公开课《近似数》说课稿(2020)

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华东师大版七年级数学上册《近似数》说课稿

华东师大版七年级数学上册《近似数》说课稿一、教材分析《近似数》是华东师大版七年级数学上册的一章内容，主要介绍近似数的概念、计算和应用。

在七年级学生的数学学习中，通过本章的学习，学生将会了解到近似数的实际应用，培养正确处理近似数的能力。

二、教学目标1.知识与技能目标：–了解近似数的概念与计算方法；–学会四舍五入的规则，并能正确应用；–学会使用近似数的运算法则。

2.过程与方法目标：–培养学生观察和归纳问题的能力；–培养学生合作探究和自主学习的习惯；–激发学生的数学思维和兴趣。

3.情感态度价值观目标：–培养学生精确计算的习惯；–培养学生团队合作精神；–培养学生将数学应用于实际问题的意识。

三、教学重难点1.教学重点：–近似数的概念与计算方法；–四舍五入的规则及应用；–近似数的运算法则。

2.教学难点：–近似数的运算法则在实际问题中的应用；–学生理解近似数的概念及其背后的数学思想。

四、教学过程1. 导入与热身引入近似数的概念，举例说明近似数在生活中的应用，如购物时的估算、测量时的近似值等。

通过一个生活实例，引发学生思考近似数的重要性。

2. 探究与学习（1）引导学生观察归纳近似数的特点通过几个数的比较，让学生发现不同数字的近似数之间有着一定的关系，并引导学生归纳近似数的特点：近似数是原数的一个约等于值，满足精确度要求。

（2）引出四舍五入的概念及规则通过一个案例，引导学生理解四舍五入的概念，并介绍四舍五入的规则：当要截取的位数后的数为5时，要看5前面的数是奇数还是偶数，奇数进1，偶数舍去。

（3）近似数的计算方法介绍近似数的计算方法，包括加法、减法、乘法和除法的近似数计算规则。

3. 实践与应用（1）运用近似数进行实际计算给出一些实际问题，让学生利用近似数进行计算，并让学生分组进行讨论和解答。

通过实际应用，让学生理解近似数在解决实际问题中的重要性。

（2）小组合作设计实际问题学生分组进行小组合作，设计一道应用近似数解决实际问题的题目，并进行展示与分享。

人教版七年级数学上册：1.5.3《近似数》说课稿

人教版七年级数学上册：1.5.3《近似数》说课稿一. 教材分析《近似数》是人教版七年级数学上册第一章第五节的一部分，主要介绍了近似数的概念、求法以及应用。

这一节的内容是在学生掌握了实数、小数和分数的基础上进行的，为后续学习百分数、概率等知识打下了基础。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于实数、小数和分数的概念有了初步的了解。

但学生在求近似数方面可能还存在一些困难，例如不理解四舍五入的原理，对于近似数的应用也还不够清晰。

因此，在教学过程中，需要注重引导学生理解四舍五入的原理，并通过实际例子让学生感受近似数在生活中的应用。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生理解近似数的概念，掌握求近似数的方法，能运用近似数解决实际问题。

2.过程与方法：通过观察、实践、探究等活动，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生勇于探究、积极思考的科学精神。

四. 说教学重难点1.重点：近似数的概念、求法及应用。

2.难点：理解四舍五入的原理，以及如何运用近似数解决实际问题。

五.说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例教学法、小组合作学习法等。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、数学软件等辅助教学。

六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活中的实际问题，引发学生对近似数的思考，从而导入新课。

2.知识讲解：讲解近似数的概念，并通过例题演示求近似数的方法。

3.实践操作：让学生动手操作，尝试自己求近似数，并解释四舍五入的原理。

4.应用拓展：通过实际例子，让学生感受近似数在生活中的应用。

5.总结反思：让学生总结本节课所学内容，反思自己在求近似数方面的不足。

七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出本节课的重点内容。

可以设计如下板书：•概念：与实际非常接近的数•求法：四舍五入•应用：解决实际问题八. 说教学评价教学评价可以从学生的学习态度、课堂参与度、作业完成情况、考试成绩等方面进行。

近似数的说课稿

近似数的说课稿一、说教材本文“近似数的说课稿”旨在让学生理解和掌握近似数的概念、意义及其在日常生活和科学研究中的应用。

本课在数学课程中占有重要地位，它是学生在学习了精确数的基础上，进一步接触和认识数学的另一领域——数值的近似性。

这一概念的学习有助于学生形成对数的更全面、更深入的理解，特别是在处理实际问题时，能够灵活运用近似数，从而提高解决问题的能力。

（1）作用与地位近似数的概念在数学中起到了桥梁的作用，它连接了数学的精确性和现实世界的不确定性。

在小学和初中阶段，学生已经接触了简单的近似数概念，如四舍五入。

在本节课中，我们将在此基础上深化理解，探讨近似数的理论基础和实际应用。

（2）主要内容本节课将主要包括以下内容：- 近似数的定义：什么是近似数？它与精确数的区别是什么？- 近似数的表示：如何表示近似数？包括有效数字的概念及其运算规则。

- 近似数的精度：如何衡量近似数的精确度？讨论误差和相对误差的概念。

- 近似数的应用：近似数在实际问题中的应用，如科学计算、工程设计等。

二、说教学目标学习本课，学生应当达到以下教学目标：（1）知识目标- 能够理解并解释近似数的概念。

- 学会使用科学记数法表示较大或较小的近似数。

- 能够进行近似数的四则运算，并理解有效数字的保留原则。

（2）能力目标- 能够根据实际需要选择合适的近似方法。

- 能够分析并评价近似数在解决问题时的作用和限制。

（3）情感目标- 培养学生对数学美的认识，体会近似数在解决实际问题中的价值。

- 增强学生运用数学知识解决实际问题的信心和兴趣。

三、说教学重难点（1）重点- 近似数的定义及其表示方法。

- 近似数的精度控制，包括有效数字的运用。

（2）难点- 近似数的运算规则，特别是在进行乘除运算时有效数字的处理。

- 近似数在实际问题中的应用，如何根据情境选择合适的近似方法。

在教学中，需要特别关注学生对近似数概念的理解深度以及在实际情境中应用近似数的能力，确保学生能够克服这些难点，达到教学目标。

近似数(说课稿)- 2022-2023学年数学四年级上册

近似数（说课稿）- 2022-2023学年数学四年级上册一、前言近似数是数学的一个重要知识点，也是一个实用的概念。

在我们的日常生活中，我们经常需要估算，比如去市场买菜，或者做数学题目的时候，我们需要快速估算答案，这就需要运用到近似数的概念。

因此，近似数的学习具有重要的现实意义。

二、课程目标1.了解近似数的概念与意义，掌握估算方法。

2.掌握估算方法，对数字进行四舍五入。

3.能够根据实际生活问题灵活运用近似数。

三、教学内容1.什么是近似数？2.常见的估算方法3.估算的特点和应用四、教学方法本节课采用讲授法，演示法和练习结合的教学方法，通过教师讲解、课堂讨论、情景模拟等方式帮助学生掌握该知识点。

五、教学步骤步骤一：导入通过讲述一些实际问题（如：学校操场面积、市场购物等）, 引起学生对本节课的兴趣，并让学生发表自己对问题的估计。

步骤二：知识讲解1.什么是近似数？近似数即为两个数相差的绝对值小于等于某个给定的数。

它是数学中一个很基础，也是很实用的概念。

在我们的生活中，经常需要用到近似数的概念，如购物、旅游等方面的支出预算。

2.常见的估算方法（1）望整数法：当数字后面多个数字时，可以在数字后找到离它们最近的整数并取整。

（2）四舍五入法：四舍五入是我们经常使用的估算方法之一，这个方法很好理解，就是将待估数进行四舍五入，以便得到接近的估值。

（3）留头去尾法：留头去尾法就是舍弃数据的非有效数字部分，保留该数据中最高位数字和次高位数字并将其它数字全部归零。

（4）留尾去头法：留尾去头法和留头去尾法类似，只是舍弃的是数据最低位及次低位之后的所有数字。

步骤三：练习1.上课前可以准备好一些计算题目，让学生运用估算方法进行计算练习。

2.准备一些实际的应用题目，通过实际问题掌握近似数的运用。

步骤四：总结学生讲述所学知识点的正确方式，并进行思维拓展，让学生思考题目中还应用了哪些其他知识点。

六、教学反思本节课主要是让学生学习近似数的应用和估算方法，学生理解了什么是近似数的概念和常用的估算方法。

人教版近似数的说课稿

人教版近似数的说课稿尊敬的各位评委、老师，大家好！今天我说课的题目是人教版数学课程中的一章——近似数。

在这节课中，我们将引导学生了解近似数的概念、意义以及在现实生活中的应用。

接下来，我将从教学目标、教学内容、教学方法和过程、以及评价与反思四个方面进行详细的阐述。

首先，我们明确本节课的教学目标。

知识与技能方面，学生将理解近似数的定义，掌握近似数的表示方法，并能进行简单的近似计算。

过程与方法方面，通过实际例子的引入，培养学生的观察能力和初步的数学建模能力。

情感态度与价值观方面，让学生认识到近似数在解决实际问题中的重要作用，激发学生学习数学的兴趣。

接下来，我们来看教学内容的安排。

本节课主要包括三个部分：近似数的概念、近似数的表示和近似数的计算。

首先，通过生活中的例子，如测量身高、体重等，引出近似数的概念。

然后，介绍近似数的表示方法，包括四舍五入法等。

最后，通过实例演示如何进行近似数的计算。

在教学方法和过程方面，我将采用启发式教学法和探究式学习相结合的方式。

首先，通过提问和讨论的方式，引导学生思考为什么需要近似数，进而引出近似数的定义。

接着，通过具体的数学例子，让学生动手实践近似数的计算方法。

在整个教学过程中，我将注重培养学生的主动参与意识和合作学习能力。

具体教学过程如下：1. 引入新课：通过提问学生生活中哪些地方会用到近似数，让学生举例说明。

2. 探究学习：分组讨论，每组选择一个生活中的例子，说明为什么需要用到近似数。

3. 概念讲解：教师讲解近似数的定义，以及四舍五入法的基本原则。

4. 实践操作：学生独立完成一些近似数的计算练习，教师巡视指导。

5. 总结反馈：教师总结本节课的主要内容，学生提出疑问，教师进行解答。

6. 作业布置：布置相关的近似数计算练习题，加强学生对近似数概念的理解和运用。

最后，我们来进行评价与反思。

在教学过程中，我将通过观察学生的参与情况、提问和练习完成情况来评价学生的学习效果。

同时，我也会反思自己的教学方法是否有效，教学内容是否贴近学生的生活实际，以及是否能够激发学生的学习兴趣。

人教版数学二年级下册《近似数》说课稿2

人教版数学二年级下册《近似数》说课稿2一. 教材分析《近似数》是人教版数学二年级下册的一章内容。

本章主要让学生初步理解近似数的概念，学会用四舍五入法求一个数的近似数，以及了解近似数在实际生活中的应用。

通过本章的学习，学生能够进一步培养数感，提高解决实际问题的能力。

二. 学情分析二年级的学生已经掌握了整数的认识和加减法，对数的概念有一定的理解。

但是，对于近似数的概念和求法，学生可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，需要结合学生的已有知识，逐步引导他们理解和掌握近似数的概念和求法。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解近似数的概念，学会用四舍五入法求一个数的近似数。

2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动，培养数感，提高解决实际问题的能力。

3.情感态度与价值观：学生能够感受到数学与生活的联系，增强对数学的兴趣和信心。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解近似数的概念，学会用四舍五入法求一个数的近似数。

2.教学难点：学生能够理解四舍五入法的原理，正确求出一个数的近似数。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、合作学习法等，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究。

2.教学手段：利用多媒体课件、教具、学具等辅助教学，帮助学生直观地理解近似数的概念和求法。

六. 说教学过程1.导入：通过一个实际生活中的问题，引出近似数的概念，激发学生的学习兴趣。

2.探究：学生分组讨论，观察、操作教具，理解四舍五入法的原理，学会求一个数的近似数。

3.实践：学生独立完成练习题，巩固所学知识，培养学生的数感。

4.总结：教师引导学生总结近似数的概念和求法，帮助学生形成知识体系。

5.拓展：学生通过解决实际问题，感受近似数在生活中的应用，提高解决实际问题的能力。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。

可以设计如下板书：求一个数的近似数八. 说教学评价教学评价可以从学生的知识掌握、能力培养、情感态度等方面进行。

人教版数学二年级下册《近似数》说课稿1

人教版数学二年级下册《近似数》说课稿1一. 教材分析人教版数学二年级下册《近似数》这一节的内容，主要让学生初步了解近似数的概念，学会用四舍五入法求一个数的近似数。

通过这一节的学习，让学生能够更好地理解数的意义，提高他们解决实际问题的能力。

二. 学情分析二年级的学生已经掌握了整数的认识和加减法，他们对数的概念有一定的理解。

但是，对于近似数的概念和求法，他们可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，我需要从学生的实际出发，用他们熟悉的事物来帮助他们理解近似数的概念。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生掌握近似数的概念，学会用四舍五入法求一个数的近似数。

2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，让学生体验求近似数的过程，提高他们的动手能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养他们勇于探索、积极思考的精神。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握近似数的概念，学会用四舍五入法求一个数的近似数。

2.教学难点：让学生理解为什么要用四舍五入法求近似数，以及如何判断是四舍还是五入。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、计数器等辅助教学。

六. 说教学过程1.导入：通过一个生活中的实例，如天气预报中的温度，引入近似数的概念。

2.讲解：讲解近似数的概念，并用实例解释为什么要用四舍五入法求近似数。

3.操作：让学生动手实践，用四舍五入法求近似数。

4.交流：让学生分享自己的操作过程和心得，讨论如何判断是四舍还是五入。

5.巩固：通过一些练习题，让学生巩固所学知识。

6.总结：对本节课的内容进行总结，强调近似数在实际生活中的应用。

七. 说板书设计板书设计如下：八. 说教学评价通过学生在课堂上的表现、练习题的完成情况和课后的反馈，评价学生对近似数的理解和掌握程度。

九. 说教学反思在教学过程中，我注意观察学生的反应，根据他们的实际情况调整教学节奏和难度。

北师大版小学数学四年级上册《近似数》说课稿(附反思、板书)课件

出示数轴图(课件出示:教材第10页例3数轴)。学生交流汇报:在数轴上观察233482位于20万和30万之间,更接近“20万 ”。用同样的方法,大家试着判断下面的数大约是多少万。 ①11030大约是多少万? 11030≈10000=1万为什么前面是“≈”,而后面则是“=”呢? ②11030≈1万,12030呢?说说你的看法?12031呢?14800呢?
近似数准确数:60周年,60响,169步,1840年,169年,56个方阵
近似数:近66分钟,约20万,近2万 18000≈2万 11030≈10000=1万 12030≈10000=1万
12031≈10000=1万 14800≈10000=1万 18234≈20000=2万
178680000≈200000000=2亿四舍五入:如果尾数的最高位数字是4或比4小,就把尾数去掉。如果尾数的最高位数字是5或比5大,就把尾数舍去并且向它的前一位进“1”。
四、说教学重难点
教学重点
会用四舍五入法求一个数的近似数。
教学难点
探索“四舍五入”求近似数的方法。
五、说教法学法
教无定法，贵在得法，科学合理地运用教学方法，能使教学效果事半功倍，教与学达到和谐、完美的统一。在本课的教学中，我主要采用的教法是情境教学法、目标导学法、以读代讲法；学法为自读感悟法、合作探究法、读写结合法。
《近似数》说课稿
北师大版小学数学四年级上册
大家好，今天我说课的内容是北师大版小学数学四年级上册第一单元《近似数》的课文内容。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。
一、说教材
《近似数》是北师大版小学数学四年级上册第一单元的课文内容。针对课程标准，认真挖掘教材资源，紧紧把握住教学目标，把重点放在通过使学生经历生活数据收集的过程，让学生初步体会根据不同需要，可以在不同数位上取近似值，理解用近似数表示的必要性。在教学过程中重视学生主体地位的体现和主体作用的发挥，努力体现新课程的教学理念，给学生创造了一个学有所获的空间。

苏教版数学四年级下册《近似数》说课稿(附反思、板书)课件

你是怎样想的？让学生读一读内容和横线上的数。
（二）求近似数 1、出示例7。了解例题内容，让学生自己读出表里的数，再指名说说男性和女性人数各有多少。引导：我们在直线上用点表示出38万和39万，（出示直线图）交流：你大约在哪两个位置描出表示这两个数的点？
2.借助直线理解找一个数的近似数的方法。（1）教师出示一条直线：
板块三、课堂练习 (一）、辨别准确数和近似数，说说哪些是准确数？哪些是近似数？（1）飞云江大桥全长1700多米。（2）瑞安市有911个村民委员会。（3）塘下镇小轿车有8000辆左右。（4）塘下镇中心小学花木大约有3550棵。
（二）、填空。 1、一片树林有九百二十五棵树，写作（），它的近似数是（）。 2、9993是（）位数，这个数大约是（）。 3、农场有692头奶牛，约为（）头。 4、珠穆朗玛峰高8888米，约为（）米。某林场有2403棵杨树，约是（）。 5、要买1498元的相机，我至少要带大约（）元才够买。
鼓励学生各抒己见，学生可能会有以下两种思考方法：方法一：384204在385000的左边，接近38万；386685在 385000的右边，接近39万。方法二：384204千位上是4，比385000小，接近38万； 386685千万位上是6，比385000大，接近39万。教师对以上两种方法都应给予肯定。
三、说教学重难点
教学重点
用“四舍五入”的方法求近似数。
教学难点
用“亿”或“万”作单位求一个数的近似数。
四、说学情
四年级学生的思维已经开始由具体形象思维过度到抽象思维,对周围事物的认识较以前上升了一个层次，已经会用归纳概括的方法认识事物及解决问题，学生已经具备了初步的数学知识，为学好本册教材打下了良好的基础。大部分学生学习习惯好，对旧知掌握较好，并初步具备了运用所学知识解决实际问题的能力，但是学生的心理特征及思维发展不一致，这就需要教师在教学中，在面向全体学生的同时，更要注重针对学生的个性差异进行因材施教。

第一单元第5课时《近似数》(说课稿)四年级上册数学北师大版

第一单元第5课时《近似数》（说课稿）一、课程背景本节课是《数学》四年级上册北师大版第一单元的第五课时，主要涉及“近似数”的概念和认识，是引导学生掌握数的近似数量值的过程。

二、教学目标1. 知识目标•理解近似数的含义以及近似数是一种数学计算的方式；•掌握简单实际问题中取近似数原则；•学会使用近似数对实际问题进行估算。

2. 能力目标•培养学生的数学思维和识别问题的能力；•提升学生解决实际问题的能力。

3. 情感目标•培养学生正确看待近似数的态度；•培养学生严谨认真的作业习惯。

三、教学重难点1. 教学重点•近似数的义和概念；•能够熟练使用“近似估算”的方法对实际问题进行估算。

2. 教学难点•教会学生区分近似数与精确数，且近似数不等于精确数。

四、教学内容及过程1. 教学内容1.通过实例介绍近似数的概念和意义，引导学生了解近似数的作用；2.通过具体实例，培养学生运用近似数对实际问题进行估算的能力；3.引导学生运用近似数求解一定程度的实际问题。

2. 教学过程（1）导入新课1.看图，总结近似数的概念–学生看图总结出近似数的概念并简单叙述。

（2）学习新知1.通过实例介绍近似数的概念和意义–引导学生认识近似数的作用2.如何取近似数–讲解取近似数的原则及其作用。

3.看图，根据需要判断精确数还是近似数–学生通过观察图像判断出哪些是近似数哪些是精确数。

（3）达标检测1.通过实例，让学生加深理解，能够对实际问题进行估算（4）拓展延伸1.引导学生运用近似数求解一定程度的实际问题。

五、教学策略本节课采用“案例教学”的模式，通过具体实例的介绍让学生对“近似数”的含义和作用有个更为直接的认识和理解。

在课堂的讲解中，老师将尽可能采取图像描绘及实例分析等简略的方式进行教学。

六、教具准备黑板、书本、实际问题小案例七、教学反思近似数是经过近似处理后的数字，可以通过一定的方法来进行估算，本节课的教学重点是让学生掌握近似数的取法和估算方法。

在教学过程中，为了培养学生的数学思维和识别问题的能力，我提供了丰富的实例和案例，希望学生通过这些实例和案例的学习，能够养成科学的数学习惯并且注重实践操作能力。

近似数的说课稿范文（精选3篇）

近似数的说课稿范文（精选3篇）近似数的说课稿范文（精选3篇）作为一名默默奉献的教育工作者，编写说课稿是必不可少的，借助说课稿可以让教学工作更科学化。

我们该怎么去写说课稿呢？以下是小编为大家整理的近似数的说课稿范文（精选3篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

近似数的说课稿1一、说教材这一部分内容是在学习小数除法的基础上学习的。

小数除法经常会出现除不尽的情况，或者商的小数位数较多的情况。

但是在实际工作和生活中，并不总是需要求出很多位小数的商，而往往只要求出商的近似值就可以了。

因此这部分内容的教学很重要。

在本册前面，已经教学过求一个小数的近似值，以及求小数乘法的积的近似值，这里只是通过例7一道计算钱数的应用题，让学生自己想一想，怎样取商的近似值。

由于计算钱数时一般算到“分”就可以了，那么题中的结果应保留两位小数，除的时候要除到千分位，也就是要先算出三位小数。

然后让学生自己确定，怎样把小数点后面第三位小数按“四舍五入法”处理。

接着，让学生试算“做一做”中的练习题。

这一题是让学生根据不同要求取商的近似值。

使学生更明确，算出的小数位数都要比要求保留的小数位数多一位，然后按“四舍五入法”省略尾数。

二、说教学目标：1、使学生掌握用四舍五入法截取商的近似值的方法，能按要求在小数除法的计算中正确地截取商的近似值。

并且能够灵活的处理问题。

2、通过观察、比较、合作交流等学习方法，学会求商的近似值的方法。

3、使学生体会数学在现实生活中的应用价值，增强学习数学的兴趣，体验学习数学的快乐。

三、说教学重点、难点：1、会根据实际需要求商的近似值。

2、理解求“积的近似值”与求“商的近似值”的异同。

四、说教法、学法本节课的教学是从复习入手，注重新旧知识的迁移，教师以引导为主，充分体现以学生为主体，让学生在已有知识的基础上通过观察，比较，合作交流等学习方法，学会求商的近似数，并且在练习中注意根据实际情况灵活的处理问题，使知识活学活用。

教研活动近似数说课稿

《近似数》说课稿尊敬的各位同仁：大家好。

我今天说课的内容是北师大版四年级数学上册第一单元《理解更大的数》第四课《近似数》。

下面我从这几方面实行简要说明：说教材：《近似数》是北师大版小学四年级上册第一单元第四课，教材先通过材料中的数据，体会什么是准确数，什么是近似数，让学生体会到在我们的生活中经常遇到和使用近似数，知道近似数与实际值之间有一定的偏差，进而使学生明白在我们的生活中有时并不需要非常准确的数，而是用近似数。

在此基础上教材通过填一填、说一说使学生理解“四舍五入”法并且会用“四舍五入”法求一个数的近似值。

最后拓展创新，让学生初步体会根据不同需要，能够在不同数位上取近似值。

说学生：对于跨入四年级的学生，他们在探索新知识的学习过程中，主动性已比较强了，尤其是对于现实情境中的知识，联系生活实际的知识，表现的兴趣更浓，而《近似数》这个课更是与学生的生活经验很接近，所以学生比较容易理解近似数的实际意义，而“四舍五入”法学生初步理解，所以部分学生在观察、自主探索、分析、归纳等方面的水平还存有不足，有待进一步提升。

说教法与学法：教法：引导法、归纳法。

学法：合作讨论法、自主探究法。

说教学目标：1.使学生了解近似数的含义，感受近似数在实际生活中的应用。

2.积极探索，建构用“四舍五入法”求一个数的近似数的方法。

3.培养学生的数感，发展学生的逻辑思维和发散思维。

4.在收集数据信息的过程中拓展学生的视野，体会近似数与生活的密切联系，培养学生学习数学的积极情感。

重难点：探索用“四舍五入法”求一个大数的近似数的方法。

说教学过程：一、自主学习1.课件出示问题：你家有几口人？你有多少个手指？我们班有多少名同学？2.提出问题：我们伟大的祖国幅员辽阔，人口众多，哪们同学知道我国现在人品有多少呢？我国的国土面积是多少呢？3.小组讨论交流：对比两组数据你有什么发现？4.点拨：什么是准确数，什么是近似数。

二、合作探究（一）理解准确数和近似数。

北师大版数学四年级上册《近似数》说课稿1

北师大版数学四年级上册《近似数》说课稿1一. 教材分析《近似数》是北师大版数学四年级上册的一章节，主要向学生介绍近似数的概念和求法。

这一章节在学生的数学知识体系中占据重要地位，是为后续学习更高级数学知识打下基础的关键环节。

本章内容主要包括近似数的概念、求法以及近似数的运用。

通过本章的学习，学生能够理解近似数的概念，掌握求近似数的方法，并能在实际问题中运用近似数。

二. 学情分析在四年级学生的认知发展阶段，他们已经具备了一定的逻辑思维能力和抽象思维能力，但仍然需要具体的形象事物来支持他们的学习。

他们在三年级时已经学习了小数和分数，对数的运算也有一定的了解，这为学习近似数提供了基础。

但学生对于近似数的概念和求法可能还存在一定的困惑，需要通过实例和实际操作来加深理解。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解近似数的概念，掌握求近似数的方法，并能在实际问题中运用近似数。

2.过程与方法目标：通过实例和实际操作，学生能够体验求近似数的过程，培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。

3.情感态度与价值观目标：学生能够对数学产生兴趣，培养积极的学习态度，提高自主学习能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：近似数的概念和求法，以及近似数在实际问题中的运用。

2.教学难点：近似数的求法，以及如何在实际问题中灵活运用近似数。

五. 说教学方法与手段在本节课中，我将采用讲授法、示范法、实践法、讨论法等多种教学方法，结合多媒体课件、实物模型、练习题等多种教学手段，以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。

六. 说教学过程1.导入：通过一个实际问题，引发学生对近似数的思考，激发学生的学习兴趣。

2.讲解：讲解近似数的概念和求法，结合实例进行解释，让学生理解和掌握。

3.实践：学生进行实际操作，求解近似数，培养学生的动手能力和问题解决能力。

4.讨论：学生分组讨论，分享各自的解题方法和心得，培养学生的合作意识和沟通能力。

5.总结：对近似数的概念和求法进行总结，让学生形成系统的知识结构。

《近似数》教案优秀6篇

《近似数》教案优秀6篇《近似数》教学设计篇一一、素质教育目标（一）知识教学点1.使学生理解近似数和有效数字的意义2.给一个近似数，能说出它精确到哪一痊，它有几个有效数字3.使学生了解近似数和有效数字是在实践中产生的。

（二）能力训练点通过说出一个近似数的精确度和有效数字，培养学生把握关键字词，准确理解概念的能力。

（三）德育渗透点通过近似数的学习，向学生渗透具体问题具体分析的辩证唯物主义思想（四）美育渗透点由于实际生活中有时要把结果搞得准确是办不到的或没有必要，所以近似数应运而生，近似数和准确数给人以美的享受。

二、学法引导1.教学方法：从实际问题出发，启发引导，充分体现学生为主全，注重学生参与意识2.学生学法，从身边找出应用近似数，准确数的例子→近似数概念→巩固练习三、重点、难点、疑点及解决办法1.重点：理解近似数的精确度和有效数字。

2.难点：正确把握一个近似数的精确度及它的有效数字的个数。

3.疑点：用科学记数法表示的近似数的精确度和有效数字的个数。

四、课时安排1课时五、教具学具准备投影仪，自制胶片六、师生互动活动设计教者提出生活中应用准确数和近似数的例子，学生讨论回答，学生自己找出类似的例子，教者提出精确度和有效数字的概念，教者提出近似数的有关问题，学生讨论解决。

七、教学步骤（一）提出问题，创设情境师：有10千克苹果，平均分给3个人，应该怎样分？生：平均每人千克师：给你一架天平，你能准确地称出每人所得苹果的千克数吗？生：不能师：哪怎么分生：取近似值师：板书课题2.12 近似数与有效数字【教法说明】通过提出实际问题，使学生认识到研究近似数是必须的，是自然的，从而提高学生近似数的积极性（二）探索新知，讲授新课师出示投影1下列实际问题中出现的数，哪些是精确数，哪些是近似数。

（1）初一（1）有55名同学（2）地球的半径约为6370千米（3）中华人民共和国现在有31个省级行政单位（4）小明的身高接近1.6米学生活动：回答上述问题后，自己找出生活中应用准确数和近似数的例子。

部编版七年级数学上册《近似数》说课稿

部编版七年级数学上册《近似数》说课稿一、教材分析本节课所使用的教材为部编版七年级数学上册，对应的教材内容是《近似数》。

《近似数》是数学教材中的一个重要知识点，是数的一种表示方法。

通过近似数，学生可以更好地理解数的大小关系和数的精确性与近似性。

二、教学目标1.知识与能力：–理解近似数的概念和表示方法；–能够在实际生活中灵活应用近似数；–掌握近似数的四舍五入计算方法；–养成精确性思维和近似性思维的能力。

2.过程与方法：–通过图片、示例和操作演示等方式激发学生的学习兴趣；–采用问题引导和讨论的方式培养学生的思维能力；–借助小组合作和个人探究的方式提高学生的学习效果。

3.情感态度价值观：–培养学生严谨认真的学习态度；–培养学生对数学的兴趣和喜爱；–通过数学实际应用，培养学生的创新思维和解决问题的能力。

三、教学重点和难点教学重点： - 理解近似数的概念和表示方法； - 通过具体实例运用近似数的计算方法。

教学难点： - 培养学生正确理解和应用近似数的能力； - 引导学生灵活运用四舍五入计算近似数。

四、教学准备•教学课件及投影仪；•手持计算器；•黑板、粉笔。

五、教学过程步骤一：导入与热身1.引导学生回顾数的四则运算的内容，并提出以下问题：–老师：你们在数学中经常使用的数有哪些表示方法？–学生：整数、小数、分数。

–老师：还有其他表示方法吗？–学生：近似数！2.提示学生回忆日常生活中使用近似数的场景。

–老师：在买菜时，商贩称出的数字是精确的吗？为什么？–学生：不是，因为用手秤、电子秤等都有误差。

3.引入本课的主题，数学中的近似数。

–老师：那么我们该如何用近似数来表示这些误差呢？–学生：可以采用近似数来表示。

步骤二：概念讲解与示例演示1.呈现《近似数》的教材内容，并解释近似数的概念。

–老师：通过近似数，我们可以用一个约等于的数来表示一个数的大小。

比如，将3.14用近似数表示可以写成3.1或3.2。

这样，我们就可以用更简单的方法描述数的大小。

【说课稿】近似数

近似数一、教材结构与内容简析本节内容在全书及章节的地位及作用：《近似数和有效数字》是义务教育课程标准实验教科书七年级数学上册第一章第五节的内容。

近似数与准确数是日常生活中常见的两类数，近似数在实际问题中有着广泛的应用，并且当一个大数的近似数的精确度用有效数字表述时，就需要采用科学记数法，因此近似数的内容与乘方也有一定的联系，故而放在本章学习。

本节内容是有理数运算的一部分，因此，在有理数运算及以后所学的实数的运算中对运算数据的处理占据着承上启下的作用。

二、教学目标根据上述教材结构与内容分析，考虑学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：知识与技能：了解近似数和准确数的概念，能将一个数字按照要求进行精确，并能准确的判断一个数字有几个有效数字。

过程与方法：经历对实际问题的探究过程，体会用有效数字和近似数字刻画现实问题的思想。

态度与价值观：在数学学习中获得成功的体验。

三、教学重点、难点本着新课程标准，在吃透教材基础上，我确立了如下的教学重点、难点。

教学重点：近似数字和有效数字的意义，按要求进行精确数字和判断有几位有效数字。

（通过“举和生活相关的例子及练习与回顾小结”突出重点。

）教学难点：对精确程度和有效数字的理解。

（通过“科学记数法与近似数的关系”说明，用配合相映的一些练习加以巩固。

）四、教法、学法基于本节课的教材及学生的特点：教学中充分运用学生在媒体方面所获得知识，着重采用“数学从生活中来回到生活中去”的教学方法。

即从实际问题出发，启发引导，充分体现学生为主，注重学生参与意识。

据学法指导自主性的原则，让学生在教师创设的问题情境下，通过教师的启发点拨，学生的积极思考努力下，自主参与知识的发生、发现、发展的过程，使学生掌握了知识，体现了素质教育中学生学习能力的培养问题，达到教学的目标。

五、教学准备：多媒体课件六、教学程序及设想设置情境，引入课题活动一：认识近似数与准确数问题情景（幻灯片导入）思考: 513和500这两个数字有何区别?（学生思考交流，教师归纳）513确切反映实际参加会议的人数它是一个准确数。

近似数说课稿

1.5.3《近似数》说课稿一、说教材本节教材是人教版七年数学上册第一章第五节的内容，在此之前，学生们已经学过近似数，这为过度到本节课的学习起到了铺垫的作用。

从学生的生活实际入手，根据学生自己已有的生活经验，观察身边熟悉的事物，收集一些数据引入近似数的研究，为后续学习做好铺垫。

二、说教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合七年级学生的认知规律及其心理特征，我制定了以下的教学目标：1.了解近似数，并会按问题的要求对结果取近似值。

2.感受生活中的近似数和准确数，明白测量的结果都是近似数。

3.体会近似数的意义及在生活中的应用三、说教学重难点能说出一个近似数的精确度，能按照要求取一个数的近似值。

四、说教法与学法考虑到七年级学生的现状，我主要采取设置情景教学法，让学生积极主动地参与到教学活动中来，使他们在活动中得到认知和体验，产生践行的愿望。

培养学生将课堂教学和自己的经验结合起来，引导学生主动去发现周边的客观事物，发展思辩能力。

当然老师自身也是非常重要的教学资源。

通过课堂教学感染和激励学生，调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生以理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。

基于本课题的特点，我主要采用了以下的教学方法：教法：引导法、归纳法学法：合作讨论法、自主探究法通过创设情境，以问题为载体给学生提供探索的空间，引导学生积极思考，教学环节的设计与展开，都以问题的解决为中心，使教学过程成为教师指导下的一种自主求知的活动过程，在解決问题的过程中获得新知。

五、说教学过程（一）创设情境，提出问题问题1:(1)我班有名学生，名男生，名女生.(2)我今年岁.(3)我的体千克，我的身高约为 cm.(4)我们的数学课本有页.(5)量一量我们的数学课本的长度是厘米，宽度是厘米设计说明:提出现实生活中的实际问题，根据自己已有的生活经验观察身边熟悉的事物，收集一些数据,吸引学生注意力，激发学习兴趣，自然引入新课.使学生认识到生活中存在着准确数和近似数。

北师大版数学四年级上册《近似数》说课稿

北师大版数学四年级上册《近似数》说课稿一. 教材分析北师大版数学四年级上册《近似数》这一章节，旨在让学生初步理解近似数的概念，学会使用四舍五入法求一个数的近似数。

通过这一章节的学习，学生能够掌握求近似数的方法，并能够应用于实际生活中。

二. 学情分析对于四年级的学生来说，他们已经具备了一定的数学基础，但是对于近似数的概念可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，需要从学生的实际出发，用生活中的实例来引导学生理解近似数的概念，并能够运用四舍五入法求一个数的近似数。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解近似数的概念，掌握使用四舍五入法求一个数的近似数的方法。

2.过程与方法目标：通过实例分析，让学生学会用四舍五入法求近似数，并能够应用于实际生活中。

3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解近似数的概念，掌握使用四舍五入法求一个数的近似数的方法。

2.教学难点：学生能够灵活运用四舍五入法求一个数的近似数，并能够应用于实际生活中。

五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用讲授法、案例分析法、小组合作法等多种教学方法。

同时，利用多媒体课件和实物模型等教学手段，帮助学生更好地理解和掌握近似数的概念及求法。

六. 说教学过程1.导入新课：通过生活中的实例，如购物时找零钱，引导学生思考如何快速得到一个数的近似值。

2.讲解近似数的概念：讲解近似数的概念，并通过实例分析，让学生理解四舍五入法求近似数的原理。

3.学生动手实践：让学生分组进行实践活动，用四舍五入法求近似数，并交流分享心得体会。

4.课堂小结：总结本节课所学内容，强调近似数的概念及求法。

5.布置作业：布置一些有关近似数的练习题，让学生巩固所学知识。

七. 说板书设计板书设计如下：•概念：与实际接近的数•求法：四舍五入法•应用：实际生活中的计算与估算八. 说教学评价本节课的评价方式主要包括课堂表现、实践活动和作业完成情况。

北师大版四年级数学上册-近似数说课稿

《近似数》说课稿一、说教材《近似数》是北师大版小学四年级数学上册第一单元第五课的知识点，教材先通过国庆60周年庆典中的数据，让学生体会到在我们的生活中经常遇到和使用的近似数，知道近似数与实际值之间有一定的偏差，进而使学生明白在我们的生活中有时并不需要非常准确的数，而是用近似数。

在此基础上教材通过填一填、说一说使学生理解“四舍五入”法并且会用“四舍五入”法求一个数的近似数。

最后拓展创新，让学生初步体会根据不同需要，可以在不同数位上取近似值。

二、说教法与学法：教法：引导法、归纳法学法：合作讨论法、自主探究法三、说教学目标：1、使学生理解近似数在生活中的应用，能够根据要求正确地运用“四舍五入”求一个数的近似数。

2、能够根据实际问题的需要求一个数的近似数，感受数学与生活的实际联系。

3、在求近似数的过程中，培养分析、观察、判断的能力，激发学生学习数学的乐趣。

四、说教学重难点：重点：掌握用“四舍五入”法求一个数的近似数。

难点：理解“四舍五入”法。

五、说教学过程：（一）情境创设，分类感受精确数和近似数。

1、观看一段国庆60周年阅兵视频，说一说有什么感受？师：这么大的场面中一定蕴涵着许多数学问题，今天我们就一起研究这些数学问题。

2、课件出示整理的一段文字，让学生默读其中的数字两遍，初步感知数据。

3、仔细观察这些数，有没有什么共同特点，能不能把它们分一分类？组织学生讨论，学生可能会按数据的大小来分，一些按单位分，如60，169，56，66都是以个为单位的，20万、2万是以万为单位的。

或者学生将60、169、56分为一类，66、20万、2万分为一类。

师：为什么将60、169、56分为一类，66、20万、2万分为一类呢？它们有什么共同的特点呢？学生用自己的语言说一说。

可能会说是准确的数，估出来的数。

师：是的，在数学上，像60、169、56这样准确的数、不多不少正好的数，是精确数；而66、20万、2万是大概的，大约的，差不多的，与实际数接近的数，是近似数。

《近似数》说课课件

（五）作业布置
P47第6、10题
设计说明课后巩固学习，发现不足之处！
五教学设计过程
（六）回顾总结
一、近似数、精确度二、1，按照要求给一个数取近似值。 2，给一个近似数，正确指出精确到哪一位？三、几点注意：
1、两个近似数1.8与1.80表示的精确程度不一样。
2、两个近似数2.4万与2.4、7.3×103 与7.3精确到的数位不同。设计说明：对新授课内容进行一个简单的回忆！
《近似数》说课稿
说课人：xxx
教材分析
说课内容
目标分析
教学中难点
创设情境引入课题活动探究引入新知难点讲解例题教学随堂练习布置作业
教法分析教学过程设计板书设计
课堂小结
一教材分析
• 本节内容是人教版七年级上册的内容，在全书及章节的地位及作用。近似数与准确数是日常生活中常见的两类数，近似数在实际问题中有着广泛的应用，某些数求近似数需要采用科学记数法，因此近似数的内容与乘方也有一定的联系，故而放在本章学习。本节内容是有理数运算的一部分，因此，在有理数运算及以后所学的实数的运算中对运算数据的处理占据着承上启下的作用。
五教学设计过程
（四）随堂练习
用四舍五入法时下列各数取近似数；（1）0.003 56（精确到万分位）；（2）61.235（精确到个位）；（3）1.893 5（精确到 0.001）；（4）0.057 1（精确到0.1）
设计说明巩固新授课中的4个知识点以及两个难点.
五教学设计过程
五教学设计过程
（三）难点讲解，例题教学
难点1：带有万、亿等数的单位;及科学记数法表示的数的有效数字问题！如：2.4万和1.60×104 难点2：科学记数法！如：1.60×104