高中音乐_生活之音教学设计学情分析教材分析课后反思
高中音乐_《生活之音》教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计【教学目标】1、能从《永恒的水》、《蛋炒饭》等音乐作品中受到启发，思考怎样运用生活素材创作音乐作品；2、能积极参与简单音乐创作实践；3、能理解“音乐来自生活并高于生活”。
【教学重、难点】在欣赏、实践中获得快乐，培养合作创新意识，感悟音乐与生活的关系。
【教学过程】一、创设情境，兴趣导入：播放2001年春晚的《过年我当家》这首热闹的生活交响曲导入。
听几个音乐片段，引出标题音乐。
根据定义判断标题音乐。
二、思维上简单创作试着为指定的题目《蛋炒饭》找声音素材。
欣赏优秀作品〈〈蛋炒饭〉〉并回答问题简单创作体验由生活中的跑操时喊的口号、马蹄声等，用肢体动作模仿出来。
实践探究，分组合作学生记住自己的节奏1组、X 0 ︳X 0 ︳X 0 ︳X 0 ‖2组、X XX ︳X XX ︳X XX ︳X XX ‖步骤：A、分组后，单独为《铃儿响叮当》配节奏伴奏，评出“最佳合作奖”。
B、每组操作熟后，节奏一先开始，至歌词的第二段，节奏二加入。
三、欣赏与探究欣赏〈〈永恒的水〉〉潭盾简介：思考：１、作曲家运用哪些手段和方法使水发出不同的声音？2、作品中加进哪些乐器，加进这些乐器使音响出现了怎样的声音效果？四、感受体验利用身边的物品为歌曲〈〈铃儿响叮当〉〉配节奏伴奏。
学生、老师体验创编五、课堂小结通过《生活之音》这节课的学习，使我们深深的感悟到：音乐来源于生活，并高于音乐，并且我们参与了简单的音乐创作。
由此可见其实离我们很近，近到我们身边的每一样物品，可能都奏出动人的旋律。
所以我们对生活要积极乐观，善于观察、创新，在愉悦自己的同时也快乐别人。
学情分析对于高中一年级的学生来说，他们对于《音乐鉴赏》的学习还停留在只欣赏、无鉴赏的层次上。
学生是学习的主体，要想让学生积极、高效、主动的参与到鉴赏的层次上，就要对学生的学法进行指导、其次就是引导他们对不同形式、风格、体裁的作品理解并进行创作。
本节课的学习就是对于生活中的音乐素材进行指导学生。
《音乐与生活-生活之音》-花城版高中音乐教案
《音乐与生活－生活之音》-花城版高中
音乐教案
作者单位：福建厦门华侨中学音乐组
教学设计
对象
高一（）、（3）
时间：2006.9
课题
第一单元《音乐与生活－生活之音》
课时
第三课时
教学目标
知识
能力
目标
.通过欣赏和创作活动，感受音乐这种听觉的艺术
2.了解李斯特、穆索尔斯基、谭盾等音乐家
过程方法
从听音乐找图切入
情感态度价值观
能够对我们身边的音乐感兴趣，对作品所要表达的音乐内容能概括和展开想象
重点
欣赏本课的音乐作品
难点
让学生在欣赏时候展开联想，积极回答问题
教学策略
教法学法
启发式、引导式、讨论式、提问式
教具
媒体
使用
钢琴、多媒体、VCD、投影仪
课程资源利用
教材配套教师用书、网络资源、自制课件
教学评价反思
本课的课件制作简单实用，学生基本能配合欣赏内容回答问题。
教学过程
课前意境：播放轻音乐
一、组织课堂
检查出勤情况
二、聆听与鉴赏
、听几首音乐参照课本23面的四副图来对号入座，《时钟》《打字机》《盖邮戳》《打蚊子》
2、请学生谈谈联想到的场景，简单描述一下
三、《钟》
、欣赏一遍
2、作品简介
原曲为帕格尼尼(Paganini)的小提琴协奏曲，当时李斯特首次听到
此曲后被深深吸引，随即改编为钢琴作品，旋律优美动听，但需要演奏者极高超的钢琴技巧，以当时的钢琴发展来看，其艰深程度被视为「不可能弹奏」。
短短4分钟的音乐中，不断出现「轮奏」(左右手交替弹奏)。
高中音乐_音乐与人生教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计一、导入：首先，我想问全体同学们：①平常都听歌吗？②透过音乐，生活充满了什么？③音乐与人生有什么关系？生畅所欲言，师积极肯定。
师：对音乐的感悟以及表现和创造是人类的一种素质。
每个同学有很多的丰富的知识积累，如果每个同学都能够添加音乐鉴赏知识，学会聆听，我们就会成为听懂音乐的人成为追求高质量生活情趣的人，并且用音乐来美化自己的人生。
也许我们不是作曲家、音乐家，但每个人可以听，可以看，可以鉴赏。
导出课题：学会聆听二、新课学习：问：培养成一位能听动音乐的人需要哪些音乐素质？鼓励学生回答并积极肯定和小结。
2. 学习音乐要素及内容⑴ 学生阅读教材P8第一、第二自然段⑵ 师生共同回忆所学知识：音乐的“基本要素”有：音的高低、长短、强弱和音色常用的“形式要素”有：节奏、旋律、和声、音色、力度、速度、调式、曲式和。
⑶ 根据教材运用教授法着重讲解节奏、力度和速度。
节奏：音乐运动的长短和强若，是构成音乐的第一要素。
力度：音乐中音量的强弱程度。
速度：音乐进行中的快慢程度。
三、欣赏1. 互动师：用音乐来表达对人生中遇到的挫折，在许多作品中经常见到。
现在让我们共同欣赏琵琶协奏曲《草原放牧》，思考问题：① 音乐情绪怎样？是否变化着？② 联想、想象到了什么？③ 运用了哪些音乐要素？2. 师播放曲子，欣赏及师生讨论师肯定学生回答，并小结。
（《草原放牧》是《草原小姐妹》协奏曲的显示性部分，这部分音乐由两个对X性主题组成。
每一个主题是整曲的主要主题，主要刻画“小姐妹”天真、活泼、乐观、富有朝气的的少年形象以及勤劳放牧的生活情景。
情绪上明朗、富有生机。
第二主题是草原人民的现实生活，对辽阔草原进行赞美，抒发着热爱家乡、热爱祖国的真挚感情。
曲子通过了节奏、力度、速度、配器等要素来表现，力度、速度等其他要素的变化，按一定的关系连接起来为我们塑造了生动的画面，带来了美感。
《草原放牧》的音乐是在幽静、安谧的意境中结束，应来意犹未尽。
）3. 演唱主题，深化节奏、粒度对曲子的艺术作用4. 过渡师简述《草原小姐妹》的历史背景，讲解音乐与历史的关系，阐述运用这些要素的艺术作用，同时引入欣赏另一曲子《悲怆交响曲》。
高中音乐课教学反思（精选13篇）
高中音乐课教学反思（精选13篇）高中音乐课教学反思高中音乐课教学反思（精选13篇）在现在的社会生活中，教学是我们的任务之一，反思意为自我反省。
那要怎么写好反思呢？下面是小编精心整理的高中音乐课教学反思（精选13篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
高中音乐课教学反思1回顾前一时期的音乐课教学，下面两个方面体会较深。
作为一名音乐教师，虽然音乐课并不涉及到升学考试，但作为素质教育的一个必不可少的因素，课的质量，也是极为重要的。
随着学业的加重，音乐在初中生的眼中是副科，是学与不学都无关紧要的课程。
所以，在平时的教学中，很多乐理知识都不能被很好地运用起来。
这就对我们音乐老师提出了新的课题，如何去设计一堂音乐课，才能对学生产生较大的吸引力，从而充分调动学生的练习积极性和参与热情，达到课堂所追求的展示音乐魅力，愉悦学生身心，健康快乐为本的教标。
一、学习教学大纲，明确教学目的。
作为音乐教师，首先应该明确音乐教育以审美教育为核心，在整个音乐教学过程中要以音乐的美感来感染学生，要以音乐中丰富的情感来陶冶学生，进而使学生逐步形成健康的音乐审美能力。
为了实现这一目标，在教学中，要引导学生对音乐的各种要素，各种手段作出整体性的反应，要积极引导学生感受，体验，表现音乐中丰富的情感内涵，还要坚决引导学生感受，体验，鉴赏音乐的美，从而使学生不仅做到现在受益，而且做到终身受益。
因此在音乐课起始课上，我就从下列几个方面对学生进行教育，强调：1、通过音乐教学，提高学生的音乐审美观念和审美情趣；2、通过音乐教学，激发学生学习音乐的兴趣和爱好，活跃空气，在紧张的文化课学习之余可调节情绪，有利于其他课的学习；3、在音乐课堂上培养学生参与和实践能力。
欣赏我国优秀的民间音乐（如民歌，民间乐器，民间歌舞音乐，戏曲曲艺音乐等），培养学生热爱祖国文化传统情感。
二、采用多种方法，努力提高学生的学习兴趣。
针对本校学生音乐基础差的特点，在使用音乐新教材的同时，想方设法，找资料，给学生补基础，激发学生兴趣，提高课堂效率，具体为：1、教材程度深，在课堂上安排一定时间观看光碟，对各单元内容作介绍，学生以欣赏为主，达到开拓视野，提高审美能力的目的。
高中音乐 《音乐与生活》说课稿
《音乐与生活》之“生活之音”（说课稿）一、说教材：1、教材的地位、作用和特点：《音乐与生活》是今年高中课改音乐鉴赏教材广东版的第一单元。
本单元由“生命之歌”、“情感之声”、“生活之音”、“自然之韵”四部分组成。
单元中选择的音乐内容充分体现了音乐与人类生活息息相关、密不可分的关系。
其中“生活之音”是本单元的第3节。
本节课承接了“生命之歌”中论证的“人们从诞生的那一刻起，音乐就陪伴着人生，见证着人生每一个神圣的仪式，伴随着人生每一段丰富的经历”，贯穿了“情感之声”中展现的“音乐是人内心世界（情感、意志、欲望）的表露，是人情感的抒发与宣泄，音乐美最本质的特征就是来源于情感的力量”，所以，“生活之音”中选择了形式多样、风格各异，并始终伴随人类各种生活的音乐，引导学生关注生活中的音乐，同时，能感悟：“音乐就是生活，生活就是音乐”，进而激发学生构建自己的音乐生活的愿望。
本节内容最大的特点就是：所有的鉴赏作品都是运用现实生活中具体的生产劳动场景、活动为素材创作出来的精品佳作。
2、教学目标：根据高中《音乐课程标准》的要求和学生已有的知识基础和感知能力，确定以下教学目标：（1）、知识目标：了解音乐作品的体裁、演奏、演唱的形式，了解钢琴组曲、合唱组曲和标题音乐的相关知识。
（2）、能力目标：能够记录《打字机》、《盖邮戳》音乐的节奏；能够熟悉模唱《钟》、《赶摆路上》的音乐主题；能够从《永恒的水》观赏中得到启发，并积极参与尝试创作一首“纸乐”。
（3）、情感目标：通过本节内容的学习，能从音乐音响感知中得到和快乐，获得感悟与启发；能够思考作曲家如何运用生活中的各类素材创作音乐作品；能够关注生活中的音乐，感悟“音乐就是生活，生活就是音乐”的朴素哲理。
3、教学的重点与难点：根据以上制定的教学目标，结合学生的学情分析：大部分学生在课堂表现上都是“善于听不愿说”，在表达对音乐作品的理解和分析方面过于依赖教师的讲解，因此，制定以下的教学重难点。
高中第一单元《音乐与生活-生活之音》音乐教案
高中第一单元《音乐与生活－生活之音》音乐教案课时数：2课时教学目标：1. 了解音乐在生活中的不同功能和作用。
2. 学习音乐的基本元素和表现方式。
3. 培养学生对音乐的鉴赏能力和情感表达能力。
教学重点：1. 音乐在生活中的不同功能和作用。
2. 音乐的基本元素和表现方式。
教学难点：1. 如何培养学生对音乐的鉴赏能力。
2. 如何培养学生的情感表达能力。
教学准备：教学素材：音乐作品、音乐节目、音乐视频等。
教学工具：投影仪、音响设备。
教学过程：第一课时：Step 1 引入（5分钟）通过播放一段优美的音乐作品，引起学生对音乐的兴趣，激发学生对音乐的思考和好奇心。
Step 2 导入（10分钟）通过提问方式，引导学生思考音乐在生活中的不同功能和作用，例如：音乐可以表达情感、寄托思想、传递信息等。
引导学生回忆自己平时什么时候会听音乐，以及为什么会选择某首音乐。
Step 3 学习音乐的基本元素（15分钟）通过简单的示范和解释，学习音乐的基本元素：音高、音长、音强、音色、节奏。
Step 4 音乐表现方式（20分钟）介绍音乐的各种表现方式，如：旋律、和声、节奏、动态、音色等。
通过播放不同类型的音乐作品，让学生感受音乐的不同表现方式，加深对音乐的理解。
第二课时：Step 1 复习（5分钟）通过问答方式复习上节课学习的音乐的基本元素和表现方式。
Step 2 音乐欣赏（15分钟）选择一些具有代表性的音乐作品，进行欣赏和讨论。
引导学生聆听音乐，并从演奏技巧、表现力、情感表达等方面分析音乐作品。
Step 3 音乐表达（15分钟）组织学生在自己的小组中，选择一段音乐，用音乐来表达某种情感或故事。
鼓励学生积极参与，尝试用音乐来表达自己的情感。
Step 4 总结（10分钟）让学生总结本课的学习内容，回答一些问题，例如：音乐在你的生活中占据什么样的位置？你对音乐的理解有哪些变化？课后作业：1. 收集一些自己喜欢的音乐作品，并写下自己对这些音乐的感受和理解。
高中音乐《生活之音》教学课件设计
大提琴、小提琴、短笛、单簧管…… . 加进这些乐器的声音，使普通的声音变得
更加悦耳动听。
歌曲《铃儿响叮当》
叮叮当叮叮当 , 铃儿响叮当 . 我们滑雪多快乐，我们坐在雪橇上 叮叮当叮叮当 , 铃儿响叮当 . 我们滑雪多快乐，我们坐在雪橇上
冲破大风雪， 我们坐在雪橇上 . 奔驰过田野， 欢笑又歌唱 铃声响叮当， 琴声多欢畅 . 今晚滑雪真快乐，把滑雪歌儿唱
生活中的动作节奏比较凌乱随意而歌曲中的动作节奏比较有规律模仿上操时喊的口号马蹄声谭盾简介谭盾中国著名作曲家指挥家
【教学目标】 1 、能从《永恒的水》、《蛋炒饭》等音乐作品中
受到启发，思考怎样运用生活素材创作音乐 作品。 2 、能积极参与简单音乐创作实践。 3 、能理解“音乐来自生活并高于生活”。
为音乐片段找相对应的题目：
思考:
音乐是对生活的单一照搬吗 ?
为了使生活中的声音素材具有音乐性，作曲 家们在一定的基础上, 融入了音乐要素, 进行 艺术加工. 所以说: 音乐来源于生活并高于生 活.
音乐家们对待生活的态度是怎样 的 热呢爱?生活、积极乐观、善于观察等
1.
《盖邮戳》
《野蜂飞舞》
2.
《打字机》
3.
这些音乐作品的标题与作品表现的
内容有什么联系 ?
用标题来说明作品的思想内容
标题音乐：
以文字或标题来阐明作曲家的 创 作意图和作品思想内容的器乐作品 。
判断哪部作品属于标题音乐：
简单的思维创作
请试着 收集一首与Th活现象有 关 的音乐作品：
（课下收集整理，班会展示。）
实践探究 分组合作
每组同学利用身边的素材为歌曲《铃儿响叮 当》旋律配节奏 为歌曲《铃儿响叮当》的
高中音乐_音乐要素及音乐语言教学设计学情分析教材分析课后反思
[设计意图]：普通高中音乐课程标准的课程基本理念是以音乐审美为核心，培养学生的兴趣爱好：因为兴趣是学习音乐的基本动力，是用音乐美化人生的前提。
高中音乐课是人文学科的重要领域，其目标之一便是培养学生的人文精神。
在教学中有机地融入人文文化元素，有意识地引导学生对人文精神的思考、理解和追求。
设计环节激发学生参与的积极性和创造意识，淡化基本技能的学习过程，注重艺术实践，作为学生获得音乐审美体验和学习音乐知识与技能的基本途径，设定生动有趣的创造性活动内容、形式和情境等，发展学生想象力，进行音乐实践创造。
把基础知识作为切入点，把欣赏体验作为发力点、把情感熏陶作为落脚点，对学生进行多方面，多角度的艺术熏陶与音乐教育。
从而真正达到审美水平的提高。
[内容分析]一、教学内容分析高中一年级音乐鉴赏课程第一单元《学会聆听》第一节《音乐要素及音乐语言》。
这一节共两首作品，一是中国声乐作品《一杯美酒》（新疆维吾尔族民歌）和一首外国器乐作品《轻骑兵序曲》（德奥作曲家的轻歌剧序曲）。
其内容旨在通过学习音乐的基本要素（音的高低、长短、强弱、音色）及形式要素：节奏、力度、速度等，理解音乐语言，学会聆听、分析音乐作品。
作为中国高素质的年轻学子应学习一切对提高自身科学文化素质有益的东西，真正作到弘扬民族文化、尊重多元文化。
二、学生情况分析本课所面临的是高一年级的学生，这是他们步入高中之后的第二堂音乐课，对于本堂课都怀有较高的兴趣，同时相较于高中生来说，无论在心理还是在生理的认知上都有了一定的提高，能够较好地理解与把握课堂知识。
教师应好好把握这一学生情况，充分调动学生的自主能动性，上好这一堂课！[教学目标]一、“情感态度价值观”目标1、通过本节课的学习，培养和发展学生的音乐感受力和音乐表现力。
二、“过程与方法”目标1、在节奏练习中，体会节奏在音乐中的独立性和重要性2、在音乐作品中分析音乐要素。
三、“知识与技能”目标一、通过聆听音乐，能够在音乐作品中发现形式要素，并分析其作用。
生活之音 教案
生活之音教案
生活是一首美妙的乐曲，而我们每个人都是这首乐曲中的音符。
我们的生活中充满了各种各样的音符，有欢乐的音符，也有忧伤的音符，有挑战的音符，也有收获的音符。
而如何演奏好这首生活之曲，就需要我们学会用心去感受生活之音，学会用智慧去演绎生活之曲。
首先，我们需要学会欣赏生活之音。
生活中的每一个瞬间都是一种音符，无论是美好的还是困难的，都是值得我们去珍惜和感激的。
当我们能够用心去感受生活中的美好时，我们就能够更加深刻地理解生活之音，从而更好地演奏生活之曲。
其次，我们需要学会用智慧去处理生活之音。
生活中的音符并不总是和谐的，有时候会有各种各样的挑战和困难出现。
而当我们能够用智慧去处理这些挑战时，我们就能够更好地调整自己的心态，找到解决问题的方法，从而更好地演奏生活之曲。
最后，我们需要学会用爱去传递生活之音。
生活中的音符不仅仅是属于我们自己的，也是属于我们周围的人的。
当我们能够用爱去传递生活之音时，我们就能够让生活之曲更加和谐美妙，让周围的人也能够感受到生活的美好。
生活之音教案，教会我们用心去感受生活之音，用智慧去处理生活之音，用爱去传递生活之音。
让我们一起用心去演奏这首美妙的生活之曲，让生活之音在我们的生命中奏响出最美的旋律。
高中音乐教案《音乐与生活生活之音》教案
高中音乐教案《音乐与生活之音》教案一、教学目标1. 让学生了解音乐与生活的密切关系，感受音乐在生活中无处不在。
2. 培养学生对音乐的热爱，提高音乐素养。
3. 通过欣赏、分析、实践等环节，提高学生的音乐表现力和创造力。
4. 引导学生发现生活中的音乐，培养学生的观察力和想象力。
二、教学内容1. 音乐与生活的关系2. 音乐在生活中的应用3. 音乐的表现形式4. 生活中的音乐素材5. 音乐创作与生活三、教学方法1. 欣赏法：欣赏各种生活中的音乐，感受音乐与生活的关系。
2. 分析法：分析音乐作品中的生活元素，理解音乐的生活内涵。
3. 实践法：创作生活中的音乐，体验音乐与生活的紧密联系。
4. 讨论法：分组讨论，分享对生活中音乐的感受和理解。
四、教学准备1. 教学课件：音乐与生活相关的图片、视频等。
2. 教学乐器：吉他、钢琴等。
3. 音响设备：播放音乐。
4. 作业材料：学生自带生活中的音乐素材。
1. 导入：教师播放一段生活中的音乐，如商场、街道、电影片段等，引导学生关注生活中的音乐。
2. 音乐与生活的关系：教师讲解音乐与生活的密切关系，让学生认识到音乐无处不在。
3. 音乐的表现形式：教师介绍各种音乐表现形式，如旋律、节奏、和声等，并分析它们在生活中的应用。
4. 生活中的音乐素材：学生分享自带的音乐素材，教师进行点评和指导。
5. 音乐创作与生活：教师引导学生进行音乐创作，以生活中的场景或情感为题材。
6. 展示与评价：学生展示自己的创作作品，互相评价，教师给予指导和建议。
7. 总结与拓展：教师总结本节课的主要内容，布置课后作业，鼓励学生在生活中发现和创造更多音乐。
六、教学评价1. 学生能够理解音乐与生活的关系，认识到音乐在生活中无处不在。
2. 学生能够分析音乐作品中的生活元素，理解音乐的生活内涵。
3. 学生能够创作生活中的音乐，体验音乐与生活的紧密联系。
4. 学生能够通过欣赏、分析、实践等环节，提高音乐表现力和创造力。
高中音乐_生活之音教学设计学情分析教材分析课后反思
高一音乐一.设计依据课标要求1.引导学生关注生活中的音乐,同时感悟到:”音乐就是生活,生活就是音乐”.二．学习目标知识与能力方面，了解作曲家如何运用生活中的各类素材创作音乐作品。
三．学习重点难点熟悉音乐主题，并能了解生活中的各种形式的音乐，并从音乐感知中获得愉悦与快乐！四．学习过程1.知识梳理：打字机盖邮戳的音乐永恒的水2.知识探究：能否从《永恒的水》中受到启发，用“纸”来创作一首“纸乐”学情分析音乐是一门情感的艺术，在音乐的教学过程中要以审美为核心，以兴趣爱好为动力，让学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。
根据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。
教学内容应重视与学生的生活经验相结合，加强音乐课与社会生活的联系。
音乐教学要面向全体学生，注重个性发展，重视学生的音乐实践和音乐创造能力的培养。
音乐与生活教学反思陶行知先生说：“教育只有通过生活才能产生作用并真正成为教育”。
我个人也坚定不移的认为，成功的音乐教育不仅在学校的课堂上，而且也应在生活与音乐之间架起一座兴趣之桥，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式、趣味盎然的教学手段，不断激发和培养学生的学习兴趣。
培养学生的想象力和创造力，使学生逐步获得感受与鉴赏、表现、创造、以及音乐与相关文化等方面的艺术能力和素养，让音乐课堂教学绽出的“风采”。
这就要求在教学中教师应创设一个个生活情境，引导每一个学生结合自己的生活经验和已有的知识展开想像，把自己对音乐的理解和创造用自己最喜欢的形式表现出来。
通过这些不同的实践活动，为学生创设自由的创作空间，让他们插上想像的翅膀，展开与自己生活经历相似的联想。
学生在音乐教学活动中的乐学、善学。
教材分析首先,在教学内容的设置上,编写人员们特别注重对学生的情感呵护,引导其树立乐观的生活态度,形成正确的人生观和学习观.例如<音乐于人生><京剧大师梅兰芳><贝多芬>等单元侧重将音乐和音乐活动的主体”人”联系起来,使音乐学习过程,真正为”人”的活动,一切从”人”的思想,情感,意识,兴趣出发!其次,让学生通过不同体裁,风格,形式的音乐作品的聆听,培养学生分析和评价音乐的能力.引导学生的探究和创造能力,养成良好的音乐学习的习惯和学习方法!普通高中音乐课程标准(2017年版)进一步优化评价原则与内容，尤其在评价方式上更加具体化，从日常学习表现评价到模块学业质量评价，再到二者的相互统一，共同呈现评价的指向性与明确性新课程标准(2017年版)有何亮点?(一)课程基本理念(二)学科核心素养1.审美感知2.艺术表现3.文化理解(三)课程目标课程目标三维合一，其中更重视价值观情感的体现。
高中音乐教学计划学情分析(大全12篇)
高中音乐教学计划学情分析(大全12篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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高中音乐《生活之音》优质教案、教学设计
【教学设计】壱、创设情景，兴趣导入。
师：各位同学，各位老师，很高兴今天能和高二班的同学们共同来学习本节音乐鉴赏课。
我们先来欣赏一个视频，大家来辨别他们是用生活中的什么东西制造出的音乐？（学生回答）师：很好，这些都是我们生活中最普通的东西，所以这种以生活现象或生活中的声音素材创编的音乐作品就叫生活之音。
（出示课题）。
那么，他们是把这些最普通的声音零零散散的展现出来的吗？（不是）今天我们本节课就展开想象的翅膀，一块来发现生活中确实存在的声音，并很规整、艺术的展现出来，这就是我们本节课的第一个教学目标。
（出示教学目标）二、欣赏、学习标题音乐师:请聆听下面两首乐曲，在《盖邮戳的音乐》、和《打字机》中选择正确标题。
请听第一首：你认为标题应该是什么？（生：《打字机》）想象一下情景怎样？（简单介绍《打字机》）请听第二首，你认为标题应该是什么？（生：《盖邮戳》）同样想象一下情景？师：这些音乐作品的标题与作品表现的内容有什么联系啊？（生：标题和内容是一样的）师：这种用标题来表现内容的音乐属于音乐作品中一种重要的、比较常见的音乐形式——标题音乐。
给大家30 秒的时间来记这个概念，看谁记得最好。
三、思维上简单创作师：刚才我们学习了标题音乐，下面我们试着来制造一些音响，并说明你的声音象什么？有没有同学来展示一下。
师：好，下面我来出一个题，你们家的厨房都有什么声音？试着模仿出来。
（会用洗菜、剁菜、炒菜或者洗米的声音等等。
）四、欣赏优秀作品，了解音乐要素师：很好，刚才我们大家已经发现了声音，但我们怎样把这些声音组成一个完整的音乐？我们现在来看看流行音乐人是怎样创作厨房里的交响曲的，并注意思考在影片中作曲者采用了哪些声音素材？（端盘子、切菜、敲锅、洗菜的声音等等）；音乐作品中的节奏与生活中节奏有什麽不同？（节奏上的区别。
生活中的节奏比较随意，而作品中的节奏比较有规律。
）师：大家都知道，我们中国是世界上最早发明纸的国家，纸是用以书写、印刷、绘画或包装等的片状纤维制品。
高中音乐_音乐鉴赏生活之音教学设计学情分析教材分析课后反思
高中音乐_音乐鉴赏生活之音教学设计学情分析教材分析课后反思《生活之音》教学设计【教学内容】《生活之音》是花城出版社高中音乐鉴赏高一年级第一单元《音乐与生活》的一节课。
本节内容贴近学生生活，比较容易理解。
但如何让学生在容易接受的内容中有所收获，是本节课的教学难点。
【学情分析】对于高一的学生来说已具备一定的音乐学习和音乐感知能力。
尤其初中小学的多年学习让他们对音乐的感性认识能力有了很大提升。
进入高中阶段后，我们应更进一步提升学生理性认识音乐的能力。
因此，从本节课起，在教学过程中逐步向学生渗透分析音乐作品的方式方法，提升学生音乐思维能力。
【教学目标】1、知识与技能：掌握“叫卖调”、“标题音乐”的概念；探究声音变成音乐需要具备的音乐要素；学会通过分析音乐要素（节奏、速度、音高、和声等）把握作品特点。
2、过程与方法：在学习之初帮助学生建立学科思维方式，培养学生运用音乐的思维方式解决音乐问题；运用音乐语言分析音乐作品；让学生学会在“参与”中听懂音乐。
3、情感、态度与价值观：引导学生关注生活中的音乐，关注民间音乐；同时感悟“音乐源于生活并高于生活”，“音乐无处不在。
”；在合作的基础上体验音乐艺术的魅力，在音乐创作中感受音乐给大家带来的快乐；培养合作创新意识。
【教学重点难点】重点：体会音乐与生活的密切关系；探究音乐要素。
难点：帮助学生建立音乐思维方式、运用专业术语分析音乐作品；创编简单音乐作品。
【教学过程】一、导入开门见山，直接引出课题——《生活之音》[设计意图]：经过反复磨课，最终确定开门见山、言简意赅，把更多时间放在教学体验中，提升课堂效率二、新课讲授（一）初步体验——叫卖调在教师的引导下，学生再现曾经听到过得各种叫卖声。
尤其让学生再现卖包子的吆喝声。
学生展示教师示范叫卖调——《卖包子》。
对比唱和吆喝哪个效果好？为什么？生：唱更好。
更吸引人师：这就是叫卖调。
民歌中小调题材中一种重要的音乐形式。
最初是商贩兜售商品、招揽顾客的一种技能。
高中音乐_生活之音教学设计学情分析教材分析课后反思
高中音乐鉴赏第一单元第三节《生活之音》教学设计学校：学科：音乐姓名：首先，请同学们观看视频，从中能找到哪些熟悉的物品。
同学们能从视频中找到水桶、暖瓶、脸盆、车轮钢骨等等，正是运用这些生活中常见的、所谓的破铜烂铁，STOMP乐队给我打造了一段独具魅力的音乐。
引导同学们思考能不能运用身边的物品进行一场以“生活之音”为主题的音乐编创活动。
请同学们说出自己能够选择的乐器，有笔、书本、杯子、眼镜盒、上下课的铃声等等，乐器选好了，要运用怎样的创作方法进行编创呢？同学们遇到了困难，那么先欣赏三段音乐，从中学习作曲家是如何运用生活中的各类素材创作音乐作品的，借鉴他们的方法，完成我们的创作。
二、新课展开1、《盖邮戳》○1教材中给出了三段小音乐，请学生听其中的一段，给音乐起个名字！同学们能够给出正确的名字《盖邮戳》。
○2带领同学们分组学习《盖邮戳》音乐中的3个典型节奏型第一组同学用（笔点击桌面）的方式表现“盖邮戳”的节奏第二组同学用（拍击书本）的方式表现“拍击取信”的节奏第三组同学用（拍击手掌）的方式表现“印墨”的节奏三个小组分组学习，并合作表现盖邮戳这样一个工作现场。
○3在同学们实践的基础上，提问这样一个工作现场因为有了什么，使我们有了音乐的感觉呢？正是有了丰富的节奏和音响，使一个生活实景有了音乐的感觉，这是本节课的第一个创作小启示。
收藏好了第一个创作小启示，请同学们一起做个小游戏：你来模仿，我来猜！教师事先准备好两种卡片，上面分别写着“大钟”和“小闹钟”，请一位同学模仿这两件物品所发出的声音，同学们猜这是什么，这是我们用声音模仿的钟声，简单介绍乐曲之后，同学们会带着强烈的好奇来欣赏钢琴模仿钟声的乐曲《钟》。
乐曲欣赏完后，带领同学们总结作曲家运用了钢琴怎样的特点来表现钟声的？钢琴这件乐曲可以借助模仿的手段来表现生活中的钟，那么我们在创作中可以怎么做呢?用独特的音响——模仿——生活实物这是我们的第二个创作小启示。
3、《里莫日的集市》首先通过一段视频，使同学们回想起生活中的集市是什么样子的。
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生活之音教学设计
【教学目标】
1、能从《永恒的水》、《蛋炒饭》等音乐作品中受到启发，思考怎
样运用生活素材创作音乐作品；
2、能积极参与简单音乐创作实践；
3、能理解“音乐来自生活并高于生活”。
【教学重、难点】
在欣赏、实践中获得快乐，培养合作创新意识，感悟音乐与生活的关系。
【教学过程】
一、创设情境，兴趣导入：
播放2001年春晚的《过年我当家》这首热闹的生活交响曲导入。
听几个音乐片段，引出标题音乐。
根据定义判断标题音乐。
二、思维上简单创作
试着为指定的题目《蛋炒饭》找声音素材。
欣赏优秀作品〈〈蛋炒饭〉〉并回答问题
简单创作体验
由生活中的跑操时喊的口号、马蹄声等，用肢体动作模仿出来。
三、欣赏与探究
潭盾简介：
思考：１、作曲家运用哪些手段和方法使水发出不同的声音？
2、作品中加进哪些乐器，加进这些乐器使音响出现了怎样的声音效果。
欣赏〈〈永恒的水〉〉
四、感受体验
利用身边的物品为歌曲〈〈铃儿响叮当〉〉配节奏伴奏。
五、鼓励学生设计创新。
六、教师进行简单创作再次激发学生兴趣。
七、小结：
音乐来源于生活并高于生活，我们要善于发现、积极乐观、做一个生活中的有心人。
学情分析
高中一年级学生，由于个人的知识结构以及爱好，他们对生活之音的特点只
是停留在一般的感性了解基础上。
在本节课中通过音响、音像的视听以及教师的
讲解中需要引导学生懂得：音乐源于生活，生活中的各种声音都可以成为音乐家
创作音乐作品的素材。
效果分析
能够让学生对我们身边的音乐感兴趣，对作品所要表达的音乐内
容能概括和展开想象。
通过欣赏和创作活动，感受音乐这种听觉的艺术。
从音乐音响的
感知中获得愉悦与快乐，
获得感悟与启发，从而培养学生热爱生活、热爱大自然的思想情
操，培养学生成为全面发展的人。
把德育寓于音乐教学过程之中，把思想性和艺术性融为一体。
同
时激发学生的创作兴趣。
教材分析
这节课是高中《音乐鉴赏》课程第一单元《音乐与生活》中的第三节《生活之音》，分为两个课时。
这节课是第一课时，我选取了《打字机》、《盖邮戳》、《永恒的水》为本节课的主要内容。
分为三个部分，第一是《打字机》和《盖邮戳》，第二是《永恒的水》，第三是“水”乐创作。
第一单元《音乐与生活》是高中音乐鉴赏的一大版块，高中学生经过小学和初中的学习，已经掌握了一定的音乐鉴赏能力，除了对音乐的直接感知外，都能了解音乐的思想内涵，这个单元的音乐贴近生活，学生们比较容易通过自己的生活实践了解作品，是学生学习鉴赏更深层次音乐的基础和过渡。
评测练习
一、今天老师首先给大家听三个声音片段，请你们辨别听到的是生活中的什么声音？（播放音频）
师：大家回答的非常好，这些都是我们在生活中听到的常见的声音，可你们听过根据这类声音创编的音乐吗？，
二、思维上简单创作
试着为指定的题目《蛋炒饭》找声音素材。
欣赏优秀作品〈〈蛋炒饭〉〉并回答问题
选取了生活的哪些声音素材？
三．欣赏《永恒的水》
思考：１、作曲家运用哪些手段和方法使水发出不同的声音？
2、作品中加进哪些乐器，加进这些乐器使音响出现了怎样的声音效果。
欣赏〈〈永恒的水〉〉
教学反思
通过本节课，我觉得以下几点对我启发很大：
1、营造和谐、轻松、有序的课堂气氛。
教师在课堂上应时刻关注学生学习的情绪变化，用亲切、幽默、诙谐、委婉的言语或技巧营造和谐、轻松、有序的课堂气氛。
使学生在积极的情绪下，最大限度的获取知识。
2、正确看待学生的闹，鼓励学生的创造。
课堂上有同学表面上随意“拍书”，其实是他内心真情的自然流出，表现了他本能的创作兴趣。
我们不能随意地将本能的创作兴趣扼杀在摇篮之中。
而应正确引导。
发现学生的闪光点，从而使他获得了自信。
反，如果我们把欣赏换成了指责、批评，我想我们都将会看到另一种情景：他肯定会有逆反，对课失去兴趣。
3、创新教学应从学生音乐创造天性和实际经验出发，循序渐进。
音乐可以不依赖谱而存在，音乐才是生来就有的。
对于他们来说，纸乐比写谱容易得多。
如果要求缺乏感性经验的创作，势必会扼杀他们的创作兴趣，影响教学的实效性。
本课中，我们不难看出学生们的音乐创作能力、音乐感受能力、音乐表现能力的特殊性。
4、开放教学过程，实施生成教学。
课堂教学永远都不是一成不变的，每位教师在课前都不可能完全预测课堂上所要发生的一些突发事件。
这就需要我们教师们有迅速捕捉到学生输出的各种信息，随时反思，随机应变的能力。
5：讲的时候，很顺利，能做到让学生充分体验音乐，课堂气氛很活跃。
师生共同默契的配合，才会达到预期的效果。
课标分析
为了适应高中新课程理念的要求，依据当代高中学生的知识结构以及实际需求，教材选编了《生活之音》的教学内容安排，其主要目的是通过教学实践活动，对音乐作品要素、结构、形式、情绪、人文内涵的感受和理解，培养学生音乐鉴赏和评价的能力，形成健康向上的审美观，使学生在真、善、美的艺术世界中受到陶冶、培养学生高尚的情操和健全的品格。