武汉理工大学通信原理课程设计
武汉理工大学PCM通信系统课程设计
课程设计任务书学生姓名：专业班级：指导教师：工作单位：信息工程学院题目： PCM通信系统设计初始条件：具备通信课程的理论知识；具备模拟与数字电路基本电路的设计能力；掌握通信电路的设计知识，掌握通信电路的基本调试方法；自选相关电子器件；可以使用实验室仪器调试。
要求完成的主要任务：（包括课程设计工作量及其技术要求，以及说明书撰写等具体要求）1、PCM码速率128KB，两路时分复用，通信双方有线连接，语音信号无明显失真，采用A律压缩13折线芯片；2、系统时钟信号频率2.048MHZ，时隙同步信号频率为8KHZ；3、选用相应合适的芯片，设计确定电路形式，对单元电路和整体系统进行计算、仿真验证。
4、安装和调试整个电路，并测试出结果；5、进行系统仿真，调试并完成符合要求的课程设计书。
时间安排：二十二周一周，其中3天硬件设计，2天硬件调试指导教师签名：年月日系主任（或责任教师）签名：年月日目录摘要 (I)1 PCM基本原理 (1)1.1 PCM的基本概念 (1)1.2 PCM原理框图 (1)1.3 PCM量化 (2)1.4 PCM编码 (3)2 PCM通信系统的仿真设计 (5)2.1 PCM通信系统设计原理 (5)2.2 模块电路设计 (5)2.2.1 信源电路 (5)2.2.3 时分复用模块 (7)2.2.4 位同步信号及帧同步信号 (8)2.2.5 解时分复用模块 (9)2.2.6 PCM译码模块 (11)2.4 仿真波形图 (12)3 实物制作及调试 (14)3.1 实物制作原理 (14)3.1.1 PCM编译码电路 (14)3.1.2 语音前置放大及功放电路 (15)3.2 实物图及实物调试结果 (16)4 心得体会 (19)参考文献 (20)摘要随着现代通信技术的发展，语音信号的数字化处理在现代通信技术中得应用越来越广泛，本文简单的介绍了使用时分复用和PCM的A律编码调制的方法传输2路话音信号的过程。
武汉理工大学通信原理课程设计2ASK频分复用systemview仿真结果
3.2ASK信号产生电路设计图3.1：2ASK信号的产生电路这里，基带信号频率为800hz，载波为5000hz，带通滤波器范围是4200~5800hz。
图3.2：基带信号图3.3：载波信号用乘法器将载波和基带信号相乘即可得调制过的2ASK信号图3.4：2ASK信号波形5.2ASK非相干解调电路的设计在原理处已经说明用非相干解调电路，其仿真电路图如下图5.1所示图5.1：2ASK非相干解调电路这里选取的带通滤波器与相应的调制电路的范围相同。
低通滤波器是800hz，与基带信号频率相同，两个滤波器参数相同，是为了滤得更彻底。
图5.2：有噪声全波整流后波形图5.3：有噪声位同步及采样保持后波形图5.4：有噪声判决后波形图5.5：无噪声全波整流后波形图5.6：无噪声位同步及采样保持后波形图5.7：无噪声判决后波形上述六图分别是是在有噪声和无噪声的情况下选择的fc=1000hz的一路信号的波形。
比较两次传输（有无噪声）得，有噪声时，基带信号为‘0’时，整形信号仍有微小波动，有可能影响到信号的传输和解调，无噪声时，微小波动几乎没有，几乎不会影响信号的传输，符合理论解释。
7.频分复用电路的设计图7.1频分复用电路这里共有六路信号，载波频率fc分别为1000hz，3000hz，5000hz，7000hz，9000hz，11000hz，相邻两个相差为2000hz，基带信号频率为800hz，相当于有一个（2000-800*2=400hz）宽的隔离带，可以满足信号之间不交叉重叠。
每一路信号相对的带通滤波器的范围是fc-800hz~fc+800hz，前后两个带通滤波器的范围相同。
波形见图7.2（有噪声）和图7.3（无噪声）A：复用前波形B：复用后波形C：六路信号复用总波形图7.2：有噪声频分复用前后波形变化上述三图是有噪声情况下频分复用前后的波形。
复用前后波形取自fc=1000hz的一路。
通过波形比较可以看出，复用后波形有轻微失真，大部分仍保持原本的趋势。
通信原理教案
1．正确理解并掌握基本概念；
2．熟练理解并掌握各种通信系统组成
3．理解各种模拟和数字调制解调原理和性能分析
4．正确理解并能分析计算。
教学重点和难点
1.课程内容的重点
信号的频域分析方法、模拟信号调制技术、数字信号编码与传输技术、信道复用技术、检错与纠错编码、通信网、数字通信系统。
2.课程内容的难点
《数据通信与网络（第3版）》，主编：[美] Behrouz A. Forouzan，出版社：机械工业出版社，出版或修订时间：2005—1
《现代通信理论与技术导论》，主编：张清纯等，出版社：西安电子科技大学出版社，出版或修订时间：2004—10
《通信：2001
信号的频域分析方法、模拟信号调制技术、数字频带传输技术、多址通信方式、线性分组码。
武汉理工大学计算机学院
授课教案
学年第学期
课程名称通信原理教案C
专业班级
理论学时40实验学时8学分
主讲教师及职称许毅副教授
教案（首页）
课程名称
通信原理教案C
课程代码
课程类型
理论课（）实验课（）实习（）
必修课（）限选课（）任选课（）全校性选修课程（）
考核方式
考试（）
期中（）期末（）
考查（）
测验（）作业（）报告（）实验操作（）出勤（）
课堂表现（）其它：
考核要求及成绩计算方法
要求学生完成课程作业，上机实验，提交实验报告，参加期末考试。
成绩=期末考试70%+平时成绩30%。
平时成绩=平时作业+出勤+实验及实验报告。
教材
主要参考资料
教材：
简明通信原理，人民邮电出版社，曹丽娜主编，2011.1
武汉理工通信原理课设-时分复用数字通信系统
武汉理工通信原理课设-时分复用数字通信系统武汉理工大学《数字通信系统》课程设计课程设计任务书学生姓名： v 专业班级：指导教师：周颖工作单位：信息工程学院题目：简易两路时分复用电路设计初始条件：具备通信课程的理论知识；具备模拟与数字电路基本电路的设计能力；掌握通信电路的设计知识，掌握通信电路的基本调试方法；自选相关电子器件；可以使用实验室仪器调试。
要求完成的主要任务：（包括课程设计工作量及其技术要求，以及说明书撰写等具体要求）1、完成一个简易的两路时分复用通信电路的设计，实现两路不同模拟信号的分时传输功能。
2、在信号接收端能够完整还原出两路原始模拟信号。
3、选用相应的编码传输方式与同步方式，进行滤波器设计。
4、安装和调试整个电路，并测试出结果；5、进行系统仿真，调试并完成符合要求的课程设计书。
时间安排：一周，其中3天硬件设计，2天硬件调试指导教师签名：年月日系主任（或责任教师）签名：年月日武汉理工大学《数字通信系统》课程设计目录摘要 (1)1.概述 (2)1.1 PAM与抽样定理 (2)1.2 时分复用技术 (2)2.电路整体方案 (3)2.1系统方案原理 (3)2.2系统组成框图 (3)3.各电路模块原理 (4)3.1PAM调制电路 (4)3.2.1电路方案 (4)2.2.2电路原理图 (4)2.2.3乘法器 (5)2.2 时分复用电路 (5)2.2.1电路原理 (5)2.2.2加法器 (6)2.3 信号还原电路 (6)2.3.1电路方案 (6)2.3.2电路原理图 (7)2.3.3低通滤波器 (7)4. Multisim仿真 (8)4.1整体仿真图 (8)4.2仿真结果 (8)5. 实物测试 (10)6.总结 (11)7.附录 (12)附录1 元件清单 (12)附录2 芯片资料 (12)参考文献 (14)武汉理工大学《数字通信系统》课程设计摘要《通信原理》课程是信息学科中的一门重要课程，它主要讲述了通信系统组成原理以及信源和信道中的各种信息编码调制方式和原理等理论知识。
通信原理课课程设计6
通信原理课课程设计6一、教学目标本节课的教学目标是使学生掌握通信原理的基本概念、基本原理和基本方法，能够运用通信原理分析和解决实际问题。
具体目标如下：1.理解通信系统的组成和基本原理；2.掌握调制、解调、编码和解码的基本概念和方法；3.了解通信系统的性能评估方法。
4.能够运用通信原理分析和解决实际问题；5.能够使用仿真软件进行通信系统的模拟和分析；6.能够进行通信系统的调试和优化。
情感态度价值观目标：1.培养学生对通信技术的兴趣和热情，提高学生对通信技术的认识；2.培养学生团队合作意识和沟通能力，提高学生解决实际问题的能力；3.培养学生对科学研究的热情和责任感，提高学生的科学研究能力。
二、教学内容本节课的教学内容主要包括通信系统的组成、调制解调技术、编码解码技术以及通信系统的性能评估。
具体内容包括：1.通信系统的组成：通信系统的基本概念、发送端、接收端、传输介质等；2.调制解调技术：调制的基本概念、调制的方法、解调的基本概念和解调的方法；3.编码解码技术：编码的基本概念、编码的方法、解码的基本概念和解码的方法；4.通信系统的性能评估：通信系统的性能指标、性能评估的方法。
三、教学方法为了达到本节课的教学目标，将采用以下教学方法：1.讲授法：通过教师的讲解，使学生掌握通信原理的基本概念、基本原理和基本方法；2.讨论法：通过小组讨论，培养学生团队合作意识和沟通能力，提高学生解决实际问题的能力；3.案例分析法：通过分析实际案例，使学生能够运用通信原理分析和解决实际问题；4.实验法：通过实验操作，使学生能够掌握调制解调技术、编码解码技术，提高学生的实践能力。
四、教学资源为了支持本节课的教学内容和教学方法的实施，将选择和准备以下教学资源：1.教材：通信原理教材，用于引导学生学习和掌握通信原理的基本概念、基本原理和基本方法；2.参考书：通信原理相关参考书，用于丰富学生的知识体系；3.多媒体资料：通信原理相关视频、动画等多媒体资料，用于辅助学生理解和掌握通信原理；4.实验设备：通信原理实验设备，用于进行通信系统的模拟和分析，提高学生的实践能力。
通信原理相关课程设计
通信原理相关课程设计一、课程目标知识目标：1. 理解并掌握通信原理的基本概念，包括信号、信道、调制与解调等；2. 学习并掌握通信系统中常用的数学模型和公式，能够运用相关理论知识分析通信过程；3. 了解现代通信技术的发展趋势，认识通信技术在生活中的应用。
技能目标：1. 能够运用通信原理分析并解决实际问题，具备一定的通信系统设计能力；2. 能够运用所学知识进行通信设备的调试与维护，具备实际操作能力；3. 能够通过查阅资料、开展讨论等方式，自主学习和拓展通信领域的相关知识。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对通信原理的兴趣，激发学习热情，养成主动探究和积极思考的习惯；2. 增强学生的团队合作意识，培养在团队中沟通与协作的能力；3. 提高学生的信息素养，使他们对通信技术在我国社会经济发展中的重要作用有深刻认识。
本课程针对高中年级学生，结合通信原理相关知识，注重理论联系实际，提高学生的知识水平和实践能力。
在教学过程中，教师需关注学生的个体差异，因材施教，使学生在掌握基本通信原理的基础上，能够灵活运用所学知识解决实际问题。
通过本课程的学习，旨在培养学生具备通信领域的基本素养和创新能力，为我国通信事业的发展储备人才。
二、教学内容本章节教学内容围绕以下三个方面展开：1. 通信原理基础知识：- 信号与系统：信号的概念、分类及特性；系统的概念、线性时不变系统及其性质；- 信道：信道的概念、分类、特性及信道模型；- 调制与解调：调制原理、分类及性能指标；解调原理及方法。
2. 通信系统分析与设计：- 通信系统的数学模型：信号的数学表示、系统方程的建立；- 通信系统性能分析：误码率、带宽、功率等性能指标的计算与优化；- 通信系统设计：根据实际需求，选择合适的调制解调方式、信道编码等技术。
3. 现代通信技术应用：- 数字通信技术：数字信号传输、数字调制解调、多路复用技术；- 移动通信技术：移动通信系统的组成、多址技术、蜂窝技术；- 互联网通信技术：网络结构、协议、路由算法等。
武汉理工-PSK通信系统课程设计【范本模板】
课程设计任务书学生姓名：顾舰灵专业班级电信1102 班指导教师：工作单位：信息工程学院题目：PSK通信系统的设计初始条件:具备通信课程的理论知识;具备模拟与数字电路基本电路的设计能力；掌握通信电路的设计知识，掌握通信电路的基本调试方法；自选相关电子器件;可以使用实验室仪器调试. 要求完成的主要任务：(包括课程设计工作量及其技术要求，以及说明书撰写等具体要求）1、完成PSK移频数据传输电路的设计,实现基带信号的PSK传输功能，收发波形一致.2、完成系统中相关调制、传输以及解调模块电路的设计。
3、载波信号频率：256KHz、峰值：5V；基带信号为M序列,峰值为1V的方波。
4、安装和调试整个电路,并测试出结果;5、进行系统仿真，调试并完成符合要求的课程设计书。
时间安排：二十二周一周,其中3天硬件设计，2天硬件调试指导教师签名年月日系主任（或责任教师）签名：年月日目录1 数字频带传输系统 (1)2 PSK调制解调的基本原理 (2)2。
1 PSK调制原理 (2)2。
2 PSK解调原理 (4)3 PSK通信系统模块设计与仿真 (6)3.1 m序列发生电路 (6)3.1.1 m序列电路设计 (6)3。
1.2 M序列仿真结果 (7)3。
2 PSK调制电路 (9)3。
2。
1 PSK调制电路设计 (9)3.2.2 PSK调制电路仿真 (10)3。
3 PSK解调电路 (10)3.3.1 PSK解调电路设计 (10)3.3。
2 PSK解调器仿真 (12)4 整体电路 (14)5实物安装与调试 (17)6 总结体会 (19)参考文献 (20)1 数字频带传输系统在数字基带传输系统中，为了使数字基带信号能够在信道中传输,要求信道应具有低通形式的传输特性。
然而,在实际信道中，大多数信道具有带通传输特性，数字基带信号不能直接在这种带通传输特性的信道中传输.必须用数字基带信号对载波进行调制，产生各种已调数字信号。
输入输出图 2。
通信原理毕业课程设计
通信原理毕业课程设计一、教学目标通过本章的学习，学生应掌握通信原理的基本概念、技术和方法，能够分析通信系统的基本组成、工作原理和性能指标，了解通信系统的应用和发展趋势。
具体目标如下：1.知识目标：（1）了解通信系统的定义、分类和基本组成；（2）掌握信号与系统的基本概念，如信号、系统、变换等；（3）学习模拟通信系统和数字通信系统的基本原理；（4）熟悉通信系统的性能评价指标，如误码率、信噪比等；（5）掌握通信系统的应用领域和发展趋势。
2.技能目标：（1）能够分析通信系统的基本组成和工作原理；（2）具备通信系统性能分析的能力；（3）学会使用通信系统相关软件和实验设备进行仿真和实验；（4）具备通信系统设计和优化的一般方法。
3.情感态度价值观目标：（1）培养对通信技术的兴趣和好奇心，提高学习的积极性；（2）树立正确的科学态度，勇于探索和创新；（3）认识通信技术在现代社会中的重要性和地位，关注其对社会发展的影响。
二、教学内容本章主要讲解通信原理的基本概念、技术和方法。
教学内容安排如下：1.通信系统概述：介绍通信系统的定义、分类和基本组成；2.信号与系统：学习信号与系统的基本概念，如信号、系统、变换等；3.模拟通信系统：讲解模拟通信系统的基本原理，包括调制、解调、编码等；4.数字通信系统：学习数字通信系统的基本原理，如数字调制、信道编码等；5.通信系统性能评价：熟悉通信系统的性能评价指标，如误码率、信噪比等；6.通信系统应用与发展趋势：介绍通信系统的应用领域和发展趋势。
三、教学方法本章采用多种教学方法，以激发学生的学习兴趣和主动性：1.讲授法：讲解通信原理的基本概念、技术和方法；2.案例分析法：分析实际通信系统案例，加深对通信原理的理解；3.实验法：利用实验设备进行通信原理的验证和实践；4.讨论法：学生进行分组讨论，促进学生思考和交流。
四、教学资源为支持本章教学内容和教学方法的实施，准备以下教学资源：1.教材：《通信原理》，用于引导学生系统学习通信原理的基本知识；2.参考书：《信号与系统》、《数字通信》，提供丰富的理论支持和案例分析；3.多媒体资料：制作课件和教学视频，生动展示通信原理的相关概念和实例；4.实验设备：通信原理实验装置，用于学生动手实践和验证通信原理。
通信原理课设报告
目录1 技术要求 (1)2 基本原理 (1)2.1 2FSK调制原理 (1)2.2 2FSK解调原理 (2)2.3 2FSK信号的表达式和波形图 (2)3 建立模型描述 (3)4 模块功能分析或源程序代码 (4)5 调试过程及结论 (9)6 心得体会 (12)7 参考文献 (12)2FSK通信系统设计1 技术要求设计一个2FSK数字调制系统，要求：（1）设计出规定的数字通信系统的结构；（2）根据通信原理，设计出各个模块的参数（例如码速率，滤波器的截止频率等）；（3）用Matlab或SystemView 实现该数字通信系统；（4）观察仿真并进行波形分析；（5）系统的性能评价。
2 基本原理2.1 2FSK调制原理二进制移频键控信号的产生，可以采用模拟调频电路来实现,也可以采用数字键控的方法来实现。
两种FSK信号的调制方法的差异在于：由直接调频法产生的2FSK信号在相邻码元之间的相位是连续变化的（这一类特殊的FSK，称为连续相位FSK（Continous-Phase FSK，CPFSK）），而键控法产生的2FSK信号，是由电子开关在两个独立的频率源之间转换形成，故相邻码元之间的相位不一定连续。
图1是数字键控法实现二进制移频键控信号的原理图，图中两个振荡器的输出载波受输入的二进制基带信号控制，在一个码元Ts期间输出f或f两个载波之一。
2.2 2FSK 解调原理图2 2FSK 相干解调原理框图数字调频信号的解调方法很多，如相干检测法、包络检波法、过零检测法、差分检测法等。
下面就相干检测法进行介绍。
相干检测的具体解调电路是同步检波器，原理方框图如图2所示。
图中两个带通滤波器的作用同于包络检波法，起分路作用。
它们的输出分别与相应的同步相干载波相乘，再分别经低通滤波器滤掉二倍频信号，取出含基带数字信息的低频信号，抽样判决器在抽样脉冲到来时对两个低频信号的抽样值进行比较判决，即可还原出基带数字信号。
2.3 2FSK 信号的表达式和波形图在二进制数字调制中,若正弦载波的频率随二进制基带信号在f 1和f 2两个频率点间变化，则产生二进制移频键控信号(2FSK 信号)。
2PSK课设武汉理工大学
目录1 技术要求 (1)2 基本原理 (1)2.1 2PSK信号基本原理 (1)2.3 SystemView软件原理 (2)2.4 Simulink软件原理 (2)2.5 Matlab编程实现原理 (3)3 建立模型描述 (3)3.1 2PSK信号的调制原理 (3)3.2 2PSK信号的解调原理 (4)4 模块功能分析 (4)4.1 用SystemView实现2PSK的调制与解调 (4)4.1.1调制模块 (4)4.1.2低通滤波器模块 (6)4.1.3抽样判决模块 (6)4.2 用Simulink实现2PSK的调制与解调 (6)4.2.1调制模块 (6)4.2.2相乘器模块 (9)4.2.3低通滤波器模块 (9)4.2.4误码率显示模块 (10)4.3用Matlab实现2PSK的调制与解调 (11)5 调试过程及结论 (14)5.1调试结果 (14)5.1.1用SystemView实现的调试结果 (14)5.1.2用Simulink实现的调试结果 (16)5.1.3用Matlab编程实现的调试结果 (17)5.2调试结果分析 (18)6 心得体会 (19)7 参考文献 (20)二进制数字频带传输系统设计——2PSK系统1 技术要求设计一个2PSK数字调制系统，要求：（1）设计出规定的数字通信系统的结构；（2）根据通信原理，设计出各个模块的参数（例如码速率，滤波器的截止频率等）；（3）用Matlab或SystemView实现该数字通信系统；（4）观察仿真并进行波形分析；（5）系统的性能评价。
2 基本原理2.12PSK信号基本原理2PSK,二进制移相键控方式，是键控的载波相位按基带脉冲序列的规律而改变的一种数字调制方式。
就是根据数字基带信号的两个电平(或符号)使载波相位在两个不同的数值之间切换的一种相位调制方法。
两个载波相位通常相差180度，此时称为反向键控(PSK),也称为绝对相移方式。
2PSK信号属于DSB信号,它的解调,不再能采用包络检测的方法,只能进行相干解调。
通信原理课设119
1.增量调制原理增量调制是一种最简单的差分脉冲编码调制，当DPCM 系统中量化器的量化电平数取为2时，此DPCM 系统就成为增量调制系统。
原理方框图如下： 抽样延迟二电平量化)(t m k m k e +-kr k m '*k m 延迟k r '*'k m（a ）编码器 （b ）译码器图1.1 增量调制原理方框图图1.1示出增量调制原理方框图。
图1.1中预测误差kk k m m e '-=被量化成两个电平σ+和σ-。
δ置称为量化台阶。
这就是说，量化器输出信号k r 只取两个值σ+或σ-。
因此，k r 可以用一个二进制符号表示。
例如，用“1”表示“σ+”，及用“0”表示“σ-”。
译码器由“延迟相加电路”组成，它和编码器中的相同。
所以无传输误码时，*m 'k =*m k 。
在实际系统电路设计中，为了简单起见，通常用一个积分器来代替上述“延迟相加电路”，并将抽样器放在相加器后面，与量化器合并为抽样判决器。
设编码器输入模拟信号为)(m t ,它与预测信号)(m t '值相减，得到预测误差)(e t 。
预测误差)(e t 被周期为s T 的抽样冲击序列）（t T δ抽样。
若抽样值为负值，则判决输出电压σ+（用“1”表示）；若抽样值为正值，则判决输出电压σ-（用“0”表示）。
这样就得到二进制输出数字信号。
图1.3中示出了这一过程。
因积分器含抽样保持电路，故)(m t '为阶梯波形。
图1.2 增量调制波形图在解调器中，积分器只要每收到一个“1”码元就使其输出升高σ，每收到一个“0”码元就使其输出降低σ，如下图1.3所示。
这样就可以恢复图1.2中的阶梯形电压。
这个阶梯电压通过低通滤波器平滑后，就可以得到十分接近编码器的原来输入的模拟信号。
Ts 2TsTs 2Ts )(t d )(t m '积分器)(t d )(t m '图1.3解调器中积分器译码原理图输出二进制波Ts2.增量调制的过载特性与编码的动态范围2.1 增量调制系统的量化误差由上述增量调制原理可知，译码器恢复的信号是阶梯形电压经过低通滤波平滑后的解调电压。
武汉理工大学《通信系统课群综合训练与设计》
课程设计任务书学生姓名：专业班级：通信工程1004班指导教师：周建新工作单位：信息工程学院题目:通信系统课群综合训练与设计初始条件：Matlab软件，电路基础，通信原理基础设计任务与要求:1、利用仿真软件MATLAB，或硬件实验系统平台上设计完成一个典型的通信系统2、学生要完成整个系统各环节以及整个系统的仿真，最终在接收端精确或者近似地再现输入（信源），计算失真度，并且分析原因。
参考资料：［1］《通信原理》樊昌信，国防工业出版社，2001年5月[2]《通信系统仿真》冯育涛，国防工业出版社，2009年［3］《matlab仿真技术与应用实例教程》张森张正亮，机械工业出版社，2004年1月时间安排：指导教师签名：年月日系主任（或责任教师）签名：年月日目录摘要 (3)Abstract (5)1 MATLAB简介 (6)2 设计要求 (9)3 系统原理及实现 (11)3.1 PCM基本工作原理 (11)3.2 CMI码的基本原理 (16)3.3循环码 (17)3.3.1循环码介绍 (17)3.3.2循环码编码原理 (20)3.3.3 循环码的纠错原理 (21)3.4 2FSK调制解调原理 (24)3.5 AWGN原理 (26)4 仿真结果 (27)5 心得体会 (32)参考文献 (33)附录 (35)摘要本次课程设计主要是利用仿真软件Matlab设计完成一个典型的通信系统。
一般的通信系统是由信源，发送设备，信道，接收设备，接收者构成。
根据此次课程设计的要求，是将一模拟信号经过数字化，信源编码，信道编码，数字调制后再经过相应的解码调制后，得到原始信号。
其中数字化方式为PCM调制，基带码为CMI码，信道码为循环码，数字调制方式为FSK调制，信道为AWGN。
并且要求完成整个系统各环节以及整个系统的仿真，最终在接收端或者精确或者近似地再现输入（信源），计算失真度，并且分析原因。
关键字：通信系统，调制，解调，MatlabAbstractThis course designed is use simulation software named Matlab to design a completed and typical communication system. The general communication system is by the source, send equipment, channel, receiving equipment, constitute the receiver. According to the requirements of the course design, it is a analog signal through digital, source coding, channel coding, digital modulation after after corresponding decoding modulation, get the original signal. The digital way is the PCM, baseband code is CMI code, channel code is cyclic code, digital modulation mode is FSK modulation, and channel is AWGN. And asked to complete the whole system and each link of the whole system simulation, and finally at the receiving end or similar or accurate reproduction of the input (source), calculation distortion, and reasons for analysis.Key words：communication system，modulation，demodulation，Matlab1 MATLAB简介MATLAB是Matrix Laboratory的缩写，是一款由美国Math Works公司出品的商业数学软件。
《通信原理》 教案
《通信原理》教案一、教案概述1. 课程名称：通信原理2. 课时安排：共计32课时3. 教学目标：让学生了解通信系统的基本概念、原理和组成使学生掌握信号传输、调制解调、信道编码等关键技术培养学生运用通信原理解决实际问题的能力二、教学内容1. 通信系统的基本概念通信系统的定义、分类和性能指标模拟通信系统和数字通信系统的优缺点2. 信号传输与衰减信号的分类和传输方式信号衰减的原因及其克服方法3. 调制解调技术调制的作用和分类常见调制解调方法及其原理4. 信道编码与误码控制信道编码的目的和原理常见信道编码技术及其性能比较5. 通信系统的性能评估通信系统性能评估指标误码率、信噪比、传输速率等概念三、教学方法1. 讲授法：讲解基本概念、原理和方法，引导学生理解通信原理2. 案例分析法：分析实际通信系统案例，使学生了解通信原理在实际应用中的作用3. 实验法：安排实验室实践，让学生动手操作，加深对通信原理的理解4. 小组讨论法：分组讨论问题，培养学生的团队合作能力和解决问题的能力四、教学准备1. 教材：选用权威、实用的通信原理教材2. 课件：制作精美、清晰的课件，辅助教学3. 实验设备：准备通信原理实验设备，为学生提供实践机会4. 网络资源：搜集相关视频、论文等资料，丰富教学内容五、教学评价1. 平时成绩：考察学生的课堂表现、作业完成情况2. 实验报告：评估学生在实验过程中的操作能力和分析问题能力3. 期末考试：设置理论考试，检验学生对通信原理知识的掌握程度六、教学活动安排1. 第1-4课时：通信系统的基本概念2. 第5-8课时：信号传输与衰减3. 第9-12课时：调制解调技术4. 第13-16课时：信道编码与误码控制5. 第17-20课时：通信系统的性能评估七、教学策略1. 针对不同学生的认知水平，采用分层教学法，满足不同层次学生的学习需求2. 利用多媒体课件和网络资源，增强课堂教学的趣味性和生动性3. 注重理论与实践相结合，通过实验和案例分析，提高学生的实际操作能力4. 鼓励学生提问和发表见解，培养学生的独立思考能力八、教学难点与解决方法1. 教学难点：调制解调技术、信道编码与误码控制2. 解决方法：通过具体案例分析，让学生深入了解调制解调过程；采用图示、动画等方式，形象地展示信道编码与误码控制原理；安排实验室实践，让学生亲自动手操作，加深对难点知识的理解。
通信原理简单的课程设计
通信原理简单的课程设计一、课程目标知识目标：1. 让学生理解通信原理的基本概念，掌握信号、信道、调制解调等核心知识点。
2. 使学生了解通信系统的基本组成，掌握各组成部分的功能及相互关系。
3. 帮助学生掌握通信过程中的主要性能指标，如带宽、误码率等。
技能目标：1. 培养学生运用通信原理解决实际问题的能力，能够分析并设计简单的通信系统。
2. 提高学生运用数学工具进行通信系统分析和计算的能力。
3. 培养学生进行团队合作，通过讨论、实验等方式，探索通信原理在实际应用中的问题。
情感态度价值观目标：1. 激发学生对通信原理的兴趣，培养其探索通信领域奥秘的欲望。
2. 培养学生严谨的科学态度，注重理论与实践相结合，提高学生的实践能力。
3. 引导学生关注通信技术在我国社会经济发展中的作用，增强学生的社会责任感和使命感。
本课程针对高中年级学生，结合通信原理的学科特点，注重理论联系实际，以培养学生的知识、技能和情感态度价值观为目标，为学生后续学习通信专业课程打下坚实基础。
通过本课程的学习，使学生能够掌握通信原理的基本知识，具备一定的通信系统分析和设计能力，同时培养其团队合作精神和科学素养。
二、教学内容1. 通信原理概述：介绍通信原理的基本概念、发展历程和通信系统的分类。
- 教材章节：第1章 通信原理概述2. 信号与信道：讲解信号的分类、特性，信道的概念、分类及信道特性。
- 教材章节：第2章 信号与信道3. 调制与解调：介绍调制、解调的基本原理，分析常用调制解调技术及其性能。
- 教材章节：第3章 调制与解调4. 通信系统性能分析：讲解通信系统的性能指标，如带宽、误码率等，并进行性能分析。
- 教材章节：第4章 通信系统性能分析5. 通信系统的实际应用：通过案例分析，使学生了解通信系统在实际工程中的应用。
- 教材章节：第5章 通信系统的实际应用6. 实验教学：组织学生进行通信原理实验，巩固理论知识，提高实际操作能力。
- 教材章节：实验指导书教学内容按照以上安排，科学系统地组织教学，注重理论与实践相结合，使学生全面掌握通信原理的基本知识，为后续学习打下坚实基础。
通信原理课程设计就
通信原理课程设计就一、教学目标通过本章节的学习，学生将掌握通信原理的基本概念、通信系统的组成及其工作原理。
具体目标如下：1.知识目标：–了解通信原理的基本概念，包括信号、信道、噪声等；–掌握通信系统的组成，包括发射器、接收器、信道等；–理解通信系统的工作原理，包括信号调制、解调、编码和解码等。
2.技能目标：–能够运用通信原理分析和解决实际通信问题；–能够使用相关仪器和设备进行通信实验；–能够编写简单的通信程序，实现信号的传输和接收。
3.情感态度价值观目标：–培养对通信技术的兴趣和好奇心，认识到通信技术在现代社会中的重要性；–培养学生的团队合作意识和沟通能力，提高学生的实验操作能力。
二、教学内容本章节的教学内容主要包括通信原理的基本概念、通信系统的组成及其工作原理。
具体内容如下：1.通信原理的基本概念：信号、信道、噪声等；2.通信系统的组成：发射器、接收器、信道等；3.通信系统的工作原理：信号调制、解调、编码和解码等；4.通信技术的应用实例：无线通信、光纤通信、数字通信等。
三、教学方法为了激发学生的学习兴趣和主动性，本章节将采用多种教学方法，包括讲授法、讨论法、案例分析法和实验法等。
1.讲授法：通过教师的讲解，引导学生掌握通信原理的基本概念和通信系统的工作原理；2.讨论法：通过小组讨论，促进学生对通信技术的应用和实际问题进行思考和交流；3.案例分析法：通过分析具体的通信技术应用实例，帮助学生理解和掌握通信系统的组成和工作原理；4.实验法：通过实验操作，让学生亲身体验通信系统的原理和应用，提高学生的实践能力。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，丰富学生的学习体验，将选择和准备以下教学资源：1.教材：选用《通信原理》教材，作为学生学习的主要参考资料；2.参考书：提供相关的通信原理参考书籍，供学生深入学习和拓展知识；3.多媒体资料：制作课件和教学视频，通过图文并茂的方式，帮助学生更好地理解和记忆通信原理；4.实验设备：准备通信实验所需的仪器和设备，让学生能够进行实际的实验操作，加深对通信原理的理解。
2PSK通信系统设计 武汉理工课程设计说明书资料
2PSK通信系统设计1 技术指标设计一个2PSK通信系统，要求：（1）设计出2PSK通信系统的结构；（2）根据通信原理，设计出各个模块的参数（例如码速率，滤波器的截止频率等）；（3）用Matlab或SystemView 实现该数字通信系统；（4）观察仿真并进行波形分析；（5）系统的性能评价。
2 基本原理本次课程设计分别使用SystemView与Matlab两种仿真软件并采用两种不同的方案完成。
2.1 方案12.1.1系统框图与调制原理使用Matlab中Simulink仿真模块实现，调制方法为利用键控法实现绝对相移，利用加法器加入高斯白噪声模拟真实传输系统，解调时直接使用原载波信号进行相干解调。
系统框图如图1所示。
图1 方案1系统框图其中，调制部分的调制信号为NRZ数字信号，载波为比NRZ数字信号频率高的正弦载波，载波1与载波2反相，根据调制信号的0与1分别对应输出两个不同的载波实现键控2PSK调制。
使用加法器加入高斯白噪声模拟信道传输过程。
带通滤波器、乘法器、低通滤波器、抽样判决模块共同组成2PSK 的相干解调部分。
键控调制法原理图如图2所示。
图2 2PSK 键控调制法原理图2.1.2仿真电路图与模块参数设置Simulink 仿真电路图如图3所示。
图3 方案1 Simulink 仿真电路图使用Bernoulli Binary Generator 作为信号源产生随机的2进制NRZ 数字信号，之后使用数字码型极性转换模块Unipolar to Bipolar Converter 将其转换为双极性码，作为之后Switch 的键控信号输入。
Bernoulli Binary Generator 的参数设置如图4所示。
图4 Bernoulli Binary Generator参数设置产生码元宽度为1s，即频率为1Hz的随机数字信号，出现0的概率为0.5。
利用Sine Wave产生两个频率为10Hz的正弦载波设置其幅度为相反数实现反相，并将两载波和经过极性变换后的双极性数字信号输入Switch开始2PSK键控调制。
通信原理课程设计2psk
目录1绪论 (1)2原理分析 (1)2.1 SystemView软件简介 (1)2.2 二进制移相键控（2PSK）的基本原理 (2)2.3 时分复用 (3)2.4 频分复用 (3)3系统设计 (3)3.1 系统结构设计 (4)3.2 系统模块设计 (5)3.2.1时分复用模块 (5)3.2.2 位同步模块 (5)3.2.3 帧同步模块 (6)3.2.4 时分复用分接模块 (7)4系统仿真与调试 (8)4.1时分复用模块 (8)4.2 位同步信号 (9)4.3 帧同步信号 (9)4.4 时分复用分接 (9)5设计体会 (10)参考文献 (11)1 绪论在当今高度信息化的社会，信息和通信已经成为现代社会的“命脉”。
通信作为传输信息的手段和方式，与传感技术、计算机技术相互融合，已成为21世纪国际社会和世界经济发展的强大推动力。
本文设计了一款4路基带的2PSK信号传输系统。
实现了2PSK信号的产生、调制解调，以及在有噪声有衰减信道中的传输，4路2PSK信号的时分复用和频分复用，帧同步与位同步信号的产生与使用。
本报告包括了具体设计任务，基本思路及所涉及的相关理论，设计流程图，设计过程中出现的问题及相应解决办法，系统模拟运行结果，系统电路图，个人体会及建议等。
2 原理分析2.1 SystemView软件简介Systemview是El ANIX公司推出的一个完整的动态系统设计、模拟和分析的可视化软件。
他可以提供大量的信号源供系统分析使用；其丰富的算子图符和函数库便于设计和分析各种系统；其多种信号接受器为时域和频域的数值分析提供便捷的途径；其无限制的分层结构使建立大而复杂的系统变得容易；另外他还提供对于外部数据文件的接口，使信号分析更加灵活方便。
Systemview操作简单，使用方便，只要用鼠标从Systemview 库中选择图符并将他们拖拽到设计窗口中连接起来创造线性和非线性，离散和连续，模拟、数字和混合模式的系统，Systemview 的所有图符都有相似的参数定义窗口，我们所要做的只是修改各个图符的参数，无需编程即可实现系统的设计和模拟。
通信原理相关课程设计
通信原理相关课程设计一、教学目标本节课的教学目标是让学生掌握通信原理的基本概念、技术和应用，培养学生分析和解决通信问题的能力。
具体目标如下：1.知识目标：（1）了解通信原理的基本概念和原理；（2）掌握通信系统的组成和分类；（3）熟悉模拟通信系统和数字通信系统的特点和应用；（4）了解现代通信技术的发展趋势。
2.技能目标：（1）能够分析简单的通信系统；（2）能够运用通信原理解决实际问题；（3）能够进行通信系统的仿真和实验。
3.情感态度价值观目标：（1）培养学生对通信技术的兴趣和好奇心；（2）使学生认识到通信技术在现代社会中的重要性；（3）培养学生热爱科学、追求真理的精神。
二、教学内容本节课的教学内容主要包括以下几个方面：1.通信原理的基本概念和原理；2.通信系统的组成和分类；3.模拟通信系统和数字通信系统的特点和应用；4.现代通信技术的发展趋势。
具体的教学大纲安排如下：1.导入：介绍通信原理的基本概念，引导学生进入学习状态；2.讲解通信系统的组成和分类，通过实例进行分析；3.讲解模拟通信系统和数字通信系统的特点和应用，对比分析两者的优缺点；4.介绍现代通信技术的发展趋势，如5G、物联网等；5.课堂小结，回顾本节课的主要内容。
三、教学方法本节课采用多种教学方法，以激发学生的学习兴趣和主动性：1.讲授法：讲解通信原理的基本概念、原理和技术；2.案例分析法：通过具体实例分析，使学生更好地理解通信系统；3.实验法：安排实验环节，让学生亲自动手操作，提高实践能力；4.讨论法：学生分组讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。
四、教学资源本节课的教学资源包括：1.教材：《通信原理》；2.参考书：相关通信原理的著作；3.多媒体资料：教学PPT、视频资料等；4.实验设备：通信实验器材，如信号发生器、示波器等。
以上教学资源将有助于实现本节课的教学目标，提高学生的学习效果。
五、教学评估为了全面、客观、公正地评估学生的学习成果，本节课采用以下评估方式：1.平时表现：通过观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，评估学生的学习态度和理解程度；2.作业：布置相关通信原理的练习题，要求学生在规定时间内完成，评估学生的掌握程度；3.考试：安排一次通信原理的知识测试，包括选择题、填空题、简答题和计算题等，评估学生对知识的综合运用能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
课程设计任务书学生姓名：岳雯珏专业班级电信1102班指导教师：吴魏工作单位：信息工程学院题目：PSK通信系统的设计初始条件：具备通信课程的理论知识；具备模拟与数字电路基本电路的设计能力；掌握通信电路的设计知识，掌握通信电路的基本调试方法；自选相关电子器件；可以使用实验室仪器调试。
要求完成的主要任务：（包括课程设计工作量及其技术要求，以及说明书撰写等具体要求）1、完成PSK移频数据传输电路的设计，实现基带信号的PSK传输功能，收发波形一致。
2、完成系统中相关调制、传输以及解调模块电路的设计。
3、载波信号频率：256KHz、峰值：5V；基带信号为M序列，峰值为1V的方波。
4、安装和调试整个电路，并测试出结果；5、进行系统仿真，调试并完成符合要求的课程设计书。
时间安排：二十二周一周，其中3天硬件设计，2天硬件调试指导教师签名：年月日目录绪论 (1)1.基本原理 (2)1.1 2PSK信号的基本原理 (2)1.2 2PSK信号的调制 (2)1.3 2PSK信号的解调 (2)1.4 M序列发生器组成与工作原理 (3)2. 方案设计 (4)2.1 调制电路部分 (4)2.2 解调电路部分 (4)3 单元电路设计 (5)3.1 调制电路的设计 (5)3.2 解调电路的设计 (7)4.原理图设计与仿真 (9)4.1 原理图设计 (9)4.2 仿真结果 (9)5. 实物的制作 (12)5.1调制电路部分 (12)5.2解调电路部分 (12)5.3 元件清单 (13)5.4 实物调试 (13)6.心得体会 (15)7.参考文献 (16)绪论Psk调制是通信系统仿真中最为重要的环节之一，Psk调制技术的改进也是通信系统性能提高的重要途径。
本文首先分析了数字调制系统的基本调制解调方法，然后，运用multisim软件仿真。
通过仿真，观察了调制解调过程中各环节时域和频域的波形，并结合这几种调制方法的调制原理，跟踪分析了各个环节对调制性能的影响及仿真模型的可靠性。
最后，在仿真的基础上分析比较了各种调制方法的性能，并通过比较仿真模型与理论计算的性能，证明了仿真模型的可行性。
1.基本原理1.1 2PSK信号的基本原理2PSK,二进制移相键控方式，是键控的载波相位按基带脉冲序列的规律而改变的一种数字调制方式。
就是根据数字基带信号的两个电平(或符号)使载波相位在两个不同的数值之间切换的一种相位调制方法。
两个载波相位通常相差180度，此时称为反向键控(PSK),也称为绝对相移方式。
2PSK信号属于DSB信号,它的解调,不再能采用包络检测的方法,只能进行相干解调。
图1.1 2PSK信号典型波形1.2 2PSK信号的调制相移键控是利用载波的相位变化来传递数字信息，而振幅和频率保持不变。
在2PSK中，通常用初始相位0和π分别表示二进制“1”和“0”。
因此，2PSK信号的时域表达式为：其中， 表示第n个符号的绝对相位：因此，上式可以改写为：1.3 2PSK信号的解调2PSK解调最常用的方法是极性比较法和相位比较法，本次课设采用的是极性比较法对2PSK信号进行解调。
图1.3.1 PSK解调原理框图图1.3.2 PSK相干解调各点波形示意图1.4 M序列发生器组成与工作原理M序列也称作伪随机序列，它的显著特点是：（a）随机特性；（b）预先可确定性；（c）可重复实现。
我们用D触发器构成四级移位寄存器组成，形成长度为15位码长的伪随机码序列，码率约为800bit/s。
如图1.4，是由4级D触发器和异或门组成的4级反馈移位寄存器。
本电路是利用带有两个反馈抽头的4级反馈移位寄存器，该电路输出的信码序列为： 111101*********。
图1.4 M序列的产生2.方案设计2.1 调制电路部分2PSK的调制有模拟调制方法和键控法两种，本次课程设计我们采用的是键控法。
所谓绝对移相是以载波的不同相位的绝对值来直接传送相应二进制数字信号的一种调制方式，简称2PSK。
通常用已调载波的“0”相和“π”相，分别表示二进制数字的“1”和“0”。
绝对相移2PSK的电路主要由五部分组成。
高频载波可知直接输入到开关电路，高频载波有一路需要输入到反相器，使其产生180度相移，然后输入到开关电路。
这样便有两路信号输入到开关电路，“0”相和“π”相。
实际使用调制器时，用门电路完成键控法，将输入的M序列信号一分为二，一路为原信号，另一路为取反后的M序列，两路信号和在一起便可输出2PSK信号。
图2.1 键控法2.2 解调电路部分2PSK调制信号从调制信号输入端输入，同步载波从载波输入端输入。
两信号经过鉴相器，相位相同的输出0，相位相反的输出为1，再经过低通滤波器去除高频成分，得到包含基带信号的低频信号，经电压比较器输出，再进行抽样判决，就可以得到数字基带信号。
3 单元电路设计3.1 调制电路的设计反相器是将输入的载波反相，即生成π相波，由虚短虚断可知，反相器负端和反馈端电阻是一样大的。
电路图如图所示：图3.1.1 反相器经反相后，0相波和π相波，一起输入到键控电路中，其内部构造如下：图3.1.2 键控开关数字基带M序列信号由以下电路产生：图3.1.3 M序列的产生由以上单元电路连接后，便可得到调制部分的电路图，如图所示：图3.1.4 调制部分电路图完成上述单元电路的连接后，便可得到调制部分的电路图，产生正确的2PSK信号后，将其作为输入，开始完成已调信号的解调。
3.2 解调电路的设计2PSK信号输入到解调模块时，要经过鉴相器，低通滤波器，比较器和抽样判决器，才能从个从已调信号中解调出来。
鉴相器是由一个异或门构成的，一端输入的是载波信号，另一端输入的是已调信号。
图3.2.1 鉴相器经过鉴相器后，再通过低通滤波器，电路及参数如下：图3.2.2 低通滤波器分析：计算低通电路中的电阻和电容参数，截止频率公式为已知截止频率为8KHZ，确定R3为10千欧，C1为0.01UF,C2为1500PF，从而可以算出R1约为3千欧。
经过低通滤波器后，再经过抽样判决，即可得到矩形波信号，从已调信号中恢复调制信号。
原理图如图3.2.3所示：（因为经过比较电路后没有信号输出，所以没接比较电路）图3.2.3 抽样判决通过连接以上部分可以得到解调电路，从已调信号中恢复出原始的调制信号，解调部分电路图如下图所示：图3.2.4 解调部分电路图4.原理图设计与仿真4.1 原理图设计图4.1 PSK通信系统电路图4.2 仿真结果M序列为111101*********,幅度为1V，频率为8KHZ。
产生M序列高电平为5V，低电平为0，需要将5V降为1V，我是用了5个同样大小的电阻，使输出降为1V。
图4.2.1 M序列的产生经过键控开关以后，波形如下图所示，其中上一路为M序列，下一路为键控开关输出序列：图4.2.2 已调信号波形分析：从图上可以看到，高电平和低电平期间，载波的幅度和频率都没有改变，但载波的相位发生了改变。
在电平发生跳变的时刻，载波的相位也有180度的跳变，这与理论十分吻合，说明得到的2PSK信号是正确的。
这个图是把M序列的频率改为256KHZ，这样方便观察，可以看到M序列跳变的地方，相位也发生改变。
经过鉴相器后，波形图如下，上面一路是鉴相后波形，下面一路为M序列。
图4.2.3 鉴相器输出波形经过低通滤波电路之后，波形图如下:图4.2.4 低通电路的输出波形分析：上图可以看出，经过低通电路后，输出的波形走势与M序列能保持基本一致，达到了实验要求。
抽样判决后后，得到以下的输出波形，上面一路为M序列，下面一路为解调出来的信号波形。
图4.2.5 解调信号输出波形分析：从上图中可以看出，解调出来的信号波形，与原来的M序列一致，只是在时间上有一定的延时。
由于此次电路设计用到了很多数字器件，会引起一定的延时。
仿真结果表明，设计的电路可以完成2PSK信号的产生以及解调。
5.实物的制作5.1调制电路部分图5.1 调制电路正面图5.2解调电路部分图5.2 解调电路正面图5.3 元件清单图5.3 元件清单5.4 实物调试M序列的产生波形，可以看出，在实验室的示波器上显示为111101*********。
图5.4.1 实物上M序列的产生不用M序列时，输入方波，解调出的波形也是方波。
如图所示，上一路是解调出的波形，下一路是输入的方波。
图5.4.2 解调出的波形用M序列作为基带信号，输出波形如下图，其中上一路是M序列，下一路为输出波形。
图5.4.3 输出的波形6.心得体会这一次《通信原理》课程设计，我们组抽到的题目是PSK通信系统的设计。
因为在实验课上，我们曾经设计过FSK，所以一开始还觉得应该不成问题，可是后来在仿真和制作实物的过程中，还是遇到了一些问题。
不过，我们四个人分工合作，一起讨论，最后还是顺利完成了这一次的课程设计。
我负责的部分元器件的选取和原理图的设计，PSK通信系统可以分为调制电路和解调电路两个部分来设计。
其中，调制电路部分由反相器、键控开关、M序列发生器组成；解调电路由鉴相器、低通电路和比较器组成。
在调制电路中，由反相器将载波信号反相，得到π相信号，将0相和π相信号加上基带M序列信号通过键控开关输出，就得到了PSK的已调信号。
在解调电路中，鉴相器是一个异或门，两端是载波信号和已调信号，当两者同相时，鉴相器输出是0，当两者反相时，输出是1；再将鉴相器输出的信号输入到低通电路中，滤除高频信号，得到基本与M序列走势相同的波形；最后，将这个信号再进行抽样判决中，得到和M序列一致的波形，只是因为器件存在时延，所以输出的解调信号相比原M 序列信号有一定的时延。
后来，我用到Multisim进行原理图的设计和仿真，在实践中，基本掌握了Multisim 软件的用法，感觉Multisim的功能比较强大，仿真效果很好。
在仿真的时候，我总是会把模拟信号和数字信号弄混，导致有时应该选芯片却使用了门电路，刚开始不出结果也是因为这个原因。
在低通电路的设计中，也出现了问题，后来找到祁老师帮忙改参数，才最终做出来，在此，由衷地对祁老师表示感谢。
后来，我们一起去买了元件，分成两块板子焊接。
我焊接的是解调部分的电路，最后在实验室能调出原有的M序列波形。
虽然焊接的过程很辛苦，但是大家分工合作，一起调试，一起找问题，感觉还是很好的。
总的来说，这一次课程设计，我的收获还是很大的。
在和同组的同学们分工合作的过程中，锻炼了自己的能力，也加深了对书本理论知识的理解。
这对以后的学习和课程设计也有指导性的帮助。
7.参考文献[1] 樊昌信.张甫翔.通信原理.国防工业出版社，2001[2] 曹志刚.现代通信原理.清华大学大学出版社，1992[3] 康华光.模拟电子技术基础.高等教育出版社，2006[4] 钱恭斌.实用通信与电子线路的计算机仿真.电子工业出版社，2001[5] 赵淑范等. 电子技术实验与课程设计. 清华大学出版社，2006.8。