29.第十五章一功(第一课时)学案

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人教版《§15.1 功》公开课教学设计

2．有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。
3．培养学生的综合学习能力，激发学生的求知欲。
教学重点
理解功的概念。
教学难点
判断力对物体是否做功，以及做功的计算。
教学方法
讲授法直观法（演示实验、多媒体课件）阅读指导法讨论法归纳法
教学用具
多媒体
教学过程设计
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
一、引入新课
人教版《§15.1 功》教学设计（第一课时）
教材
分析
《功》是人教版九年级物理第十五章第一节内容。在学习这一节以前，已学习了运动和力、力和机械、压强等知识。功是力的另一种效果，学习功是对前面知识的延续和应用，同时也是学习后面功率、机械效率、能等知识的必要知识储备。
教
学
目
标
知识
技能
1．知道做功的两个必要因素。
多媒体展示2：
马拉车、提重物、搬石头搬不动的动画
提问：
1、有没有力作用在物体上
2、力的方向怎样
3、马拉车提重物做功有成效，而搬石头不做功没有成效。由此看出物理学中的成效的含义是。
4、车、重物移到的方向怎样？
5、移到距离的方向与作用力地方向有什么关系？
板书：功的定义
思考、回答：
1、了一段距离
1、有力作用在物体上
2．理解功的定义、计算公式和单位，并会用功的公式进行简单计算。
过程
方法
1．通过思考和讨论，判断在什么情况下力对物体做了功，在什么情况下没有做功？
2．学会从物理现象中归纳简单的物理规律。
3．通过观察和实验，了解功的含义，学会用科学探究的方法研究物理问题。
情感
态度
与价

人教版-物理-八年级下册15.1 功教案

重点
重
教师活动
学生活动
复习提问
引入新课
知识探究
(1)什么是力力的三要素是什么
(2)什么是重力重力的方向如何
演示推讲桌和推墙,让学生观察实验现象,通过两次用力铁块静止不动而小车运动,启发学生思考:这两次用力的成效是否一样
提问并由学生回答下列问题:
让学生知道1焦的物理意义,知道1焦的大小
例题分析
教师提问:此题中木箱受到几个力的作用，哪个力做了功，对什么物体做了功，重力做了功没有，为什么，学生回答,教师总结.
课后习题
练习册
重点强调在力的方向上通过了距离才算是做功,功的计算公式及单位.
识记、理解
识记1焦的物理意义
讨论交流完成例题
共同完成
讨论汇报
板
课题名称
功
课型
新授
课时安排
1课时
教
学
目
标
1.知识与技能
●理解做功的两个必要因素.
●知道什么情况下物体做了功,什么情况下物体没有做功.
●掌握功的公式和单位,并会用功的公式进行简单的计算.
2.过程与方法
●培养学生的观察能力.
●初步分析问题和解决问题的能力.
3.情感、态度与价值观目标
使同学们养成实事求是的科学态度,热爱科学的情感.
书
设
计
功
一、功的概念
1、功：
2、功的两个必要的因素：
二、功的计算方法：
1、功公式::W=Fs
2、功的单位:焦耳,简称焦(J).1焦=1牛顿·米.
力学里所说的“功”,它的含义是什么，
分析课本插图做功的实例:货物,铁塔,火箭和原木在什么力作用下沿什么方向移动了一段距离(重点让学生知道力的方向)什么力对物体做了功

功(第一课时)导学案-word文档资料

第 1 页功（第一课时）导学案主备：张红研备：高一物理组：赵钧、王军民、尉飞、张红、刘国强【学习目标】1、能够说出功的概念，并且指出做功的两个重要因素。

2、会用αcos Fs W =进行功的计算。

3、能说出力在哪种情况做正功，哪种情况做负功，并指出负功含义。

【学习重点】功的概念及计算公式【学习难点】正负功的含义及总功的计算【学法指导】注意力和位移的矢量性第一部分：课前热身一、功(聚焦目标一）1、功和能是两个密切联系的物理量，即如果物体在力的作用下_____发生了变化，这个力一定对物体做了功，功在能的转化过程中担任重要的角色。

2、功的概念：一个物体受到力的作用，且______________________________，这个力就对物体做了功。

3、做功的两个不可缺少的因素是_____________和_______________.4、在国际单位制单位中，功的单位是______，用符号______来表示.1N 的力使物体在力的方向上发生1m 的位移时所做的功为 ___ J.二、正功和负功1.当2/πα=时，0cos =α，0=W 。

这表示________________________2.当2/πα<时，0cos >α，0>W 。

这表示________________________3.当παπ≤<2/时，0cos <α，0<W 。

这表示_____________________4.正负功的意义：功是标量，功的正负不表示方向，正功表示_____________，负功表示______________________。

一个力对物体做负功，往往说成______________________（取绝对值），这两种说法意义等同。

第 2 页第二部分：问题探究聚焦目标二:功的计算问题一：如图所示，力F 使物块发生位移l 这个过程中，F 对做了多少功？问题二：物体的运动方向并不总是跟力的方向相同，当力的方向跟物体的运动方向成夹角α时，那么怎样来计算这个力所做的功呢？问题三：对功的公式：W=F l cos α（α为F 与l 的夹角）怎样理解？聚焦目标三：正功、负功、总功问题一：当F 与l 的夹角取不同值时，cos 的值与0的关系如何？力对物体做的功W 的取值与零的关系又如何？问题二：正、负功的意义如何？问题三：功有正负之分，功是标量还是矢量?问题四：物体在多个力的共同作用下运动时，怎样球总功？第三部分：日日清1.关于功的论述，下列说法中正确的是：（）A ．力越大做的功越多B ．力对物体不做功，说明物体一定无位移C ．功的多少是由力的大小和物体在力的方向上的位移的大小确定的D ．+5J 的功比-5J 的功多2．水平面上的物体受水平推力F 作用由静止前进L ，下列说法正确的是（）A.有摩擦力时F 做功多B.无摩擦力时F 做功多C.上述两种情况下F 做功一样多D.无法确定3.如图所示，某个力F=10N 作用于半径为R=1m 的转盘的边缘上，力F 的大小保持不变，但方向保持任何时刻均与作用点的切线一致，则转动一周这个力F 做的总功为（）A.0JB.20πJC.10JD.20J4．如图所示，两个物体与水平地面间的动摩擦因数相等，它们的质量也相等．甲图表示用力F 1拉物体，乙图表示用力F 2推物体，夹角均为，两个物体都做匀速直线运动，通过相同的位移．设F 1和F2对物体所做的功分别为W1和W2，物体克服摩擦力做的功分别为和W3、W4，下面哪组表示式是正确的（）A.W1=W2 , W3=W4B. W1＜W2 , W3＜W4C.W1=W2 , W3＜W4D. W1＜W2 , W3＞W45. 质量为1kg的物体静止在水平桌面上，物体受到一个与水平面成53︒的拉力F=5N的作用后由静止开始运动，已知物体与地面间的摩擦因数μ=0.25, sin53︒=0.8, cos53︒=0.6, g 取10m/s2, 求在最初2s内:①重力对物体所做的功;②拉力F对物体所做的功;③摩擦力f对物体所做的功;④合力所做的总功.第四部分：归纳总结请你根据自己对本部分内容的学习和体会，通过“知识结构图”“思维导图”“表格”等方式，将学习成果及时记录下来。

第15章第1节《功》导学案#(精选)

第15章第1节《功》导学案【第一部分课前预习学案】、学习目标：1、知道做功的两个必要因素2、理解功的定义、计算公式和单位3、知道公的原理、预习问题：1、力学中功的含义是什么？2、做功的2个必要因素是什么？【第二部分课内探究学案】学习流程：问题一：力学中的功1、功的含义：如果一个力作用在物体上，物体在这个力的方向移动了一段 ____ ，这个的力的作用就显示出_______ ，力学里就说这个力做了功分析大屏幕上的图，力做功了吗？2、功的两个必要因素：（1）_____________________ 、作用在物体上的3、功（1）定义：（2）公式：（3）单位：4、功的原理是什么? 友情提示：有力无距离不做功没有力不做功（冰柱在光滑的冰面上滑动）力和物体运动方向垂直时力不做功结论：有力才有可能做功，但有力不一定做功，（S=0）劳而无功（F=0 ）不劳无功（S=0）劳而无功无力就谈不上做功问题二：功的计算三、你在预习过程中的疑惑有: 1、定义：功等于力与在力的方向上移动的距离的乘积2、公式：（S是指在力F的方向上、作用下移动的距离）3、单位:（2）________________________________ 、物体在力的方向上移动的4、意义:5、自学课本P105例题6、练习：（1）、一个重1000N的车，在100N水平推力作用下前进50m。

当推力撤掉后，车由于惯性又继续前进了5m。

求：推力做的功？（2）、某足球运动员在水平方向用25N的力，将10N的球沿水平地面踢出，踢出后球在地面上滚了30m才停下来。

在球滚动过程中，脚对球所做的功为（）（先思考：当球在滚动过程中，球还受到脚的力吗？）A.750JB.300JC.450JD.0J问题三：功的原理1、演示实验：、结论：使用任何机械都___________ 。

四、小结：1、知识:2、方法:五、巩固检测：1、功的两个必要因素是：作用在物体上的_________ ;物体在力的方向上通过的 ______2、小红用手竖直托起重10N的物体匀速上升1.5m，则小红对物体做的功是 _____ J。

第十五章第一节功教案

③用沿水平的拉力拉动小车在水平木板上前进。当把拉力去掉后，小车还向前运动一段距离，在这段距离上，拉力对小车做功了吗？
二．功的计算
引：功的大小如何计算？
（1）演示，画板图如图1并加以分析。
小结：可见力越大，使物体移动的距离越大，做的功越多。功的大小跟作用在物体上的力成正比，跟物体通过的距离成正比。
（2）总结功的计算公式：功＝力×距离
课题
第十五章第一节功
主备人
刘金钟
备课时间
2010-12-1
辅备教师
本组教师
教研组长签字
教学目标
（l）理解做功的两个必要因素。认识在什么情况下力对物体做了功，在什么情况下没有做功。
（2）理解计算功的公式和单位，并会用功的公式进行简单计算。
教学重点
理解做功的两个必要因素。
教学难点
认识在什么情况下力对物体做了功，在什么情况下没有做功。
用W表示功，用F表示力，s表示物体在力的方向上通过的距离，则功的公式可写成：W＝FS。
（3）【例题】质量为50kg的雪橇上装载了350kg的货物，一匹马拉着它将货物匀速运到了3000m外的货场。如果雪橇行进中受到的摩擦力是800N，求马运货物时做的功。（g=10N/kg）Βιβλιοθήκη 拓展延伸1理解做功的必要条件
结合课本图15.1—2，分析两个小朋友做的功等于零的道理。
3．在国际单位制中，力的单位是牛顿（N），距离的单位是米（m），功的单位是牛顿·米，它有一个专用名称叫焦耳，简称焦（J）。
1焦＝１牛·米”
几点说明
①使用W＝F·s，要注意单位的统一。
②做功的多少只由W＝F·s决定，跟物体是做匀速直线运动还是做变速运动无关。
1、功的计算公式：
2、功的单位：

初中物理九年级《15.1功》预习导学案

五、浮力一、教学内容及其分析：1、教学内容：（1）浮力的测量方法：二次称重法（2）阿基米德原理（3）例题：浮力的应用。

2.分析：，浮力是前边学习的一些弹力、重力、摩擦力的延伸，认识时还是离不开前边学习力的方法为基础，如：从三要素来认识浮力，浮力产生的原因是前两节知识的应用，浮力与生活联系紧密，因此既是前边知识的巩固和延伸，又能解决生活中的问题。

所以知道浮力产生的原因和浮力的大小是本节的重点。

二、教学目标及分析目标：1.知道浮力是怎样产生的。

2.知道浮力的大小等于什么。

3.知道浮力的应用。

分析：让学生通过想想做做的实验，从现象中得出浮力的概念、方向、测量方法。

紧接着通过想想做做实验2猜想浮力大小的影响因素，再通过实验验证，得出浮力的大小，运用知识推理出计算公式，并加以分析，加深理解，。

主要采用实验法、分析法、观察法达成教学目标。

三、教学问题分析：阿基米德原理的推导和应用是难点，采用认真做好实验，有目的地训练排开液体体积的题目，病注意总结方法。

四、教学过程设计：（一）教学基本流程：导入新课----展示教学目标-----学生自主学习-------学习小结------目标检测------配餐作业（二）教学过程：1.导入新课：鸭子、轮船能浮在水面上，是为什么？在水中下沉的石块、铁块也受到浮力吗？就让我们一起来学习浮力的有关知识，板书课题。

2. 明确.学习目标：（1）知道浮力是怎样产生的。

（2）知道浮力的大小等于什么。

（3）知道浮力的应用。

1.问题及例题问题1：演示塑料瓶飘在水面上，为什么？谁能描述一下什么叫浮力？浮力的方向是什么方向？师生活动：学生观察、交流、归纳设计意图：知道浮力的概念、方向问题2：浮力是怎样产生的？师生活动：引导利用前边学过的液体压强、压力分析，学生分析、交流、归纳。

设计意图：知道浮力产生的原因。

问题3：通过想想做做3，说说可以怎样测量浮力的大小？师生活动：实验观察、分析、交流并归纳。

九年级人教版物理第十五章功导学案[1]

学习目标：1、知道力学中“功”的含义2、知道功的两个必要因素及不做功的三种情况3、记住功的计算公式，会用公式进行计算第一部分课前预习预习内容：（预习要求：请同学们根据“预习目标”，仔细阅读课本第104页－106页的相关内容，简要回答以下几个问题，请将你的答案写在题目下面的空白处，并保证在20分钟之内独立完成。

）1、在什么情况下才能说力对物体做了功。

2、分析课本图15.1－1，说出做功需要满足的两个条件是什么？3、分析图15.1－2，说出为什么没有做功？4、物理学中计算功的公式为：，根据这个公式.自学课本105页例题.第二部分课内探究一、交流预习情况（组内交流“课前预习”中的问题，小组长将组内解决不了的问题汇总并将题号写到黑板右侧）二、自主学习，合作探究：任务一：加深对“功”的理解1、分析下面三个实例：（1）力气小，没搬动，做功了吗？（2）投出以后在空中飞行的篮球，此时人对球做功吗？（3）小明推重100N的木箱前行10米，问重力做功吗？2、两同学从地上提一个重100牛顿的水桶，提高了0.5米，又水平向前走了了2米，问向上提水桶的力一共对水桶做了多少功？任务二：功的原理请同学们回忆：我们说使用杠杆或滑轮有时可以省力，有时可以省距离，同学们考虑一下省力的同时能不能省距离呢？又能不能省功呢？下面我们就通过实验探究一下使用机械能否省功！（器材：滑轮、细线、铁架台、钩码、弹簧测力计、直尺参照课本106页15.1—4进行试验）1、直接用手将任意几个钩码提升适当高度为h（图1）钩码重G/N 高度h/m 手做的功W1/J2、使用动滑轮再将图1中这几个钩码提升同样高度h，并记录手用力F和手的移动距离S （图2）拉力F/N 移动距离S/m 手做的功W2/J注意：竖直向上提重物时要匀速拉动。

3、讨论：（1）比较W1W2大小，使用机械能不能省功？（2）使用机械能不能即省力又省距离？为什么？（3）参考课本108页15.1--3探究：使用杠杆否能够省功？三、全班交流、精讲点拨(交流、讨论实验探究中的结论。

初三物理第十五章第一节功的学案

图15.1—2图15.1—3图15.1—5第一节、功学案一、学习目标：1．理解做功的两个必要因素2．初步理解计算功的公式并进行简单的计算3．知道功的单位二、快乐自学1：自行阅读、讨论教材P 104-P 105前两自然段的内容，完成学案中的内容。

（时间为十分钟）1. 一个力作用在物体上，物体在这个力的方向移动了一段距离，这个力的作用就显示出，力学里就说这个力做了功。

2．分析思考：(1)如图15.1—1所示，物体在绳子的拉力作用下被提升，拉力的方向是，物体向运动，物体移动方向与拉力方向一致；绳子的拉力就显示出了成效，我们就说拉力对物体做了。

(2)如图15.1—2所示，静止的小车在拉力的作用下向右运动，拉力的方向是，小车向运动，小车运动方向与力的方向一致；拉力就显示出了，我们就说拉力对汽车做了。

(3）如图15.1—3所示，汽车在刹车阻力的作用下滑行了一段距离，水平方向的阻力使汽车减速行驶，最终停止，在这过程中，汽车在方向上通过了一段距离；阻力也显示出了成效，我们就说阻力对汽车做了。

(4）如图15.1—4所示，小华用尽全力也未搬动大石块，在这过程中，小华对石块虽有力的作用，但大石块却未在力的方向上移动距离；这时力未显示出成效，我们说这个力做功。

（有、没有）(5）如图15.1—5所示，小华与小民提水在水平路上匀速前进，两人的力是向上的，而水桶沿方向运动，水桶运动方向与力的方向不一致，力未显示出成效，我们说这个力做功。

（有、没有）(6）由上面的分析，我认为力学中的功包含两个因素：一个是，另一个是。

三、合作探究1：1、在下列情况中，人对物体是否做功打“√”“×”，并说明理由:(1)运动员用力将杠铃向上举起的过程（）(2)小明将重物提在手中沿水平方向移动50米的距离( )(3)推出去的铅球在空中向前飞行时( )四、快乐自学2：1、由功的两个因素可知：当使物体沿力的方向移动的距离一定时，作用在物体上的力越大，力的成效越，说明力所做的功越；当作用在物体上的力一定时，使物体沿力的方向移动的距离越大，力的成效越，说明力所做的功越。

29.第十五章一功(第一课时)学案.docx

九年级物理《第十五章一功》第一课时导学案设计者：马学军班级_______ 姓名________________学习目标：1.理解机械功的概念，能用生活、生产中的实例解释机械功的含义；2.了解做功的两个必要因素，会判断力是否做功；知道计算机械功的计算公式和功的单位。

知识提要一功1•功的两个必要因素：(1)作用在物体上的力；(2)物休在这个力的方向上移动的距离。

2.功的定义：在物理学中，把力与在力的方向上移动的距离的乘积叫做功。

3.计算公式：W=FsF——力一一牛顿(N), s——距离一一米(m),W ——功一一牛•米(7・山)，专用名称焦耳，简称焦，符号J。

1 J = 1 N・m4.功的原理：使用任何机械都不省功。

学习过程：思考：“功”这个词的含义？力学里所说的“功”包含有“成效”的意思，但是它还具有更确切的含义。

1.力学中的功：(1)阅读课本P104第二段。

(2)力学中功的含义例如：小红和小艳分别用力推动桌子，小红虽费了力，但桌子没有移动，小艳用力将桌子推走了。

小红和小艳都用力了，小红费力__________________ ,小艳用力_______________ 。

(3)力做功了吗？看课本P104 “想想议议”，分析图15.1-1力做功和图15. 1-2力不做功的实例，表述作用在物体上的力和物体在这个力的方向上运动情况？归纳：力做功___________________________________________________________________________ □力没做功_________________________________________________________________________ o(4)结论：力做功的两个必要因素：一个是_____________ ,另_个是___________________________ o2.功的计算(1)功的计算公式：阅读课本P105中间部分内容。

初中物理第十五章第一节《功》导学案

第十五章第一节《功》导学案学习目标1.结合实例理解功的概念,能根据做功的两要素来判断力对物体是否做功.2.能运用功的计算公式进行功的简单计算.3.了解功的物原理.【新课引入】如上图，用细绳拉着木块在水平桌面前进，木块受到几个力的作用？作出它的受力示意图，哪个力对木块的移动作出了贡献？在力学中，我们把对木块的移动作出贡献的这个力，说它对物体做了功，这节课我们就来学习有关功的一些知识。

【自主学习】：功1、让学生自学课本第一、二自然段，完成以下问题：力学主要是研究的关系。

如果一个作用中物体上，物体在，力学里就说这个力做了功。

2、请学生观察教材图15．1-1中力做功和15．1-2中力不做功的实例，分析、总结一下力学中的做功有哪些共同特点？小组内讨论总结。

我们的结论是要想做功必须同时具备和。

【想想议议】1、接下来看老师这里的几个例子是否有做功的情况存在？（1）你把书包举高过程的中是否对书包做功？（2）举在高处停留不动的过程中是否做功？（3）陆一萱同学用脚踢足球，足球在地面上滚动了一段距离，脚对足球做功了吗？（4）邸伟同学提着书包在水平方向上匀速移动一段距离，邸伟对书包做功了吗？（5）小球在光滑水平地面做匀速直线运动，小球在竖直方向上受什么力的作用？是否做功？在水平方向上是否受力？是否做功？2、通过以上几个实例我知道有三种情况不做功：（从F和S两个角度思考）（1）（2）（3）3、一分钟举例，挑战极限，尽可能多的举出做功或不做功的例子。

【自主学习】：功的计算做功必须有力和距离，那么我们猜想一下，力学中的功的大小可能与哪些因素有关呢？指导学生带着问题去阅读教材。

在力学中，把叫做功。

力学中的“功”的公式是符号的意义及单位:W---- 功 -----单位________( )F----____-----单位________( )S----____-----单位_________( )1J=_____N·m1、焦耳的物理意义是。

功(第一课时)导学案

功（第一课时）导学案第 2 页第 3 页第二部分：问题探究聚焦目标二:功的计算问题一：如图所示，力F使物块发生位移l 这个过程中，F对做了多少功？问题二：物体的运动方向并不总是跟力的方向相同，当力的方向跟物体的运动方向成夹角α时，那么怎样来计算这个力所做的功呢？问题三：对功的公式：W=F l cosα（α为F与l的夹角）怎样理解？聚焦目标三：正功、负功、总功问题一：当F与l的夹角取不同值时，cos的值与0的关系如何？力对物体做的功W的取值与零的关系又如何？问题二：正、负功的意义如何？第 4 页问题三：功有正负之分，功是标量还是矢量? 问题四：物体在多个力的共同作用下运动时，怎样球总功？第三部分：日日清1.关于功的论述，下列说法中正确的是：（）A．力越大做的功越多B．力对物体不做功，说明物体一定无位移C．功的多少是由力的大小和物体在力的方向上的位移的大小确定的D．+5J的功比-5J的功多2．水平面上的物体受水平推力F作用由静止前进L，下列说法正确的是（）A.有摩擦力时F做功多B.无摩擦力时F做功多C.上述两种情况下F做功一样多D.无法确定3.如图所示，某个力F=10N作用于半径为R=1m 的转盘的边缘上，力F的大小保持不变，但方第 5 页向保持任何时刻均与作用点的切线一致，则转动一周这个力F做的总功为（）A.0JB.20πJC.10JD.20J4．如图所示，两个物体与水平地面间的动摩擦因数相等，它们的质量也相等．甲图表示用力F1拉物体，乙图表示用力F2推物体，夹角均为α，两个物体都做匀速直线运动，通过相同的位移．设F1和F2对物体所做的功分别为W1和W2，物体克服摩擦力做的功分别为和W3、W4，下面哪组表示式是正确的（）A.W1=W2, W3=W4B. W1＜W2, W3＜W4C.W1=W2, W3＜W4D. W1＜W2, W3＞W45. 质量为1kg的物体静止在水平桌面上，物体受到一个与水平面成53︒的拉力F=5N的作用后由静止开始运动，已知物体与地面间的摩第10题图第 6 页擦因数μ=0.25, sin53︒=0.8, cos53︒=0.6, g取10m/s2, 求在最初2s内:①重力对物体所做的功;②拉力F对物体所做的功;③摩擦力f对物体所做的功;④合力所做的总功.第四部分：归纳总结请你根据自己对本部分内容的学习和体会，通过“知识结构图”“思维导图”“表格”等方式，将学习成果及时记录下来。

初中物理九年级《15.1功》优质课教案

《功》教学设计教材简析：在学习《功》这一节以前，我们已学习了运动和力、力和机械、压强等知识，功是力的另一种效果。

学习功是对前面知识的延续和应用，同时也是学习后面功率、机械效率、能等知识的必要知识储备。

本节从日常生活常见的具体实例入手，让学生分析力作用在物体上，产生的不同效果，从而理解做功的必要条件。

然后教材直接介绍了功的公式、单位以及应用公式进行简单的计算。

本教材将功的原理引入本节，是本节的一个难点。

教材通过提出问题、演示探究了功的原理——“使用机械不省功”。

现行教材只是谈到，使用机械所做的功不会少于不用机械所做的功，这样的教材编写，使实验结论容易得出，但是，如应用此原理解决课后的实际问题，学生会束手无策。

因此，我认为对原理进行适当引申是必要的。

如原理延伸为“如忽略了机械自重（包括摩擦力），使用机械所做的功将会等于不用机械所做的功这样不仅有利于解题，而且为下节课的额外功等内容埋下了伏笔。

设计理念本节课教学设计采用“双课堂”的教学模式, 笔者称之为“预习—展示”型教学模式。

具体体现在一半教学形式在课下，进行有指导性的“预习”，首先学生通过预习，一方面理解了力学中做功的条件，学会了计算功的方法。

然后通过课前有序的引导探究，得出了“功的原理”，同时通过尝试性的完成课后练习题，检验了学生的预习效果。

另一半教学形式是在课堂上“展示”，而课堂教学的过程不在是以教师讲为主，而是学生自我展示的过程，按“预习提示”的问题逐一讨论，在展示和交流中，反馈学生预习的成果，教师根据学生的展示情况进行点拨，规范其不准确的表述，解答其疑惑的问题，纠正其错误的理解。

对于教材中的实验——“探究功的原理”，让学生在“预习提示”的指导下课前完成，这样可以让学生有充分时间，利用“搬入教室的实验室器材” 去实验、去探究，真正落实了探究教学，这样解决了探究教学时，由于学生思维发散，授课时间难以控制，出现拖堂、完不成教学计划等影响教学进度的问题。

《功第1课时》示范公开课教学设计【初中物理苏科版九年级上册】

《功》教学设计教学目标（1）掌握功的定义和单位，能够灵活地根据实际情境对力是否做功进行判断；（2）掌握功的计算方法，能够解决相关的功的计算问题；（3）经历对生活中的相关现象中对力是否做功进行判断的过程；（4）有将是科学技术用于生产生活的意识。

教学重难点教学重点：做功的判断、功的计算方法教学难点：做功的判断教学准备多媒体课件教学过程引入新课教师活动：播放视频《机车牵引行李拖车做功》。

教师设问：在视频中，我们看到，牵引车牵引行李拖车，行李拖车向前运动。

请同学们对拖车进行受力分析。

学生活动：学生之间讨论拖车的受力状况，然后举手回答老师所提问题。

教师活动：理答。

教师口述：下面请大家思考一下，拖车前进的功劳是哪个力的呢？是重力，还是机车的拉力呢？我们这节课就来讨论这个问题。

按：初中不谈负功，故设问时不提摩擦力。

教学过程一、什么是功教师活动：分别分析重力和机车的拉力对拖车运动的贡献。

重力的方向是竖直向下的，而拖车的拉力是在水平方向上的。

因此，拖车在水平方向上的运动不是由于重力产生的，这个功劳不是重力的。

我们说重力在这个过程中没有做功。

机车的拉力向前拉拖车，拖车向前行进。

机车既付出了力，也在这个力的方面上产生了作用效果。

因此，拖车在水平方向上运动的功劳是由机车的拉力产生的。

教师活动：讲解功的概念。

物理学中，把力与物体在力的方向上通过的距离的乘积称为机械功，简称功。

教师活动：讲解功的计算。

作用在物体上的力越大、物体在力的方向上移动的距离越大，力所做的功也就越多。

力学中，功等于力与物体在力的方向上移动的距离的乘积。

其数学式为W=Fs在国际单位制中，力的单位是N，距离的单位是m。

于是可得功的单位为N∙m。

功的单位N∙m有一个专门的名称叫做焦耳(joule)，简称焦，符号是J。

二、做功了吗教师活动：播放视频《重锤沉柱做功1》。

学生活动：学生之间讨论重锤对桩柱的弹力是否做功，然后举手回答。

教师活动：理答。

因为重锤对桩柱的弹力的方向是向下的，而桩柱在这个力的作用下，向下运动了一段距离。

人教版物理第15章第一节功学案

第十五章第一节功学案一、【学习目标】：1．初步理解功的概念，理解做功的两个必要因素。

2．初步理解功的计算公式，功的单位，初步学会用功的计算公式解决一些实际问题。

二、【学习难点】：功的概念。

三、【学习重点】：功的概念和做功的两个必要因素，功的计算公式。

四：【知识链接】：1 ______________________力，测量力的工具_____________，力的单位用_________。

2距离的国际单位是___________。

五、课标内容点拨【探究新知1】功：（1）力学里的功当一个___作用在物体上，物体在这个力的作用下通过了_________时，这个力的作用就有了_______，力学里就说这个力做了功。

（2）做功的两个必要因素：一是____________________________________________；二是________________________________________。

（3）在下列三种情况下，力对物体没有做功。

①物体移动_____，但不受____的作用，没有做功。

此时物体移动距离是因为惯性，惯性不是力，所以物体没有做功。

如抛出的篮球，会向前飞行一段距离，但人已经“无能为力”，所以这个过程中人不会在做功。

②有_____作用在物体上，但物体没有移动________，没有做功。

如举重运动员将很重得刚铃举在头顶，尽管很累，也很辛苦，但此时不做功，运动员只有上举的过程中才对杠铃做了功。

③物体受到了____的作用，同时也运动了一段_______，但在力的方向上没有通过______，这个力也没有对物体做功。

如手提桶在水平面上运动一段距离，水桶虽然受到了手的提力作用，由于提桶的力的方向始终竖直向上，跟水平地面垂直，所以在水平方向走得再远，手的提力对水桶也没有做功。

例一：在下面的那个情景中，人对物体做了功（）A.小华用力推车，但没有推动B.小强举着杠铃静止不动C.小悦背着书包静立在原地D.小翔把一桶水从井中提起解析：做功要同时满足两个必要条件：一是要有力的作用；二是物体在力的方向上移动了一段距离。