成语、谚语、歇后语与措置的巧用
成语谚语歇后语与措置的巧用
成语、谚语、歇后语与措置的巧用妙用成语文题灿烂“题好一半文”，新颖别致的文题，不仅利于文章内容的表达，更可赢得读者的青睐，拟题方法自然很多，但妙用成语却不失为一种便捷易于引人注目的好方法。
一、借“鸡”生“蛋”，打造佳篇成语大多为人所耳熟能详，比照成语的意义，加以延伸拓展，即可以出妙章佳篇。
是为借鸡生蛋。
例如：《为何“海底捞针”》扣住“捞针不是目的，制造轰动效应，让媒体关注才是真。
”这一意义行文，关注社会，讽刺现实。
《负荆请罪贵在真诚》：负荆只是形式，请罪才是目的，贵在真诚，实心实意，不蒙混过关，意在走过场。
二、逆“风”行“船”，反其义而行反向思维，打破传统意识，必然会使人耳目为之一新。
《过街老鼠莫喊打》：“过街老鼠人人喊打”，怎么会不喊打？一个反常的社会，一个让人惊异的颠倒黑白的现实，幽默辛辣的笔触直刺邪恶。
《太公钓鱼不愿者也上钩》：“太公钓鱼愿者上钩”，自觉自愿，决不强迫，既然心里不愿，为何还要上钩，如果不是为评职称，怎会一边骂者，一边交钱去评论文，发文章呢？《多磨非好事》：常言道：“好事多磨”，多磨未必是好事，办一件事何必要走那么多部门、费那么多周折呢？三、褒贬互易，自现色彩褒贬互易，感情色彩自然发生变化，《就要高人一等》：在竞争十分激烈的今天，若是技不如人，高人一等，就难免为社会所淘汰，为时代所抛弃。
化贬为褒，赞扬之意蕴涵于内。
《己见要固执》《孤芳岂可不自赏》皆可从正面入手行文。
《计议何必从长》：一些为政者，鼠目寸光，不作长远打算，只顾眼前利益，计议从不从长。
从长计议本为褒义，一加转换，便显出贬抑的色彩。
四、一字生辉，照亮全篇着眼于某一字,由此生发开去，可以作出一篇奇文妙语。
《胆大“包”天》：某一新闻即以此为题，“包”乃承包之意，原来一个人率先承包了民航一条空中航线，打破了传统观念中人们的固有思维，胆子够大的。
以此为题，精警醒目，引人注意。
《不拘小“节”》贪官逢节必大收特收，连小小的节日也不放过，搞的民怨沸腾，终于落网。
成语、谚语、歇后语与措置的巧用
王绪春妙用成语文题灿烂“题好一半文”，新颖别致地文题，不仅利于文章内容地表达，更可赢得读者地青睐，拟题方法自然很多，但妙用成语却不失为一种便捷易于引人注目地好方法.文档来自于网络搜索一、借“鸡”生“蛋”，打造佳篇成语大多为人所耳熟能详，比照成语地意义，加以延伸拓展，即可以出妙章佳篇.是为借鸡生蛋.例如：《为何“海底捞针”》扣住“捞针不是目地，制造轰动效应，让媒体关注才是真.”这一意义行文，关注社会，讽刺现实.文档来自于网络搜索《负荆请罪贵在真诚》：负荆只是形式，请罪才是目地，贵在真诚，实心实意，不蒙混过关，意在走过场.二、逆“风”行“船”，反其义而行反向思维，打破传统意识，必然会使人耳目为之一新.《过街老鼠莫喊打》：“过街老鼠人人喊打”，怎么会不喊打？一个反常地社会，一个让人惊异地颠倒黑白地现实，幽默辛辣地笔触直刺邪恶.文档来自于网络搜索《太公钓鱼不愿者也上钩》：“太公钓鱼愿者上钩”，自觉自愿，决不强迫，既然心里不愿，为何还要上钩，如果不是为评职称，怎会一边骂者，一边交钱去评论文，发文章呢？文档来自于网络搜索《多磨非好事》：常言道：“好事多磨”，多磨未必是好事，办一件事何必要走那么多部门、费那么多周折呢？三、褒贬互易，自现色彩褒贬互易，感情色彩自然发生变化，《就要高人一等》：在竞争十分激烈地今天，若是技不如人，高人一等，就难免为社会所淘汰，为时代所抛弃.化贬为褒，赞扬之意蕴涵于内.《己见要固执》《孤芳岂可不自赏》皆可从正面入手行文.文档来自于网络搜索《计议何必从长》：一些为政者，鼠目寸光，不作长远打算，只顾眼前利益，计议从不从长.从长计议本为褒义，一加转换，便显出贬抑地色彩.文档来自于网络搜索四、一字生辉，照亮全篇着眼于某一字,由此生发开去，可以作出一篇奇文妙语.《胆大“包”天》：某一新闻即以此为题，“包”乃承包之意文档来自于网络搜索，原来一个人率先承包了民航一条空中航线，打破了传统观念中人们地固有思维，胆子够大地.以此为题，精警醒目，引人注意.《不拘小“节”》贪官逢节必大收特收，连小小地节日也不放过，搞地民怨沸腾，终于落网.《拙妇难为有米之炊》，一篇谈写作地论文，论说写作技巧地不可轻视，即以拙妇为例加以论说.文档来自于网络搜索五、形式一变，风味别有形式地变化往往引起内容地变化，于此下手韵味别有.《得过？且过……》：无论到什么时代，总是有人过一天是一天，也许他们也思考过，反思过，但依然下不了决心，得过？且过……文档来自于网络搜索《对，牛弹琴——由一场论辩说开去》：引出故事切入文章，不仅形式独特，内容也显自然.六、位置移易，意义突变仅仅是位置地变化吗？不！成语地意义也随之发生了很大地变化，在此设计定会异彩纷呈.《当局者清旁观者迷》：工程承包、干部提拔、财产分割……太多地秘密，只有当局者心知肚明，恐怕局外人士是难以明白地.文档来自于网络搜索《得道寡助失道多助》：黑白颠倒，是非难分，得道之人，无人相助；失道之人，众相解囊.奇哉？怪哉？妙哉！成语世界是一个取之不尽用之不竭地宝库，不否在此用一用心思，定会有很大地收获.智慧在方寸之间放射光华——例说民间谚语地特点谚语可以说是方寸之间地智慧，是高度提练地艺术精品，它把人生地哲理融汇在片言只语中，把对社会对自然地认识和感悟借智言慧语表达出来.有地振聋发聩，令人警醒，有地言简意赅，促人沉思，有地精彩亮丽，趣味无穷，有地平实自然文档来自于网络搜索，朴实如话……大致来说，谚语具有以下几个方面地特点：一、哲理深蕴凝练概括谚语来源于生活，是生活经验地浓缩，故往往饱蕴哲理，精警凝练.如：“人敬有地，狗咬丑地.”揭示了世人地面目.“地是黄金板，人勤地不懒.”“一天省一把，三年买匹马.”告诫人们要勤俭生活.“三人同心，黄地变金.”提醒人们团结地重要.“苍蝇不叮无缝地蛋.”“书到用时方恨少，事非经过不知难.”“欲知海洋深，当去问渔夫.”“饭前百步走，活到九十九.”“冬吃萝卜夏吃姜，不用医生开药方.”“厨子多，煮坏汤.”……也各从一个方面浓缩出生活地精华.文档来自于网络搜索二、借譬讽喻令人警醒生活中有形形色色地人物，各种各样地行为，谚语对此巧借形象地说理加以讽刺，特别是对社会现实地不平，更是无情地给予抨击.文档来自于网络搜索如：“有钱三十做宰相，无钱八十做长工.”“只许州官放火，不许百姓点灯.”“天大地官司，地大地银钱.”“八字衙门朝南开，有理无钱莫进来.”……就对社会地黑暗、官府地不平进行了揭示.文档来自于网络搜索“宁交双脚跳，不交咪咪笑.”“当面说好话，背后下毒手.”“嘴似甜菜，心似辣椒.”……则是借助对比形象地说理.文档来自于网络搜索三、题旨广泛，内容丰瞻谚语地题旨非常广泛，内容丰富，举凡社会、生活、自然……应有尽有：“没有乡下泥腿子，饿死城市油嘴子.”“心里亮，敢跟阎王撞一撞.”“一句真理，胜过百句谎言.”“饭后走百步，不用上药铺.”“操千曲而后晓声，观千剑而后识器.”“没有刺就没有玫瑰.”“上士忘名，中士立名，下士窃名.”“求人不如求己.”“无知是智慧地黑夜.”“怕湿脚地人永远捉不到鱼.”“一副好地脸孔，就是一封介绍信.”“冻地是懒人，饿地是闲人.”“人多讲出理来，稻多舂出米来.”“家不和，防邻欺，邻不和，防外欺.”“脚正不怕鞋歪.”“人怕理，马怕鞭，蛇怕火烟.”“天上鲤鱼斑，明天不用翻.”“朝霞不出门，晚霞行千里.”“谷雨前后，栽瓜种豆.”“庄稼一支花，全靠粪当家.”“一亩园，十亩田.”“种瓜得瓜，种豆得豆.”“头伏萝卜，二伏菜.”“雷公先唱歌，有雨也不多.”“立夏种棉花，有苗没疙瘩.”“只要动动手，肥源到处有.”“庄稼不让爹和娘，工夫到了长得强.”和天气、农事有关地谚语，更是层出不穷、丰富多彩……文档来自于网络搜索四、语言生动，手法多变谚语往往产生于生活，流布人口，几经人们改造，是集体地智慧，所以，谚语多生动之作，灵活多变.如：“冬天麦盖三层被，来年枕着馒头睡.”“人逢喜事精神爽，月到中秋分外明.”“一鲜花不是春，万紫千红春满园.”“话怕三头对面，事怕究根揪蔓.”“一等，二靠，三落空；一想，二干，三成功.”“只有冻死地苍蝇，没有累死地蜜蜂.”读来形象，感觉韵味十足.文档来自于网络搜索五、音韵和谐，句式整齐谚语有许多音韵和谐，句式整齐之作，这便于流传，便于使用.如：“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞.”“有钱一条龙，无钱一条虫.”“与人方便，自己方便.”“早起三光，晚起三慌.”“一个巧皮匠，没有好鞋样；两个笨皮匠，做事好商量；三个臭皮匠，顶个诸葛亮.”……文档来自于网络搜索六、通俗易懂，耐人寻味谚语大多在口耳相传中，即要通俗又需好懂还要便于记忆.如：“富人一席酒，穷人半年粮.”“交人交心，浇花浇根.”“人家金窝银窝，不如自家草窝.”“跟着好人学好人，跟着老虎学咬人.”“一瓶子不满，半瓶子咣当.”“活到老，学到老，死在棺材学不了.”“不怕不知，就怕不学.”“有情吃水都甜，无情吃糖也淡.”“母鸡地理想，不过一把谷糠.”“不用今年竹，哪有明年笋.”“鸡再咒骂，鹰还是照样飞.”……文档来自于网络搜索谚语是生活地智慧之花，揣摩玩味，可以让我们从中领悟诸多地哲理，使思想深刻，推敲斟酌，可以增强我们语言地修养，提高表达地技巧.作文时，妙加引用，可让文章文档来自于网络搜索亮丽无比，别有韵味.谚语产生在生活中，活跃在口头上，升华在语言里.注意积累，你会从中得到无限地乐趣.一语惊人，妙趣无限文档来自于网络搜索——歇后语语言艺术简说歇后语精粹、短小、机趣天成、蕴味无穷，为人喜闻乐见，是极受人们欢迎地一种语言形式，对其语言地艺术进行探讨，对提高我们语言地修养极有好处.俚俗风趣，机智幽默歇后语多是在生活中运用，俚俗风趣，机智幽默.例如：文档来自于网络搜索猪鼻子插葱——装象.王八吃称砣——铁了心.王八啃西瓜——滚地滚，爬地爬.狗赶鸭子——呱呱叫.瞎子害眼——没治了.土地爷放屁——神气.小老鼠拉木掀——大头在后边.头顶生疮，脚底流浓——坏透了.屎克螂爬在鞭稍上——光知腾云驾雾，不知死在眼前.平中见奇朴实自然歇后语以朴素自然见长，看似平平，想来却颇见奇崛.如：北京人说话——盖帽了.孙悟空翻跟头——十万八千里.猪八戒下饭馆——照客上汤.瞎子点灯——白费蜡.大姑娘坐轿——头一回.大热天穿棉袄——不是时候.猪八戒照镜子——里外不是人.黄鼠狼给鸡拜年——没安好心.小芴拌豆腐——一清二白.小老鼠进风箱——两头受气.精比妙喻贴切生动精彩奇妙地比喻，贴切生动地表述让歇后语别具一格.如：高射炮打蚊子——大材小用.墙上挂门帘——没门.癞蛤蟆埑桌子腿——硬撑.擀面杖吹火——不通.西北风刮棘溜子——连疯（风）带刺.放屁脱裤子——找麻烦.针尖上跳舞——难上加难.磨眼里长草——荒了膛.借助谐音巧与论理运用谐音是歇后语地一大特色.如：打破砂锅——问(纹)到底.腿肚上挂暖壶——比较（脚）高地水平.交冬数九生孩子——动（冻）手动（冻）脚.现任美国总统——不拾(布什).老虎拉车——谁敢(赶).孔圣人搬家——尽是书(输).梁山上地军师——无用(吴用).处甥打灯笼——照旧(舅).历史典故人文厚重很多歇后语蕴藏着深厚地人文知识，洋溢着浓浓地民情民俗.如：周瑜打黄盖——一个愿打，一个愿挨.刘备摔孩子——邀卖人心.悟空地师父——耳软心活.脚底抹油——滑了.猪八戒地脊梁——无能之辈.老将出马——一个顶俩司马昭之心——路人皆知.韩信点兵——多多益善.嘴上抹石灰——白说.新形式下衍生新地歇后语随着社会地发展，新地歇后语也在不断地产生，这些歇后语具有鲜明地时代特色.如：蜘蛛逮虫子——上网.成克杰地情人——理平(李平).胡长清题字——千金难买.歇后语内涵丰富，形式灵活，注意搜集和整理，你可以从中获得诸多历史知识，深切感受人文厚重地民俗民风，更多地可以感受、体味语言地鲜活、机巧.实际运用时，不仅可以言传，更多地是意会，运用时只说前半句，而后半句不必说，或故意不说，以取得风趣、幽默地效果，甚或有时造成：“当局者迷，旁观者清”，众皆捧腹，一人独自尴尬地特殊情形，更是妙不可言.文档来自于网络搜索巧于措置显神工俗话说：“巧妇难为无米之炊”，有米之后就要看各自地手艺了，毕竟占有材料只是写作地第一步，能否巧于措置，灵活运用，这就全在乎作者地匠心了.面对一个瘸了一条腿、瞎了一只眼睛地形貌平庸地国王，现在请你给他画像，你怎么办？一个画师，脱离真实，完全虚构，把国王画成了一个潇洒、魁伟、傲岸地英雄，尽管技艺精湛，人物栩栩如生，国王见之大怒，认为是对自己人地讽剌，下令斩首. 文档来自于网络搜索一个画师，不折不扣，真实地展示出国王地形貌，短处披露无遗，纤豪毕现，显示出炉火纯青地素描功底，国王见之欲呕，同样龙颜大怒，下令斩首. 文档来自于网络搜索第三位画师呢？也许是吸取了前两位地教训，巧妙地设置了一处场景，若隐若现中地国王，把瘸了地腿放在一块岩石上，用瞎了地眼瞄准前方一只正在奔走地猛虎.如此场景，画者巧妙地措置，即虚构，又不失真实，虚实结合，另见情趣，国王见后，大加赞赏连连称善. 文档来自于网络搜索看来，绝对地真实是不可能赢得他人青睐地，虚伪地东西，描绘地再好，也无济于事，只有慧心巧创，灵活措置，才能于”山重水复”中显“柳暗花明”地魅力. 文档来自于网络搜索齐白石先生是杰出地画家，以画虾名重一时，求画者络绎不绝，先生讨厌那些附庸风雅之辈，故明码标价标价：每虾个大洋. 文档来自于网络搜索有人想投机取巧，以元求购，老人见之一笑，一个巧妙地念头跃上心头，三只活灵活现地虾子在水中尽情嬉戏，另有一只从岩缝里探出头脑，后半身隐于石中，似在寻找什么，这虽为先生取巧之作，却因机趣天然，合情合理而为后人称赏. 文档来自于网络搜索看来，为文切忌呆板，措置应有匠心，一味墨守不可能“越过雷池”.有人高价画扇名手唐伯虎讨画，条件是在小小地扇面上画一幅百驼图图.一个小小地扇面怎么可以容得下百只高大地骆驼？唐伯虎毕竟是风流倜傥、才华横溢地名家高手，只见他凝神聚思，稍作思考后，便挥毫泼墨：群山绵延，山路弯弯，一驼头显山前，一驼尾露山后.画面上题诗一首：百只骆驼绕山行，九十八只在山中，头驼露头不露尾，尾驼露尾不露头.面对“难题”，唐先生灵活地设置情景，虚实相济，以“巧”取胜. 文档来自于网络搜索“他山之石，可以攻玉”让我们多观察，多思考，多阅读，你会从他人成功地故事中，悟出为文之道，获得创作地技巧. 文档来自于网络搜索。
形容根据具体情况采取不同措施的谚语
《形容根据具体情况采取不同措施的谚语》一、引言在生活中，我们经常会遇到各种各样的情况和问题，而面对这些情况和问题时，我们往往需要根据具体的情况来采取不同的措施。
这种灵活应对的能力在中文谚语中也有所体现，有许多谚语都形容了这种灵活处理问题的态度。
在本文中，我们将就这一主题展开深入探讨，从谚语的角度出发，来反思这种灵活应对的智慧。
二、形容根据具体情况采取不同措施的谚语1. 有钱能使鬼推磨2. 天时地利人和3. 随机应变4. 腹有诗书气自华5. 授人以鱼不如授人以渔6. 量体裁衣7. 知行合一8. 各有千秋9. 适可而止10. 顺其自然以上谚语在形容根据具体情况采取不同措施的也反映了我国人在处理问题时的智慧和经验。
接下来，我们将针对每个谚语展开分析和探讨，从而更深入地理解这些谚语所蕴含的智慧。
三、深入探讨1. 有钱能使鬼推磨这句谚语表达了在某些情况下，有经济实力可以解决很多问题。
然而，这并不是说有钱就能解决一切问题，仅仅依靠财富很难长久地解决困难和挑战。
我们需要根据具体情况，综合考虑其他因素，包括人际关系、道德和价值观等，来采取不同的措施。
2. 天时地利人和这句谚语强调了在面对问题时，必须考虑到外部环境和内在条件的影响。
有时候即使我们可以做出正确的选择，但在不恰当的时间和地点进行行动，也会事与愿违。
我们需要根据具体情况做出不同的决策，以便更好地适应环境和条件，从而达到更好的效果。
3. 随机应变这句谚语表达了在面对变化和挑战时，必须具备灵活应对的能力。
我们经常会遇到未曾预料到的情况和问题，如果不能及时作出调整和变通，往往会导致问题的扩大和恶化。
根据具体情况采取不同的措施是非常重要的，这也是应对变化的一种应对策略。
4. 腹有诗书气自华这句谚语表达了内在修养和素养的重要性。
在面对问题时，我们不能局限于表面现象，而应该从内心深处去思考和处理问题。
当我们具备了丰富的知识和内在修养时，我们就能更好地应对各种问题，根据具体情况采取不同的措施，而且也能更好地影响和帮助他人。
使用成语的规范与巧妙运用
使用成语的规范与巧妙运用成语是汉语中的一种特殊表达方式，它们凝练、生动地表达了丰富的意义和深刻的哲理。
正确地使用成语不仅能够提升语言表达的魅力，还能够展示一个人的文化素养和修养。
然而，在使用成语时，我们也需要遵守一些规范，同时巧妙地运用成语，让语言更加生动有趣。
首先，正确地使用成语需要遵守一些基本的规范。
首先是要确保成语的用法正确。
每个成语都有其特定的含义和用法，只有在正确的语境中使用，才能发挥出其真正的力量。
例如，我们常说“一石二鸟”，意思是一举两得，但如果把它误用为“一石二鸟”，就会让人产生困惑和误解。
因此，在使用成语时，我们要确保用法正确，避免歪曲成语的原意。
其次，使用成语时要注意语境的适应性。
成语的使用要符合语境，既要与上下文相呼应，又要与所表达的意思相契合。
例如，在讲述一个悲伤的故事时，使用“如坐针毡”来形容主人公的心情会更加贴切；而在描述一个人心情愉悦时，使用“笑逐颜开”则更为合适。
因此，我们要根据具体情况选择合适的成语，使语言更加精准、生动。
此外，巧妙地运用成语也是提升语言表达能力的关键。
一方面，我们可以通过成语来增加语言的色彩和表现力。
例如，我们可以用“画龙点睛”来形容一个作品的精彩之处，用“跳梁小丑”来形容一个人的卑劣行为。
这样的运用不仅能够使语言更加生动有趣，还能够让读者或听众更好地理解和感受到我们所要表达的意思。
另一方面，我们还可以巧妙地运用成语来增加语言的幽默感和趣味性。
成语的多义性和形象性为我们提供了很多发挥的空间。
例如，我们可以用“一箭双雕”来形容一个行动能够同时达到两个目标，但如果我们把它用在描述一个人同时追求两个异性的情况中，就会产生一种幽默的效果。
这样的巧妙运用既能够引起读者或听众的兴趣，又能够让他们对我们的表达留下深刻的印象。
综上所述，使用成语的规范与巧妙运用是我们提升语言表达能力的重要手段。
正确地使用成语需要遵守一些基本的规范，确保用法正确且符合语境。
巧妙地运用成语可以增加语言的色彩和表现力，同时也能够增加语言的幽默感和趣味性。
三十六计的歇后语
三十六计的歇后语
1. 三十六计——走为上计，就好比看到洪水来了，你不赶紧跑难道还等着被冲走吗？比如说遇到坏人打劫，第一时间撒腿就跑呀，“好汉不吃眼前亏”嘛！
2. 周瑜打黄盖——一个愿打一个愿挨，这就像好朋友之间帮忙，一方心甘情愿付出，另一方也坦然接受。
好比小明为了帮朋友演一出戏，甘愿被“打”，这不是周瑜打黄盖是什么！
3. 空城计——虚虚实实，哎呀，这就好像变魔术一样！就像老狐狸面对强大敌人，装得若无其事，让敌人摸不着头脑，不敢轻举妄动。
你说妙不妙！
4. 苦肉计——自讨苦吃，这多像那些为了达到目的对自己下狠手的人呀！例如为了取得别人信任，故意让自己受伤，这不是自讨苦吃是什么呀，唉！
5. 连环计——一计套一计，就如同下棋一样，一步接着一步，环环相扣。
想象一下高手布局，一个计谋连着一个计谋，让对手深陷其中无法自拔，厉害吧！
6. 美人计——英雄难过美人关，这可不就是人的弱点嘛！就好像强大的英雄看到美丽的女子也会心动啊。
历史上多少英雄因为这个中计呀，真让人感叹呐！
7. 反间计——将计就计，哇塞，这就像跟敌人斗智斗勇！好比别人想算计你，结果你反过来利用他的计谋，这多牛呀！
8. 瞒天过海——偷偷摸摸做事，这不就像小孩子瞒着家长干坏事么！像偷
偷拿了家里的钱去买零食，还自以为没人知道呢，嘿嘿！
9. 借刀杀人——好阴险的一招！这不就是借别人的手来除掉自己不喜欢的
人么。
就好像有人故意挑拨离间，让别人互相争斗，自己坐收渔利，真可恶！
总之，三十六计啊，那真是充满了智慧和谋略，让人惊叹不已！。
成语、谚语、歇后语与措置的巧用
成语、谚语、歇后语与措置的巧用王绪春妙用成语文题灿烂“题好一半文” ，新颖别致的文题，不仅利于文章内容的表达，更可赢得读者的青睐，拟题方法自然很多，但妙用成语却不失为一种便捷易于引人注目的好方法。
一、借“鸡”生“蛋” ，打造佳篇成语大多为人所耳熟能详，比照成语的意义，加以延伸拓展，即可以出妙章佳篇。
是为借鸡生蛋。
例如：《为何“海底捞针” 》扣住“捞针不是目的，制造轰动效应，让媒体关注才是真。
”这一意义行文，关注社会，讽刺现实。
《负荆请罪贵在真诚》：负荆只是形式，请罪才是目的，贵在真诚，实心实意，不蒙混过关，意在走过场。
二、逆“风”行“船” ，反其义而行反向思维，打破传统意识，必然会使人耳目为之一新。
《过街老鼠莫喊打》：“过街老鼠人人喊打” ，怎么会不喊打？一个反常的社会，一个让人惊异的颠倒黑白的现实，幽默辛辣的笔触直刺邪恶。
《太公钓鱼不愿者也上钩》：“太公钓鱼愿者上钩”，自觉自愿，决不强迫，既然心里不愿，为何还要上钩，如果不是为评职称，怎会一边骂者，一边交钱去评论文，发文章呢？《多磨非好事》：常言道：“好事多磨” ，多磨未必是好事，办一件事何必要走那么多部门、费那么多周折呢？三、褒贬互易，自现色彩褒贬互易，感情色彩自然发生变化，《就要高人一等》：在竞争十分激烈的今天，若是技不如人，高人一等，就难免为社会所淘汰，为时代所抛弃。
化贬为褒，赞扬之意蕴涵于内。
《己见要固执》《孤芳岂可不自赏》皆可从正面入手行文。
《计议何必从长》：一些为政者，鼠目寸光，不作长远打算，只顾眼前利益，计议从不从长。
从长计议本为褒义，一加转换，便显出贬抑的色彩。
四、一字生辉，照亮全篇着眼于某一字,由此生发开去，可以作出一篇奇文妙语。
《胆大“包”天》：某一新闻即以此为题，“包”乃承包之意，原来一个人率先承包了民航一条空中航线，打破了传统观念中人们的固有思维，胆子够大的。
以此为题，精警醒目，引人注意。
《不拘小“节” 》贪官逢节必大收特收，连小小的节日也不放过，搞的民怨沸腾，终于落网。
成语歇后语与修辞手法的关系培养学生的语言表达能力
成语歇后语与修辞手法的关系培养学生的语言表达能力在汉语语言运用中，成语和歇后语是两种常见的修辞手法。
它们通过准确、生动、富有想象力的表达方式，能够有效地传达信息，增强语言的表现力。
成语是由一组文字组成的固定搭配，往往代表一种特定的寓意或意象；而歇后语则是指语言幽默的表达方式，由两个句子组成，前一句为揭示某种事物或情况的谜底，后一句为解释或强调。
成语和歇后语与修辞手法密切相关，它们可以培养学生的语言表达能力，促使他们更好地理解和运用修辞手法。
首先，成语和歇后语可以帮助学生丰富词汇量，从而提高语言表达的准确性。
成语和歇后语的使用常伴随着惯例化的语言表达，这些短语、句子的表述方式精练而且准确。
通过学习和使用成语和歇后语，学生可以学到更多的表达方式，丰富自己的词汇量，提高语言表达的准确性。
比如，学生可以学到成语“一帆风顺”，用来形容事情进行得非常顺利；或者学到歇后语“既来之，则安之”，用来表示接受某种现状或结局。
这样的学习对于提高学生的语言表达能力具有明显的帮助。
其次，成语和歇后语可以培养学生的比喻和象征意识，提高修辞手法的运用能力。
成语和歇后语往往通过生动的形象和比喻来传递特定的含义和意义。
通过研究和理解成语和歇后语的含义，学生可以培养自己的比喻和象征意识，学会用生动的形象和富有想象力的表达方式来描绘和说明事物。
比如，学生可以通过学习并理解成语“狡兔三窟”的意义，来理解并表达某种策略或方法的多样性和灵活性；或者通过学习歇后语“亡羊补牢”，来表达及时采取措施弥补遗漏或损失的重要性。
这样的学习能够对学生的修辞手法运用能力提供很好的启示和借鉴。
此外，成语和歇后语还可以培养学生的思辨和创造能力。
成语和歇后语往往具有一定的语义模糊性和更深层次的含义，需要通过一定的思考和理解才能真正揭示其含义和表达方式。
通过学习和运用成语和歇后语，学生可以锻炼自己的思辨和创造能力，培养对文字和语言背后更深层次的理解和思考。
例如，学生可以尝试解读并运用成语“杞人忧天”，来说明某些人过分担忧和忧虑的现象；或者通过理解歇后语“狗急跳墙”，来表达某种处于困境时的紧迫感和突发反应。
成语歇后语的教学策略与方法激发学生学习兴趣的有效途径
成语歇后语的教学策略与方法激发学生学习兴趣的有效途径在语文教学中，成语歇后语是一种重要的学习资源。
通过教授成语歇后语，不仅可以培养学生的语言表达能力，还可以提高学生的思维能力和创造力。
然而，由于成语歇后语的特殊性，教学策略和方法需要具备一定的创新性和趣味性，以激发学生的学习兴趣。
本文将介绍几种有效的教学策略和方法，帮助教师更好地引导学生学习成语歇后语。
一、创设情境，增加互动成语歇后语一般具有幽默、智慧和趣味的特点。
为了激发学生的学习兴趣，教师可以通过创设情境，增加互动的方式进行教学。
例如，在讲解成语歇后语时，可以编排角色扮演、情境模拟等活动，让学生在游戏和趣味中学习成语歇后语。
教师可以扮演一些有趣的角色，与学生进行互动，让学生在实践中理解成语歇后语的意义和用法。
二、拓展教学内容，增加多元化学习教师在教学中可以通过拓展教学内容，增加学生的学习兴趣。
例如，教师可以结合成语歇后语的背景故事、历史典故等内容进行讲解，增加学生对成语歇后语的了解和认知。
同时，教师还可以组织学习小组，让学生在小组内进行讨论和分享，培养学生的合作精神和团队意识。
三、音、形、意结合，提高记忆效果成语歇后语的特点是语言简洁、形象生动，教师可以通过注重音、形、意的结合，提高学生对成语歇后语的记忆效果。
例如，在讲解成语歇后语时，教师可以引导学生注意成语的发音、字形和意义，并通过多种形式的练习，让学生加深对成语歇后语的记忆。
四、游戏化教学，增加趣味性成语歇后语的学习可以通过游戏化的方式进行，增加学生的趣味性和互动性。
例如，教师可以组织学生进行成语接龙游戏，让学生通过接龙的方式逐渐熟悉和掌握成语歇后语。
同时，教师还可以设计成语歇后语的谜题，让学生在解谜的过程中学习成语歇后语。
五、实际运用，提高语言应用能力成语歇后语的学习目的是为了提高学生的语言应用能力。
因此，在教学中，教师应注重实际运用，帮助学生掌握成语歇后语的使用场景和方法。
例如，教师可以组织学生进行成语歇后语的写作或口语表达训练，让学生在实际运用中灵活运用成语歇后语，提高语言表达的能力。
谚语、歇后语的运用(完整版)
谚语、歇后语的运用
(完整版)
-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
(12)考场上谁也不能保证自己是（“鸟笼里捉鸟——十拿九稳”），偶然失
常，也在所难免
（13）他这人没主见，真是（“气象台的风动议——随风转”），怎么考得住呢？
（14）这事你有什么要求，就别绕来绕去，咱们还是（“木匠推刨子——直来直去”），好吗？
（15）小明考试不及格，回家路上心里真是（“十五个吊桶打水——七上八
下”），紧张极了。
三、谚语
1、他能写出一手好文章，主要是因为（“读书破万卷，下笔如有神”）
2、他自从从监牢里放出来，就（“洗心革面，重新做人”）了。
3、俗话说（“只要功夫深，铁杵磨成针”），只要肯努力工作，你也可以成为一位专才。
4、（“天下兴亡，匹夫有责”），所以保卫国家是每一位公民应尽的义务。
5、这位老公公已经有六十岁高龄，但他仍不断学习，这种（“活到老，学到老”）的精神，值得我们学习。
6、这枚校徽让我找得好苦，差不多把整个房间都找遍胃，也没有找到。
我打开文具盒一看，没想到校徽就在这里！真是（“踏破铁鞋无觅处，得来全不费功夫”）。
四、对联
1、明代文人徐渭，曾写过一副读书奇联：“好读书不好读书，好读书不好读书。
”请扼要解释这副奇联的意思并谈谈你的感悟。
意思：正是读书的好年华却联喜欢读书；等到喜欢读书了，又错过了最佳的读书年龄。
感悟：我们要趁着年少好好读书。
成语歇后语的教学设计与实施提高学生的语文学习效果
成语歇后语的教学设计与实施提高学生的语文学习效果一、引言成语和歇后语是中文语言中非常重要的一部分，它们丰富了语言表达的方式，也展示了中华文化的魅力。
在学生的语文学习中，对成语和歇后语的教学设计与实施可以帮助学生更好地理解和运用语言，提高学生的语文学习效果。
本文将探讨如何设计和实施成语和歇后语的教学，以提高学生的语文学习效果。
二、教学设计1. 引入阶段：在引入成语和歇后语的教学中，可以选择一个有趣的故事或小品来吸引学生的注意力。
例如，可以通过讲述一个带有成语和歇后语的笑话来激发学生的学习兴趣。
2. 概念讲解阶段：在这一阶段，教师应该简单明了地解释成语和歇后语的概念，并给出一些具体的例子。
可以通过图片、视频或实物来展示，以帮助学生更好地理解这些语言形式的含义和用法。
3. 语境引入阶段：在这一阶段，教师可以选择一篇适合学生阅读的文章，文章中含有一些常见的成语和歇后语。
教师可以先让学生阅读全文，然后在讲解文章时逐个解释这些成语和歇后语，帮助学生理解并运用它们。
4. 拓展应用阶段：在这一阶段，教师可以设计一些扩展性的活动，帮助学生更好地应用成语和歇后语。
例如，可以进行成语接龙游戏，让学生用正确的成语接在前一个成语的后面。
还可以组织学生编写歇后语并互相发表，以锻炼他们的创造力和表达能力。
三、教学实施1. 激发兴趣：在教学实施过程中，教师应该注重激发学生的兴趣。
可以通过讲述有趣的故事、播放相关的视频或音频来吸引学生的注意力。
还可以设置一些趣味性的小活动，让学生积极参与，例如让学生找出成语和歇后语在日常生活中的使用场景等。
2. 多种教学手段：在教学中，教师可以运用多种手段来帮助学生理解和运用成语和歇后语。
除了讲解解释，还可以通过分组讨论、角色扮演、情景模拟等方式来加深学生对成语和歇后语的理解。
3. 提供丰富资源：教师应该向学生提供丰富的成语和歇后语资源，如成语词典、歇后语集锦等。
这些资源不仅可以帮助学生查找未知的成语和歇后语，还可以拓宽学生的语言知识和应用能力。
常见谚语与成语的运用
常见谚语与成语的运用谚语和成语是中华文化的瑰宝，具有深刻的寓意和丰富的内涵。
在日常生活和写作中，运用恰当的谚语和成语可以让文章更具表达力和文化韵味。
本文将介绍一些常见的谚语和成语，并探讨它们在不同语境下的运用。
一、水落石出谚语解释：指随着水位降低，原本被水覆盖的事物也会显露出来。
运用场景：用以形容事情真相或隐藏的问题被查明或揭示出来。
示例：经过激烈的调查和审查，最终真相浮出水面，水落石出。
二、九死一生成语解释：形容经历了极端危险，幸免于难。
运用场景：用以形容经历极端困境后才得以幸免的情况。
示例：我在那场车祸中九死一生，幸好有人及时救我上岸。
三、纸上谈兵成语解释：指只在纸上谈论军事问题，没有实际经验，不切合实际。
运用场景：用以形容没有实际经验或只停留在理论层面的言论或批评。
示例：这位专家虽然口若悬河，但他的言论都是纸上谈兵，没有实际可行性。
四、班门弄斧成语解释：指在大师面前卖弄本领，不自量力。
运用场景：用以形容在厉害的人面前卖弄自己的技能或优点，不自量力。
示例：她不知天高地厚，在音乐大师面前班门弄斧，只能自取其辱。
五、画蛇添足成语解释：指多此一举，在本已完美的事物上做不必要的增加或修改。
运用场景：用以形容在已经足够好或完善的情况下仍然做出无谓的改变。
示例：我们的计划已经很完美了，不需要再画蛇添足，否则可能变得更糟。
六、一箭双雕成语解释：指一箭射中两只雁，比喻一举两得。
运用场景：用以形容一次行动或决策可以同时达到两个目标。
示例：这个项目不仅能带来经济效益，还能提升我们的品牌形象，一箭双雕。
七、亡羊补牢成语解释：指在事故发生后及时采取补救措施，弥补已经造成的损失。
运用场景：用以形容在事情发生后及时采取补救措施避免进一步的损失。
示例：虽然我们的计划出现了问题，但是现在还来得及亡羊补牢，防止更大的损失。
八、欲速则不达成语解释：意思是急于求成反而不能达到预期的目的。
运用场景：用以形容过于急躁或急于求成而导致事情不如预期。
中文歇后语与成语的用法和意义
中文歇后语与成语的用法和意义中文歇后语和成语是中国语言文化的瑰宝，它们以简练、形象的方式表达了丰富的意义和智慧。
本文将探讨中文歇后语和成语的用法和意义，以及它们在日常生活和文学中的应用。
一、中文歇后语的用法和意义中文歇后语是一种特殊的象征性语言形式，由两个部分构成。
第一个部分是“前句”，通常是一个简短的描述，而第二个部分是“后句”，是一个出人意料或巧妙的答案。
歇后语的特点是扼要、含蓄，往往需要一定的文化背景和生活经验才能理解其深层意义。
中文歇后语常用于幽默、讽刺、教训和警示的场合。
它们以图像化和比喻的方式传达思想，使人们在娱乐中得到启示和思考。
例如，“一山还有一山高”意味着总有更高的目标可以追求，警示人们不要自满；“明修栈道，暗渡陈仓”则是指在困难面前采取巧妙策略，让对手措手不及。
二、中文成语的用法和意义中文成语是一种固定搭配的词语，由多个汉字组成。
成语通常由两到四个字组成，具有特定的意义和使用场景，反映了中华文化的深厚底蕴。
中文成语在语言交流中起着重要的作用，不仅美化了语言，还能表达复杂的含义。
成语的使用要求准确运用，避免误用和教条主义的应用。
例如，“敬老慈幼”强调尊重长辈和关爱年幼的责任，用于教育子女尊敬敬老慈幼；“以德报怨”则鼓励人们以善意回应仇恨，传达了道德高尚的价值观。
成语也是中国文学中常用的修辞手法，通过使用成语，作家能够简洁地表达复杂的意境和情感。
在古典文学中，成语经常被用来描绘人物性格、刻画景物、表达情感等。
例如，红楼梦中描绘贾宝玉的性格时使用了“情根难断”；而杜甫的《登高》一诗中运用了“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”来描绘秋天的景色。
三、中文歇后语与成语在日常生活中的应用中文歇后语与成语是中国文化的重要组成部分，它们不仅停留在语言文字层面，更渗透到日常生活中。
在中国人的日常对话、写作和演讲中，中文歇后语和成语经常被引用，以表达思想、传递情感和引发共鸣。
中文歇后语和成语的使用不仅能增加文化内涵，还能提升交流的效果和趣味性。
成语歇后语的多元教学策略个性化教学的有效途径
成语歇后语的多元教学策略个性化教学的有效途径近年来，语言教学中越来越注重个性化教学，为了让学生在学习过程中更加主动、积极，教育工作者们采取了多种教学策略。
其中，成语和歇后语的多元教学策略被认为是个性化教学的一种有效途径。
本文将探讨成语歇后语的多元教学策略，旨在帮助学生更好地理解和运用这一语言资源。
一、成语歇后语的意义与作用成语和歇后语作为汉语中的一种特殊表达形式，在古今中外文化传统中都发挥着重要的作用。
成语短小精悍，能够用简洁的方式传递丰富的含义，给人以启示和警示。
而歇后语则常常以形象生动、幽默风趣的方式，传达深刻的哲理和智慧。
因此，合理利用成语和歇后语教学对于提高学生的语言运用能力和文化素养具有重要意义。
二、基于多元教学理念的成语歇后语教学策略1. 任务型教学策略任务型教学是一种注重学生学习主动性和合作性的教学方式。
在教授成语和歇后语时，教师可以设计各种任务，让学生通过多样化的活动来获取相关知识。
例如，教师可以让学生自行查找一些常用成语并组织小组间互相分享，这样既激发了学生的学习兴趣，又促进了他们的合作与交流。
2. 游戏化教学策略游戏化教学是一种通过引入游戏元素提高学习效果的教学方法。
在成语歇后语的教学中，教师可以设计各种有趣的游戏，让学生通过游戏的方式来学习和掌握相关内容。
比如，教师可以提供一些有空缺部分的成语和歇后语，让学生根据语境和语义来填充，尽情发挥他们的想象力和创造力。
3. 情境化教学策略情境化教学是一种通过创造真实的语言环境来提高学习效果的方法。
在教授成语和歇后语时，教师可以选择一些典型的情境，让学生在情境中感受和体验成语和歇后语的意义与用法。
例如，教师可以组织学生在角色扮演中运用成语和歇后语，增强学生对这些语言资源的理解和运用能力。
4. 多媒体辅助教学策略多媒体辅助教学是一种通过运用现代科技手段提高学习效果的教学方式。
在成语歇后语的教学中，教师可以利用多媒体技术呈现生动的图像、声音和视频，帮助学生更加形象和直观地了解相关表达方式和含义。
怎么正确使用成语、谚语等熟语
怎么正确使用成语、谚语等熟语怎么正确使用成语、谚语等熟语熟语是指某种语言中所有常用的固定词组和固定短语的总和，是词汇的一部分，它包括成语、谚语、格言、歇后语、惯用语等。
熟语从构成上讲相对稳定，不能随意变动，有时不能用一般的构成法来分析；从意义上讲文约意丰，有的寓意深广，有的朴实无华而形象生动。
（1）成语成语是人们长期以来习用的、简洁精辟的定型短语，一般由四字构成。
成语的使用考查难度大，多涉及学生成语学习中的盲点和误区，如“不刊之论”、“差强人意”、“万人空巷”、“首当其冲”、“洗心革面”、“想入非非”等。
高考对成语使用的考查常表现在以下易错点上：望文生义、偏解语素、错解色彩、错连对象、词义重复等。
了解这些，可针对性地复习、辨析。
（2）谚语谚语也叫“俚语”、“俗语”，是人们口头广泛流传的现成语句，简练通俗，意思完整。
它与成语的区别是：成语大部分是书面语，谚语是口头俗语；成语一般作句子成分，谚语是完整句子；成语形式比较固定，谚语较为灵活，容许某些改变，如：“画虎画皮难画骨，知人知面不知心”，或作“画龙画虎难画骨，知人知面不知心”；“当局者迷，旁观者清”，或作“旁观者清，当局者迷”。
谚语内容涉及人类生活的方方面面：①交友处世类，如“君子之交淡如水”；②劝学类，如“活到老，学到老”；③军事类，如“三十六计，走为上计”；④民俗类，如“入庙拜佛，入乡随俗”；⑤卫生健康类，如“两头净，不生病”；⑥道德情操类，如“人穷志不短”；⑦行为规范类，如“一失足成千古恨”；⑧世态人情类，如“贫在闹市无人问，富在深山有远亲”；⑨善恶美丑类，如“恶有恶报，善有善报”；⑩自然气象类，如“朝霞不出门，晚霞行千里”。
（3）歇后语歇后语由两部分组成，前一部分是“引子”，后一部分是“注释”。
“引子”在表义上起辅助作用，表示某种附加义；“注释”部分是表义重点所在，它表示整个歇后语基本义。
歇后语可分两大类：①会意型，如“老鼠进风箱——两头受气”；②谐音型，如“外甥打灯笼——照舅（旧）”、“孔夫子搬家——尽是书（输）”、“老虎驾车——谁赶（敢）”。
小学生如何正确运用成语和谚语
小学生如何正确运用成语和谚语成语和谚语是汉语言中的珍贵文化遗产，它们蕴含着深刻的哲理与丰富的情感。
正确地运用成语和谚语不仅可以提升我们的语言表达能力，还能够加深对中国文化的理解。
对于小学生来说，学习和运用成语和谚语是培养语言能力和思维能力的重要途径。
本文将探讨小学生如何正确运用成语和谚语，以提高语言表达能力和促进文化素养的发展。
一、了解成语和谚语的含义和用法首先，小学生需要了解成语和谚语的含义和用法。
成语是汉语中由四个字组成的固定词组，如“亡羊补牢”、“一箭双雕”等。
谚语是民间口头传承的短小警句，如“早起的鸟儿有虫吃”、“实践是检验真理的唯一标准”等。
了解成语和谚语的含义和用法，可以帮助小学生正确理解和运用它们。
二、积累成语和谚语的方法小学生可以通过多读书、多听故事、多观察生活等方式积累成语和谚语。
阅读经典的寓言故事，如《狐假虎威》、《三个和尚》等，可以帮助小学生理解和掌握一些常用的成语和谚语。
同时，教师和家长可以为小学生准备一些成语和谚语的练习册或口头练习，让他们通过记忆和运用来加深对成语和谚语的理解。
三、注意运用成语和谚语的语境正确运用成语和谚语需要注意语境的匹配。
小学生需要理解不同成语和谚语的用法和意义，并根据具体情境进行运用。
例如，在写作文时，如果要表达一个人以小人之心度君子之腹，可以用成语“戴着面具”来形容。
此外，小学生还可以通过与同学们进行情景对话的方式来练习成语和谚语的运用，以加深对语境的理解。
四、培养创造性运用成语和谚语的能力除了正确运用成语和谚语外，小学生还可以培养创造性运用的能力。
他们可以将成语和谚语运用到自己的作文或口头表达中，以展示自己的语言和思维能力。
例如，在描述一个人品行高尚时，可以使用成语“德高望重”或谚语“学好礼，立人格”等。
通过这种方式，小学生可以更好地锻炼自己的创造力和语言表达能力。
五、通过游戏与竞赛激发兴趣为了激发小学生学习成语和谚语的兴趣，教师和家长可以组织一些与成语和谚语相关的游戏和竞赛。
小学生如何正确运用课文中的成语和谚语
小学生如何正确运用课文中的成语和谚语成语和谚语是汉语中的瑰宝，它们蕴含着深刻的哲理和传统文化的智慧。
对于小学生来说，正确运用课文中的成语和谚语，不仅可以提升语言表达能力，还能帮助他们理解语文课文的含义和背后的故事。
本文将探讨小学生如何正确运用课文中的成语和谚语，并给出相应的建议。
一、理解成语和谚语的含义成语和谚语是经过历史长河洗礼的语言表达方式，因此它们的含义往往比字面意思更为深刻。
小学生在运用成语和谚语之前，首先要理解它们的真正含义。
可以通过阅读课文中的句子、段落，或者向老师请教，来帮助理解成语和谚语的内涵。
二、记忆成语和谚语的来源和故事成语和谚语都有其独特的来源和故事。
小学生可以通过了解成语和谚语的来源，记忆其中的故事和背景，以加深对其含义的理解。
例如，要学习并正确运用成语“井井有条”，小学生可以了解这个成语最初的典故，了解它的意义是指事物整齐有序，然后在写作或口语中灵活运用。
三、积累常用的成语和谚语成语和谚语有着丰富的种类和数量，对小学生来说，不需要掌握所有的成语和谚语，而是要积累常用的。
可以通过课文和习题来积累常用的成语和谚语，也可以利用课余时间阅读与成语和谚语相关的故事书籍，逐渐扩大自己的成语和谚语词汇量。
四、正确运用成语和谚语小学生在写作或口语中使用成语和谚语时，应该注意以下几点：1. 理解语境：成语和谚语的使用要符合整体语境，不能脱离上下文而单独使用。
要根据文章或对话的内容，选择合适的成语和谚语来使用。
2. 注意用词准确：使用成语和谚语时，要确保用词准确，不出现歪曲或曲解的情况。
可以参考课文中对成语和谚语的正确使用方式，并请教老师或查阅字典以确保正确运用。
3. 注重语言的优美性：成语和谚语的使用能够增加文章或对话的语言的美感，但要注意不要使用过多，以免破坏文章整体的呈现。
要学会适度运用，保持语言的优雅和流畅。
4. 内容的连贯性：使用成语和谚语时，要注意语义的连贯性，不能使文章或对话产生跳跃或断裂的感觉。
如何用歇后语来增加对话的趣味性
如何用歇后语来增加对话的趣味性在日常的交流中，我们都希望对话能够生动有趣，吸引对方的注意力，并营造出轻松愉快的氛围。
而歇后语，作为一种独特的语言形式，就像是调味剂，能够为我们的对话增添不少趣味。
那么，如何巧妙地运用歇后语来达到这个效果呢？首先，我们得了解什么是歇后语。
歇后语是中国劳动人民在生活实践中创造的一种特殊语言形式，它一般由两部分组成，前半截是形象的比喻，像谜面，后半截是解释、说明，像谜底，十分自然贴切。
比如“竹篮打水——一场空”“十五个吊桶打水——七上八下”等等。
要想用歇后语增加对话的趣味性，第一步就是要多积累歇后语。
这就像我们要盖房子，得先准备好足够的砖块一样。
我们可以通过阅读书籍、观看影视作品、倾听长辈的讲述等方式来积累。
只有肚子里有了“货”，在需要的时候才能信手拈来。
当我们在对话中运用歇后语时，要注意选择合适的时机和场合。
比如，在朋友向你倾诉工作压力大，心情烦闷的时候，你可以说：“你这是‘哑巴吃黄连——有苦说不出’啊，不过别太着急，办法总比困难多。
”这样的表达既能够让朋友感受到你的理解和同情，又能通过歇后语的巧妙运用，缓解一下沉重的气氛。
运用歇后语还要注意语言环境和对方的接受程度。
如果对方对歇后语不太熟悉或者不太理解，我们就要适当地解释一下，以免造成误解。
比如你对一个小朋友说：“你这是‘外甥打灯笼——照旧（舅）’，可不行哦！”小朋友可能不明白，这时候你就可以简单解释一下：“外甥打灯笼，照的是舅舅走的路，所以就是照旧的意思啦。
”这样，既能让对方明白你的意思，又能让他们学到新知识。
另外，灵活运用歇后语可以增强表达的效果。
比如，形容一个人做事匆忙，我们可以说：“他呀，就像‘热锅上的蚂蚁——急得团团转’。
”形容一个人说话不靠谱，可以说：“他的话，那是‘飞机上吹喇叭——空想（响）’。
”通过形象生动的歇后语，让对方能够更直观地感受到你想要表达的意思。
同时，我们还可以创新地使用歇后语。
不一定非要按照传统的用法，可以根据具体的情境进行改编或者创造。
成语、谚语与歇后语地特点和联系
成语、谚语与歇后语的特点和联系成语，谚语，歇后语都是熟语的一种。
特点包括，语言中定型的词组或句子，使用时一般不能任意改变其组织，他们之间的关系是交叉的，采取“歇后〞方式的成语，即是成语又是歇后语，同样，采取“歇后〞的方式的谚语，既是谚语又是歇后语。
但他们之间还是有区别的，本文从他们的概念、结构、功能、修辞等角度分析他们之间的不同。
一、成语1、成语具有意义整体性、结构凝固性、韵律协调性等特征。
内容上反映的多是古代事物；新创的很少，形成时间也多是上古时代；语言形式上，保存不少古代汉语语音、词义、语法现象。
成语的意义往往并非其结构成分意义简单相加，而是在其构成成分的意义根底上进一步概括出来的整体意义。
如：“破釜沉舟〞，外表是“砸破饭锅沉下船〞，实际是“下定决心干到底〞。
由此可见，成语的实际含义具有整体性。
成语的固定性表现在一般不能任意变动词序、抽换、增减其中成分。
如“任重道远〞就不能变成“道远任重〞或“任重路远〞。
但在一定条件下也可灵活应用，如：“揠苗助长〞中的“揠〞由于较难书写，也不便理解，就换成了一个通俗易懂的字“拔〞。
谚语、歇后语却没这样严格要求，它们可以增加、减少字，有时是一个词，有时是一个句子，如：只要功夫深，铁杵磨成针；只要功夫深，铁杵磨成绣花针。
2、成语大多数是“四字格〞，大多是音节整齐、诵读时结构两两相对。
“一衣带水〞本是“一衣带〞那么宽的“河水〞。
事实上这种情况有个逐渐开展的过程，同汉语语言片段双音节化有相当的关系，读时二字一顿几成惯例。
双音同双音结合，是现代汉语的一个主要节奏倾向，绝大多数成语都使用了这种节奏。
但也有少数“非四字格〞的，如“莫须有、迅雷不与掩耳、牛头不对马嘴〞。
3、成语的来源：神话寓言：守株待兔(《韩非子·五蠹》)；历史故事：四面楚歌(《史记·项羽本纪》)；口头俗语：众志成城、千夫所指。
4、成语的结构：主谓结构：德才兼备，夸父追日；述宾结构：异想天开，横少千军；并列结构：〔一〕两局部并列。
学会运用中的谚语
学会运用中的谚语谚语是流传于民间的智慧之言，通过简洁的语言表达深刻的道理。
它们被用来传递经验、教训和价值观，起到教育和劝诫的作用。
在日常生活和书写中，学会使用谚语是一种表达智慧的方式。
本文将介绍一些常用的中文谚语，并探讨如何在不同场景中运用它们。
1. 瑕不掩瑜（xiá bù yǎn yú）：字面意思是“瑕疵不能掩盖美玉”。
这句谚语用来表示一个人或事物的缺点不应该掩盖其优点，强调看问题要全面。
在日常生活中，我们可以运用这句谚语来安慰朋友或自己，告诉他们不要因为自己的缺点而放弃自信和努力。
2. 纸上谈兵（zhǐ shàng tán bīng）：意思是“在纸上谈论兵法”。
这句谚语用来形容只在理论上讨论问题而没有实践经验，强调知行合一的重要性。
在写文章时，我们可以运用这句谚语来提醒读者，只有实际行动才能让理论更有实际意义。
3. 听一知十（tīng yī zhī shí）：意思是“听一次就懂十次”。
这句谚语用来表达观察、学习和领悟能力强，提醒我们在日常生活中要善于倾听和学习。
在写文章时，我们可以使用这句谚语来激发读者的学习兴趣，鼓励他们通过多角度思考和观察来获取更多的知识。
4. 冰冻三尺，非一日之寒（bīng dòng sān chǐ, fēi yī rì zhī hán）：意思是“冰冻三尺并非一日之寒”。
这句谚语用来形容事物发展演变的过程，强调耐心和坚持不懈的重要性。
在写文章时，我们可以用这句谚语来说明任何成功都需要时间和努力，激发读者的毅力和耐心。
5. 画龙点睛（huà lóng diǎn jīng）：字面意思是“画龙需要点亮眼睛”。
这句谚语用来形容在精彩的作品上加上点睛之笔，强调细节的重要性。
在写文章时，我们可以使用这句谚语来告诉读者，良好的收尾和精心设计的细节可以让整篇作品更具魅力。
6. 一箭双雕（yī jiàn shuāng diāo）：字面意思是“一箭射中两只雕”。
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成语、谚语、歇后语与措置的巧用妙用成语文题灿烂“题好一半文”，新颖别致的文题，不仅利于文章内容的表达，更可赢得读者的青睐，拟题方法自然很多，但妙用成语却不失为一种便捷易于引人注目的好方法。
一、借“鸡”生“蛋”，打造佳篇成语大多为人所耳熟能详，比照成语的意义，加以延伸拓展，即可以出妙章佳篇。
是为借鸡生蛋。
例如：《为何“海底捞针”》扣住“捞针不是目的，制造轰动效应，让媒体关注才是真。
”这一意义行文，关注社会，讽刺现实。
《负荆请罪贵在真诚》：负荆只是形式，请罪才是目的，贵在真诚，实心实意，不蒙混过关，意在走过场。
二、逆“风”行“船”，反其义而行反向思维，打破传统意识，必然会使人耳目为之一新。
《过街老鼠莫喊打》：“过街老鼠人人喊打”，怎么会不喊打？一个反常的社会，一个让人惊异的颠倒黑白的现实，幽默辛辣的笔触直刺邪恶。
《太公钓鱼不愿者也上钩》：“太公钓鱼愿者上钩”，自觉自愿，决不强迫，既然心里不愿，为何还要上钩，如果不是为评职称，怎会一边骂者，一边交钱去评论文，发文章呢？《多磨非好事》：常言道：“好事多磨”，多磨未必是好事，办一件事何必要走那么多部门、费那么多周折呢？三、褒贬互易，自现色彩褒贬互易，感情色彩自然发生变化，《就要高人一等》：在竞争十分激烈的今天，若是技不如人，高人一等，就难免为社会所淘汰，为时代所抛弃。
化贬为褒，赞扬之意蕴涵于内。
《己见要固执》《孤芳岂可不自赏》皆可从正面入手行文。
《计议何必从长》：一些为政者，鼠目寸光，不作长远打算，只顾眼前利益，计议从不从长。
从长计议本为褒义，一加转换，便显出贬抑的色彩。
四、一字生辉，照亮全篇着眼于某一字,由此生发开去，可以作出一篇奇文妙语。
《胆大“包”天》：某一新闻即以此为题，“包”乃承包之意，原来一个人率先承包了民航一条空中航线，打破了传统观念中人们的固有思维，胆子够大的。
以此为题，精警醒目，引人注意。
《不拘小“节”》贪官逢节必大收特收，连小小的节日也不放过，搞的民怨沸腾，终于落网。
《拙妇难为有米之炊》，一篇谈写作的论文，论说写作技巧的不可轻视，即以拙妇为例加以论说。
五、形式一变，风味别有形式的变化往往引起内容的变化，于此下手韵味别有。
《得过？且过……》：无论到什么时代，总是有人过一天是一天，也许他们也思考过，反思过，但依然下不了决心，得过？且过……《对，牛弹琴——由一场论辩说开去》：引出故事切入文章，不仅形式独特，内容也显自然。
六、位置移易，意义突变仅仅是位置的变化吗？不！成语的意义也随之发生了很大的变化，在此设计定会异彩纷呈。
《当局者清旁观者迷》：工程承包、干部提拔、财产分割……太多的秘密，只有当局者心知肚明，恐怕局外人士是难以明白的。
《得道寡助失道多助》：黑白颠倒，是非难分，得道之人，无人相助；失道之人，众相解囊。
奇哉？怪哉？妙哉！成语世界是一个取之不尽用之不竭的宝库，不否在此用一用心思，定会有很大的收获。
智慧在方寸之间放射光华——例说民间谚语的特点谚语可以说是方寸之间的智慧，是高度提练的艺术精品，它把人生的哲理融汇在片言只语中，把对社会对自然的认识和感悟借智言慧语表达出来。
有的振聋发聩，令人警醒，有的言简意赅，促人沉思，有的精彩亮丽，趣味无穷，有的平实自然，朴实如话……大致来说，谚语具有以下几个方面的特点：一、哲理深蕴凝练概括谚语来源于生活，是生活经验的浓缩，故往往饱蕴哲理，精警凝练。
如：“人敬有的，狗咬丑的。
”揭示了世人的面目。
“地是黄金板，人勤地不懒。
”“一天省一把，三年买匹马。
”告诫人们要勤俭生活。
“三人同心，黄地变金。
”提醒人们团结的重要。
“苍蝇不叮无缝的蛋。
”“书到用时方恨少，事非经过不知难。
”“欲知海洋深，当去问渔夫。
”“饭前百步走，活到九十九。
”“冬吃萝卜夏吃姜，不用医生开药方。
”“厨子多，煮坏汤。
”……也各从一个方面浓缩出生活的精华。
二、借譬讽喻令人警醒生活中有形形色色的人物，各种各样的行为，谚语对此巧借形象的说理加以讽刺，特别是对社会现实的不平，更是无情的给予抨击。
如：“有钱三十做宰相，无钱八十做长工。
”“只许州官放火，不许百姓点灯。
”“天大的官司，地大的银钱。
”“八字衙门朝南开，有理无钱莫进来。
”……就对社会的黑暗、官府的不平进行了揭示。
“宁交双脚跳，不交咪咪笑。
”“当面说好话，背后下毒手。
”“嘴似甜菜，心似辣椒。
”……则是借助对比形象的说理。
三、题旨广泛，内容丰瞻谚语的题旨非常广泛，内容丰富，举凡社会、生活、自然……应有尽有：“没有乡下泥腿子，饿死城市油嘴子。
”“心里亮，敢跟阎王撞一撞。
”“一句真理，胜过百句谎言。
”“饭后走百步，不用上药铺。
”“操千曲而后晓声，观千剑而后识器。
”“没有刺就没有玫瑰。
”“上士忘名，中士立名，下士窃名。
”“求人不如求己。
”“无知是智慧的黑夜。
”“怕湿脚的人永远捉不到鱼。
”“一副好的脸孔，就是一封介绍信。
”“冻的是懒人，饿的是闲人。
”“人多讲出理来，稻多舂出米来。
”“家不和，防邻欺，邻不和，防外欺。
”“脚正不怕鞋歪。
”“人怕理，马怕鞭，蛇怕火烟。
”“天上鲤鱼斑，明天不用翻。
”“朝霞不出门，晚霞行千里。
”“谷雨前后，栽瓜种豆。
”“庄稼一支花，全靠粪当家。
”“一亩园，十亩田。
”“种瓜得瓜，种豆得豆。
”“头伏萝卜，二伏菜。
”“雷公先唱歌，有雨也不多。
”“立夏种棉花，有苗没疙瘩。
”“只要动动手，肥源到处有。
”“庄稼不让爹和娘，工夫到了长得强。
”和天气、农事有关的谚语，更是层出不穷、丰富多彩……四、语言生动，手法多变谚语往往产生于生活，流布人口，几经人们改造，是集体的智慧，所以，谚语多生动之作，灵活多变。
如：“冬天麦盖三层被，来年枕着馒头睡。
”“人逢喜事精神爽，月到中秋分外明。
”“一鲜花不是春，万紫千红春满园。
”“话怕三头对面，事怕究根揪蔓。
”“一等，二靠，三落空；一想，二干，三成功。
”“只有冻死的苍蝇，没有累死的蜜蜂。
”读来形象，感觉韵味十足。
五、音韵和谐，句式整齐谚语有许多音韵和谐，句式整齐之作，这便于流传，便于使用。
如：“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。
”“有钱一条龙，无钱一条虫。
”“与人方便，自己方便。
”“早起三光，晚起三慌。
”“一个巧皮匠，没有好鞋样；两个笨皮匠，做事好商量；三个臭皮匠，顶个诸葛亮。
”……六、通俗易懂，耐人寻味谚语大多在口耳相传中，即要通俗又需好懂还要便于记忆。
如：“富人一席酒，穷人半年粮。
”“交人交心，浇花浇根。
”“人家金窝银窝，不如自家草窝。
”“跟着好人学好人，跟着老虎学咬人。
”“一瓶子不满，半瓶子咣当。
”“活到老，学到老，死在棺材学不了。
”“不怕不知，就怕不学。
”“有情吃水都甜，无情吃糖也淡。
”“母鸡的理想，不过一把谷糠。
”“不用今年竹，哪有明年笋。
”“鸡再咒骂，鹰还是照样飞。
”……谚语是生活的智慧之花，揣摩玩味，可以让我们从中领悟诸多的哲理，使思想深刻，推敲斟酌，可以增强我们语言的修养，提高表达的技巧。
作文时，妙加引用，可让文章亮丽无比，别有韵味。
谚语产生在生活中，活跃在口头上，升华在语言里。
注意积累，你会从中得到无限的乐趣。
一语惊人，妙趣无限——歇后语语言艺术简说歇后语精粹、短小、机趣天成、蕴味无穷，为人喜闻乐见，是极受人们欢迎的一种语言形式，对其语言的艺术进行探讨，对提高我们语言的修养极有好处。
俚俗风趣，机智幽默。
例如：猪鼻子插葱——装象。
王八吃称砣——铁了心。
王八啃西瓜——滚的滚，爬的爬。
狗赶鸭子——呱呱叫瞎子害眼——没治了土地爷放屁——神气小老鼠拉木掀——大头在后边头顶生疮，脚底流浓——坏透了。
屎克螂爬在鞭稍上——光知腾云驾雾，不知死在眼前。
平中见奇朴实自然歇后语以朴素自然见长，看似平平，想来却颇见奇崛。
如：北京人说话——盖帽了。
孙悟空翻跟头——十万八千里。
猪八戒下饭馆——照客上汤。
瞎子点灯——白费蜡大姑娘坐轿——头一回。
大热天穿棉袄——不是时候小葱拌豆腐——一清二白猪八戒照镜子——里外不是人黄鼠狼给鸡拜年——没安好心小老鼠进风箱——两头受气。
精比妙喻贴切生动精彩奇妙的比喻，贴切生动的表述让歇后语别具一格。
如：高射炮打蚊子——大材小用墙上挂门帘——没门癞蛤蟆埑桌子腿——硬撑擀面杖吹火——不通西北风刮棘溜子——连疯（风）带刺针尖上跳舞——难上加难。
磨眼里长草——荒了膛借助谐音巧与论理运用谐音是歇后语的一大特色。
如：打破砂锅——问(纹)到底腿肚上挂暖壶——比较（脚）高的水平现任美国总统——不拾(布什)交冬数九生孩子——动（冻）手动（冻）脚。
老虎拉车——谁敢(赶)。
孔圣人搬家——尽是书(输)。
梁山上的军师——无用(吴用)。
处甥打灯笼——照旧(舅)。
历史典故人文厚重很多歇后语蕴藏着深厚的人文知识，洋溢着浓浓的民情民俗。
如：周瑜打黄盖——一个愿打，一个愿挨刘备摔孩子——收买人心悟空的师父——耳软心活脚底抹油——滑了猪八戒的脊梁——无能之辈老将出马——一个顶俩嘴上抹石灰——白说司马昭之心——路人皆知。
韩信点兵——多多益善新形式下衍生新的歇后语随着社会的发展，新的歇后语也在不断的产生，这些歇后语具有鲜明的时代特色。
如：蜘蛛逮虫子——上网。
胡长清题字——千金难买。
歇后语内涵丰富，形式灵活，注意搜集和整理，你可以从中获得诸多历史知识，深切感受人文厚重的民俗民风，更多的可以感受、体味语言的鲜活、机巧。
实际运用时，不仅可以言传，更多的是意会，运用时只说前半句，而后半句不必说，或故意不说，以取得风趣、幽默的效果，甚或有时造成：“当局者迷，旁观者清”，众皆捧腹，一人独自尴尬的特殊情形，更是妙不可言。