高中音乐_生活之音教学设计学情分析教材分析课后反思

生活之音教学设计

【教学目标】

1、能从《永恒的水》、《蛋炒饭》等音乐作品中受到启发，思考怎

样运用生活素材创作音乐作品；

2、能积极参与简单音乐创作实践；

3、能理解“音乐来自生活并高于生活”。

【教学重、难点】

在欣赏、实践中获得快乐，培养合作创新意识，感悟音乐与生活的关系。

【教学过程】

一、创设情境，兴趣导入：

播放2001年春晚的《过年我当家》这首热闹的生活交响曲导入。听几个音乐片段，引出标题音乐。

根据定义判断标题音乐。

二、思维上简单创作

试着为指定的题目《蛋炒饭》找声音素材。

欣赏优秀作品〈〈蛋炒饭〉〉并回答问题

简单创作体验

由生活中的跑操时喊的口号、马蹄声等，用肢体动作模仿出来。三、欣赏与探究

潭盾简介：

思考：１、作曲家运用哪些手段和方法使水发出不同的声音？

2、作品中加进哪些乐器，加进这些乐器使音响出现了怎样的声音效果。

欣赏〈〈永恒的水〉〉

四、感受体验

利用身边的物品为歌曲〈〈铃儿响叮当〉〉配节奏伴奏。

五、鼓励学生设计创新。

六、教师进行简单创作再次激发学生兴趣。

七、小结：

音乐来源于生活并高于生活，我们要善于发现、积极乐观、做一个生活中的有心人。

学情分析

高中一年级学生，由于个人的知识结构以及爱好，他们对生活之音的特点只

是停留在一般的感性了解基础上。在本节课中通过音响、音像的视听以及教师的

讲解中需要引导学生懂得：音乐源于生活，生活中的各种声音都可以成为音乐家

创作音乐作品的素材。

效果分析

能够让学生对我们身边的音乐感兴趣，对作品所要表达的音乐内

容能概括和展开想象。

通过欣赏和创作活动，感受音乐这种听觉的艺术。从音乐音响的

感知中获得愉悦与快乐，

获得感悟与启发，从而培养学生热爱生活、热爱大自然的思想情

操，培养学生成为全面发展的人。

把德育寓于音乐教学过程之中，把思想性和艺术性融为一体。同

时激发学生的创作兴趣。

教材分析

这节课是高中《音乐鉴赏》课程第一单元《音乐与生活》中的第三节《生活之音》，分为两个课时。这节课是第一课时，我选取了《打字机》、《盖邮戳》、《永恒的水》为本节课的主要内容。分为三个部分，第一是《打字机》和《盖邮戳》，第二是《永恒的水》，第三是“水”乐创作。第一单元《音乐与生活》是高中音乐鉴赏的一大版块，高中学生经过小学和初中的学习，已经掌握了一定的音乐鉴赏能力，除了对音乐的直接感知外，都能了解音乐的思想内涵，这个单元的音乐贴近生活，学生们比较容易通过自己的生活实践了解作品，是学生学习鉴赏更深层次音乐的基础和过渡。

评测练习

一、今天老师首先给大家听三个声音片段，请你们辨别听到的是生活中的什么声音？（播放音频）

师：大家回答的非常好，这些都是我们在生活中听到的常见的声音，可你们听过根据这类声音创编的音乐吗？，

二、思维上简单创作

试着为指定的题目《蛋炒饭》找声音素材。

欣赏优秀作品〈〈蛋炒饭〉〉并回答问题

选取了生活的哪些声音素材？

三．欣赏《永恒的水》

思考：１、作曲家运用哪些手段和方法使水发出不同的声音？

2、作品中加进哪些乐器，加进这些乐器使音响出现了怎样的声音效果。

欣赏〈〈永恒的水〉〉

教学反思

通过本节课，我觉得以下几点对我启发很大：

1、营造和谐、轻松、有序的课堂气氛。

教师在课堂上应时刻关注学生学习的情绪变化，用亲切、幽默、诙谐、委婉的言语或技巧营造和谐、轻松、有序的课堂气氛。使学生在积极的情绪下，最大限度的获取知识。

2、正确看待学生的闹，鼓励学生的创造。

课堂上有同学表面上随意“拍书”，其实是他内心真情的自然流出，表现了他本能的创作兴趣。我们不能随意地将本能的创作兴趣扼杀在摇篮之中。而应正确引导。发现学生的闪光点，从而使他获得了自信。反，如果我们把欣赏换成了指责、批评，我想我们都将会看到另一种情景：他肯定会有逆反，对课失去兴趣。

3、创新教学应从学生音乐创造天性和实际经验出发，循序渐进。

音乐可以不依赖谱而存在，音乐才是生来就有的。对于他们来说，纸乐比写谱容易得多。如果要求缺乏感性经验的创作，势必会扼杀他们的创作兴趣，影响教学的实效性。

本课中，我们不难看出学生们的音乐创作能力、音乐感受能力、音乐表现能力的特殊性。

4、开放教学过程，实施生成教学。

课堂教学永远都不是一成不变的，每位教师在课前都不可能完全预测课堂上所要发生的一些突发事件。这就需要我们教师们有迅速捕捉到学生输出的各种信息，随时反思，随机应变的能力。

5：讲的时候，很顺利，能做到让学生充分体验音乐，课堂气氛很活跃。

师生共同默契的配合，才会达到预期的效果。

课标分析

为了适应高中新课程理念的要求，依据当代高中学生的知识结构以及实际需求，教材选编了《生活之音》的教学内容安排，其主要目的是通过教学实践活动，对音乐作品要素、结构、形式、情绪、人文内涵的感受和理解，培养学生音乐鉴赏和评价的能力，形成健康向上的审美观，使学生在真、善、美的艺术世界中受到陶冶、培养学生高尚的情操和健全的品格。