教材解读与教学建议资料

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统编版语文五年级下册教材解读与教学建议

统编版语文五年级下册教材解读与教学建议（一）阅读编排解读与教学建议要素一览表本册教材编排了八个主题单元，有三个特殊单元（古典名着单元、综合性学习单元、习作单元）和五个普通单元。

从人文主题上看，五个普通单元主题丰富多彩，分别是“童年往事” “家国情怀”“思维火花” “异域风情”“幽默智慧”，无论对学生认识世界、发展思维还是培育情操，都具有积极的成长意义。

三个特殊单元中，习作单元主要学习如何运用描写人物的基本方法将人物特点写具体；综合性学习单元，通过丰富多彩的实践活动体会汉字之美，了解汉字历史与文化、产生主动探索汉字的兴趣，增强对汉字文化的认同和热爱；古典名着学习单元的编排是为了引导学生初步接触中国古典文学，激发阅读古典文学的兴趣，初步学习一些古典名着阅读的方法。

对全册教材内容有了一个大致了解，接下来就从阅读、习作等方面来具体分析教材里有什么、为什么和怎么做。

阅读教学解读与教学建议一、关注学生言语逻辑思维能力的发展语言是思维的载体。

本册有两个单元（第六单元“思维火花” 、第八单元“幽默智慧” ）从人文主题上就直接指向了言语思维的发展和体验。

从这两个单元的阅读学习要素来看，前者直接指向思维过程的梳理，意在发展学生的逻辑思维能力；后者主要指向对课文风趣语言的感受和体验，表面看这种风趣来自于作品的语言形式和风格，实际上是作者语言表达的智慧，体现的是言语思维的创造性。

发展学生的言语思维能力是母语学习的重要目标之一。

到了高年级，学生逻辑思维能力的培养应该得到重视，结合具体的故事情境，利用思维导图、对比图等梳理、了解乃至理解人物的思维过程，有利于促进学生推理、判断、分析能力的发展。

教材为了让学生充分体验逻辑思维带来的积极体验，第六单元的习作与阅读是一体化编排设计的。

阅读中了解故事人物的思维过程，习作中运用逻辑思维根据情境编写故事，既要做到情节的连贯性，又要做到情节的转折。

第八单元“感受课文风趣的语言” ，让学生在阅读中体会到不同的语言风格带来的不同感受，认识到语言表达多姿多彩的魅力。

统编小学语文阅读教材解读与教学建议

部编版语文阅读教材解读与教学建议部编版语文阅读教学应遵循语文学习规律，不断丰富学生的言语实践和语言积累，帮助学生掌握必要的阅读方法和策略，发展思维，形成能力，养成良好的阅读习惯，为学生终身发展奠基。

统编小学语文教科书阅读内容内涵丰富、语言典范、题材广泛、体裁多样;编排体例创新灵活，目标要求清晰明了，语文要素层次分明。

教师要准确把握阅读教材的特点，发挥其功能，全面提高学生语文素养。

一、阅读教材内容编排体例的创新性1.双线组织单元结构。

变单一的主题单元结构为“双线组织单元结构”是统编语文教材编排的一个重要创新。

一条线索是“人文主题”，每个单元的课文围绕这一主题进行选编。

另一条线索是“语文要素”，包括必备的语文知识、基本的语文能力、适当的学习方法（策略）和学习习惯等。

这样编排将语文课程的人文性和工具性有机统一，直接指向语文学习本体，使得每个单元的学习目标与要求清晰明了，增强了教材的可操作性。

2.阅读教学实施“三位一体”。

统编教科书创新阅读教学体制，将课外阅读纳入教材，形成“精读—略读—课外阅读”三位一体的教学结构。

精读课给例子，教方法，学方法;略读课学生自己读，用方法，不断实践、巩固;课外阅读课程化，增大阅读量，全面促進学生语文素养提升。

3.特殊单元设置。

统编教材从三年级开始有目的地编排了4个阅读策略单元，分别是预测、提问、提高阅读的速度和有目的地阅读。

以“阅读策略”为主线组织单元内容，每单元由单元导语、精读课文、略读课文和语文园地组成。

编排策略单元引导学生获得必要的学习阅读的策略，提高阅读效率，使他们成为积极主动的阅读者。

统编教材除了在阅读单元有序地安排习作训练，还从三年级开始按照学生习作能力的发展序列，有计划地编排了8个习作单元，突破习作教学的重难点。

习作单元以习作能力发展为主线组织单元内容，每单元由单元导语、精读课文、习作例文、交流平台和习作组成。

这样编排改变传统的完全以阅读为中心的编排体系，引导语文教学更加关注表达，改变多年来语文教学重阅读轻习作的现状，强化学生习作能力的培养。

部编版六年级下册语文第四单元教材解读及教学建议

六年级下册语文第四单元教材解读及教学建议一、单元整体解读（一）本单元人文主题人生自古谁无死，留取丹心照汗青。

——文天祥（二）本单元语文要素1.关注外貌、神态、言行的描写，体会人物的品质。

2.查阅相关资料，加深对课文的理解。

3.习作时选择适合的方式进行表达。

（三）单元组成第10课古诗三首第11课十六年前的回忆第12课为人民服务第13课金色的鱼钩口语交际即兴发言习作心愿语文园地交流平台词句段运用日积月累（四）人文主题与语文要素的具体分布1.人文主题——革命文化单元，主要包括坚贞不屈视死如归坚定信仰为人民服务教学中应该做到：（1）在阅读课文的过程中，受到思想感情的熏陶。

（2）在感悟内容的过程中，产生思想共鸣。

（3）在品味语言文字的过程中，感受美好的思想情感。

2.各篇目语文要素的分布《古诗三首》学习托物言志的表达方法。

《十六年前的回忆》关注人物外貌、神态、言行的描写，体会视死如归的品质。

《为人民服务》查阅相关资料，加深对为人民服务的理解。

《金色的鱼钩》关注人物外貌、神态、言行的描写，体会人物坚定的信仰。

口语交际《即兴发言》先打腹稿，想想说哪几点，先说什么，后说什么。

习作《心愿》选择合适的方式，更好地表达自己的心愿。

语文园地《交流平台》写好文章的开头和结尾。

《词句段运用》明晰托物言志的写法，进一步体悟外貌神态对于描写人物的作用。

《日积月累》积累名言警句。

二、教材的具体解读及教学建议（一）《古诗三首》解读及学习建议1.解读。

《马诗》借马书建功立业、报效国家之志。

《石灰吟》借石灰写不怕牺牲、品行高洁。

《竹石》借竹表正直倔强、高风亮节之气节。

三首诗的共同特点是托物言志，借物抒怀，都是借一种事物来表达自己的志向。

2.学习建议。

学习方法：以读为主，读思结合。

学习步骤：一读，读准字音，读出节奏。

二读，熟悉诗人，了解背景。

三读，依据注释，读懂诗意。

四读，借助意象，读出志向。

五读，前后联系，明晰写法。

【设计意图：以读为主，在读中建立“物”与“志”的联系，学习托物言志的写法。

小学语文教学实践：二上第二单元教材分析与教学建议

小学语文教学实践：二上第二单元教材分析与教学建议一、教材解读本单元向我们展示了4个识字主题“场景”“树木”“动物”“农事”，主要由《场景歌》《树之歌》《拍手歌》《田家四季歌》4篇课文组成。

《场景歌》把意义相连、语义相关的数量词分类集中在4个不同场景中，勾勒出一幅幅清新生动的风景画，在描绘美景的同时，展现了少年儿童的阳光与活力；《树之歌》介绍了祖国大江南北常见的11种树木及树木形貌、颜色、习性等特点，大自然树木种类之丰富令人赞叹。

而且这些“披绿装”“守北疆”的树木常常让人联想到守卫边疆的战士。

《拍手歌》描写了新奇的动物世界，勾起了孩子们探索自然的欲望，同时渗透了人与动物和谐相处、保护动物的生态意识。

《田家四季歌》选自民国时期国语教材，诗歌介绍了不同季节的农作物生长情况，歌颂了农民们勤劳的精神，展现了农村幸福的生活，使孩子们收到农业劳动美的熏陶。

《语文园地二》“査字典”安排的是部首査字法的学习。

部首査字法是借助工具书识字的重要方法之一。

“日积月景”积累的是几句名言警句，通过多种形式的反复朗读，熟读成诵，在诵读中感知句子的意思，并能够在具体的语境中试着运用。

“我爱阅读”编排的是《十二月花名歌》。

这部分内容的教学重点是朗读，以学生的自主阅读为主，培养学生自主阅读的能力和兴趣，使学生爱上阅读。

二、教学重点1.本单元重点是识字写字。

重在引导学生发现汉字规律，运用形声字形旁表义、声旁表音的特点归类识字。

还要注重培养学生良好的学习习惯和初步的自主学习的能字，如识字写、朗渎阅读的习惯和能力等。

2.本单元还安排了学习“部首查字法”。

让学生学会用部首查字法查字典，提高识字的意识和能力。

三、教学目标1.认识54个生字，读准2个多音字，会写40个字，会写25个词语。

2.认识隹字旁，能用部件归类法识字；能结合图画识字，了解形声字形旁表义、声旁表音的特点。

3.懂得阅读时遇到不认识的字可以用部首查字法查字典，初步建立部首的概念，学会用部首查字法查字典。

基于新课标下的教材解读和教学建议

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框架设计思路：
课程整和生活主题生活内容
生活与消生产、劳收入与分面对市场
费
动与经营配
经济
生活的体验
如何化钱
生活的创造
如何挣钱
生活的保证
如何分配
生活的舞台
如何发展
科学知识价值观
消费的意劳动的意财政的意经济建设
义
义
义
的意义
理智消费光荣劳动科学管理社会主义
者
者
者
建设者
（2）以学生发展为本──一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切；关注学生发展，尊重学生关切，适合学生特点，发挥学生的主体作用。
（3）建构生活为基础、学科知识为支撑的课程模块。强调三贴近，即贴近生活、贴近实际、贴近学生；学科知识为培养学生能力、提高觉悟服务。
（4）转变学习方式──改变以教师为中心，强调以学生为中心，帮助学生学会学习，强调自主探究、合作探究；教材变教本为学本，注重学习的过程和方法，强调学生的体验、感悟和内化。
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举个例子来说。孩子犯错误，通常的办法是批评。这种批评是必要的，但效果往往不理想。。我们可以把他以前做的好的一一列举，然后再举一些不好的行为分析他的危害。从达成教育目标而言，用赞美去教训可谓高明的策略。这件事对我们思想政治课教学有启发，对于教材的形式设计有启发。如果我们把教材的理论和政治教育观点，一股脑灌输给学生，让学生去记忆，去背，他们会因成人化、枯燥而不易接受，甚至有逆反心理。这与我们的教育目标南其辕而北其辙。如果我们在形式设计上，先把学生引进真实的情景，提出他们关切的问题，让他们自己思考、研究，调动他们已有的经验，理性地审视这个问题，则可以让学生的学习和思维纳入我们预设的轨道，引领学生朝我们预期的教育教学目标进发。学生也不是被动接受知识的“容器”，而是知识的主动探索者、知识的建构主体。优秀的教材不仅是知识、信息的载体，更是引导学生主动进行学习、积极开展活动的工具，是激发学生不断进行探究的平台。

部编本小学语文教材解读及实施建议

部编本小学语文教材解读及实施建议作为小学语文教育的重要组成部分，部编本小学语文教材一直以来都备受关注。

为了更好地了解和实施这一教材，本文将对部编本小学语文教材进行解读，并提出一些实施建议，以便教师和家长们能够更好地指导学生学习语文。

一、部编本小学语文教材解读1. 教材结构部编本小学语文教材包括语文一、语文二两册，每册包括6个单元，每个单元包括两个模块。

教材内容涵盖了语文学科的核心内容，包括“积累与运用”、“阅读与欣赏”、“写作与表达”、“修辞与鉴赏”等方面。

2. 教材特点部编本小学语文教材在内容上注重情感、思想和美感的培养，强调情感体验与思想体验相结合，注重意义和形式的统一。

教材风格多样，题材广泛，融入了当代文化元素，贴近学生生活实际，引导学生自主思考，培养学生的创新精神和人文素养。

3. 教学目标部编本小学语文教材的教学目标是培养学生的语文素养，包括语言运用能力、阅读理解能力、写作表达能力、审美鉴赏能力等。

教材注重培养学生的情感情绪、思维品质、审美情趣等方面的素养，帮助学生形成积极向上的人生观和价值观。

二、实施建议1. 教师角色转变对于教师而言，要转变教学角色，从传统的“灌输式”教学转向“引导式”教学。

教师应该成为学生的引路人和学习的陪伴者，注重引导学生进行自主学习和自主思考，引导学生发现问题、解决问题，激发学生的学习兴趣和学习主动性。

2. 调整教学方法部编本小学语文教材的实施过程中，教师可以采用多种教学方法，如讲授、实践、讨论、体验等，激发学生的学习兴趣和积极性。

教师还应该根据学生的实际情况和学习特点，调整教学方法，灵活运用教学手段，创设多样化的教学场景，给学生提供更加丰富多彩的学习体验。

3. 注重学生体验在教学中，教师应该注重学生的情感体验和思想体验，引导学生从文本中获取情感和启发，培养学生的审美情趣和人文素养。

教师还应该引导学生注重学习过程的体验，注重培养学生的自主学习能力和创新精神，让学生在学习中享受到快乐和成长。

统编教科书部编版小学语文综合性学习单元教材解读与教学建议

统编教科书部编版小学语文综合性学习单元教材解读与教学建议一、综合性学习单元的教材解读统编小学语文教材采用“人文主题”与“语文要素”双线并行的结构进行编写。

“综合性学习”的内容编排从一年级教材开始，在课后的练习、语文园地等处陆续渗透，在三、四、五、六年级下册则以一个学习单元的方式集中呈现。

站在课程高度，细读中、高年级的综合性学习单元，教材呈现有着鲜明的特点。

1.穿插与集中呈现结合，体现梯度提升。

三下的《中华传统节日》、四下的《轻叩诗歌大门》被称为“小综合”。

这两个“综合性学习”穿插在单元教学中，与阅读教学、语文园地同在，且分别在课文的后面分散出示了两个“活动提示”，单元传统板块中的“口语交际”“习作”未作安排。

五下的《遨游汉字王国》、六下的《难忘小学生活》被称为“大综合”。

这两个“综合性学习”，完全取代了常规单元的教材内容，未编入阅读、口语交际、习作、语文园地等内容，是对综合性学习的整体设计。

从教材内容的显性取舍来看，似乎省略了某些内容的教学，但细致研读教材，我们会发现，被舍去的教学内容全部涵盖在综合性学习过程中。

如口语交际，四个“综合性学习”都安排了班级或小组的商量、讨论、交流、展示等活动，这些活动都是真实情境下的口语交际过程，学生的交际能力在明确的任务完成中得到发展;习作教学，每个“综合性学习”都根据实际活动任务相机安排了练笔，《中华传统节日》“写一写过节的过程”，《轻叩诗歌大门》“试着当个‘小诗人’写写诗”，《遨游汉字王国》“尝试着写一份简单的研究性报告”，《难忘小学生活》“写一份策划书”，这些都是对学生习作能力的训练;阅读教学，除了搜集大量的资料需要阅读外，两个大综合的“阅读材料”都为学生的自主阅读提供了空间。

因此，教者首先要确立一种意识，即综合性学习是对语文课程诸多内容的整合，该教、该学的一样都没有少。

从“小综合”到“大综合”，从第二学段到第三学段，体现了编者依据学情循序渐进，螺旋上升，逐步培育学生语文素养的理念。

2024小语新教材培训：教材编排突出特点解读和教学建议

2024小语新教材培训:教材编排突出特点解读和教学建议总书记多次强调，课程教材要发挥培根铸魂、启智增慧的作用,必须坚持马克思主义的指导地位，体现马克思主义中国化最新成果,体现中国和中华民族风格，体现党和国家对教育的基本要求，体现国家和民族基本价值观，体现人类文化知识积累和创新成果。

教材编写要“以学生生活为基础，以语文实践活动为主线，创设丰富多样的学习情境，设计有意义的学习任务，引导学生自主学习、主动积累和积极探究。

”新教材把“以学生发展为本”作为核心，注重学生的情感体验和生活实践，也更加注重学生语文素养的培养。

什么是语文课堂？在真实的情景中，用语文的思维来做语文的事情。

为什么要学好新课标，用好新教材？老师学好新课标、用好新教材具有重要意义。

新课标代表着教育理念的更新和发展方向，学好它能让老师紧跟时代需求，更好地培养学生的核心素养。

新教材内容往往更具科学性、时代性和实用性，用好了能够激发学生的学习兴趣和主动性。

此外，这有助于提升教学质量和效率，使教学方法更灵活多样。

教材是育人育才的重要依托，建设什么样的教材体系，核心教材传授什么内容、倡导什么价值，体现国家意志，是国家事权。

吃透教材，用好教材是老师最重要，最根本的事情_、统编统审统用修订版语文教材新气象1.育人报国2.教书育人3.学科育人:语文以文化人，“文”包括文明，文字，文章，文学，文化（润物无声，潜移默化，大教于心）新课标的出台，要求教学方法及教学策略也要随之发生改变：传统的教学方法已经无法适应新教材的要求和学生学习的需求，要求教师要采用更加灵活多样的教学方法去完成教学任务。

新教材的改变：1.新教材新气象，更关注幼小衔接。

两减两增一整合：减课文，减字量延长汉语拼音教学时长增加入学教育内容整合语文园地栏目2.突出语文实践3.更加优化内容结构原来的“综合性学习”改造为“专题学习活动”，进一步整合学习情境、学习任务、学习内容和学习资源，使之更加符合学习任务群的要求。

《道德与法治》(八上)教材解读及教学建议

……
三、教学实施建议
（三）易错易混提醒
1.该类题往往存在于概念的界定与认知的误区 2.检测题型：判断题、辩析题 3.我的易错易混提醒
易错易混提醒
第一单元第一课： 1.作为社会成员，我们的身份是唯一的。 2.每个人都是独立的，既可以拥抱社会，也可以脱离社会。 3.亲社会行为是自然形成的，不需要培养。
一、特点说明
（三）关注学生，引导以自主探究发现社会
1.让学生较好地感受生活中的道德与法治。 2.让学生在呈现社会生活实际的过程中逐步深化自己的认识 p29。
3.让学生在思考问题的过程中升华自己的收获。P45
一、特点说明
（四）从教材定位、内容、设问、情境资源角度看特点
一、特点说明
（一）注重逻辑的统一
1.注重学生认知逻辑、教材内容逻辑两者的统一。
2.注重学生“在社会中成长”与不断深化的社会认识的统一。
3.注重作为获益者的社会成员和作为奉献者和担当者的社会成员的统一。
（二）与时俱进，强化总体国家安全观教育
1.维护国家利益列为一个单元，专门设置国家利益和总体国家安全观的教学内容2.引。导学生认识国家利益和国家安全在社会中的存在。且是我们幸福生活的保障3.引。导学生认识到每个社会成员包括学生都可以为维护国家利益、保证国家安全做些事情。
2.基础知识的地位（无源之水无本之木）
3.怎样记？
（有意识记、理解记p93、关键词记忆p35、特殊句式记忆P34等
（举六例））对答题方法、技巧的指导
1.不同题型专题指导
2.答题习惯指导
（关键词展现思维过程、先总后分、语言组织能力训练序号化、学科性、完整性等）
3.变式训练
二、原因类
1.“人的成长是不断社会化的过程”的原因？ 2.尊重他人的原因？ 3.敢于斗争、善于斗争的原因？ 4、服务社会、奉献社会助我成长的原因？ ……

部编本小学语文教材解读及实施建议

部编本小学语文教材解读及实施建议部编本小学语文教材是我国小学语文教育的一套主要教材，其编写按照国家教育部的教育标准进行。

本文将对部编本小学语文教材进行解读，并提出一些建议供教师参考。

部编本小学语文教材是一套科学、系统、全面的语文教材，从语文素养的培养出发，注重培养学生的语言表达能力和文字理解能力，并通过丰富多彩的故事情节和优秀的文学作品，引导学生积极向上、追求卓越的人生态度。

该教材设计了合理的知识结构，内容与学生的年龄特点相适应。

从小学一年级到小学六年级，教材根据学生的认知能力和语文素养的不同阶段，逐步深入，内容有序推进，有利于学生知识的积累和能力的提升。

教材注重启发学生思维，培养创新意识。

教材中融入了大量的启发性问题和思维训练活动，通过引导学生思考和解决问题的能力，培养他们的批判性思维和创新能力，在培养学生的语文素养的也促进了他们的综合素质的全面发展。

教材注重情感与价值观的培养。

教材中选取了很多优秀的文学作品和故事，通过这些作品，引导学生培养正确的情感态度和价值观念，激发学生对美好事物的热爱和向往，塑造积极向上、乐观向善的人生态度。

根据以上的解读，下面给出一些实施建议：教师要充分了解教材的特点和编写意图，精心备课，在教学中注重培养学生的语文素养和综合能力，避免教学流于机械地传授知识。

教师要注重学生的实践能力培养。

语文学科是实践性很强的学科，教师可以通过各种形式的语文实践活动，如写作、朗读、演讲等，让学生运用所学知识，提高实际操作能力，培养他们对语文学科的兴趣和热爱。

部编本小学语文教材是一套很好的语文教材，其编写目标明确，内容设计合理，符合学生的认知特点和年龄阶段，有助于学生语文素养的提升和全面发展。

教师在教学中要善于把握教材的特点，注重培养学生的思维、情感和实践能力。

通过优质的教学实施和有效的教学策略，将教材的优势发挥到极致，提高学生的学习效果，促进他们全面发展。

六年级语文上册内容解读及教学建议

语文课程标准解读(六年级上册)全册课程标准解读一、本册教材的教学目标是什么？本册的教学目标是：（一）识字与写字1. 本册教材没有安排识字，要求会写120个字，安排好字的各个部件及间架结构，把字写端正。

2. 硬笔书写楷书，提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。

3. 能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。

（二）阅读随着年级的升高，识字量和阅读量的不断增加，学生的阅读理解能力也不断提高，而且渐渐具备了在读中分析、概括、归纳的能力。

阅读教学要注意在读懂课文的基础上教给方法，作为小学阶段的最后一册，还要注意引导学生综合运用已有的知识和方法，自主学习和探究。

1．能理清专题的脉络，弄清楚课文在专题中的地位、作用，注意结合专题学习重点来组织教学内容。

2. 教学时注意结合课后思考练习题，关注人文内涵，体会思想感情。

（1）朗读：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；默读：能边读边思考和加快默读的速度。

（2）把握文章主要内容，体会思想感情，领悟表达方法。

（3）抓住关键词句，深入理解课文，体会表达效果。

（4）积累语言，鼓励运用。

（5）能运用在精读课文中学到的知识和方法读懂略读课文。

（三）口语交际教学1. 注意激发兴趣，引导互动交流，与人交流能尊重、理解对方。

2．学生的交际能够与生活经验相结合，使学生乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。

3．听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。

4．表达要有条理，语气、语调适当。

5．能根据交流的对象和场合，稍作准备，做简单的发言。

6. 提高学生的口语交际能力，培养良好的语言习惯。

（四）习作教学本册教材对习作做了两条线的安排，一是“口语交际.习作”中安排了7次习作，其中有一次与口语交际安排在了一起。

二是结合课文的学习，安排了3次小练笔。

1．懂得写作是为了自我表达和与人交流。

2．养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。

3．能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。

统编-部编人教版小学《道德与法治》六年级下册教材解读与教学建议,新教材培训

1 学会尊重
尊重他人
3. 尊重他人的表现 • 尊重的语言 • 尊重的行为（谦虚有礼、
平等友善、重视他人的意见、关注他人的需要、维护他人自尊推己及人是尊重他人的表现
1 学会尊重
自我实现需求尊重需求归属需求安全需求生理需求
尊重他人的三个层次
尊重
1 文明礼貌：主要是外在行为上对他人有礼貌、符合礼仪和
√
√
9.日益重要的国际组织
√
√
10.我们爱和平
√
2 法治教育
法律实施法律条文
国际宣言、条约法律内容（正文）
ห้องสมุดไป่ตู้
历史上的法典
3 在全球化背景下突出国家认同教育
1. 共同的文化——中华传统经典文化（p7、16、18、26) 中华传统文化中的先贤是如何理解尊重、宽容和反思的，又是怎么做的 2.共同的历史——中华文明的起源（p45) 在古代文明中，突出中华文明延续至今，未曾中断，成为中华民族文化自信的重要源泉 3.共同的创伤记忆——汶川地震(p43) 在重大自然灾害面前，中华民族不屈不挠、团结互助的抗灾精神 4.共同的荣耀——中国宇航员在太空行走（p65） 5.中国在世界的地位与作用（p71-73、79-81）
在世界大背景下凸显中国的问题、地位、作用
• （在面对全球环境问题，突出中国为全球生态文明建设的重要参与者、贡献者、引领者（第5课）
• 在世界多元文化中，突出中华文化走向世界及其对世界的影响（第7课）
• 科技发展:郑和远洋航海的技术，我国实施的创新驱动发展战略以及最新科技成果, 明代陶成道探索飞行……（第8课）
5 涉及领域
领域我的健康成长我们的国家我们共同的世界

教材解读教学建议

教材解读的原则和方法
原则
整体性原则、重点性原则、适切性原则和开放性原则。
方法
文献分析法、比较分析法、案例分析法和实践反思法。其中，文献分析法是通过查阅相关文献资料，了解教材的编写背景、理论依据和教学实践等；比较分析法是对不同版本的教材进行比较分析，找出异同点，为教学提供参考；案例分析法是通过分析典型案例，提炼教学经验和方法；实践反思法是在教学实践中不断反思和总结，不断完善对教材的解读。
教材解读教学建议
目录
• 教材解读概述 • 教材内容深度剖析 • 教学方法探讨与建议 • 学生学习情况分析与对策 • 教师专业素养提升途径 • 家长参与孩子学习管理建议
01 教材解读概述
教材解读的定义与意义
定义
教材解读是指对教材进行深入分析、理解和阐释的过程，旨在帮助教师更好地把握教材内容和教学要求，提高教学效果。
意义
通过教材解读，教师可以更好地了解教材的编写意图、知识体系和教学方法，从而更好地指导学生学习，提高教学质量。
教材解读的目的和任务
目的
通过对教材的解读，明确教学目标、教学内容和教学方法，为教学设计提供依据。
任务
分析教材的知识结构、重点和难点，挖掘教材的教育价值，提出针对性的教学建议。
讨论法
在教师指导下，学生围绕某个问题发表和交换意见，通过相互启发、讨论、辩论等方式，获得对问题的深入理解。这种方法有利于培养学生的独立思考能力和创新精神，但需要教师具备较高的组织能力和引导技巧。
创新教学方法展示
情境教学法
通过创设生动、形象的教学情境，激发学生的学习兴趣和积极性，使学生在情境中主动探究、发现问题并解决问题。这种方法有利于培养学生的实践能力和创新精神，需要教师具备较高的教学设计能力。

部编版六年级语文上册第八单元教材解读和教学建议

部编版六年级语文上册第八单元教材解读和教学建议六年级语文上册第八单元教材解读和教学建议教师：XXX大家好!接下来，下面我与大家交流六年级语文上册第八单元的教材解读和建议。

一、单元双线结构第八单元是人物单元。

在单元首页上方，写的是XXX家著名的诗歌《有的人》中前两句：有的人说着，他已经死了，有的死了，他还活着。

大家都知道，XXX家的这篇《有的人》，就是为纪念XXX逝世十三周年而写的一首抒情诗。

这段话揭示了本单元的特殊性，关于XXX的人物单元。

在诗句的下面，呈现的是本单元的语文要素：阅读要素是：借助相关资料，理解课文主要内容；作要素是：通过事情写一个人，表达出自己的情感。

除了诗句和语文要素之外，在单元导语页上，还有一副鲁迅先生的肖像，旁边配了XXX的简介。

包括他的原名、出生地、主要作品以及他在我国的重要地位和主要贡献。

这也是向师生说明统编教材为什么要单独安排一个单元来走进XXX的缘故。

二、单位主要内容和教学建议围绕XXX，围绕双线结构，本单元安排了4篇课文，包含《少年闰土》《好的故事》《我的伯父鲁迅先生》《有的人——纪念鲁迅有感》。

其中，前两篇《少年闰土》《好的故事》是XXX写的文章，是精读课文；后两篇《我的伯父鲁迅先生》《有的人——纪念鲁迅有感》是写XXX的文章，是略读课文。

本单元除了4篇课文外，还安排了“作：有你，真好”和“语文园地”。

下面，我们分别来看一下这些内容：1.第一篇精读课《少年闰土》《少年闰土》通过“我”对少年XXX的回忆,刻画了一个活泼心爱、机智勇敢、聪明能干、常识厚实的海边农村少年形象。

教学此篇课文，有两条线，一条线是围绕课后思考练题中“XXX是个怎样的少年”这一问题进行。

另一条线是体味作者“我”的心里世界。

为了更好地体味作者的心里世界，仅依靠课文阅读是无法完成的，这就需要借助相干材料。

如这篇课文的写作背景、小说《故乡》等。

课后有个小练笔，是从自己的照片中选一张，仿照课文第1自然段写一写。

小学语文教学实践：二上第八单元教材分析与教学建议

本册安排了《纸船和风筝》和《风娃娃》两篇全文不注音的课文，学生遇到不认识的字可以借助课文插图，形声字声旁表音的字形特点，联系上下文和生活经验等猜字方法阅读，当然也可以运用部首查字法查字。这是为下册的课文不再全文注音做铺垫。
（2）借助提示，复述课文。
本单元部分课文后面有提示，要求按提示讲故事。例如《风娃娃》课后题要求学生根据提示讲故事。教学时，应该在学生已经理解课文内容的基础上，根据提示讲故事。另外，“默读”仍然是阅读训练的一个要求。
字词句运用
书写提示
日积月累
我爱阅读
小学语文教学实践：二上第八单元教材分析与教学建议
一、教材解读
本组教材安排了四篇童话故事和一个语文园地。在《狐假虎威》中，你会在生动、有趣的情节中对狡猾的狐狸有更进一步的认识；在《纸船和风筝》中，你会感受到小熊和松鼠之间的动人友谊；在《风娃娃》中，你会体会风的益处和害处；在“语文园地”里，你会交到更多的汉字、词语朋友，再一次享受到童话故事带来容
课时
教学要点
课文
狐假虎威
2
运用多种方法理解“神气活现、摇头摆尾”等词语，了解狐狸的狡猾与老虎的愚昧。
纸船和风筝
2
综合运用多种方法识字；读懂故事内容，体会松鼠和小熊之间的珍贵友谊。
风娃娃
2
识记生字，积累词语；读懂故事内容，能根据课后提示讲故事。
语
文
园
地
八
识字加油站
2
认识“狼、猩”等10个生字；利用形声字的特点猜读拟声词，并根据语境，选择合适的词语放入句子中读一读；了解左右结构的汉字中左右宽窄大致相等的字的书写要点，养成减少修改次数的书写习惯；积累含有动物名称的四字成语；阅读童话故事《称赞》，感受称赞给生活带来的美好与快乐。