谈学生朗读能力的培养
谈如何培养学生的朗读能力
谈如何培养学生的朗读能力谈如何培养学生的朗读能力读是理解语言的主要途径，也是阅读教学的重要手段。
朗读作为一种主要的读书方式，在教学中起到很重要的作用。
朗读是一种声音响亮而富有感情的读书方法，它能发展学生的思维、激起学生的情感。
但是朗读并不是简单地将文字变成声音，教师必须正确地指导学生掌握朗读技巧，花大力气培养学生的朗读能力，才会收到事半功倍的效果。
如何培养学生的朗读能力，我认为应从以下几个方面努力。
一、要多给学生朗读的机会教师要树立阅读教学以读为本的观点，学生只有亲自诵读、亲自参加语言文字实践，才能获得真实的感受。
如果一味的让教师的讲代替学生的读，或者将课堂变成少数学生展示自己的舞台，多数学生则变成了忠实的听众。
那么，课堂教学的效率就很难提高，学生对语言文字的理解也很难到位。
当然更谈不上培养学生的朗读能力。
因此，教师在课堂上要给学生读书的机会，采取个人读、小组读、分角色读、全班齐读，教师领读等多种形式培养学生的朗读能力，尽量让所有学生都参与朗读训练。
教师在讲读课文时，只需讲课文的重点、难点以及学生的疑难问题，对于学生能通过读书弄懂的问题就不必讲解。
二、要多给学生朗读的时间学生朗读能力的提高必须经过长时间的练习，因此教师在阅读教学中要给学生充足的读书时间，学生才能真正进入课文所描写的境界，从中体会到读书的乐趣。
要彻底改变读书过于匆忙，一知半解的习惯，古人云：“书读百遍，其义自现。
”可见，教师要肯花时间让学生朗读，对于那些含义深刻的句子，感情强烈的段落要反复读，边读还要边体会，只有这样，学生的朗读能力才可能与日倍增。
三、要多教给学生朗读的技巧。
我常给学生提出两个朗读课文的要求，一是读熟，二是读好，读熟当然是最起码的要求，即读准字音，不添字、不掉字等。
才叫读好呢？我的理解是学生按一定的朗读技巧读出课文的意境以及作者所要表达的思想感情，这也是朗读能力的重要体现。
因此，教师在阅读教学中要多给学生指点朗读技巧，对于重点句子、段落教师要着重指导。
如何培养和提高学生的朗读能力
如何培养和提高学生的朗读能力一、激发学生的朗读兴趣兴趣是最好的老师。
俗话说，亲其师才能信其道。
为激发学生的朗读兴趣，可以采取以下措施： 1、让学生认识到朗读的重要性。
2、教师要以自己精彩的朗读打动学生的心，唤起学生朗读的欲望。
教师本身的教学语言是直接用于学生的精神世界，让学生在耳濡目染中潜移默化，所以，教师的示范作用不容忽视。
这就要求教师范读时做到姿势正确，声音宏亮，吐字清晰、准确，语调生动、有感情，节奏合理，停顿恰当，特别是对话多的课文，范读时要像舞台上的演员那样自己首先进入角色，只有这样才能吸引学生，激发学生的求知的欲望和朗读兴趣，学生才能学到朗读方法，使他们有试一试、比一比的念头。
3、采取激励机制，抓住学生在朗读时表现出来的成功之处进行表扬，使学生得到成功的喜悦。
4、经常进行各种朗读比赛。
二、循序渐进，培养朗读习惯学生朗读习惯的好坏，直接影响朗读效果和阅读能力的培养。
训练学生良好的朗读习惯，应循序渐进。
首先，要训练朗读的姿势。
读，一般是坐着的，要求学生两手稍曲拿书，人坐端正，两肩放平，眼睛看课文；听读或朗读后书再放下。
有时也可以请学生装站起来或到讲台前读。
站起来读，声音容易响亮；在讲台前读，可以锻炼学生当众朗读和说话的胆量。
其次，要培养学生大声朗读的习惯。
一些性格内向、文静的学生往往说话、读书声音很轻，一经形成定势，纠正是很难的。
因此，课堂上应多叫这部分学生朗读，要求他们大胆张大嘴巴读，做到声音响亮，让全班同学都能听清楚（但不能吼叫），一旦有了进步，及时给予表扬。
久而久之，学生就能树立信心，养成大声朗读的习惯。
第三，要培养学生带着问题读的习惯。
朗读课文，不仅要口到，还要眼到、心到。
不少学生朗读中的错误，与他们看书马虎、不动脑筋有关。
因此，要注重培养学生朗读时用心思考的习惯，在朗读的同时，想想词句意思，全文内容等。
三、注重指导，教给朗读方法大纲要求学生从一年级开始“学习正确、流利、有感情地朗读课文”。
浅谈一年级学生朗读能力的培养
浅谈一年级学生朗读能力的培养朗读是指按照言语的韵律和语调，把文字内容连续而有节奏地、正确地、认真地念出来。
对于一年级的学生来说，朗读能力的培养是十分重要的。
良好的朗读能力不仅可以提高学生的语言表达能力，还可以帮助他们更好地理解和吸收知识。
那么，如何培养一年级学生的朗读能力呢？一、培养学生对文字的兴趣培养学生对文字的兴趣是培养朗读能力的基础。
一年级的学生刚刚接触到文字，如果他们对文字没有兴趣，就很难培养出良好的朗读能力。
老师们在课堂教学中要引导学生对文字产生兴趣，可以通过朗读有趣的故事、鼓励学生朗读自己喜爱的文字等方式来激发学生对文字的喜爱之情。
老师们还可以引导学生通过朗读的方式来了解和体验文字的魅力，比如让学生在朗读中感受文字的节奏感、语调感，让他们明白朗读并不是单纯的读出文字，而是通过声音将文字表达出来，使文字变得生动有趣。
二、培养学生正确的发音在学生接触文字的初期阶段，培养他们正确的发音是非常关键的。
因为一旦形成了错误的发音习惯，就会对学生的朗读能力产生很大的影响。
老师们在教学中要引导学生正确地发音，可以通过模仿、重复、指导等方式来帮助学生熟悉和掌握正确的发音。
老师们还可以运用一些带有音标的教具或软件，使学生在朗读的过程中能够看到文字和音标的对应关系，帮助他们更准确地发音。
老师们可以结合学生身边的生活实际，让学生通过朗读日常用语、常用词汇等来巩固正确的发音。
三、培养学生的语感和情感表达能力老师们还可以借助朗读自己的表演来激发学生的学习兴趣，比如通过声音的起伏、节奏的变化、语气的转折等方式来演绎文字中的情感，让学生在朗读中不仅仅是简单地念出文字，而是用心去表达和传达。
这样不仅可以培养学生的语感和情感表达能力，还可以增强他们对文字的理解和记忆能力。
四、提倡朗读的积极性在课堂教学中，老师们要积极提倡学生参与朗读活动，让每个学生都有机会在众人面前进行朗读练习，增加他们的朗读经验和自信心。
老师们也要及时对学生的朗读进行评价和指导，帮助他们找到不足之处并加以改进，鼓励他们不断努力，不断进步。
浅谈小学语文教学中学生朗读能力培养的策略
浅谈小学语文教学中学生朗读能力培养的策略小学语文教学中，学生朗读能力的培养是一个非常重要的环节，其对于学生的语文整体水平和文学素养有着直接的影响。
以下是几条朗读能力培养的策略。
一、提高学生的阅读兴趣学生对于文学作品的阅读兴趣直接关系到朗读的效果。
如果学生对作品缺乏兴趣，那么朗读的效果难以达到最佳状态。
因此，教师需要不断激发学生的阅读兴趣，可以采用多种方式，如朗读名著、讲解名人故事、分享读书体验等。
二、建立正确的朗读习惯朗读时，学生需要通过良好的习惯来保证声音、速度、语调等方面的表现。
老师可以要求学生进行大声朗读，同时要求学生遵循语音语调、停顿抑扬等朗读基本规范，这样可以让学生在朗读过程中形成良好的习惯，提高朗读技巧。
三、强化对标准音的认知学生在朗读中需要越来越准确地使用标准音，因此教师需要对学生进行相关的指导和训练。
可以通过大声朗读、词、句之间的对比，让学生更好地感知标准音，使得学生能够在日常生活中自觉掌握使用音。
四、有效的朗读训练方法在朗读训练方面，教师可以采用多种训练方法，如课堂朗读、集体朗读、个人朗读等。
不同的方法能够让学生更好地达到不同的目标。
例如，课堂朗读可以让学生在听老师读后，进行即时跟读以增强朗读技巧和准确性；集体朗读可以让学生体会到一种群体对声音、节奏、表情的统一要求，感受到团队合作的力量；个人朗读可以帮助学生更好地独立思考，准确把握文学作品的情感。
五、配合课文的朗读在朗读过程中，学生需要根据具体的文学作品，确定正确的朗读方式。
例如，对于古诗、古文等课文，朗读需要注意句式语气等，特别是某些字词发音的不规则变化，所以教师需要对这部分内容进行专门的维护和训练。
六、提高学生的表达能力朗读不仅是单纯的声音表达，还需要学生具有清晰明了的语言表达，为此，教师需要加强学生的语文素养培养和表达能力训练。
例如，教会学生运用不同的语音语调，使语言的表达更具感染力，掌握不同作品的情感表达技巧等等，以提高学生的综合素质水平。
小学生语文朗读能力的培养
小学生语文朗读能力的培养语文朗读是小学生学习语文的重要环节之一，它既是对课文的理解和掌握的检测，也是培养语感、提高表达能力的有效手段。
通过朗读，孩子们可以感受语言的魅力，增加词汇量，提高表达能力，培养语言美感，对于提高语文素养有着重要作用。
那么，如何培养小学生的语文朗读能力呢？一、提高阅读兴趣培养孩子的语文朗读能力首先要从提高他们的阅读兴趣入手。
兴趣是最好的老师，只有孩子对阅读表现出浓厚的兴趣，才会愿意主动去读书，提高自己的语文朗读能力。
老师和家长要引导孩子通过各种途径接触更多的优秀文学作品，激发他们的阅读兴趣。
可以给孩子提供适合年龄的各种书籍、故事辞典，多和孩子一起阅读、讨论，使孩子在轻松愉快中感受语文的魅力。
二、模仿优秀的范本孩子们模仿能力强，所以在培养语文朗读能力的过程中，可以给他们提供大量的优秀范本，让他们模仿其中的语音语调、停顿逗号、感情表达等，从中学习语文朗读的技巧和方法。
可以让他们跟读名家名篇，通过模仿提高自己的语文朗读水平。
三、注重语音语调的训练语文朗读中语音语调的准确与否对于表达的效果至关重要。
在培养小学生语文朗读能力的过程中，要注重语音语调的训练。
老师和家长可以利用课文中的语音语调比较标准的句子进行训练，教孩子如何正确地发音、调节声音的高低、轻重，使他们能够准确地理解和表达课文内容。
四、培养感情表达能力语文朗读不仅是对文字的机械性诵读，更要注重情感的表达。
孩子在朗读时要能理解课文内容，并用正确的语音语调、饱满的情感表达出来。
老师和家长要引导孩子通过阅读理解，学会用语音语调来表达自己对课文内容的理解与感受，使朗读不再是枯燥的机械动作，而是一个充满情感的过程。
五、适时点评与引导在孩子进行语文朗读时，老师或家长要及时给予点评与引导。
对于朗读中出现的语音语调错误、情感表达不够等问题，要及时指出并进行纠正，同时给予鼓励，激发他们继续努力的动力。
通过不断地点评与引导，使孩子们在不断改进的过程中提高语文朗读能力。
培养学生的朗读能力
培养学生的朗读能力培养学生的朗读能力是教育中一项重要的任务。
朗读不仅有助于学生提高语言能力和阅读理解能力，还有助于提升他们的表达能力和自信心。
本文将探讨一些有效的方法和策略来培养学生的朗读能力。
首先，提供良好的读物环境对于培养学生的朗读能力至关重要。
学校图书馆和班级图书角应该提供丰富多样的书籍，包括故事书、诗歌、报纸和杂志等。
学生可以根据自己的兴趣选择合适的阅读材料。
此外，老师还可以邀请专业的朗诵演员来学校进行朗读分享，激发学生的兴趣和热爱。
其次，通过朗读比赛和活动来激发学生的积极性。
学校可以组织朗读比赛，让学生展示自己的朗读才能。
在比赛中，学生可以选择自己喜欢的文学作品进行朗读，并通过评委的评估来提高自己的朗读技巧。
此外，学校还可以组织朗读分享会，让学生有机会在大家面前展示自己的朗读成果，并与同学们进行互动。
第三，为学生提供专业的朗读指导和训练，以提高他们的表达和语调技巧。
老师可以通过讲解基本的朗读技巧，如正确的发音、节奏、语气等，来帮助学生改善朗读表达。
此外，老师还可以让学生进行声音练习，如通过朗读绕口令、唱歌等来训练口腔肌肉和声音的控制能力。
另外，利用科技手段来培养学生的朗读能力也是一种有效的方法。
现在有很多朗读软件和应用程序可以帮助学生进行自主朗读练习。
学生可以利用这些工具来听取和模仿专业朗读者的朗读，同时进行自我录音和自我评估，提高自己的朗读水平。
最后，鼓励学生参与朗读演出和戏剧表演。
学校可以组织校园朗诵会或戏剧比赛，让学生有机会在舞台上展示自己的才华。
通过演出，学生可以进一步提高他们的语音表达能力和情感表达能力。
参与戏剧表演还可以锻炼学生的合作和团队精神，培养他们的领导才能和自信心。
总之，培养学生的朗读能力对于提高他们的语言表达能力和自信心非常重要。
学校和教师应该提供良好的读物环境，组织相关的活动和比赛，提供专业的指导和训练，并利用科技手段来辅助学生的朗读练习。
通过这些方法和策略的结合，我们可以帮助学生建立良好的朗读习惯，培养他们的朗读技巧，使他们在语言和表达方面取得更好的成就。
如何提高学生的朗读能力
如何提高学生的朗读能力学生的朗读能力对于语言学习和综合能力的培养都非常重要。
一个良好的朗读能力可以帮助学生更好地理解和表达语言，提升沟通能力和自信心。
下面我将介绍几种提高学生朗读能力的方法。
一、培养阅读兴趣和习惯学生对朗读感兴趣是提高朗读能力的前提。
教师可以通过充实阅读内容、组织有趣的朗读活动等方式，调动学生的阅读兴趣。
同时，培养良好的阅读习惯也是非常重要的，例如每日固定的阅读时间、给予学生充足的阅读材料等。
二、提高词汇量和语法知识词汇量和语法知识是朗读的基础，学生需要通过积累词汇和学习语法知识来提升朗读能力。
教师可以采用词汇游戏、词汇测试等方式，帮助学生扩大词汇量；同时，通过语法练习和语法归纳，提高学生的语法运用能力。
三、注重语音语调训练语音语调是朗读中非常重要的一环。
教师需要引导学生正确发音，注重语音语调的训练。
可以通过模仿和操练，帮助学生熟悉和掌握正确的音素和语调，并进行适当的纠正。
四、加强语音认读训练语音认读训练是提高朗读流畅度和准确度的关键。
教师可以通过朗读练习、音标训练等方式，帮助学生提高语音认读能力。
同时，可以引导学生进行朗读速度的控制，逐渐增加朗读的难度和速度，培养学生的流利朗读能力。
五、结合情境进行朗读朗读不仅是机械地读出文字，还需要传递情感和意图。
教师可以选择有情境的文章，引导学生在朗读中表达情感和意图，提升学生的朗读表达能力。
同时，也可以进行角色扮演和情感演练等活动，让学生更好地体会和表达语言的情感内涵。
六、进行听读对比训练听读对比训练可以帮助学生发现和纠正自己的朗读问题。
教师可以提供录音资源，让学生先进行听力听文，然后进行朗读并与原音对照，通过听读对比发现问题并进行修正。
七、定期进行评估和反馈定期评估和反馈是提高学生朗读能力不可或缺的一环。
教师可以设立朗读评估表，对学生的朗读进行定期评估，并及时提供反馈和建议，帮助学生发现问题和改进。
总之，提高学生朗读能力需要教师的耐心和指导，更需要学生的积极参与和坚持。
浅谈小学语文对于学生朗读能力的培养
浅谈小学语文对于学生朗读能力的培养一、朗读的定义及重要性朗读是指在教师或其他人员的指导下，通过对一定的文本进行反复的练习和训练，将所读内容读得地道、准确、生动，达到“表达清晰，情感真挚”的目的。
朗读是一种语言表达的技巧，它要求学生要有清晰准确的发音、准确清晰的语调、自然流畅的语速以及正确的语感等。
因此，朗读能力一直被认为是判断一个人语言综合能力的重要标志之一。
尤其在小学阶段，朗读是学生语文学习的重要组成部分。
通过朗读，学生能够加深对语言文字内涵的理解，培养语感和语调，提高表达能力和沟通能力，对此后的口语表达和写作能力有着重要的影响。
1. 掌握正确的发音和语调在小学语文课程中，老师会针对不同年级的学生，精心编制朗读练习材料，包括有课文选段、文言文、古诗词等。
在朗读练习中，教师会对学生的发音和语调进行纠正，让学生掌握正确的发音和语调。
同时，学生也会在不断的练习中逐渐培养出语音感，提高嗓音的响亮度和稳定性，从而使学生的发音更加准确、地道、自然。
这对于学生的语言表达能力有着积极的影响。
2. 培养语感和语调在小学语文课堂中，老师会从学生的阅读、听读、朗读等方面入手，将讲授的语文知识和技巧与教材有机结合，注重培养学生的语感。
教师还会通过有节奏的语音训练和练习字音意义，提高学生的语感。
在朗读练习中，老师会指导学生感受语言的美感，培养学生的语感和鉴赏能力。
学生经过长期的朗读训练，自然而然地形成了良好的语感和语调，从而能够更加准确地表达自己的思想和情感，提高其语言文字的感受力和审美水平。
3. 提高表达能力和沟通能力小学语文课堂中的朗读练习是提高学生口头表达能力和沟通能力的重要途径。
通过朗读，学生可以锻炼自己的口齿能力，增强自信，表达自己的思想和情感，提高自己的口头表达能力和沟通能力。
同时，朗读也是一种表演的形式，能够激发学生的艺术情感和表演能力。
培养在语文课堂中培养出来的良好表现素质，有助于学生在未来不同的场合中表现出色，充分展示自己的个性和才华。
语文教学中学生朗读能力的培养
语文教学中学生朗读能力的培养1. 引言1.1 学生朗读能力的重要性学生朗读能力在语文教学中占据着重要的地位。
朗读是学生语文学习的基本技能之一，通过朗读可以有效提高学生的语言表达能力和书面语言的理解能力。
朗读可以帮助学生更好地理解文章的内容和情感，培养学生的语文阅读能力和理解能力。
朗读也是一种语言实践的方式，可以锻炼学生的口语表达能力和语音语调的准确性。
通过朗读，学生可以更好地感受语言的韵律和美感，提高对文字的感悟和理解。
学生朗读能力的培养对于学生的整体语文素养具有重要意义，是语文教学中不可或缺的一环。
朗读能力的提高可以帮助学生更好地理解文章，提升语言表达能力，增强表达自信心，拓展语言表达范围，树立正确的朗读态度，从而全面提升学生的语文素养水平。
1.2 朗读能力的培养目标1. 提高学生的阅读理解能力。
通过朗读文章，学生可以更好地理解文章的内容和意义，培养对文字的理解能力，提升阅读理解水平。
2. 提升学生的语音语调表达能力。
通过朗读练习，学生可以熟悉语言的语音语调规律，提高语音语调的准确性和流畅度，使表达更加清晰生动。
3. 增强学生的表达自信心。
通过持续的朗读练习，学生可以逐渐克服紧张和胆怯情绪，增强自信心，更加从容地表达自己的想法和情感。
4. 拓展学生的语言表达能力。
通过朗读不同类型的文章，学生可以积累丰富的词汇和表达方式，提高语言表达的多样性和准确性。
5. 引导学生树立正确朗读态度。
通过指导和示范，培养学生尊重文字、用心朗读的态度，建立正确的朗读观念和习惯，形成良好的朗读风格。
这些朗读能力的培养目标旨在全面提升学生的语文素养，帮助他们在语言表达和理解能力上取得更好的发展和进步。
通过不断地朗读训练，学生可以在语文学习中获得更高的成就感和学习动力。
2. 正文2.1 培养学生对文章的理解能力培养学生对文章的理解能力是语文教学中朗读能力培养的重要一环。
通过朗读文章，学生可以深入理解文本内容，把握文章的主题和中心思想。
培养小学生语文朗读的能力
培养小学生语文朗读的能力语文朗读是小学语文教学中非常重要的环节，它能够帮助学生更好地了解语文知识，提高语文素养，增强语言表达能力。
如何培养小学生语文朗读的能力，以下是一些具体的建议。
一、热爱朗读首先，要培养小学生语文朗读的能力，需要让他们热爱朗读。
学生朗读时如果缺乏兴趣，可能会有些机械，效果也会大打折扣。
我们可以引导学生发现朗读的乐趣和意义，例如读得好就能获得肯定和赞扬，读得好就能理解课文内容，读得好就能在交流中表达清晰、把握语气和节奏等等。
二、关注声音训练其次，想要让小学生有好的朗读能力，需要关注声音训练。
声音训练包括音高、音量、节奏、语调等方面，可以通过朗读诗歌、童话、故事等经典文本，让学生感受文字背后的韵律和情感，同时不断练习发声技巧。
三、耳熟能详的文本朗读时的文本是至关重要的，因为一个好的文本能够引起学生的兴趣，同时也会让他们更容易地理解和背诵。
我们可以为学生选择听起来耳熟能详、富有想象力的文本，比如《小蝌蚪找妈妈》、《小兔子乖乖》等。
四、理解和表达良好的理解能力也是朗读的重要因素之一。
朗读者需要理解课文内容、情节和意义，才能更好地表达出来。
在教学中，我们可以通过提问、讲解、分析等方式来帮助学生深入理解课文。
此外，培养学生良好的语言表达能力也是必不可少的，可以适时引导学生多读多写，通过不断练习来提升表达能力。
总之，培养小学生语文朗读的能力需要多方面的关注和努力。
通过引导学生热爱朗读、注重声音训练、选择好的文本、提高理解和表达能力等方面的积极探索和实践，相信我们可以帮助学生更好地提高语文素养和表达能力。
如何帮助小学生提高语文朗读能力
如何帮助小学生提高语文朗读能力语文朗读是小学生学习语文的重要环节，良好的朗读能力不仅有助于提高阅读理解能力，还能培养孩子的口语表达和自信心。
那么，如何帮助小学生提高语文朗读能力呢？本文将从词汇积累、语音训练和朗读实践三个方面给出具体建议。
一、词汇积累1.识字能力：小学生的朗读能力离不开对生字的认识，因此，提高识字能力非常重要。
家长和老师可以通过给孩子提供丰富多样的阅读材料，如故事书、儿童读物等，让他们在阅读中积累词汇。
2.词汇表达：除了识字能力，词汇的正确使用也是提高朗读能力的关键。
孩子们可以通过做语文习题、背诵诗歌等方式巩固词汇，或者利用词卡、单词本进行词汇记忆，加深词汇的理解和应用。
二、语音训练1.声音发音：良好的语音是朗读的基础，小学生需要学会准确发音。
在平时的学习中，可以通过听录音、模仿、辅助工具等方式帮助孩子纠正发音错误，培养他们的听觉和口音判断能力。
2.语调抑扬：朗读中的语调也是需要训练的，我们可以通过培养孩子的音乐感，让他们感受到语言的节奏和韵律变化，积极参与朗读活动，如童谣、儿歌等。
三、朗读实践1.分层朗读：在提高小学生朗读能力的过程中，我们可以采用分层朗读的方法。
先从简单、短小的文章开始，慢慢增加难度。
通过朗读不同类型的文章，培养孩子的语感和理解能力。
2.导读指导：老师和家长可以在孩子朗读时进行导读指导，帮助他们理解文章的内容和情感，进一步提高朗读的准确性和感染力。
可以利用配套的课外读物、朗读比赛等提供更多的朗读机会。
3.情感体验：朗读不仅仅是机械的文字表达，更要体现情感的传递。
我们可以让孩子尝试不同情绪的朗读，如悲伤、喜悦、惊讶等，让他们真切感受到语言的力量和表达的多样性。
总结：通过词汇积累、语音训练和朗读实践三个方面的努力，我们可以帮助小学生提高语文朗读能力。
重点在于培养孩子的词汇积累和正确使用，同时注重语音的训练，让他们在实践中不断提高。
朗读不仅仅是单纯的语文学习，更是一种艺术，希望每个小学生都能享受到朗读的乐趣，并通过朗读提高自己的语言表达能力及自信心。
小学生朗读能力的培养
小学生朗读能力的培养4、经常进行各种朗读比赛。
二、打好朗读基本功要读好课文，首先要把课文读正确，读流利，打好朗读基本功。
即做到“六不”：不丢字，不添字，不错字，不重复，不唱读，不读破句子，形成良好的读书习惯，叶圣陶先生说过：“教育是什么？简而言之，就是养成良好的习惯。
”读书也不例外，就这点来讲，最好从小学一年级抓起，严格要求，学生读书时要做到眼到，口到，心到。
学生能达到正确朗读，也就初步形成了读书能力，那么把课文读流利也就水到渠成了。
三、范读领路，摹仿入境学生能正确、流利的朗读课文并不难，但要达到有感情，决不是一件轻而易举的事。
指导学生有感情的朗读课文的最有效的方法之一是范读。
摹仿是儿童的天性，范读能使学生很快入境，有的学生摹仿出来的东西一点也不亚于老师的“原汁原味”。
学生摹仿久了，就形成了知识的积累，那么读书的能力也就形成了。
例如，我曾听到一位朗读能力很强的教师执教的《丰碑》一课，给我印象最深的是这位教师的范读，她读课文时，声音时而低沉，时而高昂……当场所有的学生和听课教师都鸦雀无声，伴随着她的朗读，每个人都仿佛回到了红军过雪山的时代。
当学生读课文时，他们也能初步地声情并茂地朗读课文，由此可见，教师的范读不容忽视。
这里要提一点，“打铁还要榔头硬”，教师的朗读水平高了，才能正确的指导，点拨学生，教师的表情朗读多了，学生的脸上才会显出丰富的情感。
所以作为一名语文教师，一定要提高自身的朗读水平。
范读一般有三种形式：一是讲前范读。
一般适合于情境教学的文章。
像《十里长街送总理》《丰碑》《军魂》《麻雀》等。
二是讲中范读。
适合于范读课文中精彩的或重要的句段，多在理解课文的基础上进行。
三是讲后范读。
具有一定的欣赏性，品位性，有利于提高学生的欣赏水平。
注意，要选择写景状物的文章。
如：教学《雪》这篇课文时，在学生理解课文的基础上教师范读重点段，学生闭眼，静静地感受，头脑中形成一幅美丽的雪景图，从而达到一种境界，提高他们的欣赏水平。
如何培养学生的朗读能力
如何培养学生的朗读能力朗读是学生语言学习中至关重要的环节之一，它不仅可以帮助学生提高语音、语调、语速和语感，还能提升学生的阅读理解能力和表达能力。
因此，培养学生的朗读能力对于他们的语言发展和提高整体语言能力具有重要意义。
本文将探讨一些有效的方法和策略来帮助学生提高朗读能力。
一、建立良好的阅读习惯要培养学生的朗读能力，首先要培养他们的阅读习惯。
学生可以通过每天的阅读来积累大量的语言素材和阅读经验。
教师可以提供丰富多样的读物，如故事书、报纸、杂志和小说等，以激发学生的阅读兴趣。
同时，可以设置固定的阅读时间，让学生养成每天坚持阅读的习惯。
二、提高语音语调的准确性语音和语调是朗读中非常重要的要素，对于学生正确理解和表达文章的意思至关重要。
教师可以通过模仿和重复学习来帮助学生掌握正确的语音和语调。
可以选取一些朗读教材，由教师示范正确的读音，然后让学生跟读。
在朗读过程中，注意纠正学生的发音错误，帮助他们养成准确的语音语调。
三、提升语速和流利度流畅的朗读需要学生能够快速、准确地读出文字，并且带有一定的情感和韵律感。
为了提升学生的语速和流利度，可以进行一些朗读训练。
例如，选择一段适合学生水平的文章，让学生在限定的时间内连续朗读。
在训练过程中，教师可以提供一些技巧和方法，如正确呼吸、注意停顿和重音等，帮助学生提高朗读的效果。
四、加强阅读理解能力朗读不仅是读出文字，更重要的是理解文字的意义。
教师可以通过问答、角色扮演和讨论等方式来提升学生的阅读理解能力。
在朗读之后，教师可以给学生提问，检查他们对于文章内容的理解程度。
还可以让学生分角色进行朗读，让他们更好地理解和诠释文章中不同角色的语言特点和情感表达。
五、鼓励多种形式的朗读除了传统的朗读方式，学生还可以尝试其他形式的朗读。
教师可以鼓励学生进行合唱朗读、情感朗读、背诵朗读等，让他们在不同的情境中进行朗读实践，提高他们的表达能力和情感表达能力。
六、提供正反馈和激励在学生朗读过程中，教师要给予及时的正反馈和激励，鼓励他们继续努力并取得进步。
怎样培养学生的朗读能力
第二 ， 教师应 该改 进教学 方法 ， 调 动学 生的主 动 性、 自觉性 ， 采取启 发 、 引导 、 积极参 与等方法 ， 根 据不 同的教学 内容 、 不同的教学 目标 、 不 同的设备 条件 、 不 同水 平 的学生 ，选择 一种或几种最优 的教学方 法 ， 综 合 加以运用 。 第 三 ，教 师应为 学生 提供有 利 于创造 的学 习环 境 。教学环境应 当为每个学生 提供 自由思想 的空 间 ， 让学生大胆地 想象甚至可 以异 想天开 ， 使他们 在轻松 和谐 的学 习氛围 中产生探究新 知 的兴趣 ， 积极 主动地 去追求 人类 的最 高财 富 ，从而进 发 出创新 意识 的火 花 。教师应 多为学生创造表 现的机会 ， 使学 生在 自我 表现 的过程 中增强 自信 ， 提 高创新 能力。 第四， 要 完善教学评 价标准 。为 了培养 学生 的创 新精 神 ， 学生评价 要鼓励 拔尖 ， 鼓 励专 长 ， 鼓励 创新 。 教 师在讲评作业 时 ，对 有创 新 的学生要 提 出表扬 ， 使 创新 意识和创新精 神形 成班风乃至 校风 ， 促进全体 学 生创新 能力的提高 。 学生 的创新 精神 培养不 是一 朝一 夕就可 以取 得 明显成效 的 ， 它是一个 系统 过程 ， 在教学 中必 须循 序 渐进 ， 长 期坚持 ， 需要 教师 在教学 中不 断总结 经 验教 训， 不断取长补短 ， 只有这样才会取得预期 的成果 。 美 术教育是 培养人 、 创造 人 的一 门课 程 ， 我将用 自己 的 教 学实践 去努力 探索 ， 创设 一切 条件 ， 为培养 富有 创 新 意识 的祖 国下一代而努力 。
锤炼 ， 为学 生今后进行绘 画及 文学的创作积 淀无穷丰 富 的生 活素材。为此 ， 我们从撰 写形式及辅导 方式等 方 面进行 了一些实践 。美 术 日记的撰写形式 ， 从 撰写 内容 的不 同可分 以下 三种方式—— （ １ ） 写生式美术 日记 。学生有 意识地带着 写生本 直 接面对 生活场 景 ， 通过 仔细地 观察 、 分析 、 比较 、 综 合、 迁移 ， 最后 以取舍性 的描绘 及感 悟性 的叙 述完 成 美术 Ｅ ｔ 记 。陔形式的优点是使学生对生活 的观察从无 意 走 向有 意 ， 对绘 画符 号 、 描 述词汇 的表 达 由共性走
培养学生的朗读能力的教学方法
培养学生的朗读能力的教学方法引言：学生的朗读能力对于语言学习的重要性不言而喻。
通过朗读，学生能够提升语音、语调、节奏等方面的能力，增加词汇量，进一步理解和掌握语言知识。
然而，如何有效地培养学生的朗读能力一直是教师们关注的问题。
本文将阐述几种教学方法，以帮助教师更好地培养学生的朗读能力。
一、创设良好的学习环境提供一个积极、互动、鼓励学生表达的学习环境对于培养学生的朗读能力至关重要。
教师可以通过以下方式来创设良好的学习环境：1. 为学生提供舒适的朗读环境，如安静的教室，合适的灯光和座位。
2. 建立积极的反馈机制，及时表扬学生的努力和进步。
3. 创建小组活动，让学生能够互相合作、交流和分享朗读经验。
二、提供范例和激励学生需要有榜样来引导和激励，因此，教师可以通过以下方式来提供范例和激励：1. 在课堂上播放标准流利的朗读范例，帮助学生了解正确的发音和语调。
2. 鼓励学生模仿、模仿、模仿。
通过模仿优秀的朗读者，学生能够逐渐提高自己的朗读表达能力。
3. 组织朗读比赛或演讲比赛，为学生创造展示自己的机会，激发他们的积极性。
三、多样化的练习形式为了培养学生的朗读能力，教师可以采用多样化的朗读练习形式，如下所示：1. 独立练习：给学生分发课文或文章，让他们独立阅读和朗读。
教师可以提前指导学生如何正确地朗读，然后让学生独立进行练习。
2. 合作练习：学生可以和同伴一起练习朗读，相互帮助、纠正和评价。
这样既能增加学生的朗读机会，又能培养他们的合作意识和团队精神。
3. 情景朗读：根据不同的情景或角色，让学生表演或朗读相关的对话和故事，以增加朗读的趣味性和真实感。
四、及时纠正错误并提供反馈在学生朗读过程中，教师需要及时纠正发音、语调等问题，并提供具体的反馈。
以下是一些建议：1. 监听学生的朗读，发现问题并给予指导。
注意不要过分批评学生，要注重鼓励和正面引导。
2. 提供具体的改正建议，如指出错误的发音、错误的语调，并给予正确的模范。
浅析在朗读教学中培养学生的能力
浅析在朗读教学中培养学生的能力
在朗读教学中，培养学生的能力是非常重要的。
朗读是学生学习语言的重要环节，通
过朗读，学生可以提高语音语调，增强语言流利度，培养阅读兴趣，提高阅读能力等。
本
文将从语音语调、语言流利度、阅读兴趣和阅读能力四个方面进行浅析，探讨在朗读教学
中如何培养学生的能力。
朗读教学可以帮助学生提高语音语调。
语音语调是语言交际的基本要素，它直接关系
到说话的自然度和流利度。
朗读时，学生需要模仿书中的语音语调，练习正确的发音和语调，从而提高自己的语音表达能力。
老师可以通过示范朗读、点评学生的朗读等教学手段，引导学生掌握正确的语音语调，培养他们的语音表达能力。
通过反复练习和指导，学生的
语音语调会得到明显的提高。
朗读教学可以培养学生的阅读兴趣。
朗读是阅读的一种形式，是学生阅读体验的一部分。
通过朗读，学生可以感受到文字的魅力，增强对阅读的兴趣。
老师可以选择一些生动
有趣的课文或文章，让学生通过朗读来感受文字的美感，激发他们的阅读兴趣。
老师还可
以鼓励学生选择自己感兴趣的课文进行朗读，给予他们自主选材的权利，从而更好地培养
他们的阅读兴趣。
朗读教学可以提高学生的阅读能力。
朗读是阅读的一种有效方式，通过朗读，学生可
以提高阅读速度、识字能力和理解能力。
老师可以引导学生进行精读、泛读、速读等不同
形式的朗读练习，让他们在不同的阅读情境中提高阅读能力。
老师还可以结合朗读教学进
行阅读理解训练，帮助学生提高对文章的理解能力。
通过这些方式，学生的阅读能力会得
到全面提升。
培养学生朗读和背诵的能力
培养学生朗读和背诵的能力学生的口语表达和语言能力是其素质发展的重要组成部分。
而学生朗读和背诵的能力，作为口语表达的一种形式，对于提高学生语言能力、培养其文化修养具有不可忽视的重要作用。
本文将探讨如何有效地培养学生朗读和背诵的能力，以及这种能力的价值所在。
第一，朗读训练朗读是指学生按照规范的语音语调，较正地读出一段或一篇完整的文字材料。
朗读训练可以通过以下几个方面进行：1. 给予学生认真评价和指导。
教师可以要求学生根据音标和语音规则朗读材料，并及时给予评价和指导，帮助学生纠正发音、语调等问题。
2. 提供充足的练习机会。
可以设计朗读课堂活动，让学生逐句、逐段朗读，提高他们的朗读技巧和韵律感。
3. 创设良好的朗读环境。
教师可以选择一些优美、经典的诗歌、散文等材料，给予学生良好的朗读模板，使其有机会进行模仿和表达。
第二，背诵训练背诵是指学生将一段或一篇文字材料完全记忆下来，并能够准确、流利地复述出来。
背诵训练可以通过以下几个方面进行：1. 选择适合学生的背诵材料。
教师可以根据学生的年龄、兴趣等因素，选择适合的诗词、经典文段等进行背诵，激发学生的学习热情。
2. 分段背诵，循序渐进。
教师可以将一段文字材料进行分段，让学生逐段背诵，然后逐段合并，最后进行整篇背诵。
这样的分段背诵方法可以帮助学生理解和记忆材料。
3. 注重背诵技巧的培养。
教师可以教授一些背诵技巧，如划重点词语、加入肢体语言、关注语调变化等，帮助学生提高背诵效果。
学生朗读和背诵的能力培养不仅对其语言表达能力有所促进，同时也有以下几方面的价值所在：1. 增强学生对语言的感知和感悟能力。
通过朗读和背诵，学生可以深入感受语言的美妙之处，提高对语言的敏感度和感知能力。
2. 培养学生的文化修养和审美情趣。
通过朗读和背诵经典的文学作品，学生可以了解、领悟各个时期的文化底蕴，提升自身的文化修养和审美情趣。
3. 锻炼学生的记忆力和集中力。
背诵要求学生将一段文字材料完全记忆下来，这对于学生的记忆力和集中力有很好的锻炼作用。
小学语文教学中学生朗读能力的培养策略
小学语文教学中学生朗读能力的培养策略小学语文教学中，培养学生朗读能力是非常重要的一项任务。
良好的朗读能力不仅有助于学生提高口语表达能力，还能促进学生对语文的理解与记忆。
以下是我总结的一些培养学生朗读能力的策略。
一、培养兴趣要培养学生的朗读能力，首先要从培养学生的兴趣开始。
教师可以通过展示精美的朗读作品、讲解优秀的朗读表演等方式，激发学生对朗读的兴趣。
在教学中引入一些富有节奏感、韵律感的朗读材料，如儿歌、诗歌等，这样能让学生更加愿意参与朗读活动。
二、模仿与跟读学生朗读的基本技能是模仿与跟读，教师可以通过模仿和跟读的方式来培养学生的基本朗读能力。
在选择朗读材料时，教师可以选择一些简单易懂的短文或者句子，并且要求学生先模仿教师的朗读，再进行跟读。
通过反复的练习，让学生能够准确模仿教师的语音、语调和语速，并且模仿教师的朗读表情。
三、背诵与朗读背诵与朗读是提高学生朗读能力的重要方法之一。
教师可以在课堂上指导学生进行背诵，并且要求学生在背诵完成后进行朗读。
在背诵中，学生可以更加深入地理解文章的含义和结构，而在朗读中能够通过声音的表达来展现对文章的理解和感受。
四、分段朗读对于较长的文章，教师可以引导学生进行分段朗读。
教师可以将文章分为若干段，然后指导学生进行逐段朗读。
在朗读的过程中，要求学生根据段落的表达方式和情感变化，恰当地调整声音的语调、语速和力度。
通过分段朗读，可以提高学生的朗读技巧和表达能力。
五、朗读比赛和表演举办朗读比赛和表演是激励学生参与朗读活动的一种方式。
教师可以在班级或学校范围内组织朗读比赛，让学生展示自己的朗读能力。
可以邀请学生进行朗读表演，让学生在舞台上展示自己对文学作品的理解和感悟。
通过比赛和表演，能够增强学生参与朗读的积极性和主动性。
六、扩大朗读范围学生在朗读中不仅要读课本中的文章，还应该扩大朗读的范围。
教师可以引导学生阅读一些经典的文学作品、报刊杂志、诗词等，让学生多读优秀的朗读材料。
培养小学生语文朗读的能力
培养小学生语文朗读的能力培养小学生语文朗读能力是非常重要的，它不仅可以帮助学生提高口语表达能力，还可以培养他们对语文的热爱和理解。
下面我们来探讨一下如何有效地培养小学生语文朗读的能力。
要培养小学生的语文朗读能力，就需要从小就注重培养他们的兴趣。
在课堂上，老师可以通过诵读经典文学作品、诗词歌赋等形式，引导学生对语文的兴趣。
也可以通过让学生参与朗诵比赛、朗读角逐等方式，激发他们对朗读的热情，从而让他们愿意主动去接触和学习语文朗读。
要培养小学生的语文朗读能力，就需要重视课堂教学的有效引导。
老师可以通过引导和示范的方式，教会学生正确的朗读技巧和方法，比如音调、语速、停顿等。
也可以通过分层次的朗读训练，逐渐提高学生的朗读水平。
老师还可以运用多媒体技术，如播放录音、视频等，让学生模仿优秀的朗读表演，以便更好地学习和掌握朗读的技巧。
要培养小学生的语文朗读能力，就需要结合家庭和学校的教育。
学校可以通过开展家长学校、家访等形式，向家长宣传语文朗读的重要性，鼓励家长在家里给孩子创造良好的朗读环境。
家长也可以在日常生活中，多给孩子读一些好书，或者和孩子一起朗读一些儿童文学作品，培养孩子对语文朗读的兴趣。
要培养小学生的语文朗读能力，就需要注重个性化的指导。
每个学生都有自己的特点和问题，老师要根据学生的具体情况，有针对性地进行指导和帮助。
在朗读训练过程中，老师可以针对学生的问题，采取不同的教学方法和策略，让每个学生都能得到有效的帮助和指导，从而提高他们的朗读水平。
培养小学生的语文朗读能力是一个系统工程，需要学校、家庭和个人的共同努力。
通过多种形式的培养和指导，可以帮助学生提高朗读水平，让他们在语文学习中取得更好的成绩。
希望每个小学生都能在语文朗读中找到乐趣，享受语文学习的过程，成为真正的语文之星。
如何培养小学生的朗读能力
如何培养小学生的朗读能力朗读是培养孩子语言表达能力和阅读理解能力的重要环节，也是提高孩子语言艺术修养的有效途径。
正确的朗读方法和技巧能够帮助小学生提高语言表达和沟通能力，增强阅读兴趣，拓展知识面。
本文将从日常培养和课堂教学两个方面探讨如何培养小学生的朗读能力。
一、日常生活中培养朗读习惯1. 提供丰富多样的阅读材料在孩子的生活环境中，提供丰富多样的阅读材料，如图书馆书籍、报纸、杂志、故事书等。
鼓励孩子每天都进行一定时间的阅读，增加对语言文字的接触和理解，从而培养朗读兴趣和习惯。
2. 鼓励孩子朗读家长喜欢的文章或书籍家长是孩子的第一任老师，通过示范朗读和鼓励孩子朗读家长喜欢的文章或书籍，可以激发孩子对朗读的兴趣。
在朗读过程中，可以与孩子进行互动交流，共同探讨文章内容，并一起品味语言的美妙。
3. 给孩子提供正面榜样孩子情感上容易受到外界的影响，给孩子提供正面榜样和鼓励，可以激发孩子对朗读的积极性。
可以邀请一些朗读比赛的获奖者或专业朗读人员到学校进行讲座或表演，孩子们在他们的激励下会更积极地参与到朗读活动中。
4. 建立良好的家庭朗读氛围在家庭中，从小培养孩子良好的朗读习惯是非常重要的。
家长可以定期组织全家一起朗读，并鼓励孩子分享自己的朗读感受和体会。
通过日常的朗读活动，可以增强家庭凝聚力，促进家庭成员情感交流。
二、课堂教学中培养朗读能力1. 指导学生正确朗读在课堂上，教师应该对学生进行正确的朗读指导。
通过模仿教师的朗读，学生可以了解正确的语音语调和语速，培养良好的朗读习惯。
教师可以在课前为学生播放一些优秀的朗读音频，让学生模仿并进行反复朗读。
2. 设计朗读任务和活动在教学设计中，教师可以设置朗读任务和活动来培养学生的朗读能力。
例如，将课文分段，要求学生分角色进行朗读；组织学生朗读经典诗歌或童话故事，并要求他们配合朗读时的语音语调；利用音频和视频资料，开展朗读评比和交流活动等。
3. 提供反馈和指导教师在学生朗读时应提供及时的反馈和指导，帮助学生纠正发音和语调错误。
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谈学生朗读能力的培养
朗读是语文教学中一项十分重要的工作，令人遗憾的是，长期以来我们受应试教育的影响，急功近利，一直未能把这件最基本、最重要、最应该做好的事情做好。
学生在朗读时存在着各种弊病，一是我们没有重视朗读教学，二是我们没有采取相应的办法进行指导。
因此，对学生朗读弊病的成因进行分析，并采取一定的办法进行改进，是我们语文教师应该做而且应该能做好的工作。
“正确、流利、有感情地朗读课文”是小学语文教学的基本要求，是公认的从事语文教学的根本手段，也是学生学习语文的一项长期而稳定的重要作业。
在语文教学中，培养良好的朗读习惯，教给必要的朗读方法，能使学生加深对文章的理解，领会作者的思想感情，能增强学生的理解力和记忆力，获得言表意达的效果。
令人遗憾的是，学生在朗读时存在着各种弊病。
针对种种弊病，我们试图分析这些弊病产生的原因，并结合朗读训练的基本方法，有针对性地进行指导，从而促进学生朗读水平的提高，使朗读在学生的语文学习中发挥应有的作用。
一、学生朗读存在的常见弊病及成因分析
我们发现小学生的朗读存在着以下一些常见的弊病：1．朗读时“多字、漏字”；2．朗读时“唱读”；3．“一字一顿”，速度过慢；4．速度过快，无法品味。
我们根据学生在朗读中存在的问题，对学生在朗读时的注意力、预习时间、内容理解程度、停顿划分等内容进行调查了解，从而归纳出这些朗读弊病产生的原因。
（一）朗读时“多字、漏字”。
1．注意力不集中，没有仔细看课文。
2．学生读得少，不熟练。
学生预习不充分，在指名读课文时，经常出现这种情况。
（二）朗读时“唱读”。
1．学生对感情朗读的方法不够理解，对声音的轻重、速度的快慢掌握不好。
2．在低年级时养成的拖腔拖调的习惯没有及时纠正。
（三）“一字一顿”速度过慢。
1．学生在朗读时的构词能力不强，导致语法错误。
难以知道在什么地方停顿。
2．在低年级时养成用手指着读的习惯没有纠正。
（四）速度过快，无法品味。
1．教师在布置任务时，只求速度，不求理解。
2．品味朗读指导不够。
在成因分析的时候，我们觉得许多原因是肯定的，如朗读时“多字、漏字”肯定跟学生读得少，不熟练有关，碰到这些情况，我们
就没有再去用其他一些方法进行测量，这样做，也许会影响到成因分析的科学性。
二、根据朗读弊病的成因，选择相应的改进方法
我们在设计改进方案的时候，对可能存在的朗读弊病设计了以下几种改进措施：一是端正学生朗读的态度，培养学生“认真读、多读”的习惯。
二是充分发挥教师的范读作用。
三是加强朗读技巧的指导。
四是要求学生读思结合，读中品味。
这四种措施我们是根据一般的朗读指导制定的，根据学生不同的朗读弊病，我们对症下药，灵活运用其中的一些方法，对学生的朗读进行指导。
（一）朗读时“多字、漏字”。
为何有些学生在读课文时出现“多字、漏字”现象呢？我们针对造成这一弊病的两个原因采取了相应的办法。
其一，注意力不集中，没有仔细看课文。
对此，我尝试用个人，小组轮读和品评的方式来集中学生的注意力。
其中“品评”的效果最为明显，学生在品评中须做到：动脑想，使思维处于一种紧张、兴奋的状态中；专心听，使注意力高度集中：动口说，使语言组织和表达能力得到有效训练，品评朗读能养成学生用心读书的良好习惯，当学生个体朗读完一个片断或一篇文章后，不管是否达到预期的目的，都应舍得花时间组织学生讨论、比较，这样学生会听得很认真，特别会用心记，不但可以将他们所学的朗读技巧用于评价别人的朗读，而且自己朗读时“多字、漏字”的现象也会大大减少。
其二，读得少，不熟练。
对此，就要注意激发学生朗读的兴趣，比如在语文课前五分钟开展朗读比赛，每次两人，每人两分钟，教师及时讲评记分，一轮下来，学生的朗读积极性会大有提高，学语文的兴趣也会更浓。
（二）朗读时“唱读”。
要防止或纠正唱读，在学生的朗读训练中应做到：
1．多作正确的范读，或多放一些与课文相配套的朗读录音磁带，让学生模仿。
2．在语文教学的过程中，齐读应安排得少一点，再少一些，我们借助学生模仿力强，好胜心强的优点，采用各种方式的读，如比读、挑战读、请读得好的同学领读等，来激起学生朗读的欲望，提高其朗读能力，克服朗读中“拖腔拖调”的现象，比如《黄继光》一文，描写了战斗英雄黄继光用自己的胸膛堵住了敌人的枪口的壮烈场面，全文弥漫了烈士英勇无畏的英雄气概，学生都很喜欢读，因为喜欢，大家都想表现自己，但刚开始读时学生节奏把握不准，不能充分表现课文中反映的那种让人热血沸腾、激动不已的心情，于是就挑选了两位学生让他们进行比读。
一位是读得较好的学生，一位是读得一般的学生。
经过他们俩一读，学生发言踊跃，大家各抒已见，“黄继光请战时充满信心和力量，他的话应该读得坚定有力。
”“‘前进，前进！还有20米，10米……近了……更近了’一句反映了黄继光在伤重的情况下行进的艰难，应该读得稍
慢。
”“轰一声炮响，声音来得突然，应该读得快一点，响一点……”
经过这样的训练，学生朗读中的“拖腔拖调”的现象渐渐少了，学生开始注意调整朗读的速度，把握恰当的音量，语感的培养自然也在其中了。
（三）“一字一顿” 速度过慢。
学生一字一顿地读，是因为教师范读太少，尤其是教师没有通过范读引导学生注意到句中大停顿与小停顿。
要防止或纠正这一错误，我们采取以下几种方法：
1．在朗读训练中，引导学生注意句中的大停顿与小停顿，即在朗读一个长句时，主语与谓语。
动词谓语与宾语之间的停顿时间应稍微长一点，即大停顿，而修饰语与中心语（即定语与主语中心语，定语与宾语中心语、状语与谓语中心语、谓语中心语与补语）之间的停顿时间应稍微短一点，即小停顿，当然，不要对学生讲这些术语，应多作示范，让学生模仿，而且这种方法不可过分机械地训练，否则学生改进方法会把课文读得干巴巴，毫无味道。
2．教师可采用范读的方式来进行朗读指导。
通过“范读”可以让学生领会句子的停顿，重音及语调的变化，对于那些字数较多的长句子，“范读”是最好的方法。
3．我们教学生一点方法，使学生能自然而然地读出语气语调来，比如让学生动手划划词，读读句子，随后让他们找找哪里是词与词连读的地方，划出来，再读读句子。
（四）速度过快，无法品味。
学生朗读速度过快，特别是在背诵课文时，速度尤其快，针对这一弊病的两个原因，我们做到了以下两点：
1．在布置朗读任务时，应强调朗读的时间和朗读的质量，不宜强调朗读课文的遍数。
2．加强品味性朗读训练，指导学生边朗读课文边展开联想和想象，体会感情，品味语言。
总之，朗读是语文教学中一项十分重要的工作，我们在克服学生朗读弊病的同时，也加强了教师朗读基本功的训练。
只有教师的朗读水平高了，才能对学生的朗读进行正确地指导和点拨，才会对学生提更高的要求，还语文课堂一片朗朗的书声。