面积的认识课件三年级下册数学
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人教版小学数学三年级下册5.1 认识面积 课件(共17张PPT)
第2个图形的面积最大，第1个图形的面积最小。
小学人教版数学三年级下册教学PPT课件
这节课你们都学会了哪些知识？ 1. 物体的表面或封闭图形的大小，就是它们的面积。 2. 用重叠法无法比较出两个图形的面积大小时，可
以用间接的方法选择形状、大小完全相同的图形来测量。 3. 用形状、大小完全相同的小正方形来测量比较准
5.1 认识面积
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知识点1 面积的意义 观察黑板面和课桌面，说说哪一个面比较大。
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问题：你能像这样说说其他物体表面的面积吗？
数学书封面的 大小就是数学 书封面的面积。
水杯侧面的大小 就是水杯侧面的 面积。
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确，即测量图形的面积要用统一的面积单位来测量。
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作业1：完成教材相关练习题。 作业2：完成练习题。
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பைடு நூலகம்
15个
16个
27 个
小学人教版数学三年级下册教学PPT课件
1.先用红笔描出每个图形的一周，再涂色表示 出它们的面积。（选自教材P58 T1）
请同学们自己做一做。
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2.下面三个图形中，哪个图形的面积最大？哪个 图形的面积最小？（每个□代表1平方厘米。） （选自教材P58 T3）
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小学人教版数学三年级下册教学PPT课件
用哪种图形作面积单位最合适？为什么？
正方形能铺满 整个长方形而 没有空隙。
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这节课你们都学会了哪些知识？ 1. 物体的表面或封闭图形的大小，就是它们的面积。 2. 用重叠法无法比较出两个图形的面积大小时，可
以用间接的方法选择形状、大小完全相同的图形来测量。 3. 用形状、大小完全相同的小正方形来测量比较准
5.1 认识面积
小学人教版数学三年级下册教学PPT课件
知识点1 面积的意义 观察黑板面和课桌面，说说哪一个面比较大。
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问题：你能像这样说说其他物体表面的面积吗？
数学书封面的 大小就是数学 书封面的面积。
水杯侧面的大小 就是水杯侧面的 面积。
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确，即测量图形的面积要用统一的面积单位来测量。
小学人教版数学三年级下册教学PPT课件
作业1：完成教材相关练习题。 作业2：完成练习题。
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பைடு நூலகம்
15个
16个
27 个
小学人教版数学三年级下册教学PPT课件
1.先用红笔描出每个图形的一周，再涂色表示 出它们的面积。（选自教材P58 T1）
请同学们自己做一做。
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2.下面三个图形中，哪个图形的面积最大？哪个 图形的面积最小？（每个□代表1平方厘米。） （选自教材P58 T3）
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用哪种图形作面积单位最合适？为什么？
正方形能铺满 整个长方形而 没有空隙。
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三年级下册数学第5单元《面积的意义》(共12张)-完整版PPT课件
青岛版三年级下册第5单元
面积的意义
客厅
卫生间 餐厅
厨房
小卧室 书房
大卧室
你能提出什么问题 ？
你能说说什么是面积吗 ？
黑板面、课桌面、课本封 面的大小就是它们的面积 。 长方形和正方形的大小， 也是它们的面积。
你能涂一涂、说一说下面图形的面积吗？
餐厅和厨房哪个面积大？
怎样比较餐厅和厨房的面积？
下面哪个图形的面积最大？哪个最小？
15个
10个
14个
面积最大 面积最小
通过今天的学习你 收获了什么？Leabharlann 卫生间客厅 餐厅 厨房
我们可以借助平面图来研究
。 小卧室 书房 大卧室
把它们重叠在一起，还是比不出大小，怎么办呢？
用 摆一摆。
16个
15个
用 摆一摆 。
16个
15个
用 摆一摆。
64个
60个
通过以上操作你可以得出怎样的结论？
16个
15个
16个 64个
15个 60个
的面积比
大，餐厅的面积比厨房大。
面积的意义
客厅
卫生间 餐厅
厨房
小卧室 书房
大卧室
你能提出什么问题 ？
你能说说什么是面积吗 ？
黑板面、课桌面、课本封 面的大小就是它们的面积 。 长方形和正方形的大小， 也是它们的面积。
你能涂一涂、说一说下面图形的面积吗？
餐厅和厨房哪个面积大？
怎样比较餐厅和厨房的面积？
下面哪个图形的面积最大？哪个最小？
15个
10个
14个
面积最大 面积最小
通过今天的学习你 收获了什么？Leabharlann 卫生间客厅 餐厅 厨房
我们可以借助平面图来研究
。 小卧室 书房 大卧室
把它们重叠在一起，还是比不出大小，怎么办呢？
用 摆一摆。
16个
15个
用 摆一摆 。
16个
15个
用 摆一摆。
64个
60个
通过以上操作你可以得出怎样的结论？
16个
15个
16个 64个
15个 60个
的面积比
大，餐厅的面积比厨房大。
三年级下册数学课件《认识面积》 人教新课标(2014秋)(共20张PPT)[优秀课件资料][优秀课件资料]
![三年级下册数学课件《认识面积》 人教新课标(2014秋)(共20张PPT)[优秀课件资料][优秀课件资料]](https://img.taocdn.com/s3/m/e5b6a26d0975f46527d3e1a0.png)
脚踏实地过好每一天，最简单的恰恰是最难的。拿梦想去拼，我怎么能输。只要学不死，就往死里学。我会努力站在万人中央成为别人的光。行为决定性格， 性格决定命运。不曾扬帆，何以至远方。人生充满苦痛，我们有幸来过。如果骄傲没有被现实的大海冷冷拍下，又怎么会明白要多努力才能走到远方。所有的 豪言都收起来，所有的呐喊都咽下去。十年后所有难过都是下酒菜。人生如逆旅，我亦是行人。驾驭命运的舵是奋斗，不抱有一丝幻想，不放弃一点机会，不 停止一日努力。失败时郁郁寡欢，这是懦夫的表现。所有偷过的懒都会变成打脸的巴掌。越努力，越幸运。每一个不起舞的早晨，都是对生命的辜负。死鱼随 波逐流，活鱼逆流而上。墙高万丈，挡的只是不来的人，要来，千军万马也是挡不住的既然选择远方，就注定风雨兼程。漫漫长路，荆棘丛生，待我用双手踏 平。不要忘记最初那颗不倒的心。胸有凌云志，无高不可攀。人的才华就如海绵的水，没有外力的挤压，它是绝对流不出来的。流出来后，海绵才能吸收新的 源泉。感恩生命，感谢她给予我们一个聪明的大脑。思考疑难的问题，生命的意义；赞颂真善美，批判假恶丑。记住精彩的瞬间，激动的时刻，温馨的情景， 甜蜜的镜头。感恩生命赋予我们特有的灵性。善待自己，幸福无比，善待别人，快乐无比，善待生命，健康无比。一切伟大的行动和思想，都有一个微不足道 的开始。在你发怒的时候，要紧闭你的嘴，免得增加你的怒气。获致幸福的不二法门是珍视你所拥有的、遗忘你所没有的。骄傲是胜利下的蛋，孵出来的却是 失败。没有一个朋友比得上健康，没有一个敌人比得上病魔，与其为病痛暗自流泪，不如运动健身为生命添彩。有什么别有病，没什么别没钱，缺什么也别缺 健康，健康不是一切，但是没有健康就没有一切。什么都可以不好，心情不能不好；什么都可以缺乏，自信不能缺乏；什么都可以不要，快乐不能不要；什么 都可以忘掉，健身不能忘掉。选对事业可以成就一生，选对朋友可以智能一生，选对环境可以快乐一生，选对伴侣可以幸福一生，选对生活方式可以健康一生。 含泪播种的人一定能含笑收获一个有信念者所开发出的力量，大于个只有兴趣者。忍耐力较诸脑力，尤胜一筹。影响我们人生的绝不仅仅是环境，其实是心态 在控制个人的行动和思想。同时，心态也决定了一个人的视野、事业和成就，甚至一生。每一发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。懒惰像生锈一样，比操劳更 消耗身体。所有的胜利，与征服自己的胜利比起来，都是微不足道。所有的失败，与失去自己的失败比起来，更是微不足道挫折其实就是迈向成功所应缴的学 费。在这个尘世上，虽然有不少寒冷，不少黑暗，但只要人与人之间多些信任，多些关爱，那么，就会增加许多阳光。一个能从别人的观念来看事情，能了解 别人心灵活动的人，永远不必为自己的前途担心。当一个人先从自己的内心开始奋斗，他就是个有价值的人。没有人富有得可以不要别人的帮助，也没有人穷 得不能在某方面给他人帮助。时间告诉你什么叫衰老，回忆告诉你什么叫幼稚。不要总在过去的回忆里缠绵，昨天的太阳，晒不干今天的衣裳。今天做别人不 愿做的事，明天就能做别人做不到的事。到了一定年龄，便要学会寡言，每一句话都要有用，有重量。喜怒不形于色，大事淡然，有自己的底线。趁着年轻， 不怕多吃一些苦。这些逆境与磨练，才会让你真正学会谦恭。不然，你那自以为是的聪明和藐视一切的优越感，迟早会毁了你。无论现在的你处于什么状态， 是时候对自己说：不为模糊不清的未来担忧，只为清清楚楚的现在努力。世界上那些最容易的事情中，拖延时间最不费力。崇高的理想就像生长在高山上的鲜 花。如果要搞下它，勤奋才能是攀登的绳索。行动是治愈恐惧的良药，而犹豫、拖延将不断滋养恐惧。海浪的品格，就是无数次被礁石击碎又无数闪地扑向礁 石。人都是矛盾的，渴望被理解，又害怕被看穿。经过大海的一番磨砺，卵石才变得更加美丽光滑。生活可以是甜的，也可以是苦的，但不能是没味的。你可
北师大版三年级下册数学5.1 什么是面积PPT课件(共14张PPT)
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面积 什么是面积
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
1.物体的表面或封闭图形的大小就是它们 的面积。 2.比较两个图形面积大小的方法:观察法、 剪拼法、同一物体测量法、画格子法无论 采用哪种方法比较,同一种方法中选择标 准必须统一。
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面积 什么是面积
课后作业
课本： 第50页第2、5题
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16个小方格14个小方格右图是由3个正方形组成的图形你能把它分成大小和形状完全相同的4个图形吗
北师大版 数学 三年级 面积 什么是面积
下册
5 面积
什么是面积
情境导入 探究新知 课堂练习 课后作业 课堂小结
面积 什么是面积
情境导入 看一看，比一比。
谁的面积大？
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面积 什么是面积
探究新知
看一看，比一比。
物体表面或封闭图形的大小就是它们的面积。
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面积 什么是面积
比一比哪个图形的面积大？
正方形的面积大。
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面积 什么是面积
比一比哪个图形的面积大？
正方形的面积大。
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面积 什么是面积
在下面的方格中画3个不同的图形，使它们的 面积都相等于7个方格的面积。
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面积 什么是面积
课堂练习 说一说哪个图形的面积最大，哪个图形的面积 什么是面积
用方砖铺满空地，哪块空地用的方砖最少？
11块
10块
12块 用的方砖最少
11块
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面积 什么是面积
说一说每种颜色图形的面积等于几个小方格 那么大。
8
4 8
4
4 4
4
4
4
返回
面积 什么是面积
⑴数一数，下面图案的面积分别等于多少个 方格？
三年级数学下册面积和面积单位__认识面积人教版PPT教学课件
三年级数学下册面积和面积单位__认 识面积 人教版P PT教学 课件
微课名：认识面积
人教版数学三年级下册第五单元单元第1课
说一说摸一摸下面物体的表面。
三年级数学下册面积和面积单位__认 识面积 人教版P PT教学 课件
课桌的面
笔记本
椅子的面
文具盒盖的面
笔记本的面
物体的表面
三年级数学下册面积和面积单位__认 识面积 人教版P PT教学 课件
三年级数学下册面积和面积单位__认 识面积 人教版P PT教学 课件
三年级数学下册面积和面积单位__认 识面积 人教版P PT教学 课件
人教版数学三年级下册第五单元第1课
认识面积
三年级数学下册面积和面积单位__认 识面积 人教版P PT教学 课件
三年级数学下册面积和面积单位__认 识面积 人教版P PT教学 课件
微课名：认识面积
人教版数学三年级下册第五单元单元第1课
三年级数学下册面积和面积单位__认 识面积 人教版P PT教学 课件
三年级数学下册面积和面积单位__认 识面积 人教版P PT教学 课件
微课名：认识面积
面积的由来
人教版数学三年级下册第五单元单元第1课
三年级数学下册面积和面积单位__认 识面积 人教版P PT教学 课件
三年级数学下册面积和面积单位__认 识面积 人教版P PT教学 课件
人教版数学三年级下册第五单元单元第1课
三年级数学下册面积和面积单位__认 识面积 人教版P PT教学 课件
黑板的表面比数学书的封面大 数学书的封面比黑板的表面小
物体表面是有大小的
三年级数学下册面积和面积单位__认 识面积 人教版P PT教学 课件
微课名：认识面积
小学数学人教版三年级下《认识面积》课件(共22张PPT)
基础教育精品课
认识面积（第一课时）
年 级：三年级
学 科：数学（人教版）
你认为什么是面积？
我认为面积就是 一个平面的大小
我认为面积就是 一个物品表面的 大小
你在哪里能找到面？
数学书的封面 课桌的桌面
时钟的钟面
我发现桌面比 数学书较大？
黑板面的大小就是黑板面的面积，
黑板面
课桌面的大小就是课桌面的面积。
比课桌面大。
（ ）面的大小就是（ ）面的面积。
拖地 买房
刷墙 铺地砖
你能给它们的面积排排队吗?
①
②
③
④
我认为3号的面积是最大 的，1号的面积是最小的。 这可以直接观察出来。
②
④
2号和4号不能直接观察 出来，我们可以将它们 重叠起来比较。
我发现地砖的背面有小格 子，我可以通过数格子来 比较他们的大小。
什么样的图形作为面积单位最合适？
我认为选择正方形最 合适，因为正方形可 以把图形都铺满，而 圆和三角形铺的时候 都有空隙。
巩固练习一 下面图形的面积各是多少？
( 15 )个
( 16 )个
( 27)个
巩固练习二 先用红笔描出每个图形的一周，再涂其它颜色表示出它们的面积。
通过今天的学习，你有什么收获？
没错，谁的格 子更多，谁的 面积就更大。
猜一猜，谁的面积大？
15 格
6格
统一格子的大小
猜一猜，谁的面积大？
6格
6格
统一格子的形状
统一标准
1. 摆：用选取的单位在学习单 上摆一摆，比较2号和4号的大小。
2. 记：记录下所摆图形的个数。
我选 做单位来 测量
我选 做单位来 测量
认识面积（第一课时）
年 级：三年级
学 科：数学（人教版）
你认为什么是面积？
我认为面积就是 一个平面的大小
我认为面积就是 一个物品表面的 大小
你在哪里能找到面？
数学书的封面 课桌的桌面
时钟的钟面
我发现桌面比 数学书较大？
黑板面的大小就是黑板面的面积，
黑板面
课桌面的大小就是课桌面的面积。
比课桌面大。
（ ）面的大小就是（ ）面的面积。
拖地 买房
刷墙 铺地砖
你能给它们的面积排排队吗?
①
②
③
④
我认为3号的面积是最大 的，1号的面积是最小的。 这可以直接观察出来。
②
④
2号和4号不能直接观察 出来，我们可以将它们 重叠起来比较。
我发现地砖的背面有小格 子，我可以通过数格子来 比较他们的大小。
什么样的图形作为面积单位最合适？
我认为选择正方形最 合适，因为正方形可 以把图形都铺满，而 圆和三角形铺的时候 都有空隙。
巩固练习一 下面图形的面积各是多少？
( 15 )个
( 16 )个
( 27)个
巩固练习二 先用红笔描出每个图形的一周，再涂其它颜色表示出它们的面积。
通过今天的学习，你有什么收获？
没错，谁的格 子更多，谁的 面积就更大。
猜一猜，谁的面积大？
15 格
6格
统一格子的大小
猜一猜，谁的面积大？
6格
6格
统一格子的形状
统一标准
1. 摆：用选取的单位在学习单 上摆一摆，比较2号和4号的大小。
2. 记：记录下所摆图形的个数。
我选 做单位来 测量
我选 做单位来 测量
苏教版三年级下册数学课件-6.1 面积的认识(共19张PPT)
❖
THE END 17、一个人如果不到最高峰，他就没有片刻的安宁，他也就不会感到生命的恬静和光荣。2021/3/202021/3/202021/3/202021/3/20
谢谢观看
物体表面的大小就叫做它们的面积
例：课本封面的大小是课本封面的 面积。
黑板面的大小是_黑__板__面__的__面_积___。
黑板面的面积大于课本封面的面积
______的大小就是________的面积， ______的大小就是________的面积， ______的面积大于________的面积。
。2021年3月20日星期六2021/3/202021/3/202021/3/20
❖ 15、会当凌绝顶，一览众山小。2021年3月2021/3/202021/3/202021/3/203/20/2021
❖ 16、如果一个人不知道他要驶向哪头，那么任何风都不是顺风。2021/3/202021/3/20March 20, 2021
重叠法
怎样比图形的面 积哪个大吗？你采用什么方法？
数 方 格
16格
14格
18格
17格
大家好：
我是大家非常喜欢的物 品，我身上的一个面的面积 大约有两本数学书封面的面 积那么大。请你猜猜我可能 是什么。
大家好： 我是你们非常要好的朋
友，有很多小朋友喜欢我， 我的面积大约有教室里8个 桌面那么大。请你们猜猜我 是什么。
• 14、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seen the Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn't have known my way about.
三年级数学面积ppt课件ppt
提高练习题难度，涉及更复杂的图形 和组合图形，需要学生灵活运用面积 计算公式，提高解题能力和思维灵活 性。
综合练习题
总结词
综合运用知识
详细描述
综合练习题将面积知识与实际生活情境相结合，例如计算房 间地面面积、计算菜地面积等，旨在培养学生综合运用知识 解决实际问题的能力。
THANKS
感谢观看
正方形面积的计算
总结词
理解正方形面积计算公式
详细描述
正方形面积计算公式为“边长×边长”，学生应了解正方形面积的基本概念，掌 握如何使用公式进行计算。
圆形面积的计算
总结词
掌握圆形面积计算公式
详细描述
圆形面积计算公式为“π×半径²”，学生应了解圆形面积的基本概念，掌握如何使用公式进行计算。
三角形面积的计算
三角形面积的计算公式为底乘以高再 除以2。通过比较不同三角形的面积 ，可以了解它们的大小关系。
面积与周长的关系
周长与面积的关系
周长和面积是几何学中两个重要 的概念，它们之间存在一定的关 系。一般来说，较小的面积对应 较小的周长，较大的面积对应较
大的周长。
周长与面积的计算
在计算周长和面积时，需要使用 相应的公式。周长的公式一般为 各边长度之和，而面积的公式则
总结词
理解三角形面积计算公式
详细描述
三角形面积计算公式为“0.5×底×高”，学生应了解三角形面积的基本概念，掌握如何使用公式进行计算。
03
面积的应用
生活中的面积应用
测量土地
在日常生活中，我们经常需要测 量土地的面积，例如计算房屋、
农田、公园等场所的面积。
规划建设
在城市规划和建设中，需要计算建 筑物的占地面积、道路的面积等， 以确保资源的合理利用和规划的有 效性。
综合练习题
总结词
综合运用知识
详细描述
综合练习题将面积知识与实际生活情境相结合，例如计算房 间地面面积、计算菜地面积等，旨在培养学生综合运用知识 解决实际问题的能力。
THANKS
感谢观看
正方形面积的计算
总结词
理解正方形面积计算公式
详细描述
正方形面积计算公式为“边长×边长”，学生应了解正方形面积的基本概念，掌 握如何使用公式进行计算。
圆形面积的计算
总结词
掌握圆形面积计算公式
详细描述
圆形面积计算公式为“π×半径²”，学生应了解圆形面积的基本概念，掌握如何使用公式进行计算。
三角形面积的计算
三角形面积的计算公式为底乘以高再 除以2。通过比较不同三角形的面积 ，可以了解它们的大小关系。
面积与周长的关系
周长与面积的关系
周长和面积是几何学中两个重要 的概念，它们之间存在一定的关 系。一般来说，较小的面积对应 较小的周长，较大的面积对应较
大的周长。
周长与面积的计算
在计算周长和面积时，需要使用 相应的公式。周长的公式一般为 各边长度之和，而面积的公式则
总结词
理解三角形面积计算公式
详细描述
三角形面积计算公式为“0.5×底×高”，学生应了解三角形面积的基本概念，掌握如何使用公式进行计算。
03
面积的应用
生活中的面积应用
测量土地
在日常生活中，我们经常需要测 量土地的面积，例如计算房屋、
农田、公园等场所的面积。
规划建设
在城市规划和建设中，需要计算建 筑物的占地面积、道路的面积等， 以确保资源的合理利用和规划的有 效性。
三年级数学下册_认识面积16人教版ppt(27张)精品课件
面大。
测量图形的面积时，选择合适的单位，测量更准确
观察黑板面和国旗的表面，说一说哪一个面比较大。
用重叠的方法也比较不出来，怎么办呢？
你能像这样说说其他物体表面的面积吗？
下面两个图形，哪个面积大？
面积的定义： 物体 表面的大小就是 物体 面的面积
黑板表面的大小就是黑板面的 想一想，如果两个同学用同样的速度擦黑板、擦国旗，谁先完成？为什么？
测量图形的面积时 ，选择合适的单位 ，测量更准确
三、课堂小练
1、先用红笔描出每个图形的一周，再 涂色表示出它们的面积。
2.下面图形的面积各是多少？
15 个
16 个
27 个
四、课堂小结
1.面积：物体表面的大小就是物体面 的面积 2.
封闭图形也有大小，它们的 大小就是它们的面积。
需统一的面积单位来测量
再见!
下面图形的面积各是多少？
面积，国旗表面的大小就是国 封闭图形也有大小，它们的大小就是它们的面积。
共有6个面，封面和底面最大！ 擦国旗的同学先完成，因为黑板面比国旗面大。
旗面的面积。 课桌表面的大小就是课桌面的面积。
面积的定义： 物体
表面的大
小就是
物体
面的面积
你能像这样说说其他物体表面的面积吗？
课桌表面的大小就是课 桌面的面积。
②号
③号
④号
找一找
摸一摸
数学书共有几个面呢 ，它们的大小一样吗 ？
共有6个面，封面和 底面最大！
观察法
比一比
重叠法
比一比
下面两个图形，哪个面积大？
看不出哪个面积大。 用重叠的方法也比较不出 来，怎么办呢？
可以选用一种图形作单位来测量。 我选 作单位来量。
三年级数学下册课件-5.1 面积的认识52-人教版(共26张PPT)
面积的认识
三年级
1
2
射击时，哪一环最难射中， 说一说你的想法
3
自学要求
• 自学课本第61页，看完后举例说说什么是面积?
4
• 黑板（ 表面）的大小就是黑板面的
面积。
数学书（ 封面的大小）就是 数学书封面的面积。
物体表面的大小是它的面积。
5
• 长方形的大小就是长方形 • 圆的大小就是（圆的面积） 的（面积）
比较两个图形面积的大小，
要用统一的面积单位来测量。
23
五、运用面积单位测量面积
2. 下面图形的面积各是多少？
15个
16个
27个
24
这节课你学到了什么？
25
1、在家里跟爸爸妈妈说说常 见物体表面的面积以及它们的 大小。
2、动手制作边长为1厘米和边 长为1分米的正方形各一个。
26
组织讨论
我选 作单位来量 。
我选 作单位来量 。
我选 作单位来量 ，
绿色的长方形大。
问题：要准确测量某个图形面积的大小，用 哪种图形作面积单位最合适？为什么？
20
摆在方格纸上比！
都占24格，一样大！
21
比较面积大小的方法有： 1、观察法 2、重叠法 3、数方格法
22
这个长方形有几格？
右边有个正方形，面积有4个方格那么大。 猜一猜：谁的面积比较大？
平面图形的大小是它的面积
6
这些图形都有面积吗？用涂色表示出来
1
2
3
4
7
物体表面或封闭的平面图形的大 小，叫做它们的面积。
8
合作探究一
比较哪个图形 的面积大？
9
教室里黑板的面和国旗的面比较，谁的面积大
三年级
1
2
射击时，哪一环最难射中， 说一说你的想法
3
自学要求
• 自学课本第61页，看完后举例说说什么是面积?
4
• 黑板（ 表面）的大小就是黑板面的
面积。
数学书（ 封面的大小）就是 数学书封面的面积。
物体表面的大小是它的面积。
5
• 长方形的大小就是长方形 • 圆的大小就是（圆的面积） 的（面积）
比较两个图形面积的大小，
要用统一的面积单位来测量。
23
五、运用面积单位测量面积
2. 下面图形的面积各是多少？
15个
16个
27个
24
这节课你学到了什么？
25
1、在家里跟爸爸妈妈说说常 见物体表面的面积以及它们的 大小。
2、动手制作边长为1厘米和边 长为1分米的正方形各一个。
26
组织讨论
我选 作单位来量 。
我选 作单位来量 。
我选 作单位来量 ，
绿色的长方形大。
问题：要准确测量某个图形面积的大小，用 哪种图形作面积单位最合适？为什么？
20
摆在方格纸上比！
都占24格，一样大！
21
比较面积大小的方法有： 1、观察法 2、重叠法 3、数方格法
22
这个长方形有几格？
右边有个正方形，面积有4个方格那么大。 猜一猜：谁的面积比较大？
平面图形的大小是它的面积
6
这些图形都有面积吗？用涂色表示出来
1
2
3
4
7
物体表面或封闭的平面图形的大 小，叫做它们的面积。
8
合作探究一
比较哪个图形 的面积大？
9
教室里黑板的面和国旗的面比较，谁的面积大
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A 玻璃窗的周长
B 玻璃窗的面积
小测试: 4. 如果老师在黑板上写满
了字，下课后有个小朋友主 动把黑板擦了。
A 黑板的周长
B 黑板的面积
面积比较
哪个面的面积大?
观察法
比较下面哪个图形的面积较大？
重叠法
比较下面哪个图形的面积较大？
比较下面哪个图形的面积较大？
比较下面哪个图形的面积较大？
比较下面哪个图形的面积较大？
第三单元
统计
一、教学内容
本单元的内容是统计与图概率中的内容。 有简单的数据分析、求平均数。
二、教学目标
1、《课程标准》关于这一内容的具体目标：
对数据的收集、整理、描述和分析过 程有所体验。通过丰富的实例，了解平均 数的意义，会求简单数据的平均数（结果 为整数）。
根据统计图表中的数据提出并回答简 单的问题，能和同伴交换自己的想法。
因此教材安排了两个例题，例1是让学生初步理解平均 数的含义，例2是使学生认识平均数能较好地反映比较的一种统计 量。
才李小学；李老师
摸一摸数学书的封面，是什么形？
数学书封面的大小就是数学书封面的面积。 盒盖面的大小就是盒盖面的面积。
在我们身边还有很多物体都有面
如:黑板、屏幕、凳子、练习本、文具盒等。 谁来说说这些物体表面的面积？
物体表面的大小就是它们的面积。 封闭图形的大小就是它们的面积。
物体的表面或封闭图形的大小, 就是它们的面积。
这时可以让学生继续探索或 教师帮助，发现“锯齿形”统计 图的妙处。
从而明确：为了比较直观地 反映这种差异性，采取用起始格 表示较大单位量，而其他格表示 较小单位量的方式，就避免了上 述矛盾。
例1例2内容分析： 过去“平均数”的教学是放在应用题教学范围内，教
学的重点一般放在求平均数的方法上。现在放在统计中教 学，重点要转移到认识平均数的意义及其在统计中的作用。
出什么数学问题？如何解决这些数学问题？
通过观察矿泉水销售量的统计图来给他们决策一下，下 次进水应多进哪种矿泉水？少进哪种矿泉水？
教学时，可以让学生以小组 为单位绘制统计图，绘制后展示， 说一说你发现了什么？
这时学生发现，如果每格表 示较小的单位，画出的条形会很 长，不美观；如果每格表示10个 单位或20个单位，虽然画的格数 少了许多，但是从图中很难直观 的看到每个同学身高的差别。
2、单元教学目标：
（1）向学生介绍两种新的条形统计图，使学 生学会看这两种统计图，并能根据统计表中的数 据完成统计图。
（2）使学生初步学会简单的数据分析，进一 步体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生 活的紧密联系。
（3）使学生理解平均数的含义，初步学会简 单的求平均数的方法，理解平均数在统计学上的 意义。
课标教材： 根据课标的要求，安排在第一学段教学。加
强了对统计作用的进一步认识及对平均数在统计 学意义上的理解。
五、教材简析与教学建议
由于横向条形统计图在统计报 表中经常出现，所以有必要让学生 认识。它和纵向条形统计图在原理 上是完全一致的，只是有时为了版 面安排的需要，才把横纵和纵轴的 位置进行对换，条形的方向也相应 发生变化。
本节课解决的数学问题：
这个统计图与我们以前所学的统计图有哪些不同？是怎样变 化的？
学生对比观察得出： 1、条形图横着放了。 2、横纵轴交换了位置，横轴表示了数量，纵轴表示了品种名称。 3、A、B、C、D组的数量没有变化。 4、条形由竖着放变为横着放，样子变了，内容没变。这就是横 向条形统计图。
分析、预测信息： 仔细观察这个横向的统计图，能得到哪些数学信息，提
测量！
下面图形中哪个面积大？
10格
10格
数格法
比较下面哪个图形的面积较大？
A
16格
数格法
B
14格
D
18格
C
17格
7格
7格
7格
7格
两个长方形的面积一样大
12个格子
48个格子
7格
7格
比较面积的大小时
格子的大小要统一,才能比出结果.
人教版小学数学三年级下册 第3单元教材分析
东西湖实验小学 林红珍
四、编排形式、内容及知识点。
例1：横向条形统计图 ⑴简单的数据分析。
例2：起始格与其他格代表的 单位量不一致的条形统计图
例1：平均数的含义和求法 ⑵求平均数。
例2：用平均数来比较两组数据 的总体情况
变化：
义务教材： 在六年制八册安排了“求平均数”的内容。
没有单独安排“数据的分析”内容，对数据的分 析是融入在统计图表的学习之中的。
比较下面哪个图形的面积较大？
比较下面哪个图形的面积较大？
比较下面哪个图形的面积较大？
比较下面哪个图形的面积较大？
比较下面哪个图形的面积较大？
剪拼法
怎样比较 这两个长 方形面积 的大小？
这样能比较 出两个图形 面积的大小
吗？
用的图形形状不一样
这样呢？
用的图形大小不一样
14 15
要用统一的 面积单位来
3、教学重点： （1）认识两种新的条形统计图。 （2）使学生理解平均数的含义，初步学会 简单的求平均数的方法。
4、教学难点： （1）起始格与其他格表示不同单位量的条 形统计图。 （2）平均数意义的理解。
三、学生已有的知识、经验基础。
在前几册教材中，学生已经学会了收集和整 理数据的方法，会用统计表（包括单式统计表和 复式统计表）和条形统计图（一格表示一个或多 个单位）来表示统计的结果，并能根据统计图表 提出问题加以解决。通过这些学习，学生已经掌 握基本的统计方法，建立了初步的统计观念。
周长与面积的区别
周长
面积
小测试: 2.同学们学雷锋做好事，放
学后看到地面脏了，于是他 们把地面打扫了一遍。
A 地面的周长
B 地面的面积
小测试: 1.早上起来，小明跟着爸爸去 锻炼身体，他沿着操场的边 跑了一圈。
A 操场的周长
B 操场的面积
小测试: 3.为了使玻璃窗更加美观
和坚固 ，工人师傅在上面加 了一个铝合金框，这个铝合 金框的长度与什么有关。
教学时可以直接呈现横向条形 统计图，把重点放在数据的收集、 分析和处理上，进一步培养学生的 分析、预测能力，以及横向条形统 计图在生活中的实际应用上。
在这个统计图中，仍然采用学 生已经学过的一格表示5个单位的 方式，教材上提供了品牌A的条形 作为范例，让学生涂出其他品牌的 条形。学生可以利用前面学过的知 识，通过自主学习加以掌握。
B 玻璃窗的面积
小测试: 4. 如果老师在黑板上写满
了字，下课后有个小朋友主 动把黑板擦了。
A 黑板的周长
B 黑板的面积
面积比较
哪个面的面积大?
观察法
比较下面哪个图形的面积较大？
重叠法
比较下面哪个图形的面积较大？
比较下面哪个图形的面积较大？
比较下面哪个图形的面积较大？
比较下面哪个图形的面积较大？
第三单元
统计
一、教学内容
本单元的内容是统计与图概率中的内容。 有简单的数据分析、求平均数。
二、教学目标
1、《课程标准》关于这一内容的具体目标：
对数据的收集、整理、描述和分析过 程有所体验。通过丰富的实例，了解平均 数的意义，会求简单数据的平均数（结果 为整数）。
根据统计图表中的数据提出并回答简 单的问题，能和同伴交换自己的想法。
因此教材安排了两个例题，例1是让学生初步理解平均 数的含义，例2是使学生认识平均数能较好地反映比较的一种统计 量。
才李小学；李老师
摸一摸数学书的封面，是什么形？
数学书封面的大小就是数学书封面的面积。 盒盖面的大小就是盒盖面的面积。
在我们身边还有很多物体都有面
如:黑板、屏幕、凳子、练习本、文具盒等。 谁来说说这些物体表面的面积？
物体表面的大小就是它们的面积。 封闭图形的大小就是它们的面积。
物体的表面或封闭图形的大小, 就是它们的面积。
这时可以让学生继续探索或 教师帮助，发现“锯齿形”统计 图的妙处。
从而明确：为了比较直观地 反映这种差异性，采取用起始格 表示较大单位量，而其他格表示 较小单位量的方式，就避免了上 述矛盾。
例1例2内容分析： 过去“平均数”的教学是放在应用题教学范围内，教
学的重点一般放在求平均数的方法上。现在放在统计中教 学，重点要转移到认识平均数的意义及其在统计中的作用。
出什么数学问题？如何解决这些数学问题？
通过观察矿泉水销售量的统计图来给他们决策一下，下 次进水应多进哪种矿泉水？少进哪种矿泉水？
教学时，可以让学生以小组 为单位绘制统计图，绘制后展示， 说一说你发现了什么？
这时学生发现，如果每格表 示较小的单位，画出的条形会很 长，不美观；如果每格表示10个 单位或20个单位，虽然画的格数 少了许多，但是从图中很难直观 的看到每个同学身高的差别。
2、单元教学目标：
（1）向学生介绍两种新的条形统计图，使学 生学会看这两种统计图，并能根据统计表中的数 据完成统计图。
（2）使学生初步学会简单的数据分析，进一 步体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生 活的紧密联系。
（3）使学生理解平均数的含义，初步学会简 单的求平均数的方法，理解平均数在统计学上的 意义。
课标教材： 根据课标的要求，安排在第一学段教学。加
强了对统计作用的进一步认识及对平均数在统计 学意义上的理解。
五、教材简析与教学建议
由于横向条形统计图在统计报 表中经常出现，所以有必要让学生 认识。它和纵向条形统计图在原理 上是完全一致的，只是有时为了版 面安排的需要，才把横纵和纵轴的 位置进行对换，条形的方向也相应 发生变化。
本节课解决的数学问题：
这个统计图与我们以前所学的统计图有哪些不同？是怎样变 化的？
学生对比观察得出： 1、条形图横着放了。 2、横纵轴交换了位置，横轴表示了数量，纵轴表示了品种名称。 3、A、B、C、D组的数量没有变化。 4、条形由竖着放变为横着放，样子变了，内容没变。这就是横 向条形统计图。
分析、预测信息： 仔细观察这个横向的统计图，能得到哪些数学信息，提
测量！
下面图形中哪个面积大？
10格
10格
数格法
比较下面哪个图形的面积较大？
A
16格
数格法
B
14格
D
18格
C
17格
7格
7格
7格
7格
两个长方形的面积一样大
12个格子
48个格子
7格
7格
比较面积的大小时
格子的大小要统一,才能比出结果.
人教版小学数学三年级下册 第3单元教材分析
东西湖实验小学 林红珍
四、编排形式、内容及知识点。
例1：横向条形统计图 ⑴简单的数据分析。
例2：起始格与其他格代表的 单位量不一致的条形统计图
例1：平均数的含义和求法 ⑵求平均数。
例2：用平均数来比较两组数据 的总体情况
变化：
义务教材： 在六年制八册安排了“求平均数”的内容。
没有单独安排“数据的分析”内容，对数据的分 析是融入在统计图表的学习之中的。
比较下面哪个图形的面积较大？
比较下面哪个图形的面积较大？
比较下面哪个图形的面积较大？
比较下面哪个图形的面积较大？
比较下面哪个图形的面积较大？
剪拼法
怎样比较 这两个长 方形面积 的大小？
这样能比较 出两个图形 面积的大小
吗？
用的图形形状不一样
这样呢？
用的图形大小不一样
14 15
要用统一的 面积单位来
3、教学重点： （1）认识两种新的条形统计图。 （2）使学生理解平均数的含义，初步学会 简单的求平均数的方法。
4、教学难点： （1）起始格与其他格表示不同单位量的条 形统计图。 （2）平均数意义的理解。
三、学生已有的知识、经验基础。
在前几册教材中，学生已经学会了收集和整 理数据的方法，会用统计表（包括单式统计表和 复式统计表）和条形统计图（一格表示一个或多 个单位）来表示统计的结果，并能根据统计图表 提出问题加以解决。通过这些学习，学生已经掌 握基本的统计方法，建立了初步的统计观念。
周长与面积的区别
周长
面积
小测试: 2.同学们学雷锋做好事，放
学后看到地面脏了，于是他 们把地面打扫了一遍。
A 地面的周长
B 地面的面积
小测试: 1.早上起来，小明跟着爸爸去 锻炼身体，他沿着操场的边 跑了一圈。
A 操场的周长
B 操场的面积
小测试: 3.为了使玻璃窗更加美观
和坚固 ，工人师傅在上面加 了一个铝合金框，这个铝合 金框的长度与什么有关。
教学时可以直接呈现横向条形 统计图，把重点放在数据的收集、 分析和处理上，进一步培养学生的 分析、预测能力，以及横向条形统 计图在生活中的实际应用上。
在这个统计图中，仍然采用学 生已经学过的一格表示5个单位的 方式，教材上提供了品牌A的条形 作为范例，让学生涂出其他品牌的 条形。学生可以利用前面学过的知 识，通过自主学习加以掌握。