(2020年)部编版六年级语文下册《语文园地六》优质课件
部编版小学六年级语文上册《语文园地六》优质课件(共48张PPT)
从温泉镇到宋家洼，有几种乘车方案？
第一种方案：乘763路车，从温泉 镇——宋家洼，共停靠5个站点。
第二种方案：乘65路车，从温泉 镇——四通桥，再转86路车，从四通 桥——宋家洼，共停靠8个站点。
第三种方案：乘65路车，从温泉 镇——桐荫街，再转86路车，从桐荫 街——宋家洼，共停靠6个站点。
讨论：对小林同学来说，哪一种最合 适、更顺利、快捷？
词句段运用
运用恰当的方法，可以让我们更好 地理解古诗词。运用恰当的方法学习文 章及段落，也能更准确地把握文章段落 的观点。
本单元掌握的阅读方法。 抓住关键句，把握文章的主要观点。
读一读，说说下面这段话表达了怎样的观点。
为了生活环境更舒适，人们在城市里种 植了大量的花草树木。这些树木花草是城市 的“绿色卫士”，守护着城市的环境。人们 把它们比作“城市之肺”，是十分形象和贴
首班车时间是 指最早一班车的发 车时间，末班车时 间是指最晚一班车 的发车时间。
关键词：“温泉镇”“早上9点以前”“宋家洼” 明确要求：1.从温泉镇到宋家洼；
2.9点以前到达。 方法指导：采用排除法。
763路首班车是9点 “早上9点以前” 排除
86路和65路都不能直达
需换乘
规划路线：
依据
停靠的站点越多，需要的时间越长
关键句在段首
生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是 飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。你在棚架 上看瓜藤，一天可以长出几寸；你到竹子林、高粱地里 听声音，在叭叭的声响里，一夜可以多出半节。昨天是 苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实。一块白石头， 几天不见，就长满了苔藓；一片黄泥土，几天不见，就 变成了草坪菜畦。邻家的小猫小狗小鸡小鸭，个把月不 过来，再见面，它已经有了妈妈的一半大。
部编版五年级下册第六单元《语文园地六》课件(共32张PPT)
自相矛盾
为什么会自相矛盾呢？
楚人的盾十分坚固，没有什么物体能 够刺穿它；矛很锋利，没有什么物体 不能被它刺穿。但是，用他的矛刺他 的盾，会怎么样呢？
生活中遇到问题时，正确的解决方法是：
分析当时的条件 寻找适宜的计策
解决问题
词句段运用
读下面的词语，注意加点的字，说说你有什么发现。
吾盾之坚
·
道旁李
万只绿翅膀的苍蝇和八只脚的蜘蛛来了又去了。
“几十年，几百年，几千年”，时间渐进，但相 对于人类上亿年的历史来说，好像就是一转眼的事。
时间带给人的感觉取决于人的心理期待。
内容丰富而有趣 内容贫乏而枯燥
积极的情绪 消极的情绪
时间过得快 时间过得慢
时间短 时间长
仿写
示例：时间飞逝，转眼间我们就告别了流光溢彩的童年 时光，迈向了激情澎湃的青葱岁月。
词句段运用
下面的材料节选自叶圣陶先生为一位中 学生修改的作文，读一读，说说叶圣陶 先生为什么这样修改。
把用词不准确的地方改准确
幅 一张画像
课本的包书纸
用词更准确
于是我便立刻在几何书皮上画了起来。
悄悄 我递给同桌小强看，还不停地给他讲着。
更符合当时正在上课的实际情况。
几何课本 本来拿画的正是。
那站在门口手里拿着大三角板和大圆
规的，就是我们的新班主任。 。
我们的新班主任站在教室门口，手里拿着大三角板 和大圆规。
清楚明白
朗朗上口
调整段落
叶圣陶把“管他厉害不厉害”一段接到了第2自然段后面， 把“我立刻紧张起来”一段接到了第5自然段后面，这样一来， 段落衔接更紧凑。
改正错别字和使用不当的标点符号
交流平台
为了加深对课文内容的理解，可以通过 抓住人物的思维过程来入手。
部编版六年级上册《语文园地六》优质课件(三篇)
2.回顾学习古诗词时理解古诗词的方法。
交流平台
阅读“交流平台”中3位学习伙伴的 话，说说你的发现。
理解古诗词的方法：
1. 借助注释理解。 2. 通过想象去体会。 3. 多了解古代文化常识，可以有助于理
解古诗词的意思。
结合本单元学习的古诗，说说你对 这些方法的认识。
《浪淘沙》中“浪淘风簸”的“簸” 可以通过注释知道是“颠簸”的意思。
交流平台
读古诗词的时候，遇到不理解的字词，可以借 助注释理解。
注释
有画面感的诗句，可以通过想象去体会。如 ，读到“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”时 ，我的脑海中浮现出了江南春天的美丽景象。带 着这样的想象读，让我体会到了诗歌的美。
多了解一些古代文化常识，也有助于我们理 解古诗词的意思。如，读“同到牵牛织女家”这 句诗时，联系《牛郎织女》的故事，我知道了诗 人想表达的意思是，黄河之水仿佛往天上奔流而 去，从而体会到了诗中黄河的雄伟气势。
读一读，说说下面这段话表达了怎样的观点。
为了生活环境更舒适，人们在城市里种植了 大量的花草树木。郁郁葱葱的花草树木是城市的 “绿色卫士”，人们把它们比作“城市之肺”， 是十分形象和确切的。因为这些“绿色卫士”， 不仅能吸收空气中过剩的二氧化碳，调节城市空 气，而且能降低灰尘污染——叶子表面的绒毛和 黏液能吸附飘尘，阻止灰尘微粒蔓延。
语文园地六
交流平台
诗歌是中国传承几千年的文化精髓， 从牙牙学语起，我们的长辈们就在耳边吟 诵着那好听的悠悠古韵；上学后，从书本 中又闻到了唐诗宋词的墨香。
今天的交流平台，我们就一起来谈谈 我们是如何理解古诗词的。
小芳：读古诗词的时候，遇到不理解的 字词，可 以借助注释理解。
小明：我也有同感。如读王安石的《书 湖阴先生 壁》诗中有“两山排闼 送青来”句，注释“排闼， 推开门。闼，小门。”我仿佛看到两座青山由门 而入，来到我们面前，满目苍翠映入眼帘。
部编版四年级语文下册《语文园地六》优秀PPT课件
慰和寄托。
课 后 作 业 1.背诵默写古诗。
2.阅读课外书籍时，摘抄并积累山水诗。
板
书
语文园地六
设
计
交流平台
列小标题的方法
修改符号
词句段运用
把人或物比作了动 物或动物的一部分
日积月累
山水诗
谢谢观看
语文园地六
第一课时
交流平台
本单元的课文都很长，而且都是分成几个部分写的。《小英雄雨来》用 序号标示每个部分，《我们家的男子汉》用小标题，《芦花鞋》用空行 的方式。
05
边读边思考：通过概括内容、复述原文、体会 思想感情、理清文章条理等形式掌握文章。
词句段运用
用学过的修改符号，修改下面这段话。
我特别喜欢游泳，每天都坚持练习。工夫不 负有心人，今年“六一”儿童节前，学校组织了 一次游泳竞赛，同学们都忍不住情不自禁地为我 鼓掌，我果然获得了一等奖。老师告诉我们，好 成绩的取得，跟是否勤学苦练有很大的关系。
初 读
独坐敬亭山
古
（唐）李白
诗 众鸟高飞尽，
孤云独去闲。
相看两不厌，
只有敬亭山组讨论交流：从这首诗中你读懂
了什么？并交流不懂的地方。
精
读
这两句诗运用了什么修辞手法？
古
拟人
诗
众鸟高飞尽，孤云独去闲。
形容云彩飘来飘去， 悠闲自在的样子。
这两句诗描写了哪些景物？请把描写景
物的词语画出来。
日积月累
《独坐敬亭山》此诗表面是写独游敬亭山的情趣，而其深含之意则是诗人 生命历程中旷世的孤独感。诗人以奇特的想象力和巧妙的构思，赋予山水景 物以生命，将敬亭山拟人化，写得十分生动。作者写的是自己的孤独，写的 是自己的怀才不遇，但更是自己的坚定，在大自然中寻求安慰和寄托。此诗 是诗人表现自己精神世界的佳作。
部编版五年级语文下册《语文园地六》优质课件(共66张PPT)
词句段运用
◇ 几十年，几百年，几千年，时间一转眼 就过去了。成千上万只绿翅膀的苍蝇和 八只脚的蜘蛛来了又去了。
词句段运用
➢ 说特点 第一句出自《跳水》一文，“四十秒
钟”本来是很短的时间，但因为大家都担 心小男孩的安危，心情非常焦急，所以 “觉得时间太长了”；第二句出自《琥珀》 这篇课文，“几十年，几百年，几千年”
小组讨论交流自己写的句子，相互提出修 改建议。将小组里写得最好的展示出来。
时间的长短是根据情感的需要或表 达的需要来确定的，我们要学习作者这 样的表达方法，在时间的描写中融入人 物的情感。
第2课时
叶圣陶先生是我国著名的作家、教 育家。自由朗读课本上面的材料《一幅 画像》，这段材料节选自叶圣陶先生为 一位中学生修改的作文。
用修改符号修改下面的语段。
词句段运用
，提高了
阅读
报刊
这学期，我们班同学经常阅的杂志有《小学生
语文学习》《少年文艺》和《中国少年报》。大量
的课外阅读，使我们增长了知识和写作水平。我们
班还被评为《课外阅读先进集体》了呢！
“
”
日积月累
豆蔻年华：指女子十三四岁的年纪。 及笄：指女子年满十五岁。 弱冠：指男子二十岁左右的年纪。 而立：指人三十岁。
古今对比
对于我们来说，文言文的意思很难理解。
读读下面的词语，注意加点的字，你有什么
发现？
吾盾之坚
坚固
弗能应 应答
道旁李
道路 问其故 缘故
冀复得兔 重复 守株待兔 守卫
四人一些古今意思相同的字，我们在学习 文言文的时候，可以根据这个字的现代文意 思推测出它的文言文意思。
交流平台
➢ 演练台
《草船借箭》是《三国演义》中脍 炙人口的故事，你能梳理一下诸葛亮草 船借箭的思维过程吗？
部编版五年级语文下册第六单元《语文园地六》优质课件.ppt
冀复. 得兔
重复.
守. 株待兔 守. 候
这两组词语每组的第一竖行词语都是文言文，
读一读，你 发现了什么？
第二竖行的词语都是现面
文言文中加点词语的解释。
? 我拓展，我积累。
小朋友，你还知 道哪些像这样的 例子？
可以用组词的方法解释文 言文字义的例子还有： （1）誉之曰 赞誉 （2）吾矛之利 锋利
参考答案：
（1）用词的准确性。如，题目《一张画像》改成《一幅 画像》，还有“书皮”被叶老先生改成：“课本的包书纸” 这就更确切了，因为“书皮”可以认为是书的封面。（2）长 句断成短句。（3）句子的通顺。（4）合理分段。（5）正确 使用标点符号。
?练一练，学运用。
用修改符号修改下面一段话中的错误。 有一天上课时。我忽然觉得肚子痛得直不起腰。老师
感受美好自然，培养语文素养！
GAN SHOU MEI HAO ZI RAN PEI YANG YU WEN SU YANG
◇老奶奶九十多岁了，回忆她年轻时候的故事，讲起爸 爸小时候的事，就仿佛是在昨天发生的似的。
? 下面的材料节选自叶圣陶先生为一位中学生修改的作文，读一读， 说说叶圣陶先生为什么这样修改。
读一读，你发现了什么？
仔细阅读文章中修改的部 分，分析为什么这样修改， 这是从哪一方面进行的修改。 然后总结归纳。
读一读， 你发现 了什么？
仔细读句段，发现两段话中真实的时间与 人物对时间的体验差异很大，这种体验表现 了人物独特的心理。
参考答案：
◇四十秒钟，在平时看来的确不算长，可是，在这四十秒钟里 ，孩子的生命随时都会有危险，每一秒对于大家都是煎熬；所以 ，大家觉得时间太长。这种感觉，突出了孩子处境的危险，也表 现了人们对于孩子的担心和不安。
部编版一下《语文园地六》优秀课件
部编版一下《语文园地六》优秀课件一、教学内容二、教学目标1. 让学生掌握词语的正确理解和运用，提高词汇表达能力。
2. 使学生了解句子的基本成分，能够运用所学知识进行句子仿写。
3. 培养学生的阅读理解能力，激发学生的表达欲望。
三、教学难点与重点1. 教学难点：词语的正确运用，句子的基本成分理解，阅读理解的深入挖掘。
2. 教学重点：词语搭配，常用句型的掌握，朗读与表达能力的培养。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件，实物展示，教学卡片。
2. 学具：学生用书，练习本，彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示与课程内容相关的实物，引导学生进入学习情境，激发学习兴趣。
详细过程：展示词语卡片，让学生抢答，答对者给予奖励。
2. 新课内容学习：（1）词语的理解与运用：学习词语搭配，通过例句进行讲解。
过程：讲解词语搭配，展示例句，让学生进行仿写。
（2）句子的基本成分：学习主谓宾结构，进行句子仿写。
过程：讲解主谓宾结构，展示例句，让学生进行仿写。
（3）阅读理解与表达：学习课文，进行朗读与复述。
过程：带领学生朗读课文，进行角色扮演，复述课文内容。
（4）写字训练：学习生字书写，掌握基本笔画。
过程：讲解生字笔画，示范书写，让学生进行临摹。
3. 随堂练习：针对新课内容进行巩固练习。
详细过程：发放练习题，让学生独立完成，教师进行讲解。
六、板书设计1. 词语搭配2. 句子基本成分3. 阅读理解与表达4. 生字书写七、作业设计1. 作业题目：（1）根据词语搭配，写出三个句子。
（2）用主谓宾结构，仿写三个句子。
（3）复述课文内容。
2. 答案：（1）示例：美丽的花园里，有许多五颜六色的花儿。
快乐的时光总是短暂的，我们要珍惜每一刻。
蓝天白云下，孩子们欢快地奔跑着。
（2）示例：老师正在上课。
小明喜欢踢足球。
妈妈在厨房做饭。
（3）答案略。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实物展示、例句讲解、随堂练习等方式，让学生掌握了词语搭配、句子基本成分、阅读理解与表达等知识点。
(2020年)部编版六年级语文下册第六单元全套精美课件(统编版)
综合性学习：回忆往事 综合性学习：依依惜别
综合性学习：难忘小学生活
回忆往事
活动目标
1.通过回忆六年小学生活的点滴，在往事中 感受对母校、老师、同学，对美好校园生 活的留恋。
2.采用多种形式，把师生情、同学情以及对 母校的感激之情表达出来。
(2020年)部编版六年级语文下册第六 单元全 套精美 课件(统 编版)
主题解说 文章以回忆的形式讲了作者小时候的国 文老师田老师教一首小诗的事，老师以诗为 内容，编了一段故事，娓娓动听的讲述，让 孩子“听得入迷，恍如身临其境”。田老师 的这些事，有如春雨点点入地，在作者心中 播下了文学的种子。让我们深深感到，启蒙 老师对人一生的影响是非常巨大的。文末的
(2020年)部编版六年级语文下册第六 单元全 套精美 课件(统 编版)
作者简介
刘绍棠(1936—1997)，当代作家，北京 通州人。中学时代即开始文学创作。13岁开 始发表作品，20岁成为中国作家协会最年轻 的会员。
(2020年)部编版六年级语文下册第六 单元全 套精美 课件(统 编版)
(2020年)部编版六年级语文下册第六 单元全 套精美 课件(统 编版)
《目光一样透明》《玫瑰房间》《夜夜狂 欢》《午夜鸡尾酒》《何处归程》《世纪 恋情》及《含羞草》等。
(2020年)部编版六年级语文下册第六 单元全 套精美 课件(统 编版)
(2020年)部编版六年级语文下册第六 单元全 套精美 课件(统 编版)
词语解释
A.矜持 B.赫然
C.折腾
__B___形容令人惊讶或引人注目。 __A___拘谨；拘束。 __C___反复做(某事)。
活动建议
部编版二年级语文下册《语文园地六》优秀课件
部编版二年级语文下册《语文园地六》优秀课件一、教学内容本节课我们将学习部编版二年级语文下册《语文园地六》的全部内容。
《语文园地六》共包含三个部分：第一部分为“读读认认”，涉及十个生字的认读；第二部分为“我会写”，学习八个生字的书写和组词；第三部分为“口语交际”，通过情景对话，培养学生的口语表达能力。
二、教学目标1. 让学生掌握本节课的十个生字，提高学生的识字量。
2. 学会八个生字的书写，并能运用到实际写作中。
三、教学难点与重点教学难点：十个生字的认读与运用，八个生字的书写。
教学重点：口语交际能力的培养。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过课件展示生活中的图片，让学生找出与生字相关的物品，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解生字：引导学生学习十个生字，讲解字义，让学生在语境中认读生字。
3. 生字游戏：组织学生进行生字接龙游戏，巩固生字学习。
4. 学写生字：教师示范书写八个生字，讲解书写要领，学生跟随练习。
5. 口语交际：创设情境，让学生进行角色扮演，进行口语交际练习。
6. 随堂练习：让学生运用所学生字，进行组词、造句练习。
六、板书设计1. 板书课题：《语文园地六》2. 板书生字：十个生字、八个生字。
3. 口语交际：情景对话。
七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写十个生字，每个字写五行。
（2）用八个生字各写一个句子。
（3）根据口语交际情境，编写一段对话。
2. 答案：（1）略。
（2）例：我用铅笔写作业。
B：是啊，我们去公园玩吧！八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的表现，针对学生的掌握情况，调整教学策略。
2. 拓展延伸：鼓励学生在生活中多观察、多思考，将所学知识运用到实际中。
组织学生进行课外阅读，提高学生的语文素养。
重点和难点解析1. 生字的认读与书写2. 口语交际能力的培养3. 教学过程中的实践情景引入和随堂练习4. 作业设计一、生字的认读与书写1. 认读生字：在教学过程中，教师应关注学生对生字的认读掌握情况。
部编版六年级语文上册《语文园地六》教学优质课件
部编版六年级语文上册《语文园地六》教学优质课件一、教学内容今天，我们将共同学习部编版六年级语文上册《语文园地六》。
这一章节包括对语文知识综合运用，主要有成语积累、句子改写、古诗文理解和赏析以及写作实践等内容。
我们将详细学习每个部分，通过成语接龙游戏、句子改写技巧探讨、古诗文朗读与感悟以及观察写作，提高学生语文素养。
二、教学目标通过本节课学习，我希望学生们能够：1. 熟练掌握一定量成语，并能灵活运用。
2. 学会句子改写基本技巧，提高语言表达水平。
3. 领略古诗文美，培养文学鉴赏能力。
4. 通过观察写作，提升写作技巧和创造力。
三、教学难点与重点本节课重点在于成语运用、句子改写技巧以及写作实践。
难点在于如何让学生将学到知识内化为自己语言能力，尤其是在成语灵活运用和写作时创意发挥。
四、教具与学具准备教具方面，我准备一个成语接龙游戏板，用于课堂互动。
学具包括成语卡片、写作练习本以及相关教材。
五、教学过程1. 导入新课：通过一个成语接龙小游戏，激发学生学习兴趣，同时回顾已学成语。
2. 成语积累：分发成语卡片，学生们进行成语接龙，我指导并纠正错误，强化记忆。
3. 句子改写：讲解句子改写几种常用方法，并通过例句进行示范，之后让学生进行随堂练习。
4. 古诗文理解与赏析：选择一首古诗，指导学生朗读、感悟，分析诗文意境，培养审美情操。
5. 写作实践：引导学生观察周围环境，以“我校园一角”为题，进行现场写作练习。
六、板书设计成语接龙结果展示古诗文赏析重点写作题目及提示七、作业设计1. 作业题目：完成课后成语积累练习，至少运用五个新学成语写一段话；以“我最敬爱人”为题，写一篇作文。
2. 答案示例：成语运用段落——在我最敬爱人身上，我看到坚韧不拔精神，他们像春蚕到死丝方尽一样，无私奉献；作文——通过具体事例，描绘出敬爱人物形象，表达自己敬仰之情。
八、课后反思及拓展延伸课后，我将对课堂教学进行反思，特别是成语运用和写作指导有效性。
人教部编版六年级语文上册《语文园地六》优质课件(共39张PPT)
找一找，设计方案。
先运用排除法，将763路排除，因为这趟车首发时 间是九点，虽然路程最短，但时间不符合小林的心愿， 所以排除。然后建议八点前乘坐65路车，从温泉镇上 车，在四通桥下车，换成常家岭开往西山口的86路车， 在宋家洼下车。
词句段运用
运用恰当的方法，可以让我们更好 地理解古诗词。运用恰当的方法学习文 章及段落，也能更准确地把握文章段落 的观点。
本单元掌握的阅读方法。 抓住关键句，把握文章的主要观点。
读一读，说说下面这段话表达了怎样的观点。
为了生活环境更舒适，人们在城市里种 植了大量的花草树木。这些树木花草是城市 的“绿色卫士”，守护着城市的环境。人们 把它们比作“城市之肺”，是十分形象和贴
读一读，说说下面这段话表达了怎样的观点。
为了生活环境更舒适，人们在城市里种植了大量的花草树木。 郁郁葱葱的树木花草是城市的“绿色卫士”，人们把它们比作“城 市之肺”，是十分形象和确切的。因为这些“绿色卫士”，不仅能 吸收空气中过剩的二氧化碳，调节城市空气，而且能降低灰尘污 染——叶子表面的绒毛和黏液能吸附飘尘，阻止灰尘微粒蔓延。
语文园地六
第1课时 第2课时
第1课时
复
习
导 入
1.背诵第17课的三首古诗。
2.回顾学习古诗词时理解古诗词的方法。
交流平台
阅读“交流平台”中3位学习伙伴的 话，说说你的发现。
理解古诗词的方法：
1. 借助注释理解。 2. 通过想象去体会。 3. 多了解古代文化常识，可以有助于理
解古诗词的意思。
诗句的意思。 一水护田将绿绕，两山排闼送青来。
部编版三年级语文下册《语文园地六》优质课件(统编)
交流平台
理解难懂的句子，还可以查查资料，或者 向别人请教。
理解难懂的句子可以运用 1、联系上下文 2、结合生活经验 3、查找资料 4、向别人请教
读一读，你发现了什么。
xù
旭日
沙滩
lǎn
缆绳
状元成才路 状元成才路
yǔ
岛屿 海滨
liào
瞭望
xún 状元成才路
巡航
状元成才路
máo
铁锚
这些词语都充 满生活气息，再现 了海边军民的生活 场景。
xù
yǔ
旭
屿
识记字词
liào
xún
lǎn
má
瞭
巡
缆
锚
左右结构：
屿瞭缆
半包围结构：
旭巡
“缆”去掉“纟”是“览”。
锚 “锚”去掉“钅”是“苗”。
“瞭”换掉“目”加上“纟”是“缭”。 “锚”换掉“钅”加上“犭”是“猫”。
画面入境
选择其中一两个词语或者更多词语来说句子，一边说 一边想象画面。
旭日 瞭望
岛屿 巡航
词句段运用
选择下面任意一个开头，你也来试一试吧。 ◆小丽多才多艺……
◆雨下得真大……
词句段运用
小丽多才多艺，她唱的歌婉转动听，钢琴弹 得行云流水，跳舞更是让人连连称赞。
雨下得真大。哇！雨点一串又一串“劈哩啪啦” 从天而降，打在地上溅起了一朵一朵美丽的水花。 不一会儿汇到一起变成了潺潺流淌的小河，急速地 漂向远方。
我会认
xù yǔ liào xún lǎn máo
旭屿瞭巡缆锚
读一读，并想象画面。
旭日 岛屿 海滨 沙滩 瞭望 巡航 缆绳 铁锚
旭 日
岛屿
海滨
部编教材《语文园地六》优质教学PPT1
•
2.在这种意义 上 ， 文 化 转型 同 文 化 危 机一 样 ， 并 不 是经 常 发 生 的 社会 历 史 现 象 ，无 论 是 个 体 的文 化 习 惯 的 改变 、 价 值 信 念或 信 仰 的 改 变， 还 是 特 定 群体 或 特 定 社 会某 些 文 化 特 质或 文 化 理 念 的一 般 意 义 上 自觉 的 或 不 自 觉的 更 新 ， 都 不能 算 作 文 化 转型 .
一言既出，驷马难追：指话说出口，就不能再 收回，一定要算数。
比上不足，比下有余：赶不上前面的，却超过 了后面的。
拓展积累
这样的成语还有很多，试着记一记： 一日为师，终生为父；八仙过海，各显 神通；万事俱备，只欠东风； 天下兴亡， 匹夫有责；仁者见仁，智者见智
•
1.文化危机深 化 到一 定 程 度 ， 必定 引 起 深 刻 的文 化 转 型 。 所谓 文 化 转 型 ，是 指 特 定 时 代、 特 定 民 族 或群 体 赖 以 生 存 的主 导 性 文 化 模式 为 另 一 种 新的 主 导 性 文 化模 式 所 取 代 。
语文园地六
交流平台
你平时读书有 作批注的习惯 吗？
一边阅读一边作批注是很好的学习方法。读 文章时，遇到写得好的地方、有启发的地方、有 疑问的地方……随时都可以作批注。
批注的方法多种多样，如，可以标 出相应的词句，也可以在旁边的空白处 简单写写自己的批语。
你知道作批注 的好处吗？
读完文章，作完批 注，再重新读一下文章和 批注，可以加深对文章的 理解，会有新的收获。
我的发现
这些词语都是惯用语，我们可以在理解 词义的基础上学习运用这些词语。
我来练一练
选择上面的词语，填在下面的括号里。
（1）让那些人先去（打头阵 ），我们再跟 着加入。
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◇几十年，几百年，几千年，时间一转眼就过 去·了·。·成千·上·万·只绿·翅·膀·的苍·蝇·和·八·只·脚·的· ·蜘·蛛来了又去了。
“几十年，几百年，几千年”，时间渐 进，但相对于人类上亿年的历史来说，好像 就是一转眼的事。
语文园地六
第一课时
交流平台 了解人物的思维过程
《田忌赛马》中的孙膑：
他先分析了赛马双方的具体情况：田忌同齐 威王和贵族们的马脚力相差不多，而且都能分成 上、中、下三等。于是，他想到可以通过合理安 排马的出场顺序，取得三局两胜的结果。
《跳水》中的船长：
他知道孩子在高高的横木上，无论是继 续往前还是往回走，随时都有可能摔在硬邦 邦的甲板上。结合船上的各种情况，他立即 决定用枪逼孩子跳水，这也是当时唯一可行 的方法。
把用词不准确的地方改准确
幅 一张画像
课本的包书纸
于是我便马上在几何书皮上画了起来。
用词更准确
悄悄 我递给同桌小强看，还不停地给他讲着。
更符合当时正在 上课的实际情况。
因为王老师 拿的是带有图画
几何课本
的课本，并不是
原来拿画的正是王老师。 一幅画。
把不通顺的句子改通顺 画面不会出声
从 口里还不住地呐喊：“冲啊，向几何进军！”
生活中遇到问题时，正确的解决方法是： 分析当时的情况 选择合适的方法 解决问题
词句段运用
读下面的词语，注意加点的字，说说你有 什么发现。
吾盾之坚 ·
道旁李 ·
冀复得兔 ·
坚固 · 道路 · 重复
·
弗能应 应答 ··
溺而不返 返回
··
守株待兔 守候
·
·
我的发现：每一组词语中，左边的是文言文， 右边的是现代汉语，但加点字的意思相同。
日积月累
豆蔻年华：指女子十三四岁的年纪。
及笄：指女子年满十五岁。
弱冠：指男子二十岁左右的年纪。
而立：指人三十岁。
不惑：指人四十岁。
花甲：指人六十岁。
古稀：指人七十岁。
期颐：指人一百岁。
豆蔻年华：指女子十三四岁的年纪。
多年生常绿草本植物， 初夏开淡黄色花。常比喻 少女。
出自唐代杜牧《赠别》：“娉娉袅袅 十三余，豆蔻梢头二月初。”
时间带给人的感觉取决于人的心理期待。
内容丰富而有趣
时间过得快
内容贫乏而枯燥
时间过得慢
积极的情绪
时间短
消极的情绪
时间长
仿写训练
示例：六十多年过去了， 物是人非，但他忆起往昔的 情景，却如在昨日。
语文园地六
第二课时
词句段运用
下面的材料节选自叶圣陶 先生为一位中学生修改的 作文，读完后，你对叶圣 陶先生的修改有什么感受？ 和同学交流。
束发用的簪子
及笄：指女子年满十五岁。 ·
古代女子满十五岁把头 发绾起来，戴上簪子，因此 称女子满十五岁为“及笄”。
弱冠：指男子二十岁左右的年纪。 古代男子二十岁要在宗庙中行
加冠的礼数，表示已经成人。
而立：指人三十岁。 意思是三十岁应该是人格自立、 学识自立、事业自立的年龄。
不惑：指人四十岁。 出自《论语·为政》。不惑是 指遇到事情能明辨不疑。
清楚明白
朗朗上口
调整段落
叶圣陶把“管他厉害不厉害”一段 接到了第2自然段后面，把“我立刻紧张 起来”一段接到了第5自然段后面，这样 一来，段落衔接更紧凑。
改正错别字和使用不当的标点符号
如作文中将“像”写成“象”，叶圣陶 加以改正。标点符号方面的修改也比较多， 有的逗号改成句号，有的句号改成逗号，还 有感叹号改成句号，或增删标点等。
坚：结实，硬，不容易破坏。
应：回答。 返：回。 守：防卫，守卫。
道： 路。 复：又，再。
读一读，注意加点的部分，说一说你自己类似的体 验，再选择一种体验写一写。 ◇ 二十来个勇敢的水手已经跳进了大海：四十秒
钟上· —来—，大·水家·手已·们经·就觉·立得·刻时·抓间·住太·了长·他了·，。把等他孩救子·上一·了浮· 甲板。
花甲：指人六十岁。 旧时用天干和地支相互配合 来纪年，六十年为一花甲，亦称 一个甲子。
古稀：指人七十岁。
出自唐代杜甫《曲江》：
“酒债寻常行处有，人生七
十古来稀。”
期颐：指人一百岁。
《礼记·曲礼上》：“百年
曰期，颐。”指百岁高龄的人需
要颐养。
拓展发散
襁褓：指未满周岁的婴儿。襁，指包裹婴儿的 带子；褓，指包裹婴儿的被子。 垂髫：指3-8岁的儿童。髫，古代儿 童头上下垂的短发。 总角：指幼年儿童，八九岁至十三四岁的少年。 古代儿童将头发分为左右两半，在头顶各扎成 一个结，形如两个羊角，故称“总角”。
花开重甲：指120岁。“甲”指 一个甲子60年，“重甲”就是 120岁。
古稀双庆：指140岁。“古稀”指70岁，“双 庆”是指两个70年。
大吐声出喊来叫几、个助字威
既符合画面的意思，又表达确切。
比喻不当
言过其实
头
我看见他的粗眉紧皱着，像拧成了一股黑绳。
我看见他紧皱着眉头。 不仅文字简洁，也符合实际。来自教室 ， 把长句断成短句
那站在门口手里拿着大三角板和大圆 规的王老师，就是我们的新班主任。 。
我们的新班主任王老师站在教室门口， 手里拿着大三角板和大圆规。