小学音乐合唱教学的有效策略研究
小学音乐教学中开展合唱教学的有效策略
小学音乐教学中开展合唱教学的有效策略1.选择适当的合唱曲目：合唱曲目选择应符合小学生的音域和音色特点，曲调简单明快，歌词内容浅显易懂、富有教育意义。
同时还可以选择与孩子们生活经验紧密相关的曲目，增加学习的趣味性和参与度。
2.培养集体意识：合唱教学是集体的音乐教学形式，要求学生们有相互合作、协调配合的意识。
可以通过一些合唱练习，例如站好队、统一呼吸、合声练习等，培养学生的集体意识和团队合作精神。
3.细致的声乐训练：合唱涉及到声乐技巧的训练，对于小学生来说，需要教师细致入微地指导。
教授正确的发声方法、发音准确、声部分工合作、节奏准确等。
4.循序渐进的排练步骤：合唱教学需要有一个完整的排练过程，包括声部分教学、整体合唱排练、音准、节奏、动态的统一等。
在指导学生排练时，可以从简单到复杂，逐步提高学生的音乐素养和合唱能力。
5.合理设置节奏和动态：在合唱的过程中，节奏和动态是非常重要的因素。
教师应该详细指导学生如何统一节奏和动态，通过简单的动作指导或者使用打击乐器等辅助工具来帮助学生感受节奏和动态的变化，从而提高整体的合唱效果。
6.培养音乐表现力：音乐表现力是合唱中的重要组成部分。
教师可以通过身体语言、面部表情、声音的变化等来教授学生如何表现音乐的情感，从而使整个合唱更加生动、感染力更强。
7.举办合唱比赛或演出：为了激发学生学习合唱的兴趣和积极性，可以在学校内举办合唱比赛或演出。
通过比赛的形式，可以让学生感受到合唱的乐趣、锻炼合唱实践能力，并且增强对音乐的理解和欣赏能力。
8.利用多媒体技术辅助教学：合唱教学可以结合现代化的多媒体技术，如投影仪、音频设备等，可以播放合唱曲目的录音或视频，让学生在听到音乐的观察其他合唱团队的演唱方式，以获得更多的学习经验。
小学音乐教学中开展合唱教学的有效策略可以通过合适的曲目选择、培养集体意识、细致的声乐训练、循序渐进的排练步骤、合理设置节奏和动态、培养音乐表现力、举办合唱比赛或演出以及利用多媒体技术辅助教学来实现。
小学音乐教学中开展合唱教学的有效策略
小学音乐教学中开展合唱教学的有效策略1. 引言1.1 背景介绍小学音乐课程作为学生综合素质发展的重要组成部分，扮演着不可或缺的角色。
合唱教学作为音乐教学中的重要内容之一，不仅可以培养学生的音乐审美能力，还能增强他们的团队合作意识和表现能力。
随着教学理念的不断更新和音乐教学技术的不断进步，如何有效地开展小学音乐合唱教学，已经成为当前音乐教育领域的热点问题之一。
在过去的音乐教学中，合唱教学往往局限于简单的重复唱词和统一节奏，缺乏足够的创意和挑战性。
而随着音乐教学理念的更新，现代合唱教学更加注重培养学生的音乐表现力和团队精神，使每个学生都能在合唱中找到属于自己的位置，发挥自己的特长。
本文将探讨小学音乐教学中开展合唱教学的有效策略，希望能够为教师们提供一些实用的指导和建议，让合唱教学在小学音乐课堂中发挥更大的作用，为学生的全面发展提供更好的支持和保障。
【背景介绍完】.1.2 研究意义音乐是小学教育中不可或缺的一部分，而合唱教学作为音乐教学的重要组成部分，对于培养学生的音乐素养、团队合作能力和审美情感起着重要作用。
通过开展合唱教学，可以帮助学生培养良好的音乐素养，增强学生的音乐表现力和表演能力。
合唱教学也可以促进学生之间的团队合作意识和团结精神，培养学生的集体荣誉感和责任感。
合唱教学不仅可以提高学生的音乐综合能力，还可以促进学生的综合素质的全面发展。
在合唱排练中，学生需要学会分声部合唱，培养自己的音乐感知和技巧；在团队合作中，学生需要尊重他人、互相配合，培养自己的团队意识和合作精神。
开展合唱教学在小学音乐教育中具有重要的研究意义。
通过深入探讨合唱教学的有效策略，可以更好地指导教师开展合唱教学，促进学生的全面发展，推动小学音乐教育的进步和提升。
2. 正文2.1 设定具体目标设定具体目标是合唱教学中的重要一环，合理的目标设定可以有效地指导学生参与学习，提高学习效果。
在小学音乐教学中开展合唱教学时，我们可以通过以下方式设定具体目标：1. 确定音准目标：合唱要求团队演唱，音准是合唱中至关重要的一个方面。
小学音乐班级合唱策略分析
小学音乐班级合唱策略分析合唱是一种集体演唱艺术形式，可以增强孩子们的团队精神、协作能力和音乐素养。
在小学音乐教育中，合唱是一个非常重要的环节。
但是，小学生的身体和心理发育还不完全成熟，他们的注意力、记忆力和语言表达能力都需要提高。
因此，在小学音乐班级合唱中，需要采用一些策略，以便更好地引导孩子们学习音乐知识和艺术技能。
以下是一些可以考虑的策略：1. 渐进式学习合唱是一个复杂的过程，从选择曲目到演唱完成需要耗费很多时间和精力。
因此，为了帮助学生更好地理解和掌握这个过程，我们可以采取渐进式学习的方式。
首先，我们可以选择一些简单明了的曲目作为合唱的练习，这样能帮助学生建立自信心。
当学生掌握了这些简单的曲目后，我们可以逐步引导他们尝试更复杂的曲目，以提高他们的学习兴趣和挑战他们的演唱能力。
2. 分角色练习合唱中的声部区分是非常重要的，它决定了演唱的效果和质量。
因此，我们可以采用分角色练习的方式，在课堂中将学生分成不同的声部进行练习，以便更好地体现每个声部的特点和效果。
这种方式有助于学生更好地理解和掌握不同声部的演唱技巧，并培养他们的演唱能力和表现力。
3. 音乐化教学音乐化教学是一种让学生在音乐的氛围中学习音乐的教学方式。
在小学音乐班级合唱中，我们可以采用这种方式，通过音乐的方式把知识点融入到歌曲中，让学生在演唱中学习音乐知识，同时提高他们的兴趣和参与度。
例如，我们可以在歌曲中加入一些节奏变化或动态效果，让学生更好地理解和掌握不同的音乐元素和表现技巧。
4. 灵活调整小学生的注意力和情绪都很容易受到外界影响，因此，在合唱练习中，我们需要灵活地调整课程和练习内容，以适应不同的情况和需要。
例如，在学生兴趣低迷或出现困难情况时，我们可以调整练习内容或增加一些游戏元素，以提高他们的兴趣和参与度；而在学生出现疲劳或缺乏动力时，我们可以适当地调整听力和口头指导，以更好地引导他们学习和练习。
小学音乐教学中开展合唱教学的有效策略
小学音乐教学中开展合唱教学的有效策略合唱是小学音乐教学中非常重要的一部分，通过合唱活动可以提高学生的音乐素养，培养学生的合作意识和表现能力。
以下是一些开展合唱教学的有效策略：1. 确定合唱曲目：选择适合小学生年龄段和音乐水平的合唱曲目。
可以选择一些简单易学，旋律优美，富有韵律感的歌曲。
考虑到学生的兴趣和能力水平，还可以选择一些流行歌曲或儿童歌曲，使学生更容易接受和参与。
2. 分工合作：针对不同年级和班级的学生，可以分为不同的合唱团，进行分工合作。
根据每个学生的音乐素养和能力，分别给予不同的声部。
在练习过程中，可以通过分组练习，培养学生之间的合作意识和团队精神。
3. 渐进式教学法：根据学生的音乐水平和掌握能力，采用渐进式教学法进行合唱教学。
先从简单的曲目开始，逐步增加曲目的难度和复杂度。
在教学过程中，可以通过分解乐句，教授不同声部的音符和节奏，帮助学生更好地理解和掌握合唱曲目。
4. 温暖身体和声音：在合唱练习之前，可以进行一些热身运动，如体操，拉伸等活动，帮助学生放松身体和声带。
通过练习发声，呼吸和调整发声位置，让学生掌握正确的唱歌姿势和发声技巧。
5. 节奏和和声训练：合唱中的节奏感和和声是非常重要的。
可以通过教授节奏打击乐器，如木鱼，手鼓等，让学生感受和理解节奏的重要性。
可以进行和声练习，教授简单的和声知识和技巧，让学生能够参与到和声中。
6. 表达和情感：合唱不仅仅是唱歌，也是表达和情感的载体。
在合唱练习中，可以教授学生一些情感表达的技巧，如音色的转变，音量的控制等。
通过学习歌曲的内涵和背景，让学生理解歌曲的情感，能够通过音乐来表达自己的情感和情绪。
7. 演出和展示：合唱是让学生展示自己的机会。
在合唱练习完成后，可以组织合唱表演，让学生展示自己的成果。
可以安排校内演出或参加音乐比赛等，让学生能够展示自己的唱歌和表演能力。
8. 练习和巩固：合唱练习是一个长期的过程，需要学生的持续练习和巩固。
可以设置每周合唱练习时间，让学生在课内和课外都有时间进行合唱练习。
小学音乐合唱教学的有效策略
小学音乐合唱教学的有效策略摘要：小学音乐课程能够有效提高小学生的音乐鉴赏能力以及审美能力，从而提高小学生的综合素养，因此，在新课程改革实施后，小学教师对于音乐课堂教学的重视度明显提高。
而在音乐课堂教学中，合唱教学是极其重要的一部分，合唱练习可以提高学生之间的默契度以及协作能力。
但目前部分音乐教师无法充分调动学生对合唱学习的兴趣以及主动性，从而导致小学音乐课堂合唱教学效率较低，所以，在合唱教学方面进行深入研究，以及加强小学音乐教学的有效性是极其重要的。
关键词：小学音乐；合唱；兴趣一、当前小学音乐课堂合唱教学存在的问题（一）小学音乐课堂的教学模式单一在进行小学音乐合唱教学时，大多数教师采用的是机械性的训练模式，这使得学生在合唱练习的过程中，难以掌握合唱技巧，长此以往，学生会认为合唱难度较高，从而丧失对合唱的学习兴趣。
（二）小学音乐教师对合唱教学的重视度不高由于应试教育的影响，小学教师普遍认为，音乐课是一门副科，不需要过多地重视，特别是部分学校的主科教师，还会因为主科的考试将近，而将音乐课占用，这就导致学生在音乐课堂中练习合唱的机会大大减少，更不要说培养学生对合唱的兴趣以及积极性了。
二、提高小学音乐课堂合唱教学有效性的措施（一）提升学生对学习合唱的兴趣以及主动性想要提高学生对合唱学习的主动性，首先应该培养他们对合唱的学习兴趣。
因此，小学音乐教师要想合唱教学能够顺利展开，就要对学生的合唱兴趣进行培养。
可以从以下两个方面来提高学生对合唱的学习兴趣：首先，小学音乐教师应当提升自身的教学水平，运用多元化的教学方式，采用风趣幽默的教学语言进行教学，在学生进行学习时，适当鼓励并予以奖励，从而充分调动学生对合唱学习的热情，提高学生对音乐课程以及合唱的喜爱程度，并对教师教学的内容进行主动学习，这样也有助于音乐课堂教学效率的提高。
其次，教师应当培养学生对合唱的鉴赏水平。
与独唱歌曲相比较，合唱歌曲的旋律更加复杂，所以学生想要掌握合唱曲目的演唱技巧，是有一定难度的。
小学多声部合唱教学的有效策略
小学多声部合唱教学的有效策略多声部合唱是一项复杂而又具有挑战性的音乐活动。
针对小学生的多声部合唱教学，需要采用一些有效的策略，从而帮助学生更好地理解和掌握合唱技巧，提高合唱水平。
以下是一些有效的策略。
1. 声部分工：将合唱团分成不同的声部，例如男声、女声和混声部，针对不同声部进行教学。
这样做有助于学生更清晰地听到各个声部的声音，培养对和声和和声类型的理解。
每个声部可以单独练习，然后再一起合唱。
2. 合唱分声部训练：在练习中，给予不同声部不同的音符进行练习，这样可以帮助学生更好地理解自己所负责的声部，加强对音高和音程的掌握。
可以从简单的音阶练习开始，逐渐增加难度，直到学生能够熟练地演唱自己的声部。
3. 指挥的指导：指挥在多声部合唱中起到重要的作用。
指挥应该具备良好的合唱指导技巧，能够清晰地传达意图并协调各个声部的演唱。
指挥可以通过手势、眼神和声音的变化来指导学生，帮助他们正确地唱出自己的声部。
4. 音调训练：多声部合唱需要学生具备良好的音调感知能力。
可以通过一些音调训练的活动来帮助学生培养这种能力。
要求学生根据听到的音调唱出相应的音符，或者通过唱调谐奏进行训练，从而提高学生的音调准确性和灵敏度。
5. 合唱器乐伴奏：为了增加音乐的层次感和丰富度，可以考虑添加合唱器乐伴奏。
合唱器乐伴奏可以是钢琴、吉他、小提琴等乐器的演奏。
通过合唱器乐伴奏，能够更好地凸显音乐的和声和旋律，激发学生的合唱热情。
6. 合唱练习的有序安排：在多声部合唱的教学过程中，需要有一个有序的练习安排。
可以分别对各个声部进行练习，然后再进行全体合唱。
每个练习环节都要有明确的目标，确保学生逐步提高，逐渐掌握和声技巧。
7. 激发学生的合作意识：多声部合唱需要学生相互配合，互相支持。
教师可以通过一些团队合作活动来激发学生的合作意识，培养学生的群体凝聚力。
组织学生分组进行声部间的对抗唱，通过比赛的形式增加竞争性和激励性。
8. 选择适合学生水平的曲目：在多声部合唱教学中，要根据学生的音乐水平和技能选择合适的曲目。
小学音乐课堂合唱教学的有效策略
小学音乐课堂合唱教学的有效策略音乐课是小学生们喜爱的一门课程，而合唱是音乐课堂中不可或缺的一部分。
合唱是一种集体音乐演唱形式，通过集体的声音共鸣，可以给人们带来强烈的感染力和美感。
小学生在合唱课堂中可以锻炼声乐技巧，培养团队合作精神，提高听觉感知能力。
但要想在小学音乐课堂中进行有效的合唱教学，需要教师们有一些有效的策略和方法。
本文将分享一些小学音乐课堂合唱教学中的有效策略，希望能够帮助到广大的音乐老师。
一、选择适合的曲目在进行小学音乐合唱教学时，首先需要选择一些适合小学生的曲目。
这些曲目既要简单易学，又要具有艺术性和情感表达力，能够吸引学生的兴趣。
在选择曲目时，可以考虑一些儿童歌曲、童谣、民歌等，这些曲目旋律简单，易于学唱，同时也富有童真童趣，符合小学生的年龄特点。
二、分解曲目，循序渐进在教学过程中，需要将整首曲目分解成若干小节，逐步进行学习和掌握。
可以先教授旋律，让学生熟悉曲目的音高和音程，然后再教授歌词，帮助学生掌握歌曲的语感和情感表达。
在学习过程中，还可以采用分声部教学的方法，分别教授不同声部的音符和歌词，最后再进行整体合唱。
这样可以帮助学生一步步地掌握曲目，提高学生对曲目的理解和掌握程度。
三、注重节奏感和韵律感的培养合唱教学中，学生们需要掌握一定的节奏感和韵律感，才能够唱好曲目。
在教学过程中，可以利用一些节奏器材，比如击鼓、敲木鱼等，帮助学生感受音乐的节奏和韵律。
教师还可以通过一些身体动作，比如跳动、摇摆等，帮助学生跟随节奏进行合唱。
这样可以在合唱教学中注重培养学生的节奏感和韵律感，提高他们对音乐的感知能力。
四、注意声乐技巧的训练在合唱教学中，学生的声乐技巧至关重要。
教师需要注重对学生声乐技巧的训练。
可以通过一些简单的声乐练习，比如发声练习、音准练习、气息训练等，帮助学生提高唱歌技巧。
还可以通过教师示范和指导，帮助学生纠正唱歌中的一些错误，比如音准不准、音色不好等。
通过声乐技巧的训练，可以让学生在合唱中有更好的表现。
《小学音乐课堂合唱教学有效策略研究》结题报告
《小学音乐课堂合唱教学有效策略研究》结题报告常州市花园第二小学范璐茜一、唱歌教学的现状分析：在中小学唱歌教学中，很多学生不敢当众唱歌，对当众唱歌表现出极其紧张、害怕；大部分学生唱歌时面无表情，声音无力，嘴巴呈蠕动状，似在背书；有的甚至不喜欢唱歌。
从事音乐教学近十年，也观摩过不少的音乐公开课。
在唱歌教学这一内容上我们看到的往往是这样两种现象：第一种情况，教师通过多种铺垫与各种手段巧妙地引入歌曲教学后，却往往只唱了两三遍，就开始了为歌曲加入乐器伴奏，创编歌词，创编动作表演，唱歌教学草草过场，没有把唱歌教学真正落到实处。
第二种情况，教师在指导学生演唱时，往往只是很表面化地告诉学生要把声音竖起来，要注意咬字、吐字，声音要有气息支持，要把咽喉打开，要调动共鸣，要唱得有感情等等。
却看不到老师是如何指导学生做到这些要求的，也很少有针对学生歌唱实际中存在的具体问题作出处理与解决的。
给我的感觉是大部分教师，也许自己也没搞明白应该如何把声音竖起来，如何才能使我们的声音有气息支持，有共鸣，怎样才能做到吐字清楚不含糊……学生们往往也是听得云里雾里，不知所云。
如此唱歌指导等于形同虚设。
可以说在现今的中小学音乐教学中，唱歌教学是一个最薄弱的环节。
二、唱歌教学与儿童的音乐学习唱歌是一门集语言、音乐、表现为一体的综合艺术，同时也是再创造艺术。
每一首歌曲都是语言与音乐有机结合的产物，是一种带有语言的特殊音乐。
它易学、易记，好的作品朗朗上口一唱就会。
因此，唱歌最易被学生所接受，也最容易得到广泛开展，是对儿童进行音乐教育最有效的手段。
中小学音乐教学课程标准指出唱歌教学时间应占全部音乐教学用时的三分之二，这充分说明了在中小学音乐教学中，唱歌教学占有特别重要的地位，是我们小学音乐教学的核心部分内容。
三、我们的唱歌教学专题研究每一个小学生都喜欢唱歌，可是他们对音乐的理解并不多，对歌唱中的呼吸、共鸣、咬字吐字等要求也基本不懂，更谈不上有什么歌唱技巧，通过我们音乐课堂中的歌唱教学对学生进行歌唱技能的基本训练，使孩子们掌握科学的发声方法，如正确的姿势、呼吸、发声共鸣、咬字吐字、歌曲处理、形体动作等，来提高学生的歌唱能力和歌唱表现力。
小学音乐教学中的合唱指导策略
小学音乐教学中的合唱指导策略引言：音乐是一门艺术，也是一种表达情感和交流的方式。
在小学音乐教学中，合唱是一种非常重要的形式，它不仅能够培养学生的音乐素养，还可以促进他们的团队合作和表达能力。
然而，要想在小学音乐教学中有效地指导合唱，需要教师采取一些策略和方法。
本文将探讨一些小学音乐教学中的合唱指导策略。
一、建立良好的合唱团队氛围在小学音乐教学中，建立一个良好的合唱团队氛围非常重要。
首先，教师应该营造一个积极、乐观的氛围，让学生感受到音乐的魅力和快乐。
其次，教师需要注重培养学生的团队合作意识，鼓励他们相互帮助、互相尊重。
最后，教师还可以组织一些团队活动，如合唱比赛、合唱演出等，让学生感受到合唱的乐趣和成就感。
二、选择适合的合唱曲目在小学音乐教学中，选择适合的合唱曲目非常重要。
首先，教师应该根据学生的年龄和音乐素养选择合适的曲目，避免选择难度过大或过低的曲目。
其次，教师还可以根据学生的兴趣和特长选择曲目，激发学生的学习热情。
最后，教师还可以选择一些富有教育意义的曲目，如民歌、儿歌等，帮助学生了解和传承传统文化。
三、注重声乐技巧的训练在小学音乐教学中，注重声乐技巧的训练对于指导合唱非常重要。
首先，教师应该帮助学生正确掌握呼吸和发声技巧，培养他们的音准和音色。
其次，教师还可以进行一些声乐练习，如音阶练习、音程练习等，帮助学生提高嗓音的灵活性和准确性。
最后，教师还可以进行一些合唱练习，如声部分担练习、合唱排练等，培养学生的合唱能力。
四、加强节奏感和音乐表达能力的培养在小学音乐教学中，加强节奏感和音乐表达能力的培养对于指导合唱非常重要。
首先，教师可以进行一些节奏练习，如击打节拍、跟随节拍等，帮助学生掌握节奏感。
其次，教师还可以进行一些音乐表达练习，如情感表达、音乐解读等，帮助学生理解音乐的内涵和情感。
最后，教师还可以进行一些合唱表演，如舞台表演、音乐剧表演等，培养学生的音乐表达能力。
五、创造多样化的合唱教学环境在小学音乐教学中，创造多样化的合唱教学环境对于指导合唱非常重要。
浅谈小学音乐合唱教学有效性论文
浅谈小学音乐合唱教学有效性论文浅谈小学音乐合唱教学有效性论文浅谈小学音乐合唱教学有效性论文篇1为了实现小学音乐教学对学生音乐兴趣和激情的较好培养，小学音乐教学必须设法在课堂中更好展现音乐魅力，合唱教学因此日渐受到重视，而为了保证这一教学手段能够较好服务于小学音乐课堂，并同时推动学生的写作与审美能力提升，正是本文就小学音乐课堂合唱教学的有效性展开具体研究的原因所在。
一、影响小学音乐课堂合唱教学有效性的因素（一）教学方法。
为了保证小学音乐课堂合唱教学能够真正为学生不同声部的配合、音准的掌握以及气息的控制训练提供支持，教师就需要采用针对性较强的教学方法，由此可见教学方法属于直接影响小学音乐课堂合唱教学有效性的因素。
在过去很长一段时间，我国很多地区小学存在着音乐教师综合素质和专业水平偏低的问题，这就使得小学音乐课堂合唱教学有效性偏低，而随着近年来小学音乐教师综合素质和专业水平的提升，小学音乐课堂合唱教学也因此得以得以实现更好开展。
（二）学生兴趣与参与热情。
兴趣是最好的老师，如果学生在小学音乐课堂合唱教学中缺乏兴趣，这一教学的有效性自然将受到较为直接影响。
小学音乐课堂合唱教学要求每个学生准确唱出音节并保证合唱的和谐，而这就需要学生进行大量、反复的练习，由此合唱教学往往给人以枯燥、无趣之感，学生对合唱的热情和兴趣也将因此而磨灭，由此可见学生兴趣与参与热情对小学音乐课堂合唱教学有效性的影响。
二、提升小学音乐课堂合唱教学有效性的策略（一）采取多样化教学方式。
由于传统的填鸭式教学法直接影响学生的积极性和创造性，合唱教学培养学生思维和创造的能力也将难以发挥。
因此，本文建议教师结合多样化的教学方法开展合唱教学，例如，教师可以与学校进行沟通开展全校范围的合唱比赛，由此学生不仅能够获得学习之余放松的途径，在班级荣誉的影响下学生参与合唱的热情也将被点燃，这自然使得小学音乐课堂合唱教学有效性将得到较好保障。
此外，本文还建议相关教职人员在小学音乐课堂合唱教学中采用科学有效的自由化合唱教学模式，这一教学模式本质上属于一种鼓励学生采取适合自身合唱学习的方式，该模式实现的课余时间训练也将更好实现学生学习压力的缓解，而同时实现的学生对优雅合唱音乐憧憬的激发，也将使得学生的音乐感悟能力在合唱教学中实现较高质量培养[1]。
小学音乐班级合唱策略分析
小学音乐班级合唱策略分析1. 引言1.1 背景介绍小学音乐班级合唱是小学音乐教育中的重要组成部分，通过合唱活动可以培养学生的音乐表现能力、团队合作意识和审美情感。
随着教育教学改革的不断深入和发展，越来越多的学校开始注重音乐教育，音乐合唱成为学校音乐课程中不可或缺的一部分。
小学音乐班级合唱活动不仅可以锻炼学生的音乐技能，还可以促进学生之间的感情交流，培养学生的团队合作精神和集体荣誉感。
合唱活动也可以给学生提供展示自己才华的舞台，增强他们的自信心和表现欲。
在小学音乐班级合唱活动中，教师的指导和策略起着至关重要的作用。
合适的选曲和编排、合理的声部分配和练习、精心的指挥和表现都是影响合唱效果的重要因素。
探讨小学音乐班级合唱的策略对于提升合唱质量，激发学生学习音乐的兴趣具有重要意义。
1.2 研究意义小学音乐班级合唱在音乐教育中扮演着重要的角色，其研究意义主要包括以下几个方面：小学音乐班级合唱可以培养学生的音乐素养和艺术修养。
通过合唱演唱，学生可以学习和感受到不同曲调和和声的美妙，提高对音乐的理解和欣赏能力；合唱还可以锻炼学生的音准、节奏感和表现力，提高他们的演唱技巧和音乐表达能力。
小学音乐班级合唱可以促进学生的社会交往和团队合作能力。
在合唱排练和演出过程中，学生需要相互配合、协调合作，共同努力完成一首曲目的演唱，这有助于培养他们的团队意识和集体荣誉感，增强学生的集体观念和责任感。
小学音乐班级合唱还可以激发学生对音乐的兴趣和热爱，促进其全面发展。
通过合唱活动，学生可以体验到音乐的魅力和快乐，激发对音乐的学习兴趣，培养他们的审美情趣和自信心，实现身心健康和全面发展。
研究小学音乐班级合唱策略对于提高音乐教育质量、促进学生综合素质的提高具有重要的意义。
2. 正文2.1 音乐合唱的重要性音乐合唱是一种集体合作的音乐表演形式，其重要性在于可以培养学生的音乐素养、团队合作能力和表现力。
通过合唱，学生可以学习到不同声部的配合和协调，培养自己的音乐感知和技巧。
小学音乐班级合唱策略分析
小学音乐班级合唱策略分析在小学音乐教育中，合唱是一种非常重要的教学内容。
通过合唱，学生不仅可以学习唱歌的技巧，还可以培养团队合作意识和音乐审美能力。
要想让小学生在合唱中取得良好的效果，需要制定合理的策略和方法。
本文将就小学音乐班级合唱的策略进行分析，为教师们提供一些参考。
一、合唱曲目的选择在进行合唱教学时，首先要考虑的是合唱曲目的选择。
要根据学生的年龄特点和音乐素养水平来确定合适的曲目。
对于小学生来说，一些简单易学的民歌、童谣和经典儿童歌曲是比较适合的选择。
这些曲目旋律简单、易于记忆，可以让学生在短时间内掌握歌曲的基本内容。
还可以选择一些富有教育意义和趣味性的合唱曲目，如唱响人民好声音、祖国的花朵等，让学生在学唱歌曲的感受歌曲所蕴含的情感和思想。
二、声部编配和分配在进行合唱教学时，要根据学生的音域和声音特点合理进行声部编配和分配。
一般而言，小学生的音域比较窄，大部分学生都处于中音或者高音区域，所以在编配合唱曲目时，要尽量避免使用过低或过高的音域，以免对学生的嗓音造成损害。
还要考虑到学生的声部特点，比如哪些学生具有较强的音准感和音色特点，哪些学生具有较好的唱功和表现力等，合理地分配声部，让每一个学生都能找到适合自己的位置。
三、练唱方法在进行合唱练习时，要采取多种多样的方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习唱歌。
可以通过分声部练习、重复练习、分节练习等方式，让学生逐渐掌握歌曲的内容和要领。
还可以利用一些声乐教学器材，如钢琴、吉他等，为学生提供良好的伴奏和指导，让学生能够更好地把握音高和节奏。
四、舞台表现在进行合唱教学时，要注重学生的舞台表现能力。
在平时的练唱中，要注重培养学生的唱功和表现力，让学生在充分掌握歌曲内容的基础上，能够用自己的声音表达出歌曲的情感和意境。
还可以通过一些形体操练和表演训练，让学生掌握一些基本的动作和表情技巧，提高舞台表现力。
在排练过程中，教师可以指导学生如何走位、如何摆姿势、如何调整面部表情等，使得学生在舞台上表现得更加自然和自信。
小学音乐班级合唱策略分析
小学音乐班级合唱策略分析在小学音乐教育中，合唱是一种非常重要的教学内容。
通过合唱训练，学生可以培养团队合作意识，提高音乐感知能力，增强表达力和自信心。
在实际的合唱教学中，教师需根据班级的情况和学生的特点制定合适的策略，才能取得良好的教学效果。
本文将从班级合唱的选曲、排练、表演等方面进行分析，提出一些合唱策略，帮助教师更好地开展合唱教学。
一、选曲策略在选择合唱曲目时，应考虑学生的年龄、音域、音色和音乐素养等因素。
一般来说，对于小学生，应选择简单易学的曲目，旋律优美、富有感染力的歌曲。
还可以根据学生的兴趣爱好和文化背景选择合适的曲目，让学生在合唱中感受到快乐和成就感。
还可以选择一些能够培养学生团队合作意识和表现力的曲目，例如轻快欢快的民谣、校园歌曲等。
通过这些曲目的排练和表演，可以让学生学会与他人协作，发挥个人的特长，并且在表演中展现出自己的风采。
在选曲时，除了考虑学生的音乐素养，还要考虑学生的个性和兴趣，选择富有感染力的曲目，让学生在音乐中得到愉悦和成长。
二、排练策略合唱的成功与否，离不开良好的排练策略。
在排练过程中，教师需要耐心细致地引导学生，让他们了解合唱的基本技巧和注意事项。
教师还应该认真研究曲目的特点，合理安排排练时间，制定合理的排练计划，确保每个环节的顺利进行。
在排练过程中，教师可以采取一些提高学生参与度的策略，例如分组合唱、个别排练等。
对于音乐素养较高的学生，可以安排他们担任领唱或独唱的角色，发挥自己的特长。
还可以安排学生分组进行合唱，让他们互相协作、互相帮助，培养团队精神和合作意识。
在排练中，教师还可以结合唱法技巧、表现技巧等方面进行指导，帮助学生提高表演水平，使整个合唱更加完美。
三、表演策略合唱的表演是整个合唱教学的重要环节，也是学生展示成果的时刻。
在进行合唱表演时，教师需要制定一些表演策略，让学生能够在舞台上尽情展现自己的才华和风采。
教师可以根据曲目的特点和主题，设计合适的舞台布景和服饰，让整个表演更加生动有趣。
小学音乐课堂合唱教学的有效策略
小学音乐课堂合唱教学的有效策略小学音乐课堂合唱教学是培养学生综合素养和音乐修养的重要环节。
在合唱教学中，教师需要采取一系列有效的策略，来引导学生正确掌握歌曲的演唱技巧、表现情感和培养团队协作精神。
以下是一些有效的策略，可用于小学音乐课堂的合唱教学。
1. 演唱技巧训练：教师可以通过示范和模仿的方式，教导学生正确的发声方法、呼吸方法和咬字清晰等演唱技巧。
教师可以使用瑜伽球等道具来帮助学生感受到正确的呼吸动作，并通过排练和练习，达到身体和声音的统一性。
2. 节奏训练：在合唱教学中，节奏是非常重要的要素。
教师可以通过使用口语和身体的方式来帮助学生理解歌曲的节奏，比如教师可以教唱一些口头节奏练习，然后由学生模仿和跟唱，以帮助他们更好地把握歌曲的节奏。
3. 合唱分声部教学：在合唱教学过程中，可以根据学生的音域和能力分声部进行教学。
教师可以根据歌曲的需要，将学生分为高音和低音两个声部进行独立训练。
然后再将两个声部合并演唱，从而提高学生的演唱水平和合唱技巧。
4. 情感表达：音乐是情感的艺术，教师可以通过让学生理解歌曲的内容、背景和情感，来引导他们更好地表达歌曲中的情感。
教师可以通过教授歌曲的意义、故事和情感特点，引导学生在演唱中真实地表达出歌曲所要传达的情感。
5. 团队协作：合唱教学是一个团队合作的过程。
教师可以通过组织合唱演唱、分组合练以及团队合作项目等方式，培养学生的团队合作精神和集体荣誉感。
教师也可以鼓励学生共同创造和发展，通过他们的合作和互动，提高整个合唱团的表演效果。
6. 进行公开演出：公开演出是合唱教学的重要环节，可以为学生提供展示自己才华和成果的舞台。
教师可以组织学生参加学校音乐会、文艺汇演和社区活动等，让学生将他们学到的合唱技巧和表现能力展现给更多的人。
7. 融入多媒体技术：在合唱教学中，可以适当融入多媒体技术，例如使用录音、录像和幻灯片等工具。
教师可以制作学生演唱的示范视频，供学生参考和学习。
小学音乐教学中合唱教学的有效策略分析
小学音乐教学中合唱教学的有效策略分析摘要合唱是小学音乐教学中的重要内容，也是集体演唱的多声部声乐艺术门类，是现当代音乐非常重要的艺术展现形式之一。
通过合唱学习后，能够培养学生形成团队意识，增强学生对音乐的兴趣，也可以提升学生审美能力，有助于培养学生形成良好的道德情操。
但是，从现阶段小学音乐合唱教学分析，还存在诸多问题，导致合唱教学质量难以提升。
这一现象的形成是源于多方面原因产生的，与学校、教师、学生三者有着密切关系，直接制约合唱教学效率和水平提升。
因此，音乐教师应该严格按照新课标要求，充分重视合唱教学的重要性，逐步从训练、管理、教学三方面进行优化调整，以此实现有效合唱教学。
关键词小学音乐；合唱教学；有效策略在小学阶段中，合唱主要以童声合唱为主，这是现代教育教学中非常常见的表演形式，能够实现学生合作、表演、审美等多方面能力培养[1]。
但是，合唱学习是没有办法由学生自主发挥作用的，因学生发展规律及特点的限制，基本上难以主动实现合唱教学质量提升。
这就需要发挥出教师的作用，结合当前合唱教学中存在的具体问题，制定出针对性的解决措施，确保合唱教学效果发挥，以此实现小学音乐教学的目标。
因此，教师应当依托学生特点，明确合唱教学的训练策略，优化调整合唱教学的管理，积极使用合唱教学的方法，有利于实现合唱教学质量提升，以此发挥出美育教育目的。
一、小学音乐中合唱教学存在的问题（一）学校层面从小学音乐合唱教学分析，学校层面主要存在两个方面的问题。
第一，音乐教师队伍年轻化，教学经验不足。
结合当前学校教师队伍现状而言，呈现出年轻化趋势，虽然师资数量大，但是发挥中坚作用的依旧是年轻教师。
并且，大部分教师都是从师范或者专业音乐学院毕业后，直接从事教学工作，和以往长期担任一线教学工作的教师相比，这类教师更加具有活力，也有很高的学历，但是整体上教学经验不足[2]。
音乐教师队伍中，基本上实施青蓝工程，开展老带新活动，但是也有学校只能依靠教师自身摸索，这类教师刚刚毕业就开始从师傅做起。
小学音乐教学中开展合唱教学的有效策略
小学音乐教学中开展合唱教学的有效策略小学音乐教学中，开展合唱教学是非常重要的一项教学任务，因为合唱教学不仅可以增强学生的音乐修养，还能够培养学生的团队意识和协作精神。
下面是一些小学音乐教学中开展合唱教学的有效策略。
一、选择适合学生年龄和水平的歌曲在开展合唱教学之前，需要先选择适合学生年龄和水平的歌曲。
对于小学生来说，歌曲一定要简单易学、旋律清新、节奏明快，同时还要符合学生的心理需求。
只有在歌曲选择上下足功夫，才能更好地激发学生的学习兴趣，并且使学生更好的掌握歌曲的内容和技巧。
二、采用多种教学方法和手段在合唱教学中，教师需要采用多种教学方法和手段，满足学生不同的学习需求。
例如，可以采用集体唱和个体练的方法，或者采用动作伴奏的方式来帮助学生更好地掌握歌曲的节奏和节拍。
此外，还可以引导学生在合唱中利用自己的嗓音特点，进行声部的分工合作，培养学生对各种声音的敏感度。
这些方法不仅可以增强学生的技能，还可以提升学生的合唱表现力。
三、注重合唱的演绎技巧在合唱教学中，教师需要注重培养学生的演绎技巧，使学生在表演中更富有感染力。
例如，通过让学生掌握气息和发声技巧，来提高学生的音质和音色。
同时，还要引导学生深入挖掘歌曲的内涵和情感表达，使学生真正理解歌曲的含义，并且用自己的声音表达出来。
四、进行个别指导和辅导在合唱教学过程中，不同学生的深入程度可能存在差异，教师需要进行适当的个别指导和辅导。
例如，对于一些歌唱技巧不够娴熟的学生，可以进行单独指导，让他们练习更加注重发声、调弦和节奏等方面。
同时，还需要对一些演唱技巧不够成熟的学生进行个别辅导，引导他们在表演中更加细致和深入。
总之，小学音乐教学中开展合唱教学是非常重要的，这需要教师采用多种有效的策略来满足学生的学习需求和音乐素养的提高。
通过以上的策略，相信可以使合唱教学更加高效有趣，同时也能够更好地提升学生的团队协作精神和综合素质。
小学音乐教学中开展合唱教学的有效策略
小学音乐教学中开展合唱教学的有效策略1. 确定合唱目标：在开展合唱教学前，首先要明确合唱的目标。
可以根据教材内容和学生实际情况，确定合唱曲目、演唱形式和演出场合等。
合唱的目标可以包括培养学生的音乐表达能力、合作意识和集体荣誉感等。
2. 指导音乐基本知识和技能：在进行合唱教学时，要通过讲解、示范和练习等方式，指导学生掌握基本的音乐知识和技能，包括乐理知识、唱法技巧、节奏感和音准等。
可以结合教学活动，让学生通过唱歌的方式学习和练习，提高他们的演唱能力。
3. 实施分声部教学：在合唱教学中，可以根据学生的音域和音色特点，进行分声部教学。
分声部教学能够更好地发挥学生的个人潜力，使每个学生都能找到适合自己的角色，并在和声中发挥作用。
分声部教学还可以强化学生的合作意识，使他们学会互相依赖和协作。
4. 进行练习和排练：合唱教学过程中，要进行充分的练习和排练。
可以通过分组练习和全体排练相结合的方式，培养学生的个人技能和整体协作能力。
练习和排练过程中，教师要提供指导和反馈，帮助学生克服困难，提高演唱水平。
5. 创设良好的教学氛围：要为学生创设良好的合唱教学氛围。
可以通过丰富的教学内容、多样化的教学方法和活动，激发学生的兴趣和参与度。
要积极鼓励学生，肯定他们的努力和成绩，加强合唱团的凝聚力和集体荣誉感。
6. 实施演出和评估：合唱教学的最终目标是演出。
在演出前，要进行充分的彩排和演练，确保演出效果的质量。
演出后，要及时进行评估，分析演出中存在的问题和不足，并提出改进措施。
评估过程中，可以结合学生的实际情况，采用多种形式的评价方法，如观察记录、作品评分和学生自评等。
在开展合唱教学的过程中，教师要注重因材施教，以学生的需求和特点为中心，灵活运用教学策略，提高教学效果。
要注重培养学生的音乐素养和审美能力，让他们在合唱教学中体验音乐的魅力和快乐。
小学音乐合唱教学策略
⼩学⾳乐合唱教学策略1．努⼒激发学⽣的⾳乐兴趣为了实现合唱教学的预期效果，应当要求学⽣能够了解⾃⼰在合唱中所扮演的⾓⾊，并充分发挥出他们的主动性与创造性，进⽽更加牢固的掌握⾳乐基础知识，提升学⽣的⾳乐素养。
在合唱教学时，我们可以采取对⽐教学的⼿段，让学⽣可以利⽤合唱与独唱的⽅式感受合唱的魅⼒与美感，利⽤⽴体感的渲染作⽤，让他们感知合唱的意境。
在教学过程中，按照循序渐进的原则，结合⼩学⽣的知识接受能⼒，让学⽣可以结合合成训练计划来逐渐的提⾼⾃⼰的⾳乐素养。
在教学时必须要让学⽣了解⼀定的合唱技巧，可以通过改编创作某⼀⾳乐作品的⽅式来进⾏教学。
此外，在合唱训练中应⽤情景教学法也是⼀种有效的策略，教师通过创设带有某种情绪⾊彩的具体情景，激发学⽣的学习积极性，并尽可能的将⾳乐融⼊到所创设的情景中去，提升教学的趣味性。
⽐如说我们在学习《鳟鱼》时，可以让学⽣展开想象，想象鳟鱼在池⾥⾃由⾃在的游来游去；在学习《刨洋芋》时，可以让⼏名同学⾃⼰编创⼀段刨洋芋时的场景，通过这种娱乐性的活动，更能吸引学⽣的注意⼒，同时激发他们的学习兴趣。
2．培养和提⾼学⽣的听赏能⼒在合唱表演中对⾳乐作品进⾏⼆次创作，就更需要激发学⽣的情感，让学⽣坚持以情带声。
⽽情感的来源则是学⽣的听辨能⼒，通过听来理解⾳乐的内涵。
在教学过程中，我们要求学⽣可以准确把握⾃⼰声部的同时，更要倾听其他声部，进⽽实现合唱过程中的协调统⼀。
例如说我们在讲《红蜻蜓》这⾸经典的⼆声部合唱歌曲的过程中，⾸先要求学⽣欣赏⾳乐，感知作品的内涵，之后引导学⽣⽤深情、和谐的声⾳来演唱，为他们描述作品中的画⾯，让他们能够感知作品的内涵。
或者可以让⼩学⽣⾃⼰来规定演唱时的⼒度、速度以及形式等，⾃⼰来理解⾳乐情景。
借助于听辨、模仿以及听记等⽅式来增强学⽣的⾳乐听觉能⼒和记忆⼒。
在合唱教学过程中，我们要以指挥的形式来要求学⽣⽤视觉进⾏感知，并根据⼿势调节速度，调动学⽣的多种感官，让学⽣分别充当表演者、欣赏者以及创作者，让他们相互之间交流和分享⾃⼰的合唱经验，进⽽提升课堂教学的质量和效率。
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“小学音乐合唱教学的有效策略研究”一、核心概念的界定合唱，是歌唱的最高形式，有着极为丰富的艺术表现力和感染力，能表现如诗如画般的意境以及深刻的思想内涵；合唱训练能培养孩子从小具有独立感、协调感、均衡感等综合音乐感受和集体观念。
在合唱训练中，既能学到科学的发声方法，养成良好的发声习惯，又能进行多声部演唱，使学生的歌唱水平达到一个新的高度。
二、课题研究的背景意义及理论依据（一）课题提出的背景意义合唱教学是一种能用较少的经济投资，使尽可能多的学生参与的音乐活动方式，是一种经济、简便、最为普及的面向全体学生的音乐教育形式。
开展合唱教学的研究与实践体现了以下三方面的意义：1、合唱教学是提高学生音乐素质、发展审美情趣的需要古今中外五光十色的合唱作品，它们的形式美、内容美，必然要通过演唱才能反映出来。
在排练和演出的过程中，队员们要运用理性、感性知识去解决一系列技术和艺术的问题，在理解音乐的基础上进行再创作。
在对合唱歌曲的演绎和创作过程中，学生的音乐素质得到提高，审美情趣得到发展。
2、合唱教学是对学生实施群性教育的需要社会的安定、进步，需要人与人之间的相互理解与分工合作，这在合唱活动中表现得最为充分。
合唱是一种用人的声、音、色编织起来的立体声音艺术，它的最大特点是人与人之间的默契协作。
即个人服从集体、个性服从共性、群体服从指挥、指挥服从音乐的复杂调节过程。
合唱教学并不旨在合唱本身，而是归结到培养有机的、整体的反应方式的教育。
学生在合唱活动中能真切地感受到多声部音乐的丰富表现力，建立与他人合作演唱的经验，培养群体意识及协调、合作能力。
3、合唱教学是打造学校特色的需要。
我校是一所县直重点小学，历来重视艺术课程的实施。
开设了多种形式的校本课程，合唱教学就是其中之一，让孩子充分发挥自己的优势和兴趣，在平时的课程实践中，从孩子们对课程的喜欢，我感受到了那份责任，怎样把合唱教学开设好，而且能形成学校的一大特色，使合唱教学成为学校的一大亮点，这是我在以后的教学实践中必须研究的问题走向。
（二）课题研究的理论依据我国《基础教育课程改革纲要（试行）》明确指出：“全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育”。
注重学生的个性发展是素质教育的基本要求，体现以人为本、以人的发展为本的理念已成为现代教育观念的核心。
以人为本，就是在价值观上一切为了学生，尊重学生、依靠学生；以人的发展为本，就是既要促进全体学生的发展，也要促进学生个体全面和谐的发展、终身持续的发展、活泼主动的发展和个性特长的发展。
柯达伊音乐教学法的主要教学理念与我国的新课程理念有着异曲同工的指导作用，如：音乐教育是完整的人所需要的发展；音乐是每个小孩与生俱来的权利，而不是某些音乐天才的特权；人声是最好的教学工具，因为它是自由而且可以接近的。
以班级为单位的童声合唱教学实践，正是基于新课程理念和柯达伊教学法，充分利用集体歌咏、合作学习和表演实践过程，培养学生良好的群体协调能力和宽容理解、共同参与的集体主义意识和相互尊重合作的精神。
在潜移默化中建立起对亲人、他人、人类，以及一切美好事物的挚爱之情。
申请本课题的研究就是针对教学班孩子们的声音条件、乐感，兼顾他们的兴趣爱好，把科学的发声方法和歌唱技巧、技能的训练隐藏于课堂情感教学与情景教学之中，采用快乐地、易学易练的方法、合理地利用时间，通过长期的坚持不懈引领孩子们一步步进入合唱的。
三、课题研究的现状分析及解决问题（一）简要分析目前国内外合唱研究状况美妙的人声是任何乐器都无法替代的。
演唱优秀的童声合唱对于提高孩子的道德修养、陶冶他们的情操、丰富他们的形象思维有着积极地作用。
作为童声合唱的个组成部分,小学音乐合唱这种独特的艺术活动形式,在我国的小学校园普遍得到开展。
合唱教学的开展可以培养学生的团队精神,培养学生与学生之间相互合作、相互信任的意识。
学校合唱训练更可以通过训练来教化我们的学生,净化孩子们的心灵,让学生在歌唱中充分体验真、善、美,对少年儿童的全面、健康发展具有十分重要的作用。
本课题从小学音乐合唱教学角度出发,针对其现状及所存在问题进行研究,期望能在小学音乐合唱教学研究方面有所突破,对小学音乐合唱教学实践提供依据,发挥一定的实际价值。
柯达伊教学法，是柯达伊创立的代表匈牙利当代音乐教育的内涵极为丰富的教学体系，他的一大特色就是重视合唱。
在我国，随着美育正式写进国家的教育方针，中小学合唱艺术教育在学校教育中的地位得到显著加强。
这一成效显现在合唱艺术课程和学校社团两个方面。
这些成效首先在大、中型城市得到了进一步的改革和发展。
（二）本课题所要解决的主要问题低年级开始，着重抓好节奏、音准、正确的发声训练，培养学生良好的歌唱习惯，唱好齐唱，为学习合唱打好基础；中年级开始进行合唱的基本训练，由二部轮唱过渡到二部合唱；高年级加强进行声音控制力训练，逐步提高合唱要求。
本课题的研究起于培养学生良好的习惯，学于掌握科学的歌唱技能技巧，呈示和谐、统一、均衡、生动富感情的合唱，着力于审美情感和能力的形成。
1、寓教于乐原则采用“愉快教学法”，寓教于乐。
首先要保持学生对音乐的好奇和热爱，引导学生亲近音乐，激发他们的求知欲，使他们有了解音乐的欲望，让他们从音乐中感受到大自然及周围熟悉的事务。
2、实践性原则给学生创造良好的实践机会，引导他们积极主动地参与演唱，通过有趣的活动，让他们在反复的实践中提高音乐素质，发展创造力。
创造音乐环境，使其符合儿童的心理特点。
并对不同的学生提出不同的要求，让每个学生都有机会参与活动。
3、情感性原则歌曲演唱的一个重要方面是用于真实的感情表达歌曲的音乐内涵，学生对此不能做正确的理解，因此教师首先应动情，以自己积极的情感去感染学生，使学生实实在在地体验情感，喜、怒、哀、乐，均有所动。
这样，才能把歌曲演绎得更好。
4、全员性原则我们的合唱教育不是面向部分学生的演唱技能提高或以获奖为目的，而是面向所有学生的全员教育。
每个学生都有接受合唱教育的权利和义务，并在教育过程中根据自身情况获得不同程度的提高与发展。
（三）课题研究的现实意义与理论价值。
合唱教学能培养学生有较好的音乐感受和审美能力，对学生的智力发展、养成集体主义观念、团结合作、互相尊重、文明高尚的情操等方面有着独特的实践意义和理论价值。
1、合唱教学是小学音乐教学的一个重要教学内容。
它是小学生非常感兴趣的一种音乐表现形式。
对于培养学生的文化素质、健康素质、心理素质、审美素质、思想素质都有着积极的作用。
组织良好的合唱教学，能帮助学生掌握一个正确的歌唱方法，通过有情感的歌唱，使学生真正感受到合唱艺术的魅力，从而喜欢音乐，提高对音乐的鉴赏能力，培养正确的音准与节奏感，同时激发振奋他们的乐观精神，丰富其形象思维能力。
2、在合唱教学中要让学生明白，一个好的合唱演员就是一个好的独唱演员，而一个好的独唱演员不一定就是一个好的合唱演员，缺乏了组织纪律性和协调性，是不会有好的效果的。
在合唱中，发出异样的声音会破坏合唱的整体性。
从而教育学生做人也要和同伴和睦相处，融入集体。
3、为校合唱队培养人才和后备力量，建设学校校本课程的特色。
4、用教学实践支撑教学理念，逐步提升班级合唱的品质，丰富拓展童声合唱这一领域，为理论的发展和教学体系的建设奠定基础。
四、课题的研究目标和研究内容（一）课题研究目标1. 通过本课题研究，促进学生爱好音乐，与音乐交朋友，终身享受音乐。
2. 通过本课题研究，培养学生良好的演唱习惯，促进合唱的普及和发展。
3. 学习合唱知识和合唱技能，能够自信地、和谐地，富有表现力地歌唱。
提高音乐审美情趣，分享合唱乐趣，全面发展音乐素养，品尝成功的喜悦。
4. 让学生在丰富多彩的和声王国里接受熏陶，树立进取乐观的生活态度，在不断的协调、磨合当中，形成良好的合作习惯和团队精神，促进学生健康和谐的发展。
5. 积极开展合唱活动，打造合唱特色，建设学校艺术文化。
（二）课题研究内容与措施1、合唱教学中音乐素养的提升（1）音乐教师的培训学生音乐素质的提高在很大程度上依赖于教师的专业素质，所以对音乐教师的培训是提升学生音乐素养的必要途径。
通过校本教研等方式对合唱教师的合唱专业知识和教学技能进行培训，提高她们从事合唱教育研究的能力。
（2）规范扎实的合唱课堂构建——合唱必修课立足于“普及全体”的合唱课堂，每周一次，目的是培养学生的合唱兴趣，对学生进行基本功的训练和歌曲的教唱工作。
——合唱选修课由具备一定演唱能力的学生参加，由合唱教师或合唱特长生担任教歌者。
2、合唱教学中的审美能力培养（1）在兴趣盎然的音乐欣赏中培养学生的审美能力。
定期开设音乐欣赏课，激发学生欣赏的兴趣，充分感受音乐美；在音乐欣赏课中创设模拟场面，培养更高层次的欣赏美的能力；运用欣赏技巧因势利导，培养学生表现美、创造美的能力。
（2）在润物无声的合唱氛围中培养学生的审美能力——上下课歌声提示。
将脍炙人口的经典合唱歌曲录制下来，作为上下课提示歌声，让学生终日沉浸在优秀歌曲的熏陶之中，进行美的陶冶。
——“午休一歌”。
选择一些经典合唱曲目在每日午休时播放，让校园里时时、处处充满歌声，让学生生活在经典曲目的浸润中。
——设立“合唱角”。
在学校走廊的宣传栏和教室里设立“合唱角”，刊登一些合唱知识、视唱内容或者优秀的歌曲介绍，定期更换。
3、合唱教学中的群性教育实施（1）合唱主题活动中的群性教育。
根据合唱活动中不同角色的分工举行“假如我是领唱（伴唱、指挥、伴奏等）”主题活动，引导学生探讨合唱活动中应该如何扮演不同的角色，如何处理各种角色之间的关系，培养他们的团结意识与合作意识，正确处理共性与个性的关系。
（2）合唱课外活动中的群性教育在学生的主动策划与参与下开展丰富多彩的课外活动，在筹划、组织、排练以及演出的过程中，培养他们的创造精神和合作精神，潜移默化地实施群性教育。
——成立合唱社团。
在“班班有歌声、人人爱唱歌”的思想指引下，成立“校合唱团”、“班合唱队”等合唱社团，由社团成员做主为合唱团（队）命名，在老师指导下明确团（队）员的分工，并定期开展活动、参加演出。
——合唱节。
将每年10月份“金秋之声”为学校合唱节，在合唱节中举行“合唱比赛”、“我是小小指挥家”等竞赛活动，并将每个班级在一年中的合唱活动和成果在校园内予以展览。
4、合唱教学中的校本课程建设（1）制定临沭第一实验小学合唱教学课程标准、培养体系。
（2）选编合唱曲目，建设学校合唱校本课程——合唱曲目的选择。
在合唱曲目的筛选中，应选择那些能体现时代精神，富于童趣的艺术水平较高的经典曲目编入校本课程，提供给学生。
——合唱曲目的改编。
将优秀的儿歌、童谣改编成合唱曲目儿歌和童谣是深受孩子喜欢的文学作品，将这类文学作品中的精华选择出来，改编成合唱曲目，不但能提高学生合唱的兴趣，还能降低合唱教学的难度。