新苏教版小学一年级数学下册《我们认识的数》教学反思体会_教学设计
教学设计设计意图)我们认识的数
我们认识的数教学内容：苏教版义务教育教科书《数学》一年级下册第40—41页。
设计意图：《我们认识的数》是苏教版一年级下册第三单元的实践活动课，是学生学习了100以内的数后，又进行的一次学生对数的认识的拓展。
首先要用学过的100以内的数来描述生活中的事物。
孩子们在生活中已经接触过很多100以内的数，再加上孩子们平时对数的应用经验，大部分学生“用100以内的数说一句话”不会感到有困难。
其次针对这样的知识起点，创设了学生熟悉的猜、数活动。
课堂教学中关键是引导学生能通过猜数来培养估计意识，在描述的过程中培养数感，提高学习数学的兴趣和自信心教学目标：1、使学生能用学过的100以内的数描述生活中的事物，能根据数的大小进行简单的判断，能根据物体简单特点估计物体的数量，能在具体的背景中数出100以内的物体。
2、初步经历运用简单的估计知识的过程，从而发展数感。
3、积累活动经验，学会与他人合作与交流，提高学习数学的兴趣和自信心。
教学重点：初步学会用100以内的数描述生活中的事物，培养学生用数学的观念看周围事物的意识。
教学难点：让学生通过活动进一步加深对数的认识，了解数学在日常生活中的简单应用。
教学过程：一、创设情境，揭示课题谈话：数的王国里住着我们已经学过的100以内的数，这些都是我们认识的数。
（板书：我们认识的数）今天这节课，我们就来和这些数交朋友，做游戏，你们愿意吗？【既激发学生的学习兴趣，又使学生产生亲切感，并且可以体会数学与日常生活的密切联系。
】二、探索活动，解决问题1、“说一说”的第一部分（出示第一幅图，并播放学生说的话，出示相应的场景图）你能在生活中找到这些数吗？你会用100以内的数说一句话吗？跟你同组的小朋友说一说。
学生在小组内说完后全班交流，尽可能地让学生充分发言。
2、“说一说”的第二部分（1）说一说家中每个人的年龄。
（2）请两个同学互相猜一猜对方爸爸妈妈的年龄，如：一个人猜，另一个人用“大了”、“小了”或“大多了”、“小多了”提示。
《我们认识的数》(教案)-一年级下册数学苏教版
《我们认识的数》（教案）-一年级下册数学苏教版一、教学目标1. 让学生能够熟练地数数，理解数的意义，掌握数的顺序，能够进行简单的数的大小比较。
2. 让学生能够运用所学的数学知识解决一些简单的生活问题，提高学生的数学应用能力。
3. 培养学生良好的数学学习习惯，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学内容1. 数的概念：数的意义、数的顺序、数的比较。
2. 数的运算：加法、减法。
3. 数的应用：解决生活中的数学问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：数的概念、数的运算、数的应用。
2. 教学难点：数的比较、数的运算、数的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：数字卡片、计数器、计算器、教学挂图。
2. 学具：铅笔、橡皮、尺子、计算器。
五、教学过程1. 引入：通过数数游戏，让学生复习数的概念，引入新课。
2. 新课：讲解数的顺序，让学生理解数的排列规律。
3. 实践：让学生进行数的运算练习，巩固所学知识。
4. 应用：通过解决生活中的数学问题，让学生运用所学知识。
5. 总结：对本节课所学知识进行总结，让学生明确学习目标。
六、板书设计1. 数的概念：数的意义、数的顺序、数的比较。
2. 数的运算：加法、减法。
3. 数的应用：解决生活中的数学问题。
七、作业设计1. 基础题：数的概念、数的运算。
2. 提高题：数的应用。
3. 拓展题：数的探索。
八、课后反思1. 教学过程中，是否充分调动了学生的学习积极性？2. 教学内容是否贴近学生的生活实际？3. 教学方法是否适合学生的认知特点？4. 作业设计是否能够有效巩固所学知识？通过本节课的教学，使学生能够熟练地数数，理解数的意义，掌握数的顺序，能够进行简单的数的大小比较。
同时，培养学生运用所学的数学知识解决一些简单的生活问题的能力，提高学生的数学应用能力。
在教学过程中，要注意激发学生的学习兴趣，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
重点关注的细节是“教学过程”。
教学过程是整个教案中的核心部分，直接关系到教学目标能否实现，教学内容能否被学生有效吸收，以及教学效果的好坏。
一年级下册数学教学设计及教学反思-3《我们认识的数》苏教版
一年级下册数学教学设计及教学反思3《我们认识的数》苏教版教学目标本节课的教学目标是让学生能够：1. 认识并能够读写10以内的数字，理解每个数字所代表的数量。
2. 通过观察和操作，培养学生的观察能力和动手操作能力。
3. 培养学生对数学的兴趣，激发学生主动学习的积极性。
教学内容本节课的教学内容主要包括：1. 认识10以内的数字，并能够读写。
2. 理解每个数字所代表的数量。
3. 学习使用计数器进行计数。
教学重点与难点教学重点：1. 认识并读写10以内的数字。
2. 理解每个数字所代表的数量。
教学难点：1. 理解数字与数量的对应关系。
2. 正确使用计数器进行计数。
教具与学具准备教具：计数器、数字卡片、PPT课件。
学具：计数器、练习本、铅笔。
教学过程1. 导入：利用PPT课件展示一些有趣的数字，引起学生的兴趣，引导学生进入本节课的学习。
2. 新课导入：通过PPT课件，展示10以内的数字，引导学生认识并读写这些数字。
然后通过一些实例，让学生理解每个数字所代表的数量。
3. 实践操作：让学生使用计数器，进行计数练习。
通过实践操作，让学生更好地理解数字与数量的对应关系。
4. 巩固练习：通过PPT课件，展示一些练习题，让学生进行巩固练习。
同时，教师进行巡回指导，及时解答学生的疑问。
板书设计1. 在黑板上，写下本节课的“我们认识的数”。
2. 在下方，列出本节课的教学重点和难点。
3. 在黑板的一侧，展示一些数字卡片，用于辅助教学。
作业设计1. 让学生回家后，向家长介绍今天学习的数字，并举例说明每个数字所代表的数量。
2. 让学生完成练习册上的相关练习题。
课后反思本节课的教学效果较好，学生能够较好地认识和读写10以内的数字，并理解每个数字所代表的数量。
但在实践操作环节，部分学生对于使用计数器进行计数还不太熟练，需要在今后的教学中加强练习。
同时，教师需要在课后对学生的学习情况进行跟踪了解，及时解答学生的疑问，提高学生的学习效果。
一年级下册数学教学设计及教学反思-3《我们认识的数》苏教版
《我们认识的数》教学设计【教学目标】1、用学过的100以内的数描述生活中的事物，培养数感；2、在实践活动中培养学生的估算意识，提高估计能力；3、积累活动经验，学会与他人合作与交流，提高学习数学的兴趣和自信心，增强用数学的眼光看周围的事物和看日常生活的意识。
【教学重点】理解100以内的数在日常生活中的简单应用。
【教学难点】培养学生用数表达和交流信息的能力，进一步培养学生的数感和估算意识。
【教学准备】糖，花生米，蚕豆、碗若干，多媒体课件【教学过程】一、猜数游戏：80、64、9谈话：这儿有三个数，第一个数是整十数，谁来猜？猜中有奖哦！这第二个数啊，不是整十数，它在60和70之间，谁来？最后一个数是一位数，谁来？二、提问：前面我们猜得都是多少以内的数？谈话：0---100都是我们认识的数。
这些数不仅在我们计算的时候会出现，还经常跑到我们的生活中来。
看来，这些数还真有用。
三、说一说1、教学“说一说”第一部分谈话：下课了，几个小朋友在班上开心地聊天呢。
我们一起去听听他们都说了什么？他们在说话时用了哪几个数?通过这些数，你知道了什么？这些数都是100以内的数，你也能用100以内的数说一句话吗？小结：我们刚才说的话中都有数，有了数，事情就讲清楚了，讲具体了，生活中没有数还真不行！2、教学“说一说”第二部分谈话：咱们共同学习半年多了吧？你们知道陈老师今年多大了吗？给大家三个选项：十几，二十几，三十几。
对，陈老师今年23岁了。
看，数还可以表示年龄。
你们今年多大了呢？你们家里人呢? （指名说）跟你的小伙伴说一说！谈话：同学们说得都很好，下面我们进行一个智力小测试，比比谁最聪明。
（播放课件：他们家有一个人，今年64岁，这个人可能是谁？还可能是谁？）小结：在你们家庭里，爷爷奶奶，外公外婆岁数比较大，一般在60岁左右，爸爸妈妈的年龄中等，大约三十几岁，而你们年龄最小，今年还没超过10岁。
回答：45、56、75、24，并说通过这些数，知道了什么。
一年级下册数学教学设计及教学反思-3《我们认识的数》苏教版
一年级下册数学教学设计及教学反思3《我们认识的数》苏教版我设计了一堂一年级下册数学课，主题是《我们认识的数》。
一、教学内容：本节课的教学内容来自于苏教版一年级下册数学第3单元《我们认识的数》。
本节课主要包括小数的认识和运用，以及小数加减法的运算规则。
二、教学目标：通过本节课的学习，让学生能够理解小数的概念，掌握小数的读写方法，以及能够进行简单的小数加减法运算。
三、教学难点与重点：教学难点是小数点的位置和小数加减法的运算规则。
教学重点是让学生掌握小数的读写方法，以及能够进行简单的小数加减法运算。
四、教具与学具准备：教具准备有小数卡片、计算器、黑板等。
学具准备有练习本、小数卡片等。
五、教学过程：1. 实践情景引入：让学生观察教室里的物品，比如桌子的长度是2米50厘米，让学生猜一猜50厘米是多长。
2. 例题讲解：用小数卡片引导学生认识小数，讲解小数的读写方法，比如2.5读作“二点五”，2.50读作“二点五零”。
然后用计算器演示小数的加减法运算。
3. 随堂练习：让学生用小数卡片进行小数的加减法运算，比如2.5+1.3，3.21.7等。
4. 板书设计：板书设计包括小数的读写方法和小数的加减法运算规则。
5. 作业设计：作业题目包括小数的读写和小数的加减法运算，比如2.5读作什么，3.2+1.5等于多少，4.82.3等于多少等。
六、课后反思：通过本节课的教学，我发现学生对小数的认识和运用还存在一些问题，比如小数点的位置容易搞错，小数的加减法运算也还不够熟练。
在今后的教学中，我将继续加强对小数的学习，让学生能够更好地理解和运用小数。
七、拓展延伸：除了小数的认识和运用，学生还可以进一步学习小数的乘除法运算，以及小数在实际生活中的运用，比如购物时商品的价格，旅行时交通工具的速度等。
重点和难点解析：在上述教学设计中，我认为有几个重点和难点需要特别关注。
小数点的定位和读写方法是学生初次接触的概念，对他们的理解能力和记忆力都是一种挑战。
一年级数学《我们认识的数》教学反思范文(通用3篇)
一年级数学《我们认识的数》教学反思范文（通用3篇）一年级数学《我们认识的数》教学反思范文作为一位刚到岗的人民教师，我们要有一流的教学能力，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，写教学反思需要注意哪些格式呢？以下是整理的一年级数学《我们认识的数》教学反思范文，欢迎阅读与收藏。
一年级数学《我们认识的数》教学反思1这一节课终于结束了，一颗悬着的心终于可以放回原处了。
介于之前从来没有以公开课的形式来上综合活动课，所以，从准备至上课结束一直非常紧张。
首先来谈谈通过本节课我发现自己的弱点。
语言组织，可能是因为紧张，事先的语言设计没有很好的运用。
本节课安排了四个“你发现了吗？”帮助同学们通过观察去发现知识，结果，很多发现全是我以引导的形式帮助他们总结的。
在“数一数”，通过活动重点培养他们的合作意识，而最后，我的总结却很少。
最后说一说本节课的自我突破，我打破了自我惯有的那种“稳”的固定课堂气氛，还给孩子们一个低年级课堂应该有的那种活跃与自主。
一年级数学《我们认识的数》教学反思2今天有幸和金陵小学仙林分校的徐梅老师上了一节同课异构课。
整节课主要分为三部分：说一说，猜一猜，数一数。
“说一说”环节中，徐老师通过“我们自己的年龄超过10岁的小朋友请举手，爸爸妈妈的年龄在30几40几岁的请举手，爸爸妈妈的年龄超过60岁的请举手，爷爷奶奶的年龄在50几岁，60几岁以上的请举手，爷爷奶奶的年龄是30、40岁的小朋友请举手。
”让小朋友们对家人的年龄都一个了解，同时也培养了学生的数感，这个很好，很值得我学习。
两节课中，区别最大，让我感触最深的是第二部分：“猜一猜”的环节，两节课中，都是先开始提出要求，活动时如何操作，这一点在活动操作中确实很必要。
而徐老师在说完要求后，还给学生示范了如何抓，她是原话：现在请看老师怎么做，老师现在要抓一把蚕豆，张开手抓一大把，不要太紧，不要太松，尽可能抓满就好。
这样的示范为学生下面的操作提供了实效性，而我在这一个环节忽略了这一点，所以后来学生在抓豆子的过程，学生相互之间不统一，有的抓太紧，有的抓太松，还有的同学自己前后抓的都不统一，这一点是需要我学习的地方。
一年级数学活动课《我们认识的数》教学反思
一年级数学活动课《我们认识的数》教学反思教后记本节课是一节活动课，是在学生认识了100以内的数的基础上进行教学的。
本课主要通过一系列的活动，使学生进一步认识数学与现实生活的密切联系，并通过合作交流，使学生体会数学活动的乐趣，并养成独立思考与合作交流的能力。
为了让这节课上的不单调，能很好地让学生掌握，于是我设计这样一节课。
在第一个环节中，我先让学生巩固了一下100以内数的顺序，这让学生学习的非常扎实。
我用不同的数学方式进行了巩固，一是让学生集体从0数到100,二是分组数数。
一二组用5个5个数的方法数到100,三是分男女同学，女同学数100以内的双数，男同学数100以内的单数，然后再出示课题。
这样，不但巩固了数的顺序，还加深了学生对单双数的概念和记忆。
紧接着，我让学生用刚才数的这些数中的一个数说一句话。
通过我的引导和启发学生回答问题的积极性非常高，课堂气氛十分活跃。
在“猜一猜”活动中采用了如下三个层次的活动：(1)首先我来示范，通过观察、模仿、认识“一大把”。
要求学生不能抓得太紧，也不能抓得太多。
(2)数出一把蚕豆的粒数。
(3)以一把蚕豆的粒数为依据，分别估计一把花生米和一把黄豆的粒数。
(4)并在合作中让小组长明确分工，安排抓、猜、数的同学，让学生在活动中体会和运用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”等，发展了学生的数感。
由于活动前安排了学生示范、活动要求的指导这两个环节，因此,在活动时，孩子们进行得比较有序；另外，由于小组长的及时分工调节，每个小组合作得还是相当不错的。
在最后一个环节“数一数”时，我带着孩子们一起去数校园的大树，数校园的房间等等。
让学生们在游戏当中，在快乐当中掌握了数，运用了数，并对枯燥的课堂教学进行了调解。
小升初数学模拟试卷一、选择题1.为庆祝六一儿童节从5个男生中选3个，从4个女生中选2个去参加辩论赛，一共有（）种选送方案.A,20 B.30 C.40 D.602.在图中，梯形的上底是6cm,下底4cm,阴影部分的面积是10c ID2,空白部分的面积是（）c itf。
苏教版《我们认识的数》教学反思
苏教版《我们认识的数》教学反思◆您现在正在阅读的苏教版《我们认识的数》教学反思文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!苏教版《我们认识的数》教学反思我们认识的数是苏教版一年级下册认数单元后的一节实践活动课，是在学生认识了100以内的数的基础上进行教学的。
本课主要通过一系列的活动，使学生进一步认识数学与现实生活的密切联系，并通过合作交流，使学生体会数学活动的乐趣，并养成独立思考与合作交流的能力。
考虑到我所面对的孩子年龄只有7、8岁，他们注意力不易持久，如果单纯让学生说生活中100以内的数很容易引起学生的学习疲劳。
一、课内外结合，活动中积累这节课是是引导学生联系自己身边具体、有趣的事物，通过观察感受数的意义，体会数用来表示和交流的作用，初步建立数感，激发学生观察生活，留意生活中的数学问题。
这些教学目标光靠一堂数学实践活动课是远远不够的，本课最多只能解决一个方法指导的问题。
大量的积累和感悟还要由学生自己在课外解决。
老师们也看到了，当我问：你们找到了哪些数，谁先来说？孩子们思维活跃，大胆举手，个个争着说。
正是由于课前我组织学生开展了大量的调查和统计活动，才有了课上学生的侃侃而谈，精彩的数展示。
学生在收集和汇报中充分体验到了数在日常生活中的广泛应用。
单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。
让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。
这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。
二、小组分工，活动中体验语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。
如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。
现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。
一年级下册数学教学设计及教学反思-《我们认识的数》苏教版(2023秋)
1.教学重点
（1）数字0-100的认识与大小比较：理解数的顺序和大小关系，能够正确进行数的大小比较。
举例：通过实物、图片等辅助教具，让学生直观感受数字0-100的顺序，并能用“大于”、“小于”、“等于”等词汇描述数的大小。
（2）20以内加减法运算：熟练掌握20以内加减法的运算方法，能够快速准确地完成计算。
（2）20以内加减法的进位与退位：掌握加减法运算中的进位与退位方法。
难点解析：进位与退位是学生容易出错的地方，需要通过反复练习和讲解，让学生熟算时，能够熟练进行不同面值之间的换算。
难点解析：货币换算涉及到面值的概念，对于一年级学生来说较为复杂，需要通过实际操作和形象比喻帮助学生理解。
一年级下册数学教学设计及教学反思-《我们认识的数》苏教版（2023秋）
一、教学内容
《我们认识的数》为苏教版一年级下册数学的第五章，教学内容主要包括：1.认识和理解数字0-100，进行数的顺序、大小比较；2.掌握整数的加法和减法运算，运用20以内的加减法解决实际问题；3.初步认识货币，学会进行简单的货币计算；4.培养学生对数的感知能力和逻辑思维能力。本节课将围绕这些内容，结合学生的生活实际，设计丰富多样的教学活动，提高学生对数的认识和应用能力。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的数字排序和加减运算实验操作。这个操作将演示数字的基本原理和运算方法。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“数字在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
二、核心素养目标
《我们认识的数》章节的核心素养目标旨在培养学生的数感、符号意识、运算能力和问题解决能力。通过本章节的学习，使学生能够：1.建立数字概念，形成对数的直观认识，发展数感；2.掌握数字符号，理解数的表示和意义，增强符号意识；3.熟练运用20以内加减法，提高运算速度和准确性，培养运算能力；4.运用所学知识解决生活中的实际问题，锻炼问题解决能力。围绕这些核心素养目标，设计教学活动，引导学生主动探究、发现和思考，激发学生学习兴趣，提高数学素养。
一年级数学下册 我们认识的数3教学反思 苏教版
我们认识的数教学反思：“我们认识的数”是一节活动课，虽然教材中的内容很少，但可挖掘的东西却很多。
我感觉今天的课上下来还算不错，整个过程顺利流畅，所以想来谈谈我的一点收获。
教材把今天的内容分为三部分：说一说、猜一猜、数一数。
课前我也查阅了很多资料，对教材内容也做的很大程度上的改变，下面来说说我在课堂中的处理方法吧。
“说一说生活中的数”部分我是让学生先读一读书上的四句话，这四句话中用到了哪些数字，然后去掉这些数字读一读，说说有什么样的感受，体会到没有数字就显得不完整，不具体，很模糊，让人不易理解，再把数字加进去读一读，再谈谈和前两次的读有什么不同的感受，这时学生就能体会到数字的重要性，不仅增强对数字的认识，而且培养了学生的数感。
“说一说年龄”部分我是这样的提问的：“谁愿意说说自己的年龄？知道自己的年龄，谁还知道家里人的年龄？”再通过语言表扬关心家里人的学生，然后提问：“小明家里有个人的年龄在30-40岁之间，这个人可能是谁？还有一个人今年是64岁，这个人又可能是谁？”从学生自身，慢慢转化到爸爸妈妈，再到教材中的问题，最后进行总结归纳。
“猜一猜”这部分内容在上这节课之前练习册中就有类似的练习。
我是让学生通过动手抓一抓，数一数，猜一猜，再验证的方法进行的。
首先让学生抓一把糖，数一数有几块，记录下来。
提问：“为什么有的多有的少？”突出手有大有小，糖也是有大有小的，同时强调下面记录的都是用自己同样的手去抓的。
接下来抓一把花生米，再数一数并记录下来，通过这两次的抓你发现了什么？为什么一把花生米的粒数会比一把糖的颗粒要多一些呢？最后再抓黄豆，先不数，通过你前面的认识能猜一猜黄豆会有多少粒吗？为什么你认为会比花生米多一些，又比糖多得多呢？说说你的想法。
最后数一数并记录下来，请学生说说数的结果是不是比花生米多一些，又比糖多得多？最后对你记录的三个数字谈谈自己的认识，进行总结：通过活动我们发现物体的多少与它们的大小有关，同样的手去抓不同的东西，东西越大，抓的个数就越少，东西越小，抓的个数就越多。
一年级数学下册 我们认识的数教案 苏教版
师：对！有了这些数，可以让我们对这件事了解得更清楚、更明白、更具体！
师：那你能用学过的数来说句话吗？给你们一点时间，先在小组里说一说，组长先带头说说，其他同学再轮流说，等会交流时要看哪些小组说得多说得好哦！（放音乐）（交流时给说得好的小组加红旗）
46、（）73、（）95、（）99、（）
师：同学们接得又快又好！前面我们接的都是几以内的数？对，0~100都是我们认识的数。（板书课题：我们认识的数）
他们呀经常会跑到我们的生活中来！
【版块二】
1.（课件出示第一幅图）师：你们看！这里的四个小朋友正用我们学过的数说话呢！看看他们说些什么呢？这四句话中，用到了哪些数呀？（板书：42、24、56、75）
我们认识的数
施教日期年月日
教学内容
我们认识的数
书本第44——45页内容
共几课时
1
课型
实践活动
第几课时
1
三维目标
1.让学生进一步体会教学与现实生活的密切联系；初步学会用100以内的数描述生活中的事情；培养学生用数学的观念看周围事物和看日常生活的意识。
2.初步学会简单的估计，从而发展数感；初步获得一些数学活动的经验。
再抓一把花生，先猜大约有多少粒，组长记录；再数数有多少粒，组长记录。比一比，猜得怎样？组长在全班交流。
再抓一把黄豆，不数，你能估计大约有多少粒吗？然后数一数一把黄豆大约有多少粒。组长把各人估计的和数出的结果记录好。
讨论：同样抓一把，为什么一把花生米比一把蚕豆的粒数多，一把黄豆又比一把花生米多？
根据教师所抓物体的粒数猜物体。
2.师：我们班的小朋友，比这四个小朋友厉害多了，说了这么多！你们能向大家介绍一下你的年龄吗？
一年级下册数学教案-我们认识的数丨苏教版
一年级下册数学教案-我们认识的数丨苏教版教学目标
1.认识数字0~9
2.能够正确快速地写出数字0~9
3.能够正确理解数字的大小关系
4.能够简单应用数字进行加减法运算
教学内容及时间安排
时间教学内容教学活动及方法
第一课时数字0、1、
2、3
看图讲解认识数字0、1、2、3，用手指和纸片DIY数
字
第二课
时
数字4、5填数字，用图片演示数字之间的大小比较
第三课
时
数字6、7翻转卡牌比数字大小，用磁带练习写出数字
第四课时数字8、9用拼图游戏复习数字0~9，布置练习作业，口算3以内的加减法
第五课时综合复习做数字的填空题，双人协作口算加减法，小结本节课所学的内容
教学重点
1.认识数字0~9
2.理解数字的大小关系
3.快速准确地写出数字0~9
教学难点
1.综合运用数字进行加减法运算
2.快速准确地写出数字0~9
教学方法
1.图片、拼图、卡牌等教具的使用
2.看图、口算、填空等方式的综合运用
教学评价方法
1.布置练习作业，查看学生掌握程度，掌握不足的针对性地进行再教学
2.课后及时记录学生表现，及时进行回馈，调整授课策略
学生评价及问题处理
1.及时记录学生的表现和问题
2.在下一次课堂上及时答疑解惑
3.课后针对性地进行练习和补救
教学反思
1.在设计课堂内容时应更加注重学生对知识的理解和掌握
2.在备课时应注意教学方法的综合运用，使课堂更加生动有趣
3.在课堂教学中应更加注意学生的情感教育，营造良好的教学氛围。
苏教版一年级数学下册《我们认识的数》评课稿
苏教版一年级数学下册《我们认识的数》评课稿一、引言《我们认识的数》是苏教版一年级数学下册的教材单元之一。
本评课稿旨在对该教材单元进行评析和总结，从内容、教学方法、学生表现等方面给予评价，以期为教师和学生提供参考和改进的思路。
二、教材内容介绍《我们认识的数》是一年级数学下册的第一单元，共包括四个部分：认识0、1、2和3。
整个单元通过生动有趣的故事情境和丰富多样的练习活动，帮助学生掌握数0、1、2和3的概念、大小关系以及简单的加减法运算。
三、教学目标在本单元教学中，学生应该达到以下目标：1.掌握0、1、2和3这四个数的数值及其名称；2.了解数值的大小关系，能进行简单的比较；3.能够进行简单的加法和减法运算，并能在实际问题中应用。
四、教学重点和难点4.1 教学重点本单元的教学重点包括以下内容：1.数0、1、2和3的数值和名称；2.数的大小关系的理解和比较；3.简单的加法和减法运算。
4.2 教学难点本单元的教学难点在于：1.数的大小关系的理解和比较；2.加法和减法运算的初步掌握。
五、教学资源准备1.教师教材及课件：包括《我们认识的数》教材下册、教师用书和配套课件；2.学生教材及练习册：每位学生都需要一本教材下册和练习册；3.教学工具：包括数学教具、相应的图片或物品等。
六、教学过程与方法6.1 教学过程本单元的教学过程可以分为以下几个阶段：1.导入与引入：通过故事情境、图片等方式引入数0、1、2和3的概念，激发学生的学习兴趣；2.概念讲解：向学生介绍数0、1、2和3的数值和名称，通过示意图、教具等辅助工具帮助学生理解；3.大小关系的比较：通过练习题和教师引导，让学生掌握数的大小关系；4.运算能力的培养：通过游戏、练习和实际问题等方式，培养学生的加法和减法运算能力；5.巩固与拓展：通过综合练习和巩固训练等方式，对本单元的内容进行巩固和拓展。
6.2 教学方法本单元的教学可以采用多种教学方法，如：1.情景教学法：通过故事情境的引入，激发学生对数的兴趣，并帮助学生理解和记忆相关概念；2.演示法：通过示意图、教具等辅助工具进行概念讲解和实际操作，提升学生的理解能力；3.合作学习法：通过小组合作、游戏等方式，培养学生的合作精神和团队意识；4.探究式学习法：引导学生通过实际问题的解决，主动探索数的大小关系和加法减法运算规律。
一年级数学活动课《我们认识的数》教学反思
一年级数学活动课《我们认识的数》教学反思教后记本节课是一节活动课，是在学生认识了100以内的数的基础上进行教学的。
本课主要通过一系列的活动，使学生进一步认识数学与现实生活的密切联系，并通过合作交流，使学生体会数学活动的乐趣，并养成独立思考与合作交流的能力。
为了让这节课上的不单调，能很好地让学生掌握，于是我设计这样一节课。
在第一个环节中，我先让学生巩固了一下100以内数的顺序，这让学生学习的非常扎实。
我用不同的数学方式进行了巩固，一是让学生集体从0数到100，二是分组数数。
一二组用5个5个数的方法数到100，三是分男女同学，女同学数100以内的双数，男同学数100以内的单数，然后再出示课题。
这样，不但巩固了数的顺序，还加深了学生对单双数的概念和记忆。
紧接着，我让学生用刚才数的这些数中的一个数说一句话。
通过我的引导和启发学生回答问题的积极性非常高，课堂气氛十分活跃。
在“猜一猜”活动中采用了如下三个层次的活动：(1)首先我来示范，通过观察、模仿、认识“一大把”。
要求学生不能抓得太紧，也不能抓得太多。
(2)数出一把蚕豆的粒数。
(3)以一把蚕豆的粒数为依据，分别估计一把花生米和一把黄豆的粒数。
（4）并在合作中让小组长明确分工，安排抓、猜、数的同学，让学生在活动中体会和运用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”等，发展了学生的数感。
由于活动前安排了学生示范、活动要求的指导这两个环节，因此，在活动时，孩子们进行得比较有序；另外，由于小组长的及时分工调节，每个小组合作得还是相当不错的。
在最后一个环节“数一数”时，我带着孩子们一起去数校园的大树，数校园的房间等等。
让学生们在游戏当中，在快乐当中掌握了数，运用了数，并对枯燥的课堂教学进行了调解。
小升初数学模拟试卷一、选择题1．如果一个等腰三角形的最小内角是46度，这个三角形是（）A．锐角三角形B．直角三角形C．钝角三角形2．如果a cb d=ad-bc，那么313212=（）A．556B．0 C．563．一个正方体的棱长之和是48厘米，它的表面积是（）平方米。
我们认识的数
《我们认识的数》教学设计教案背景：苏教版一年级下册，这是教材安排的一次实践活动。
一年级的小朋友刚刚接触实践活动课，不能把它和普通的数学课混为一谈。
本次活动主要是引导学生联系自己身边具体、有趣的事物，通过观察感受数的意义，体会数用来表示和交流的作用，初步建立数感，激发学生观察生活，留意生活中的数学问题。
教学课题：我们认识的数教材分析：本节课是在学生学习了100以内数的有关知识的基础上安排的实践活动课。
通过活动，使学生了解数学在日常生活中的简单应用，在初步学会与他人合作交流的学习过程中，获得积极的数学学习情感和一些数学活动的经验。
本课教学内容分成三部分。
“说一说”让学生联系生活用100以内的数说一句话，“猜一猜”从一把糖的粒数估计一把花生和一把黄豆的粒数；“数一数”把数数与校园里物体的个数、学生走一段路的步数等结合起来，培养学生应用数的意识和习惯。
教学方法：讲授法、演示法、练习法、课堂讨论法教学过程：一、创设情景，激发兴趣创设情景：动画歌曲《数鸭子》。
谈话：小朋友真棒！歌声非常美妙！2、4、6、7、8是我们认识的100以内的数字宝宝，它们经常跑到我们的生活中。
【设计说明：以一年级孩子喜欢的歌曲《数鸭子》，带领孩子们进入神秘的数的王国，既激发了学生的学习兴趣，又使学生感受到数学与生活的密切联系。
】二、活动探究，解决问题活动一——“说一说”1.数字宝宝有很多，你最喜欢哪一个？谁来说一说？（指名说）2.不光是我们班的小朋友喜欢数数，别的小朋友也很喜欢。
你看（出示第一幅图，并播放学生会所的话。
）你能用100以内的数字宝宝说句话吗？学生先在小组内说完后组织学生交流，尽可能地让让学生充分发言。
3.猜年龄。
明明邀请我们到他家玩呢，介绍明明的家人。
（出示第二幅图）小明知道家里每个人的年龄，那你知道家里人的年龄吗？让同桌互猜，你要告诉他猜得大了，还是猜小了。
（同桌互猜）4.思考“明明家里有一个人，今年64岁，他可能是谁？为什么？”谈话：明的年龄和你们差不多，不不到十岁，他的爸爸、妈妈比较年轻，有三十多岁，爷爷、奶奶（外公外婆）的年龄比较大，有六十多岁了。
一年级数学下册我们认识的数1教学反思苏教版
一年级数学下册我们认识的数1教学反思苏教版
3.让学生在活动中学习，培养学生自主参与交流活动的能力。
《数学课程标準》中明确指出：数学教学是数学活动的教学，教师要向学生提供充分参与教学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中经历知识的形成过程，真正理解和掌握基本的数学知识和技能、教学思想和方法。
本节课，教师能巧妙地设计猜、数、糖果和花生的活动。
以游戏的形式、让学生以小组为单位，并注意关注学生之间的合作与合流，让学生体会到同伴之间的合作，并在活动中发展学生的数感。
在这个环节中，教师主要从以下几个方面入手。
1.充分发挥小组合作学习的优势，让学生通过操作、观察、比较、讨论等一系列的自主**活动，在亲身的体验中获取知识，从而使学生逐步增强估算的意识，掌握估算的方法，提高估算的能力。
2.充分发挥教师引导者、组织者、参与者的作用，给学生提供自我评价的机会，让他们充分地肯定自己，在自我评价中增强自信。
3.通过激励措施，培养学生小组合作的精神，让他们学会在竞争中合作，在合作中竞争。
4.注意课外延伸，增强应用数学的意识。
《数学课程标準》指出：让学生学会用数学的思维方式去观察、分析社会，去解决日常生活中遇到问题，增强应用数学的意识。
因此教师注意引导学生加强课外学习运用，扩大自己的知识面，引导学生把课内学到的知识、方法运用到生活实践中去。
本节课教师让学生充分感知数学与生活的联络之后，再安排走出教室，到校园里数一数，是为了提高学生在生活中自觉运用数学知识解决问题的意识，使他们真正学到生活中的数学，有价值的数学。
一年级数学《我们认识的数》教学反思
一年级数学《我们认识的数》教学反思一年级数学《我们认识的数》教学反思1这是一节活动课，通过活动培养学生的数感，会用学过的百以内的数表达日常生活中的一些物体的个数，让学生在抓东西的动手活动中培养初步的估计能力，同时学会一些估计的策略和方法。
学生在活动中了解了数学在日常生活中的简单应用，初步学会与他人合作交流，获得积极的数学学习情感，初步获得一些数学活动经验。
在课前调查中，让学生用一百以内的数说一句话的题目，书上也给了两个例子，结果发现学生说的例子存在着这样两个问题：（1）学生说的例子范围很窄，许多孩子就按照书上的例子套，没有发散开来。
（2）学生举的例子数字局限在10以内的数字居多。
分析原因，在于学生接触的事物的数量以10以内的数为主，并且他们关注的事物是与他们生活密切联系的那一部分，比较狭隘。
教师就在课前先给学生展示了一些生活中的一百以内的数的例子，然后让学生回家后与父母一起找一找，并在上课时把找的东西带来全班展示，结果学生找的很多东西都非常有价值，比如一个学生带了一根皮尺，上面就有着百以内的数；又如一个学生带了一本日历来指给大家看上面的百以内的数，班上甚至有一个孩子把家里的如筷子的支数，小人书的本数，光盘的张数，象棋子的个数，在这样的活动中学生更加深了百以内的数在生活中的运用，同时也培养了学生的数感。
在课后调查中，仍有这道题目，目的是检测学生通过这节课的活动，能不能更开放的说出生活中的例子。
可惜的是结果并不如人意，学生的回答要么仍是自己找的例子，要么还是自己以前就知道的，如班上有36人，说明教师这一部分教学并没有达到预期的效果。
在教学中，教师先用课件演示书上的例子，这时已经有学生举起了手准备回答，但教师为了再开拓学生的`思路，没有对此做出反应，而是拿出自己准备的东西展示给学生看，然后让学生四人小组里说，最后才请个别学生说他们的发现。
问题出现在四人小组讨论这里，学生虽然都互相说了，但并没有认真听其他人的发言，也就没有吸取别人说的好的地方，最后能说出来的可能仍是自己带的例子或是自己以前就知道的。
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新苏教版小学一年级数学下册《我们认识的数》教学反思体会_教学设计
我们认识的数
1.说一说生活中的数,唤起学生“生活即学习”的意识。
“互猜年龄”这一环节的设计,很好地复习了“大一些”“小一些”或“大多了”“小多了”的内容。
2.让学生“猜一猜”“抓一抓”,充分利用学生的生活经验,并引导学生在实践中验证猜想,加深体验。
在“猜一猜”活动中无形地渗透了估计策略的培养。
3.通过“数数”“猜数”等活动,加深了学生对数的意义的认识,让学生深刻地体会到了数学与生活的密切联系。