17.记金华的双龙洞 优秀教案

17 《记金华的双龙洞》教学设计

【教学目标】

1.会认本课6个生字，会写15个生字，理解生字组成的词语。

2.有感情地朗读课文，了解课文主要内容。

3.理清游览顺序，了解游览景点，理解课文内容。

4.学习作者按游览顺序描写景物，并围绕一个事物写具体的表达方式。了解双龙洞的美丽景色，激发热爱祖国大好山河的思想感情。

【教学重点】

会认本课6个生字，会写15个生字，理解生字组成的词语。

【教学难点】

1.理清游览顺序，了解游览景点，理解课文内容。

2.学习作者按游览顺序描写景物，并围绕一个事物写具体的表达方式。了解双龙洞的美丽景色，激发热爱祖国大好山河的思想感情。

【课时安排】

2课时

【教学过程】

第一课时

一、激趣导入

1.图片引入：今天就让我们一起随着作者的脚步去游览金华的双龙洞。

2.走进作者：叶圣陶（1894—1988）原名叶绍钧，江苏苏州人，我国现代著名作家、教育家、出版家，是现代童话创作的重要奠基人。

主要作品：童话《稻草人》，长篇小说《倪焕之》。

二、出示学习目标

1.会认本课6个生字，会写15个生字，理解生字组成的词语。(重点）

2.理清游览顺序，了解游览景点，理解课文内容。(难点)

三、初读感知

1.听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。

2.自读提示：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

3.出示我会认，指导学生识记生字。

4.理解词语。

5.检查自读情况：指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。

6.再读课文，想一想课文写了什么？

示例：本文是一篇游记，作者按照游览金华双龙洞的顺序介绍沿途所见美景。

7.出示会写字，组内合作识字，观察书写要点。教师指导重点字的写法：

浙：三部分要紧凑，中间“扌”的竖起笔要高，“斤”首撇要短稍平，下横稍长。

鹃：左窄右宽，“口”扁小，“月”要长，“鸟”横折钩要小，竖折折钩要长一些。

郁：“有”横短撇，撇的横上部分要小，“月”要窄，“阝”在右边，竖要长。

臀：上宽下窄，“殿”要紧凑、左边撇和末笔捺要外展，“月”左右两竖行笔有力。

陆：左窄右宽，“击”两横相近，下横要长，中间竖是一笔，要长，下边框要扁。

端：“立”窄小，下横变为一提，“山”要扁，靠上，“而”横稍短，下框扁宽不封闭。

8.初读课文后，你感受到了什么？

示例：读完这篇课文，让我们真切地感受到祖国山河的秀丽。

四、当堂检测

第二课时

一、出示学习目标

1.有感情地朗读课文，了解课文主要内容。

2.理清游览顺序，了解游览景点，理解课文内容。（重点）

3.学习作者按游览顺序描写景物，并围绕一个事物写具体的表达方式。了解双龙洞的美丽景色，激发热爱祖国大好山河的思想感情。（难点）

二、品读释疑

1.金华的双龙洞是怎样的景观？让我们走进课文去看看吧！

2.作者是按什么顺序游览金华双龙洞的？

作者按“一路迎着溪流上山→洞口→外洞→孔隙→内洞→出洞”的顺序来游览金华的双龙洞的。

3.讨论交流：作者游双龙洞时看到了什么？感受到了什么？

（1）出金华城大约五公里到罗店，过了罗店就渐渐入山。公路盘曲而上。山上开满了映山红，无论花朵和叶子，都比盆栽的杜鹃显得有精神。

“有精神”本来是形容人的，这里借用，形容花的长势好。这是一个比较句，拿满山开遍的映山红和盆栽的杜鹃花相比，比的结果是山上的映山红“有精神”，突出了山上景色的美丽。

（2）油桐也正开花，这儿一丛，那儿一簇，很不少。山上沙土呈粉红色，在别处似乎没有见过。粉红色的山，各色的映山红，再加上或浓或淡的新绿，眼前一片明艳。

《新华词典》中说，杜鹃花又名映山红，作者为何把二者分开来作比较呢？

在一些资料中，一般认为杜鹃又名映山红，在《辞源》中提到，映山红并不等于杜鹃，只有野生的杜鹃花才叫映山红。在本文中，作者把二者分开来比较，恰恰

体现了作者知识丰富，用词准确。

（3）随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。

①“时而……时而……”说明了溪流蜿蜒曲折，由于溪流的宽窄不一，才形成流水速度的缓急不同。

②两对反义词突出了溪流的样子和声音变化，都是随着山势的变化而产生的。运用排比句式，具体描写溪流的蜿蜒曲折。

4.游外洞

（1）在洞口抬头望，山相当高，突兀森郁，很有气势。洞口像桥洞似的，很宽。走进去，仿佛到了个大会堂，周围是石壁，头上是高高的石顶，在那里聚集一千或是八百人开个会，一定不觉得拥挤。

“周围”“头上”说明作者按照方位顺序来介绍外洞。“一千或是八百人”写出了人数多。“一定不觉得拥挤”是说很宽敞，能坐得开。

（2）泉水靠着洞口的右边往外流。这是外洞。

作者为什么多次写到了水？

“上源”指的是水的源头，也就是说水的源头是在内洞的深处。这里又一次写到了水，是与前面的内容相呼应。因为如果没有泉水，就不能形成溶洞。另外，泉水一直紧跟着作者的脚步，因此，泉水也在指引路线。这是文中的第二条线索，与作者游览的顺序正好相反。

（3）眼前昏暗了，可是还能感觉左右和上方的山石似乎都在朝我挤压过来。我又感觉要是把头稍微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子。

①“稍微”“一点儿”告诉我们只有一动不动地平躺在小船上，才能通过孔隙，以此说明孔隙小的特点，非常逼真。

②运用“要是……准”的假设句式，准确地表达了作者当时受“挤压”的感觉。

5.读由外洞进内洞的部分，体会作者是怎样把孔隙的狭小和自己的感受写清楚