细胞组织器官植物体1
考点12 植物体的结构层次-七年级生物(解析版)
考点12植物体的结构层次1．（2020·山东省淄博市桓台区九年级中考一模）绿色开花植物的结构层次是（）A. 细胞→组织→器官→植物体B. 细胞→组织→系统→植物体C. 细胞→器官→系统→植物体D. 细胞→器官→组织→植物体【答案】A【解析】构成植物体最小的结构层次是细胞，细胞通过分裂和分化形成不同的组织，不同的组织按照一定的次序结合在一起构成器官，绿色开花植物的六大器官是根、茎、叶、花、果实、种子，这些器官构成绿色开花植物体，故绿色开花植物的结构层次由小到大依次是细胞→组织→器官→个体。
2．（2020·黑龙江省龙东地区中考模拟（1））构成植物体的组织中，具有分裂增生能力的是（）A. 上皮组织B. 保护组织C. 分生组织D. 营养组织【答案】C【解析】上皮组织由上皮细胞构成，具有保护、分泌等功能，A不符合题意；保护组织一般位于根、茎、叶的表面，形成表皮，具有保护内部柔嫩部分的功能，B不符合题意；分生组织具有强的分裂能力，能不断分裂产生新细胞，如植物茎内的形成层就属于分生组织，能不断分裂，使茎不断加粗，C符合题意；营养组织有储存营养物质的功能，D不符合题意。
3．（2020·黑龙江省龙东地区中考模拟（1））广东名桔之一的砂糖桔，其果皮、果肉及其中的“筋络”分别属于( )①保护组织；②输导组织；③分生组织；④营养组织。
A. ①④③B. ③④②C. ①②③D. ①④②【答案】D【解析】沙糖桔的果皮起着保护作用，属于保护组织；内部的果肉含有丰富的营养物质，属于营养组织；果肉中的一条条筋络，含有导管筛管，是输导组织。
4．（2020·黑龙江省龙东地区中考模拟（1））神八与天宫一号的成功对接让华夏大地一片欢腾，伴随这次巨大成功的还有番茄试管苗空间开花结实的实验。
8瓶矮化的番茄试管苗在太空中茁壮成长，其中5株开花结果，一个果实已经转红。
下列叙述不正确的是( )A. 这些番茄试管苗都是由受精卵分裂、分化而来的B. 这些番茄苗都具有细胞结构和遗传物质C. 它们的结构层次为：细胞→组织→器官→植物体D. 番茄苗都是由上皮组织、分生组织、输导组织、营养组织等组成【答案】D【解析】A、番茄属于种子植物，有性生殖，发育的起点是受精卵，有一个受精卵分裂、分化、发育而来，正确。
七年级生物下册 第4单元 第9章 生物体有相似的结构层次教案 (新版)苏科版-(新版)苏科版初中七年
植物体的组成
教后小记
通过学生先自主学习，教师后教，能更好地培养学生的学习能力，使学生逐步学会学习。
在学生自学过程中，教师要注意加强对行为习惯和学习能力差的学生的管理和个别指导。
在教的过程中，教师要少讲基础知识、精讲重要概念，增加学生对知识的应用能力的训练。
通过改变教学方式和方法，多数学生反应效果较好。
教后小记
在上节内容的的学习基础上，学生对这样的教学方式开始一点一点地适应，但还有少数学生在自学过程中不够专心，效率不高，教师还应重点关注，进行教育和学习方法的指导，以激发其学习积极性。
在反馈过程中，由于教师对学情的掌握还是不够，教的时间还是多了一些。
还可以减少基础知识讲解时间，增加学生对知识的应用能力的训练。
教后小记：通过先复习前两节多细胞的植物和人体的组成后，让学生知道还有的生物体组成的细胞为一个。
接着学生先自主学习，教师后教。
在反馈学情时，难点是让学生学会区别单细胞生物的类群的方法，通过观看实验录像代替实验，让学生更直观地认识草履虫和理解单细胞生物和多细胞生物一样，具有各种生命活动现象。
生物2.3.2《植物体的结构层次》课件(1)(人教新课标版七年级上)
根尖的纵剖面
在成熟的植物体内，总保 留着一部分不分化的细胞，它 们终生保持分裂能力，这样的 细胞群构成的组织，叫分生组 织。例如，位于根的尖端──根 尖的分生区就属于分生组织。
分生组织的细胞小，细胞 壁薄，细胞核大，细胞质浓， 具有很强的分裂能力，能够不 断分裂产生新细胞，再由这些 细胞分化形成其他组织。
受精卵的分裂
分分 化裂
受精卵 两个细胞 四个细胞
多个细胞
细胞
分分 裂化
组织
器官
系统
动物体 或人体
动物体或人体体结构和功能的基本单位
许多形态相似，结构、 功能相同的细胞联合在一 起形成结构单位。
由不同的组织按照一定的次序联合 起来，形成具有一定功能的结构单位。
由能够共同完成一种或几种生理功 能的多个器官，按照一定的次序结合。
细 胞 怎 样 构 成 植 物 体 呢 ？
一、绿色开花植物有六大器官
种子
果实
花
叶
根
茎
叶
营 养茎 器 官
根
植物的器官
花 生
殖
种子
器 官
果实
这是植物的哪个器官？
根
这是植物的哪个器官？
根
这是植物的哪个器官？
茎
这是植物的哪个器官？
叶
这是植物的哪个器官？
花
这是植物的哪个器官？
果 实
这是植物的哪个器官？
根、茎、叶、花、果实、种子六大器官构 成完整的植物体
课后练习：
植物和动物在结 构层次的异同点
是什么
动物体、植物体的结构层次比较：
（植物）
（动物）
＿分＿生 组织
＿上皮＿组织
＿保＿护 组织
【课件】植物体的结构层次课件-人教版生物七年级上册
无系统，直接由器官 构成植物体。
有系统，由系统构成动物 体/人体，人体有八大系统
由受精卵分裂、分化发育而来。由细胞构成组织，由 不同组织构成器官。
相同点
课堂小结
植 物 体 的 结 构 层 次
细胞 组织 器官 植物体
分生组织 保护组织 机械组织 输导组织 薄壁组织
营养器官：根、茎、叶
生殖器官：花、果实、种子
根、茎、
根、茎、 叶等处有运
叶、花、 输水和无机
果实、种 子中都有
盐的导管， 也有运输有 机物的筛管
茎、叶柄、 叶片、花柄、 果皮、种皮 等处
知识应用
保护组织
——番茄表皮
器官由多种组织构成 器官——果实
——番茄果肉
——番茄“筋络”
薄壁组织
输导组织
知识应用
下图中的橙子包含哪些组织呢？ 保护组织
薄壁组织 输导组织
繁殖后代
营养 器官
植 物 体 生殖 器官
练一练 下列果蔬中，你所食用的是植物体的哪个部分呢？
根
根
茎
叶
茎
茎
花
种子
果实
知识拓展 是否所有的植物都是由六大器官组成的？
叶
叶状体
茎
柄
根
根状物
蕨类植物
海带
并不是所有植物都具有六大器官。只有绿色开花植物才有六大器官。
二、植植物物组的几织种主要组织
在植物体中，形态结构相似，功能相同，在个体发育中来源相同 的细胞群，组成的结构和功能单位称为组织。
随堂演练
4. 蓝莓果实因营养丰富，有“水果皇后”、“美瞳之果”的美称。
从生物体的结构层次分析，蓝莓的果实属于（ C ）
A．细胞 B．组织 C．器官 D．系统
生 物 体 的 结 构 层 次
生物体的结构层次一．细胞是生命活动的基本结构和功能单位植物、动物和人体都是由许多细胞构成的。
人体的各项功能都是由细胞或多个细胞共同完成的。
所有的细胞都能显示出生命的各种属性，在它们之中进行着新陈代谢活动。
植物的光合作用就是在细胞里进行的，细胞内还一直进行着呼吸作用。
一切复杂的瞬息万变的生命活动都是在细胞内进行的。
生命存在的一个重要表现是自我繁殖。
细胞能通过分裂不断地产生新的细胞，细胞和生命一样，表现出生长、衰老、死亡的过程。
这一切说明，细胞是生物体最小的结构和功能单位。
1．植物细胞的结构和各部分结构的作用：细胞壁：透明，保护和支持细胞细胞膜：保护细胞，控制物质出入细胞细胞质：含有大量的物质，里面有叶绿体、液泡，液泡中充满细液能流动，从而加速细胞内、外的物质交换细胞核：含有遗传物质植物相邻细胞通过胞间连丝相联系，互相交流营养物质。
2．动物细胞的结构细胞膜：保护细胞，控制物质出入细胞细胞质：能流动，可以加速与外界的物质交流细胞核：含有遗传物质动、植物细胞结构的主要不同点植物细胞动物细胞相同点都有细胞核、细胞膜、细胞质不同点有细胞壁和液泡，绿色部分的细胞内有叶绿体没有细胞壁和液泡，也没有叶绿体（1）植物细胞比动物细胞多了细胞壁、叶绿体和液泡；（2）植物细胞的液泡中含有细胞液，细胞液的成分有水、无机盐、糖分、色等。
细胞是一个统一的整体，细胞是动、植物体结构和功能的基本单位细胞质中的能量转换器叶绿体（光合作用）：光能转化为化学能线粒体（呼吸作用）：将化学能释放（ATP）细胞核是遗传信息库1、细胞核中有一些能被碱性染料染成深色的物质是染色体。
2、染色体由DNA和蛋白质组成的。
3、DNA是双螺旋结构，它是细胞核中储存遗传信息的物质，基因是决定生物性状的DNA片段。
4、遗传信息是生命体内每一个细胞中所包含的具有指导身体发育的全部信息。
这些信息储存在DNA分子中，而DNA主要存在于细胞核中。
5、细胞是物质、能量和遗传信息的统一体细胞通过分裂产生细胞（1）细胞分裂的过程：一个细胞分成两个细胞，使细胞数目增多。
第二节 植物体的结构层次1
植物体的发育
植物体的六大器官
植物体的主要组织
想一想
植物体的发育
植物体与动物体相似，生长发育也 是从受精卵开始的。受精卵经过细 胞分裂，分化，形成组织，器官， 进而形成植物体。
绿色开花植物有六大器官
• 绿色开花植物是由根、 茎、叶、花、果实、 种子六大器官组成的。
油菜植株及其六大器官
植物的几种主要组织
除了分生组织外，植 物的主要组织还有保 护组织，营养组织， 输导组 织等
植物的几种主要组织
分生组 织能分 裂产生 新细胞， 再由这 些细胞 分化形 成其他 组织
植物的几种主要组织 保护组织
• 根· 叶表面的表皮细胞构 茎· 成保护组织，具有保护内部 柔嫩部分的功能。
植物的几种主要组织 营养组织
• 根· 叶花· 茎· 果实· 种子中 含有大量的营养组织。 营养组织的细胞壁薄， 液泡较大，有储存营养 物质的功能。含有叶绿 体的营养组织还能进行 光合作用。
植物的几种主要组织 输导组织
• 茎· 叶脉· 根尖成熟区 等处的导管能够运 输水和无机盐，属 于输导组织。
植物的几种主要组织
对于植物体的结构层 次，从宏大到微小可 以这样来描述
• 植物体 六大器官 组 织 （几种不同） 细胞 （形态相似，功能和结构相同）
想一想
• 保护组织分布在植物 体的那些部位？
想一想
• 掐去一根枝条的顶 端，这根枝条还能 长吗？为什么？
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
谢谢观赏
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欢迎指正
植物的几种主要组织
什么叫分生组织？
• 在成熟的植物体内，总保留着一部分 不分化的细胞保持，它们终身分裂能 力的，这样的细胞群构成的组织，叫 分生组织。
植物体的结构层次
植物的几种主要组织及其分 布与功能（结合教材P67图表）
类型 分生组织 保护组织 分 布 功 能 根的尖端；茎的顶 分裂产生新细胞； 根的尖端； 分裂产生新细胞； 端；茎中的形成层 分化形成其他组织
根、茎、叶的表皮 保护内部柔嫩的部分 运输水分和无机盐； 茎、叶脉、根尖等处 运输水分和无机盐； 叶脉、 输导组织 运输叶制造的有机物 的导管、 的导管、筛管 储藏营养物质； 根、茎、叶、花、 储藏营养物质；含有 叶绿体的营养组织还 果实、 果实、种子 能进行光合作用
（1）你所观察的植物器官是由哪些组织
构成的？这些组织存在什么位置具有什么 存在什么位置 构成的？这些组织存在什么位置具有什么 功能？ 功能？
（2）判断依据是什么？ 判断依据是什么？
请你 1、橘子、番茄果实中有哪几种组织？ 、橘子、番茄果实中有哪几种组织？ 分析： 分析：
观察橘子的组成并品尝 保护 组织 输导组织 营养组织
细 胞
分化
组 织
器 官
植 物 体
动物体、植物体的结构层次比较： 动物体、植物体的结构层次比较：
（植物） 植物） （动物） 动物）
不 结 构 层 次 相 同 点 构 植物体
、 构
同 点 构
结
动物体
构
按照从微细到宏大的顺序来描述， 按照从微细到宏大的顺序来描述，生物 体的结构层次： 体的结构层次：
细 胞
组 分化 织
组成
器 官
组成
植第二节 植物体的结构层次
一、植物体的六大器官 营养器官： 营养器官：根、茎、叶 生殖器官： 生殖器官：花、果实、种子 果实、 二、植物的主要组织 分生组织 保护组织 营养组织 输导组织
三、植物体的结构层次
植物体的结构层次课用(1)
植物体是一个整体吗?为什么？
答：输导组织贯 穿于整个植物体 ，所以植物体是 一个整体。
合作探究2——植物的几种组织
分生组织 分化 机械组织
分布：茎、叶柄、叶片、花柄、果皮、种皮 功能：支撑和保护 特点：细胞壁增厚
保
机
护
械
组
组
织
织
输
分
营
导
生
养
组 织
组
组
织
织
新分生组织
达标测试2——植物的几种组织
时间5分钟
自主感知2——植物的几种组织
阅读课本64页，仔细阅读图2-18植物的几种 主要组织，思考以下问题：
1.什么是分生组织？分布在植物的哪些部位？ 有何功能？
2.分生组织通过细胞的分裂和分化，形成哪些 组织？分别分布在植物的哪些部分？分别有什么 功能？
时间5分钟
分生组织：指植物体内保留的具有持久分裂能力的组织
主要作用的是（ D ）
A.营养组织 B.机械组织 C.保护组织 D.分生组织
达标测试2——植物的几种组织
3.用开水烫一下番茄，会在其表面撕下 一层皮，这层皮属于（A） A.保护组织 B.输导组织 C.营养组织 D.机械组织
4.藕是莲的茎，它属于（D） A.营养组织 B.保护组织 C.生殖器官 D.营养器官
完成课本63页图2-17。
其中，__根___、__茎___、__叶___为营养器 官，__花___、_果__实__、_种__子__为生殖器官。
达标测试1——绿色开花植物有六大器官
下列叙述中属于植物器官的是（C )
A.一块苹果皮 B.一株苹果树
C.一个苹果
D.一瓣苹果
下列植物器官中，属于营养器官的是 ( D )
《植物体的结构层次》教案
第三节植物体的结构层次一、示标导学（一）学习目标1.知识目标：概述构成植物体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的，识别构成植物体的几种主要组织；2.能力目标：能说明植物体的结构层次：细胞、组织、器官、个体：运用所学知识区分动物体和植物体的结构层次。
3.情感目标：进一步形成生物体是一个整体的生物学观点。
（二）教学重点：描述绿色开花植物体的结构层次：细胞，组织，器官，个体。
绿色开花植物是学生常见的，通常学生能认识绿色开花植物的某些器官，但对于其它结构层次缺乏认识。
在认识绿色开花植物的结构层次时，注意与动物体结构层次的区别。
（三）教学难点：从宏观到微观认识植物体结构层次。
教材在讲解动物体结构层次时是由微观到宏观，而讲解植物体结构层次时是按照从宏观到微观的顺序，这样由已知到未知、由熟悉的内容到不熟悉的内容，符合学生的认知特点。
二、查学诊断听写上节课重、难点三、导学示教1．创设情境导入新课教师利用多媒体展示两株绿色开花植物的图片，并指导学生分析下面的问题。
(1)图中的向日葵和桃树发育的起点是什么？(2)请你运用所学知识简要叙述向日葵和桃树的发育过程。
学生分组观察、讨论，最后达成共识，并尝试回答。
(1)向日葵和桃树也是由受精卵发育来的。
(2)受精卵经过细胞的分裂产生新细胞。
这些细胞起初在形态、结构方面都很相似，并且具有分裂能力。
后来，除了一小部分细胞仍然保持分裂能力外，其他细胞失去了分裂能力，在发育的过程中开始分化形成组织，由不同的组织按照一定的次序组合在一起构成器官，由器官进而构成植物体。
学生质疑：细胞、组织、器官是如何构成植物体的呢？教师引导，由植物体的结构层次引入课题。
2．复习旧知导入新课上节课主要以人体为例学习了动物体的结构层次，请你运用所学知识完成下面的问题。
(1)动物体的结构层次是怎样的？(2)细胞是如何通过分化形成组织的？(3)器官和系统分别是怎样形成的？学生分组讨论，达成共识，在班级内展示。
生物植物体结构层次知识点
生物植物体结构层次知识点生物中的植物体结构层次是指植物体由不同的组织和细胞构成的层次结构。
这些层次从最基本的细胞开始，逐渐组合形成组织、器官和系统。
植物体结构的层次可以帮助我们更好地理解植物的功能和生活方式。
下面将介绍植物体结构的不同层次。
1. 细胞层次：植物体最基本的层次就是细胞。
植物细胞是组成植物体的最小单位。
它们具有细胞膜、细胞壁、细胞质、细胞核和细胞器等结构。
细胞的种类可以分为表皮细胞、栅栏细胞、维管细胞等。
不同类型的细胞具有不同的形态和功能。
2. 组织层次：细胞根据形态和功能的相似性可以组织成组织。
植物体中常见的组织有表皮组织、基本组织和维管组织等。
表皮组织位于植物体的外部，起到保护和排泄的作用。
基本组织包括栅栏组织、树皮组织等，起到支持和储存的作用。
维管组织包括木质部和韧皮部，起到输水和输导的作用。
3. 器官层次：组织可以进一步组合形成器官。
植物体的器官包括根、茎、叶、花和果实等。
根的主要功能是吸收水分和养分，并固定植物体在土壤中。
茎的主要功能是支持和输送水分和养分。
叶的主要功能是进行光合作用，产生能量和氧气。
花的主要功能是进行有性繁殖。
果实的主要功能是保护种子和帮助种子扩散。
4. 系统层次：不同器官可以组合形成系统。
植物体的系统包括根系、茎系和叶系等。
根系是由根组成的系统，主要起到吸水养分的作用。
茎系是由茎组成的系统，起到支持和输送水分养分的作用。
叶系是由叶组成的系统，起到进行光合作用的作用。
5. 植物体层次：不同系统可以组合形成完整的植物体。
植物体的层次结构可以从一级生长点向外扩展。
一级生长点形成侧枝，侧枝再形成更多的一级生长点。
通过这样的生长方式，植物的体积和形态得以增加。
植物的形态和结构在不同的环境和生活方式下会有所变化。
通过对植物体结构层次的学习，我们可以更好地理解植物的生长和功能。
植物的不同结构和层次决定了它们的生存能力和适应能力。
同时，深入理解植物体结构的层次可以帮助我们更好地保护和利用植物资源，促进农业和生态环境的可持续发展。
【课标分析】《植物体结构层次》 生物 初中
《植物体的结构层次》课标分析一、课标要求《义务教育生物学课程标准（2011年版）》在“课程内容”部分“生物体的结构层次”主题中提出以下要求。
二、课标解读1．《植物体的结构层次》是生物学七年级上册第二单元第二章第三节的内容，属“课程标准”十大一级主题之一──生物体的结构层次的相关内容。
通过本节学习，学生能进一步理解生物体具有一定的结构层次。
动物、植物都具有结构层次，但两者的结构层次是有区别的。
通过观察果实、叶片等材料，能识别植物的主要组织，主要有分生组织、保护组织、营养组织、输导组织和机械组织，并能说出不同组织的主要作用。
相比于动物来说，植物体的组织更多。
最后，能够描述植物体的结构层次：细胞→组织→器官→植物体。
相较动物体，植物体没有系统这个结构层次，即绿色开花植物由根、茎、叶、花、果实和种子六大器官构成。
植物体器官比动物少。
通过本节学习，学生可进一步形成生物体是一个整体的生物学观点。
2．本节介绍的植物体的结构层次是以一株完整的油菜为例展开的。
绿色开花植物是自然界最高等、最复杂的植物，具有植物体的六大器官，涵盖了植物体的各个结构层次。
至于一些低等植物，如单细胞藻类没有组织、器官这些层次，教材中并没有交代，在教学时教师也没有必要补充强调。
后面学习生物圈中的绿色植物时，可以再次提及本节的绿色开花植物让学生对应是被子植物即可。
此外，通过前面的学习，学生已经知道了组织、器官等的概念，教师可通过对比、讨论等手段，将植物体与动物体进行比较，以此来进行植物体结构层次的教学。
植物体、动物体都是多细胞生物，因而有组织、器官甚至系统结构层次，那单细胞生物呢？可以以此来引出单细胞生物的学习，进一步强化生物体有一定的结构层次。
人教版初一生物(上册)植物体的结构层次
学以致用
5.植物体的结构层次与动物体的结构层次相比，有什么 不同之处？请写出杜鹃（植物）的结构层次。
植物体与动物体的结构层次相比，植物 体没有系统。杜鹃（植物）的结构层次： 细胞→组织→器官→杜鹃（植物体）
白头翁（Pycnonotus sinensis） 白头翁（Pulsatilla chinensis）
附：科普视频评价量规
维度 科普公益达人（9-10分） 科普公益新手（7-8分） 科普公益小兵（5-6分）
科学 □没有科学性错误 性 □能准确使用生物学术语
□有1~2处科学性错误 □有严重科学性错误 □大部分术语使用准确 □术语使用错误较多
3.取一株植物的茎，分析其中 的组织名称。如果将树皮剥去， 就会死亡。这是为什么？
树皮中有筛管，能够运输有机物，属于输导组织，如果 将树皮剥去，根因得不到有机物而死亡。由于根的死亡， 导致无法吸收水和无机盐，从而使植物体死亡。
学以致用
4.黄山松属于“中国最美古树” 之一，位于安徽黄山风 景区内。黄山松历经了千年的历史风霜，但它依然苍劲 挺拔，生机勃勃，仿佛可以穿越时空。请你运用所学知 识简要说明千年古树黄山松为什么仍能保持生长的能力？
叶
花
多浆植物有六大器官。
任务二：实验“植物的器官也是由组织构成的”
将五幅图对号入座，完成表格。
C
E
A
B
D
组织名称 保护组织 营养组织 输导组织 机械组织 分生组织
细胞图
主要结构特点
功能
所在部位
任务二：实验“植物的器官也是由组织构成的”
物体的结构层次知识考点
物体的结构层次知识考点物体的结构层次是生物模块知识框架基础，也是非常有趣的一个章节。
本文对小学科学考试大纲的要求，梳理了物体的结构层次，方便同学们更加顺利地开展学习。
一、植物的结构层次细胞—→组织—→器官—→植物体植物体发育从受精卵开始，经过细胞分裂、分化，形成组织、器官，进而形成植物体。
1.细胞结构细胞壁：保护和支持；细胞膜：控制物质进出；液泡：其细胞液中储存营养物质，如糖分。
（DNA的片段是基因)细胞核：是遗传信息库；染色体组成：蛋白质和DNA3.器官绿色开花植物的六大器官：根、茎、叶、花、果实、种子营养器官：根、茎、叶生殖器官：花、果实、种子二、动物和人的结构层次细胞—→组织—→器官—→系统—→动物体和人体1.细胞结构细胞壁：保护和支持；细胞膜：控制物质进出；（DNA的片段是基因)细胞核：是遗传信息库；染色体组成：蛋白质和DNA由不同的组织按照一定的次序结合在一起构成的行使一定功能的结构，形成器官3.器官皮肤（主要上皮组织），脑神经（主要神经组织）血液（主要结缔组织），骨（主要结缔组织）心脏（主要肌肉组织），骨骼肌（主要肌肉组织）能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序组合在一起构成系统。
三、动植物细胞结构的异同点相同：都有细胞膜、细胞质、细胞核不同：植物细胞有细胞壁、液泡、叶绿体，动物细胞没有上述结构植物细胞中有两种能量转换器：线粒体和叶绿体。
动物细胞中的能量转换器：只有线粒体。
小学科学涉及的知识点很多，清晰梳理框架有助于记忆。
以上就是对小学科学知识物体的结构层次的整理，希望可以对大家有帮助。
人教版七上《植物体的结构层次》教案
人教版七上《植物体的结构层次》教案一、教学目标（一）知识目标1、说出绿色开花植物的六大器官。
2、识别植物体的几种组织。
3、说明植物体的结构层次：细胞、组织、器官、个体。
（二）能力目标1、在说明植物体的结构层次时，培养学生的空间想象能力。
2、通过对植物体六大器官的学习，提高学生的观察能力，分析能力和语言表达能力。
3、通过对动、植物体结构层次的比较，培养学生的归纳总结能力。
（三）情感目标1、通过探究性学习，培养学生的科学素养。
2、通过对植物体层次的学习，进一步形成生物体是一个整体的生物学观点。
二、教学重难点重点：组织、器官的概念，绿色开花植物的器官组成及结构层次。
难点：分生组织的概念、细胞特点及分布，植物体结构层次的语言描述。
三、课时安排1课时四、教具学具准备望生：各种植物体或器官的实物。
师：多媒体课件，永久切片、装片和显微镜。
五、教学过程（一）创设问题情景。
引导复习旧知，激发学生渴求新知。
师：[展示课件]这些画片给了我们大家如果的感受？那么我们人体的这些感受及表现出来的活动中涉及到哪些系统了？人体一共有哪些系统组成？（等待回答）继续发问：人体的结构层次是怎样的？四大组织又是什么？师：（引入）我们生活的生物圈中，形形色色的植物不仅美化了我们的环境，也是我们的衣食之源。
而我们身边的植物，大多为绿色开花植物，它们的结构层次又是怎样的呢？本节我们来共同探讨。
（二）展示与讨论展示课件：一株油菜植株，让学生思考它有哪几部分组成？讨论：结合自己带来的植物体，讨论它们是由哪些器官组成的？如带的是器官，讨论是什么器官。
练习：完成P66图Ⅱ-20六器官的填写。
师（启发式的）：同学们见的植物六大器官在每一株植物体上都能看到么？说明什么？生：举出很多例子，如：桂花树花已凋谢了，栽下的油菜还没到开花季节，看不到花、果实、种子………………小结：绿色开花植物一般有六大器官，只不过有时不能在同一株植物上同时看到。
（三）探究各器官的构成情况1、以番茄为例：这是一个器官（出示实物），它是由什么构成呢？学生讨论并得出结果。
植物体的结构层次
展示交流 尝试确认 营养组织
特点：细胞壁薄、液泡 较大、细胞排列不规则
功能：能储藏和制造营 养物质
展示交流 尝试确认
输导组织
特点：内有导管与筛管
主要为于位于根、 茎、叶脉等处
功能：运输营养物质，水 分、无机盐
3.说出植物体的结构层次
细胞 组织
植物体结构和功能的基本单位 由许多形态相似，结构、功能相同 的细胞联合在一起形成的细胞群。 由不同的组织按照一定的次序联合 起来，形成具有一定功能的结构。 根、茎、叶、花、果实、种子 六大器官构成完整的植物体
学习目标：
1.概述植物体的各种组织是由细胞分裂、分化 形成的。 2.识别植物的几种主要组织。 3.描述植物体的结构层次： 细胞、组织、器官、个体。
自主学习 尝试探究
1.结合实物和插图，说出一株完整的绿色开花植物是由 哪些器官构成的？ 花 果实 种子 叶 茎
营 养 器 官
生 殖 器 官
根
自主学习 尝试探究
相 ①均由受精卵分裂、分化发育而来。 同 点 ②均由细胞构成组织，再由不同的组织构成器官。
请完成书中练习。
2.观察教材插图，阅读教材内容，联系实际生活中的感 受精卵 受（吃番茄、吃橘子、吃甘蔗等），说出植物体有哪 些主要组织？ 作用如何？分布 在植物体的哪些 部位？
展示交流 尝试确认
结合图示，了解各种组织在植物叶中的分布：
保护组织：
特点：细胞排列紧密、 规则，主要位于根、 茎、叶表面 功能：具有保护功能
器官
植物体
对标检测 尝试训练
1.吃西瓜时，瓜瓤中可以食用的“红色”部分是（ B ） A.一种结缔组织 B.一种营养组织 C.一个器官 D.一个系统 2.洋葱表皮属于 （ A ） A.保护组织 B.营养组织 C.分生组织 D.疏导组织 3.绿色开花植物体的构成是（ C ） A.细胞→器官→组织→植物体 B.组织→器官→细胞→植物体 C.细胞→组织→器官→植物体 D.器官→组织→细胞→植物体 4.组织形成过程中起主要作用的是（ D ） A.细胞伸长 B.细胞生长 C.细胞分裂 D.细胞分化 5.具有“细胞小，细胞核大，细胞质浓”特点的细胞是 （ D ） A.输导组织 B.营养组织 C.保护组织 D.分生组织 6.“藕断丝连”中的丝属于哪种组织 （ ） A.保护组织 B.营养组织 C.输导组织 D.分生组织 7.水稻和小鱼在结构层次上的不同之处是水稻没有 （ ） A.细胞 B.组织 C.器官 D.系统 8.在一株兰花中不具有的组织是 （ C ） A.保护组织 B.输导组织 C.上皮组织 D.分生组织 根 、____ 茎 、_____ 叶 、_____ 花 、______ 果实 、 9.一株玉米由___ 种子 六种器官组成。 ______
植物体的组织和器官系统
植物体的组织和器官系统植物是地球上最为丰富多样的生命形式之一，其体内由多种不同的组织和器官系统组成。
这些组织和器官系统在植物的生长、代谢和繁殖过程中起着重要的作用。
本文将从细胞、组织和器官系统三个层次来介绍植物体的组织和器官系统的结构和功能。
一、细胞层次在植物体内，细胞是组成组织和器官系统的基本单位。
植物细胞具有细胞壁、质膜、质网、液泡等特征。
细胞壁是植物细胞的特有结构，主要由纤维素组成，起到维持细胞形态和提供机械支撑的作用。
质膜则是细胞的外层膜结构，控制物质的进出，并维持细胞内外环境的稳定。
质网是一种复杂的膜系统，参与合成和储存细胞内各种物质。
液泡则是一种富含溶质的结构，主要用于贮存水分和溶质。
二、组织层次植物细胞通过不同的形态和功能组合成各种组织。
常见的植物组织包括表皮组织、维管组织、地下组织和韧皮组织等。
表皮组织由上皮细胞和栅栏细胞组成，具有保护和排泄的功能。
维管组织分为导管和木质部，导管主要负责水分和养分的输送，木质部主要提供支持和增强植物的机械强度。
地下组织包括根和块茎，主要负责吸收水分和养分，并作为植物的营养储备器官。
韧皮组织包括韧皮部和韧皮纤维，主要负责植物的保护和支持。
三、器官系统层次植物体由不同的器官系统组成，每个器官系统具有不同的功能。
主要的器官系统包括根系、茎系和叶系。
根系由根和侧根组成，主要负责水分和养分的吸收，同时还能提供植物的稳定支撑。
茎系包括茎和枝，主要负责植物的生长和光合作用。
茎和枝不仅支撑植物体，还能进行光合作用，并输送水分和养分。
叶系则由叶和叶片组成，是植物体进行光合作用的主要部位，同时也承担水分和气体的交换功能。
综上所述，植物体的组织和器官系统构成了植物的整体结构和功能，不同的组织和器官系统相互协同，共同完成植物的生长、代谢和繁殖等重要过程。
了解植物体的组织和器官系统对于深入理解植物的生命过程具有重要意义，同时也为植物的栽培和应用提供了理论基础。
因此，深入研究植物体的组织和器官系统对于推动植物科学的发展具有重要意义。
植物体的结构层次(生物教案)
第二节植物体的结构层次教学设计思路：本节主要介绍植物体的四个结构层次：细胞、组织、器官和植物体。
七年级学生已有的生物学知识能够让他们很好的理解植物体最基本的结构层次应为细胞，许许多多的细胞在一起就构成了植物体最高的结构层次—植物体。
已有的生活经验也使学生们容易理解绿色开花植物是由根、茎、叶、花、果实和种子六大器官组成。
为什么根、茎、叶、花、果实、种子就是器官？以这个平常大家很少讨论的问题，开启整堂课的学习，重点讲述绿色开花植物的主要组织以及各种组织的形成。
让学生通过整堂课的学习，彻底掌握植物体的结构层次：细胞→组织→器官→植物体。
具体做法如下：1. 实物展示，提出问题，激发学生学习新知识的欲望：向学生展示一株充满生机和活力的绿色开花职务，让学生回答构成植物体的基本结构和功能单位是什么，进而提出问题：细胞是如何构成植物体的呢？展开本堂课的学习内容：植物体的结构层次。
2. 利用学生的生活常识，提出问题，“任务驱动”：植物体由哪几个器官构成？已有的生活常识让学生很容易就会答出根、茎、叶、花、果实、种子这六大器官。
为什么能够把叶、果实等称之为器官？因为它们是由各种不同的组织按照一定的次序排列在一起构成的。
引出本堂课的重点和难点：植物体中有哪些主要的组织呢？以叶为例进行讨论。
3. 开展学生活动，体现学生学习的主体性。
充分体现学生是学习的主体，让学生自己想办法，不借助任何工具，看能否将红菜叶片分成几个部分，进而学习构成植物体叶的主要部分——叶片的组织有哪些。
4. 传授学生科学思维方法，让学生能够举一反三，由个别到一般，切实提高学生学习能力：根据细胞的图片推导细胞的特点，再由细胞的特点推导细胞的功能，让学生掌握由特点推导功能的科学思维方法。
通过学习如何观察叶片中的各种组织，掌握观察的方法，让学生能够举一反三，按照类似的方法观察植物体其它器官中的各种组织。
5. 体现“知识中心”，“沉实”教学：本堂课以知识传授为中心，强调概念和基础性知识。
植物体的结构层次1
必修作业模版内容1．教学设计学科名称：植物体的结构层次（初中生物七年级）2．所在班级情况，学生特点分析：通过上一节的学习，学生已经知道了动物体的结构层次，再结合学生小学已经掌握的有关植物体结构的知识，本节的教学难度不大。
此外，六年级学生思维活跃，求知欲旺盛，对探究实验充满好奇，动手能力较强，而且已经能比较熟练地使用实验用具。
基于以上的基础和生活经验，有利于进一步探讨本节的知识，而且能激发学生学习的兴趣。
3．教学内容分析：本节是生物学六年级上册第二单元第三章第二节植物体的结构层次。
在学习完动物体的结构层次之后学习本节顺理成章。
在传统教材中，此部分内容一般从细胞开始，然后依次分析细胞的结构与功能、组织的结构与功能、器官的结构与功能，也就是从微观层面开始，逐渐过渡到宏观层面。
而本节教材另辟蹊径，从宏观人手，也就是从学生感性认识人手，再逐层揭示植物体的组成层次。
使学生学会正确的观察方法和认知顺序。
4．教学目标：知识目标：通过观察油菜植株和几种蔬菜识别构成植物体的六大器官。
通过探究植物器官的构成认识植物体的四种组织。
描述植物体的结构层次。
能力目标：通过探究实验培养学生的观察发现的能力、归纳表达的能力，使学生初步学会观察生物体的顺序和方法。
情感目标：使学生感悟科学探究的方法，尝到探究性学习的乐趣。
提高学生合作意识，进一步形成生物体是一个整体的生物学观点5．教学难点分析：探究实验：器官的构成6．教学课时：1课时7．教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图导课：发现箱子中的“小秘密”前面桌子上摆放一个箱子，（箱子里面是动物体各个层次结构的图片）质疑：同学们想不想知道里面装的是什么呀？四位学生分别取出箱子中的图片，依次展示、说明。
按照动物体的结构层次从微观到宏观的顺序进行排队。
最后，把教师扮演的动物体安排在合适的位置。
由一位学生完整描述一遍动物体的结构层次。
创设情境，激发学生的好奇心，通过“排队”复习动物体的结构层次，引出新课。
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4、绿色开花植物体的结构层次是（ D ）。 A. 细胞→器官→组织→植物体
B. 组织→器官→细胞→植物体
C. 器官→组织→细胞→植物体 D. 细胞→组织→器官→植物体
5、“红花虽好，还需绿叶衬。”红花、绿 叶 B 总是连在一起的，它们分别属于（ ） A.营养器官、生殖器官 B. 生殖器官、营养器官 C.生殖器官、生殖器官 D. 营养器官、营养器官 C 6、下列各项中不属于器官的是（ A 桃花和核桃 B 白菜叶和绿豆 C 苹果的果肉和大豆瓣 ）
花 5
生殖器官
果实 4 （内含种子)
茎 3
叶 2 根 1
营养器官
是不是所有的植物都由 六大器官组成的
不
苔鲜
是
海带
只有绿色开花植物才由六大器官组成
多细胞植物体的结构层次
你能说出右 图的花生由哪 几部分组成吗?
器官
器官： 由不同的组织有机地结合在一起，
形 成具有一定功能的结构叫做器官。
问题：1、叶片是由哪几种组织构成的？ 2、这些组织是如何排列的？ 3、叶片有什么功能？
用线把下列我们常吃的食品与植物的来源器官相连
西瓜 茉莉花茶
果实 根
花生米
藕 萝卜
茎
叶 花
黄花菜
种子
第四节 多细胞生物体的结构层次
一、观察屏幕上的植物由几部分组 成?
种子
花
果实
茎
叶 根
绿色开花植物是由六大器官组成。
种子，果实，花，叶，根，茎
果实 种子
花 叶
根
茎
可以把这六大器官分成两大类：
• 一类与植物生长有关——营养器官。
如：根、茎、叶 • 一类与植物繁殖后代有关——生殖器官 。 如：花、种子、果实
填一填
组织 有机地结合 1、不同的______ 在一起，形成具有一定功能 ______的结 构，叫做器官。
2、 一株完整的绿色开花植物有六 大器官组成，其中 根、茎、叶 属于营养 器官， 花 果实 种子 属于生殖器官。 器官 按一定______ 次序 组 3、由多个_____ 合 起来，共同完成一种或几种 生理功能 ________的结构，叫做系统。
生殖系统
人 体 的 八 大 系 统
内分泌系统 神经系统 泌尿系统 循环系统 呼吸系统 消化系统 运动系统
知识延伸
每个同学都有跑步的经历，请你想一想： 跑步时身体发生了哪些变化？ 各种系统彼此既独立分工，又相互协 调，密切配合，共同完成各种复杂的生命 活动，从而使人体成为一个统一的整体。
观察与思考：
细胞
组 织
器官
植物体
多细胞植物体的结构层次是：
细 胞 组 织 器 官 植物体
动物体的结构层次
系统
人体
1、与消化食物和吸收营养物质有关的器 官有哪些？ 2、这些器官是如何排列的？具有什么功能？ 3、这些器官是直接构成人体的吗？
系统：
由多个器官按照一定的次序组合起 来，共同 完成一种或几种生理功能，就构成系统。
细胞
ห้องสมุดไป่ตู้
组 织
器官
人体
系统
动物体的结构层次 细 胞 组 织 器 官 系 统
动物体
多细胞物体的结构层次
植物体的结构层次
细 胞 组 织 器 官
植物体
动物体的结构层次
细 胞
组 织
器 官
系 统
动物体
思考与练习
分别说出山羊和青草的结构层次
选一选 1、下面属于器官的是（ C
）。 A．洋葱表皮 B.菠菜植株 C.桃花 D.叶脉 2、当我们吃玉米时，一粒玉米应该属于（C ） A 细胞 B 组织 C 器官 D 植物体 3、一株番茄植株他的果实的作用是（ D ） A 观赏 B 食用 C 食用并观赏 D 繁殖后代