学生四自管理模式

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高校大学生四自教育管理模式的创新研究

智谋方略智库时代·56·一、四自教育的内容概述（一）自我服务高校学生通过自我服务来完成自己的学习与生活，并从中获取学习信息，解决各项事物，提升自身综合素养与学习能力等来为自我服务。

学生在高校中可根据自身喜好来获取专业内容，参与社团活动等，自我服务中，学生日常生活与学习皆为校园生活的重点内容。

高层次的自我服务则是学生在完成日常专业课程后，追求拓展自身各项专业素养与提升自身学习能力的相关服务内容。

（二）自我管理自我管理的含义是高校学生在教育教学过程中主动进行自我教育、自我学习、自我反思，通过自行管理自己的生活、学习、时间来约束自身，从而达成实现自我目标的奋斗过程。

（三）自我监督自我监督的含义是指大学生在教育教学过程中自觉遵守教育内容与教育过程，以教育目标为起点来不断对自我偏差行为、动机、目标、习惯进行调整，不断对自身行为进行评价与内省，从而达到自我监督的目的。

（四）自我教育自我教育的目的是让大学生能够在高校中激发自身主观能动性，与高校教育相互配合，实现最终教育目标。

四自教育实现目的便是将自我教育贯穿于高校学生学习生涯中。

高校学生四自教育内容并不可被孤立实施，而应以相互促进、相互辅助来不断内化大学生思想，自我教育可实现目标，自我服务体现大学生个人能力，自我监督保障大学生行为规范，自我管理发挥大学生个人素养，只有将四者有机结合，才可发挥出高校立德树人理念的教育目标。

二、当前高校大学生管理中存在的弊端（一）缺乏社会阅历且自我意识较强随着社会的不断发展，我国大学生由于生理、家庭、学校等多方面原因，从而逐渐增强自我意识，但由于大学生常年处于校园的保护中，缺乏一定的社会阅历，目光狭隘，比较片面，经常会由于一些微不足道的事情做出过激举动。

当学生被家长与学习限制自由、人际关系不佳、学习成绩较差、恋爱遭受挫折时，由于心理问题没有及时得到解决，从而在不良情绪的引导下出现违反校纪校规的现象。

（二）行动散漫且无法约束自身行为部分高校学生在初中高中时期常年处于被动学习状态，当迈入大学校门时仍然无法转变这种学习方式，从而无法适应大学校园自由的学习状态与氛围。

女生“四自”教育策划书

女生“四自”教育策划书随着社会的发展，人们对于教育的要求也越来越高。

今天的教育不再只是单纯地传授知识，而是要培养学生的综合素质，包括思维能力、创新能力、领导力等。

而对于女生来说，除了培养扎实的知识功底之外，更需要培养“四自”能力，即自信、自尊、自立、自律。

这些能力不仅可以帮助女生更好地面对生活中的各种挑战，而且还能帮助她们成为更加独立、自信、优秀的女性。

目标本次教育策划的目标是：创造一个更好的教育环境，激发女生“四自”能力的培养潜力，提高女生综合素质，帮助她们成为更加自信、自尊、自立、自律的女性。

实施方案1.多元化的学习方式为了满足不同女生的学习需求，我们打算采用多种学习方式，包括在线学习、课堂授课、讲座和研讨会等。

这些学习方式能够为女生提供更加丰富的学习体验和知识来源，同时也能让她们更好地发挥自己的学习潜力，培养自我学习能力。

2.良好的学习环境我们将为女生创造一个良好的学习环境，提供优质的教育资源和服务。

在校园内，我们将建立一个学习中心，为女生提供独立自主地学习空间和设施；同时，在校外，我们将组织各种学习活动，例如校外实践、社会实践等，让女生身临其境地体验知识的力量，培养自信和自立能力。

3.培养团队合作能力团队合作是一项非常重要的能力，对于女生的职业和生活都有十分重要的作用。

因此，我们将通过各种团队合作活动来培养女生的团队合作能力，例如，组织学生社团、学科竞赛、志愿者服务等，让女生更好地学会合作和沟通。

4.关注女生心理健康心理健康是女生“四自”能力培养的重要方面之一，我们将启动心理健康辅导计划，建立心理咨询体系，提供专业的心理咨询服务，帮助女生更好地解决身心压力问题，充满自信和自尊。

期望效果通过本次教育策划，我们期望达成以下效果：1.培养学生的综合素质，提高她们的学习成绩和职业竞争力；2.培养女生的“四自”能力，帮助她们在生活和事业中更好地做出决策和承担责任；3.提高女生心理健康水平，增强她们的抗压能力，从而更好地适应学习和生活环境。

四自策划书3篇

四自策划书3篇篇一《“四自”策划书》一、活动主题“自信、自强、自立、自律”二、活动目的1. 帮助参与者提升自信，增强自我认知。

2. 培养参与者的自强意识，激发内在动力。

3. 教导参与者学会自立，提高独立生活能力。

4. 引导参与者养成自律的习惯，规范自我行为。

三、活动时间与地点时间：[具体日期]地点：[详细地址]四、活动对象与人数对象：[具体参与人群]人数：[预计参与人数]五、活动内容与流程1. 开场致辞（5 分钟）由主持人介绍活动主题和目的，欢迎参与者并调动现场气氛。

2. 自信训练（30 分钟）通过互动游戏和小组讨论，帮助参与者发现自己的优点和长处，提升自信。

3. 自强激励（30 分钟）邀请嘉宾分享自强故事，激发参与者的内在动力，鼓励他们勇敢面对挑战。

4. 自立实践（60 分钟）组织参与者进行团队合作活动，如户外拓展、生活自理等，培养他们的自立能力。

5. 自律引导（30 分钟）讲解自律的重要性，分享自律的方法和技巧，并要求参与者制定个人自律计划。

六、活动评估1. 参与者反馈调查：通过问卷调查或小组讨论，收集参与者对活动的评价和建议。

2. 个人成长记录：要求参与者在活动后记录自己的成长和变化，以便后续跟踪评估。

七、活动预算1. 场地租赁费用：[X]元2. 嘉宾费用：[X]元3. 活动材料费用：[X]元4. 餐饮费用：[X]元5. 其他费用：[X]元总预算：[X]元八、注意事项1. 确保活动场地和设备的安全性。

2. 合理安排活动时间和内容，避免过于紧凑或冗长。

3. 鼓励参与者积极参与，但不要强迫或过度竞争。

4. 提供充足的饮用水和休息时间。

5. 活动期间密切关注参与者的情绪和身体状况，如有需要及时提供帮助。

篇二《“四自”策划书》一、活动背景“自信、自立、自强、自尊”是现代女性所追求的品质，也是社会进步的体现。

为了鼓励更多女性发扬“四自”精神，展现新时代女性的风采，特举办本次活动。

二、活动主题展现女性风采，弘扬“四自”精神三、活动目的1. 鼓励女性树立自信，培养自立能力，增强自强意识，倡导自尊自爱。

“四自”教育实施方案

云南联合经济学校关于广泛开展“四自”教育活动的实施方案（二O一一年五月四日）我校自建校以来，一直高度重视素质教育，将学生适应社会的能力作为核心竞争力来抓，积累了一些办学经验，培养出了一批批品学兼优的好学生，受到家长的赞誉和用人单位的青睐。

最近一段时间，学校在学习四川核工业学校办学经验，深刻反思办学实践的基础上，决定转变学校管理方式，在学生中广泛开展“四自”教育，特制定本实施方案。

一、充分认识加强学生“四自”教育的重要性和紧迫性1.一百一十多年前，我国近代著名政治活动家梁启超先生在《少年中国说》中发出了“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强。

少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球”的怒吼。

一个世纪后的今天，纵观世界风云，梁先生的呐喊依然声如洪钟，余音绕梁，振聋发聩！当代中职学生，是中华民族少年人中的重要组成部分。

他们中的绝大多数毕业后将直接跨进社会，步入职业生涯，是祖国未来产业大军的重要来源。

他们的素质状况如何，既关系着当下社会治安和稳定，更关系着未来产业大军的质量，社会的长治久安，经济的振兴，国家的竞争力和中华民族自立于世界民族之林的百年大计！进入新世纪，面对新时期新阶段中职学生素质的新要求，我们要从全面贯彻实施科教兴国战略和人才强国战略，应对国际国内形势深刻变化和新时期新阶段任务的严峻挑战的高度，巩固我国人民民主专政国家政权基础，确保中国特色社会主义事业兴旺发达、后继有人的战略高度，从全面建设小康社会和实现中华民族伟大复兴的全局高度，从深入贯彻落实科学发展观，坚持以人为本，促进人的全面发展的高度，充分认识进一步唤醒中职学生主人翁意识，充分发挥中职学生在素质教育的主体作用，将“以学生为中心”的教育思想贯穿于教育教学全过程，努力开创中职教育工作的新局面的重要性和必要性。

我校在全校范围内广泛、深入、强势地开展学生以“自我管理、自主学习、自我服务和自我约束”为内容的“四自”教育活动，是尊重学生的主体地位，促进学生张扬个性，全面发展的需要，是发展学校“管、训、教”三结合的教育管理模式内涵，办出学校特色的需要，更是“办好一所学校、振兴一方经济、培养一个学生、致富一个家庭”的需要。

四自工作策划书3篇

四自工作策划书3篇篇一《四自工作策划书》一、引言“四自”工作是指自我教育、自我管理、自我服务、自我监督，旨在培养个体的自主性、责任感和社会参与意识。

本策划书旨在详细阐述四自工作的目标、策略和实施步骤，以促进个人和组织的全面发展。

二、目标1. 提高个体的自我认知和自我管理能力。

2. 培养团队合作精神和社会责任感。

3. 增强组织的凝聚力和效率。

4. 促进个人和组织的可持续发展。

三、策略1. 教育与培训开展自我教育课程，包括时间管理、情绪管理、目标设定等。

提供领导力培训，培养自我管理和团队协作能力。

2. 实践与体验设立自我管理项目，如个人目标设定与跟踪。

组织团队活动，增强团队合作和沟通能力。

鼓励参与社区服务，培养社会责任感。

3. 反馈与评估建立定期反馈机制，提供个人和团队的评估与建议。

设立奖励制度，表彰优秀的自我管理和团队表现。

4. 持续改进根据反馈和评估结果，调整和改进四自工作策略。

鼓励创新和分享，不断提升自我管理和团队协作水平。

四、实施步骤1. 第一阶段：宣传与启动制定宣传计划，宣传四自工作的重要性和意义。

成立四自工作领导小组，负责策划和实施工作。

开展四自工作培训，提高参与者的认识和能力。

2. 第二阶段：实践与推进个人和团队制定自我管理计划，并付诸实践。

组织团队活动和社区服务项目，加强团队协作和社会责任感。

定期进行反馈和评估，及时调整和改进工作。

表彰优秀个人和团队，树立榜样。

制定下一步的发展计划，持续推进四自工作。

五、资源需求1. 人力资源：包括培训师、辅导员、评估人员等。

2. 时间资源：确保参与者有足够的时间参与培训和实践活动。

3. 物质资源：如培训材料、活动场地、奖励物品等。

4. 资金资源：用于培训、活动组织和奖励等方面的费用。

六、风险与应对措施1. 参与度不高：加强宣传和激励措施，提高参与者的积极性。

2. 效果评估困难：建立科学合理的评估指标体系，确保评估的准确性和有效性。

3. 资源不足：合理调配资源，寻求外部支持和合作。

四自管理实施方案

四自管理实施方案在当今社会，自我管理已经成为了一种重要的能力。

无论是在个人生活中还是在工作中，都需要有良好的自我管理能力。

因此，制定一个科学合理的自我管理实施方案就显得尤为重要。

首先，我们需要明确自我管理的核心目标。

自我管理的最终目标是提高个人的效率和生产力，使个人能够更好地适应社会的发展和变化。

因此，我们需要确立自我管理的核心理念，即明确自己的目标和价值观，建立自己的行为准则和规划。

其次，我们需要制定明确的自我管理计划。

自我管理计划需要包括时间管理、情绪管理、能力提升等方面。

在时间管理方面，我们需要合理安排时间，制定每日、每周、每月的计划，确保时间的有效利用。

在情绪管理方面，我们需要学会调节自己的情绪，保持积极的心态，应对各种挑战和压力。

在能力提升方面，我们需要不断学习和提升自己的能力，保持竞争力。

另外，我们需要建立自我管理的执行机制。

执行机制包括自我监督和自我激励两个方面。

自我监督是指要求自己对计划的执行情况进行监督和评估，及时发现问题并进行调整。

自我激励是指要学会给自己一定的奖励和激励，保持积极的动力和状态。

最后，我们需要不断总结和调整自我管理实施方案。

自我管理是一个动态的过程，需要不断总结经验，发现问题，及时调整和改进自己的管理计划。

只有不断地学习和改进，才能更好地适应社会的发展和变化。

总的来说，自我管理实施方案是一个系统工程，需要我们从多个方面进行规划和实施。

只有建立科学合理的自我管理实施方案，才能更好地提高个人的效率和生产力，实现自身的价值和目标。

希望每个人都能认真对待自我管理，不断提升自己，迎接更美好的未来。

学校德育“四自”管理模式的构建与实践

学校德育“四自”管理模式的构建与实践苏霍姆林斯基说得好：“只有学生把教育看成是自己的需要而乐于接受时，才能取得最佳的教育效果。

”因此我们的德育工作一定要做到两个改变，即变“要我做”为“我要做”，变“他律”为“自律”。

主体教育理论认为，让学生主体意识逐渐觉醒，实现学生的自主管理，才是教育的终极目标。

校长在构建和实践“全员参与、全方位施教、全程管理”的“三全”德育管理模式时发现，随着我校办学规模不断扩大及探索素质教育新模式之路改革不断深入的情况下，“三全”管理模式亦有自身的局限性，就是过多依靠学校管理者的力量而进行的管理活动，从而造成管理者的工作压力不断增大。

所以，完全依靠学校管理者自身力量来管理学生已远远不能满足形势发展的需要，在这种情况下，迫切需要依靠学生自身的力量来管理学生，从而实现学生德育的高效。

因此提出构建学生“四自”管理模式。

以下笔者谈谈学校德育“四自”管理模式的构建与实践的一些看法。

一、学生“四自”管理的内涵、目标及关系在创建“乐美”德育文化环境中，根据新一轮课程改革强调培养学生的“自主、合作、探究”的能力，制定相关制度，运用一定的方法、措施，引导学生“自主设标、自主设制、自主设法、自主设评”而进行的有效管理活动，让学生在自主管理活动中感到身心愉快、生活幸福、乐于学习、每天有进步，并在这种经常体验到成功与快乐的校园中逐步塑造自我、完善自我。

1、“四自”管理的内涵“自主”设标（包括班标及个标）：就是指班级学生在“乐美”德育目标的引领下，结合创建“乐美”特色班级文化的活动要求，认真规划本班特色班的建设问题，让班全体学生达成共识，形成班奋斗目标。

在班标的指引下，学生个人认真规划自身的近、中期目标（包括品德、学习、活动、生活、习惯等），清晰明确地写出，以此作为行动指南。

“自主”设制：就是指在自主设标的基础上，用激励手段调动全班同学共同讨论，制定适合班情的班规班纪，学生个人根据班规制定遵守班规的条约，并通过自查、自纠，持续修正和改良自己的不良行为习惯，为自己拟定一些具有约束自我的规矩、制度。

四自教育特色学校管理制度

一、总则为了贯彻落实党的教育方针，全面提高学生素质，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，结合我校四自教育特色，特制定本制度。

二、四自教育特色内涵四自教育特色是指：自我管理、自我服务、自我教育、自我成长。

具体包括：1. 自我管理：培养学生自觉遵守纪律，养成良好的行为习惯，提高自我约束能力。

2. 自我服务：培养学生关爱他人，乐于助人，积极参与学校和社会服务活动。

3. 自我教育：培养学生树立正确的世界观、人生观、价值观，提高思想道德素质。

4. 自我成长：培养学生具备创新精神和实践能力，全面发展个性，实现人生价值。

三、管理制度1. 组织机构（1）成立四自教育特色学校工作领导小组，负责全校四自教育工作的统筹规划和组织实施。

（2）各年级、班级设立四自教育管理小组，负责本年级、班级四自教育工作的具体实施。

2. 教育内容（1）开展自我管理教育，培养学生遵守纪律、尊重他人、关爱环境等良好习惯。

（2）开展自我服务教育，组织学生参与学校和社会服务活动，提高学生社会责任感。

（3）开展自我教育，通过开展主题班会、讲座、实践活动等形式，引导学生树立正确的人生观、价值观。

（4）开展自我成长教育，培养学生创新精神和实践能力，提高综合素质。

3. 教育方法（1）加强思想政治教育，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。

（2）注重实践锻炼，通过开展各类活动，让学生在实践中提高自我管理、自我服务、自我教育、自我成长的能力。

（3）发挥榜样作用，树立先进典型，激励学生向优秀看齐。

（4）加强家校合作，形成教育合力，共同促进学生全面发展。

4. 考核评价（1）建立四自教育评价体系，对学生在自我管理、自我服务、自我教育、自我成长方面的表现进行评价。

（2）定期对四自教育特色学校工作进行总结、评估，及时发现问题，改进工作。

（3）将四自教育成果纳入学校教育教学评估体系，作为评选优秀学生、优秀教师的重要依据。

四、保障措施1. 加强领导，明确责任。

四自教育学生自我管理

重庆市云阳县凤鸣镇凤鸣小学四自教育面向学生核心素养的策略一、四自教育的缘起那是二十年前，我任学校的教导副主任，任小学毕业班的语文教学工作、班主任，另外要完成学校普及九年义务教育的软件整理工作，工作量之大让我必须改进自己的班级管理方法和教学方法。

于是就有了自觉文明、和自主学习的雏形。

当时自觉文明，只是在学生中讨论生成的十二条班规，但有一张学生操行记录表，就是把学生做的好人好事给以加分，对完成学校、班上的目标任务给以加分，对学生违规违纪给与扣分。

这个分数就直接影响学生评为三好学生的。

如果分数低于70分就是操行考核不合格。

就要请家长到校协助教育，所以学生扣分后必须通过做好人好事加分，这样效果很好。

记得当时学生要缴书学费上学，欠帐较多，有的一学期结束后才能缴齐，我让学生讨论了一条细则，只要先缴费前五名的加5分，前6-10名的加3分，第一天缴的另加2分，第二天缴的加1分。

从这个政策出来，就再也没有一个学生欠书学费。

另外为了挣分，学生总是去找好事做，如帮助一年级学生打扫教室，后来是排出轮次去打扫，好人好事蔚然成风。

自主学习：我从村校调入中心校任教，接任了一个班级，72名学生，当时语文平均分是43分，这么差的成绩，没有特定的办法是不行，于是我就把学生根据不同的层次分成几个小组，实行小组互助学习，实行青蓝结对，同时对不同的学生因材施教，给不同的目标，实行日日清，另外我的工作太忙，那个时候是应试教育，每天就要做一套卷子，必须改出来，于是就有一批学生改卷子基础题，我就只改作文和阅读。

同时学生的每次作文都是小组先进行错别字和句子的修改，我红笔随身带，随时给学生面批，学生的积极性大增。

这样一学期下来，学生成绩上升至72分，从片区倒数第一名变为顺数第一名。

后来调入到一所中学负责，当时学校，管理非常混乱，首先我做的就是建立学生管理制度，制定班级考核细则，学生品德量化考评细则，运用操行记录表加分减分记载，发动学生自我管理，效果出奇地好。

中职班级管理“四自教育”的实践与探索

［摘要］中职生由于学习基础比较薄弱，纪律意识相对淡薄，心理问题比较突出，给班级教育管理增加了不少的难度。

如何针对中职班级实施有效的教育管理？主要从“自尊、自律、自立、自治”的“四自”教育管理入手进行实践和探索。

通过培养学生的“自尊、自律、自立、自治”能力，引导学生自我修养、自我教育、自我管理、自我完善，以提高学生的整体素质，增强学生的集体意识和集体荣誉感，培养集体主义精神，从而达到班级教育管理的目的，促进学生的全面发展。

［关键词］中职；班级管理；“四自教育”；实践；探索［中图分类号］G717［文献标志码］A ［文章编号］2096-0603（2019）20-0194-03中职班级管理“四自教育”的实践与探索江宋然（汕头市澄海职业技术学校，广东汕头515000）中职生是高中生分流出来的一个学习群体，这一个群体由于学习基础比较薄弱，纪律意识相对淡薄，在教育管理过程中常出现许多问题，管理难度比较大，这让许多费尽心思的班主任都感到头疼和无奈。

如何针对这一群体实施有效的教育管理？从担任班主任工作以来，本人尝试从“自尊、自律、自立、自治”的“四自”教育管理入手，让学生学会自我修养、自我教育、自我评价、自我调控、自我完善，从而达到让学生自我全面发展的目的；从个体教育入手，让学生自我完善到促进集体完善；从班级、团队、师生协同配合以培养学生的自主能力，提高学生的整体素质；从情感入手，把握中职生的心理特征，把知、情、意三者有机结合，以培养学生的道德意志品质。

一、自尊教育是激发学生自我教育的内动力心理学家认为，自尊心理是人内在的安全需要，是人在自我人格的完整和尊严中实现自我保护的一种心理功能。

“充分保护学生的自尊，让每一个学生都能抬起头来走路”，是中职班级教育管理的一个要点。

“没有自尊，就没有道德的纯洁性和丰富的个性精神，对自身的尊重感、荣誉感、自尊心———这是一块磨炼细腻的感情的砺石！但是，为了在正在成长的人身上培养自我尊重感，教育者自己应该深深地尊重自己的教育对象的个性”。

四自管理实施方案

四自管理实施方案
自我管理实施方案
一、目标设定与执行
1.明确目标：根据个人的长期目标和短期目标，将其具体化、可量化，并设定达成时间。

2.制定行动计划：将目标分解为具体的行动步骤，明确每个步骤所需的时间和资源。

3.执行行动计划：按照设定的计划执行行动，注意及时调整并对进度和结果进行评估。

二、时间管理
1.设定优先级：将任务按照重要性和紧急性进行分类，优先处理重要且紧急的任务。

2.制定日程安排：合理规划每天的时间，充分利用碎片时间，并确保有足够的休息时间。

3.集中注意力：在工作或学习时，关闭其他干扰因素，将注意力集中在当前任务上，提高工作效率。

三、情绪管理
1.定期放松：在紧张工作或学习之余，设定一些放松和娱乐的
时间，缓解压力，保持良好的心态。

2.积极心态：遇到挫折或困难时，保持积极乐观的心态，寻找解决问题的方法或寻求他人帮助。

3.自我激励：设定奖励机制，在达成小目标或完成任务后给自己适当的奖励，激励自己继续努力。

四、资源管理
1.学习与成长：定期进行知识更新和技能提升，利用各类资源进行学习和充电，不断提升自己的能力。

2.人脉建立：主动拓展人脉圈，与不同领域的人交流合作，获取更多的资源和机会。

3.时间和金钱管理：合理规划和管理个人时间和财务，避免浪费和不必要的开支，提高资源的有效利用率。

以上是四种自我管理的实施方案，包括目标设定与执行、时间管理、情绪管理和资源管理。

通过合理规划和管理，可以提高个人生活和工作效率，实现自身的成长与发展。

班级改革吐故纳新，“四自五步”大有可为

班级改革吐故纳新，“四自五步”大有可为发布时间：2022-11-29T01:14:34.317Z 来源：《中小学教育》2022年第479期作者：兰荣彦[导读] 教育事业是实现中华民族伟大复兴的基础工程，承载民族之魂，肩负光荣使命。

内蒙古集宁一中012000摘要：我国基础教育阶段课堂教学实施的是同班同步授课制，这种传统的教学方式弊病明显：忽视学生的差异性，影响学生的创新精神和实践能力的培养，与新课程改革的理念相悖。

因此，有必要对传统的同班同步授课制进行改革，结合实际大胆进行班级改革和课程改革，从而体现以人为本的教育思想，促进学生的个性培养与特长发展。

关键词：班级改革课程改革教学方式教育事业是实现中华民族伟大复兴的基础工程，承载民族之魂，肩负光荣使命。

教育离不开社会发展，社会发展离不开教育的普及和提高。

学校教育是社会稳定、有序、协调、发展的基础工程，也是统领工程，是政治、经济、文化发展的指示剂。

社会结构和生活方式、社会生产方式和生产关系，社会成份的改变必定会带来人民观念的改变，而观念的改变又会影响学校教育方式和理念的改变，所以，学校教育的改革，从某种意义上说也是社会某一种方式的改变。

班级作为学校教育的基本单位，不但是学生学习的主要场所，更是希望成长的摇篮。

班集体的状态和面貌是学校教育教学质量的集中表现，班级的管理也关系着学校发展，直接影响着学生学习品质的培养、创新能力的提高以及学生个性发展。

集宁一中从课堂教学改革开始，到如今的班级管理改革，创造性地形成了“四自五步”班级管理模式，使学校教育教学工作迎来一个崭新的“班改课改一体化”时代。

学校进行的实践探索与经验积累，希望对其他教育工作者课改班改工作的开展能够贡献一些方向与方案。

一、顺应时代浪潮，课改革故鼎新在教育发展一日千里的时代下，传统的教学模式已经无法满足新的形势需要和新课程标准的要求，改革刻不容缓。

改革需要大刀阔斧，披荆斩棘，不能畏畏缩缩，谨小慎微。

四自教育心得体会

四自教育心得体会四自教育，即自主、自由、自律、自我管理的教育理念，旨在培养学生的自主学习能力和自我管理能力。

通过四自教育，能够让学生更好地适应未来社会的发展需求，提高综合素质和创新能力。

下面是我对四自教育的一些心得体会。

首先，四自教育注重培养学生的自主学习能力。

在传统的教育模式中，学生主要是被动接受知识，缺乏主动性。

而四自教育则鼓励学生自主地思考和学习。

在这个过程中，学生能够根据自身的兴趣和需求，有针对性地选择学习的内容，增强学习的主动性和积极性。

通过自主学习，学生能够全面发展自己的智力和个性特长，培养自己的学习兴趣和学习能力。

其次，四自教育强调自由发展。

传统教育模式中，学生的学习内容和方式都被严格限制，缺乏自由度。

而四自教育注重发展个性和创造力。

学生可以根据自己的特长和兴趣选择学习的方向，发展自己的潜能。

这样不仅能激发学生的学习热情，还能培养学生的创新能力和解决问题的能力。

在自由发展的过程中，学生不再是被动地接受，而是能够主动去探索和发现知识。

再次，四自教育鼓励学生自律。

自律是成功的关键之一，也是四自教育的重要目标。

学生自律能够培养他们的自我约束和自我管理能力，培养良好的学习习惯和行为规范。

通过自律，学生能够更好地掌控自己的学习和生活，提高效率和质量。

同时，自律还能培养学生的责任感和独立性，为将来的成长和发展打下坚实的基础。

最后，四自教育强调自我管理。

自我管理是指学生能够自觉地对自己的学习和生活进行规划、监督和调整。

通过自我管理，学生能够更好地管理自己的时间和精力，合理安排学习和休息，避免拖延和浪费。

同时，自我管理还能帮助学生充分发挥自己的潜能，提高学习效果和学习成绩。

通过自我管理，学生能够更好地面对挑战和困难，培养坚韧和毅力，成为更好的自己。

综上所述，四自教育是一种符合现代社会需求的教育理念。

通过四自教育，学生能够不断培养自己的自主学习能力和自我管理能力，更好地适应未来社会的发展需求。

我认为四自教育能够激发学生的学习热情，培养他们的创新能力和解决问题的能力，提高他们的综合素质和竞争力。

培养学生“四自主”的班级教育管理模式

培养学生“四自主”的班级教育管理模式呼和浩特市实验中学贾克维一、培养学生“四自主”的能力目标1. 自主学习，培养学生主动学习的能力；2. 自主生活，培养学生独立生活的能力；3. 自主管理，培养学生自我约束的能力；4. 自主修养，培养学生自我教育的能力。

“四自主”能力得到充分发展和关注的学生：他们富有理想，他们敢于追求。

他们充满自信，他们充满斗志。

他们勤奋好学，他们锐意进取。

他们团结友爱，他们无私奉献。

他们思想纯洁，他们道德良好。

他们体验成功，他们拥有自豪。

培养学生“四自主”能力的最终目标是为了实现：“为学生的一生发展奠基，对学生的终身发展负责，对学生的终生幸福负责。

”的办学理念，使基础教育能真正成为助推学生建设一生幸福生活的奠基工程。

二、“四自主”目标的实施方法1. 要自主，首先要自信。

实施“四自主”教育，教师必须要保护学生的自尊心和自信心，体现尊重与爱护，关注个体的处境与需要，要让每个孩子都自信地成长。

教育工作就是对每一位学生的关注、尊重与宽容。

素质教育的核心理念就是要关注学生的长远和可持续发展，认为每一个学生都有成功的可能，都应该得到各有特色的发展。

让学生保持良好的求知欲望，有着必胜的信心，才能取得事半功倍的效果。

班主任的主要职责就是，要将学生原本就存在而被压制或被忽略的内在东西揭示出来，通过对学生点滴进步的鼓励，使学生的爱好特长、主动性、自信心和聪明才智，都得以展现并获得实事求是的评价。

它的作用在于学生对自己成功的体验，以及对自身潜能惊喜的发现和认同。

2.自信源于成功的力量。

培养学生“四自主”的过程中最重要的是成功要大于失败。

当学生体验较多成功的时候，他们的自我概念、自我约束就比较强，他们的自信心也比较强，并由此化为一种积极、健康的人格，这正是培养学生“四自主”的关键。

教育教学过程中每个学生获得成功的机会很多情况下是不均等的，教师要为每个学生创造均等的成功机会。

不少教师往往会说：“我是一样教的，这些‘问题学生’不好好学，怎么能怪我呢？”从表面上看，教师对所有学生一样，但由于各类学生基础不一样，同样的教学极有可能偏离部分学生的实际，造成事实上的成功机会不均等。

四自管理

学生“四自”管理模式活动方案一、指导思想：坚持以党的十七大会议精神为指针，以市教育体育局工作思路为楔机，坚持理论创新，工作创新，充分挖掘青年学生潜力，发挥团队精神。

通过开展“四自”管理特色教育活动，激励学生，振奋精神，树立远大理想，营造积极向上，不断进取的氛围，不成为有用之才而奠定基础。

，二、活动目的紧紧围绕市教体局的工作思路：以创新求发展，以特色内涵铸辉煌。

通过开展“四自”管理特色模式充分调动广大青年学生的积极性，树立正确的人生观、价值观，努力实现让每一个学生体验成功，获得发展，享受被欣赏、被赞誉的快乐。

以此增强自信心、责任感，让主人翁精神永远闪烁。

三、活动参加人员及具体负责组织人员1、活动参加人员：全体学生2、具体负责组织：政教处及全体班主任四、活动内容及概述1、内容：“四自”即自定目标、自主管理、自我完善、自我发展。

2、概述（一）、背景我校使用的是课改实验教材，新课程改革是一项具有开创性的工作。

而对许多新情况、新问题，课改没有现成的经验可以借鉴，也没有现成的理论可以遵循，只能靠课改教师艰苦的摸索和探讨。

而对新课改的挑战，全体教师经历了学习新的课程标准。

树立了“以人为本”新的教学理念，并把新的教学理念实施于课堂教学等过程，付出了大量的心血，也取得了很大的成效。

新课程要求教师重新思考学习的角色，学生不是消极接受知识的容器，而是有待点燃的火把，他们有探求知识的好奇心、有主动探究知识的愿望、有积极的学习态度。

教师要想方设法积极引导学生自主学习，对学生的要求也从基础型学习向发展型学习迈进；从关注怎样教向关注怎样学；从教法改革中心向学法改革为中心过度；从关注学生的求学、升学、就业，到关注学生的一生发展转变。

几乎所有参加新课改的老师都感到：为了上好一节课，往往要花更多的时间去备课。

虽然比以前累，但却感觉比以前的上课方式更有创造性，新课程为充分发挥自己的才智提供了平台。

同时，老师们也有困惑，缺乏有效的指导和相应的评价，往往使他们无所适从。

全面提升学生素质开展“四自”教育

全面提升学生素质开展“四自”教育教育学家苏霍姆林斯基曾指出“促进自我教育的教育才是真正的教育”，基于此，青岛市四十七中学确立了以把每一个学生且养成“诚实守信、志向高远、身心健康、全面发展”的建设者和接班人为目标，让学生成为德育的主体为目的，提出了“自信、自主、自立、自强”的“四自”学生教育校本模式。

学校基于以下思考：学生只有自信才会相信自己的潜能，发挥自己的潜能；只有自主才会自觉主动地发展个性；只有自立才会具有独立性，做自己的主人；只有自强才会自强不息，做最好的自己，才会勇于追求自己的梦想，将“四自”教育确立为培养目标。

我校魏铁英校长说：“’成就梦想’是学校的特色教育品牌。

”围绕“和谐自主，追求卓越”的学校核心理念，弘扬“梦想责任超越”的学校精神，持之以恒的践行“四自教育”模式建构，这是学校自始至终的教育方向。

“把每一个学生都培养成具有自信个性、自主人格、自立品质、自强精神的人。

”为了更好地在课堂教学中渗透“四自”教育，学校提出“四自”品质的智慧教与学，要求教师在课堂上把思考、探究的权利以及发展的主动权交给学生，切实尊重学生的主体地位，引导学生自主学习，做学习的主人。

本文结合实际，谈谈在体育教学中如何渗透“四自”教育。

一、改变体育教学的观念，培养学生学习兴趣和自信心以学校的教学理念为指导，实施“四自”教育必须转变传统的教与学的方式，变学生的被动为主动，教师进行积极引导，充分调动学生的学习积极性，成为课堂的主人。

现代教育注重培养学生的个性，体育教学不仅要培养学生良好的身体素质，更重要的是要面向全体学生教会学生学习和锻炼的方法。

因此，我在课堂中应尽力营造体育氛围，让学生意识到体育锻炼对人的身心发展的重要性，体验到学习体育的乐趣。

通过参与体育活动的体验，感受到体育活动给自身带来的成功感，学到体育的技能技术，掌握科学锻炼的方法，培养他们的自信心和自主学习的兴趣。

在进行体育教学时，我经常运用“导入式教学” “情景式教学”“音乐进课堂”等多种教学方法，极大的拓展了体育教学的天地。

“三全、四自”德育管理模式一栏

全员育人全程育人全方位育人教师人人都是教育者教育要有目标有过程时时处处都体现教育本质学生每个学生都是受教育者每个学生都是教育环节中的体验者每个学生事事处处都是教育的主体四自自主设标自主设制自主设法自主设评班级目标发展制度要求保障具体实施方法每月每学期评价总结学生学期月周目标行为标准要求采取具体行为反思总结评价右安门二小三全四自德育管理模式一栏全员参与全方位施教全程管理全校教师全员参与对学生进行思想道德心灵等教育社团活动按照各年级活动的内容要求每位学生能够参与一项社团活动
按照《弟子规》力行表进行自查；
学生
全校学生全员参与学校开展的各项活动
专题
活动
实践
活动
深情爱国节（九月）
每周
每周书写正楷字帖
创新科技节（十、十一月）
根据诵读经规确定目标及措施
辞旧迎新节（十二月）
总结本周情况（习惯、能力、心理、身体）
激情活动节（三月）
每月
加强反思、总结评优
博采读书节（四月）
每月进行诵读、书法展示
定期开展评价
中年级
组织学生共同制定班级目标
组织学生共同确定班级各项制度（干部分工，常规管理等）
组织讨论可行措施，完善班级目标、制度的有效方法
有班级、学生评价体系；
定期召开评价会
高年级
班级干部组织学生自主制定班级目标
班委会组织讨论确定班级各项制度（责任区要求、常规等）
班委会组织全班学生制定落实可行、有效教育方法
经典合唱节（五月）
每学期
进行综合评价；
开展多元评优
缤纷童话节（六月）
右安门二小“三全、四自”德育管理模式一栏（班级管理）
自主设标
自主低年级
结合学生实际，制定班级建设目标