幼儿园班级管理教案
幼儿园班级管理计划5篇
幼儿园班级管理计划5篇第1篇示例：幼儿园班级管理计划幼儿园是儿童在成长过程中最重要的一个阶段，班级的管理对于幼儿的健康成长和学习十分重要。
为了有效管理班级，提高教学质量，我们制定了一份幼儿园班级管理计划，希望能够为每一位教师和家长提供一个清晰的指导。
以下是本次班级管理计划的内容：一、班级管理目标1. 提高幼儿的素质综合素养：帮助幼儿能够在各个方面得到全面的发展，包括语言、认知、情感、社交等各个方面。
2. 加强班级凝聚力：建立一个和谐的班级氛围，让每位幼儿都感受到团结、友爱和尊重。
3. 健康生活习惯：培养幼儿良好的饮食习惯、卫生习惯和作息习惯，保障幼儿的身心健康。
1. 课程安排：制定丰富多彩的教学计划，结合幼儿的学习特点和兴趣点，设计适合他们的教学内容和活动。
2. 教师团队建设：加强教师之间的交流合作，互相支持和共同成长，共同为幼儿的成长发展努力。
3. 家长沟通：建立良好的家长沟通机制，及时向家长传达班级的教学情况和孩子的学习表现，积极与家长协作，共同关心和教育孩子。
4. 班级氛围建设：组织各种活动和游戏，培养孩子们的团队精神和协作能力，促进班级的和谐发展。
5. 爱心关怀：关注每一位幼儿的心理状态和成长需求，为他们提供温馨的家庭氛围和个性化的服务，让每个孩子都感受到爱的温暖。
6. 安全保障：确保幼儿在校期间的安全，建立健全的保安制度和突发事件预案，保障每个孩子的人身安全。
1. 定期组织班级教学评估，对教学质量、班级氛围等方面进行评估，及时发现问题并进行改进。
2. 关注幼儿的学习和生活状况，收集幼儿的成长数据，及时调整教学方案，促进幼儿的全面发展。
3. 定期与家长进行沟通，了解家长对班级管理的看法和建议，促进家校合作，共同帮助孩子成长。
通过以上班级管理计划的执行，我们相信能够有效提高幼儿园班级的管理水平，为每一位幼儿提供一个安全、健康、快乐的成长环境。
在师生家三方的共同努力下，我们相信每一个孩子都将茁壮成长，迎接属于自己的美好未来。
幼儿园班级管理方案4篇
幼儿园班级管理方案4篇幼儿园班级管理方案第1篇一、教师与教师之间在一个班级中有班主任、配班教师以及保育员三名老师。
这三者之间的关系如何，很大程度上决定了这个班级是否是一个优秀的班级。
在这个群体中，三名教师只有具备和谐友好的人际关系，相互关爱，遇到什么问题都做到及时的沟通，这样才能为塑造一个优秀的班级做好铺垫。
尝试每个月初都召开一次班务会，三个人一起讨论本月的工作方案，不管是教学还是保育，大家都统筹意见，共同制订出相应的实施措施。
同时在班级的日常管理工作中大家采取分工不分家的方法来管理班级，针对突发性的问题大家都在空闲时间进行及时的探讨，共同寻求解决的方法。
在生活中，三人也真诚地对待彼此，互相关心，为彼此解决生活中遇到的难题，感觉在这样一种气氛里，我们的工作积极性都特别高涨，心情也十分愉悦。
尺有所长，寸有所短，在教学中，为了更好地促进孩子们的开展，教师相互学习，取长补短。
可根据自己的特点进行了分科教学，这样大家发挥了各自的优势，而且为彼此提供了互相学习、互相探讨的时机，更大限度地让孩子们得到更好的开展。
二、教师与家长之间在班级日常工作中，如何处理和家长之间的关系是困扰很多教师的一大难题，其实处理和家长的关系并没有想象中那么难。
因为家长所有行为的出发点都是为了让孩子更好地开展，教师只要抓住这个出发点，主动与家长进行沟通，和家长讨论孩子的情况，针对孩子出现的问题共商解决方法，在这个过程中便增进了教师和家长的感情。
而且家长中也有很多各方面的优秀人士，在沟通中老师也会学习到他们的一些独特的见解，从而运用到工作当中，一方面促进了孩子的开展，另一方面让家长感觉自己受到了老师的重视，会更加支持我们的工作。
对待家长工作可以通过多种方式来实现的，成立了家长委员会，建立了家长建议箱，让家长们积极地为幼儿得到更好的开展出谋划策；每天通过家校通短信、微信等形式把每天学习的内容和第二天需要准备的材料发送给家长，让家长对幼儿在园的学习情况有所了解，并在家做到及时和孩子复习稳固，同时也积极地为老师提供材料，为老师们的上课提供方便；同时每天还把谁吃饭有进步,睡觉也乖了，今天谁情绪不太好等等,都通过校讯通、短信、电话、小纸条等形式，让家长在第一时间知道孩子在园的情况。
幼儿园班级管理方案（3篇）
幼儿园班级管理方案幼儿园班级管理方案(3篇)为确保事情或工作高质量高水平开展，时常需要预先开展方案准备工作，方案是计划中内容最为复杂的一种。
方案应该怎么制定呢？下面是小编收集整理的幼儿园班级管理方案，仅供参考，大家一起来看看吧。
幼儿园班级管理方案1在幼儿园里，孩子的群体生活一般是在班级中度过的。
作为一名带班教师如何做好班级管理工作，则是我们天天面对，又须妥善解决的问题。
作为一名合格的幼儿教师，笔者认为不仅要组织好孩子的教育教学活动，更重要的是会做好班级管理工作。
所谓班级管理，即班级教师通过组织、计划、实施、调整等环节，把幼儿园与班级有关的各种事物、资源充分运用起来，进行合理的组织调配，达到班级管理的教育目标，提高班级服务质量的综合性活动。
那么怎样才能胜任好班级管理工作呢？下面将任职以来的经验、经历与工作方法与大家共同探讨。
一、幼儿管理工作是基础。
“十年树木，百年树人”，幼儿教育工作就是在幼儿的心田播种一棵火热的责任心。
给幼儿一个信念，“我要做一个有责任感的人”，对自己、对集体负责的人。
把一个班级管理好，不但教师要有高度的责任心，最重要是从小树立孩子的责任心，和上进心。
试想如果一个教师不负责任，随波逐流她所带的班级幼儿会怎样？如果一个幼儿从小就是一个事不关己高高挂起的姿态，长大又会怎样？不管带小班，中班还是大班，幼儿的管理工作尤为重要。
《3—6岁儿童学习与发展指南》中从五个领域描述了幼儿学习与发展，指出了每个年龄段幼儿学习的目标，对幼儿应该做什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理的期望，指明了幼儿学习与发展的具体方向。
著名教育家陶行知说“教是为了不教”；魏书生说“管是为了不管”，其思想从根本上说，是要充分挥幼儿在教育管理中的主体作用。
尊重孩子的意愿，适当放权，让幼儿参与班级管理，如：在环境的创设方面，区角如何摆放，墙面如何布置，都充分尊重孩子的意愿，让孩子知道自己就是班级大家庭中的一员，积极参与，共同商量、共同创设，这样更能提高孩子的兴趣和创造性，使孩子有改变环境的成功感和责任感，也有助于对孩子进行爱惜劳动成果和爱护环境的教育。
幼儿园班级管理教育教案 幼儿园班级管理教育
教案幼儿园班级管理教育一、教案背景1.1 教学目的：通过班级管理教育，培养幼儿自理能力，增强班级纪律观念，促进班级和睦和谐发展。
1.2 教学对象：幼儿园小班、中班、大班的幼儿。
1.3 教学时间：每周进行一次，每次1-2小时。
二、课程内容2.1 班级纪律教育- 通过故事、游戏等形式，向幼儿传达班级纪律的重要性和基本规则，如排队、安静听讲、共享玩具等。
- 设计角色扮演或互动游戏，让幼儿亲身体验良好纪律带来的秩序和愉快。
2.2 自理能力培养- 以生活中的实际情景为例，引导幼儿学习自己整理书包、穿脱衣服、洗手、盥洗等自理能力。
- 帮助幼儿建立正确的自我认知、自我管理，培养独立自主的能力。
2.3 团队合作意识培养- 通过团体游戏、集体活动等方式，让幼儿感受到合作的乐趣，学会与他人交往、合作和分享。
- 培养幼儿在集体活动中尊重他人、团结互助的良好品质，增进班级凝聚力。
三、教学方法3.1 游戏教学法- 利用有趣的游戏设置，引导幼儿主动参与，通过游戏体验班级纪律和自理能力的重要性。
- 以游戏的形式培养幼儿的团队合作意识，增强幼儿的班级归属感。
3.2 角色扮演法- 设置情景，让幼儿扮演不同的角色，体验正确的行为和错误的行为对班级带来的影响。
- 以角色扮演的形式进行互动教学，让幼儿在实践中学会遵守班级规则和团队合作。
3.3 示范教学法- 教师通过示范正确的行为和方法，引导幼儿学习班级纪律和自理能力，提高幼儿模仿能力。
- 借助示范教学，激发幼儿的学习兴趣，促进班级管理教育的效果。
四、教学评价4.1 观察评价法- 教师通过观察幼儿在班级纪律、自理能力、团队合作等方面的表现，进行定期评价，并记录发展情况。
- 与家长沟通，了解幼儿在家庭环境中的表现和反馈，全面评价幼儿的综合发展情况。
4.2 反馈评价法- 在班级管理教育活动过程中及时给予幼儿积极的反馈和指导，鼓励幼儿的努力和进步。
- 建立反馈机制，接受幼儿和家长的意见和建议，不断完善班级管理教育的方式和方法。
幼儿园班级管理计划3篇
幼儿园班级管理计划3篇幼儿园班级管理计划3篇（精选文档）幼儿园班级管理计划1 一、班级情况分析：本学期我班共有幼儿26名，其中有2名是新进的插班生。
通过小班一年的学习生活和熬炼，幼儿各方面都有了一定程度的进步。
如：孩子喜欢上幼儿园，有了初步的自理能下面是我为大家整理的幼儿园班级管理计划3篇（精选文档）,供大家参考。
幼儿园班级管理计划1 一、班级情况分析：本学期我班共有幼儿26名，其中有2名是新进的插班生。
通过小班一年的学习生活和熬炼，幼儿各方面都有了一定程度的进步。
如：孩子喜欢上幼儿园，有了初步的自理能力，能够自己穿脱外衣，叠好后放进衣柜里，大部分幼儿能够使用筷子独立进餐，幼儿基本上有良好的卫生习惯，知道饭前便后洗手、进餐时保持桌子干净、玩具分类收放好等，初步形成了一定的规章意识。
但由于孩子年龄较小，自控能力较差，甚至有些幼儿由于逆反心理驱使，不愿主动遵守规章，再加上大多数的幼儿是独生子，倍受家长的宠爱，比较任性，娇气、霸道，依靠性强。
因此幼儿在常规习惯、自理能力、社会交往、适应性等方面仍需加强培育。
二、工作目标：1、抓养成教育，将幼儿的习惯培育落到实处。
2、结合中班目标化的区域活动，抓好幼儿能力培育。
3、结合本园开展的早期阅读实验班，抓好幼儿倾听习惯，促语言能力的进展。
三、重点工作：1、把幼儿的养成习惯作为重点工作来抓好，让幼儿养成好的习惯，如：喝水习惯、饭后漱口习惯、睡眠习惯、剪纸习惯、说话轻轻、拿放椅子轻轻、饭前便后要洗手的习惯、以及幼儿礼貌习惯、看书、玩玩具等习惯专心抓好。
2、以快乐与进展教材为依据，结合本班实际情况，开展有效的区域活动，指导幼儿学习制定活动计划，培育幼儿学会思考，发现问题，解决问题的能力，并学会做一些力所能及的事。
3、在工作中加强个别幼儿的指导，将主题探究活动与区域活动有机结合起来，让幼儿得到全方位的进展。
4、结合本园剪纸特色，继续开展好剪纸工作，与多领域进行整合，做好幼儿的剪纸成长档案。
班级管理幼儿园教案
班级管理幼儿园教案
一、教学目标
1.能够清楚阐述班级管理的重要性及相关知识。
2.能够掌握幼儿园班级管理的基本原则和方法。
3.能够掌握班级管理中的常见问题及应对措施。
二、教学内容
1.班级管理的重要性和目的。
2.班级管理的基本原则和方法。
3.班级管理中的常见问题及应对措施。
4.班级管理工作中的经验分享。
三、教学重点和难点
教学重点：班级管理的基本原则和方法；班级管理中的常见问题及应对措施。
教学难点：如何灵活应对班级管理中的各种情况，提高解决问题的能力。
四、教学方法
本教学以讲解、互动讨论与案例分析相结合的方式展开。
五、教学时长
本教学时长为1个小时。
六、教学流程
时间教学内容教学方法
10分钟班级管理的重要性和目的讲解
20分钟班级管理的基本原则和方法讲解 + 互动讨论
20分钟班级管理中的常见问题及应对措施讲解 + 案例分析
10分钟班级管理工作中的经验分享讲解 + 互动讨论
七、教学评估
本教学将通过学员反馈及比较前后表现来进行评估,了解学员是否掌握了本文所述的班级管理的相关内容以及应对措施的有效性。
八、教学资料
1.班级管理常识相关书籍。
九、教学提醒
本教学需提前与学员进行交流，提前告知学员本课程的目的和内容，并清楚说明任何特别要求。
同时，在教学过程中，需注意及时汇总学员对班级管理相关问题的疑问，确保学员易于理解和掌握。
幼儿园班级管理教案模板
一、教案名称【班级名称】班级管理活动二、活动目标1. 了解幼儿园班级管理的基本原则和方法。
2. 培养幼儿遵守纪律、团结友爱的良好习惯。
3. 提高教师班级管理能力和幼儿的自我管理能力。
三、活动准备1. 教学场地：宽敞明亮的活动室。
2. 教学器材：多媒体设备、班级管理相关书籍、图片等。
3. 教学内容：班级管理的基本原则、方法、案例等。
四、活动过程（一）导入1. 教师简要介绍幼儿园班级管理的重要性，激发幼儿和教师的学习兴趣。
2. 提问：你们知道什么是班级管理吗？请谈谈你们对班级管理的理解。
（二）主体活动1. 讲解班级管理的基本原则a. 热情、耐心、细心、责任心b. 尊重幼儿、关爱幼儿、信任幼儿c. 规范、有序、高效、创新2. 讲解班级管理的方法a. 规范化管理：制定班级规章制度，明确幼儿行为规范。
b. 情感化管理：关注幼儿情感需求，营造温馨和谐的班级氛围。
c. 教育化管理：开展丰富多彩的教育活动，促进幼儿全面发展。
3. 举例说明班级管理的案例a. 案例一：如何处理幼儿之间的矛盾？b. 案例二：如何提高幼儿的自主管理能力？4. 分组讨论a. 将幼儿分成若干小组，每组讨论一个班级管理问题。
b. 每组派代表分享讨论成果。
（三）总结与反思1. 教师对本次活动进行总结，强调班级管理的重要性。
2. 邀请幼儿分享自己在班级管理中的收获和感悟。
3. 教师对幼儿的表现给予肯定和鼓励。
五、活动延伸1. 邀请家长参与班级管理活动，共同关注幼儿的成长。
2. 开展班级管理主题班会，让幼儿在日常生活中践行班级管理原则。
3. 定期组织教师培训，提高班级管理水平。
六、注意事项1. 活动过程中，教师要关注每个幼儿的表现，确保活动顺利进行。
2. 鼓励幼儿积极参与讨论，培养他们的团队协作能力。
3. 注重活动的趣味性，提高幼儿的学习兴趣。
通过本次班级管理活动，旨在帮助幼儿和教师了解班级管理的基本原则和方法，提高班级管理水平，为幼儿的健康成长创造良好的环境。
幼儿园中班班级管理教案及反思
幼儿园中班班级管理教案及反思一、教学目标1、认识班级管理对幼儿园的重要性。
2、掌握常见的班级管理方法和技巧。
3、培养幼儿自我管理的意识和能力。
4、提高班级管理水平，营造良好的教育环境。
二、教学内容1、班级管理的意义和目标。
2、班级管理的方法和技巧。
3、班级管理常见问题的处理方法。
三、教学过程设计1、前期准备(1) 教师准备儿童生活用品、学习用品等，以便方便幼儿们使用。
(2) 安排评估：对幼儿进行一些与班级管理有关的情境评估，如：在门口排队、自己整理书包等。
2、启动引导(1) 引导幼儿了解班级管理的意义和目标，让他们认识到班级管理对幼儿园的重要性。
(2) 以故事、图画、游戏等形式，让幼儿学会积极表达自己的想法和需求，提高他们的沟通交流能力。
3、实践操作(1) 在合适的时候，引导幼儿自觉按照规则和纪律行事，如：放学时排队出门、自己整理书包等。
(2) 鼓励幼儿协作、相互帮助，如：分组合作完成任务、彼此分享好玩的玩具等。
(3) 安排一些与班级管理相关的探究和创新活动，如：制作班级管理手册、设计班级宣传海报等。
4、反思整理(1) 通过互动交流、讨论、图画写作等形式，引导幼儿对班级管理活动进行反思和总结，进一步促进幼儿发现问题和解决问题的能力。
(2) 教师对班级管理活动进行反思和总结，找到自己的不足和问题，及时进行改进。
四、教学评价1、进行情境评估：评估幼儿是否能够遵守班级纪律、规矩，有没有自我管理和沟通交流的能力。
2、进行终结性评价：课程结束后，评估幼儿们对班级管理的掌握程度、对班级管理的意义和目标是否有深刻的认识。
五、教学反思本班级管理教案在设计过程中，充分考虑了幼儿身心发展特点，选用了形式多样、互动性强的教学内容和方法，有效激发了幼儿的学习热情和动手实践能力。
在教学过程中，教师注重引导幼儿表达自己的想法和需求，加强了互动交流，提高了幼儿的社交能力。
但教师在引导幼儿认识班级管理的意义和目标时，未能与实际联系，欠缺情境化处理，影响了教学效果。
幼儿园班级管理教案
幼儿园班级管理教案一、教学目标1. 让幼儿了解班级管理的基本知识和重要性。
2. 培养幼儿的自我管理能力和团队合作精神。
二、教学内容1. 班级管理的基本概念：什么是班级管理，为什么需要班级管理。
2. 自我管理能力的培养：如何整理个人物品，如何遵守班级规则。
3. 团队合作精神的培养：如何与同学合作完成任务，如何尊重他人。
三、教学方法1. 讲解法：教师讲解班级管理的基本知识和技巧。
2. 实践法：幼儿通过实际操作，培养自我管理能力和团队合作精神。
3. 游戏法：通过班级管理相关的游戏，让幼儿在游戏中学习班级管理。
四、教学步骤1. 引入：教师向幼儿介绍班级管理的基本概念，引起幼儿的兴趣。
2. 讲解：教师讲解自我管理能力和团队合作精神的重要性。
3. 实践：教师组织幼儿进行实际操作，如整理个人物品，遵守班级规则。
4. 游戏：教师组织幼儿进行班级管理相关的游戏，让幼儿在游戏中学习。
五、教学评价1. 观察幼儿在实际操作中的表现，评估其自我管理能力和团队合作精神。
2. 通过幼儿的参与度和互动情况，评估教学效果。
3. 收集幼儿和家长的反馈，不断改进教学方法和内容。
六、教学活动设计1. 活动一：整理书包比赛目的：培养幼儿的自我管理能力，学会整理个人物品。
步骤：a. 教师向幼儿讲解整理书包的方法和重要性。
b. 幼儿分成小组，进行整理书包的比赛。
c. 教师评价每个小组的表现，给予鼓励和指导。
2. 活动二：团队合作接力赛目的：培养幼儿的团队合作精神，学会与他人合作完成任务。
步骤：a. 教师讲解接力赛的比赛规则和团队合作的重要性。
b. 幼儿分成小组，进行接力赛。
c. 教师评价每个小组的表现，给予鼓励和指导。
七、教学资源准备1. 教具：书包、整理物品的道具、接力赛的道具。
2. 材料：笔记本、彩色笔、贴纸。
八、教学注意事项1. 确保教学活动安全，避免幼儿受伤。
2. 关注每个幼儿的学习进度和需求，给予个别化的指导和帮助。
3. 鼓励幼儿积极参与教学活动，营造积极的学习氛围。
幼儿园班级管理教案完整版
幼儿园班级管理教案完整版一、教学内容本节课选自《幼儿园班级管理》教材第四章第二节，详细内容主要包括：幼儿园班级常规管理的基本原则、班级一日生活流程、班级规则与纪律的建立、以及如何通过有效的班级管理促进幼儿的全面发展。
二、教学目标1. 理解和掌握幼儿园班级常规管理的基本原则和方法。
2. 能够明确班级一日生活流程，并根据实际情况进行调整。
3. 学会制定和执行班级规则，提高班级纪律水平。
三、教学难点与重点教学难点：如何根据幼儿的年龄特点和发展需求，实施有效的班级管理。
教学重点：幼儿园班级常规管理的基本原则、班级一日生活流程、班级规则与纪律的建立。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、白板笔、挂图等。
学具：笔记本、笔、便签纸等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过展示一个幼儿园班级的实际情景，让学员了解班级管理的重要性。
2. 理论讲解（15分钟）（1）讲解幼儿园班级常规管理的基本原则。
（2）介绍班级一日生活流程。
（3）分析班级规则与纪律的建立。
3. 例题讲解（10分钟）以一个具体的班级为例，讲解如何进行班级管理。
4. 随堂练习（15分钟）让学员分组讨论，针对一个假想的班级，设计班级规则和一日生活流程。
5. 小组分享与讨论（15分钟）每组分享自己的设计，其他组员提出意见和建议。
六、板书设计1. 幼儿园班级管理的基本原则2. 班级一日生活流程3. 班级规则与纪律的建立七、作业设计1. 作业题目：请结合所学内容，为自己所在班级设计一份合理的班级规则和一日生活流程。
班级规则：（1）按时到校，不迟到、不早退。
（2）保持教室整洁，不乱扔垃圾。
（3）尊敬老师和同学，友好相处。
一日生活流程：（1）早上入园：问好、签到、整理书包、参加晨间活动。
（2）上午教学活动：认真听讲、积极发言、按时完成作业。
（3）午餐：排队打饭、安静用餐、整理餐具。
（4）午休：按时午休、保持安静。
（5）下午教学活动：参与活动、合作探究、分享成果。
中班幼儿园班级管理规范教案
中班幼儿园班级管理规范教案一、教学目标：1.培养幼儿良好的班级管理规范意识。
2.培养幼儿的自律能力和团队意识。
3.促进幼儿良好的行为习惯的养成。
二、教学内容：1.班级管理规范的重要性讲解。
2.讲解班级规范并进行讨论。
3.游戏和活动的方式培养自律能力。
4.规范行为奖励机制的设置。
三、教学步骤与方法：步骤一：班级管理规范的重要性讲解1.引入：教师与幼儿一起讨论班级管理规范的重要性，通过提问激发幼儿的思考，并与他们分享良好的规范可以带来的好处，例如有序的学习环境、和谐的人际关系等。
2.互动讨论：教师与幼儿一起分享班级管理规范的内容，重点讲解四个方面：尊重他人、爱护环境、安全第一、有礼貌。
教师可以借助图片、故事等多种形式进行讲解。
步骤二：讲解班级规范并进行讨论1.引导：教师向幼儿展示班级规范，并解释每一项规范的含义。
例如：尊重他人可以表现为不打闹、不互相抢玩具等。
2.讨论：教师与幼儿一起讨论每一项班级规范的重要性，鼓励幼儿主动提出自己的观点，提高他们对规范的理解和接受程度。
步骤三：游戏和活动的方式培养自律能力1.游戏引导：教师通过游戏的方式引导幼儿主动遵守班级规范。
例如，通过模拟班级情境，让幼儿在游戏中体验尊重他人、爱护环境等行为规范。
2.活动组织：教师设计一些小组活动，鼓励幼儿相互合作，遵守规则。
例如，进行小组游戏时，设立游戏规则并引导幼儿自觉遵守。
步骤四：规范行为奖励机制的设置1.奖励制度设立：教师设计一套明确的奖励制度，例如班级表扬榜、奖状等，用于激励幼儿遵守班级规范。
2.奖励评选：教师可以设立每周或每月的规范行为评选活动，评选出符合规范的幼儿，并给予相应的奖励和表扬。
四、教学评估：1.观察幼儿在班级规范教学中的表现，包括参与度、合作度以及遵守规范的情况。
2.针对幼儿的自律能力和团队意识，教师可以进行小组合作活动的评估和表现奖励。
五、教学拓展：1.与家长合作，共同维持幼儿的班级规范。
通过与家长的沟通，使幼儿在家庭和幼儿园的管理规范保持一致。
幼儿园小班班级管理活动方案(7篇)
幼儿园小班班级管理活动方案（7篇）幼儿园小班班级管理活动方案篇1我的班整体表现为：学习气氛浓，自觉性强;纪律稳定，言行规范，基本没有损坏学校和班级形象的事情发生;绝大多数同学心理健康，乐观参与集体活动，体现了团结拼搏，自强不息的团队精神。
班级的管理主要有以下几方面：一、班主任管理班级的理念和思路[理念]注重学生的养成教育，培养学生自主学习的能力、自觉遵守纪律和保护环境的意识，抓好班级管理中的细节。
[思路]从一开始就要有具体的班级管理制度和要求，明文公布各项制度，宣布班委、课代表、小组长等职责。
然后，严格根据制度来监督实施，假如有不能接受的同学，可以当面提出疑义，或者商议有所修改。
否则，每个同学必需遵守。
这是我多年班主任工作的阅历，所以，每接新的班级要做到以下几点：1、建立班委机构。
在新的班级集体中，建立一个强壮的班委机构，是搞好班级工作的枢纽。
经过一个月的临时班委的考察和试用，确立正式的班委组织。
2、公平、和气的交流尽快把握本班学生的心理动态。
针对全班同学的交流，让同学感觉到新班集体的温馨，消退对新环境的惧怕心理。
例：同学们，今天我们有缘来到这个集体中，这个集体中的头就是我，大家可以叫老班，只要你们喜爱就好。
你们现在就认识了我，但是认识你们每个人，我要有个过程，你们是多数吗!你的过去，我不想了解，我只想知道你的现在和将来，即使过去你很辉煌，有过超凡的成果，那也是过去的事了。
或者你曾经有过什么过失，或者养成了不好的习惯，那也是过去的事了，只要现在重新开始就是我们合作开心的基础。
期望你们能和我开心合作三年，好吗?针对个别同学的交流，作到有的放矢的交流。
发觉什么事，只说什么事，不去追问过去的做法和以前有什么习惯，只要求现在应当怎么做，并且要指导其正确言行，下次不允许再消失类似的错误。
3、向全班同学公布常规检查的制度。
例，检查作业、纪律监督、卫生值日的要求。
4、参与学校和班级的活动。
由班主任和班委共同商议决策，或者与全班同学商议决策。
幼儿园班级管理计划书（精选8篇）
幼儿园班级管理计划书日子如同白驹过隙，不经意间，我们的工作又将迎来新的进步，该为接下来的学习制定一个计划了。
你所接触过的计划都是什么样子的呢？以下是小编精心整理的幼儿园班级管理计划书，仅供参考，欢迎大家阅读。
幼儿园班级管理计划书篇11、做好活动前的一切准备，包括幼儿活动安全、教玩具、学具的选择2、课前能稳定幼儿情绪，教幼儿听信号坐好。
能形成良好的常规则3、活动中教幼儿应保持端正的坐姿，专心倾听别人讲话，不随便插话，积极思考并大胆表述自己的想法，回答时声音响亮。
4、正确操作学具材料，爱惜物品，操作完放回指定地方并摆放整齐。
5、写、画时握笔和坐的姿势保持正确。
6、坐的常规：(1)会轻轻搬动椅子，一手握椅背，一手托椅身，轻拿轻放，转椅子时要拿起椅子摆好再坐下。
放椅子时不能有声音。
知道爱护桌椅。
(2)上课坐姿：双脚自然并拢平放。
双手平放在膝盖上，长时间坐着可以轻轻靠在椅背上。
(3)绘画、写字坐姿：上身与桌子保持适当距离，双脚自然平放，上身不歪斜，眼物距离适当。
(4)避免不正确坐姿：斜靠椅背;斜趴桌子;坐时翘脚;驼背坐等。
7、能坚持带教具进教室，注重幼儿实际动手操作寓教于乐，并且采用直观的教学方法，注重个别幼儿的指导。
8、关注幼儿在活动中的表现和反映。
敏感地察觉他们的需要，及时以适当的方式满足幼儿的需要，形成积极有效的师幼互动。
9、值日生协助老师发放收拾整理学具及材料。
幼儿园班级管理计划书篇21、有秩序盥洗，用正确方法洗手、擦手，不玩水，洗好后关紧水龙头，节约用水。
2、值日生协助分发餐具、点心，餐后主动擦桌子，整理桌面。
3、专心进餐，不挑食、偏食，尽量不掉饭菜，保持桌面地面干净。
餐后正确使用毛巾擦嘴、脸，用温开水漱口。
4、吃饭时一手应扶碗，一手拿汤匙。
餐后自己清理桌面，把骨头、菜渣倒入垃圾桶，用抹布抹自己的桌面，将自己的椅子拿到柜上。
值日生自觉留下维持秩序并整理教室。
5、要求幼儿吃饱，鼓励幼儿添饭，打饭时应自觉排队，饭后轻放餐具，餐具摆放整齐，餐后组织幼儿进行安静地活动，如散步、看书等。
幼儿园班级管理教案
幼儿园班级管理教案【篇一：幼儿园班级管理】幼儿园班级管理现状及问题随着管理理论的实践作用不断得到证实，管理的重要性被人们广泛接受，幼儿园管理作为教育管理的下属概念，也成为近年来学前教育研究的的一个热点问题。
幼儿园班级管理作为幼儿园管理的下位概念是由学前教育实践工作者率先提出的。
幼儿园班级管理概念的提出也反映了对于研究型教师的更高的要求，同时加强幼儿园的班级管理能够达到促进幼儿园健康发展一直促进整个学前教育事业的发展。
因此对于幼儿园班级管理的现状与问题研究是非常必要的。
一、幼儿园班级管理的现状经过分析将目前幼儿园班级管理中存在的现状做如下归纳：1、班级计划执行方面大多数教师认为班级管理就是管理班级物品和幼儿的纪律，按照幼儿园一日常规的要求和教学计划组织好幼儿在园的一日生活。
2、班级秩序方面在班级管理中，大部分班级管理比较有秩序，幼儿有比较良好的生活卫生行为习惯，有一定的自律意识，能够遵守老师的要求，听从老师的话，比较有序的参与活动。
3、保教结合方面在班级管理过程中存在比较明显的重教轻保现象。
4、家长参与班级管理方面吸收家长资源参与班级管理明显不够，班级中的规则仅限于在教室中使用。
幼儿园班级管理是指教师通过协调教育者之间的教育行为、提供适当的教育环境、积极与幼儿进行沟通等方法，使幼儿得到最佳发展的管理活动。
幼儿园班级管理的内容包括班级中幼儿的管理、班级财务的管理、班级物品的管理、班级活动的管理、班级活动时间的管理、班级活动空间的管理。
班级管理中最重要和最直接的管理对象是幼儿。
要做好班级管理，教师应树立正确的儿童观，尊重幼儿的独立人格和个性，尊重幼儿的主体性和独立性，而不能把他们看成是被动接受管理对象，要了解每一位幼儿的想法。
在班级管理中购买和使用的物品和材料都是需要使用经费，在经费的报销方面需要经过繁琐的手续。
所以在班级的设施、设备、用品、材料的更新中会遇到经费不足但还能继续使用的东西教师会因为繁琐的手续而放弃购买新东西，可能会影响到教育教学的质量。
幼儿园班主任班级管理案例4篇
幼儿园班主任班级管理案例4篇案例1：组织有序的活动背景某幼儿园的班主任小李，负责一班的管理工作。
他发现学生们在班级活动中缺乏组织性，导致活动效果不佳。
对策及结果小李决定通过以下措施改善班级活动的组织性：1. 提前制定详细的活动计划，包括活动目的、流程和时间安排等。
2. 将班级分成小组，并为每个小组指定一个负责人，以协调和监督小组成员的活动参与度。
3. 在活动前对学生进行简要的活动说明，让他们明确任务和预期结果。
4. 活动结束后，小李组织学生们进行反思讨论，以提升活动的效果和学生的参与度。
经过这些改进措施，小李发现班级活动的组织性明显提高，学生们更加积极参与，活动效果也得到了显著改善。
案例2：关注学生的情感需求背景另一位班主任小王发现班级中有一名学生常常情绪低落，并不愿意参与班级活动。
对策及结果小王决定通过以下措施关注学生的情感需求：1. 私下与学生交流，了解其情绪低落的原因，给予他适当的关心和支持。
2. 在班级活动中特别关注该学生，鼓励他积极参与，并表现出对他的肯定和鼓励。
3. 安排一对一辅导时间，帮助他解决研究和生活中的问题。
通过这些关注和支持，小王发现该学生情绪逐渐好转，积极性也得到了提升。
案例3：家校合作促进学生发展背景另一位班主任小张发现班级中一些学生的研究成绩和行为有所下滑，需要引起家长的重视和合作。
对策及结果小张决定通过以下措施促进家校合作，以促进学生的发展：1. 召开家长会，向家长们详细介绍班级的研究和行为情况，共同探讨解决方案。
2. 主动与家长保持及时沟通，向他们及时反馈学生的表现和进展。
3. 邀请家长参加班级活动和相关培训，增强家长的参与感和责任感。
经过家校合作的努力，小张发现学生的研究成绩和行为有所改善，家长们也更加关心和支持学生的发展。
案例4：建立积极的班级氛围背景某班级的班主任小刘发现班级氛围较为消极，学生之间存在较多的不和谐现象。
对策及结果小刘决定通过以下措施改善班级氛围：1. 倡导班级中相互尊重和友善的行为规范，并严格执行。
幼儿园班级管理教案
幼儿园班级管理教案一、教学目标：1. 了解幼儿园班级管理的基本概念和重要性。
2. 掌握幼儿园班级管理的基本原则和方法。
3. 培养对幼儿园班级管理的兴趣和责任感。
二、教学内容：1. 幼儿园班级管理的基本概念和重要性。
2. 幼儿园班级管理的基本原则和方法。
3. 幼儿园班级管理的实践应用。
三、教学准备：1. 教室环境布置，准备相关教学材料和道具。
2. 制作教学PPT或黑板，展示相关图片和文字。
3. 准备小组讨论的卡片或任务分配表。
四、教学过程：1. 引入话题：通过展示幼儿园班级的图片，引发学生对幼儿园班级管理的兴趣，提问学生对班级管理的认识和看法。
2. 讲解基本概念：介绍幼儿园班级管理的基本概念和重要性，解释班级管理对幼儿园教育的影响。
3. 讲解基本原则和方法：讲解幼儿园班级管理的基本原则和方法，包括班级规则的制定、学生的引导和激励等。
4. 小组讨论：将学生分成小组，发放小组讨论的卡片或任务分配表，让学生围绕给定的话题进行讨论，鼓励学生分享自己的观点和经验。
五、教学评价：1. 观察学生在小组讨论中的参与程度和表现，评估学生对幼儿园班级管理的基本概念和方法的理解程度。
2. 收集学生的提问和疑惑，及时进行解答和指导。
3. 评估学生对幼儿园班级管理的兴趣和责任感，鼓励学生积极参与班级管理工作。
六、教学活动：为了让幼儿更好地理解班级管理的重要性，我们可以组织一些实际操作的活动，例如模拟班级管理游戏，让学生扮演不同的角色，体验班级管理的过程。
还可以组织一些班级活动，如班级整洁比赛，让学生自主制定规则和管理班级环境，培养他们的责任感和团队合作意识。
七、家长沟通：家长沟通是班级管理中非常重要的一环。
教案应包括如何与家长进行有效沟通的内容。
我们可以定期举行家长会，向家长介绍班级管理的情况和幼儿的表现，也可以听取家长的意见和建议。
还可以通过家访、电话沟通等方式，及时了解幼儿在家的情况，与家长共同关注幼儿的成长。
八、班级规则的制定与执行：制定合理的班级规则对于班级管理至关重要。
幼儿园班级管理方案(优秀10篇)
幼儿园班级管理方案（优秀10篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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幼儿园班级组织与管理教案
幼儿园班级组织与管理教案一、教学主题幼儿园班级组织与管理二、教学目标1.了解幼儿园班级组织与管理的重要性。
2.理解幼儿园班级的组成及内部结构。
3.掌握幼儿园班级的管理方法及教学步骤。
4.能够熟练运用所学知识，为班级的学习活动提供良好的组织与管理。
三、教学内容1.幼儿园班级组织与管理的概念及重要性。
2.幼儿园班级的组成及内部结构。
3.幼儿园班级管理方法及教学步骤。
4.幼儿园班级组织与管理的实践活动。
四、教学重难点重点：幼儿园班级组织与管理的概念及重要性。
难点：幼儿园班级管理方法及教学步骤。
五、教学方法1.讲授法。
2.问答法。
3.小组活动。
4.游戏法。
六、教学步骤1.教师介绍幼儿园班级组织与管理的概念，并强调其重要性。
2.教师通过课堂讲解、问答互动等形式，让幼儿学习班级组成及内部结构的相关知识。
3.教师引导学生掌握幼儿园班级管理方法及教学步骤。
4.组织幼儿进行实践活动，让幼儿们在游戏中锻炼自己的管理能力，如组织班级团队建设、班级自治、制定班级规章制度等等。
5.总结本节课所学内容，并布置下一节课的作业。
七、教学资源1.幼儿园班级管理手册。
2.幼儿园教学管理规范。
3.幼儿园游戏教学资料。
4.其他相关教学资料。
八、教学评估1.观察幼儿在实践活动中的表现情况。
2.收集幼儿的作品。
3.课堂互动表现评估。
4.学习笔记评估。
九、教学后记本节课是幼儿园班级组织与管理的入门课程。
通过本节课的学习，能够让幼儿们初步理解班级组成及内部结构，并掌握班级的管理方法及教学步骤。
通过实践活动的组织，能够让幼儿们更好地理解学习内容，并在游戏中锻炼管理能力。
教师在教学中要根据幼儿的实际情况，灵活运用不同的教学方法，充分发挥游戏教学的有效性，确保教学质量的提高。
幼儿园班级管理教案及心理健康指导
幼儿园班级管理教案及心理健康指导一、总体目标：通过有效的班级管理和心理健康指导，促进幼儿的全面发展和良好心理健康，建立和谐的班级氛围。
二、教学目标：1.建立和规范班级管理制度，确保班级秩序和安全；2.关注幼儿的心理健康，帮助他们积极应对和解决问题；3.培养幼儿良好的习惯和行为规范；4.提高幼儿的合作能力和社交技巧；5.培养幼儿的自理能力和情绪管理能力。
三、教学内容：1.班级管理制度的建立和规范：（1）班级规章制度的制定与宣传：讨论制定班级的行为规范与责任承诺书，并通过口头宣传、悬挂海报等方式使幼儿养成良好的习惯。
（2）班级安全管理：制定班级安全制度，如防火、防盗等，安排专人负责，定期进行检查和演练。
（3）班级秩序管理：制定上课、课间、放学等各环节的秩序规范，如队列、礼貌用语等，引导幼儿主动遵守。
（4）班级卫生管理：设计班级卫生分工，让每个幼儿都有卫生的责任，定期检查和评比，并进行卫生常识培训。
2.心理健康指导：（1）关注幼儿的情绪变化：通过平时与幼儿的互动，观察他们的情绪变化，并及时与家长进行沟通和交流，共同解决问题。
（2）积极引导幼儿解决问题：帮助幼儿学会倾诉和表达自己的情感，引导他们用适当的方式解决问题，如与他人交流、寻求帮助等。
（3）培养幼儿的自信心：通过鼓励和表扬，提高幼儿的自我认知和自尊心，让他们相信自己的能力，积极参与学习和活动。
（4）开展情感教育活动：组织幼儿参与情感教育活动，如情绪游戏、情感表达绘画等，促进幼儿情绪的健康发展。
四、教学方法：1.问题导入法：通过提出一些常见问题，引导幼儿进行讨论和思考，培养他们解决问题的能力。
2.示范引导法：通过故事、游戏等形式，向幼儿展示良好的行为和行为规范，引导他们进行模仿。
3.群体讨论法：组织小组活动，让幼儿在集体中通过讨论、合作和分享，培养他们的合作能力和社交技巧。
4.规则宣讲法：通过教师的宣讲和解说，对班级管理规定和心理健康指导知识进行系统的传授和讲解。
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幼儿园班级管理教案【篇一：幼儿园班级管理】幼儿园班级管理现状及问题随着管理理论的实践作用不断得到证实，管理的重要性被人们广泛接受，幼儿园管理作为教育管理的下属概念，也成为近年来学前教育研究的的一个热点问题。
幼儿园班级管理作为幼儿园管理的下位概念是由学前教育实践工作者率先提出的。
幼儿园班级管理概念的提出也反映了对于研究型教师的更高的要求，同时加强幼儿园的班级管理能够达到促进幼儿园健康发展一直促进整个学前教育事业的发展。
因此对于幼儿园班级管理的现状与问题研究是非常必要的。
一、幼儿园班级管理的现状经过分析将目前幼儿园班级管理中存在的现状做如下归纳：1、班级计划执行方面大多数教师认为班级管理就是管理班级物品和幼儿的纪律，按照幼儿园一日常规的要求和教学计划组织好幼儿在园的一日生活。
2、班级秩序方面在班级管理中，大部分班级管理比较有秩序，幼儿有比较良好的生活卫生行为习惯，有一定的自律意识，能够遵守老师的要求，听从老师的话，比较有序的参与活动。
3、保教结合方面在班级管理过程中存在比较明显的重教轻保现象。
4、家长参与班级管理方面吸收家长资源参与班级管理明显不够，班级中的规则仅限于在教室中使用。
幼儿园班级管理是指教师通过协调教育者之间的教育行为、提供适当的教育环境、积极与幼儿进行沟通等方法，使幼儿得到最佳发展的管理活动。
幼儿园班级管理的内容包括班级中幼儿的管理、班级财务的管理、班级物品的管理、班级活动的管理、班级活动时间的管理、班级活动空间的管理。
班级管理中最重要和最直接的管理对象是幼儿。
要做好班级管理，教师应树立正确的儿童观，尊重幼儿的独立人格和个性，尊重幼儿的主体性和独立性，而不能把他们看成是被动接受管理对象，要了解每一位幼儿的想法。
在班级管理中购买和使用的物品和材料都是需要使用经费，在经费的报销方面需要经过繁琐的手续。
所以在班级的设施、设备、用品、材料的更新中会遇到经费不足但还能继续使用的东西教师会因为繁琐的手续而放弃购买新东西，可能会影响到教育教学的质量。
在幼儿园的班级管理中教学活动是非常重要的，而优秀教学计划的制定是保障幼儿园教学高质量的基础。
教学计划就是指在预定的时间内尽可能高质量地完成保育和教育任务，在有限的空间内尽可能安排幼儿舒适生活和有效学习，让空间发挥更大的作用。
对幼儿以及家长信息的难以把握造成了班级管理的又一困难。
在班级中每一个幼儿的情况都是不同的，同样每一位家长的情况也是不一样的，为了做好班级的管理与教学工作必须对幼儿家长以及幼儿的信息进行很好的把握，但是我们知道幼儿的发展虽然在阶段上是存在一致性的，但是在个体差异上却存在着差异性。
另一方面在幼儿的家庭情况的了解也是一项工作十分庞大的任务，需要在忙碌的工作中抽时间对每一位家长进行了解，还不能影响到日常的常规进行与教学活动的质量。
在幼儿园班级管理中人既是主体又是客体，班级教师的素质与班级教师之间的关系与班级管理是紧密相关，不能分离的。
人具有主观能动性，特别是幼儿园教师的年龄特点决定大部分幼儿教师都正处在青春期的尾段，性格上都存在着很强的独立性，同时又由于教师之间的年龄，利益关系等影响，没有能够直接影响幼儿园教师之间利益关系的因素。
所以对于同班幼儿教师的管理是困难的。
幼儿园教师还是以女教师为主考虑到女性的特点又增加了幼儿园班级管理的难度，目前了解到幼儿园女教师之间普遍存在的问题有两种，第一种是，表面看上去关系很好，但在背地里会对对方进行言语攻击。
第二种情况是班级内三位教师会非为两派进行“明争暗斗”不利于班级管理，更不利于幼儿园的管理与保教质量的提升，对幼儿的发展会产生很不利的影响。
二、幼儿园班级管理原则与方法（一）幼儿园班级管理原则1、主体性原则，主体性是指教师作为班级管理的主体具有自主性、创造性和主动性，同时又充分尊重幼儿作为学习者的主体地位。
2、整体性原则，整体性原则是指班级管理应是面向全体幼儿并涉及班内所有管理要素的管理。
还包括保证班级全体幼儿的共同进步。
3、参与性原则，是指以多种形式参与到幼儿的活动中，与幼儿共同开展有益的活动。
4、高效性原则要求用最少的人力、物力和时间尽可能地使幼儿获得更多、更全面、更好地发展，使班级呈现更健康的面貌。
（二）幼儿班级常规管理的原则1、班级常规制定要有针对性、实效性，幼儿园班级常规简言之就是幼儿在班级中要遵守的规则。
只有制定了规则幼儿潜意识里才会有自我约束的意识。
各班常规的制定还要根据本班幼儿的年龄特点及实际情况。
2、要利用环境的作用，环境创设教育是对幼儿的隐性教育，即隐性课程。
新纲要明确把“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效的促进幼儿的发展”作为幼儿园的组织与实施之一。
环境对于幼儿的教育之重要。
以操作活动与直接经验为发展心理基础的可塑性强的幼儿来说，受环境的影响更大。
但也要以幼儿的年龄特点创设符合幼儿年龄特点和要求的环境。
像小班幼儿思维带有直觉行动性，生动活泼鲜明的环境易引起他们的注意，像娃娃家的创设，在与幼儿的角色扮演中，他们会找到家的感觉，愉悦的体验慢慢增多；中班幼儿具体形象性思维占主要地位，主要凭借事物的具体形象或表象进行思维；大班幼儿由于知识、经验、语言和抽象概括水平的提高，抽象逻辑思维开始有所发展，好奇心强爱提问。
我们通过创设环境，以满足幼儿不断提出的问题。
（三）家园合作对班级管理的影响家园有效互动有利于提高班级管理质量。
《幼儿园教育指导纲要》指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。
应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持，帮助家长提高教育能力。
我们应从根本上提高家园互动的质量，加强家长的参与意识。
向家长交流幼儿在园表现，在家表现，双方达成教育共识；鼓励家长参与教学活动，提出建议，解决问题；家长言谈举止做出表率家园形成合力，幼儿潜移默化举止动作优雅，良好品格逐渐建构。
班级管理顺势提高。
三、幼儿园班级管理中的人幼儿园班级管理对象主要有三类人员：教师、家长、幼儿。
三者间能否和谐发展并形成凝聚力，直接决定了班级管理的有效性。
（一）抓教师管理1、教师要树立很强的责任心以及能吃苦耐劳的工作作风。
如果没有很强的责任心，不能吃苦，很难保证孩子们的安全和身心得到健康发展。
因此必须打造一个能吃苦、责任心强的班级团队。
在一个集体中主班就是班级工作的直接领导者、带头人，是班组内其他成员的一面镜子。
作为班主任，应时时处处以身作则，为人表率，吃苦在前享受在后，带领班组成员共同开展好班级工作。
以自身的人格魅力感染其他成员，使他们自觉成为一名有责任心、能吃苦的优秀教师，形成良好的班级工作作风。
2、班级工作分工明确细致，但又能团结协作虽说班组成员要团结协作，但也要明确自己的工作职责，以确保自己的工作能顺利有效地开展。
3、互相尊重，班级工作有商有量班主任应尊重班级教师，认真听取班组成员的意见和建议，班级工作有商有量。
可以每周组织召开一到二次班会，交流班级管理中遇到的困难或困惑，找到合适的解决方法，达成共识，共同管理。
这样不仅能增进彼此之间的感情，还能营造宽松、和谐、积极向上的班级氛围。
4、强调工作细节，确保幼儿安全担任班主任以来，笔者越来越发现“细节”一词对于工作的重大意义：教育教学中蕴涵细节，游戏活动少不了细节，孩子的生活管理离不开细节，班级的环境创设需要细节，细节对于教育具有着特殊的魅力。
幼儿园的工作多而杂，在工作忙碌时细节问题常会被忽视。
可是细节非常重要，一旦被忽视，就会造成不良的影响。
因此班级工作中的细节管理是我在抓班级管理工作中的重中之重。
（二）抓幼儿管理1、培养幼儿良好的礼貌行为一个班级班风的好坏，从孩子们的文明礼貌中可以看出。
因此抓孩子们的礼貌教育是班级工作中的首要工作。
2、养成幼儿良好的生活、学习常规。
良好的常规是教育教学工作顺利完成的保证。
3、培养幼儿的责任意识有。
可是责任心不是与生就有的，它需要从小培养，作为幼儿教师，这应该是我们的责任。
（三）抓家长管理1、建立和谐、平等、信任的家园关系由于教师和家长之间教育观念、思考角度不同，常常会引发一些矛盾和冲突，作为班级的主要管理者，有时会听到有些家长对班级工作有些不满和意见，如何解决家长的批评和抱怨，也是主班工作的重要内容之一，在工作中，应把解决问题的方式建立在理解和沟通的基础上。
2、成立班级家长委员会成立家长委员会有几点好处，一是让家长参与班级管理，让我们的工作透明度更高；二是减轻我们的工作量，取得家长更多的支持。
3、组织多彩的班级活动组织丰富多彩的班级活动，不仅能增进教师、家长、幼儿之间的感情，还能让幼儿得到更多的锻炼，让家长了解我们的做事风格，从而更好地支持我们的工作。
四、幼儿园班级管理中存在的问题鉴于以上班级管理现状，目前幼儿园班级管理中存在如下问题：1、班级计划执行方面教师班级系统管理意识淡薄。
所谓管理多是班级事物管理与班级生活秩序的管理，缺少系统规划。
制定班级计划与班级实际工作的组织与实施相脱节，教师缺乏主动管理的意识，缺乏在班级管理中的主动反思与改进。
2、班级秩序方面班级管理中以教师为中心现象比较普遍和突出。
教师权威性表现过于显性，很多班级教师管理行为表现出随意化、随性化，缺乏规范。
幼儿多处于被动地位，常常被动服从教师的指令，没有体现自我管理意识的培养。
3、班级规则方面部分教师认为班级管理就是维持秩序、纪律。
没有意识到班级管理应当是师幼共同完成。
班级规则多是由教师制定，往往是以有利于整顿班级纪律，有利于教师管理为出发点，班级管理过程中忽视班级主体——幼儿，在管理过程中往往统一标准，统一要求，忽视幼儿个体差异，对幼儿的观察了解不够，教育缺乏针对性。
4．师幼互动方面。
很多规则基本都出自教师对幼儿的要求，少有与幼儿共同参与讨论的规则，幼儿也基本上是被动的服从教师的要求。
5、教师对班级管理的理论学习不足6、在管理实践中不能正确运用班级管理理论7、利用家长资源存在误区。
五、产生问题的原因我们认为导致问题出现的原因主要受幼儿教师的传统教育观念、幼儿园管理制度、幼儿园师生比例、社会和家长的要求等因素的影响。
概括起来可以分为内在、外在两大因素。
1．内在因素首先是班级内部人的因素，主要是教师、幼儿，以及教师与教师、教师与幼儿、幼儿与幼儿之间的关系等方面的因素。
（1）教师教师作为班级的主要管理者，教师尤其是班主任教师的班级管理理念、教育观与价值观、专业素质、职业道德等综合素质是影响班级管理效度的直接因素。
不同取向的班级管理观念引发不同类型的班级管理策略、行为，从而呈现不同的班级管理效果。
（2）幼儿幼儿作为班级管理的主要对象，由不同的个体组成，来自不同的家庭，受遗传、教育、环境等因素的影响，表现出不同的原有经验、学习方式、发展速度以及个性特点等方面的差异，同时，幼儿的年龄特点决定了幼儿的认知、动作、社会化发展等身心发育程度有限，导致需要得到保育教育并重的关照的同时，必须考虑幼儿的个体差异，这使得幼儿园的班级管理工作具有一定的复杂性和灵活性，给教师的班级管理工作带来一定的难度。