小学语文搭船的鸟 教案
2023最新-小学三年级上册语文《搭船的鸟》教案【优秀7篇】
小学三年级上册语文《搭船的鸟》教案【优秀7篇】作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常需要用到教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
那么问题来了，教案应该怎么写？下面是壶知道为大伙儿带来的7篇《小学三年级上册语文《搭船的鸟》教案》，我们不妨阅读一下，看看是否能有一点抛砖引玉的作用。
《搭船的鸟》教学设计篇一一、说教材的地位和作用：《搭船的鸟》是统编版语文教材三年级上册第15课，课文主要讲了“我”在坐船去外祖父家的路上遇到了一只美丽可爱的翠鸟，在对翠鸟详细观察的描述中，流露出了“我”对翠鸟的喜爱之情。
课文以一个儿童的口气，写他眼中的翠鸟，语言真实、朴素、浅显易懂。
“搭船的鸟”一个“搭”字，给人以童真、恬静之美，让读者感悟到人和动物相处的融洽与和谐。
课文二三四自然段是全文的重点。
第二自然段从静态角度描写翠鸟色彩之美；第三自然段以连续的问句体现儿童内心世界的童趣与好奇；第四自然段则从动态角度写翠鸟捕鱼，突出动作之快，体现出作者细致入微的观察能力和值得学习的写作技能。
二、说教学目标：我将教学目标定为以下三点：1.会认读5个生字，会读会写11个生字。
2.学生能够正确、流利地朗读课文，了解课文主要内容；通过品读对翠鸟的外形的描述，初步学习仔细观察、抓住特点进行事物描写的方法。
3.使学生体会人与动物、自然和谐共处的美妙境界，培养其亲近自然、热爱自然的美好情感。
三、说教学重难点。
本课时的教学重点在于通过学习生字词，在能正确、流利地朗读课文的基础上，品读对翠鸟外形的细致描写，感受语言的形象生动，培养学生热爱自然的美好情感。
教学难点在于引导学生品读对翠鸟外形的描写，初步学习仔细观察、抓住特点进行事物描写的方法。
四、说教法学法。
我采用不同的教学方法。
1.情境导入法。
兴趣是最好的老师。
开课之初，我首先通过多媒体课件向学生展示一些人与动物和谐共处，互相亲近的图片，供学生欣赏、自由谈论，营造气氛，将学生带入情境，为课文的学习奠定情感基础，拉近学生与课文之间的距离。
《搭船的鸟》教案
《搭船的鸟》教案整体感知，认识翠鸟篇一1、引导学生认真朗读课文，看看课文共有几个自然段，每个自然段分别写了什么内容？试着用自己的话概述每段话的意思。
（1）学生读书思考，与同学、老师交流自己的思考结果，教师适时予以点拨归纳（第1自然段主要写了“我”和母亲雨中乘船去外祖父家；第2自然段写一只美丽的小鸟站在船头；第3自然段写小鸟引起了“我”的好奇；第4自然段写小鸟捕鱼本领很高；第5自然段写母亲告诉“我”小鸟是一只翠鸟）。
（2）指导学生试着根据每自然段的意思概述课文的主要内容，注意用简单的话讲清楚即可，教师再次补充归纳（主要写了“我”在雨中乘船去外祖父家的途中发现并认识翠鸟的过程）。
2、过渡引入：这到底是一只怎样的翠鸟呢？孩子们，让我们再读课文，找出描写翠鸟样子的段落，看看它给你留下了怎样的印象（黑板上张贴翠鸟的图片）。
（1）学生自读圈画，试着从文中找出能概括翠鸟样子的词语。
（2）课件出示第2自然段，引导学生交流，教师板书：样子美，同时引导他们再读文段，看看这段话中作者重点抓住了翠鸟样子的哪一方面特点来写的。
（3）学生继续交流，教师适时引导学生明确这段话主要是抓住了翠鸟的颜色来写的，同时引导他们看看都写了翠鸟哪些地方的颜色。
教师适时归纳板书：羽毛、嘴巴，同时出示翠鸟以及鹦鹉的图片，引导学生体会翠鸟的色彩美（板书：色彩鲜艳），并与鹦鹉进行对比，体会其“漂亮”的特点。
（4）指导学生有感情地朗读第2自然段，注意边读边想象翠鸟的样子美。
【设计意图】此环节教学主要采取了图文结合法，让学生通过课文语言文字的描述，建立了对翠鸟样子的认知，同时借助直观的媒体课件呈现，更进一步感受到它的美丽，初步激发了对翠鸟的喜爱之情。
拓展延伸，课堂小结篇二1、引导学生再读课文，想一想自己从中都体会到了文中的“我”怎样的情感。
教师适时引导学生结合自己对翠鸟的感知，从中体会作者对翠鸟的喜爱（板书：爱动物），并引导学生想象人和鸟共搭一船的画面，接下来的故事可能会怎样（翠鸟会继续站在船头捕鱼，一直到“我”下船……）。
部编版小学三年级上册语文第15课《搭船的鸟》课文原文及教案5篇
部编版学校三班级上册语文第15课《搭船的鸟》课文原文及教案5篇《搭船的鸟》是人教版学校语文三班级上册（2022年秋季修订版）第15课的课文，这篇课文以“搭船的鸟”为题，一个“搭”字使鸟儿具有了灵性，体现了鸟和人在自然中的和谐。
以下是人见人爱的我共享的部编版学校三班级上册语文第15课《搭船的鸟》课文原文及教案5篇，期望大家可以宠爱并共享出去。
课堂小结篇一这么可爱的翠鸟，它是搭船到哪里去旅行吗？孩子们，下节课我们连续学习课文《搭船的鸟》。
教学过程：篇二一、课件激趣，引入课题1、课件出示教材插图，引导同学观图说图：师：孩子们，你们从图上看到了什么？生：看到了一只小船。
生：我还看到了船头上站着一只鸟。
师：你能用自己的话简洁描述这只鸟吗？生：这只鸟的嘴巴尖尖的、长长的，腹部是黄色的，翅膀上是蓝色的。
师：你观看得格外认真，你宠爱这只鸟吗？生：宠爱。
师：那么这是一只什么鸟呢？孩子们，你们谁能精确地告知老师？生：这是一只翠鸟，我是通过朗读课文知道的。
师：不错！你们对翠鸟了解多少呢？生：我只知道翠鸟宠爱捕鱼，别的我就不太清楚了。
师：老师这里有一些关于翠鸟的小学问，让我们一起来看看吧。
2、课件出示翠鸟的图片及文字资料，老师简洁讲解，同时引出课题：这只站在船头的翠鸟这是要干什么呢？孩子们，让我们走进今日的课文（板书课题：搭船的鸟）。
3、指导同学齐读课题，留意“搭”读第一声，是指“乘坐”的意思。
【设计意图】此环节教学借助多媒体课件呈现教材插图，让同学通过聚焦画面对翠鸟有了初步的感知，同时又格外自然地引入了新课的学习。
学问与力量：篇三1、生疏“父、啦、鹦、鹉、悄”5个生字，会写“搭、亲、父”等13个生字，理解相关词语的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，感受人与动物和谐共处的奇特境界，培育同学亲近自然、宠爱自然的奇特情感。
师生齐预备：篇四老师：预备多媒体课件；搜集有关翠鸟的文字和图片资料；生字卡及“生字包”同学：了解关于翠鸟的学问；自主阅读课文。
搭船的鸟说课稿教案
搭船的鸟说课稿教案一、说教材《搭船的鸟》是部编版小学语文三年级上册第五单元的一篇精读课文。
本单元以“留心观察”为主题，旨在引导学生学习作者观察的方法，培养学生留心观察周围事物的习惯。
《搭船的鸟》这篇课文以一个孩子的口吻，写了他在大自然中认识翠鸟的过程，字里行间充满了童真童趣，同时也展现了作者对翠鸟的细致观察。
课文语言生动形象，富有感染力，是一篇培养学生观察力和语言表达能力的佳作。
二、说教学目标1、知识与技能目标（1）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。
（2）认识“父、啦、鹦、鹉、悄”等生字，会写“搭、亲、父、沙”等生字，理解“船舱、船篷、蓑衣、橹”等词语的意思。
（3）学习作者细致观察的方法，能够抓住事物的特点进行描写。
2、过程与方法目标（1）通过朗读、默读、圈画等方式，理解课文内容，感受作者观察的细致。
（2）开展小组合作学习，交流自己的观察所得，提高语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标（1）培养学生留心观察周围事物的兴趣，激发学生对大自然的热爱之情。
（2）引导学生养成认真观察、善于思考的好习惯。
三、说教学重难点1、教学重点（1）理解课文内容，感受作者观察的细致，体会人与动物和谐相处的美好境界。
（2）学习作者抓住事物特点进行描写的方法，培养学生的观察力和语言表达能力。
2、教学难点（1）领悟作者是怎样留心观察周围事物的，体会留心观察的好处。
（2）培养学生在日常生活中留心观察的习惯，并能把观察到的事物写下来。
四、说教法与学法1、教法（1）情境教学法：创设情境，让学生在情境中感受课文的魅力，激发学生的学习兴趣。
（2）问题引导法：通过提出问题，引导学生思考、讨论，培养学生的思维能力。
（3）朗读感悟法：让学生通过朗读，感受课文的语言美和情感美，提高学生的朗读水平和理解能力。
2、学法（1）自主学习法：学生自主预习课文，自主识字、写字，自主思考问题，培养学生的自主学习能力。
（2）合作学习法：组织学生进行小组合作学习，交流观察所得，共同解决问题，培养学生的合作意识和团队精神。
人教部编版小学语文搭船的鸟 教学教案(多篇)
15.搭船的鸟【核心素养目标】文化自信：感受翠鸟美丽的外貌和敏捷的捕鱼动作，激发对大自然的热爱之情。
语言运用：重视朗读的指导，指导学生通过动作描写、外貌描写等把观察所得写具体、生动。
思维能力：感受作者观察的细致，初步体会留心观察的好处。
审美创造：通过观察实践，继续培养学生的观察能力，为单元习作积累素材。
【课前解析】关注文本：本文以儿童的口吻，描写了“我”在去乡下的路上观察并认识翠鸟的过程。
课题中一个“搭”字，就使鸟儿具有了灵性，体现了鸟和人在自然中的和谐。
课文开头交代了见到翠鸟的原因，接着重点描写翠鸟美丽的外貌吸引了“我”，也引发了“我”的疑问。
看到翠鸟捕鱼的敏捷动作后，通过母亲的介绍，“我”知道了翠鸟搭船的原因，点明了课题。
关注结构：课文中，作者先看到的是静止在船头的翠鸟，感受到翠鸟美丽的外形，接着按照一定顺序从整体到具体部位：羽毛、嘴来感受翠鸟外貌的美丽。
关注描写：课文第四自然段，作者连续用了“冲、飞、衔、站、吞”五个词语，把翠鸟一瞬间的捕鱼动作，切分成若干个连续的画面，分步写清楚、写连贯。
【教学目标】1.认识“父、鹦”等4个生字，读准多音字“啦”，会写“搭、亲”等12个字，会写“母亲、外祖父”等11个词语。
（重点）2.整体把握文章的意思，理解题意。
（重点）3.通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌、动作所作的观察，感受作者观察的细致，初步体会留心观察的好处。
（重点）4.通过观察实践，继续培养学生的观察能力，为单元习作积累素材。
（难点）【课前准备】多媒体课件。
【课时安排】2课时。
第一课时【课时目标】1.认识“父、鹦”等4个生字，读准多音字“啦”，会写“搭、亲”等12个字，会写“母亲、外祖父”等11个词语。
2.正确、流利地朗读课文，整体把握文章的内容。
3.感受作者观察的细致，初步体会留心观察的好处。
【教学过程】一、导入新课1.教师引入：出示翠鸟图片（出示课件3）：同学们，你知道这是什么鸟吗？今天我们就一起走进《搭船的鸟》这篇课文，去认识一下它吧！2.教师板书课题，（板书：搭船的鸟）学生齐读课题。
部编版语文三年级上册搭船的鸟教案与反思(推荐3篇)
部编版语文三年级上册搭船的鸟教案与反思（推荐3篇）【部编版语文三年级上册搭船的鸟教案与反思第1篇】【教学设想】认识翠鸟，感受大自然的美丽神奇，教师引导与学生自主学习相结合，展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验、交流。
感受人与动物和谐共处的美好境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。
【教学过程】第一课时一、创设情境，导入新课。
1.利用课件向学生展示一些人与动物和谐共处，互相亲近的照片或图片供学生欣赏。
2.谈话导题：同学们都很喜欢小动物，下面老师给大家介绍一个新朋友，它不仅漂亮而且还特别聪明，它会搭船。
板书课题（15 搭船的鸟），齐读课题。
3.质疑课题，看到课文的题目，你想知道什么？根据学生具体情况，预设以下几种答案：（1）是什么鸟要搭船？（2）这只鸟是什么样子的？（3）这只鸟为什么要搭船？（4）这只鸟搭船要去哪里？[设计意图：创设情境，调动学生的生活体验，激情导入，使学生兴趣浓厚地投入到新课的学习中。
]二、初读课文，识记生字。
1.谈话过渡：同学们自由读课文，用序号标出自然段，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，也可以请教老师或同学。
2.听范读课文的录音，要求学生听准字音。
3.学生分段朗读课文，师生共同评价。
4.生字宝宝被大家的读书声吸引，跳出来在课后排好队等着我们和它们交朋友呢，认识的字把拼音藏起来读，不认识的利用拼音和它打招呼。
5.学生利用生字卡片小组内互读。
6.利用大屏幕出示生字，学生齐读。
小组内说认字好方法，学生互助识字。
[设计意图：让学生采用自己喜欢的方式识字，调动了学生学习的积极性，同时培养了其自主识字的能力、合作意识及良好的识字习惯。
]7.检查识字，小组之内互查。
（开小火车读）三、初读课文，识记生字。
1.学生自由书写会写字，教师巡视。
2.投影学生写字作品，师生评议。
3.学生继续练习书写，教师巡视，个别指导。
第二课时一、教师谈话导入，激趣促学。
1.谈话解题：上节课我们一起学习了第十五课《搭船的鸟》一文的生字生词，这节课我们来学习这篇课文的主要内容。
小学语文三年级上册15《搭船的鸟》教案
15 搭船的鸟课前准备教师准备：1.制作多媒体课件以及字卡、词卡、观察记录单。
2．准备翠鸟的图片。
学生准备：结合预学案预习课文。
课时安排 2课时教学过程第一课时一、创设情境，导入新课1．导入：同学们，动物是我们人类的朋友。
人类与动物和谐相处，那是多么温馨的画面哪！快来看。
(课件出示图片)引导学生看图说出“人与动物和谐相处，互相亲近”的感受。
2．看了这些图片，你有什么感受呢？3．揭题：一次，一只翠鸟搭上了一位小朋友的船，它要做什么呢？让我们赶快去看看吧！(出示课件并板书：搭船的鸟) 设计意图：创设情境，调动学生的生活体验，激发学生对小动物的喜爱之情，使学生兴趣浓厚地投入到新课的学习中。
二、初读课文，检查预习效果1．引导学生自由读课文，并标出自然段的序号，遇到不认识的字，可以借助拼音，也可以请教老师或同组同学，把课文读得正确、流利。
2．教师范读，学生注意听准字音。
3．指名分段朗读课文，师生共同评价。
4．引导学生互助学习生字、新词。
(1)大屏幕出示带有生字的词语，学生自由练读。
fùlāyīnɡwǔ qiāo qiāo 外祖父沙啦沙啦鹦鹉静悄悄(2)学生小组内交流识字方法。
(3)每组指派一名学生汇报学习结果。
利用形声字的特点识记生字，“鹦”“鹉”“悄”借助声旁“婴”“武”“肖”读正确，借助形旁“鸟字旁”“竖心旁”理解字义。
多音字：“啦”在拟声词“沙啦沙啦”里读一声，用在句尾作语气词时读轻声。
(4)用自己喜欢的方式读读记记下面的词语：母亲外祖父雨点船夫用力船头羽毛翠绿静悄悄翠鸟(5)出示带有生字的句子及难句，指名读。
①天下着大雨，雨点打在船篷上，沙啦沙啦地响。
②它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。
③它静悄悄地停在船头不知有多久了。
设计意图：让学生采用自己喜欢的方式识字，调动了学生学习的积极性，同时培养其自主识字的能力、合作意识及良好的识字习惯。
三、自主学习，熟读课文1．小组选择自己喜欢的方式读课文。
小学三年级上册语文《搭船的鸟》教案(优秀6篇)
小学三年级上册语文《搭船的鸟》教案（优秀6篇）《搭船的鸟》教学设计篇一一、教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、正确认读本课生字，书写羽、翠两字。
3、学生反复诵读，对课文的思想内容及情感进行体验，交流。
4、感受人与动物和谐共处的美好境界，培养学生亲近自然，热爱自然的美好情感。
二、教学重点认识翠鸟，感受大自然的美丽神奇。
三、教学方法教师引导与学生自主学习相结合。
四、教学准备课件、课文音频、翠鸟捕鱼视频五、教学过程（一）谈话导入1、上节课我们讲到作者和妈妈坐船到外祖父家去，接下来我们一起搭上作者的船去看看沿途的风景。
2、板书课题，齐读课题《搭船的鸟》（二）初读课文，感受情感。
听朗读，思考问题：我观察了哪些事物和场景？（生答）雨天船上的场景、翠鸟的外貌，以及翠鸟捕鱼的样子。
（三）再读课文，深入体会1、搭船的鸟是一只什么样的鸟？仔细阅读第2自然段，找出答案吧！这是一只比鹦鹉还漂亮的鸟。
（教师随着学生的发言，随机点拨，指导有感情地朗读。
）2、课件出示第2自然段课件出示翠鸟图，引导学生感受翠鸟的美丽，补充翠鸟的相关知识。
再次指名读，教师指导读出喜爱之情。
3、如果你看到这样一只小鸟立在船头，你会产生什么想法？引导学生读第3自然段的问句。
4、那么翠鸟到底在干什么呢？（捕鱼）5、翠鸟捕鱼的情形给你留下了什么印象？（动作敏捷）6、课件出示第四自然段，从“一下子”，“没一会儿”“一口”体会翠鸟的动作敏捷。
7、观看翠鸟捕鱼的视频，更加具体的理解翠鸟的身手了得。
8、最后通过妈妈的介绍，我知道了那只鸟叫“翠鸟”。
由此可见，大自然也是我们学习知识的方法之一。
师指导朗读第5自然段。
（四）扩展延伸指导写作手法的'运用外貌描写动作描写六、指导书写1、观察生字“羽、翠”2、教师指导书写，学生练习七、作业布置1、请写一个有关翠鸟的谜语，表达你对翠鸟的喜爱。
2、留心观察一种自己熟悉并喜爱的鸟，抓住它的外形、觅食栖息、飞行中的一个方面，用一两段文字描述下来。
小学语文三年级上册《搭船的鸟》的教案（精选10篇）
小学语文三年级上册《搭船的鸟》的教案小学语文三年级上册《搭船的鸟》的教案（精选10篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编收集整理的小学语文三年级上册《搭船的鸟》的教案（精选10篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
小学语文三年级上册《搭船的鸟》的教案篇1课题：搭船的鸟。
课型：新授课。
设计说明：本文以一个孩子的口吻写了她在大自然中认识翠鸟的过程，字里行间充满了一颗童心对大自然的爱。
教学本课要抓住文中的三个问句来体现孩子的好奇与天真，充满童趣，引导学生抓住作者细心观察到的翠鸟的样子及捕鱼过程，感受翠鸟的可爱。
学前准备：1、翠鸟的图片资料。
（教师、学生）2、教学课件。
（教师）课时安排：2课时。
教学过程：第一课时学习目标：1、认识5个生字。
会写13个生字。
能正确读写新词。
2、正确、流利地朗读课文，了解课文内容。
学习重点：会写13个生字，正确读写新词。
学前准备：1、收集翠鸟的图片资料。
（教师、学生）2、自己制作生字卡片。
（学生）教学环节：导案、学案、达标检测。
一、质疑激趣，导入新课（用时：5分钟）导入：同学们，鸟会搭船，奇不奇怪？今天我们来学习《搭船的鸟》，是什么鸟呢？（板书课题）齐读课题，质疑。
1、读了课题，你有哪些疑问？二、初读课文，识记生字（用时：20分钟）1、学生自读课文，标出自然段，圈出生字，注意读准字音。
2、交流自己的识字方法。
3、注意“蓬、翠、嘴”的读音。
4、用换偏旁的方法记住“搭、舱、漂、悄”。
5、辨字组词。
搭（）沙（）塔（）纱（）悄（）吞（）消（）杏（）三、再读课文，初步感知（用时：10分钟）1、搭船的是什么鸟？你喜欢吗？2、从文中找出写鸟的句子读一读。
3、了解课文主要内容。
4、展示收集的翠鸟的照片，交流翠鸟的资料。
5、课文写了“我”和母亲乘船到乡下外祖母家途中，一只翠鸟搭船捕鱼的情景。
6、找出文中描写翠鸟的句子，读一读。
部编版语文三年级上册搭船的鸟教案与反思(优选3篇)
部编版语文三年级上册搭船的鸟教案与反思（优选3篇）【部编版语文三年级上册搭船的鸟教案与反思第1篇】［教学目标］1.正确、流利、有感情地朗读课文，会认4个生字，会写13个生字，读准多音字“啦”。
2.通过反复诵读，感受翠鸟的外形美、动作美，体会作者观察的细致。
［语文要素］3.在学习作者细致观察的基础上，培养学生留心观察周围事物的习惯。
［语文要素］［教学重难点］感受翠鸟的外形美，学会留心观察周围事物。
［教学课时］2课时第一课时［课时目标］1.会认4个生字，会写13个生字，读准多音字“啦”。
2.通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外形、动作所做的观察。
（重点）一、创设情境，引入新课1.教师向学生展示鹦鹉的图片，从而认识“鹦鹉”一词。
（课件展示，学生欣赏、评价。
）2.鹦鹉是鸟类中很漂亮的一种鸟，今天我们要说的却是另一种鸟，它比鹦鹉还要漂亮。
它到底长什么样子呢？让我们走进课文《搭船的鸟》，一起去看看吧。
（板书课题）3.质疑课题：看到课文的题目，你想知道什么？（预设：是什么鸟要搭船？这只鸟是什么样子的？这只鸟为什么要搭船？这只鸟搭船要去哪里？）二、初读课文，自学生字1.课件出示小组自学要求。
（1）小组合作朗读课文，小组成员选择自己喜欢的方式朗读课文。
（2）小组成员合作自主识字，在课文中圈画课后生字，读准字音，互相检测。
（3）小组长检查小组成员生字自学情况，给予“笑脸”贴纸评价。
（4）以小组为单位汇报自学成果。
2.检查自学成果，以小组汇报的形式，全班同学评议、补充。
3.指导生字书写。
（1）分析记忆字形。
教师一方面要鼓励学生开动脑筋记忆（如：新旧字比较记忆），同时要从汉字的构字特点方面予以指导（结构、偏旁等）。
如:搭——答悄——消吞——吴（2）指导学生按笔顺规则写字，并注意汉字的间架结构，把字写美观。
如：“父”字要先撇后捺，且撇捺要舒展；“翠”字的最后一横要写长；“嘴”字的口字旁要靠左上方。
三、整体感知1.自由朗读课文，读准字音，读通语句，标注自然段序号。
搭船的鸟教学设计(优秀6篇)
搭船的鸟教学设计(优秀6篇)搭船的鸟教学设计篇一教学目标1.正确流利朗读课文；会认读本课“亲、鹦、啦”等5个生字，重点会写“搭”和“翠”。
2.通过小组合作品读描写翠鸟“外形”“捕鱼”的语段，了解“我”对翠鸟颜色、动作所作的观察，感受我观察细致，初步体会留心观察的好处。
3.创设观察实践活动，记录观察所得，初步树立留心观察的意识。
教学重点品读描写翠鸟“外形”“捕鱼”的语段，了解作者观察的方法，初步体会留心观察的好处。
教学准备教学课件、板贴、作业单教学过程一、谈话导入，揭示课题1.学习篇章页，了解单元学习重点。
（1）启发思考：今天我们要学习的第五单元是个特殊的单元，这是一个习作单元。
读一读篇章页，你有什么发现？（2）根据学生回答，明确单元学习重点：体会作者是怎样留心观察周围事物，把观察所得写下来。
2.引入课题，理解“搭船”。
3.激趣、再读课题。
二、预习反馈，感知大意教师引语：课前，同学们都预习了课文，首先考考你们生字词的掌握情况。
1.学习生字词。
（1）认读词语。
（2）教学多音字“啦”。
（3）指导书写“翠”。
2.交流初步印象：你觉得这是一只怎样的翠鸟？三、整体把握，品读观察细致之处教师引语：这是一次平常的探亲之旅，作者偶遇了这只搭船的鸟。
在这次出行中，作者对哪些事物进行了细致地观察，你能够找出来吗？1.默读课文，想一想：作者对哪些事物作了细致观察？画出有关句段。
2.交流：你画出了哪些句段？3.预设（根据学生回答，相机出示）：（1）雨、船夫（2）翠鸟的外形（3）翠鸟捕鱼的动态四、聚焦翠鸟，感知多重观察方法观外形1.出示要求：读第二自然段，想想作者是怎样观察翠鸟的外形的？2.交流作者观察方法。
预设：（1）从整体到部分。
作者先总写这是一只彩色的'小鸟，然后分别写了羽毛、翅膀、长嘴。
点拨：这样有序地观察，能够让我们对事物有一个全面、完整的了解。
（板贴：从整体到部分）（2）抓住特点。
抓住“一些蓝色”引导学生体会作者观察细致。
《搭船的鸟》教学设计
《搭船的鸟》教学设计（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编版小学三年级上册语文第15课《搭船的鸟》课文原文及教案(8篇)
部编版小学三年级上册语文第15课《搭船的鸟》课文原文及教案（8篇）一、课件激趣，引入课题1、课件出示教材插图，引导学生观图说图：师：孩子们，你们从图上看到了什么？生：看到了一只小船。
生：我还看到了船头上站着一只鸟。
师：你能用自己的话简洁描述这只鸟吗？生：这只鸟的嘴巴尖尖的、长长的，腹部是黄色的，翅膀上是蓝色的。
师：你观看得特别认真，你喜爱这只鸟吗？生：喜爱。
师：那么这是一只什么鸟呢？孩子们，你们谁能精确地告知教师？生：这是一只翠鸟，我是通过朗读课文知道的。
师：不错！你们对翠鸟了解多少呢？生：我只知道翠鸟喜爱捕鱼，别的我就不太清晰了。
师：教师这里有一些关于翠鸟的小学问，让我们一起来看看吧。
2、课件出示翠鸟的图片及文字资料，教师简洁讲解，同时引出课题：这只站在船头的翠鸟这是要干什么呢？孩子们，让我们走进今日的课文（板书课题：搭船的鸟）。
3、指导学生齐读课题，留意“搭”读第一声，是指“乘坐”的意思。
【设计意图】此环节教学借助多媒体课件展现教材插图，让学生通过聚焦画面对翠鸟有了初步的感知，同时又特别自然地引入了新课的学习。
自主朗读，疏通词句篇二1、教师范读课文，引导学生仔细倾听朗读并想一想自己从听读中对课文有了哪些简洁的认知（知道了翠鸟的样子很漂亮、了解了翠鸟会捕鱼……），教师确定学生对课文的了解，同时引导他们自主朗读课文。
2、学生自主朗读，教师提示他们留意借助拼音读准字音，读不好的字词可以请教同学、教师，同时难读的句子多读几遍。
3、检查学生自主朗读状况：（1）认读生字小嬉戏：教师将写有课文生字的卡片放在预备好的“生字包”中，接着指名学生从中抽取生字卡片，然后精确读诞生字的读音，教师适时将读错的生字卡片贴在黑板上，再次进展易错读音生字集中强化朗读指导。
（2）引导学生仔细观看课后生字，想方法记住生字的字形，教师引导他们留意利用已有生字认知阅历进展共性化识记（“鹦、鹉”两个字组合起来是鸟的名字，所以都有“鸟”，而左边的局部都是它们的读音……），教师适时引导他们利用形声字的构字规律、形近字比拟、熟字加偏旁识记法等记住生字的字形。
《搭船的鸟》第二课时教学设计 4篇
《搭船的鸟》第二课时教学设计篇4教学目标：正确、流利、有感情地朗读课文。
认识翠鸟，体会作者是怎样观察翠鸟的，感受留心观察的好处。
感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。
教学重难点：教学重点：认识翠鸟，体会作者是怎样观察翠鸟的。
教学难点：感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然，热爱自然的美好情感。
教学准备：PPT演示。
教学过程初读课文，品读第一自然段1.请同学们拿出语文课本，翻到第15课。
我们一起齐某某课题：15预备齐。
这是一篇观察作文，那作者观察了什么呢？2.女生读第一自然段，全班同学找一找作者写了什么呢？并画出来。
谁来说一说？（生：雨、船夫）那作者是怎么描写的呢？我们一起去看看。
（PPT）“我和母亲坐着小船”（师：作者把他们的交通工具都写出来了。
）“到乡下外祖父家去”（师：还写出了他的目的地）作者观察得真细致呀！作者还观察到她和妈妈坐在哪里？（船舱里）大家一起读这句话。
作者还观察到那天的天气，那天的天气怎么样？（男生读）她观察到那天天还下着大雨，雨点打在哪？（船篷上）发出怎么样的声音？（沙某某沙某某地响）。
沙某某是一个拟声词，这是作者从哪个角度进行观察的呢？（听）。
同学们观察得也很仔细。
作者还观察到了什么呢？（第一二组读）这一句作者观察到了什么呢？（船夫用力地摇着橹）这是对船夫的什么描写？（动作）。
总结：所以这一段话作者从哪些方面进行了细致的观察？（ppt出示：听、动作）精读课文，品读第二、三、四自然段后来呢？（齐某某句子：后来雨停了）这是一句过渡句，具有承上启下的作用。
说明了下面要写的是即将发生的情况。
下面发生了什么呢？谁来读一读？（生：我看见XXXXXXXXXX红色的.长嘴。
）我们一起来看这几句话。
请同学们用横线画出这句话的中心句（中心句就是，后面的话都是围绕着那句话写的）我请赵某某说一说他找的是哪一句？（生：我看见一只美丽的小鸟站在船头，多么美丽啊！）非常准确，同学们找的也是这一句吗？没找对的同学要改正过来。
2022年《搭船的鸟》教案8篇
2022年《搭船的鸟》教案8篇《搭船的鸟》教案1教学目标：知识与技能：1、正确、流利地朗读课文。
2、认识翠鸟的美丽，学会观察发现。
3、正确认读本课14个生字，学写5个生字。
过程与方法：1、引导学生反复诵读，展开想象通过看图来理解课文，体验情感。
2、通过词语的特点，感受翠鸟的美丽，学会观察发现。
情感、态度与价值观：要有一双会观察的眼睛，要有一颗热爱大自然的心灵。
教学过程：一、看图猜字，感知搭船的鸟1、课前热身。
你喜欢小鸟吗？说一说你喜欢哪种鸟？2、出示“搭”字的甲骨文，看图猜字，教学“搭”字。
3、引入新课。
板书课题《搭船的鸟》，学生齐读课题。
4、自读课文。
要求：读准字音，把句子读通顺。
5、介绍作者。
出示作者简介。
6、出示带生字的句子，检查学生预习情况。
我们坐在船舱里。
天下着大雨，雨点打在船蓬上，沙啦、沙啦地响。
船夫披着蓑衣在船后用力地摇着橹。
它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。
难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗？可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。
它站在船头，一口把小鱼吞了下去。
7、教学生字。
（1）舱：舟字旁不出头，横折钩和竖弯钩不沾在一起。
（2）漂：示字的上横短，下横长。
（3）嘴：口字旁不过横中线。
（4）翠：上下结构，羽字无勾，让空间给卒字，占位卒的第一横在横中线上，第二横是关键笔画，最后一竖不穿心。
8、描红生字。
9、默读课文，整体感知课文主要讲了一件什么事。
10、认识翠鳥，理解“翠”字。
设计意图：学生是学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，尊重学生的个体差异。
本环节通过生字导入新课，让学生自读、自悟。
在生字教学中，体现文中识字、句中识字，做到字不离词、词不离句、句不离篇。
对重点字词、比较难的字词，重点讲解，提高学生的识字能力。
二、拓展文本，识搭船鸟外形1、指名读第一自然段，相机出示图片：船蓬、橹、蓑衣、船舱、船头。
2、积累感受象声词——“沙啦、沙啦”。
《搭船的鸟》小学语文教案设计
《搭船的鸟》小学语文教案设计《搭船的鸟》教学设计一、教学目标1. 知识与技能目标- 认识“父、搭”等5个生字，会写“搭、父”等13个字，正确读写“搭船、船舱”等11个词语。
- 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。
- 理解课文内容，感受翠鸟的美丽，学习作者抓住事物特点进行观察和描写的方法。
2. 过程与方法目标- 通过朗读课文，体会作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生的语感。
- 引导学生仔细观察插图，结合文本描写，提高学生的观察力和想象力。
3. 情感态度与价值观目标- 培养学生热爱大自然、保护小动物的意识。
二、教学重难点1. 教学重点- 认识并会写生字词，能够正确、流利、有感情地朗读课文。
- 学习作者抓住翠鸟外形和动作特点进行描写的方法。
- 理解“搭船”的含义，体会翠鸟的美丽和可爱。
2. 教学难点- 体会作者观察的细致入微，学习如何抓住事物的特点进行描写。
- 感受人与动物和谐相处的美好境界，培养学生热爱自然、保护动物的情感。
三、教学方法1. 情境教学法通过创设情境，如播放翠鸟的视频、展示图片等，让学生直观地感受到翠鸟的美丽，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读感悟法指导学生反复朗读课文，在朗读中感悟翠鸟的特点，体会作者的情感。
3. 问题引导法设置一系列问题，引导学生思考、讨论，从而深入理解课文内容。
4. 合作学习法组织学生进行小组合作学习，共同探讨问题，培养学生的合作意识和团队精神。
四、教学过程1. 导入新课1.1 谈话导入同学们，你们有没有过搭车或者搭船的经历呢？今天，我们要学习的课文里有一只小鸟，它也搭船了，这是怎么回事呢？让我们一起走进课文《搭船的鸟》去看看吧。
1.2 板书课题教师板书课题“搭船的鸟”，引导学生理解“搭”的含义。
2. 初读课文，整体感知2.1 学生自由朗读课文要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。
2.2 检查生字词的学习情况- 出示生字词卡片，指名认读。
- 开火车读生字词，纠正读音。
《搭船的鸟》小学语文教案设计
《搭船的鸟》小学语文教案设计1. 教学目标1.1 知识与技能目标学生能够正确认读、书写文中的生字词，如“搭、父、沙、啦、响、羽、翠、嘴、悄、吞、哦”等。
能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
理解课文内容，了解翠鸟的外形和捕鱼时的动作特点。
1.2 过程与方法目标通过反复朗读课文，体会作者对翠鸟的喜爱之情。
引导学生在阅读过程中进行圈点批注，提高阅读理解能力。
1.3 情感态度与价值观目标培养学生热爱大自然、保护小动物的意识。
2. 教学重难点2.1 教学重点掌握文中的生字词，能够正确、流利、有感情地朗读课文。
学习作者细致观察翠鸟的外形和动作的方法。
例如，在描写翠鸟外形时，作者按照一定的顺序，从爪子、羽毛（头部、背部、腹部）到眼睛、嘴巴等进行描写。
“它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。
它还有一张红色的长嘴。
”这一描写让学生能够直观地感受到翠鸟外形的美丽。
2.2 教学难点体会作者对翠鸟的喜爱之情，并能在阅读中感受人与自然和谐相处的美好境界。
这需要学生深入理解课文的字里行间所蕴含的情感，如作者对翠鸟捕鱼时敏捷动作的细致描写“翠鸟一下子冲进水里，不见了。
可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。
它站在船头，一口把小鱼吞了下去。
”这种描写不仅展现了翠鸟捕鱼的熟练，更流露出作者对翠鸟的欣赏。
3. 教学方法3.1 朗读法让学生通过反复朗读课文，感受课文的语言美和节奏美，理解课文内容。
例如，在初读课文时，要求学生读准字音，读通句子；在精读课文时，指导学生有感情地朗读，读出作者对翠鸟的喜爱之情。
3.2 情景教学法利用多媒体展示翠鸟的图片、视频等资料，创设生动的教学情景，帮助学生更好地理解翠鸟的外形和生活习性。
3.3 讨论法组织学生对课文中的重点问题进行讨论，如“翠鸟捕鱼的动作有什么特点？”“作者为什么对翠鸟这么喜爱？”等，激发学生的思维，提高学生的自主学习能力。
4. 教学过程4.1 导入新课展示翠鸟的图片，提问学生是否认识这种鸟。
小学三年级语文搭船的鸟教案
教学目标：1.了解课文内容，理解故事情节；2.学习运用描写性的词语，提高描述能力；3.培养学生的合作意识和动手能力。
教学重点：1.学习描写性的词语，提高描述能力；2.培养学生的合作意识和动手能力。
教学准备：1.教师准备教学课件；2.准备学生所需的绘图工具。
教学过程：一、导入（5分钟）1.与学生简单谈论一下小船和鸟之间的关系；2.通过引导，让学生猜测故事内容。
二、呈现（15分钟）1.展示图片，引出故事情节：“有一天，小明去爷爷家，爷爷告诉他一只神奇的鸟守护着河边的小船，只要鸟在，小船就不会沉没。
”2.导读故事内容，让学生跟随故事进展。
三、讲解（10分钟）1.教师板书描写性的词语，例如：美丽的、多彩的、明亮的、欢乐的等；2.通过故事中的描写性词语，让学生理解它们的含义。
四、读故事（15分钟）1.学生自读故事，理解故事情节；2.分组讨论故事中的关键词句，锻炼学生的表达和合作能力。
五、合作行动（30分钟）1.将学生分为小组，每组4人；2.让学生根据故事情节，设计小船的模型，用来装饰教室；3.提供纸张、卡纸、颜料等制作工具，鼓励学生利用想象力进行设计；4.每组完成后，让其向全班介绍自己的设计理念。
六、总结（5分钟）1.学生将制作的小船模型摆放在教室指定位置；2.鼓励学生用自己学到的描写性词语，描述自己的作品。
七、课堂延伸（10分钟）1.辅助学生完成教材中的相关练习题；2.布置作业，要求学生以小鸟保护小船的故事为题，用自己的话重新述说一遍。
教学反思：本节课利用故事引入知识点，通过合作制作小船模型培养学生的动手能力和合作意识。
通过设计小船模型，让学生更深入地理解故事内容，并能用描写性的词语来描述自己的作品。
这样的教学方式不仅培养了学生的想象力和创造力，还提高了学生的语文素养和综合能力。
同时，通过让学生重述故事的方式巩固了学生的学习成果。
《搭船的鸟》教案
《搭船的鸟》教案作为一名专为他人授业解惑的人民老师，时常须要用到教案，编写教案助于堆积教学阅历，不断提高教学质量。
则问题来了，教案应当怎么写？下面是我为大家收拾的《搭船的鸟》教案，欢送大家借鉴与参考，盼望对大家有所帮忙。
《搭船的鸟》教案1【教学目标】1.认识“鹦、鹉〞等4个生字，读准多音字“啦〞，会写“搭、亲〞等13个生字，会写“母亲、外祖父〞等21个词语。
2.通过描写翠鸟的语句，了解“我〞对翠鸟的外貌、动作等所做的观看，感触“我〞观看到的细致，初步体会细致观看的益处。
3.正确、流利、有感情地朗诵课文，认识翠鸟，感触大自然的漂亮奇特，感触人与动物和睦共处的美好境界，培养学生亲近自然、酷爱自然、庇护自然的美妙情感。
【教学重点】学会文中的生字新词，朗诵课文，了解课文内容，通过描写翠鸟外貌、动作的语句感触“我〞留心观看四周的事物并做细致观看。
【教学难点】初步体会细致观看的益处，感触人与动物和睦共处的美好境界。
【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1.会认本课4个生字，会写13个生字，认识多音字“啦〞理解生字组成的词语。
2.有感情地朗诵课文，认识翠鸟，学习是怎样留心观看四周事物的。
〔重点〕3.初步感知文意，了解课文内容。
〔难点〕【教具预备】课件〔笔顺动态演示朗诵音视频〕【教学过程】一、导入新课导入类型：谜语导入。
老师口述：身体小巧玲珑。
羽毛艳丽特殊。
鸣声清脆悦耳，疾飞捕鱼本事强，人人称它“叼鱼郎〞。
(谜底是一种鸟，你知道这是什么鸟吗？看那个聪慧的小伴侣最先猜到。
)学生沟通，老师小结——翠鸟。
鼓舞学生按照谜语的内容大胆想象，猜一猜，说一说翠鸟的形状，展示图片：老师提醒：翠鸟属于鸟纲、翠鸟科。
常栖息于溪涧边，以鱼为食。
主要分布于我国中部和南部，为候鸟。
翠鸟喜栖息在有灌丛或疏林的、水清亮而缓流的河溪、湖泊以及灌溉渠等水域。
性格寂寞，平常常独栖在近水边的树枝上或岩石上，伺机猎食，食物以小鱼为主，兼吃甲壳类和多种水生昆虫及其幼虫，也啄食小型蛙类和少量水生植物。
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12 搭船的鸟
一．教材分析
《搭船的鸟》是冀教版语文教材二年级上册第三单元的一篇文章。
这个单元的四篇文章，前两篇文章描绘了景物的优美，后两篇文章展示了人与动物和谐相处，旨在让学生感受大自然的神奇美丽，培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感，进而树立保护动物，保护环境的意识。
本篇课文是以小孩子的身份，来写他看到的大自然中的景象，笔法是那样地浅近、朴素、清新，具有一种纯真明净的童趣，给人以难忘的印象。
文章以“搭船的鸟”为题，“搭”是“乘、坐”的意思，“搭船”即“顺便乘坐船”。
一个“搭”字使鸟儿具有了灵性，体现了鸟和人在自然中的和谐。
本文以一个孩子的口气写了他在大自然中认识翠鸟的过程，字里行间充满了一颗童心对自然的爱。
在大自然中，要有一双会观察的眼睛，要有一颗爱大自然的心灵。
文中的“我”正是这样的孩子。
文章记录的就是“我”乘船去乡下的外祖父家的途中的一景，“我”运用善于观察的眼睛捕捉到了这一情景，便使读者拥有了一只充满灵性的鸟儿。
“我”也正是一个爱自然的孩子，“多么美丽的小鸟啊！”直抒胸臆的赞叹，勾画出了一个孩子爱自然的童心。
让“我”感到“美丽”的是鸟的色彩：“红色”的长嘴，“翠绿”的羽毛。
翅膀带一点“蓝色”。
童年本身就是一个有着太多问号的年龄,无数的好奇与遐想编织着少年的梦。
小鸟这位“不速之客“带给了“我”许多遐想。
文中用了四个问句充满了孩子的好奇与天真，充满了童趣。
描写了鸟捕鱼时的动态，“一下子冲进水里”，“没一会儿，它又飞出来了。
”“一下子”“没一会”表现了翠鸟飞行速度之快。
“一口把小鱼吞了下去”，抓住了瞬间的动作来描写，这样完全口语化的表达，出自孩子的心，出自孩子的口，通俗易懂。
最后通过妈妈的介绍“我”知道那只鸟叫“翠鸟”。
由此可见，大自然也是我们学习知识的途径之一，“我”正是在自然中认识了翠鸟。
“这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。
”扣住了课题，翠鸟的可爱，童心的可贵都跃然纸上。
二.教学目标：
知识与技能：
1正确、流利、有感情地朗读课文。
2、认识翠鸟，感受大自然的美丽神奇。
3、正确认读本课十四个生字，会写六个。
过程与方法：
1、学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。
2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验、交流。
3、继续学习搜集整理资料.
4、引导学生学习课外读物，扩大学生阅读量。
情感、态度与价值观：
感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然，热爱自然的美好情感。
三.教学媒体：多媒体课件
四课时安排：第1课时
1．学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。
2．展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验、交流。
3．引导学生学习课外读物，扩大学生的阅读量。
五.。