2018年新材料作文分类审题训练(全面、实用)

描述画面（看图说话）
桌上四条鱼、桌旁四只猫、 一只老鼠，一句话：“都什么时 代了，有鱼吃还要捉老鼠。”
猫分为两类：虽有鱼吃但仍 奋力地捉老鼠的；只顾吃鱼、有 鱼吃反对捉鼠的。
４只猫的表现：（从左至右）
第１只：吃完了鱼，双手抚肚，一幅悠然自得的样子，心 满意得，表现出事不关己高高挂起；
精准立意：定准范围，精炼观点
螃蟹的角度： 接受别人的意见（思想）时要结合自身的实际情 况进行变通。学会思考，切勿“照搬”。认清自 我，走适合自己的路。 青蛙的角度： 指导（帮助）别人时要考虑对方的实际情况，要 懂得换个角度，换位思考。 （从螃蟹与青蛙角度立意才是最佳立意） 整体的角度： 一个有效意见（正确的思想）应该从提出和接受 两个方面来检验。
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例2、同学关系（2013新课标卷二）

核心立意应在材料的第四段 也就是同学之间的关系应该建立在互相尊重、 理解和包容上，遇事多为他人着想，这样 同学关系就会更加融洽。尊重他人，才能 获得他人的尊重，遇事多为他人着想，才 能得到他人的帮助，赠人玫瑰，手有余香。 这是我们中华民族的传统美德，也是我们 中学生处理人与人之间关系的好的做法， 更是当今社会处理各种问题的一剂良药。
（2）提取关键语句
一般来说，记叙类的找出议论抒情性的 句子，议论类的找出观点句。 （3）由果及因 为什么会产生这样的结果，在此基础上 正面提出中心论点。 （4）展开联想 围绕故事的中心作相似联想，联想人生、 社会等，根据材料主旨确定立意。
螃蟹与青蛙的误会

螃蟹在树林里迷了路。遇到青蛙， 问道：“青蛙哥哥，到河边去，怎么 走？”青蛙指着前面说：“你一直往前 走，一会儿就会到达河边。” 螃蟹走 了老半天，还是没走到河边，后来，螃 蟹遇见了青蛙，指责到：“你害得我好 苦，走了老半天还是没有见到河的影 子。”青蛙说：“我没有骗你！叫你一 直往前走，你却横着爬，当然到不了河 边。”
2018新材料作文分类审题训练
新材料作文类型
（一）寓言类材料 （二）故事类材料 （三）社会现象、社会热点类材料 （四）哲理类材料 （五）多则材料组合类 （六）漫画类材料
2、寓言类材料的审题
（1）确立陈述对象 充分挖掘材料内涵，找出材料中的 陈述对象。找出每个陈述对象的在事件 中所产生的结果。
培养多角度思考
（四）哲理类材料
1、认真阅读材料，标记重点语句。 2、思考材料的寓意哲理。 3、类比联想社会人生现象，思考印 证哲理。
【例1】阅读下面的材料，按照要求 作文。（2010年高考四川卷）
几何学上的点只有位置而 没有长度，没有宽度，没有高 度，正是那无数个点构成了无 数条线、无数个面、无数个立 体……
审题思路




1、确定事件主体：尚先生、捡到手机的年轻人 2、抓关键词句（重点） 我本来无意归还，但看到……，很受感动，我不 能见利忘义，不能用贪心对待爱心，我也要 像……多一些真诚和友善。 3、谁——事——结果——原因——立意（因果分 析法）
年 轻 人
不 想 归 还
友善 善心 善行
爱心（善心）传递 被尚先 爱能净化心灵、化 生爱心 解贪欲（冷漠） 感动 舍利取义 多一些善



从老雕刻家的角度立意 可以围绕“经验诚可贵，勇气价更 高”、“成功来自勇气”、“成功既需 要经验，更需要勇气”、“做事需心无 旁骛，无所畏惧”等切入； 从钻石的角度立意 则可以从“瑕疵不足畏，改变成就美”、 “要勇于改变自我”、“与过去决裂， 勇于做新的自己”等角度切入。 从第一个角度切入 《狭路相逢勇者胜》 《成功源自勇气》 《一“勇”天下无难事》 《成长的路上，别丢了勇气》 《摆脱顾虑，勇往直前》 《勇气，是智慧的名片》 《勇往直前，经验做伴》 《有勇气方能成功》

（三）社会现象、社会热点类材料
捡到手机之后
（2013年广西卷）
（二）故事类材料 抓主体人物 抓主体事件 抓主体语言 抓结果析原因 抓材料中的提示语 抓材料中的关键句（议论句、抒情句、 哲理句、结果句） 抓情感倾向

（2013新课标卷） 一位商人发现并买下了一块晶莹剔透、大如蛋 黄的钻石，他请专家检验，专家大加赞赏，但为钻 石中有道裂纹表示惋惜，并说：“如果没有裂纹切 割成两块，能使钻石增值，只是一旦失败，损失就 大了。”怎样切割这块钻石呢？商人咨询了很多切 割师，他们都不愿动手，说风险太大。 后来，一位技艺高超的老切割师答应试试，他 设计了周密的切割方案，然后指导年轻的徒弟动手 操作。当着商人的面，徒弟一下就把钻石切成了两 块，商人捧起两块钻石，十分感慨，老切割师说： “要有经验，技术，但更要有勇气，不去想价值的 事，手就不会发抖。”

故事的梗概： 迷路——问路——指路 关键句： “我没有骗你！叫你一直往前走，你却横着爬， 当然到不了河边。”

分析寓意：
（关键句） “我没有骗你！叫你一直往前 走，你却横着爬，当然到不了河边。”
螃蟹之所以问路失败，是因为它对青蛙 的意见生搬硬套，没有考虑自己横着爬 的特点。 青蛙之所以指路失败，是因为它没有站在 螃蟹的角度考虑，忘记了它的行走方式和 自己不一样。
如果单就一个方面写，只能算“基本符合题意”。
从材料一引发的立意： 1、为理想而拼，其乐无穷。 2、为了寻求美，不怕苦和累。 3、走自己的路，别怕别人的质疑。 4、成功需要付出。 从材料二 引出的立意： 1、家庭和谐，需要相互理解。 2、爱，需要付出。 3、让理解成为沟通心灵的桥梁。
（六）漫画类材料
漫画材料型，漫画是以图画方式来评 判社会时事、人间百态的一种方式。漫画 式材料，表达婉曲，完全靠阅读者自主思 考来表达对漫画的理解。 除了注意画面内容的讽刺性等基本寓 意外，我们还可以借助画面的语言、漫画 的标题来揣摩漫画的深意，提炼出符合题 旨的立意来。
漫画作文大体有两类。一是限定性较 强的漫画。这样的漫画画面有环境限定并 且提示文字较多。 如2007年高考全国卷I的漫画《摔了一 跤》，画面是孩子踩到了西瓜皮，家长、 学校、社会异口同声的一句话“出事了 吧”，不管是画面人物身份还是文字部分， 限定性都很强，明显指向了对孩子的教育 问题，所以此类漫画写作内容就比较狭窄。


4月29日，尚先生把手机落在了出租车上。 他随后拨打那部手机，对方接听后立即挂断。他 又发短信表示，愿意出2000元“买”回手机。 一小时后，尚先生收到回复，说要归还手机。见 面后才知道，捡手机的是一位年轻人。尚先生要 酬谢他，但对方交还手机后就转身离去了。 当天晚上，记者联系到那位年轻人，年轻 人说：“我本来无意归还，但看到手机里的照片 和信息，发现机主刚刚给庐山地震灾区汇去一大 笔捐款，很受感动。我不能见利忘义，不能用贪 心对待爱心。我也要像尚先生那样多一些真诚和 友善。”
例2、为什么能或不能这样

（2013安徽卷）阅读下面的材料，根据要 求写一篇不少于800字的文章。（60分） 有的人看到已经发生的事情，问：“为什 么会这样？” 我却梦想一些从未发生的事情，然后追问： “为什么不能这样？” ——萧伯纳
有的人看到已经发生的事情，问：“为 什么会这样？” 我却梦想一些从未发生的事情，然后追 问：“为什么不能这样？”
准确审题 材料第一句突出“反思过去”，是 对“已经发生的事情”的总结；第二句 突出“梦想未来”，并对“从未发生的 事情”的探索。
（五）多则材料组合类
1、求同分析法 它适用于各则材料的内涵有相同处 的多则材料。 方法：逐则分析材料内涵 再比较找出共同点 共同点就是作文的立意所在
2、求异分析法 它适用于各则材料的内涵相对相反， 构成鲜明的对比关系的多则材料。 方法：逐则分析材料的内涵 再比较出相异点（对比） 相异点就是这组材料作文的 立意所在。

（2013湖南卷）
材料一：它被天边的彩云所吸引，奋力飞腾，寒 冷、饥饿、风雨都无法阻止，它毅然决然地向上飞， 飞上高山之巅，它已经精疲力竭，伤痕累累，一个 声音问：“值得吗？”天地苍茫、彩云缭绕，它内 心充实而满足，喃喃的答道：“我愿意。” 材料二：父亲的书桌对面有一把小椅子，儿子坐 在那里陪伴着下班回家在桌子前剪报的父亲，父子 俩没有说话，静静相对，儿子望着父亲祥和的面容， 心里充溢着宁静的幸福：父亲，您辛苦了，能这样 陪陪您，我真的很愿意。 根据上面两则材料，结合自己的感受和思考， 任选角度，自拟题目，写一篇不少于800字的记叙文 或议论文。
二是限定性不强的漫画。运用象征、 夸张等手法，起到以小见大、以点带面 的效果。此类作文是“小漫画，大社 会”，可以运用发散思维，由此及彼， 联系现实，生发开去。写作时应该联想 到各个领域、各行各业，社会、国家、 人生、生活中的此类现象，也就是要联 系现实展开想象，写出深度、广度来。
漫画作文在审题上，值得注意的是 漫画往往是以具体形象表达抽象。因此， 考生在观察漫画时，应尽量注意到每一个 细节，不出现任何遗漏。 认真揣摩作者的意图(审题思路）：这 幅画表达了什么，画面的每个细节表示什 么，画面所表达的主题、思想、观念，与 现实社会、现实生活有什么联系等，最后 确立写作的主题及内容。
从尚先生的角度选立意： 1、好人有好报;付出与回报。 2、失而复得。 从年轻人的角度立意： 1、榜样的力量。 2、善良是攻打贪心的利器。 3、利与义。 4、战胜心魔。
高中学习阶段，你一定在班集体里度过了美 好的时光，收获了深厚的情谊，同窗共读，互相 帮助，彼此激励，即便是一次不愉快的争执，都 给你留下难忘的记忆，伴你走向成熟。 ② 某机构就“同学关系”问题在几所学校作了 一次调查。结果显示，60%的人表示满意，36% 的人认为一般，4%的人觉得不满意。 ③ 如果同学关系紧张，原因是什么?有人认为 是自我意识过强，有人认为是志趣，性格不合， 也有人认为缘于竞争激烈，等等。 ④ 对于增进同学间的友好关系，营造和谐氛围， 72%的人表示非常有信心，他们认为互相尊重， 理解和包容，遇事多为他人着想，关系就会更加 融洽。