18、锣鼓声声
锣鼓声声教学设计
《锣鼓声声》教学设计罗田县义水学校徐泽芬背景与导读：《锣鼓声声》是义务教育课程标准实验教科书《科学》（鄂教版）四年级下册第18课的内容，本节课是启发和引导学生从日常生活中声音的发现并提出问题，通过研究各种发声的物体和发声的现象，让学生弄清楚“声音是怎样产生的”。
教学目标：1、引导学生认识声音是由物体的振动产生的。
2、能对各种物体发声时产生的现象进行观察探究，并分析归纳，得出最后的结论。
3、通过小组实验，培养学生的群体协作精神，增强团体意识。
教学重点：声音是由物体振动产生的。
教学难点：如何通过实验验证“声音是由物体振动产生的”。
教学准备：鼓、橡皮筋、尺子、塑料小球、音叉。
教学过程：一、创设情景，激发兴趣（4分钟）上课前，老师想和同学们一起玩个小游戏。
请一位同学上来，背向大家，下面老师拍谁的肩，谁就大声说“猜猜我是谁”，上面的同学就猜说话的人是谁。
问：你怎么准确猜出的？生：听到声音师：同学们朝夕相处，熟悉的声音泄露了秘密。
今天，老师还给大家带来一位朋友，我们就让她自己介绍一下吧。
（HI 大家好，我是声音小精灵哦，请朋友们闭上眼睛，我将带大家去动物王国看看，仔细听哦，边听边告诉我你听到的声音是哪种动物发出来的？师：同学们一定是热爱生活的好孩子。
那老师想问问大家你是怎么快速判断出来的？生：声音师：我们生活在一个充满声音的世界里,我们周围有各种各样的声音，有些是大自然发出的，有些是我们人类活动发出的，声音和我们如影随形。
今天就让我们一起进入声音的王国，共同来研究声音！（板书“锣鼓声声”）[设计意图：声音与学生的生活息息相关。
在学生已有生活经验的基础上设计这一环节，让学生尽快放松心情，在不知不觉中进入学习状态]二、收集事实，初步验证（14分钟）师:那么我们听到的声音是怎样产生的呢？大胆的猜一猜!生：摩擦、敲打、拨动、闪动、晃动、振动……师：同学们都非常棒！猜出了很多可能的原因但是仅仅有猜测还是不够的，我们还需要通过实验进一步验证。
三年级上册音乐课《锣鼓声声舞南狮》教案
《锣鼓声声舞南狮》教案课题：《博物馆》课型：综合课年级：三年课时：一课时学情分析：三年级学生随着生活范围和认知领域进一步扩展，学生的体验感受与探索创造的活动能力增强。
注意引导学生对音乐的整体感受，以生动活泼的教学形式和艺术魅力吸引学生。
所以本节课我设计成了综合课的课型,引领学生在音乐的殿堂里积累音乐知识、提高音乐综合素质,并在教学中进行教育,渗透人文思想,得到高尚的音乐情操熏陶,同时增加自信，大胆表现，从而提高学习效果。
设计理念：本课音乐设计以体验、表现音乐为主线。
遵循以审美教学为核心，以学生的发展为本的原则，运用现代化教学手段，为学生创设一个身临其境的意境，让学生在感受音乐美的同时，掌握更多的音乐知识。
在理解音乐基础知识的基础上，创设音乐情境的氛围。
主动参与音乐实践活动，实现寓教于乐的教学策略。
教学方法：本节课教学我采用聆听法、学科综合法、拓展延伸等多种教学方法，充分发挥多媒体的桥梁作用，让学生在主动感知、体验音乐的过程中互相交流，达到情感升华。
课前准备：多媒体课件、电子琴、教科书等。
教学目标：1、聆听《牧民新歌》《草原放牧》《浏阳河》《赛马》四首器乐曲，感受几种乐器的演奏技巧以及声音特点。
2、聆听《妈妈》《妈妈宝贝》《我和你》《樱花》四首歌曲，让学生了解歌曲的多种演唱形式。
3、聆听《桔梗谣》《草原上》《放牛山歌》《原谅我》四首歌曲，能够说出这几首歌曲是哪个民族或是哪个地区的，了解各地区歌曲的音调特点。
4、能够背唱本册书2——3首歌曲。
教学重点：1、能够分辨各种乐器的演奏技巧以及声音特点。
2、能够听出每首歌曲的演唱形式以及各地区歌曲的音调特点。
教学难点：能够听出器乐曲的演奏乐器以及歌曲的演唱形式。
教学过程：一、组织教学：师生问好师：同学们好！生：老师好！利用声音的高低、长短、强弱以及各种音色来师生问好。
二、导入新课：师：这就是声音的高低、长短、强弱以及声音的各种音色，这就构成了音乐的基本要素。
描写锣鼓队比赛的句子唯美(精选2篇)
描写锣鼓队比赛的句子唯美(篇一)1. 唢呐声声嘹亮，锣鼓齐鸣一片繁华。
2. 手中鼓槌舞动，音乐与魂灵相撞。
3. 锣声如雷霆般响起，蓄势待发的锐气涌动。
4. 四方鼓声交织，奏响壮美的交响乐章。
5. 锣鼓队如水流般奔涌，激荡人心的节奏。
6. 元宵之夜，锣鼓队振奋人心，彰显炫酷的风貌。
7. 挥洒汗水的锣鼓手，舞动着青春的激情。
8. 锣鼓乐曲穿越时光，让人感受到逝去年华。
9. 比拼的锣鼓声似火花，迸发出绚烂的光彩。
10. 庆典上的锣鼓队犹如烈火，燃起人们心底的热情。
11. 齐鸣的鼓声如涛，汇聚成奔放的音浪。
12. 锣鼓团结一心，奏响团结的力量。
13. 锣、鼓声相互呼应，交织成美妙的旋律。
14. 靓丽的锣鼓队伴随着灯火辉煌的夜晚，照耀着城市的繁华。
15. 锣鼓华彩绽放，仿佛夜空中闪耀的繁星。
16. 舞动的鼓面上，凝聚着锣鼓手的汗水与心血。
17. 锣鼓激扬壮志，奏响骄傲的乐曲。
18. 比赛场上，锣鼓队如战士般威风凛凛，让人肃然起敬。
19. 锣鼓声回荡山谷，映照出锣鼓手们的坚韧与拼搏。
20. 高昂的锣鼓节奏扣人心弦，引领人们沉浸在热烈的氛围中。
21. 锣鼓队如雷鸣般震撼，点燃观众心底的热情火焰。
22. 鼓点如雨，一声接一声地打在人们的心扉上。
23. 锣鼓喧天，奏起与人心相契合的和谐旋律。
24. 铿锵有力的锣鼓声，宛如雄壮的战鼓，催人奋进。
25. 锣鼓的节奏犹如曙光，照亮人们前行的道路。
26. 锣鼓声如细雨，轻轻滋润人们的心田。
27. 高亢的锣鼓声如潮水般奔涌而来，席卷人们的情绪。
28. 锣鼓音波穿透时空，让人感受到古老与现代的碰撞。
29. 锣鼓队奏响欢快的节拍，令人瞬间沉浸在欢乐的海洋中。
30. 锣鼓手的热情演奏，犹如万马奔腾，激发起人们无尽的力量。
31. 锣鼓声犹如大地的跳动，传递着生命的脉搏。
32. 锣鼓队比赛的舞台，仿佛人间的烟火，绽放出绚丽的光彩。
33. 锣鼓声炸裂在空气中，让人感受到节奏的力量。
34. 锣鼓队比赛如烈焰般燃烧，照亮每个人心中的梦想。
爆竹声声辞旧岁的下联20则_对联全新版
《爆竹声声辞旧岁的下联》爆竹声声辞旧岁的下联有：1、爆竹声声辞旧岁，烟花朵朵迎新春。
2、爆竹声声辞旧岁，贺岁盈盈满乾坤。
3、爆竹声声辞旧岁，合家欢乐迎新春。
4、爆竹声声辞旧岁，喜气洋洋庆新年。
5、爆竹声声辞旧岁，梅花点点迎新春。
6、爆竹声声辞旧岁，喜气洋洋迎新年7、爆竹声声辞旧岁，总把新桃换旧符。
8、爆竹声声辞旧岁，总把新桃换旧符。
9、爆竹声声辞旧岁，春联户户迎新春。
10、爆竹声声辞旧岁，瑞雪飘飘迎新春。
11、爆竹声声辞旧岁，笑语阵阵迎新春。
12、爆竹声声辞旧岁，春联户户迎新春。
13、爆竹声声辞旧岁，瑞雪飘飘迎丰年。
14、爆竹声声辞旧岁，欢声笑语迎新年。
15、爆竹声声辞旧岁，欢欢喜喜迎新年。
16、爆竹声声辞旧岁，焰火花里贺新年。
17、爆竹声声辞旧岁，烟花纷纷迎新年。
18、爆竹声声辞旧岁，漫天烟花贺新春。
19、爆竹声声辞旧岁，梅花朵朵迎新春。
20、爆竹声声辞旧岁，锣鼓阵阵迎新春。
【相关阅读】1、谜语爆竹声声辞旧岁，打一《红楼梦》中的人物。
谜底是迎春，不是元春，因为辞旧是为了迎新，所以是迎春，元者首也，第一、老大的意思，没有迎接的意思。
2、如果你是找内含爆竹声中一岁除全诗，请点此查看王安石的《元日》3、关于爆竹声声辞旧岁的作文：爆竹声声辞旧岁，每年除夕夜，我们都要放鞭炮，这是我们中华民族的传统习俗嘛，这样才有节日气氛，当然，环境污染有一点点，但是这时候就应不重要吧，听爸爸说，网络上有些所谓砖家说这样不环保，呸，这种狗屁砖家，去给外国人摇尾巴算了，难道外国人就不放烟花，真是的。
呵呵，不谈这些了，影响过年的情绪。
这不，这天爸爸就买了许多爆竹。
晚上，我们可要好好地玩一玩！晚饭后，我和爸爸妈妈到带着鞭炮走到空坝中。
冲天炮是最好玩的，我拿出一根来轻轻插到地上，打燃打火机，留意的点燃引线，呼的一声，冲天炮拔地而起，冲向半空，啪的一声脆响，好玩极了。
我一边拍手一边高叫，妈妈，再拿一根给我，妈妈却把一小把都丢给我了，我拿出一根来，胡乱的插了下，拿火机一靠，还没等我回过神来呢，冲天炮又呼呼的冲出去了，但是，这次可不是向上冲，由于没插稳，冲天炮斜斜地冲了出去，直冲向爸爸站地地方，吓得爸爸跑了老远。
庙会戏台对联100副
庙会戏台对联100副1. 台上悲欢离合演尽世间百态。
台下男女老少品察尘世千情。
2. 戏演千秋盛事传扬古往今来。
台迎四海宾朋汇聚天南地北。
3. 锣鼓敲开庙会繁华景。
戏腔唱尽人间喜乐情。
4. 戏台虽小能容千古事。
天地虽宽难比一台情。
5. 生旦净丑粉墨登场演世相。
唱念做打悲欢入戏感人心。
6. 庙会搭台好戏连台迎远客。
艺人献艺新腔叠艺醉乡亲。
7. 一方戏台唱罢英雄气短。
满座看客感怀儿女情长。
8. 台上笑谈千古兴亡事。
台下坐看今朝善恶人。
9. 戏里春秋岁月悠悠成故事。
台中角色悲欢历历入人心。
10. 锣鼓喧天奏响庙会之乐。
戏音绕耳诉说岁月之歌。
11. 登台入戏演尽人间冷暖。
落座观台看穿世事浮沉。
12. 戏中日月长含千古意。
台上风云尽显百家情。
13. 庙会戏台盛演人间戏剧。
乡间民众欢看世上悲欢。
14. 演古戏说今情世事如戏。
扮旧人唱新曲人心似台。
15. 生旦净丑演活千年历史。
唱念做打唱出万种风情。
16. 戏台之上看尽王朝更替。
锣鼓声中听遍岁月沧桑。
17. 粉墨登场演绎人生百态。
霓裳起舞传扬文化千秋。
18. 台上戏文演绎红尘苦乐。
台下观众感怀岁月悲欢。
19. 锣鼓声声敲动庙会欢腾景。
戏腔袅袅唱出人间婉转情。
20. 戏演诸般善恶终有报。
台呈百态悲欢总关情。
21. 一方小戏台演乾坤万象。
几曲妙戏文传道德千言。
22. 生旦净丑粉墨间演尽世相。
唱念做打弦歌里唱出人情。
23. 庙会戏场演绎古今传奇。
乡村父老观看上下悲欢。
24. 台上春秋演罢兴衰盛败。
台下老少感怀喜怒哀愁。
25. 戏中角色悲欢离合皆是戏。
台上艺人唱念做打尽为情。
26. 锣鼓齐鸣唤醒庙会热闹气。
戏音共起诉说尘世古今情。
27. 登台献艺展梨园风采。
入戏传情述岁月篇章。
28. 戏演百年风雨人间事。
台呈千载文明岁月歌。
29. 生旦净丑舞台展百态。
唱念做打戏韵传千秋。
30. 戏台小天地演出千般故事。
人世大舞台蕴含万种风情。
31. 演古说今戏里乾坤大。
唱悲叹喜台中日月长。
《锣鼓声声》说课稿
《锣鼓声声》说课稿一、教学目标通过本节课的学习，学生将：1.了解锣鼓的来源、种类以及演奏方法；2.培养音乐欣赏能力，感受锣鼓音乐的独特魅力；3.通过团队合作参与集体表演，培养表达能力和合作意识。
二、教学重点1.锣鼓的基本知识与演奏技巧；2.鉴赏锣鼓音乐，感受其特色和魅力。
三、教学难点1.培养学生的合作意识和团队协作能力；2.加强学生对锣鼓音乐的理解和表达。
四、教学过程导入：通过播放一段锣鼓表演视频，激发学生对锣鼓的兴趣，引导学生了解锣鼓表演在中国传统文化中的重要地位。
学习活动一：了解锣鼓的来源与种类（15分钟）1.通过图片展示不同种类的锣鼓，简单介绍各种锣鼓的名称和特点；2.让学生自由探究，提出问题并展示讨论结果；3.教师给予肯定和补充，确保学生对锣鼓的基本知识有一个较为全面的了解。
学习活动二：学习锣鼓的演奏方法（25分钟）1.分发锣鼓模拟器材料，让学生观察锣鼓演奏的姿势和手法；2.引导学生边观察边模仿，尝试击打锣鼓模拟器；3.带领学生进行简单的锣鼓节奏练习，逐步引导学生掌握基本的演奏技巧。
学习活动三：欣赏《锣鼓声声》音乐（20分钟）1.播放《锣鼓声声》音乐，让学生全神贯注地聆听；2.引导学生从声音的变化、音乐的节奏、气氛的感受等方面进行讨论；3.鼓励学生用自己的语言描述锣鼓音乐带给他们的情感体验。
学习活动四：合作表演《锣鼓声声》（30分钟）1.根据学生的兴趣和能力，将他们分组，每个小组分配不同的锣鼓；2.老师带领学生进行简单排练，鼓励小组合作，共同完成表演；3.学生表演后，进行欣赏和点评，鼓励学生互相鼓励和学习他人的优点。
五、课堂总结通过本节课的学习，我们了解了锣鼓的来源、种类和演奏方法，还学会了欣赏锣鼓音乐并在团队合作中进行表演。
希望同学们能够继续探索和欣赏音乐的魅力，在以后的学习和生活中积极参与音乐活动。
六、板书设计（略）七、课后延伸1.学生自主了解其他类型的乐器，展示交流；2.鼓励学生参加音乐培训课程，提升音乐技能；3.鼓励学生在学校活动中展示锣鼓表演的才艺。
描写锣鼓声音的词语
描写锣鼓声音的词语锣鼓喧天，敲锣打鼓，鼓乐声声，紧锣密鼓，鼓乐阵阵。
锣鼓喧天[luó gǔ xuān tiān][释义] 喧：声音大。
锣鼓震天响。
原指作战时敲锣击鼓指挥进退。
后多形容喜。
[出处] 元·尚仲贤《单鞭夺槊》：“早来到北邙前面；猛听的锣鼓喧天；那军。
造句：庆祝大会上彩旗飞舞，锣鼓喧天。
敲锣打鼓[qiāo luó dǎ gǔ][释义]①指欢庆祝贺。
②形容大造声势，大肆进行舆论宣扬。
造句：同学们敲锣打鼓，张灯结彩，庆祝教学大楼的落成。
紧锣密鼓[jǐn luó mì gǔ][释义] 锣鼓点敲得很密。
比喻公开活动前的紧张气氛和舆论准备。
[出处] 刘绍棠《狼烟》四：“绿树葱茏的太子镇里，传出一阵阵紧锣密鼓的喧.造句：在一番紧锣密鼓的筹备之后，兴兴扎花厂的招牌挂了起来。
1. 如诉如泣（rú sù rú qì）：形容像在诉说，又好像在哭泣的样子。
造句：欢快时如火如荼，悲凉时如诉如泣。
2. 开朗豪放（kāi lǎng háo fàng ）：形容声音很大，底气很足。
造句：他弹奏的曲子开朗豪放，特别激情。
3. 抑扬顿挫（yì yáng dùn cuò）：意思为声音高低曲折十分和谐，借以形容悦耳的声音。
造句：她抑扬顿挫地朗诵着，声调优美，娓娓动听，举座动容。
4. 鬼哭狼嚎（guǐ kū láng háo）：形容大声哭叫，声音凄厉。
造句：我拉小夜曲的声音很难听，像鬼哭狼嚎。
5. 锣鼓喧天（luó gǔ xuān tiān）：表示声音巨大，场面热闹。
造句：庆祝大会上彩旗飞舞，锣鼓喧天。
6. 裂石流云（liè shí liú yún）：形容声音高昂响亮。
造句：她的声音裂石流云，天生就是女高音。
锵qiāng部首：钅部外笔画：9 总笔画：14五笔86:QUQF 五笔98:QUQF 仓颉：OPLMI笔顺编号：31115412354124 四角号码：87742 Unicode:CJK 统一汉字 U+9535基本字义1. 〔~~〕形容撞击金属器物的声音，如“锣鼓~~”。
锣鼓的经典句子
锣鼓的经典句子
1. 锣鼓声声，喜庆祥和。
2. 锣鼓齐鸣，喜气洋洋。
3. 锣鼓喧天，声震四野。
4. 锣鼓喧嚣，热闹非凡。
5. 锣鼓的节奏，为场面增添了活力。
6. 锣鼓的声音如潮水般汹涌而来。
7. 锣鼓声叮咚，喜庆氛围扑面而来。
8. 锣鼓喧天，传递着喜庆的喜讯。
9. 锣鼓的音节，让人感到热烈而欢欣。
10. 锣鼓声如雷霆般震撼人心。
11. 锣鼓的韵律，宛如大自然的节奏。
12. 听锣鼓声，耳畔响彻着喜庆的气息。
13. 锣鼓声振奋人心，让人沉浸在欢乐的海洋中。
14. 锣鼓的奏响，为节日增添了一抹亮色。
15. 锣鼓声像春雷般响起，告诉大家喜庆的日子已经到来。
农村锣鼓鼓谱口诀是什么
农村锣鼓鼓谱口诀探秘在中国的农村，锣鼓表演是一项传统的民间艺术活动。
锣鼓的敲击节奏悠扬，热烈欢快。
然而，要想精通锣鼓表演，不仅需要熟练掌握锣鼓的演奏技巧，还需要了解锣鼓的鼓谱口诀。
鼓谱口诀是一种传统的口传文化，用简单易记的口诀来表示锣鼓的敲击顺序和节奏，是锣鼓表演的重要指导。
神秘的口诀传承农村锣鼓鼓谱口诀传承自古，源远流长。
“先敲左，后敲右，快慢齐步伐，锣鼓声声响，节奏韵动间，乐陶陶”这是一句简单却富有韵味的口诀，它包含了锣鼓表演的基本要领。
通过口诀的传承，传统的锣鼓表演得以世代传承并发扬光大。
口诀的奥秘解析要真正掌握农村锣鼓鼓谱口诀，需要更深入地了解其中的奥秘。
口诀中的“先敲左，后敲右”指的是敲击的顺序，左右敲击的配合是锣鼓表演的基础。
而“快慢齐步伐”则是关于节奏与速度的掌握，保持稳定的节奏是锣鼓表演成功的关键。
锣鼓声声响，节奏韵动间，乐陶陶，展示了锣鼓表演的魅力所在。
口诀的实践与传承学习农村锣鼓鼓谱口诀并不容易，需要长期的实践与传承。
传统的锣鼓表演通常是在集市、节日等场合进行，乡村教师和老艺人会传授锣鼓表演的技巧和口诀给后辈。
通过实践的练习，锣鼓表演者们才能真正领悟口诀的精髓，将其发扬光大，传承下去。
口诀的意义与魅力农村锣鼓鼓谱口诀虽然简单，却蕴含着丰富的文化内涵。
口诀作为锣鼓表演的重要指导，不仅帮助表演者掌握敲击的顺序和节奏，更是锣鼓文化的传承与发展。
锣鼓表演给农村生活增添了乐趣与魅力，也让乡村文化焕发出新的活力。
结语农村锣鼓鼓谱口诀作为农村锣鼓表演的灵魂，是一种珍贵的口头传统。
通过口诀，锣鼓表演者们能够传承和发扬民间文化，使锣鼓表演更加生动和有韵味。
希望这篇文章能为农村锣鼓鼓谱口诀的探秘带来一些启发与思考。
练建安《雄狮献瑞》阅读训练及答案
阅读下面的文字，完成6~9题。
文本一:雄狮献瑞练建安“咚咚恰，咚咚恰，咚恰，咚恰，咚咚恰……”听闻这熟悉的锣鼓，增发按捺着内心的激动，不动声色，专心地经营他那摊“杭川牛肉兜汤”。
大年初五，是闽粤边的武邑岩前镇请客的日子。
客家村寨春节期间请客的日期，都有定日。
坐落在狮子岩的均庆寺，是定光古佛的祖庙。
此日，格外热闹。
杭川，是闽西上杭县的雅称，此地与武平县山水相连，声气相通，同时于宋淳化五年建县，因此，百姓互称老友。
“牛肉兜汤”是杭川风味名小吃。
增发的生意不错，一大早，卖了三五十碗。
5文一碗的牛肉兜汤，每碗可赚一个铜板。
照这个样子，10斤牛肉很快就可以卖完了，赚个百十文不成问题。
“初一落雨初二晴，初三落雨烂泥坪。
”闽西正月多雨，昨夜下了一场连绵不断的“冷浆雨”，均庆寺前的石坪低凹处水汪汪的。
阳光照射下，闪着金光，北风吹来，寒气逼人。
摊点冒着丝丝白雾状的热气，牛肉兜汤飘出阵阵香味。
前来均庆寺游玩的客人，就有好些人被吸引了过来。
“牛肉兜汤”做法简易，以上等牛肉切成薄片，裹以薯粉，调以姜末、茴香、八角、酱油、鱼露等物，放入木鱼干、猪骨头熬制的滚汤中稍煮片刻舀出，晒上葱花、姜末。
这样的天气，喝口浓稠爽滑的兜汤，正合适。
增发是上杭城肚里郭坊人，是“南狮”的师傅头。
传说他打单狮可以轻轻松松地“缩”上两张层叠的八仙桌。
前些年“杭川狮会”夺魁，得了金牌，名声很大。
之所以来到130里外的岩前古镇摆“牛肉兜汤”小食摊，说来也与“牛”有关。
增发好赌，手气差，一次豪赌，急红眼了的他牵来大哥家的一头水牛，又赔了进去。
他恨不得剁了双手，拈脚就走了，发誓要“以牛还牛”，赚回了牛本钱，再回杭川。
这一天，均庆寺也办狮会，号称“闽粤赣三省狮王争霸赛”。
汀江木纲老板练大炮悬赏1000两银子的花红，奖励优胜者。
这下可热闹了，周边客家地区来参赛的青狮足有18只，都是各县身怀绝技者。
百十丈外，是均庆寺。
石坪上，人头攒动，锣鼓声声。
这一边，增发指望快一点卖尽牛肉兜汤，收摊寄存在阿三哥的日杂店里，自家悄悄地挤入人群中瞧上几眼，解解馋。
《锣鼓声声》说课稿
《锣鼓声声》说课稿一、课程背景本次课程是一堂小学音乐课，旨在通过学习《锣鼓声声》这首音乐作品，培养学生的音乐欣赏能力、节奏感和合作精神，让他们感受音乐的魅力和力量，并提高他们的音乐表达和表演能力。
二、课程内容本次课程的内容包括：《锣鼓声声》音乐作品的欣赏和理解节奏感的培养和训练合作演奏和表演音乐表达和创作三、教学目标通过本次课程，学生将能够：欣赏和理解《锣鼓声声》这首音乐作品，感受音乐的魅力和力量培养节奏感，学会感受和表达音乐的节奏进行合作演奏和表演，培养合作精神和团队意识进行音乐表达和创作，表达自己的音乐想法和情感四、教学过程1. 《锣鼓声声》音乐作品的欣赏和理解通过欣赏和讨论《锣鼓声声》这首音乐作品，让学生感受音乐的魅力和力量，理解其中的情感和表达方式，培养音乐欣赏能力和音乐表达能力。
2. 节奏感的培养和训练通过节奏感的培养和训练，让学生学会感受和表达音乐的节奏，如击打节奏器、拍手等，提高他们的节奏感和音乐表达能力。
3. 合作演奏和表演组织学生进行合作演奏和表演，《锣鼓声声》这首音乐作品，让他们体验合作的乐趣和挑战，培养合作精神和团队意识，提高他们的音乐表演能力。
4. 音乐表达和创作引导学生进行音乐表达和创作，让他们表达自己的音乐想法和情感，如编写歌词、创作旋律等，培养他们的音乐创造力和表达能力。
五、教学评价通过本次课程，学生欣赏和理解了《锣鼓声声》这首音乐作品，培养了节奏感和音乐表达能力。
通过合作演奏和表演，他们体验了合作的乐趣和挑战，并提高了音乐表演能力。
通过音乐表达和创作，他们表达了自己的音乐想法和情感，培养了音乐创造力和表达能力。
《锣鼓声声》说课稿
《锣鼓声声》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《锣鼓声声》。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程以及说教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《锣鼓声声》是教材版本年级册次中的一课，属于音乐类型教学内容。
这一内容旨在让学生通过学习和体验，了解锣鼓这一传统乐器的特点和演奏方式，感受中国民间音乐的魅力，培养学生对民族音乐的兴趣和热爱。
教材中通过丰富的图片、简洁的文字和生动的乐谱，引导学生逐步认识锣鼓的基本构造、音色特点和演奏技巧。
同时，还提供了一些经典的锣鼓曲目，让学生在欣赏和模仿中感受锣鼓音乐的节奏感和表现力。
二、说学情本次授课的对象是年级的学生，他们正处于具体年龄段，具有以下特点：1、学生在这个阶段已经具备了一定的音乐基础知识和感知能力，但对于锣鼓这种传统乐器的了解可能相对较少。
2、他们具有较强的好奇心和求知欲，喜欢参与各种音乐活动，但在节奏感和协调能力方面还需要进一步的培养和提高。
3、学生在团队合作和自主学习方面已经有了一定的经验，但在音乐表现和创造方面还需要更多的引导和启发。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）学生能够认识锣鼓的基本构造和音色特点。
（2）掌握锣鼓的基本演奏技巧，如敲击力度、节奏把握等。
（3）能够准确演奏简单的锣鼓节奏型。
2、过程与方法目标（1）通过欣赏、模仿、练习等活动，提高学生的音乐感知能力和表现能力。
（2）培养学生的自主学习能力和团队合作精神，通过小组合作完成演奏任务。
3、情感态度与价值观目标（1）让学生感受锣鼓音乐的独特魅力，激发学生对中国民间音乐的热爱之情。
（2）培养学生的民族自豪感和文化自信心，传承和弘扬中华优秀传统文化。
四、说教学重难点1、教学重点（1）锣鼓的基本构造、音色特点和演奏技巧的掌握。
（2）准确演奏简单的锣鼓节奏型，感受其节奏感和表现力。
2、教学难点（1）如何引导学生把握好锣鼓演奏的力度和节奏变化，表现出音乐的情感。
鄂教版小学科学四年级下《锣鼓声声》教案(2)
鄂教版小学科学四年级下《锣鼓声声》教案(2)第四单元18. 锣鼓声声教学目标探究：引导学生认识声音的产生是由于物体的振动产生的。
知识：能对各种物体发声时产生的现象进行观察探究，并作出分析归纳，得出最后结论。
情感：通过小组实验，培养学生的群体协作精神，增强团体意见。
教学重点：认识声音的产生是由于物体的振动产生的。
教学难点：对各种物体发声时产生的现象进行观察探究，并作出分析归纳，得出最后结论。
教学方法：实验与观察。
教学准备：1.教师准备：鼓、锣、小提琴等乐器。
2.小组准备：各种不同的乐器，自已认为可以发声的各种物体。
（本课的材料应围绕“能发声的物体”进行准备。
课前，教师应该布置学生把自己认为能够发现声音的东西都带来。
而实质上，所有的东西在一定的条件下都能发出声音来。
所以，学生带什么材料来都不影响教学。
）教学过程：一、导入新课1.谈话：六一儿童节，我们举行了丰富多彩的文艺汇演。
你们都听到了哪些美妙的声音？2.学生汇报：（歌声、乐器声……）3.提问：那么，这些声音是怎样产生的呢？4.学生进行简单猜想。
“声音是怎样产生的？”对于这个问题，大多数学生会联想到：与物件的振动有关。
在教学中，我们提倡学生有各种丰富的想象，有时会出现不正确的假设。
针对这些不正确的假设，教师也不用急着否定，或者置之不理。
可以让学生自己想办法对自己的猜想进行验证，然后由学生自己去做。
最后学生证明自己开始的想法是错误的，就正好体现了科学需要勇于实践的精神。
二、设计实验，使一些乐器发声，并观察它们发声时的现象。
1.提问：鼓、锣、小提琴等乐器的声音是怎样产生的？我们怎样一一验证呢？2.学生讨论、汇报、设计实验。
3.小组实验、观察。
三、使更多的物体发声，并观察它们发声时的现象。
1.讨论分析：还有哪些物体可以发出声音，怎样使它们发出声音？又怎样使它们停止发声？你有什么发现？2.学生讨论、汇报。
3.小组实验、观察，并填写教材上的表格，按教材上的提示进行自我评价。
四年级下册科学课件-18《锣鼓声声》 ｜鄂教版 (共10张PPT)
唱歌时，用手摸我们的 喉咙；停止唱歌，再摸一摸。 有什么发现？
锣被敲响时，锣面有什 么现象出现？按住正在发声 的锣，又有什么变化？
使物体发声
这种振动现象与发声有什么关系呢？
在鼓面上放几粒小豆子，然后敲鼓，鼓面上有什么现象发生？ 停止敲鼓，又发生了什么现象？
使物体发声
用更多的物体试一试，把实验情况记下来。
锣鼓声声
使物体发声 探究声音的产生
使物体发声
佳节来临，学校要举办文艺汇演。悠扬的歌声、美妙 的琴声、热闹的锣(luó)鼓声令我们陶醉、兴奋。这些声音 是怎样产生的呢？
使物体发声
佳节来临，学校要举办文艺汇演。悠扬的歌声、美妙
的琴声、热闹的锣(luó)鼓声令我们陶醉、兴奋。这些声音
是怎样产生的呢？
实验 材料
发出声音
方法
现象
停止发声
方法
现象
固定皮筋的两端， 皮筋 用手将皮筋拉长， 皮筋来回振动。 用手捏住皮筋。 皮筋不再振动。
再突然松开。
哨子
吹哨子。
感觉哨子在振动， 手很麻。
梳子上的齿在振 梳子 用纸将梳子刮响。
动。
停止吹哨。 停止动作。
振动停止。 振动消失。
探究声音的产生
根据实验现象，讨论声音是怎样产生的，把结论记下来。 声音是由物体振动产生的。
声音是怎么鼓、锣、琴 的声音不一样？
使物体发声
鼓、锣、小提琴等乐器的声音是怎样产生的？ 使鼓、锣、小提琴等乐器发声。注意观察它们在发出 声音时有什么现象发生。
鼓面振动
锣面振动
琴弦振动
使物体发声
其他物体发声时，是不是也有相同的现象？试一试吧！
使物体发声
这种振动现象与发声有什么关系呢？
夸锣鼓喧天的顺口溜
夸锣鼓喧天的顺口溜全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：夸锣鼓喧天，喧天夸锣鼓，锣鼓喧天夸不夸？锣鼓声声喧天响，锣鼓喧天山河动。
顺着节奏跟着走，夸锣鼓喧天气氛好。
夸锣鼓喧天，是民间传统的一种表演形式。
在中国的传统节日或庆典活动中，往往会有各种锣鼓表演，锣鼓喧天的场面十分壮观，给人以热闹喜庆的感觉。
有时候，锣鼓喧天的场面甚至可以让人感到震撼，让人仿佛置身于一个节日的海洋中，充满了欢乐和喜悦。
锣鼓喧天，象征着团结和力量。
在古代，锣鼓被视为军队中的标准装备，用来指挥作战和扬威壮气。
锣鼓喧天的场面往往也会伴随着士兵们的英勇表现，展示出一种强大的气势和军队的团结统一。
通过锣鼓喧天的表演，也可以体现出民众的爱国情怀和对家国的热爱。
夸锣鼓喧天，是一种对节日庆典的祝贺和祝福。
在传统的节日里，人们往往会举办各种庆典活动，其中就少不了锣鼓表演。
锣鼓喧天的声音，就像是在向神明祈福和祝福，希望在新的一年或者新的一轮节日中，家人平安幸福，国家繁荣昌盛。
锣鼓喧天的场面，也给人们带来了一种希望和美好的愿望，让人们更加珍惜当下和未来，享受生活的美好。
夸锣鼓喧天，是一种文化传统的延续和弘扬。
在古代，锣鼓被视为重要的表演形式和娱乐活动，一直都受到人们的喜爱和推崇。
随着时代的发展和社会的变迁，锣鼓喧天的表演形式也得到了创新和改变，不仅仅是单一的表演形式，还可以融入到各种现代元素中，让锣鼓喧天更加接地气和时尚。
通过夸锣鼓喧天，也能够让人们对传统文化有更深的了解和认识，让传统文化得以延续和弘扬。
在锣鼓喧天的场面中，人们总是能够感受到一种独特的节日氛围，让人们仿佛忘记了一切困境和烦恼，沉浸在喜庆和欢乐之中。
锣鼓喧天的表演形式多种多样，有时候是热烈火爆的舞蹈，有时候是深沉庄重的仪式，有时候是欢快轻松的小品，每一种表演形式都能够给人们带来不同的感受和体验，让人们感受到节日的独特魅力。
夸锣鼓喧天，是一种对生活的热爱和向往。
在人们的日常生活中，经常会有各种各样的困难和挑战，让人们感到疲惫和烦恼。
农村锣鼓鼓谱口诀
农村锣鼓鼓谱口诀
一、慢板锣鼓谱口诀
大锣大鼓齐声击，快慢分明步调齐。
起拍缓慢须认真，三拍四步配合好。
左步右脚为起点，精准有力才好听。
锣鼓声声鼓鼓响，上下呼吸音节长。
二、快板锣鼓谱口诀
迅猛节奏点滴间，鼓声如雷锣声传。
快板脚步齐整齐，左右夹击鼓声连。
跳跃起伏如波浪，高低起伏如山川。
手脚协调步伐稳，声声鼓响鼓声悬。
三、锣鼓共鸣
农村锣鼓鼓谱口诀，一闪一闪似火花。
慢板快板各有致，节奏行云流水走。
锣鼓共鸣奏响声，乡村欢庆贺喜事。
脚步舞动手拍击，锣鼓声声传乡里。
《锣鼓声声》教学实录与评析
（ 教 师按 照 什 么 乐器 、 什 么 方
计 制 作 一件 发 声 乐 器 并 观 察 ” 这
个探究活动 ， 强 调 学 生 自主 设 计 和观 察 ， 激 发 了他 们 的探 究 欲 望 ，
话振动就停止 了。 师： 我们 不仅能看 到物体 发 出 声 音时的振动现象 ， 还 能 感 受 到
师： 所以 ， 我们要这样实验 ：
（ Ｐ Ｐ Ｔ课 件展 示 ）
２ ． 知道 声 音 是 由 物 体 振 动 产 生
的。
实验 探 究 ： 选择 合 适 的材 料 ，
制 作 一件 能 发 声 的 乐 器 ， 观 察 它在
发 出 声 音 时 有 什 么 现 象 ？ 温 馨提
示 ：
４ ． 乐 于 感 受 自然 界 和 日常生 活
中 常 见 的现 象 ， 乐 于 探 究 生 活 中 的
科学 。
１ 。 制 定 方案 ， 想 办 法 让 手 中的 物 体 发 出 声音 。
２ ． 认真听 ， 仔细看 ： 物 体 发 出声 音 时， 物 体 本 身有 什 么现 象？
、
创设情境 。 引入 课 题
师： 同学 们 ， 老师 今 天带 来 了
一段 有 趣 ຫໍສະໝຸດ 小 视 频 ， 让 我 们 一 起 来
擦、 击打产生 的。 生： 物体在震 （ 振） 动。
师： （ 逐 一板 书学生猜测 ） 怎样
否发 声 、 怎样 发 声 ， 气 氛 热 烈 。 教 师Ｐ Ｐ Ｔ展 示 实 验 记 录 单 ， 巡 视 指 导， 提 示 学生做好 观察记 录 。 ）
实验 记 录 单
乐 器 发 声 时
欣 赏一下吧 ！ （ 播放视 频 ： 中 西打 击 乐器趣味 合 奏 曲） 谁 能说 一说 ， 视 频 里 的 人 做 了 些 什 么 ？ 你 们 听 到
锣鼓响起欢送祝福语
锣鼓响起欢送祝福语
1. 锣鼓响起，送走了你的离别，愿你一路顺风，前程似锦！
2. 锣鼓声声，祝福随行，愿你的未来充满喜悦和成功！
3. 锣鼓敲响，送走了你的离别，愿你的新旅程充满幸福和快乐！
4. 锣鼓声声，祝福如潮，愿你的人生道路一帆风顺，事事如意！
5. 锣鼓敲响，送走了你的离别，愿你的未来充满美好和成功！
6. 锣鼓声声，送走了你的离别，愿你的人生充满无尽的快乐和幸福！
7. 锣鼓敲响，送走了你的离别，愿你的未来充满无限的可能和成就！
8. 锣鼓声声，送走了你的离别，愿你的人生充满美好的回忆和幸福的明天！
9. 锣鼓敲响，送走了你的离别，愿你的未来充满无限的希望和成功！
10. 锣鼓声声，送走了你的离别，愿你的人生充满喜悦和幸福的时刻！
11. 锣鼓敲响，送走了你的离别，愿你的未来充满美好的机遇和成就！
12. 锣鼓声声，送走了你的离别，愿你的人生充满无尽的快乐和幸福！
13. 锣鼓敲响，送走了你的离别，愿你的未来充满美好的回忆和成功！
14. 锣鼓声声，送走了你的离别，愿你的人生充满无限的希望和成就！
15. 锣鼓敲响，送走了你的离别，愿你的未来充满喜悦和幸福的时刻！
16. 锣鼓声声，送走了你的离别，愿你的人生充满美好的机遇和成就！
17. 锣鼓敲响，送走了你的离别，愿你的未来充满无尽的快乐和幸福！
18. 锣鼓声声，送走了你的离别，愿你的人生充满美好的回忆和成功！
19. 锣鼓敲响，送走了你的离别，愿你的未来充满无限的希望和成就！
20. 锣鼓声声，送走了你的离别，愿你的人生充满喜悦和幸福的时刻！。
人声鼎沸的近义词和反义词整理
人声鼎沸的近义词和反义词整理人声鼎沸的近义词和反义词成语是汉语词汇中定型的词。
成语，众人皆说，成之于语，故成语。
成语多为四字，亦有三字，五字甚至七字以上。
以下是我帮大家整理的，欢迎大家共享。
下面是我细心整理的人声鼎沸的近义词和反义词，欢迎大家共享。
近义词人欢马叫、震耳欲聋反义词万籁俱寂、鸦雀无声英文翻译a confused noise of voices成语资料成语解释：鼎：古代煮食器;沸：沸腾。
形容人群的声音吵吵嚷嚷，就象煮开了锅一样。
成语举例：广场这时已是一片锣鼓喧天，人声鼎沸。
常用程度：常用感情颜色：褒义词语法用法：作谓语、宾语、定语;比方人声嘈杂成语结构：主谓式产生年月：古代成语正音：声，不能读作“sēnɡ”。
成语辨形：鼎，不能写作“顶”。
典故出处明·冯梦龙《醒世恒言》卷十：“一日午后，刘方在店中整理，只听得人声鼎沸。
”造句1、这天早晨，楼上的房间里人声鼎沸。
2、有人在弹钢琴，钢琴四周人声鼎沸、欢快。
3、他从未见过这栋房子像现在这样灯火辉煌，人声鼎沸。
4、四周人声鼎沸，而她坐在那儿，宁静地听他倾诉衷肠。
5、广场上人山人海，人声鼎沸。
6、节日中最好玩的活动是“姑娘追” ：小伙子纵马飞奔于前，姑娘扬鞭追逐于后，草原上人声鼎沸。
7、花了45分钟穿过这个城镇，跟别的中国城镇一样这里早上也是人声鼎沸。
8、屋里屋外，人声鼎沸，脚步杂沓，奴仆们和跟车来的农夫们各自忙活，此呼彼应。
9、接着就是一片寂静。
俱乐部的大厅里静静静的，一点声音也没有。
然而，外面却是人声鼎沸，有时还夹杂着刺耳的喊声。
10、周一上午，胡志明市西贡证券公司的交易大厅里人声鼎沸，其时股票收盘价几近再创历史新高。
11、漫游路线定有不同主题，从繁华昌盛的商业区，到人声鼎沸的露天市场，以至清幽宜人的绿茵世界，尽皆网罗。
12、街上阒无人迹，巨大的城市还沉睡未醒，处处吹拂着一阵阵严厉的微风，再过几个小时，这里就要熙来攘往，人声鼎沸了。
13、街道上，人声鼎沸，两旁货摊林立，特地售卖价格经济的服装饰物及各式小摆设，不但吸引女士们惠顾，就连男士们亦往往被其吸引。
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五、选择两种大小不同的音叉，听听 它们的声音又哪些不同。
（1）这两种音叉发出 的声音有什么不同？
大音叉（音调低）， 小音叉（音调高）。
五、选择两种大小不同的音叉，听听 它们的声音又哪些不同。
（2）选取一种音叉，先轻轻 击打，在重重击打，你能描 述这个音叉发出的不同声音 吗？（用强弱描述）
•轻轻击打，音叉发出的声音 弱，重重击打，音叉发出的 声音强。
六、做实验，完成练习。
•以小组单位，探讨通过改变刚吃和塑料尺 伸出桌面的长度，尺子发出的声音的音高 有什么变化？
六、做实验，完成练习。
1、先进行预测，随着尺子伸出桌面部 分长度的变化，音高可能会怎样变化？ 你们预测的理由是什么？
•预测：随着尺子伸出桌面部分长度的变化， 音高可能会降低。因为尺寸变长，物体的 振动频率会降低。
六、做实验，完成练习。
2、再进行实验：实验前需要先确定尺 子伸出桌面的长度，即尺子振动部分 的长度，如8厘米、12厘米、16厘米、 20厘米等；实验时要按照尺子振动部 分长度的变化顺序依次实验，并能够 清晰地听到四种不同音高，如：高、 较高、较低、低？
3、确定每一步需要记录的内容，把你们想到的， 听到的，看到的都记录下来。
5、我的发现：声音是由（物体振动）产 生的。
二、人可以发出许多不同的声音，说说出了 笑声，人还能发出什么声音。
三、当你说话或唱歌时，用手摸摸你的喉 咙，你有什么发现？这说明了什么？
•明显感到喉咙的振动，此事实 说明声音是物体振动产生的。
四、你能用一张纸发出不同的声音吗？请 写出你的发声方法。
•抖动纸张会发出声音：用力大 一点或者小一点，发声的强弱 不同；抖动的快一点或慢一点， 音调的高低不同。
4、通过实验，你能找到音高与物体振动快慢 之间的关系吗？
•物体振动越快，音调越高； Fra bibliotek动越慢，音调越低。
本课完
一、动手做一做，并填空。
3、将泡沫、塑料颗粒或米粒放在鼓皮上， 用鼓槌轻轻敲击桌面，发现（小的颗粒跳 动起来），用手轻轻触摸发声的鼓皮，感 觉（鼓皮在振动）。
一、动手做一做，并填空。
4、轻轻滴拨动拉紧的橡皮筋，橡皮筋就 能发出声音，发声的原因是（橡皮筋在振 动），要使橡皮筋发声停止应（橡皮筋振 动停止）。
18、锣鼓声声
一、动手做一做，并填空。
1、用槌轻轻敲击音叉，用手指轻轻触摸 音叉，感觉（音叉在振动），将发声的音 叉插入水中，发现（振动在水中传播）。
一、动手做一做，并填空。
2、将钢尺放置在桌面，将尺的一部分伸出 桌面大约10厘米，用手按住钢尺在桌面的一 端，拨动钢尺的另一端，发现（钢尺在振动 并发声）。