英语教师资格面试【中公教师整理】

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英语课堂常见教学内容以及常见问题解答

江苏研究院

一、英语课堂常见教学内容：

1. 听力教学——Listening

2. 口语教学—— Speaking

3. 阅读教学—— Reading

4. 写作教学—— Writing

5 语音教学-------- pronunciation

6 词汇教学------- vocabulary

1. 听力教学模式

PWP approach. PWP听力模式： Pre-listening, While-listening and Post-listening.

Pre-listening - 听前

a. 介绍相关的背景知识，用图片或视觉影响吸引学生对听力教材的注意力，激发学生的观察能

力和描述能力。

b. 提供一些相关词汇或相关话题，让学生预测所要听的教学内容。

c. 提出一些开放性问题，锻炼学生的想象能力和分析问题的能力。

While-listening –听中

主要培养学生概括和提取主要信息的能力。

a. 提供一些排序的听力练习，让学生判断情节发生的先后顺序。这主要培养学生理清内容线索和脉络的能力。

b. 提供一些填空听力练习，让学生听短文或对话填写空缺的单词或短语。这主要培养学生获取细节信息的能力。

c. 采用信息转换，图文转换，行为表现等方式，提高学生对精听内容的理解。

d. 让学生确定听力重点，带着六要素—who, where, when, what, why and how 去听。

（听力教学对于一个语段，最少要听2次，时间把握好的，或者所给内容较少，可以安排听三遍，第一遍听大意，第二遍做一些练习，第三遍学生如果有问题可以再来一次，或者作为对于学生的听力巩固）

Post-listening –听后

a. 让小组根据所听信息回答就细节提出的问题。培养学生合作学习和表达能力。（可开展对话，角色扮演和辩论等活动）

b. 对答案时，可先让同桌交换修改，看对方与自己不同之处，进行小组间的讨论。此时教师不急于给出正确答案。可再播放录音，学生对有异议的内容进行重点听及理解，之后再对有异议的内容进行讲解。

c. 设计一些对信息进行扩展和添加后文的任务。

2.口语教学模式

1）PWP teaching model

Pre-speaking —说前

教师可以使用头脑风暴，思维地图，以及阅读材料等激起学生的相关性词汇，句型以

及文化知识。

While-speaking —说中

在这个过程中教师可以介绍介绍一些策略，例如自我纠正，迂回策略（释义和近义词

替代），借助形体语言等。教师在这个过程中尽量少干扰学生的活动，可以在学生需

要的时候提供帮助。并尽量了解学生所谈话题以及出现的问题。

（口语教学，主要是锻炼学生说的能力，在while-reading 这个环节中，可以根据教材安排情境，让学生用英语进行表达，比如问路，打车，等等，通过此方法给学生教授自我纠正，迂回策略，肢体语言等策略）

Post-speaking—说后

这一环节主要的活动是评价。自评，生生互评，师评等。

3.阅读教学模式

Pre-reading——阅读前

在读前这一环节，教师需要向学生介绍与主题相关的背景知识，引起学生阅读兴趣，

帮助学生消除文化障碍，以便更好理解文章。同时，可向学生介绍一些阅读策略，比

如 scanning, skimming, inferring 等。While-reading——阅读中

Fast-reading. 学生先快速阅读文章，理解文章大意，根据上下文猜测新单词，句型

等，总结段落大意。

（在这里，词汇句型到底讲还是不讲，这个要看具体要求：

①明确要求讲单词句型，那就把单词句型插入进去

②没有明确要求要讲单词句型，但是语段里面标注出了单词短语，句型，那么也要讲

③没有明确要要求讲，也没有标注，那么单词短语句型，学员水平高就讲，水平不高可以不讲Intensive/careful reading. 引导学生仔细阅读文章，找到相关细节内容，推断作者用

意，分析文章结构及文体，同时对整个篇章中的重点词汇及句法进行讲解。可采用的

教学活动有提问问题，解释概括文意等。

Post-reading——阅读后

引导学生对文章中的优美句式，结构编排等方面进行归纳总结。同时，结合练习对文

章进行更深入的理解。可采用的教学活动有：理解文意并复述文章内容，讨论与辩论，

模拟写作等。

（另外还有两种英语阅读课的教学模式

a. The bottom-top approach ——自下而上模

式

单词—短语—句型—篇章

b. The top-bottom approach——自上而下模式

相关背景知识介绍—预测文章内容—验证预测内容—理解文意）

如果要求讲生词短语句型或者自己想讲的话，可以把生词短语句型，加在验证预测内容里面）

4.写作教学教模式

（1）Pre-writing.写作前

引导学生对相关话题或某一写作格式及文体进行讨论，辩论，自由会话，读短文，试

听活动呈现相关词汇等。帮助学生理清写作思路。

（2）While-writing写作中

规定时间。可以模仿某一文章写作，也可以确定某一主题或格式以及文体，亦可以自

由写作。这个过程老师可以把学生可能会遇到的生单词写在黑板上。

（3）Post-writing. 写作后

写作后，学生可以先自己对文章进行修改润色，