病人的护理
课本
多媒体
1.掌握麻醉前病人的护理评估、护理诊断、护理措施
2.掌握麻醉后病人的护理评估、护理诊断、护理措施
上海市建筑工程学校
教 案
课程名称： 外科护理
课 题：麻醉病人的护理
主讲教师：高仁甫
编制日期： 2021-2
教 案周次/课次源自4/11计划学时2
教学对象
18护理贯通
课 题
外科总论
麻醉病人的护理
授课日期
2021.03.22
教
学
目
标
知识与学习水平
1.掌握麻醉前病人的护理评估、护理诊断、护理措施
2.掌握麻醉后病人的护理评估、护理诊断、护理措施
辅助教学资料：
1.上海建筑工程学校《外科护理学习指导与实训报告》（高仁甫主编）
2.其他线上资源，慕课、公开课等。
教学活动流程
教学步骤与内容
教学组织形式/方法
达成目标
引入新课程学习
——病例导入：
李先生，68岁，因“进食困难”收入院。入院后经一系列检查初步诊断为“食管癌”，拟在全麻下行食管癌根治术。
能力训练任务：如果你是责任护士，请思考：
复习、巩固
课外作业
1.笔记总结；2.单元测验；3.线上资源（任务点完成）
作业批改情况
教学反思
教
学
重
点
与
难
点
知识＆技能
重点
难点
1.麻醉前病人的准备、麻醉前用药；麻醉后病人的护理
2.麻醉前常用药物及作用
√
1.麻醉并发症及麻醉意外的处理
2.麻醉病人的护理:常用麻醉方法常用麻醉药物,麻醉前常用药物及作用
√
教学方法
教学活动一 速课引导（学习任务导读）
速课，明确本节课学习任务、重难点及学习要求，引导学生逐步完成学习单元。
教学活动二 讨论
针对性设置的案例、情景等，专题讨论、深入思考，引发学生体悟护理工作，明确护理程序。
教学环境
教室
教学准备
主要教学资源：
1.线上课程《外科护理》（超星平台）
2.ppt课件（备课准备，体现上课内容及授课思路）；
3.速课、视频、图片（结合上课内容，有效渗透）。
4.线上测验（针对每个学习任务设置，提高线上学习效果）
2.掌握麻醉后病人的护理评估、护理诊断、护理措施
3.掌握麻醉意外及并发症的处理
4.了解麻醉学的工作范畴、临床麻醉的分类
5.熟悉全身麻醉、静脉麻醉、椎管内麻醉、局部麻醉的方法和常用药物
教学展开讲述：
一、麻醉学的工作范畴
（一）临床麻醉学
（二）重症监测治疗学
（三）急救与复苏学
（四）疼痛治疗学
（五）麻醉治疗学
1.李先生在麻醉中可能出现哪些并发症？
2.李先生在麻醉复苏过程中出现呼吸困难时，应采取哪些护理措施？
课本
多媒体
学习任务单
引发学生思考，调动学习兴趣
简述本单元教学内容：
1．麻醉概述及分类
2．局麻病人的护理
3．椎管内麻醉病人的护理
4．全麻病人的护理
简述本单元教学目的：
1.掌握麻醉前病人的护理评估、护理诊断、护理措施
3.掌握麻醉意外及并发症的处理
4.了解麻醉学的工作范畴、临床麻醉的分类
5.熟悉全身麻醉、静脉麻醉、椎管内麻醉、局部麻醉的方法和常用药物
技能与学习水平
1.能正确说出局麻、全麻、椎管内麻醉的适应症及临床意义。
2.能正确给患者进行麻醉前用药。
3.能对麻醉患者及家属进行健康教育。
职业素养
能正确给患者进行麻醉前用药；能对麻醉患者及家属进行健康教育。