盆和瓶 大班绕口令
大班语言精品教案绕口令盆和瓶精品教案及教学反思
大班语言精品教案绕口令盆和瓶精品教案及教学反思一、教学内容本节课选自大班语言领域教材第六章节，主题为“绕口令——趣味语言”。
详细内容主要围绕“盆和瓶”这一绕口令展开，通过讲解与练习，让学生掌握绕口令节奏与韵律，提高他们口语表达能力和思维敏捷性。
二、教学目标1. 知识目标：学生能熟练朗读“盆和瓶”绕口令，理解其含义，并掌握绕口令基本节奏与韵律。
2. 能力目标：通过绕口令练习，提高学生口语表达能力、思维敏捷性和团队合作能力。
3. 情感目标：培养学生对绕口令兴趣，激发他们学习语言热情。
三、教学难点与重点1. 教学难点：绕口令快速、准确朗读；对绕口令节奏与韵律把握。
2. 教学重点：盆和瓶绕口令熟练朗读与理解；绕口令节奏与韵律练习。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、录音机、绕口令挂图。
2. 学具：学生用书、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示各种盆和瓶图片，引导学生观察并说出它们特点，然后引出本节课主题——盆和瓶绕口令。
2. 例题讲解（10分钟）① 播放绕口令录音，让学生听读并模仿。
② 分组朗读绕口令，教师指导并纠正发音。
③ 讲解绕口令节奏与韵律，让学生跟随节奏拍手朗读。
3. 随堂练习（10分钟）① 学生自主练习朗读绕口令，教师个别指导。
② 分组进行绕口令比赛，评选出“最快嘴”和“最佳团队”。
4. 团队合作（10分钟）学生分组，每组设计一个以盆和瓶为主题绕口令，并进行展示。
教师对学生表现进行点评，给予鼓励和表扬，并提出改进意见。
六、板书设计1. 盆和瓶绕口令2. 内容：盆和瓶绕口令全文、节奏与韵律示意图七、作业设计1. 作业题目：请同学们设计一个关于盆和瓶绕口令，并录制朗读视频。
答案示例：盆里有个瓶，瓶里有个盆，盆瓶相扣，快乐无穷。
2. 作业要求：录制视频时，要求画面清晰，发音准确，节奏感强。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在课后收集其他绕口令，与同学分享，提高他们口语表达能力。
大班语言绕口令盆和瓶教案
大班语言绕口令盆和瓶教案大班语言绕口令——盆和瓶教案引言本教案是针对幼儿园大班的语言启蒙教育，主要是通过绕口令的方式来培养幼儿的语言能力。
本次教案的主题是“盆和瓶”，希望通过编排绕口令来让幼儿掌握一些基本的汉字和语言技巧。
一、教学目标1. 培养幼儿的语言表达能力和语言感知能力；2. 让幼儿了解并掌握一些基本的汉字；3. 提升幼儿的听、说、读、写、唱五种语言能力。
二、教学内容1. 学习“盆和瓶”相关的汉字；2. 学习用“盆和瓶”来编排绕口令。
三、教学过程1. 学习“盆和瓶”相关的汉字。
老师准备一些与“盆和瓶”相关的图片，例如：盆、瓶、水、花等。
然后请幼儿把这些图片分类，将所有“盆”相关的图片放在一起，将所有“瓶”相关的图片放在一起。
2. 学习用“盆和瓶”来编排绕口令。
2.1 首先，老师可以先念几个简单的绕口令，例如：- 板凳上的瓶，瓶上的盆，盆里有水，水里有瓶。
- 铁盆煮饭，瓷瓶装酒，左手端瓶，右手端盆，酒沾螃蟹腥不沾。
2.2 完成后，让幼儿跟着老师一起练习，并提醒他们注意发音和语调的变化，让他们体会绕口令的有趣。
2.3 练习过程中，老师可以适度引导幼儿提出疑问，让他们思考或尝试想出几个自己的绕口令。
2.4 最后，让幼儿表演自己编排的绕口令，让其他同学一起听，一起造句。
四、教学评价1. 评价方法：教师观察和收集学生在课堂上的表现和学习成果表现，如态度、语言表述、编排绕口令的能力等，进行整体综合评价。
2. 评价标准：每个幼儿的学习情况因个体差异而各异，应参考如下标准：能够认读“盆和瓶”相关的简单汉字；能够运用盆和瓶这两个词汇编排熟练的绕口令；能够理解并模仿老师的讲解，并积极参与课堂活动；能够表演自己编排的绕口令，发挥自己的创造力以及表达能力。
五、教学后记绕口令除了有趣之外，还能够耐心地培养幼儿发音、语调和口才等方面的能力。
在教学过程中，教师应该灵活处理，按照幼儿的实际情况适当地调整课程内容和难易程度，使之更符合幼儿的心理特点和发展水平。
大班绕口令盆和瓶教案
大班绕口令盆和瓶教案活动目标：1、练习“盆”“瓶”和“碰”的正确发音。
2、通过盆和瓶的不同发音，引发幼儿对绕口令的兴趣。
活动准备：盆、玻璃瓶活动过程：一、出示盆和瓶，引发幼儿的兴趣，读准字音“pén”“ píng”“ pèng”1、读准“pén”“ píng”师1：小朋友们，老师今天带来了一个神秘的袋子，你们猜一猜里面装着什么？师2：谁能告诉老师这是什么呀？读准“pén” 师3：这是什么呀？读准“píng”师4：你在什么地方还见过盆子和瓶子？他们是用什么材质做的？2、读准“pén pèng píng”和“píng pèng pén”师1：刚才老师来给你们上课的途中发生了一件有趣的事，你们想听吗？请小朋友认真听，然后把你听到的告诉老师。
教师小声说出：盆碰瓶和瓶碰盆，让学生大声说出师2：现在我们用自己的肢体语言表示“盆”“瓶”“碰”“瓶碰盆”“盆碰瓶”二、出示图片，感知绕口令师1：出示图片1谁能告诉老师在图上你都看到了什么？师2：出示图片同上师3：让学生闭眼睛听，师将瓶子和盆子相互撞击，发出声。
让学生描述师4：师示范动作，学生猜语义。
三、示范朗诵，学习绕口令1、播放绕口令《盆和瓶》两遍2、学习绕口令，纠正读音游戏：黑白颠倒玩法：学生和老师作为两个群体，当老师大声读句子时，学生就得小声去读，当老师小声读时，学生就的大声去读。
四、以游戏的方式，练习熟读绕口令1、给绕口令编动作2、以跳皮筋的方式读绕口令。
3、让学生打节奏读绕口令。
节奏要注意由慢到快，一字一拍。
也可以进行男女生比赛。
五、活动结束附文：《盆和瓶》桌上放个盆，盆里放着瓶，“乒乓”一声响，不知是瓶碰盆，还是盆碰瓶。
语言教学活绕口令《盆和瓶》教学设计百良镇中心幼儿园彭艳2012.10绕口令《盆和瓶》说课教案一、分析学情与教材本次教学对象是幼儿园大班儿童，年龄均在5—6岁左右。
大班语言教案：盆和瓶(绕口令)
大班语言教案：盆和瓶（绕口令）教学目标：1．通过图标学会念绕口令，并能正确发准“盆、瓶、碰”等音。
2．能区别绕口令与儿歌的不同之处，了解绕口令的特点。
教学准备：教具准备：相关的图片座位准备：U型教学过程：一、听听说说，激发兴趣。
1．教师快速念读绕口令，激发兴趣。
2．说说听后感受，感受绕口令的特点。
听完后，你有什么感觉？小结：绕口令是我国传统的语言艺术，是由许多读音相近的字词排在一起的，里面一些词语的发音念起来都很相似，而且念的速度要求很快，多说绕口令可以让我们的口齿更加清晰，思维更加敏捷。
二、视听结合，学习朗诵。
1.教师放慢速度，再次朗诵，并提问。
这段绕口令中说了什么呢？2.看看说说，学习朗诵。
教师边念边根据绕口令的前后顺序，排好图片，然后引导幼儿看着图片，慢速念读绕口令，注意读准每个字音。
三、分析特点，快速朗诵。
1．根据已有经验，分析绕口令的特点。
（1）你觉得怎样念，才能让绕口令更有趣呢？（2）自由尝试，教师巡视倾听。
（3）个别表演。
（4）你觉得快速念读绕口令容易吗？为什么？小结：原来，绕口令是由许多读音相近的字、词排列在一起的，念的时候一定要分清楚。
2.再次练习，找出其中不易念清的字、词、句。
（1）绕口令中你觉得哪些字不容易念清楚，容易混淆起来？3. 以较快地速度，再次尝试。
（1）完整示范，以较快的速度来念读。
（2）集体练习。
（3）分组PK对抗赛。
附：绕口令《盆和瓶》桌上放个盆，盆里有个瓶，砰砰啪啪，啪啪砰砰，不知是瓶碰盆，还是盆碰瓶。
大班语言教案绕口令盆和瓶教案及教学反思(1)
大班语言教案绕口令盆和瓶教案及教学反思一、教学内容本节课选自大班语言教材第四章《趣味语言游戏》中的“绕口令盆和瓶”。
具体内容包括：理解并背诵绕口令《盆和瓶》，通过语言游戏，锻炼幼儿的口齿清晰度和语言表达能力。
二、教学目标1. 知识目标：幼儿能够理解绕口令的内容，并能流利地朗读和背诵。
2. 能力目标：通过学习绕口令，提高幼儿的口齿清晰度和语言表达能力。
3. 情感目标：培养幼儿对语言游戏的兴趣，感受绕口令的韵律美。
三、教学难点与重点难点：熟练地朗读和背诵绕口令，做到口齿清晰、发音准确。
重点：理解绕口令的内容，感受绕口令的韵律美。
四、教具与学具准备教具：教学挂图、录音机、磁带。
学具：幼儿用书、练习册。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师出示一个盆和一个瓶子，引导幼儿观察并说出它们的名称。
通过实物展示，激发幼儿的学习兴趣。
2. 例题讲解（10分钟）教师播放录音，让幼儿认真聆听绕口令《盆和瓶》。
然后，教师带领幼儿一起分析绕口令的内容，讲解发音技巧。
3. 随堂练习（10分钟）幼儿跟随教师一起朗读绕口令，教师逐个指导幼儿的发音，纠正错误。
4. 小组合作（10分钟）将幼儿分成若干小组，每组轮流表演绕口令。
其他小组认真观看，给予评价。
六、板书设计1. 绕口令《盆和瓶》2. 内容：绕口令的全文3. 重点：标注绕口令中的重点词语七、作业设计1. 作业题目：回家后，向家人表演绕口令《盆和瓶》。
2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本次课程中，大部分幼儿能够熟练地朗读和背诵绕口令，但仍有部分幼儿发音不准确。
在今后的教学中，应加强对这部分幼儿的个别辅导。
2. 拓展延伸：让幼儿尝试自己创作一个简单的绕口令，并与同学分享，提高他们的创新能力和语言表达能力。
重点和难点解析：1. 教学难点与重点的确定。
3. 课后反思及拓展延伸。
一、教学难点与重点的确定重点：绕口令《盆和瓶》的内容理解和发音准确性。
补充说明：在教学中，要注重让幼儿理解绕口令的含义，通过生动形象的解释，帮助幼儿掌握绕口令的内容。
大班语言绕口令盆和瓶教案(1)
大班语言绕口令盆和瓶教案一、教学内容本节课选自大班语言领域教材《趣味绕口令》第四章，详细内容围绕“盆和瓶”的绕口令展开。
通过学习这个绕口令，让幼儿感受语言的韵律美，提高他们的语言表达能力。
二、教学目标1. 能够正确、流利地朗读绕口令“盆和瓶”。
2. 培养幼儿对语言韵律的感知和欣赏能力。
3. 提高幼儿的语言表达能力，激发他们学习语言的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：绕口令的快速、准确朗读。
教学重点：掌握绕口令的节奏和韵律，提高语言表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、录音机、绕口令卡片。
2. 学具：绕口令练习本、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师邀请幼儿观察教室里的盆和瓶，引导他们用语言描述盆和瓶的特点。
2. 例题讲解（10分钟）教师出示PPT，展示绕口令“盆和瓶”，引导幼儿跟读，并解释绕口令的意思。
3. 随堂练习（5分钟）幼儿分组进行绕口令练习，教师巡回指导，纠正发音错误。
4. 小游戏（5分钟）教师组织幼儿进行“快速绕口令”的游戏，提高他们的语言表达能力。
教师邀请幼儿分享学习绕口令的收获，对他们的表现进行评价和鼓励。
六、板书设计1. 板书盆和瓶绕口令2. 板书内容：盆里有个瓶，瓶里有个盆。
盆里瓶里放光华，瓶里盆里亮晶晶。
七、作业设计1. 作业题目：请小朋友回家后，向爸爸妈妈展示今天学习的绕口令，并尝试创作一个关于“盆和瓶”的故事。
2. 答案示例：略八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等多种方式，让幼儿掌握了绕口令“盆和瓶”，提高了他们的语言表达能力。
但在教学过程中，要注意关注每个幼儿的学习情况，对发音不准确的孩子进行个别辅导。
2. 拓展延伸：引导幼儿探索其他类型的绕口令，激发他们学习语言的兴趣。
同时，鼓励幼儿在日常生活中观察、发现有趣的语言现象，提高他们的语言素养。
重点和难点解析1. 教学难点：绕口令的快速、准确朗读。
2. 教学重点：掌握绕口令的节奏和韵律，提高语言表达能力。
大班语言教案绕口令盆和瓶教案及教学反思
大班语言教案绕口令盆和瓶教案及教学反思一、教学内容本节课选自大班语言教材第四章《趣味绕口令》，详细内容为“盆和瓶”一节。
通过学习，让学生掌握绕口令的基本技巧，提高语言表达能力和口腔肌肉的灵活性。
二、教学目标1. 让学生能够熟练地朗读和背诵“盆和瓶”绕口令。
2. 培养学生快速、准确的语言表达能力，提高思维敏捷性。
3. 增进学生对绕口令的兴趣，激发他们学习语言的积极性。
三、教学难点与重点教学难点：快速、准确地朗读和背诵绕口令。
教学重点：掌握绕口令的基本技巧，提高语言表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：录音机、磁带、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师通过播放趣味绕口令录音，引导学生进入课堂氛围，激发学生对绕口令的兴趣。
2. 例题讲解（10分钟）教师带领学生一起学习“盆和瓶”绕口令，讲解绕口令的基本技巧，如发音、节奏、速度等。
3. 随堂练习（10分钟）学生分组进行绕口令练习，教师巡回指导，纠正发音错误，提高学生表达能力。
4. 课堂小结（5分钟）5. 课堂互动（10分钟）学生自由发挥，创作自己的绕口令，与同学分享，提高创新能力。
教师对本节课的学习情况进行评价，鼓励学生继续努力。
六、板书设计1. 大班语言教案——绕口令“盆和瓶”2. 内容：a. 绕口令基本技巧b. “盆和瓶”绕口令原文c. 学生创作绕口令展示七、作业设计1. 作业题目：请同学们创作一个关于“动物”的绕口令，明天课堂上分享。
2. 答案示例：红鲤鱼，绿鲤鱼，红绿鲤鱼游啊游。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师在课后对课堂教学效果进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：a. 组织绕口令比赛，提高学生积极性。
b. 引导学生关注生活，发现生活中的绕口令元素，激发学习兴趣。
c. 鼓励学生参加课外语言活动，拓宽知识面，提高语言表达能力。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定2. 实践情景引入的设计3. 例题讲解的深度和方式4. 课堂互动的引导和学生的参与度5. 作业设计的针对性和创造性6. 课后反思及拓展延伸的实际操作详细补充和说明：一、教学难点与重点的设定重点应放在绕口令的基本技巧上，尤其是发音和节奏的掌握。
大班语言教案绕口令盆和瓶教案及教学反思
大班语言教案绕口令盆和瓶教案及教学反思一、教学内容本节课选自大班语言领域教材《趣味绕口令》的第四章《生活中的绕口令》，详细内容主要包括“盆和瓶”的绕口令学习。
通过该绕口令的学习，使幼儿更好地掌握语言节奏，提高发音准确性。
二、教学目标1. 知识目标：幼儿能够熟练地朗读和背诵“盆和瓶”绕口令，了解绕口令的基本特点。
2. 能力目标：培养幼儿对语言节奏的感知能力，提高发音准确性。
3. 情感目标：培养幼儿对绕口令的兴趣，激发他们学习语言的积极性。
三、教学难点与重点1. 教学难点：使幼儿掌握绕口令的节奏，做到快速、准确、清晰地朗读和背诵。
2. 教学重点：让幼儿了解绕口令的特点，培养他们对语言节奏的感知能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、录音机、绕口令卡片等。
2. 学具：幼儿用书、画笔、彩纸等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师出示一个盆和一个瓶子，让幼儿观察并说出它们的特点，引导幼儿关注盆和瓶子的不同。
2. 例题讲解（10分钟）教师播放绕口令“盆和瓶”的录音，让幼儿跟读，并解释绕口令的意思。
然后带领幼儿一起分析绕口令的节奏和韵律，指导幼儿正确发音。
3. 随堂练习（10分钟）教师将幼儿分成小组，每组进行绕口令朗读比赛，要求快速、准确、清晰地朗读。
教师巡回指导，纠正发音错误。
4. 互动环节（5分钟）教师邀请几名幼儿上台表演绕口令，其他幼儿为他们加油鼓劲。
通过互动，增强幼儿的自信心和团队精神。
六、板书设计1. 《盆和瓶》绕口令2. 内容：盆里有个瓶，瓶里有个盆。
盆瓶盆瓶放盆瓶，瓶盆瓶盆放瓶盆。
七、作业设计1. 作业题目：请幼儿回家后，用绕口令的形式描述一下自己家里的某个物品。
2. 答案示例：桌上有个碗，碗里有个鸡蛋，鸡蛋碗里放鸡蛋，碗鸡蛋碗鸡蛋放碗鸡蛋。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让幼儿掌握了绕口令的基本特点，提高了他们的语言表达能力。
课后，教师应关注幼儿在家庭中的表现，鼓励他们在生活中运用绕口令，提高语言表达能力。
简单的中文绕口令：《棚和瓶》
【棚和瓶】棚和瓶】洪家地下有个棚，冯家房上有个瓶
冯洪两家猫打架，弄倒了洪家的棚，打碎了冯家的瓶
冯家要赔洪家的棚，洪家要赔冯家的瓶
不知冯家要赔洪家的棚，还是洪家要赔冯家的瓶
【碰碰车】碰碰车】碰碰车，车碰碰，坐着朋朋和平平
平平开车碰朋朋，朋朋开车碰平平，不知是平平碰朋朋，还是朋朋碰平平【⼩鱼⼤雁】⼩鱼⼤雁】⼩与⼊鱼鱼捕鱼鱼难逃，⼤雁过雁塔雁塔留雁雁不留【⼗和四】⼗和四】四是四，⼗是⼗，⼗四是⼗四，四⼗是四⼗
莫把四字说成⼗，休将⼗字说成四
若要分清四⼗和⼗四，经常练说⼗和四
【雾】早晨下⼤雾，⼭⾥看不见路，急坏了⼩猪、⼩兔和⼩⿅
⼩兔领⼩猪，⼩猪拉⼩⿅，拉着藤，扶着树，⼀步⼀步⾛⼭路
秋风婆婆来帮助，呼——呼——呼—— ⼀下吹散满天雾
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幼儿园大班语言教案：盆和瓶
幼儿园大班语言教案：盆和瓶（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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大班语言教案：盆和瓶(绕口令)
大班语言教案：盆和瓶（绕口令）一、教学目标：1. 能让幼儿正确地朗读绕口令，并理解绕口令的含义。
2. 培养幼儿的发音准确性和语言表达能力。
3. 引导幼儿通过绕口令的学习，感受到语言的韵律美。
二、教学重点与难点：重点：让幼儿学会正确地朗读绕口令。
难点：帮助幼儿掌握绕口令中的押韵和节奏。
三、教学准备：1. 教具准备：多媒体教学设备、PPT、教学卡片等。
2. 环境准备：安静、舒适的语言活动室。
四、教学过程：1. 导入：邀请幼儿坐好，通过播放音乐或游戏的方式，引导幼儿进入学习状态。
2. 教学绕口令：a. 教师向幼儿展示PPT，引入绕口令主题“盆和瓶”。
b. 教师带领幼儿朗读绕口令，注意发音准确性，让幼儿感受绕口令的韵律美。
c. 教师分解绕口令中的难点词汇，帮助幼儿理解和掌握。
3. 练习朗读：a. 教师组织幼儿进行分组练习，让幼儿相互之间纠正发音，提高朗读准确性。
b. 教师选取部分幼儿进行示范朗读，鼓励其他幼儿跟着一起学习。
c. 教师针对幼儿的朗读情况进行个别指导，帮助幼儿克服困难。
4. 拓展活动：a. 教师引导幼儿进行“找不同”的游戏，比较绕口令中相似词汇的区别。
b. 邀请幼儿自己创作类似的绕口令，并分享给大家。
c. 教师带领幼儿进行语言节奏训练，提高幼儿的语言表达能力。
五、教学评价：1. 通过课堂表现、分组练习和个别指导，评价幼儿对绕口令的掌握程度。
2. 关注幼儿在拓展活动中的参与程度和创造力表现。
3. 搜集家长反馈，了解幼儿在家中的语言学习情况。
六、教学延伸：1. 家园共育：教师通过家长群或家访形式，与家长沟通幼儿在课堂上的表现，提醒家长关注幼儿的语言学习，鼓励家长在家中与幼儿一起练习绕口令。
2. 社区活动：邀请家长参与亲子语言活动，让幼儿在社区环境中展示所学，增强幼儿的语言表达能力。
七、教学反思：1. 教师在课后对课堂教学进行总结，反思教学方法的适用性，以及幼儿对绕口令的掌握情况。
2. 根据教学反思，调整教学方案，为后续教学做好准备。
瓶和盆绕口令
瓶和盆绕口令
导读：可以帮助你锻炼你的语言咬字能力，说话流畅度以及语言组织能力等。
欣赏一下小编J.L为您整理推荐的好玩的绕口令吧，欢迎参考阅读。
瓶和盆
墙上一个瓶，
墙下一个盆，
瓶落下来打破了盆的底，
盆翻转来打破了瓶折嘴，
瓶要盆赔瓶的嘴，
盆要瓶赔盆的底。
买油又买肉
老舅进城看小六，
小六高兴买油又买肉。
买完了油和，
老六就要走，
老板说“：你给了油钱，没给肉钱。
”
老板娘说“：你给了肉钱没给油钱。
”
老六说“：我给了油钱也给了肉钱。
”
八株毛竹
八株毛竹八个节，
八只桠枝八张叶，
八只八哥住啦八株毛竹八个节里八只桠枝八张叶里歇。
八个姑娘掮了八个棒条，
勿许给那八只八哥住啦八株毛竹个节里八只桠枝八张叶里歇。
算卦的和挂蒜的
街上有个算卦的，
还有一个桂蒜的，
算卦的算卦，
挂蒜的卖蒜。
算卦的叫挂蒜的算卦，挂蒜的叫算卦的买蒜，算卦的不买挂蒜的蒜，挂蒜的也不算算卦的卦。
有个小孩叫小杜
有个小孩叫小杜，
上街打醋又买布。
买了布打了醋，
回着看见鹰抓兔。
放下布搁下醋，
上前去追鹰和兔。
飞了鹰跑了兔，
酒了醋湿了布。
度米文库汇编之中文练习绕口令盆和瓶
度米文库汇编之中文练习绕口令盆和瓶
盆和瓶
桌上放个盆，盆里有个瓶，砰砰啪啪，啪啪砰砰，不知是瓶碰盆，还是盆碰瓶。
看姥姥
有个小孩叫巧巧，巧巧有个哥哥叫摇摇。
摇摇划船带巧巧，巧巧要去看姥姥。
姥姥站在桥头笑，欢迎巧巧和摇摇。
画画
小华举花小花画，小花画画看小华，小华问小花，画上画了啥?
小花举画答小华，画中有花有小华。
看豆豆
小妞妞围个圆兜兜，牛头沟边看豆豆，忽听泡前喊抓牛，妞妞怕牛牛踩着豆豆紧抓住牛牛不松手。
是灯还是星星
天上满天星，地上满山灯，满天星亮了满天庭，满山灯接满天星。
星映灯，灯映星，分不清是灯还是星，是星还是灯。
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瓶
盆和瓶桌上放个盆，盆里有个瓶，砰砰啪啪，啪啪砰砰，不知是瓶碰盆，还是盆碰瓶。
荷花和蛤蟆一朵粉红大荷花，趴着一只活蛤蟆，八朵粉红大荷花，趴着八只活蛤蟆。
画狮子有个好孩子，拿张图画纸，来到石院子，学画石狮子。
一天来画一次石狮子，十天来画十次石狮子。
次次画石狮子，天天画石狮子，死狮子画成了“活狮子”。
小花猫小花猫爱画画，先画一朵腊梅花，又画一个小喇叭，带着腊梅花，吹着小喇叭，回家去见妈妈，妈妈见了笑哈哈。
造房子
捡颗小石子，在地上画个方格子画好了格子造房子画个大方格子造个大房子，画个小方格子造个小房子，楼上的房子分给鸽子，楼下的房子分给小兔子。
毛毛和猫猫毛毛有一顶红帽，猫猫有一身灰毛。
毛毛要猫猫的灰毛猫猫要毛毛的红帽毛毛把红帽交给猫猫，猫猫给毛毛几根灰毛。
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大班语言绕口令盆和瓶教案
大班语言绕口令盆和瓶教案1、大班语言绕口令盆和瓶教案目标：1.学会背绕口令，正确发音。
2.能够初步区分绕口令和儿歌的区别。
准备:1.符合绕口令内容的图标。
2.幼儿已掌握较多的儿歌及绕口令。
3.磁带。
过程：1.学习绕口令《盆和瓶》，分析绕口令的特点。
(1)快速读绕口令，激发孩子的兴趣。
(2)展示图标，引导孩子边看图标边说绕口令。
(3)分析绕口令的特点。
绕口令容易念吗?为什么绕口令不容易念清楚?小结：绕口令是由许多读音相近的字排在一起的，念的时候要分清楚。
(4)继续以多种形式背诵绕口令，集体、小组、个人相结合。
2、大班语言绕口令扁担和板凳教案反思活动目标：1.愿意参加绕口令朗诵的活动，体验绕口令的乐趣。
2.学说绕口令，练习发清“板凳”、“扁担”、“绑在”等词语。
3.鼓励孩子大胆猜、说、动。
4.能够自由发挥想象力，在小组面前大胆发言。
5.鼓励幼儿大胆表达自己的观点。
活动重点难点：重点：初步学说绕口令。
难点:能快速清晰地背诵绕口令。
活动准备：材料:孩子自制的板凳和扁担，板凳和扁担的小图片放入椅套，课件和小椅子一组，使用共鸣板。
知识:知道板凳宽的人会多坐。
活动流程：热身游戏数蛋数灯——借助玩具了解用处——我说你做趣味练习——两人一对自主学习——利用动画突破难点——激发兴趣反复练习——以小见大感悟道理活动过程：一、导入1.点数鸡蛋和台灯。
(一个蛋、两个蛋……，一盏灯、两盏灯……)2.展示儿童利用废旧材料自制的板凳和扁担，了解其用途。
问：这是谁做的?用什么材料做的?(肯定幼儿真会动脑筋、手也巧。
)问：板凳有什么用处?(可以一物多用，踩时注意安全。
)什么样的板凳坐的人多呢?(宽的板凳)问：扁担有什么用处?(那么小就知道帮着家里干活了，真懂事啊!)二、展开1.游戏《我说你做》。
玩法：先请两人上前示范，再请全体幼儿两两一组边游戏边练习，最后请两人上前展示(越说越快，增加兴趣)2.孩子动手操作，比较板凳和杆子。
(1)问：两个小朋友比一比，板凳和扁担在长度上有什么不一样?(学说：板凳宽，扁担长，扁担没有板凳宽，板凳没有扁担长。
度米文库汇编之中文练习绕口令盆要瓶赔瓶不肯
度米文库汇编之中文练习绕口令盆要瓶
赔瓶不肯
盆要瓶赔瓶不肯
路陌人挑了乌盆来卖，
有个妈妈手提着醋瓶来，
上桥时相撞着，
骨碌碌瓶盆都打坏。
盆要瓶赔瓶不肯，
瓶要盆赔盆不肯，
盆要瓶赔瓶要盆赔，
那时瓶盆都要买。
槐树槐
槐树槐，槐树槐，
槐树底下搭戏台，
人家的姑娘都来了，
我家的姑娘还不来。
说着说着就来了，
骑着驴，打着伞，
歪着脑袋上戏台。
敦敦葫芦丫丫葫芦
敦敦葫芦丫丫葫芦
好汉一口气说不了八八六十四个葫芦
一个葫芦两个葫芦三个葫芦四个葫芦……
一直说到六十四个葫芦.table{border-left:1px #99ccff
solid;border-top:1px #99ccff solid} .table td{border-right:1px #99ccff solid; border-bottom:1px #99ccff solid; text-align:center;font-size: 12px; color: #000000; line-height: 22px; font-family: '微软雅黑'}。
【大班语言教案】大班语言教案《盆和瓶》
【大班语言教案】大班语言教案《盆和瓶》【活动目标】1、初步学习绕口令，尝试正确、清楚、快速地读准绕口令中的字、词、句。
2、进一步介绍绕口令的特点，体验说道绕口令的快感。
【活动准备】1、课件-视频。
2、与绕口令内容相符的小图片六张。
【活动过程】一、听听说说，激发兴趣。
1、教师快速阳平声绕口令，唤起兴趣。
师：今天，老师为小朋友们带来了一段绕口令，想听吗？教师快速地演出绕口令《盆和瓶》，幼儿深入细致聆听，教师可以根据幼儿的反应，同意与否再读一遍。
2、说说听后感受，感受绕口令的特点。
师：看完后，你们存有什么体会呢？引导幼儿自由讲述其感觉，如：很有趣、听不清楚、很快等。
3、小结：老师刚才演出的就是绕口令，慢就是绕口令的特点之一。
绕口令是我国传统的语言艺术，里面一些词语的发音念起来都很相似，而且念的速度要求很快，多说绕口令可以让我们的口齿更加清晰，思维更加敏捷。
二、音像融合，自学朗读。
1、师：刚才那段绕口令中到底说了什么呢？让我们再来听一听！教师减慢速度，再次朗读。
2、提问：这段绕口令中说了什么呢？（鼓励幼儿讲出绕口令中的字、词、句，并根据幼儿讲到的内容，出具适当的图片，用绕口令中的语句展开意见反馈，同时，鼓励幼儿集体学说。
如：若幼儿说听到了“盆和瓶”，则出示“盆”和“瓶”的图片，引导幼儿注意其字音，一起念读等。
）3、看一看说道说道，自学朗读。
教师边念边根据绕口令的前后顺序，排好图片，然后引导幼儿看着图片，慢速念读绕口令，注意读准每个字音。
可以以集体、分男女等形式，帮助幼儿反复练习、念读，掌握绕口令的内容。
三、分析特点，自学快速朗读。
1、根据已有经验，分析绕口令的特点。
（1）师：大朋友们真棒，已经掌控了绕口令的内容了，那么你真的怎样读，就可以使绕口令更有意思呢？（幼儿知道可以念快一些，让绕口令更有意思。
）（2）民主自由尝试，教师巡查聆听。
教师：请你自己来试一试，用稍快的速度来念一念这段绕口令。
幼儿民主自由尝试，教师巡查聆听，介绍幼儿快速阳平声的情况。
【大班语言教案】大班语言教案《盆和瓶》
【大班语言教案】大班语言教案《盆和瓶》【活动目标】1.初步学习绕口令，试着正确、清晰、快速地阅读绕口令中的单词、单词和句子。
2、进一步了解绕口令的特点，体验说绕口令的乐趣。
[活动准备]1、课件-视频。
2.六张与绕口令内容一致的小图片。
【活动过程】一、倾听并激发兴趣。
1、教师快速念读绕口令，激发兴趣。
老师：今天老师给孩子们带来了绕口令。
你想听吗？教师快速地表演绕口令《盆和瓶》，幼儿认真倾听，教师可根据幼儿的反应，决定是否再念一遍。
2.听后谈谈自己的感受，感受绕口令的特点。
师：听完后，你们有什么感受呢？引导孩子自由地说出自己的感受，如：非常有趣、听不清、速度非常快等。
3、小结：老师刚才表演的是绕口令，快就是绕口令的特点之一。
绕口令是中国传统的语言艺术。
其中一些单词的发音非常相似，阅读速度要求非常快。
多说绕口令可以使我们的语言更清晰，思维更敏捷。
二、视听结合，学习朗诵。
老师：刚才绕口令说了什么？让我们再听一遍！教师放慢速度，再次朗诵。
2.问题：这个绕口令说什么？（引导幼儿说出绕口令中的字、词、句，并根据幼儿说到的内容，出示相应的图片，并用绕口令中的语句进行反馈，同时，引导幼儿集体学说。
例如，如果孩子们说他们听到了“脸盆和瓶子”，展示“脸盆”和“瓶子”的图片，引导孩子注意他们的发音，一起阅读等等。
）3、看看说说，学习朗诵。
阅读时，老师根据绕口令的顺序排列图片，然后引导孩子看图片，慢慢读绕口令，注意每个单词的正确发音。
它可以帮助儿童反复练习和阅读，并以小组、男性和女性的形式掌握绕口令的内容。
三、分析特点，学习快速朗诵。
1.根据现有经验，分析了绕口令的特点。
（1）师：小朋友们真棒，已经掌握了绕口令的内容了，那么你觉得怎样念，才能让绕口令更有趣呢？（孩子们知道他们可以读得更快，让绕口令更有趣。
）（2）自由尝试，教师巡视倾听。
老师：请自己试一试，把绕口令读快一点。
幼儿自由尝试，教师巡视倾听，了解幼儿快速念读的情况。