数学课程标准读书心得体会

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数学课程标准心得体会5篇

数学课程标准心得体会5篇

数学课程标准心得体会5篇数学课程标准心得体会1.对新课程标准的理解和教学方法的灵活运用通过研究新课程标准,我认识到这次课改不仅仅是教材的更替,更是对学生研究方式和教师教学方法的彻底改革。

新课程注重学生的全面发展,包括知识、技能、过程、方法、情感态度和价值观的三位一体发展。

因此,作为教师,我们需要深入理解课程标准的基本理念,灵活运用教学方法,正确引导学生发现数学和研究数学,以适应时代的发展需要。

2.四基的重要性新课程标准中新增加了两个基础——信息素养和创新思维,使得我们需要更加注重“四基”的落实情况。

我认为,抓好“四基”是发展学生数学能力的关键,因为研究数学的目的是让学生学会用数学思维去解决实际问题,从而积累数学活动经验,为应用数学打下坚实的基础。

3.培养学生在生活中发现数学和应用数学的惯数学是源于实际生活的,因此,教师需要引导学生从生活实际中出发,从周围事物开始,通过具体、形象的方式感知数学,发现数学,研究数学。

除了让学生将书本中的知识与生活联系外,还应经常引导学生去发现身边的数学,养成应用数学的惯。

这样,学生才能更好地理解数学的实用性,从而更好地掌握数学知识。

我最近重新研究了《小学数学新课程标准》,这让我认识到教学需要加强学生的基础性研究,同时提高学生的发展性研究和创造性研究,从而培养学生终身研究的愿望和能力,让他们享受快乐的数学研究。

通过研究新课程标准,我有以下认识:备课:教师在备课过程中往往只关注备教材,而忽略了备学生的研究方法。

教师需要探讨学生如何研究,根据不同的内容确定不同的研究目标,指导学生如何进行预、听课、记笔记、做复和作业等,并考虑到观察能力、想象能力、思维能力、推理能力及总结归纳能力的培养。

一位教师的教学水平不仅仅表现在他对知识的传授,更主要表现在他对学生研究能力的培养。

上课:教学过程是一个动态生成的过程,其中必然有许多非预期的因素。

教师要利用好即时生成的因素,展示自己灵活的教学机智,不能牵着学生的鼻子走。

数学新课标学习心得体会六篇

数学新课标学习心得体会六篇

数学新课标学习心得体会六篇篇一:2022版义务教育数学课程标准的电子版已经发在微信群内,我利用课余时间认真阅读了数学课程标准,对照自己的教学工作经历查找工作中的得失,下面谈谈自己对课程标准的感悟和收获。

新的课程标准要求遵循教育教学规律,落实立德树人的根本任务,坚持德育为先,落实劳动教育,因此在今后的教学过程中,不能仅仅向以前一样向学生传授知识,而是要把做人教育和德育教育渗透到数学课堂中,教育学生学会做人、学会做事,学会学习,培养学生良好的个人素质,培养具有健全人格的社会主义建设者接班人。

新的课程标准要求教学目标以学生发展为本,进一步强化学生对“四基”的获得与发展,既基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验的获得与发展,从而培养学生解决实际问题的能力。

因此,在实际备课和教学中,要重视数学知识与实际生活的联系,培养学生阅读、分析实际问题的能力,特别是要重视每本教材最后的综合实践活动,精心准备,通过活动培养学生应用数学解决实际问题的能力,与此同时,通过团队合作培养学生合作、交流的意识与能力。

在今后的课堂教学中,要避免以往的以知识为载体的灌输性教学,数学教学应以问题为载体,以生活中的实例为导向,采用启发性教学,激发学生学习数学的兴趣,引导学生在真实情景中发现和提出问题、解决问题,为社会培养具有解决实际问题能力的高素质人才,抢占科技高地。

基于此,在教学中要采用多种形式的教学,充分利用现代信息技术的,丰富课堂内容形式,提高学生的学习兴趣,提高学生的信息素养。

新的课程标准要求改变对学生的评价模式,因此在今后的教学中,不仅要重视对学生的结果性评价,也要重视对学生的过程性评价,同时,可以对学生进行分层评价,给落后学生一个进步的希望,给优秀学生一个进步的督促。

篇二:通过学习义务教育数学课程标准2022年版,收获很大,感触很多。

一、了解了义务教育数学课程标准2022年版的特点。

1.教学内容多与现实生活相结合,强调从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历学习过程,使学生对数学产生亲切感。

数学课标学习心得体会5篇

数学课标学习心得体会5篇

数学课标学习心得体会5篇“教师”就应是个具有高超的德行持重明达和善的人,同时又要具有能够经常庄重安适和蔼地和学生交谈本领。

下面是小编给大家整理的数学课标学习心得体会5篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

学习数学新课标心得体会3篇学习小学数学新课标心得体会3篇学习数学课程标准心得体会小学数学课标学习心得体会数学新课标学习心得体会数学课标学习心得体会一我们数学组教师在课余时间学习了《初中数学课程标准》,对于新课标我有一定的心得体会,数学课标中要求并强调数学学科本身要注意的一些规律:实际问题数学模型,并最终利用数学知识来解决;让学生懂得数学与生活有广泛而密切的联系;这就是课标中提到的人人学习有价值的数学;人人都获得必需的数学;不同的人要获得不同的发展。

它是学习初中物理,化学,技术等课程和进一步学习的基矗同时,它也为学生终身发展,形成科学的世界观,价值观奠定基础,对提高全民族素质具有意义。

备课时的教学设计。

知识点的设计要少而精,做到重点问题重点讲解,且要举一反三,瞄准知识的生长点。

把基础知识放在首位。

上课过程中要注意让学生进行解题方法及解题过程的总结及整理,并注意知识点的提炼与总结。

没有学生的主动参与,就没有成功的课堂教学。

新课程倡导的自主学习、合作学习、探究性学习,都是以学生的积极参与为前提,没有学生的积极参与,就不可能有自主、探究、合作学习。

实践证明,学生参与课堂教学的积极性,参与的深度与广度,直接影响着课堂教学的效果。

授课中教师的角色。

教师首先要当好组织者。

把机会交给学生,平等参与学生的研究。

这样培养学生对数学钻研并提高合作能力,丰富学生的思维想象能力。

其次教师要做一个成功的引路人。

一堂新课开始,教师可通过新课导入的设计、学习氛围的创设,用学生感兴趣教学因素,让学生产生学习的意愿和动力把课堂放手给学生,给学生充足的时间与空间个体尝试并合作探究,让学生表现自己,可树立学生的自信心,使学生感受到数学知识的精深与魅力,培养学生对数学钻研的精神,提高合作能力,同时激发他们学习的乐趣与积极性,丰富学生的思维想象能力。

2023新课标数学课程标准心得体会

2023新课标数学课程标准心得体会

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《义务教育数学课程标准》学习心得体会(5篇)

《义务教育数学课程标准》学习心得体会(5篇)

《义务教育数学课程标准》学习心得体会在《义务教育数学课程标准》的学习过程中,我认真阅读了标准的内容,思考了其中的理念和教育目标,同时也总结了一些学习心得和体会。

首先,通过学习《义务教育数学课程标准》,我认识到数学课程标准是以学生为中心的,注重培养学生的数学素养和数学能力。

标准明确提出了数学教育的核心任务,即培养学生的数学思维能力、数学方法能力、数学表达能力和数学应用能力。

这一点对于我教学实践中的教师角色和教学方法有着重要的指导意义。

我将更加注重培养学生的主动学习能力,引导学生发展出批判性思维和创造性思维,增强学生的问题解决能力和实际运用能力。

其次,标准强调数学的学科性质和学科结构,对数学教学的内容和取向提出了具体要求。

标准将数学科学性、逻辑性和应用性作为数学教学的三个基本特征,要求教师在教学中注重科学性、逻辑性和应用性的统一。

这对于我来说是一个新的启示。

以前我教学中更注重积累知识和提高解题能力,但往往忽视了数学思维和数学方法的训练,以及数学知识与实际应用之间的联系。

通过学习标准,我意识到要在教学中注重培养学生的数学思维和方法,帮助学生建立扎实的基础知识,同时鼓励学生将所学知识应用到实际生活中。

再次,标准明确提出了数学课程的整体设计和教学方式。

其中,标准强调了数学课程的整合和连续性,要求将数学知识与实际问题相结合,通过问题解决和数学建模引导学生学习和发展。

标准还提出了多种教学方式和评价方式,要求教师在教学过程中采取多元化和差异化的教学策略,注重培养学生的自主学习和合作学习能力。

这对于我个人而言是一个很大的挑战。

以往我教学过程中较为传统,注重板书和讲解,对学生的思维训练和解决问题的能力要求较低。

通过学习标准,我认识到要把学生的主体地位放在教学中,要关注每一个学生的学习兴趣和个性发展,帮助学生形成自主学习的习惯和能力。

最后,标准对教师的专业素养和发展提出了具体要求。

标准要求教师具备扎实的数学基础知识和教育心理学、教学设计等方面的知识,具备良好的教学能力和组织管理能力。

数学课程标准心得体会5篇

数学课程标准心得体会5篇

数学课程标准心得体会5篇数学课程标准心得体会1通过这次新课程标准的学习,我感受到这次课改绝不仅仅是改变一下教材而已,而是学生学习方式的彻底改革,更是我们教师教学方法上的重大改革.新课程着眼于学生的发展,着眼于学生知识与技能.过程与方法,情感态度价值观三位一体的发展.我们广大的教师也应该有对比的理解.吃透课改的精神,弄清它的要求,灵活改变我们现有的课堂教学的模式,正确引导学生发现数学和学习数学,才能适应时代的发展需要.下面我就谈一下我的感受:一.对比理解新课程的基本理念,灵活使用教学方法.我认为正确理解课程标准的基本理念是教好学的关键,因为基本理念是教学的导航.例如,原标准:义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性.普及性和发展性,使数学教育面向全体学生,实现〝人人学有价值的数学, 人人都能获得必需的数学, 不同的人在数学上得到不同的发展〞.修订后的标准:数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标,体现基础性.普及性和发展性.义务教育阶段的数学课程要面向全体学生,适应学生个性发展的需要,使得〝人人都能获得良好的数学教育,不同的人在数学上得到不同的发展〞.两者都强调基础性.普及性和发展性.但后者注重的是学生学习数学的情感态度和思想教育.这就更加要求教师注意学生学习的情感态度,灵活采用有效的教学方法,调动学生学习数学的积极性,使不同的学生在数学上不同的发展.二.抓好〝四基〞是发展学生数学的关键.以前在卷面分析时,我们经常提到双基的落实情况,现在可要说四基了,新加进来的两基我觉得很有时代气息.我觉得抓好〝四基〞是发展学生数学的关键.因为,学习数学的目的就是要让学生学会用数学的思维去思考问题,在实际操作中去体会数学,积累数学活动的经验,为应用打下坚实的基础.三.注意培养学生在生活中发现数学.应用数学的习惯.数学来源实际生活,教师要培养学生从生活实际中出发,从平时看得见.摸得着的周围事物开始,在具体.形象中感知数学.学习数学.发现数学.教师除了让学生将书本中的知识与生活联系外,还要经常引导学生去发现身边的数学,记下身边的数学,灵活利用已有的数学知识去思考问题,养成应用数学的习惯.总之,面对新课程改革的挑战,我们任重而道远,我们必须正确.深入理解新课标思想,转变教育观念,多动脑筋,多想办法,密切数学与实际生活的联系,使学生从生活经验和客观事实出发,在研究现实问题的过程中做数学.理解数学和发展数学,让学生在学习数学中享受数学的乐趣.数学课程标准心得体会2这段时间再次学习《小学数学新课程标准》,使我领悟到了教学既要加强学生的基础性学习,又要提高学生的发展性学习和创造性学习,从而培养学生终身学习的愿望和能力,让学生享受〝快乐数学〞.我通过对新课程标准的再学习,有以下的认识:一.备课:变〝备教材〞为〝备学生〞教师在备课过程中备教的方法很多,备学生的学习方法少.老师注意到自身要有良好的语言表达能力;注意到实验操作应规范.熟练;注意到文字的表达,也注意对学生的组织管理,但对学生的学考虑不够.老师的备课要探讨学生如何学,要根据不同的内容确定不同的学习目标;要根据不同年级的学生指导如何进行预习.听课.记笔记.做复习.做作业等;要考虑到观察能力.想象能力.思维能力.推理能力及总结归纳能力的培养.一位老师教学水平的高低,不仅仅表现他对知识的传授,更主要表现在他对学生学习能力的培养.二.上课:教学过程是一个极具变化发展的动态生成的过程,其间必然有许多非预期的因素,即便教师对学情考虑再充分,也有〝无法预知〞的场景发生,尤其当师生的主动性.积极性都充分发挥时,实际的教育过程远远要比预定的.计划中的过程生动.活泼.丰富得多.教师要利用好即时生成性因素,展示自己灵活的教学机智,不能牵着学生的鼻子走.如在教学认识圆柱时,我让举出生活中的圆柱有一个同学脱口而出电线杆.有68%的学生同意,32%的学生不同意.于是我让他们下课后仔细观察.课后学生们都跑到校园中电线杆旁纷纷争论有的同学说出了不是圆柱的理由.同意是的同学也心服口服改变了认识.这个问题是不容易从学生的记忆中挥发掉的.三.变〝教学〞为〝共同探讨〞新课程倡导建立自主合作探究的学习方式,教师站在学生中间,与学生平等对话与交流;教师的职能不再仅仅是传递.训导.教育,而要更多地去激励.帮助.参谋;师生之间的关系不再是以知识传递为纽带,而是以情感交流为纽带;教师的作用不再是去填满仓库,而是要点燃火炬.学生学习的灵感不是在静如止水的深思中产生,而多是在积极发言中,相互辩论中突然闪现.学生的主体作用被压抑,本有的学习灵感有时就会消遁.四.变〝教师说〞为〝学生多说〞教学中教师要鼓励.引导学生在感性材料的基础上,理解数学概念或通过数量关系,进行简单的判断.推理,从而掌握最基础的知识,这个思维过程,用语言表达出来,这样有利于及时纠正学生思维过程的缺陷,对全班学生也有指导意义.教师可以根据教材特点组织学生讲.数学教师要鼓励.指导学生发表见解,并有顺序地讲述自己的思维过程,并让尽量多的学生能有讲的机会,教师不仅要了解学生说的结果也要重视学生说的质量,这样坚持下去,有利于培养学生的逻辑思维能力.根据小学生的年龄特点,上好数学课应该尽量地充分调动学生的各种感官,提高学生的学习兴趣,而不能把学生埋在越来越多的练习纸中.例如,口算,现在已经名不副实,多数用笔算代替,学生动手不动口.其实,过去不少教师创造了很多口算的好方法,寓教学于游戏.娱乐之中,活跃了课堂气氛,调动了学生学习积极性.我们不能把数学课变成枯燥无味.让学生学而生厌的课.在数学课上,教师要引导学生既动手又动口,并辅以其它教学手段,这样有利于优化课堂气氛,提高课堂教学.学习数学,不能仅仅停留在掌握知识的层面上,而必须学会应用.只有如此,才能使所学数学富有生命力,才能真正实现数学的价值.这就要求我们必须注意从小培养学生的应用意识.那么,如何在小学数学教学中培养学生的数学应用意识呢?结合本人的教学实践,谈谈几点做法和体会:一.联系生活实际,导入新知教学.数学知识的形成源于实际的需要和数学内部的需要.义务教育阶段学生学习的大量知识均来源于生活实际,这就为我们努力从学生的生活实际入手引入新知识提供了大量的背景材料.例如,我听过的一节《认识分数》教师在教学时结合日常生活中分物品的经历,让学生根据自身的生活经验可以把4个苹果平均分成2份,每份是2个;2瓶矿泉水平均分成2份,每份是1瓶;而1个蛋糕平均分成2份,每分是多少呢?按照习惯的说法是叫做半个.生活中常会遇到分东西或物品不是整数的情况,在学生学过的数中哪个数可以用来表示半个,学生找不到这样的数,那么半个该用什么数来表示呢?此时就要学习新的数--分数,这个数又该怎样写,怎样读呢?学生对学习分数有了一种需求和愿望,感受到数学就在自己的身边,就存在于自己熟悉的现实生活中.二.设计问题情境,增强应用情趣.人的思维起始于问题.问题情境具有情感上的吸引力,容易激发学生的好奇心,促使学生寻求问题的答案.教育家赞可夫说过:〝凡是没有发自内心求知欲和兴趣而学来的东西,是很容易从记忆中挥发掉的.〞在教学中,教师要巧妙的设计问题情境,注重存疑,把问号装进学生的头脑,让学生从数学角度去描述客观的事物与现象,寻找与数学有关的因素,主动的运用数学知识和方法解决遇到的实际问题.三.搜集应用事例,体会应用价值.在实际的教学过程中,一方面,教师可以自己搜集有关资料并介绍给学生,例如电子计算机的发明与使用.地图用四种不同颜色区分地区.飞机设计等都和数学有着密切的关系,现代社会已进入〝数字化〞的世界.另一方面,可以鼓励学生自己通过多种渠道搜集数学应用的具体案例,并相互交流.例如,我在教学〝百分数的意义和写法〞时,我让学生课前搜集关于百分数的资料,像商品标签各种成分的含量.存款利率等.再如,教学〝认识千米〞时,到图书馆或网上查找世界最长的三大河流是多少千米.通过查阅资料,搜集数学应用的事例,可以让学生了解数学的广泛应用,进一步了解数学的发展,感受数学的文化魅力,体会数学应用价值.四.创造应用机会,开展实践活动.实践对于知识的理解.掌握和熟练运用起着重要的作用,只有亲身体验过的知识才会更深刻的理解和熟练的运用.美国数学家彼得?克莱恩说:〝学习的三大要素是接触.综合分析.实际参与.〞可见培养学生应用意识的最有效的办法应该是让学生有机会亲身实践.例如,我在教学〝百分数〞后,让学生做小会计师,在父母的带领下把自己积攒的钱存起来,根据银行的利率算--算,怎样存更合算,熟悉.掌握存款的方法和计算利率的方法,或者到商场购买打折商品,计算打折商品的总价.教师在教学中要把数学知识和生活实际结合起来,引导学生从现实生活中学习数学,再把学到的数学应用到现实中去,培养和发展学生的数学应用意识,形成初步的实践能力.通过学习更加使我认识到作为一名数学教师必须不断更新自己的教学观念,改变旧的不能顺应学生发展的教学模式,不断钻研教材,学习新理念.新方法,更深入的了解自己的学生,钻研教材教法,不断提升自己的教育教学教研水平,只有这样才能适应小学数学现代教学的需要.特级教师吴正宪曾说过:数学教师要带着思想走进课堂,给孩子们留出思想的空间,孩子们的思想才更开放,孩子们的思路才更开阔.今天的课堂教学最重要是读懂学生.一个好老师要专业地读懂教材,要用心地读懂学生,要智慧地读懂课堂,这样的课堂一定会充满活力.数学课程标准心得体会3新版《标准》要求数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标,要面向全体学生,适应学生个性化的发展,使得:人人都能获得良好的数学教育,不同的人在数学上得到不同的发展.强调学生学习的主动性,学生是课堂真正的主人,老师是学生学习的组织者.引导者.与合作者,教师要将课堂真正的还给学生,让课堂真正成为学生们的主战场,自己要学会退到幕后,在最关键的时候推学生一把,而不是自己在课堂上唱独角戏.读完之后,反思自己平时的教学,颇有感触.在平时的教学中,我总认为学生说的太慢,说的不好,耽误上课的时间,总是剥夺学生们发言的机会和发表不同意见的看法,有什么问题都是自己包揽下来,该学生总结的都自己给学生总结好,要求学生记下来会背,会用,其实这些结论学生们根本就不理解,更谈不上会用了.当学生做题出现错误时,我总是迫不及待的帮助学生指出来,并直接告诉他们正确答案,并没有追问他们做错的原因,所以导致他们下次再做类似的题目时总是一而再,再而三的犯同样的错误,追其本质原因,还是没有真正的理解其内涵,所以每次做这种题时,总是出错.课标指出,每一个具体的知识不仅包括〝数学结果〞,还应当包括它们的来龙去脉,即产生.发展.完善.应用和与其它知识(方法)的联系等方面.而我在平时的教学中恰恰只重视学生对于结果的掌握,而忽略了学生对于这一结果的产生.发展和探索的过程,只要求学生纯粹的记忆.模仿和机械性的训练,这样虽然他们也能得到暂时的成绩,但对于学生们长期的发展是非常不利的.有一次,我亲眼看见一位学生在背诵数学题,我感到很吃惊,他反而很平静,告诉我你平时不也都要求我们背结论,再利用结论做题吗?我干脆把题目背下来,遇到同类型的模仿就可以了,效果不是一样的吗?听后,我感觉很震惊,长此以往学生们学习数学的兴趣和探索问题的精神将被彻底泯灭了.此外,《标准》对评价学生数学学习的目的界定为:学习评价的主要目的是为了全面了解学生数学学习的过程和结果,激励学生学习和改进教师教学.而我平时对学生的评价只注重结果,注重学生考试的成绩,题目作对了,考试考的好,就认为是好学生,就会得到老师的表扬.考试考的不好,题目总是出错就认为该学生脑子笨没有学习数学的天赋,而严重忽略了为什么会出错,出错的原因在哪里.既然这些问题学生们总是出错,教师在教学过程中能否采用一些措施将这些易错问题提前干预呢?例如在有理数的加法运算中,异号两数相加对大多数学生来说是个难点也是个易错点,为了避免这种错误的发生,我将有理数的加法运算赋予了具体的实际意义,当然这种意义一定是学生比较感兴趣比较熟悉比较敏感的问题,于是我想到了零花钱,因为每个家长都会给学生一些零花钱,而算账是学生们最拿手的出错率几乎为0,因此在进行有理数的加法运算时,我规定将正数看成是家长每天给我们的零花钱数,负数是我们每天花掉的零花钱数,例如:+8+(-5)可以理解为今天家长给了8元零花钱花掉了5元,学生很容易得到还结余3元,因此+8+(-5)的符号为〝+〞和为3,即+8+(-5)=3.再比如-_+10可以理解为今天家长给了10元零花钱,而自己却花了_元,钱不够怎么办呢?可以问其他同学借3元,因此-_+10的符号为〝-〞和为3,即-_+10=-3.总之,只要遇到有理数的加法都可以赋予这种意义.同学们不光感兴趣算的快,最重要的一做就对,也提高了同学们学习数学的自信心.通过这次尝试,我发现对于学生们平时易错的问题只要做到提前干预,这种错误将会降低的很小.总而言之,在读了《数学课程标准》之后,对我的教学思想进行了一次洗礼,在以后的教学中,我将根据课标的要求,做一个有思想的教育工作者.数学课程标准心得体会4通过这次学习,不仅使我对新课标的新理念有了更深一层的理解,更重要的是其中的教学片段及专家的讲解给了我极其深刻的印象,使我感受到新课程洋溢着时代的气息,体现着素质教育的理念,令人耳目一新.而这次教育课程的改革,既要加强学生的基础性学习,又要提高学生的发展性学习和创造性学习,从而培养学生终身学习的愿望和能力,让学生享受到学习数学的快乐.因此,本人通过对新课标的学习,就改变学生的学习方式作了如下几方面的思考.一.教材内容呈现的方式更符合儿童的特点.新教材图文并茂,以图为主,生动有趣,呈现方式丰富而开放.由原来教师的教本转变为学生的学本,更似儿童喜爱的课外读物,深受小朋友的喜欢.如:开篇的篇首语以往纯粹是用文字的形式来介绍内容,是写给成人和教师看的.而新教材是采用了学生喜闻乐见的卡通人物〝淘气〞.〝笑笑〞.〝智慧老人〞及〝机灵狗〞的对话,提出第一册的学习主题〝数学就在你的身边〞.使小朋友对教材产生了亲切感.再如:本册教材分为9个单元,单元的标题明示了所学的知识内容,如:〝生活中的数〞.〝加减法〞.〝分类〞.〝位置与顺序〞.〝认识钟表〞等.各单元中每一节的标题都具有情境性与活动性,如:〝快乐的家园〞.〝玩具〞.〝小猫钓鱼〞.〝飞行表演〞.〝搭积木〞.〝分苹果〞.〝乘车〞等.同时根据儿童的年龄特点和心理特征,配以各种活泼.精美的插图.小朋友们被这些有趣的课题和漂亮的插图深深吸引着,对数学书简直是爱不释手.新教材突破了以往的教材以例题为中心的呈现方式,在教材中不安排例题,而只是提供一定的情境图,通过说一说.做一做.数一数.比一比等数学活动,让学生在活动中学数学和体验数学,体现了数学学习是学生经历数学活动过程的课程新理念.二.计算教学体现算法多样化.提倡算法多样化是《课程标准》关于计算教学的基本理念之一.《课程标准》认为:〝由于学生生活背景和思考的角度不同,所使用的方法必然是多样化的,教师应尊重学生的想法,鼓励学生独立思考,提倡计算方法的多样化.〞新教材无论是10以内的加减法还是20以内的进位加法和退位减法,教材都没有明显的算法倾向,主张各种算法具有平等的地位,充分体现了算法多样化的思想.例如:第七单元中的〝有几瓶牛奶〞,教材提供了情境图:一只牛奶箱里装有5瓶牛奶,另一只牛奶箱里装有9瓶牛奶.在解决两只牛奶箱里共有几瓶牛奶时,教材没有用一种统一的模式,而是安排了三种思考方法:(1).一瓶一瓶地加??,9,10,_,_,_,_;(2).把5分成1和4,9+1=10,10+4=_;(3).把9分成4和5,5+5=10,10+4=_.再如〝有几棵树〞.〝买铅笔〞等教材都安排了不同的思考方法.教材安排同一问题不同的算法,并不是倡导学生去掌握每一种算法,它是指群体算法的多样化.同时它也不代表解决这些问题就只有这几种算法,而是通过这些算法的展示,说明在解决问题时,存在着各种不同的算法,学生通过互相交流.比较出各种算法的特点,并选择适合自己的算法.三.教材重新整合知识内容,体现数学学习内容之间.数学知识与现实生活之间以及学科之间的联系.过去的课程结构过于强调学科本位,缺乏整合.新教材充分考虑到学生的认知特点和《数学课程标准》的要求,对学习内容进行重新研究和整合.如新教材整合了加减法的关系,在教材中做到有合有分:5以内的加减法是分开安排的,6到10的加减法是合起来安排的,这样的〝合〞有助于学生对同一个情境提出不同的加减问题,感受加减法之间的联系.又如:学生生活在三维空间,所以新教材几何内容从〝认识物体〞开始,而不是先认识〝平面图形〞,这也有利于学生利用生活经验来建立空间观念.再如:统计的重心放在经历统计活动的全过程,让学生体验统计的必要性,加强了数学知识与社会生活的联系.教材在创设数学活动的主题或情境时,非常注意渗透思想品德的教育,如:〝欢迎新同学〞.〝给在田间劳动的叔叔.阿姨送水〞.〝送盲人过街〞.〝修理椅子〞等.教材还设计了〝数学故事〞.〝数学游戏〞.〝小调查〞.〝实践活动〞等小栏目,这些小栏目既可激发学生学习的兴趣,又可让学生通过讲数学故事.玩数学游戏等,增强数学与其他学科的联系与综合.四.倡导多样化的学习方式,培养学生的创新意识.《数学课程标准》指出:〝要改变课程实施过于强调接受学习.死记硬背.机械训练的状况,倡导学生主动参与.乐于探究.勤于动手,培养学生搜集与处理信息的能力.获取新知识的能力.分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力〞.新教材很好地体现了这一课标,教材除了安排一些必要的陈述性的学习内容外,创设了许多以学生所经历的事例为情境.如:踢足球.乘车.送水.跳绳.分苹果.踢毽子.搭积木.买铅笔等,这些情境的创设使学生充分感受到数学就在自己的身边,从而为转变学生的学习方式奠定了很好的基础.同时教材提供了大量的便于学生开展动手实践.自主探索以及合作交流等学习方式的素材.通过数学问题的探索性.题材形式的多样性.信息呈现的选择性与问题解决策略的多样性,以发展学生的创新意识.数学课程标准心得体会5这段时间再次学习《小学数学新课程标准》,收获很大,感触很多,使我领悟到了教学既要加强学生的基础性学习,又要提高学生的发展性学习和创造性学习,从而培养学生终身学习的愿望和能力,让学生享受〝快乐数学〞.面对新课程改革的挑战,我们必须转变教育观念,多动脑筋,多想办法,密切数学与实际生活的联系,使学生从生活经验和客观事实出发,在研究现实问题的过程中做数学.理解数学和发展数学,让学生享受〝快乐数学〞.下面谈一下自己的感受:一.教师必须要对教材重新认识,改变原有的教学观念生活即数学.《数学课程标准》提出〝人人学有价值的数学;人人都能获得必须的数学.〞强调了大众数学学习的内容的应用价值——能适应未来社会生活的需要.因此,我们的数学教学除了系统的数学知识的教学外,还应密切联系生活实际,调整相应的数学内容,做到生活需要什么样的数学内容,就教学什么样的数学知识,让生活中人们所必须的知识与技能成为数学教学的目标与追求.如过去我们数学内容中计算有些难,而现代社会的飞速发展,计算器.计算机的全面普及,计算难度有所降低,更注重计算的必要性和算理.改变了课程过去〝繁.难.偏.旧〞和过于注重书本知识的现状,加强了课程内容与数学学习生活以及社会和科技发展的联系,关注学生的学习兴趣和经验,精选终身学习必备的基础知识和技能.二.教师必须改变过去的教学模式。

学习《小学数学课程标准》的心得体会(6篇)

学习《小学数学课程标准》的心得体会(6篇)

学习《小学数学课程标准》的心得体会(6篇)学习《学校数学课程标准》的心得体会1通过学习,使我对新课程标准有了进一步的理解,对四班级的数学有了一个新的熟悉,获得了教材试验操作上的一些珍贵阅历。

其中感受最深的是新教材特殊关注同学的全面进展。

由原来过多地关注基础学问和技能的形成转变为在学习基础学问和技能的同时,更加关注同学的情感,看法、价值观。

新教材的编写贴近同学的生活实际,能吸引同学阅读,激发学习爱好。

我们当老师的就应当理解教材目标,明白把握教材编排的特点,选用恰当的教学手段,努力为同学制造一个良好的有利益同学全面进展的教学情境。

从而到达激发学习爱好,使同学主动主动的参加到教学中来。

下面就依据自己对课程标准的理解谈点体会。

一、创设亲身体验情境,激发学习爱好、培育学习的主动性。

心理学告知我们,同学的学习主动性,很大程度取决于学习爱好。

因此,老师在教学活动中就要用各种教学手段,努力为同学创设一种宽松、开心、和谐的教学情境,引发同学主动思索,主动学习。

新教材中例题,习题的支配都与同学的生活实际特别接近,很多情境图完全可以通过同学实际活动,亲身体验来表现。

同时同学也会感受到学习不是枯燥的,而是好玩的。

所以教学时完全可以依据实际状况采纳嬉戏,表演等实际活动将情景图所供应的内容进一步动作化,情景化,使同学全身心地置身于真实的数学活动情境中,增加实际体验,创设学习情境。

二、创设求异情境,感悟计算方法,表达算法多样化。

新教材表达的是算法多样化的教学思想。

因此老师在教学中要鼓舞同学大胆思索,用同一个问题主动寻求多种不同的思路,使之有所发觉,有所创新。

让同学充分暴露和展现思索问题的过程,发表独特地见解。

对于同学的不同想法,老师要准时地赐予确定和表扬,使他们享受到胜利的喜悦,增添制造性活动的信念。

提倡算法多样化是数学课程标准关于计算教学的基本理念之一,《标准》认为,“由于同学生活背景不同和思索角度不同,所使用的方法必定是多样的,老师应敬重同学的想法,鼓舞同学思索,提倡算法的多样化。

2024版小学数学课程标准心得体会7篇

2024版小学数学课程标准心得体会7篇

2024版小学数学课程标准心得体会7篇(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。

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学习《数学课程标准》心得体会范文8篇

学习《数学课程标准》心得体会范文8篇

学习《数学课程标准》心得体会范文8篇面对新课程改革挑战,我们需转变教育观念。

多思考、多行动,紧密联系数学与实际生活。

让学生从生活经验和客观事实出发,在研究现实问题中运用、理解和发展数学。

使学生轻松愉快地学习数学,提升学习兴趣与效果,更好地适应新时代教育要求,为学生成长奠定坚实基础。

下面是给大家分享的一些有关于学习数学课程标准心得体会的内容,希望能对大家有所帮助。

学习数学课程标准心得体会1随着新课程改革在全国各地千万所中小学有计划地推进,课改的幸福曾给我们带来不少新鲜与激动。

我作为一名数学教师,很荣幸参加了几次新教材的培训,在06年的新学期,我又教上了新课改的数学教材,虽然时间很短,但是,对于新课程理念下的数学教学也有了自己的一些体会。

(一)新旧教材的对比:从教材与以往教材对比来说,有以下几点:(1)新旧课本内容上,新教材较以往更广泛,它涉及到了概率,视图与投影,专门增设了图形的平移与旋转,数据的处理等内容。

从内容体系上来看,编排顺序与以往也有较大差别,比如在几何证明中,把学生学会证明书写格式及要求放在全等三角形,四边形内容之后学习。

(2)新旧课本在知识深度上相比,新教材有一定程度下降,例如删掉繁杂的分母有理化运算,立方差,立方和公式。

三元一次方程组的解法,在进行因式分解时,直接用公式不超过两次,在初二上学期前对几何证明基本上不作要求,对数学用表的要求取消,删掉三角形外角的性质等。

(3)新课本较旧课本知识理解程度要求进一步加强。

例如:课本中专门设计了100万有多大,公园有多长、多宽(即估算面积有多大),多边形外角和的理解等以往的学生来不及或几乎从未思考过的深度。

比如:学生体会百万分之一有多大本教材就从各个角度进行了描述,学生就会对百万分之一有较为深刻的认识。

教材也更贴近生活。

例如课本设计了图形的密铺,以及各种各样图案设计,利用对称,中心对称,轴对称,平移与旋转等进行图案设计的作业共有六套。

学生对此能有许多创意进而激发出其学习热情。

数学课程标准心得体会模板6篇

数学课程标准心得体会模板6篇

数学课程标准心得体会模板6篇(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。

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数学新课标学习心得体会(精选3篇)

数学新课标学习心得体会(精选3篇)

数学新课标学习心得体会(精选3篇)(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。

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学习2023版《义务教育数学课程标准》心得体会(最新7篇)

学习2023版《义务教育数学课程标准》心得体会(最新7篇)

学习2023版《义务教育数学课程标准》心得体会〔最新7篇〕篇一:学习2023版《义务教育数学课程标准》心得体会本人认真聆听了xx教授对《义务教育数学课程标准(2023年版)》的详细解读,有很多收获,印象最深化的有以下一些内容。

我知道了小学阶段核心素养由原来的10个:数感、符号意识、运算才能、几何直观、空间观念、推理意识、数据意识、模型意识、应用意识、创新意识,增加为11,增加的一个为:量感。

何为量感呢?量感主要是指对事物的可测量属性及大小关系的直观感知。

知道度量的意义,可以理解统一度量单位的必要性;会针对真实情境选择适宜的度量单位进展度量等。

建立量感有助于养成用定量的方法认识和解决问题,是形成抽象才能和应用意识的经历根底。

我理解了总目的是“三会”:通过义务教育阶段的数学学习,学生逐步学会用数学的目光观察世界,会用数学的思维考虑现实世界,会用数学的语言表达现实世界。

同时,为了表达义务教育数学课程的整体性和开展性,根据学生数学学习的心理特征和认知规律,将九年的学习时间由原来划分为三个学段变为划分为四个学段。

涉及到我们小学阶段的就是,原来一至三年级是第一学段,四至六年级是第二学段,而如今是每两个年级为一个学段,小学阶段分为三个学段了。

小学的6年划分得更详细了。

我明白了课程内容组织得安排上也有很大变化。

2023年得课标是以学段为主题,每学段里面细分为四大领域,而2023年的新课标是以四大领域为主题,在每个领域里面再细分学段,更重视了知识的整体性和系统性。

xx教授的解读非常细致,而且深化浅出。

因为信息量很大,在听了xx教授解读的根底上,后期我还要不断学习,仔细研读,用新课标的里面的新标准,新内容,新理念,新方法来指导自己的教学。

篇二:学习2023版《义务教育数学课程标准》心得体会随着教育部《义务教育数学课程标准2023版》的发布,我们即将面临新一次教育理念与教学理论的革新。

非常荣幸参加了xx市XXX小学数学名师工作室组织的线上新课标解读培训,有幸能观看各大专家对新课标改革的解读,专家老师们用理论说理,坐而论道。

学数学新课程标准心得体会5篇

学数学新课程标准心得体会5篇

学数学新课程标准心得体会5篇(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。

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数学课标学习的心得体会(通用12篇)

数学课标学习的心得体会(通用12篇)

数学课标学习的心得体会数学课标学习的心得体会(通用12篇)当在某些事情上我们有很深的体会时,往往会写一篇心得体会,这样能够让人头脑更加清醒,目标更加明确。

那么心得体会怎么写才恰当呢?下面是小编精心整理的数学课标学习的心得体会(通用12篇),欢迎大家分享。

数学课标学习的心得体会1对《新课标》有了进一步认识,深刻领悟到教学中既要加强学生对基础知识的学习,又要在教学中培养学生的数学应用意识和创新能力,让学生在学习中学会合作交流,在探究中享受学习数学的乐趣。

下面,结合教学实际,浅谈自己的学习体会:不断更新理念,用新理念指导教育教学工作。

新课程标准把全面发展放在首位,强调小学生学习要从以获取知识为首要目标转变到首先关注人的情感、态度、价值观和一般能力的培养,创造一个有利于学生生动活泼,持续发展的教育环境。

在教学中既要关注学生数学学习的水平,更要关注他们在数学实践活动中所表现出来的情感和态度。

引导学生在自主学习与合作交流中探究知识。

新课程理念下的数学教学,要设法营造让学生动手实践、自主探究与合作交流的学习氛围,让学生在观察思考、动手实践中发现规律,与同伴交流,达到学习经验共享,并培养他们合作的意识和交流的能力,从而提高表达能力和理解接受能力。

课堂教学要尊重个体差异、面向全体学生。

数学新课程标准倡导:“人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展。

”这就要求我们教师要及时了解并尊重学生的个体差异,承认差异;要尊重学生在解决问题过程中所表现出的不同水平。

为此,我们要先了解所教学生的情况,根据学生的知识基础、思维水平、学习态度、意志强弱、智力和能力、平时成绩等将学生分成不同层次,按课程标准的基本要求因材施教。

根据不同层次学生的实际情况,引导学生在与他人的交流中选择合适的策略,由此来丰富数学活动的经验,提高思维水平。

改变数学学习方式,让学生乐学。

数学教学是数学活动的教学,是师生交往、互动与共同发展的过程,学生是数学学习的主人,教师是学生学习的组织者、引导者和合作者。

数学新课程标准的心得体会(五篇)

数学新课程标准的心得体会(五篇)

数学新课程标准的心得体会(五篇)在平日里,心中难免会有一些新的想法,往往会写一篇心得体会,从而不断地丰富我们的思想。

心得体会对于我们是非常有帮助的,可是应该怎么写心得体会呢?下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的心得体会范文,我们一起来了解一下吧。

三是研制了学业质量标准。

各课程标准根据核心素养发展水平,结合课程内容,整体刻画不同学段学生学业成就的具体表现特征,形成学业质量标准,引导和帮助教师把握教学深度与广度,为教材编写、教学实施和考试评价等提供依据。

学业质量标准也是这一次课程标准变化的一个亮点。

这个亮点就是在画一条线将我们的学业质量进行均衡发展。

我们的均衡发展不只是硬件上的,也有软件上的,还有学业质量标准。

所以均衡发展不是几个多媒体、陶瓷、毛笔能够涵盖的,而实实在在的。

这也是我们社会主义教育的一大特点。

我们的教育就像我们的经济一样,准许优先发展,准许一部分人先富裕,那么也就准许一部分地区的教育走在前面,也准许一部分人在教育上获得红利;但是我们还有共同富裕,还有小康社会,所以我们的教育就要有均衡发展。

那么怎样均衡起来呢,除了硬件之外,我们还有软件,我们还要在学业发展上制定标准线。

学业质量标准是什么呢?2023年,教育部颁发《关于全面深化课程落实立德树人根本任务的意见》,提出“研究制定学生发展核心素养体系和学业质量标准”。

核心素养和学业质量标准都是对学生所要达到的能力和品格的要求。

核心素养是党的教育方针的具体体现,反映教育目标,用以指导课程和教学。

学业质量标准是核心素养和课程内容有机结合后制定的,可以直接指导教师课堂教学和教育评价。

它是促进核心素养进入学科和课程标准、用以指导教育评价的桥梁。

学业质量是学生在完成课程阶段性学习后的学业成就表现,反映核心素养要求。

所以我们可以简单的或者盲目的理解,学业质量标准就是我们的考试范围和命题导向。

而在现实教学中有很多老师将课本抛弃了,完全在研究题,变成了“研题高手”,却不知道,我们的“母题”就在课本内,我们的答案就在课本内,我们学生发展的核心素养就在课本内。

数学课程标准心得体会(通用6篇)

数学课程标准心得体会(通用6篇)

数学课程标准心得体会(通用6篇)数学课程标准心得体会(通用6篇)当我们经过反思,有了新的启发时,可以寻思将其写进心得体会中,如此可以一直更新迭代自己的想法。

那么心得体会怎么写才能感染读者呢?以下是小编精心整理的数学课程标准心得体会(通用6篇),希望对大家有所帮助。

数学课程标准心得体会1一、教师必须要对教材重新认识,改变原有的教学观念生活即数学。

《数学课程标准》提出“人人学有价值的数学;人人都能获得必须的数学。

”强调了大众数学学习的内容的应用价值——能适应未来社会生活的需要。

因此,我们的数学教学除了系统的数学知识的教学外,还应密切联系生活实际,调整相应的数学内容,做到生活需要什么样的数学内容,就教学什么样的数学知识,让生活中人们所必须的知识与技能成为数学教学的目标与追求。

如过去我们数学内容中计算有些难,而现代社会的飞速发展,计算器、计算机的全面普及,计算难度有所降低,更注重计算的必要性和算理。

改变了课程过去“繁、难、偏、旧”和过于注重书本知识的现状,加强了课程内容与数学学习生活以及社会和科技发展的联系,关注学生的学习兴趣和经验,精选终身学习必备的基础知识和技能。

二、教师必须改变过去的教学模式以往的教学,教师往往照本宣科。

课堂往往成为教师唱独角戏的舞台,不管学生有无兴趣,仍按陈旧的教学手段、思想强求学生被动接受学习,教师往往是课堂的核心、组织者,学生必须跟着教师的脚步走。

而新课程明确指出,教师在课堂中的角色发生根本性的变化,从指导者转变为组织者、参与者和合作伙伴。

教学结构也发生相应变化。

应创设与学生生活密切相关的情境激发学生的求知欲,使学生由被动学变为我要学、我想学;引导学生进行自主探究学习,让学生充分自主探索、合作交流,自己发现问题,归纳出解决问题的方法、规律。

总之,要在一堂课中让学生体验整个数学过程,实现课堂教学的三维目标。

三、教师必须改变旧的评价体系以往的应试教育注重的是学生学业成绩的好坏,以考试作为评价学生的唯一手段,新的评价体系不仅包括对学生的评价,而且还提出了对教师和学校的评价,不以学期和学年的一次性考试来评定学生,强调对学生在学习过程中进展情况的评价,强调对学生能力与自信心的建立,参与活动的意识和合作学习的精神进行评价。

关于《数学课程标准》心得体会精选8篇

关于《数学课程标准》心得体会精选8篇

关于《数学课程标准》心得体会精选8篇《数学课程标准》心得体会1新一轮课程改革已经很多年了,在这之中,新理念、新思路、新方法不断冲击着站在课改浪尖上的教师们。

我们曾经困惑,不知所措,但通过学习,我们又以新的姿态站在教育前沿。

寒假,我又认真的学习了一遍《数学课程标准》,通过学习更加使我认识到我们教师必须更新原有的教学观念,改变原有的教学模式,不断钻研教材,学习新理念、新方法,全面了解自己的学生,切实地完成好教学任务,把自己的教育教学水平提高到一个新的层次,只有这样才能适应现代教学的需要。

下面就谈一谈我的一些学习体会:一、教育理念的转化新课程要求教师确立新的教学观,克服教育生涯中的陈旧观念,使教学方式显现多样化的格局。

在很多教师的概念中,教学就是讲课,就是把书本知识传递给学生,把学生作为知识的“容器”进行灌输,“填鸭式”教学是某些教师惯用的教学方法。

而在新的课程与教学改革中,教师要充分相信学生的能力,把自己定位于学生学习的组织者、引导者,而不是知识的化身,以权威自居。

教师在学生学习过程中是起辅导、帮助、引导作用的人,而不是支配学生的控制者,学生是学习的主体,学习的主人。

教学的目的是帮助每一个学生进行有效的学习,使每个学生都得到充分发展。

教学过程是师生交往共同发展的互动的过程,教师在教学过程中,要充分激发学生的学习兴趣和潜能,要通过讨论、实验、探究等多种教学组织形式,引导学生积极主动地、探究性学习的教育环境,激发学生的学习积极性,培养学生掌握和运用知识的态度和能力。

如《数学课程标准》指出:“提倡让学生在做中学”。

因此在平时的教学中,教师要力求领悟教材的编写意图,把握教材的知识要求,充分利用学具,让学生多动手操作,手脑并用,培养技能、技巧,发挥学生的创造性。

通过摸一摸、摆一摆、拼一拼、画一画、做一做等活动,使学生获得数学知识,在操作中激起智慧的火花,从而渗透数学思想方法。

学有价值的数学。

二、要正确认识新的学习方式,合理运用学习方式。

学习数学课程标准心得体会15篇

学习数学课程标准心得体会15篇

学习数学课程标准心得体会15篇学习数学课程标准心得体会1《课程标准(__年版)》提出:“数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标,要面向全体学生,适应学生个性发展的需要,使得人人都能获得良好的数学教育,不同的人在数学上得到不同的发展。

”“不同的人在数学上得到不同的发展”是对人的主体性地位的回归与尊重,不仅需要正视学生的差异,尊重学生的个性,而且应注重学生自主发展。

我们知道,学生有一种与生俱来的探索式的学习方式,他们的`知识经验是在客观世界的相互作用中逐渐形成的,有意义的学习应是学生以一种积极的心态,调动原有的知识和经验,去认识新知。

而新的数学课程标准从学习者的生活经验和已有的知识情景出发,提供给学生充分进行数学实践活动和交流机会,体现了学生是学习数学的主人,教师是学生学习数学的组织者,引导者,合作者。

《课标》的精神和要求合理,灵活。

下面谈谈我对学习《课标》后的几点体会。

一是教学内容,多与现实生活相结合,《课标》强调从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型进行解释和应用,使学生对数学产生亲切感,才能有益于学生发现,理解,探索和应用数学。

注意从熟悉的生活背景引入,数学的教学内容大多数可以联系学生的生活实际,创设情景导入新课,这样的引入,贴近学生的生活,沟通了书本知识与现实生活的联系,使学生真切地感受到数学的确就在身边,现实生活的确离不开数学,从而消除了对数学的陌生感;二是强调了解决问题策略的多样化,使学生有权选择他们喜欢的方法解决问题,有利于促进学生的数学思维活动,提高数学能力;三是内容强调尊重学生差异因材施教,个别差异是客观存在的,我们要认识到每个学生都是特殊的个体,都是具有不同兴趣,爱好,个性的活生生的人,我们要承认这种差异。

然后因材施教。

学习《课标》,我学到了很多数学课堂上教师要注意的许多理论知识。

数学课堂教学中最需要做的四件事是:一、激发学生的兴趣。

教师要更多地在激发学习兴趣上下功夫,要通过自己的教学智慧和教学艺术,充分展示数学的亲和力,拨动学生的好奇心,激发学生的原动力,是学生对数学有厌学到乐学,最终达到会学。

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数学课程标准读书心得体会
文章一:
‘不同的人在数学上得到不同的发展’的‘大众化数学’的理想”。

因此新课标要求全面提高学生的数学素养,要求课堂教学中师生互动等。

面对新课程改革的挑战,我们必须转变教育观念,多动脑筋,多想办法,密切数学与实际生活的联系,使学生从生活经验和客观事实出发,在研究现实问题的过程中做数学、理解数学和发展数学,让学生享受“快乐数学”。

对于小学数学教学来说,既要转变教的方式又要转变学的方式, 培养和形成“自主、合作、探究”的学习方式,在这两个转变中,教的方式转变是主要矛盾,教的方式一转变,学的方式也随之转变。

学的方式转变可以理性地在课堂中呈现,证明教的方式转变,证明教师新理念的真正确立。

课改实践告诉我们,没有坚定的新课程理念,真正意义上的教与学方式的转变是不可能的。

在教学实践中,我将力求打破传统封闭、单项、机械的教学模式,主要将采取了以下几点作法:
1.认真学习新课标,深入领会《数学课程标准》的精神实质,切实转变观念,克服以往在教学中忽视学生的主体地位、忽视人文精神和科学精神的培养、过分追求学科知识系统的错误倾向,真正确立教育的新理念,通过教学任务的完成,全面提高学生的整体素养,注重提高学生分析问题和解决问题的能力,积极倡导、促进学生主动发展
的学习方法,拓宽学习和运用的领域,注重联系生活、跨学科的学习和探究式学习,使学生获得现代社会所需要的终身受用的数学能力。

2.我还将从整体上把握实验教科书,弄清其编写意图、体系特点,弄清教科书与《课程标准》、教科书各教程之间的内在联系,弄清教科书各种设计的意图和着力点,以在备课和教学活动中准确设的定教学的重点,找准达到《课程标准》提出的课程目标的落脚点,有效地实施数学教学。

3.在准确把握教科书思想的基础上,从本班本校本地的实际出发,根据学生的年龄特征和不同教学内容,创造性地灵活地选择和运用教科书的各种设计,采取合适的教学策略,把基本技能、知识的掌握和综合实践活动落到实处;大力改进课堂教学,提倡启发式、讨论式教学;积极开发课堂学习资源和课外学习资源,沟通课堂内外,沟通平行学科,创造性地开展各种活动,增加学生数学实践的机会,让学生在实践中丰富知识积累,掌握学习方法,提高基本技能,接受熏陶感染,养成良好的学习习惯,打下扎实的数学基础;鼓励学生参加各种实践活动,促进学生数学素养的整体提高。

教师是学习活动的组织者和引导者,学生是课堂的主体,所以老师应尽可能地把课堂还给学生,让尽可能多的学生参与课堂,把“主宰”权还给学生。

学习的目的是为了学以致用,而不是单纯地为了考试,为了升学,因此,作为教师确实有必要转变一下自己的角色地位,顺应新课标的要求,把放飞心灵的空间和时间留给学生,营造宽松自由的课堂氛围,在这种轻松的氛围里真正地引导学生们积极、主动地
学习,这样一来,学生有了较自由的学习空间,有了与老师平等对话的机会,变得越来越大胆,在课堂上踊跃发言,积极地表现自我。

使每个学生的潜能都得到充分挖掘,素质得到全面提高,让课堂充满生机与活力,正如课标指出的:使学生获得对数学理解的同时,在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。

文章二:
自从我阅读了《优秀小学数学教师一定要知道的7件事》后,我认识到,在以后的教学过程中应从以下几方面下功夫:小学数学教师对学生知多少。

学生是老师教学的对象,更是学习的主体。

如果不了解自己的学生,那教学的效果肯定会大打折扣。

而且我相信“亲其师,信其道”,如果老师能和学生有良好的沟通,形成融洽的师生关系,那教学效果一定是事半功倍的。

那么首先我得去爱他们,关心他们,从而融入他们,了解和理解他们,找到学生的起点。

要引领小学生学习什么样的数学。

我觉得这是对老师数学专业素养提出了要求。

师者,所以传道授业解惑也。

那作为教师,我自己首先必须清楚数学是什么,掌握数学知识,把握教学本质。

我想,在这一点上,我做得还不够。

所以,多看、多听、多问、多想是我接下来必须要做的事。

如何营造良好的数学学习环境。

美的环境,快乐的环境,弥漫信息的环境,引发智慧的环境。

书中介绍了如何制造“天时”“地利”“人和”因素,我想这就需要根
据具体的课来进行选择和组合,整合各种资源,营造良好的数学学习环境。

如何让数学课有浓浓的数学味。

教师在教学生掌握数学知识的同时,也应渗透数学思想、方法,培养学生的多种数学能力,使生最终形成数学素养。

这肯定是一个需要老师长期的、有意识的、有目的的启发诱导,又要靠学生自己不断体会、领悟、深化的过程。

如何优化小学数学教学设计。

要教授什么,学生的能力现在是怎么样的,怎么开展教学活动,教学又会有怎样的效果......这本书中介绍了很多。

所以,之后我要想的就是怎样将这些好的方法用起来,使自己在完成教学设计的基础上,再慢慢进行优化。

运用什么方式开展数学教学。

上学期听了同年级老师的很多课,也会发现:同样的内容,不同的老师,教学方式则可能有所不同。

所以,结合学生的具体情况来选择教学方式应该是最重要的。

如何开展小学数学实践活动。

我想在这个环节上,我应该是做得很不好的。

因为我自己都没有很认真地思考过要怎样开展数学实践活动,怎样在活动实施中给学生以切实的指导,从而使学生在数学学习中尤其是在应用数学解决实际问题方面获得很大的发展。

我需要反思,也需要寻找解决这一问题的方法,除了看,还需要多问,多想,多做,多反思。

我明白教师这条
路真的不容易走,作为一个小学数学教师,还有太多的地方需要去提高。

但我还是相信只要用心去做,一切问题就都能解决。

脚踏实地,一步一个脚印,没有到不了的远方!
文章三:
作为青年教师我们应该贯彻新课标的指导思想,学习新理念,新教学方法。

以下是我学习的几点体会。

一、教师角色的转变新课程的改革目的,以学生发展为本的基本理念作为出发点,教师充当的角色是组织者、引导者与合作者,而不是作为一个居高临下的管理者。

课堂上,教师应充分调动学生的主动性和积极性,使学生都活跃起来,使学生学会了从数学角度观察事物和思
考问题,从而喜欢上数学。

二、重知识联系实际。

新教材的内容编排切实体现了数学生活又服务于生活的思想,通过生活中的数学问题或我们身边的数学事例来阐明数学知识的形成与发展过程。

在教学过程中,教师要利用好教材列举的与我们生活息息相关的数学素材和形象的图表来培养学生的
学习兴趣。

教师要尊重学生,热爱学生,关心学生,经常给予学生鼓励和帮助。

学习上要及时总结表彰,使学生充分感受到成功的喜悦,感受到学习是一件愉快的事情。

要通过自己的教学,使学生乐学、愿学、想学,感受到学习是一件很有趣的事情,值得为学习而勤奋,不会有一点苦的感觉
三、注重信息技术与数学课程的整合。

提倡实现信息技术与课程内容的有机整合,整合的基本原则是有利于学生认识数学的本质。


保证笔算训练的全体细致,尽可能的使用科学型计算器、各种数学教育技术平台,加强数学教学与信息技术的结合,鼓励学生运用计算机、计算器等进行探索和发现。

四、建立合理的科学的评价体系。

初中数学课程应建立合理的科学的评价体系 ,包括评价理念,评价内容,评价形式评价体制等方面.既要关注学生的数学学习的结果,也要关注他们学习的过程;既要关
注学生数学学习的水平,也要关注他们在数学活动中表现出来的情感态度的变化,在数学教育中,评价应建立多元化的目标,关注学生个
性与潜能的发展.
总之,只要我们在教学过程中能坚持利用新课程的理念来指导课堂教学,善于运用丰富多彩的课堂活动方式和教学手段,尽可能多地为学生创造动口、动脑、动手的机会,让他们更多地参与教学,学生学习数学的主动性和积极性就会得到不断加强,学生的数学素养和创新能力就一定会得到全面的提高与发展。

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