第二章习题讨论课

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第2章简单电阻电路分析-2理想电压源电流源的串并联和等效变换

利用上述关系式，可测量电阻。
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习题讨论课1—
简单—电阻电路分析
（总第七、八讲）
重点和要求:
1. 参考方向的正确使用。
2. 分压、分流、功率的计算。
3. 欧姆定律、KCL、KVL的使用。
4. 等效的概念电源的等效变换、电阻的Y－变换。
1. 求入端电阻。
(1) 求Rab、 Rac 。
c
4
4
2
2
4
a 3
a
(2) 求 Rab .
4 2
6
4
2 0.6
b
ab
2. 用电源等效变换化简电路。
(3) 求 Rab .
2 2 1 2 4
a
b 4
a
a
6A
10
等效 R
+ 2A
+
_ 6V
_ Us
b
b
3. 电路如图
g
2A
R=3
(1) 求I1, I2, I3, Uab, Ueg；
e
1 a
b 2 f
(2) 若R变为5 ,
U
I
+
US _
+
U
Ri
_
0
Ii
U=US – Ri I
R Ri: 电源内阻，一般很小。
一个实际电压源，可用一个理想电压源uS与一个电阻Ri 串联的支路模型来表征其特性。
二、实际电流源
实际电流源，当它向外电路供给电流时，并不
是全部流出，其中一部分将在内部流动，随着端电压的增加，输出电流减小。
I
u
GiU
is us Ri ,
Gi
1 Ri

流体力学课后习题答案第二章

第二章流体静力学2-1 密闭容器测压管液面高于容器内液面h=1.8m,液体密度为850kg/m3, 求液面压强。

解：08509.8 1.814994Pa p gh ρ==⨯⨯=2-2 密闭水箱，压力表测得压强为4900Pa,压力表中心比A 点高0.4米，A 点在液面下1.5m ，液面压强。

解：0()490010009.8(0.4 1.5) 49009800 1.15880PaM B A p p g h h ρ=+-=+⨯⨯-=-⨯=-2-3 水箱形状如图，底部有4个支座。

试求底面上的总压力和四个支座的支座反力，并讨论总压力和支座反力不相等的原因。

解：底面上总压力（内力，与容器内的反作用力平衡）()10009.81333352.8KN P ghA ρ==⨯⨯+⨯⨯=支座反力支座反力（合外力）3312()10009.8(31)274.4KN G g V V ρ=+=⨯⨯+=2-4盛满水的容器顶口装有活塞A ，直径d=0.4m ，容器底直径D=1.0m ，高h=1.8m 。

如活塞上加力为2520N(包括活塞自重)。

求容器底的压强和总压力。

解：压强2252010009.8 1.837.7kPa (0.4)/4G p gh A ρπ=+=+⨯⨯= 总压力 237.71/429.6KN P p A π=⋅=⨯⋅=2-5多管水银测压计用来测水箱中的表面压强。

图中高程单位为m ，试求水面的绝对压强。

解：对1-1等压面02(3.0 1.4)(2.5 1.4)p g p g ρρ+-=+-汞对3-3等压面 2(2.5 1.2)(2.3 1.2)a p g p g ρρ+-=+-汞将两式相加后整理0(2.3 1.2)(2.5 1.4)(2.5 1.2)(3.0 1.4)264.8kPap g g g g ρρρρ=-+-----=汞汞绝对压强 0.0264.8+98=362.8kPa abs a p p p =+=2-6水管A 、B 两点高差h 1=0.2m ，U 形管压差计中水银液面高差h 2=0.2m 。

第二章有理数及其运算回顾与思考(教案)

-异号相乘与相除的理解：理解同号得正、异号得负的规则，以及绝对值不等的异号相除结果。
-难点解释：学生容易混淆异号相乘和相除的结果，需要通过具体例子和图形辅助理解。
-乘方与开方的运算：掌握乘方运算的规则，理解开方运算的基本概念。
-难点解释：乘方运算中负数的偶数次幂和奇数次幂结果的符号问题，以及开方运算中负数的处理。
课堂上，我通过提问和案例分析的方式，让学生们积极参与进来，这样可以更好地了解他们的掌握情况。在实践活动和小组讨论中，我发现学生们对于有理数运算的实际应用表现出较高的兴趣，但有些小组在讨论时仍显得拘谨，可能还需要在以后的课堂中多给予鼓励和支持。
让我印象深刻的是，在讲解有理数性质时，我举例解释了负数的奇数次幂和偶数次幂的区别，学生们对此产生了浓厚的兴趣，纷纷提出自己的疑问。这说明他们在思考问题，这是非常好的现象。但在这一部分，我也意识到讲解得可能还不够透彻，今后需要更加注意引导学生发现规律，加深理解。
1.理解有理数及其运算的概念，培养数学抽象思维和逻辑推理能力。
2.掌握有理数运算方法，提高问题解决能力和数学运算技能。
3.分析有理数在实际问题中的应用，培养数学建模和数学应用的意识。
4.通过探讨有理数运算规律，发展数学探究能力和创新意识。
5.培养良好的数学学习习惯，提高自主学习与合作交流的能力。
6.激发学生对数学学科的兴趣，树立正确的数学观念，增强数学美感。
1.讨论主题：学生将围绕“有理数在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

分块矩阵、第二章矩阵习题课.doc

教案（首页）备课笔记附后urj二、分块矩阵的运算（与矩阵类似）特别地分块对角矩阵（与对角矩阵类似）0 03 00、 0-2 -b 求 |4 A 10,A -1 ,A4r 提示：|a| = |a』a 』=)0、 AA T=0、0、 /〔0 A)<0 A, 〔0 A,\AA 7' o*例求证 A = 0^> A 1A = 0证明：必要性=> 显然充分性 <=设A = (。

] a 2… %)T"%)% 0 a; a 2 …％ % a[a x • • a\ % • • ♦ …就％ ♦ • • ♦特别地 a 1i a i = 0 (顶= 1,2,…〃) J J / c \"1 j即用灼=(c 如,％，…勾)"?二嫌+出+…站=0.\a nl )得。

u = a 2j = = a nj = 0 (J = 1,2,…〃)所以 A = 0JJJ§矩阵的分块法（简介）一、矩阵的分块矩阵按行按列分块 A =（O| a 2… a n ） =A -1l0=3,0•.•人以二=0 故矿 0Cj= 0第三章矩阵习题课例2 设1 = (1,2,3),” = (1,?，!)电二6/”，求妃一本章小结1、矩阵概念特殊矩阵0,",A，行矩阵、列矩阵2、矩阵运算3、线性方程组的矩阵形式AX =b4、逆矩阵可逆的充要条件证明矩阵可逆的方法(1) AB = E (2) |ApO (3)可逆阵之积可逆5、解矩阵方程AX = B,XB = C二典型例题讲解「2 1]例1 设人= ，矩阵8满足BA = B + 2E求B-1 2提示B(A — E) = 2EB A-E =22 E B =2L 1 1)1 ——2 37提示A = a T j3= 2 \ —,时=33 - 1I 2 )= a T/3 [••• 0 =a T(/3 a’)。

…(时)』=3卜' W/3 = 3卜' A例3 设〃阶方阵+ B都可逆，求证人一】+3一'可逆，并求其逆矩阵提示A-】+ B'l = A" E + EB-i = + A^AB'1 = + (A"1 + Bi )-1 = (A-1 (A + B)B-】尸=B(A + A(2)\0 1)。

大学物理课后习题2第二章答案

(B) aA>0 , aB<0.
(C) aA<0 , aB>0.
(D) aA<0 , aB=0. F
B
A
x
答案：(D)。
题 2.1(5)图
2.2 填空题 (1) 质量为 m 的小球，用轻绳 AB、BC 连接，如图所示，其中 AB 水平．剪断绳 AB 前后的瞬间，绳 BC 中的张力比 T : T′＝____________．
说
法
中
：
（）
(A)①、②是正确的。
(B)②、③是正确的。
(C)只有②是正确的。
(D)只有③是正确的。
答案：(C)。
(4) 一质量为 M 的斜面原来静止于水平光滑平面上，将一质量为 m 的木块轻
轻放于斜面上，如图．如果此后木块能静止于斜面上，则斜面将
（）
(A) 保持静止．
(B) 向右加速运动．
(C) 向右匀速运动． (D) 向左加速运动．
受的合力为 F =( a bt )N( a,b 为常数)，其中 t 以秒为单位：(1)假设子弹运行
到枪口处合力刚好为零，试计算子弹走完枪筒全长所需时间；(2)求子弹所受的
冲量；(3)求子弹的质量．
解: (1)由题意，子弹到枪口时，有
F (a bt) 0 ,得 t a b
(2)子弹所受的冲量
，
物体与水平面间的摩擦系数为
。
答案： v2 ; 2s
v2 . 2gs
(5) 在光滑的水平面内有两个物体 A 和 B，已知 mA=2mB。（a）物体 A 以一定的动
能 Ek 与静止的物体 B 发生完全弹性碰撞，则碰撞后两物体的总动能

北师大版七年级上册数学第二章有理数及其运算趣味数学之探寻神奇的幻方教学设计

3.拓展作业：请学生自行查找并研究4×4、5×5等更复杂幻方的构造方法和性质，撰写一篇小论文，分享自己的发现和心得。
（此作业旨在激发学生的探究兴趣，培养学生的自主学习能力和创新精神。）
4.合作作业：以小组为单位，共同探讨幻方在其他领域的应用，如计算机编程、艺术创作等，并将研究成果以PPT或展板的形式展示。
二、学情分析
七年级学生对有理数的概念和运算已有了初步的认识，具备了一定的数学基础。但在实际运用中，对有理数运算的熟练程度和问题解决能力仍有待提高。此外，学生对幻方这一数学游戏充满好奇，但对其内在规律和构造方法了解不足。因此，在本章节的教学中，教师应关注以下几点：
1.注重对学生有理数运算能力的巩固和提升，引导学生在实际问题中灵活运用。
4.通过导入环节，激发学生的好奇心和求知欲，为新课的学习打下基础。
（二）讲授新知，500字
1.教师简要介绍幻方的定义和基本性质，如幻方的行、列、对角线之和相等等。
2.教师示范构造一个3×3幻方，并讲解构造过程，强调有理数运算的运用。
3.教师引导学生通过观察、猜想、验证等方法，探索幻方的构造规律。
4.教师讲解幻方中涉及的有理数运算，如加减乘除、括号运用等，帮助学生巩固有理数运算知识。
4.各小组展示讨论成果，教师点评并总结幻方的构造方法和性质。
5.通过小组讨论，培养学生的合作精神、交流能力和解决问题的能力。
（四）课堂练习，500字
1.教师布置课堂练习题，包括基础题和提高题，涵盖幻方的构造、性质和有理数运算等方面。
2.学生独立完成练习题，教师巡回指导，关注学生的解题过程和方法。
3.教师选取部分学生的解答进行展示，分析解题思路和技巧，强调有理数运算的运算趣味数学之探寻神奇的幻方教学设计

第二章气相色谱分析习题参考答案

第二章气相色谱分析课后习题参考答案（%页）1、简要说明气相色谱分析的分离原理。

借在两相间分配原理而使混合物中各组分分离。

气相色谱就是根据组分与固定相与流动相的亲和力不同而实现分离。

组分在固定相与流动相之间不断进行溶解、挥发（气液色谱），或吸附、解吸过程而相互分离，然后进入检测器进行检测。

2、气相色谱仪的基本设备包括哪几部分？各有什么作用？气路系统、进样系统、分离系统、温控系统以及检测和记录系统。

气相色谱仪具有一个让载气连续运行，管路密闭的气路系统；进样系统包括进样装置和气化室。

其作用是将液体或固体试样，在进入色谱柱前瞬间气化，然后快速定量地转入到色谱柱中；分离系统完成对混合样品的分离过程；温控系统是精确控制进样口、汽化室和检测器的温度；检测和记录系统是对分离得到的各个组分进行精确测量并记录。

3、当下列参数改变时：（1）柱长缩短，（2）固定相改变，（3）流动相流速增加，（4）相比减少，是否会引起分配系数的改变？为什么？分配系数只与组分的性质及固定相与流动相的性质有关。

所以（1）柱长缩短不会引起分配系数改变；（2）固定相改变会引起分配系数改变；（3）流动相流速增加不会引起分配系数改变；（4）相比减少不会引起分配系数改变。

4、当下列参数改变时：（1）柱长增加，（2）固定相量增加，（3）流动相流速减小，（4）相比增大，是否会引起分配比的变化？为什么？m S K V Mk 」一；而——，分配比除了与组分、两相的性质、柱温、柱压有关外，还与相比有关，m M B V S而与流动相流速、柱长无关。

故（1）不变化；（2）增加；（3）不改变；（4）减小。

5、试以塔板高度H做指标，讨论气相色谱操作条件的选择。

提示：主要从速率理论（范弟姆特Van Deemter）来解释，同时考虑流速的影响，选择最佳载气流速（P13-24）。

（1）选择流动相最佳流速。

（2）当流速较小时，可以选择相对分子质量较大的载气（如N2, Ar）,而当流速较大时，应该选择相对分子质量较小的载气（如H2, He）同时还应该考虑载气对不同检测器的适应性。

《基础护理》第二章医院环境与安全

【护理评价】
（1）同备用床【护理评价】（1）～（6）。
（2）患者感觉舒适、安全、无疲劳感。
（3）能与患者有效的沟通，注重患者的主观感受。
项目三患者安全
任务一患者安全
一、患者安全的相关概念
1.安全环境
是指平安而无危险、无伤害的环境。
2.患者安全
（1）医疗相关损害
（2）损害
1）无损害
2）轻微损害
3）中度损害
根据卫生部颁布的《全国医院工作条例》（后简称《条例》）中明确指出：“医院是治病防病、保障人民健康的社会主义卫生事业单位，必须贯彻党和国家的卫生工作方针政策，遵守政府法令，为社会主义现代化建设服务。”
2.医院的工作特点
（1）以患者为中心
（2）科学性和技术性强
（3）时效性和连续性
（4）随机性和规范性
（5）社会性和群众性
任务一病床单位及设施
1.床单位的构成
（1）床
①钢丝床
②木板/钢板床
③电动控制多功能床
（2）床垫
（3）床褥
（4）棉胎
（5）枕芯
（6）大单
（7）被套
（8）枕套
（9）橡胶单
（10）中单
（11）床旁桌
（12）床旁椅
（13）床上桌
任务二患者床单位的准备
一、备用床
【护理目的】
（1）保持病室整洁。
（2）迎接新患者。
4）严重损害
5）死亡
（3）意外1）可能的风险情境来自2）潜在失误3）无损害意外
4）有损害意外
（4）失误
二、影响患者安全的因素
1.患者因素
（1）年龄
（2）感觉功能
（3）健康状况
2.医务人员因素
是指医务人员的素质或数量方面的因素。医务人员的素质包括思想素质、职业素质和业务素质。医务人员的合理配置也是保障患者安全的重要因素。

机械设计习题讨论课

习题课讨论课第2章机械零件的强度一、判断题1、材料的极限应力图可用于分析该材料在不同循环特征系数下的应力极限。

（）2、当材料的循环次数超过其循环基数No 时，材料进入无限寿命区。

（）3、材料的极限应力图可用于分析该材料所制零件在不同循环特征系数下应力极限。

（）4、材料允许的循环次数越多，其对应疲劳极限应力越大。

（）5、阶梯轴轴肩处采用圆角过渡可提高轴类零件的疲劳强度。

（）二、选择填空题1、1-σ表示材料受载荷作用的疲劳极限。

A.静B.对称循环C.脉冲循环D.其它2、max min σσ为。

A 、a σB 、m σC 、rD 、1-σ3、寿命系数m N N N K 0=应用于。

A.稳定变应力疲劳强度计算 B.规律性不稳定变应力疲劳强度计算C.静应力疲劳强度计算D.静强度计算E.其它4、表示之间关系的曲线叫极限应力曲线。

A 、应力σ和时间tB 、应力幅a σ和平均应力m σC 、疲劳极限r σ和应循环次数ND 、疲劳极限rN σ和应力循环次数N5、表示之间关系曲线叫疲劳曲线。

A 、应力σ和时间tB 、应力幅a σ和平均应力m σC 、疲劳极限r σ和应循环次数N D 、疲劳极限r σ和应力循环次数第13章螺纹联接一、判断题1、为提高螺栓的疲劳强度，可以加大螺栓直径。

（）2、紧螺栓联接的螺栓强度公式中，1.3是安全系数。

（）3、在螺栓工作拉力和剩余预紧力不变的情况下，增加螺栓的刚度和减少被联接件的刚度，都可以收到提高螺栓疲劳强度的效果。

（）4、受横向载荷的普通螺栓所受的载荷是工作载荷加剩余预紧力。

（）5、在受轴向变载荷的螺栓联接中，为了提高螺栓的疲劳强度，可采用增大螺栓刚度的办法来实现。

( )二、选择填空题1、采用凸台或沉头座作为螺栓头或螺母的支承面，是为了。

A、避免螺栓受弯曲应力B、便于装垫圈C、减少预紧力D、减少挤压应力2、螺纹联接中，螺纹的公称直径为。

A、小径B、中径C、大径3、当被联接件之一很厚，联接需常拆装，常用联接。

微积分课后题答案第二章习题详解

解:函数在其第二类间断点处的左、右极限不一定均不存在.
例如是其的一个第二类间断点,但即在处左极限存在,而,即在处右极限不存在.
4.求下列函数的间断点，并说明间断点的类型：
(1) f(x)= ；(2) f(x)＝；
(3) f(x)= ；(4) f(x)= ；
(5) f(x)= .
解: (1)由得x=-1, x=-2
证:
,由极限的保号性知.
,使当时有,此时与同号,因为n为奇数,所以(2X)n与(-2X)n异号,于是与异号,以在上连续,由零点存在定理,至少存在一点,使,即至少有一实根.
（7）正确，见教材§2.3定理5；
（8）错误，只有非零的无穷小量的倒数才是无穷大量。零是无穷小量，但其倒数无意义。
3. 指出下列函数哪些是该极限过程中的无穷小量，哪些是该极限过程中的无穷大量.
(1) f(x)= ,x→2;(2) f(x)=lnx，x→0+，x→1,x→+∞；
(3) f(x)= ,x→0+，x→0-；(4) f(x)= -arctanx,x→+∞;
也即，所以当时，.
再证必要性：
若当时，，则，
所以＝＝.
综上所述，当x→x0时，(x)～β(x)的充要条件是
＝０.
2. 若β(x)≠0，β(x)=0且存在，证明(x)=0.
证：
即.
3. 证明：若当x→0时，f(x)=o(xa)，g(x)=o(xb)，则f(x)·g(x)＝o()，其中a,b都大于0，并由此判断当x→0时，tanx－sinx是x的几阶无穷小量.
解: ∵f(0)=a,
要f(x)在x=0处连续,必须.
即a=1.
6※.设f(x)= ，讨论f(x)的连续性.

人教版小学数学五年级上册第二章教案应用题

应用题（一）教学目标：1、使学生掌握解答应用题的一般步骤，会分析应用题的数量关系，能正确解答三步计算的应用题。

2、提高学生分析、解答应用题的能力。

3、初步培养学生认真审题和检验的习惯。

教学重点：学会用综合算式解答三步计算的应用题。

教学难点：分析应用题的数量关系教学过程一、谈话引入师：我们解答过许多应用题，有一步计算的、也有两步计算的。

今天我们继续学习解答较复杂的应用题，并归纳出解答应用题的步骤和检验的方法。

（板书：应用题）二、讲授新课1、学习例1例1 一个服装厂计划做660套衣服，已经做了5天，平均每天做75套，剩下的要3天做完，平均每天要做多少套？（一）学生分组讨论思考题：（1）找出已知条件和问题（2）怎样用线段图表示题意？如何分析数量关系？（3）怎样分步列式？怎样列综合算式？（4）怎样验证是否正确？（二）汇报讨论结果①演示课件1下载（出示摘录的已知条件和问题，及线段图）②提问：要求剩下的平均每天做多少套，要先求出什么？后3天做了多少套怎么求呢？已经做的套数怎么求？③学生列式分步：75×5＝375（套）660－375＝285（套）285÷3＝95（套）综合：（660－75×5）÷3＝（660－375）÷3＝ 285÷3＝ 95（套）④教师小结检验过程。

方法一：按照原来的题意，依次检验每一步列式和计算是不是对。

方法二：把最后结果当做已知数，按照题意倒着一步一步地计算，看结果是不是符合原来的一个已知条件。

（三）、规纳概括：1．总结解答应用题的步骤。

（由学生讨论）2．出示课件2 下载提问：这四步你感觉你应把主要精力放在哪一步上？哪一步最重要？3．小结：解答应用题时，我们应把主要精力放在理解题意上，因为解题思路是根据题意确定的。

第二步是最重要的，它决定着思路是否正确。

三、巩固练习1．四年级和五年级要给500棵树浇水，四年级每天浇50棵，浇了4天；剩下的由五年级来浇，浇了5天。

土力学-第一至四章习题讨论课

故有：
s (1 w ) 26.5 (1 0.086) e 1 1 0.693 17
又由给出的最大最小孔隙比emax和emin
求得
Dr
emax e 0.532 emax emin
0.4 Dr 0.532 0.67
所以由桥规确定该砂土为中密。
Tv H 2 0.848 1502 U 90% , t 90 32449h 1352d 3.70y cv 0.588
一、习题评述
习题4－9：
对于土层A，有：
cv t 0.588 600 24 TvA 2 0.212 H 2002
对于土层B，有： TvB cv t 0.588 600 24 0.0235 H2 6002
习题4－6：
主要考察：分层总和法计算地基沉降，共8个步骤，要能够熟练运用。
（1）分层
b 4m , 0.4b 1.6m
4000kN 0 1 1 2 2 3 3 4 4 4m
1.6m 1.6m 1.6m 1.6m
2m
一、习题评述
习题4－6：
（2）计算基底净压力p0
p P 4000 125kPa A 4 8
p 80kPa
p0 对于超固结土，当 p 198kPa （式4－13c） pc
p0 pc — —欠固结土
时，孔隙比变化为
e S h 5.7cm 1 e0
p p p e C s lg( c ) C c lg( 0 ) 0.027 p0 pc
一、习题评述
根据分类标准为流塑状态
一、习题评述
习题2－3：要记住土中一点总水头的公式： z h z h w

高等代数第二章课后习题

1
第章行列式 2
第二章行列式
6.由行列式定义计算
2x x 1 2
f（x）= 1 3
x 1 -1 2x 1
1 11 x
中 x4 与 x3 的系数，并说明理由.
3
第二章行列式
证明奇偶排列各半.
8.设
1
P(x)=
1 .
.
.
1
x
x2...xn-1
a1 a12 ...a1n-1 . .. . .. . ..
x4+5x5=1
2
第章行列式 3
1.如果排列 x1 x2...xn-1xn 的逆序数为 k 排列 xnxn-1...x2x1 的逆序数是多少？ 2.在 6 级行列式的展开式中，a23 a31 a a 42 56 a14 a65，a32 a43 a14 a51 a66 a25 这两项应带有什么符号？ 3. 写出 4 级行列式中所有带负号，并且包含因子 a23 的项 .
1）134782695； 2）217986354；
3）987654321.
2.选择 i 与 k 使 1）1274i56k9 成偶排列; 2）1i25k4897 成奇排列.
3.写出把排列 12435 变成排列 25341 的那些对换.
4.决定排列 n(n-1)…21 的逆序数，并讨论它的奇偶性 .
1
第二章行列式
2由行列式性质求第二章行列式2464273271014543443342721621第二章行列式b1c1c1a1a1b1b2c2c2a2a2b2a1b1c1a2b2c21y第二章行列式第二章行列式第二章行列式第二章行列式第二章行列式第二章行列式第二章行列式第二章行列式5x
第二章行列式
1. 决定以下九级排列的逆序数，从而决定他们的奇偶性。

大学物理第二章习题课

6
作业. 两块并排的木块A和B，质量分别为m1和m2，静止地放置在光滑的水平面上，一子弹水平地穿过两木块，设子弹穿过两木块所用的时间分别为t1 和t2，木块对子弹的阻力为恒力F，则子弹穿出后，木块A的速度为______，木块B的速度大小为_______.
F t1 m1 m2
F t1 F t2 m1 m2 m2
u dt
l
船岸
0
M m 0 狗船
M m
S
狗离岸的距离为 S S0 S
S
L l
S
S0
S
S0
M M
m
l
S l L l(1 m ) M l M m M m 17
17
作业. 有两个自由质点，质量分别为 m1和m2 ，他们之间只有万有引力作用，开始时，两质点相距为 l ,处于静止状态。求当它们相距 l /2
[ C]
(A) ①、②是正确的。
(B) ②、③是正确的。
(C) 只有②是正确的。
(D) 只有③是正确的。
势能与保守力作功的一般关系： W Δ E p
物体沿闭合路径运动一周时, 保守力对它所作的功等于零。 l F保 d r 0
功不仅与力有关，还与位移有关！
5
2.填空题
教材、作业. 质量为m的小球，用轻绳AB、
L1
Δ
L
质点系的角动量定理（积分形式）：作用于质点组的合
外力矩的冲量矩等于质点组角动量的增量。
4
教材. 对功的概念有以下几种说法：
① 保守力作正功时，系统内相应的势能增加。
② 质点运动经一闭合路径，保守力对质点作的功为零。
③ 作用力与反作用力大小相等、方向相反，所以两者所作功的

初三化学-第二章知识点讲解和习题练习

第二章知识点回顾2.1(一)空气是由什么组成的1．测定空气中氧气的含量空气中氧气含量的测定探究步骤：(1)将图2－3所示集气瓶内加少量水，容积划分为五等份，并加以标记。

(2)在带橡胶塞和导管的燃烧匙内装满红磷，将胶皮管上的弹簧夹夹紧，把燃烧匙内的红磷放在酒精灯火焰上点燃，并迅速伸入集气瓶内，塞紧橡胶塞，观察现象。

实验现象：红磷燃烧，放出热量，产生大量白烟。

反应的文字表达式：红磷＋氧气――→点燃五氧化二磷。

(3)待集气瓶冷却到室温后，把导管插入盛水的烧杯中，打开弹簧夹，观察现象。

实验现象：水沿导管进入集气瓶，进入集气瓶内水的体积约占集气瓶内空气总体积的1/5。

实验讨论：(1)红磷在集气瓶中燃烧，消耗了什么气体？(氧气)(2)红磷在集气瓶中未能全部燃烧，说明了什么？(集气瓶内的氧气已消耗完)(3)集气瓶中剩余的气体主要是什么？有什么性质？(氮气；不能燃烧也不支持燃烧，难溶于水)(4)打开弹簧夹后，为什么集气瓶中能吸入约占集气瓶容积1/5的水？(氧气约占空气总体积的1/5，集气瓶中剩余气体不与红磷反应，不溶于水也不与水反应)实验结论：由该实验现象，可以得出以下结论：氧气约占空气总体积的1/5。

拓展思考：(1)点燃的红磷(用燃烧匙)为什么要迅速伸入集气瓶并塞紧瓶塞？如果将点燃的红磷慢慢伸入集气瓶，结果又如何？(避免集气瓶中部分气体受热逸出；测定结果偏大)(2)为什么要等待集气瓶冷却到室温后，再打开弹簧夹？(如果燃烧刚结束就打开弹簧夹，集气瓶内气体还处于受热膨胀状态，压强变化不明显；测定结果偏小)(3)如果实验中，红磷在集气瓶里已经消耗完，对实验结果有无影响？为什么？(红磷量不足，测定结果偏小)(4)如果将该实验中的红磷改成木炭，对实验结果有何影响？(木炭燃烧生成的是二氧化碳，生成的气体的体积会弥补反应消耗的氧气的体积，集气瓶内气压几乎不变，无法测量氧气含量)(5)拉瓦锡的实验得出结论：氧气约占空气总体积的1/5，而我们实验中，为什么气体减少的体积小于1/5？有没有可能大于1/5?(①红磷量少，未能将容器内氧气完全消耗；②塞子未塞紧，装置漏气；③容器未冷却至室温就打开弹簧夹。

大学化学基础(邓建成第二版)第二章思考题、习题ppt课件

E a 1 1 3 .7 k J/m o l
6．实验测得反应 2CO + Cl2→2COCl的速率方程为： d[COCl2]/dt=k[CO][Cl2]3/2
有人建议其反应机理为：
Cl2
k1 k1
2Cl
ClCO C O C l C l2 k 3
k2 k2
COCl
C O C l2 C l
（快平衡） (快平衡) (慢反应)
(1) Cl2的分压增加一倍； (2)加入某种催化剂； (3)将反应容器增大一倍； (4)将总压增加一倍。
解：(1) Cl2的分压增加一倍，反应的初速率增加一倍。 (2) 加入某种催化剂，加快反应的初速率。
(3) 将反应容器增大一倍，反应的初速率为原来的1/8倍。 (4) 将总压增加一倍，反应的初速率为原来的8倍。
7.下列说法是否正确，请说明理由： (1)速率常数k就代表该化学反应的速率； (2)反应速率只取决于温度，而与反应物或生产物的浓度无关； (3)反应级数就是反应分子数； (4)反应的活化能越大，在一定温度下化学反应的速率越慢； (5)催化剂能加快反应速率是因为它能降低了反应的活化能； (6)如果某一化学反应分几步进行，其总反应的速率主要取决于最慢一步的化学反应。
解： (1) 生成G的速率方程式为：
vgk[A]2[B]2[D]
(2) 如果浓度mol/L以表示，反应速率常数k的单位是 mol4L4s1
(3) 写出A浓度减少的速率方程式，这里的速率常数k(3)与(1)中的速率常数k(1)的值有什么关系？
(4) 该反应是不是基元反应
3.已知反应:CH3I(aq)+OH-(aq) → CH3OH(aq)+I(aq)的活化能为93kJ/mol，在298K时反应速率常数为 6.5×10-5mol.dm-3.s-1 ，求360K时反应速率常数。

第二章问题研究景德镇还要不要走世界瓷都之路教学设计高二地理人教版选择性必修2

2.设想二：案例教学，突破重难点
教师可选用典型的瓷器产业发展案例，引导学生从地理学角度分析问题，帮助学生理解瓷器产业发展与区域地理的关系，并在此基础上提出解决问题的策略。
3.设想三：合作探究，提高能力
教师将学生分成小组，针对景德镇走世界瓷都之路的问题展开讨论。在此过程中，教师关注学生的参与度，引导他们学会合作、沟通和解决问题。
（三）情感态度与价值观
1.增强对中华传统文化的认同感，传承和弘扬景德镇瓷器文化。
2.树立正确的区域发展观，关注地方经济与社会发展的实际问题。
3.培养学生的民族自豪感和家国情怀，激发他们为家乡和国家发展贡献力量的意愿。
4.培养学生的创新意识和实践能力，鼓励他们为区域发展提出新思路、新方法。
5.增强学生的环保意识，让他们认识到保护地理环境对区域可持续发展的重要性。
（三）学生小组讨论
1.教学活动：学生分成小组，针对“景德镇还要不要走世界瓷都之路”的问题展开讨论。
2.设计意图：培养学生的合作意识、表达能力和问题解决能力。
3.教学步骤：
a.教师提出讨论问题，明确讨论要求。
b.学生分组讨论，每人发表自己的观点。
c.小组内形成共识，准备汇报。
d.各小组汇报讨论成果，其他小组进行评价。
3.实践操作法：组织学生进行实地考察或模拟实验，让学生亲身感受地理学方法在实际问题中的应用。
4.情境教学法：创设情境，让学生站在不同角色（如政府官员、企业老板、当地居民等）的角度思考问题，培养学生的同理心和解决问题的能力。
5.评价反思法：引导学生对学习过程和结果进行自我评价和反思，提高学生的学习效果。
2.设计意图：通过讲授，让学生掌握区域发展的相关知识，为后续讨论和练习打下基础。
3.教学步骤：