教学随笔：我的教育教学故事
我的教育教学故事范文5篇
做一些愚蠢的事情，事后孩子确实认识到了自己的错误，可喜的是从那以后，他每次上课时不需要我监督，能 自学完成课堂作业，而且我在讲操作时也能认真听了，我记得发生此事后第一次上微机课，他有些地方不会操作， 问左右同学也不会，其实我也观看到了，我装着没望见，我想看看他是否会主动问我，之后最终还是忍不住非常害 羞来询问我，当然我也是一如既往告知他，没想到他会满脸感谢地对我说一声谢谢。
我的教育教学故事（二）：
记得我踏上工作岗位的第一年，在课堂教学上，我不厌其烦地一一指出及订正同学所犯的各类错误,一堂课上， 几乎每一个同学我都为他们订正过错误,当时班上有几名男生，由于理解潜力弱一点，订正的次数甚至到达四、五次. 有时分心里一焦虑，还免不了批判几句.一段时间后，我开头觉得课堂上哪里不对劲，怎样气氛越来越沉闷.回想着课 堂上死一般的寂静，我陷入了深思，找了同学谈话后才明白原因：是我过分周到的纠错挫伤了他们学习语文
从那以后，我经常微笑着、耐烦地听完同学答复，而且按时制止其他同学的嘲讽，爱护他们的自尊心和学习语 文的专心性。我不再吝啬对同学的表扬和鼓励，由于我越来越体会到：希望得到别人的肯定是每个人的天性。（更 何况是孩子。）一句专心的评价就是鼓舞孩子发奋向上的强盛动力，孩子建立了信念，对待各种事物的看法就会越 加专心。此刻，从同学们渴望上语文课的希望中，从课堂发言专心热情和表演课本剧争先恐后的活泼气氛中，我得 到了满意的答案。每节语文课下来，我总不忍心立刻离开教室。由于我总是被孩子们的一句老师，等一等一给拽住 脚步。搞笑的是，常常被重重包围的我反而乐滋滋地享受着师生之间的这种其乐融融的情景.我想：有了充满人性的 教育，再加上爱的抚摸，那是一道多么亮丽的风景！
曾有人说过顽皮的孩子往往是聪慧的孩子，这句话用在他身上真的很贴切。朱涵在班级里是一个很聪慧很敏捷 的一个小好友，上课很爱动脑筋，举手也很专心。但是他的过分顽皮影响了班级里的常规，造成了老师和父母的捆 饶，就不对了。此刻他的顽皮随年龄而变是件很自然的事。他已经能区分家里、幼儿园能够做和不能够做的事，也 大约有些了解，假设他明知故犯，可能有两种状况，第一种状况比拟使父母亲困扰，他的对抗心，和在父母亲背后 的恶作剧，假如做出与年龄不相贴合，极稚嫩的恶作剧，就是智能缺乏的表现。第二种状况是父母亲管教不严所产 生的。但是具分析来看他可能属于第一种状况。
班主任随笔教育小故事
班主任随笔教育小故事班主任随笔教育小故事（精选9篇）坚信每位学生的心灵深处都是自己的助手，自己也是每位学生的助手。
以下是小编为您整理的班主任随笔教育小故事相关资料，欢迎阅读！班主任随笔教育小故事篇1我曾在<<青年教师导报>>上看过关于赏识教育的文章，其中一篇给了我很大的启示，从责骂到赏识，从赏识到成功。
这充分说明赏识教育的重要性。
作为教师的我，就更需要借鉴这种理念,充分利用赏识这个有利的方式来调动孩子学习的积极性，帮助他们树立自信心。
在我们班有一个特别好动的小男孩他叫杨金军.在课堂上他的自律性很差，不仅自己没学什么东西还影响了别人，真让任课老师头痛。
有一次我进教室上课，刚巧碰到英语老师也在，她有些生气地说：“杨金军，你真的是经不起表扬！”我不知道是怎么回事，也没多问就开始上课了。
上课没多久，他的“老毛病”又犯了，我也气愤地说：“难怪刚才英语老师也说你经不起表扬！”谁知，他却大声地说：“你又没有表扬我！”我一震，这一句突如其来的无忌童言让我一时不知说什么好。
课后，他的话一直在我耳边萦绕。
想起来，平时我总觉得他调皮，的确很少表扬他。
从今天这件小事看来他还是挺在乎老师的表扬和肯定的。
是啊，调皮的学生也是学生，和大家一样都希望得到赏识，而且，从某种意义上说，也许他比其他小朋友更希望得到老师的表扬吧——因为调皮，平时挨的批评肯定不少。
我以前忽视了这一点，于是我决定在今后的教学中要调整方式。
从那以后，在课堂上，只要看到他认真听讲或回答了一个问题我就马上进行表扬。
经过一段时间的观察，我发现他在课堂表现，作业完成情况等方面都取得了一点小小的进步。
但毕竟小孩子的自控能力比较差，要想在很短时间内把坏习惯全部改掉是不现实的。
所以遇到他上课又很不认真，小动作不断，对要掌握的知识模模糊糊的情况，我并不灰心，因为我知道这种学生是需要时间磨的，也需要很大的耐心。
我坚信，只要坚持把赏识教育的理念运用到实际教学活动中，一定能取得成功。
教师教育故事、教学随笔
教师教育故事、教学随笔——用满腔热情，治半亩方塘时光总是在不经意间从指缝中溜走，转眼已经是我来到二中的第三个年头了。
这三年中我成长了很多，也收获了很多，经历过挫折，也感到过彷徨，但是最终的成长也是不可代替了。
这三年中，我遇到过不同的学生，也获得了很多良师益友。
今年新接手初二的一个班级，俗话说：“后妈难当”，在新接班途中总有一些大大小小的问题亟待解决。
其中，就有一个叫小李的孩子，第一节课就给我留下好大一个“下马威”。
他用书当飞镖玩，还直愣愣得砸到讲台上，啪的一下就把我吓了一跳，也把他吓了一跳。
他赶忙把书捡回座位上，装出一副乖学生的样子，坐得笔直，用那双炯炯有神的大眼睛盯着我瞧个不停，充满好奇。
我想着第一节课要给同学们树立一个温柔可亲、充满趣味的历史教师形象，不能刚照面就成了“灭绝师太”，以后才好开展教学工作，就冲他笑了一下，装没看见。
这可好，更助长了他无视课堂纪律的不良风气，具体表现为：上课开始随意接话，转来转去，扭个不停，跟前后同学开始眉来眼去，上课笔记也不做，拿个笔转着玩，还经常操作失误，掉在桌上引起同学侧目。
因为历史课在第四节课，确实，上到这个时候，同学们可能肚子有点饿，他就开始在底下嘎叽嘎叽嚼塑料吸管。
这可太影响我上课效率了，我决心不能放纵下去，就跟他说了几句话：“你这样子，同学们会怎么看你？你愿意跟别人讲话，别人愿意理你吗？”此言一出，全场寂静，小李同学再也没在我课上有过类似的行为，但是我明显感到他眼睛里面的对历史感兴趣的光熄灭了。
课后我也反思过自己的行为，可能确实说话语气比较重，损害了小男生的自尊心和上课的积极性，我就跟办公室的老师们交流了一下。
老师们也毫不藏私跟我分享他的教学经历。
其实这样的学生并不少见，仗着自己有几分聪明，对历史有几分了解，就开始觉得自己跟历史老师的关系好，很亲近，可以在课上肆意妄为。
教师课上整顿纪律是很应该，因为不能因为某位同学耽误上课的课堂效率，但是在课后同样也要对该同学进行相应的心理辅导和解释，不能因为老师在课上的批评就抱有想法，批评也是为了学生好，难道靠着几分聪明就可以把历史学透彻吗？历史不是听过就行，那些原有的历史积累要转化成相应的课本知识，才能取得相应的成绩。
最新农村小学教师我的教育故事随笔
农村小学教师我的教育故事随笔导语：教育的故事，是老师与学生一起来创造的；正是那些可爱的孩子，使我们的创造有了意义！下面是随笔网小编整理的《农村小学教师我的教育故事随笔》，欢迎阅读。
农村小学教师我的教育故事随笔【第一篇】：一个乡村青年教师的教育工作体悟周四那日，天气特别寒冷。
原本乌云覆盖的天空，越来越沉，越来越阴暗，渐渐地下起了雪米，飘起了雪花。
这雪也越下越大，最终变成了鹅毛大雪。
孩子们看到这么大的雪，也高兴极了。
下课铃一响，便跑到操场上，在雪中手舞足蹈，蹦蹦跳跳，还有的孩子张开嘴，想尝尝雪的味道。
我也是异常兴奋，这是我在宝溪小学工作两年来碰到的第一场雪，也是这学期开学后的第一场雪。
雪花正飘着，我站在办公室的走廊上赏雪，刚好看到有几盆较小的盆栽还放在室外，就跑过去想将它搬进办公室。
这时站在旁边的二年级小朋友问道：“老师，你在干嘛？”我说：“小花怕冷，把它搬进屋里，暖和一点。
”二年级的小朋友说：“哦，我知道了，老师，我们帮你搬。
”我说：“好啊，升旗台下的那几盆小一点，去搬一下。
不过要注意安全。
”孩子们“嗯”地答应了一声，就蹦蹦跳跳地去搬盆栽了。
我想：有时候要求学生去做某件事情，应该自己先去做吧。
这大概就是以身作则的原意了。
“以身作则“是教师对自己职业道德最起码的要求了。
如果连自己都做不到，那还怎么能要求学生做到呢。
学校是一个造就人的“工厂”，不管培养出来的学生以后是社会的上层精英还是普通的农民、上班一族，首先必须是一个品行方正、自食其力的人。
因此，德育工作就至关重要，成为了学校教育的龙头和灵魂，而教师正是学生灵魂的直接塑造者。
一个教师素质的高低与师德的优劣是这个“造人工厂”的核心部件。
如果要在校园里开展德育工作的话，我觉得教师自己应该在德行上先树立榜样，以身作则，身体力行，即以“师德为先”。
所以抓德育，首先应该抓教师自身建设。
如何加强师德建设呢？我觉得可以从以下几个方面着手。
一、树立新时代正确的师生观。
小学优秀教师教育故事随笔
小学优秀教师教育故事随笔小学优秀教师教育故事随笔【篇1】经过暑期“新教育”的培训学习以及后期的自我学习，我的心灵受到了强烈的震撼，对学生，对课堂，对自我的教育工作也有了新的认识。
下头我就一些“新教育”提出的先进理念谈一点自我的体会。
新教育实验六大行动：营造书香学校、师生共写随笔、聆听窗外声音、熟练运用双语、创立数码学校、构筑梦想课堂，使我眼睛一亮。
最新的理念是：为了一切的人，为了人的一切。
为了学生的一切。
这是我作为一名教师一向信奉的理念，做教师不为学生为谁在此理念下，我们勤勤肯肯地工作，默默无闻地奉献。
然而，朱教授却认为，教育是为了一切的人，为了人的一切。
他说，教育是为了学生未免太狭隘了，人文精神的核心是关注人的生存状态，关注人的发展空间，教育就是为了人，为了一切人的发展，他将此理念作为新教育理念的核心。
我最欣赏的一句话：只要行动，就有收获。
朱教授提出新教育。
大基本观点，其中有一个基本观点说要重视精神状态倡导成功体验。
他引用米卢的一句话说：态度决定一切，并将以改版为"只要行动，就有收获。
"他说你去做，你就行;你去做，你就能成功。
是啊，在人生的旅途中应对太多的梦想，一路走过，我们总是实现的少，憧憬的多，人之惰性阻碍着自我的超越。
我们不要太多的口号，我们需要的是行动，记住朱教授的话，只要行动，就有收获。
最震撼的一个工程：营造书香乐园。
朱教授认为，一所学校如果没有必须量的书，就不能称其为学校。
一所学校能够在很多方面很简陋贫乏，但只要有书，这就足以称得上是学校了。
一个不读书的教师，穷其终生，也只能一个教书匠;而有着必须文化积淀的教师，教学时间未必太久，年龄不必须多大，却能够脱颖而出。
教给学生一杯水，教师必须有一桶水”，这是千百年来社会、学校和家庭达成的共识，也是教育发展的内在规律，教师的职业要求教师不断学习。
管理学大师彼得杜拉克提醒世人：“这个世代和前一世时代最大的不一样之处是，以前工作的开始是学习的结束，当下的社会则是工作的开始就是学习的开始。
小学语文教师教育小故事随笔5篇范文
小学语文教师教育小故事随笔5篇范文小学语文教师教育小故事随笔1有过这样的比喻：孩子的心田是一块奇怪的土地，你播下思想的种子，就会获得行为的收获;你播下习惯的种子，就会获得品德的收获;你播下品德的种子，就会获得命运的收获。
学生良好习惯的养成需要教师，异常是班主任的不断探索，不断努力，经过多种途径采取各种方式，持之以恒，一步一个脚印地去抓好它，这样，才能使学生从小懂得“没有规矩，不成方圆”的道理，从而自觉养成守规范的好习惯。
“表扬”作为一种艺术，在教育过程中有着不可忽略的作用。
我们班有两个小朋友，两人的特点就是上课不专心，小动作连篇不断，思绪总是游离在课堂之外;就连午睡也是影响了一大片啊。
应对这种现状，起先我采取的是批评、镇压的手段，可是效果可想而知。
而后，对于其中的一个学生我采用了表扬的办法，只要他有闪光点，哪怕是微不足道的一点，我都加以表扬，于是，从那天以后，张行健上课小动作明显减少了不少，就连举手发言的次数都比之前要多不少。
但另一小朋友我依旧是批评方法，他的提高挺少的，甚至连做作业的态度都比以前要不好。
教师应深入了解待优生内心深处犯错误的动机和目的，不要老是盯在其犯的错误上，要注意批评的应是学生错误的行为，而不是针对人，否则，一味的批评、指责、训斥，学生容易自我否定，自卑，甚至学会撒谎、出现逆反的敌对与反抗行为。
作为教师应注意从正面、进取的角度去审视学生，要善于发现捕捉学生身上的闪光点，巧妙地在表扬中少加批评，可能效果更好.小学语文教师教育小故事随笔2《太阳》是一篇科普说明文，介绍了太阳的特点以及太阳与地球、人类的密切关系。
在学习时，我们一方面要了解作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法;另一方面要理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识人类与太阳的密切关系，激发学生学习自然科学知识的兴趣。
学生初次接触到科普说明文，对于这种文体，学生比较陌生，对其写作方法所知甚少，学生在理解和掌握上有一定的难度。
教师教育故事随笔3篇
教师教育故事随笔3篇教师教育故事随笔燕子去了，有再来的时候;杨柳枯了，有再青的时候;而岁月却是如流水一样一去不复返了。
多年来为人师表，在讲坛上不断地上演着自己的教育教学故事，许多都已随着时日的流逝而渐渐淡忘，可也有一些就如同树根一样深深地扎在了我的心上。
虽不曾惊天动地，但仍历历在目，感悟至深。
那是20xx年的秋季，学校给我安排了七年级一个班的班主任。
七年级的学生，初来乍到，对任何事情都有着新奇感，在任何老师的课上都表现积极，惟恐自己在老师那儿没有留下什么好的印象。
尤其在我这个既是班主任又是语文老师面前，同学们可以说表现是相当活跃的。
也正因为如此，我也就很快地掌握了本班学生哪些上课爱思考问题，哪些在学习上很用功，哪些上课喜欢调皮等基本情况。
其中有一个学生引起了我的注意。
她叫彬，分班时在班上她的成绩是中上等。
对于一个上课不回答问题的学生，老师一般是不会去在意的，更何况一个成绩也不十分突出的学生。
彬就是这样一个学生，上课是很少很少去回答问题。
我估计，她在其他老师的心目中也是印象不深刻的。
然而有两件事情，她让我不得不去注意了。
一件是在一篇中，她抒写了自己心中既矛盾又困惑的想法，可又不希望别人去了解，去帮助。
可她明明是写给我看的呀，我思忖着。
另一件事情是学校组织春游活动。
一路上，同学们排着长长的队伍有说有笑，唱着歌儿兴高采烈地行进，歌声传遍了山谷。
而唯有彬独自远远地落在队伍的后面，既不和同学们谈笑，也不唱歌。
这是典型的性格孤僻。
从我从教多年的经验来看，这个学生一定有什么心结，她的心里一定隐藏着许多东西，如果不打开这个心结，对她的发展是很不利的。
我试着慢慢接近她，上课间隙时，我问一问她是否听懂，有时候我也把她叫到办公室问问她对一些问题的看法。
起初，她也只是默不作声，偶尔笑一笑罢了。
后来，她对我有了一些了解，于是，态度有了一些转变。
我抓住契机，适时的和她交谈着心里话。
原来，她确实是有心结的。
她说了她小时候身体不好，经常得病，一病就得去看医生，也因此导致成绩下滑。
我的教育教学故事
我的教育教学故事我的教育小故事篇一用爱为孩子的成长架设桥梁爱因斯坦说过，只有爱才是最好的教师，它远远超过职责感。
是的，没有对学生的爱，又怎能做好教师工作，没有爱的教育又怎能是成功的教育呢？从教十五年，担任班主任工作十五个春秋，我一向将爱作为自己工作的起点，也始终将爱作为我工作的终点。
因为我坚信：教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。
教育是永恒的话题，是全社会关注的焦点。
应对一个个充满生机个性鲜明的受教育者，传统的教育思想及观念已远远满足不了时代的需求，作为教师务必不断充实自我，让班主任工作紧扣时代的脉搏，把握教育发展的趋势。
为了实现这一目标，我平时注意学习和积累，《班主任》月刊、《中国幼儿教育》及《北京晚报》的教育专栏成为我每日必需的精神食粮。
透过学习，提高了自己对班主任工作的认识，掌握了一些工作的方法，积累了不少处理疑难病症的秘方。
是学习提高了我的理论水平，使我具备了必须的理论修养；是学习丰富了我的教育内涵，使我构成了独特的教育风格；是学习帮我塑造了新的教师形象。
坚持“情”“趣”结合，塑造学生形象常言道：国有国法，家有家规。
那么，一所学校，有校纪校规；一个班，也有班纪班风。
我所教的是六七岁的孩子，这些独苗苗从幼儿园走来，从家庭走来，很不适应学校生活，刚一入学他们甚至连老师的话都听不懂，就更别提按照学校的要求去做了。
怎样使他们尽快适应学校生活，成为一名真正的小学生呢？我选取以趣激情的教育方式，将学校的常规要求编成儿歌，教孩子们在读中学，诵中记，将常规渗透在他们的心里。
之后，我根据学生好胜心强的特点设计了“争当常规小榜样”的活动，在评比中记录孩子的表现，对于表现突出的同学采用在家长和同学面前表扬、印发小印章及担任“小小检查员”等方式给予肯定，既为学生树立了身边的榜样，同时也约束了小榜样的行为，化短期行为为长期行为，为构成习惯打下基础。
俗话说，十个手指头伸出来不一边齐！如何对待学生间的差异呢？每当遇到学生违反纪律的时候，我总是把他们领到身边，耐心的与他们交流，透过交流找到问题的根源，共同商讨和寻找解决问题的途径，因为素质教育的观念不是“要你怎样”，而是“我要怎样”。
小学生我的教育教学故事
小学生我的教育教学故事
我是一名小学四年级的学生，我的名字叫小明。
面对学校的各
种教育教学活动，我一直倍感兴奋和好奇，想要更多地探索和研究。
自从上了四年级之后，我的学校增加了一项新的活动——阅读
分享汇报会。
每周我们都会在班里交换自己最喜欢的故事书，学会
分享自己的阅读体验并记录下来，老师会根据分享的内容给我们评分。
我通过分享的活动，提高了阅读欣赏能力和口头表达能力，还
结交了新的朋友。
除此之外，我的语文老师还常常会安排我们下地采访和探究各
种生活场景，比如菜市场、超市、博物馆等。
通过自己的感性认识
和生活实践，我提高了观察能力和实践运用能力。
在数学研究方面，我喜欢尝试各种有趣的数学题目，比如解密、绳结等等。
我们还会利用各种实物进行教学巩固，这一方法让我渐
渐地爱上了数学，不再感到它枯燥无味。
综上所述，我的教育教学之路虽然还很短暂，但是我已经收获了许多积极的经验和收获，我相信在未来的学习过程中我会越来越努力，不断创新和探索，让自己变得更加优秀，成为一名优秀的学子。
我的教育故事随笔初中范文
我的教育故事随笔初中范文说明性随笔主要是对教学中的问题作的阐释。
你会写我的教育故事随笔初中范文吗?下面小编给大家带来我的教育故事随笔初中范文，希望大家喜欢!我的教育故事随笔初中范文1对刚接触物理的学生来说，唯一的基础材料是现实生活，这就要求教学活动必须围绕着学生生活、科学、技术和社会来展开，教师要抓住时机不断地引导学生在设疑、质疑、解疑的过程中创设认知“冲突”，激发学生持续的学习兴趣和求知欲望，以便能顺利地建立物理概念，把握物理规律。
1、以人为本，创新教学模式教无定法。
在教学过程中，学生的知识获取、智力和非智力因素培养，不能单有一种固定的教学模式。
教学模式涉及知识、教师和学生三大要素，教与学是一个共同发展的动态过程，应明确教学过程的复杂性，综合三大要素，权衡利弊，博采众法之长，灵活选择教学方法。
既要改革创新，又要着眼实际，积极参与创设启发式、开放式、范例式、合作式的教学方法。
2、借助科技，丰富教学手段教师是新课程的实施者，而教师素质的高低是课程改革能否成功的关键所在。
百年大计，教育为本，有了一流的教师，才会有一流的教育，才会出一流的人才。
在课程改革不断深入的今天，当代物理教师应认清未来教育中教师的职责和使命，尽快完成角色转变，不断提高自身素质，努力推进新课程改革的顺利进行。
3、对物理新课程标准进行剖析《全日制义务教育物理课程标准(实验稿)》是根据《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》制定的，其总目标是：“使学生保持对自然界的好奇，发展对科学的探索兴趣，在了解和认识自然的过程中有满足感及兴奋感;学习一定的物理基础知识，养成良好的思维习惯，在解决问题或做决定时能尝试运用科学原理和科学研究方法，经历基本的科学探究过程，具有初步的科学探究能力，乐于参与和科学技术有关的社会活动，在实践中有依靠自己的科学素养提高工作效率的意识;具有创新意识，能独立思考，勇于有根据地怀疑，养成尊重事实、大胆想象的科学态度和科学精神;关心科学发展前沿，具有可持续发展的意识，树立正确的科学观，有振兴中华、将科学服务于人类的使命感与责任感。
《教育随笔》我的教育故事
我做教师也已经有32年了，在这教育过程中，有许许多多的故事。
就说最近发生的一个吧。
我的班级上有一个名叫琪琪的男孩，是我班级上“不交作业专业户”，对此我曾无数次的找他谈心，以此来端正他的学习态度，可是却根本起不到任何促进他学习的作用。
渐渐的琪琪不但成绩越发的跟不上，就连同学也都在嘲讽和疏远他。
记得有一次他远远的看见我就躲开了，我心想自我身为教师难道都已经到了让孩子厌恶和害怕的地步，对此我在深感自责的同时，我细细的反思了自我对他的行为以及态度，我发现我缺乏对每一位学生的关爱和鼓励，特别是对像琪琪这样差生。
从那之后我就将“评价学生”纳入了我的教学课堂里，课堂上我会恰如其当的给予一些学生全方位的评价，其次我还加大了自我对差等生的鼓励评价，比如当一些差等生不敢回答问题或发言时，我都会首先给予温和且耐心的指引，进而鼓励他们回答问题。
我的评价式教学方案很快取得了成效，琪琪不但每一天按时上交作业，并且作业的质量也变得越来越高。
我得出了这样一个教育教学道理：每一个探求知识的孩子都应当生活在教师的鼓励当中，孩子是一朵正在茁壮成长的小花儿，需要教师不断的耐心的浇灌养分，如此孩子们的自信才会被点燃，潜能才会被挖掘；相反教师一句稍微不当的批评，都可能会被孩子理解为自我尊严的挫伤。
小学班主任老师教育故事随笔5篇
小学班主任老师教育故事随笔5篇小学班主任老师教育故事随笔1以经验判断，是由于班主任与学生的相互关系在发生动态的变化后的结果。
作为新教师，学生是抱有很多宽容的，同时，这个时间段的，教师的冲击力是相当强的，一方面，自己对于教育抱有各种新的理解，并且往往与学校的方式有很大的差别，不可避免的带有反叛的特征，而这种特征恰恰满足了青少年反叛求新的天性，加上教师由于与学生年龄相差不大，在情感上有着天然良好的沟通，也就是所谓的共情。
所做所为，浑然天成，相对来说，效果比较好。
但是这个阶段，教师仅仅是一道风景，对学生真正的引领作用实际相当有限。
因为教师的作用仅仅相当于大哥级的学生而已，对于人生的认识本就有限。
随着时间的推移，教师的常规管理方面的业务能力得到增长，因此显得干练了许多，但也正在被学校原有的习惯势力所同化，同时新教师刚来的时候具有的天然优势也随着岁月的变化而消失，而学生对教师的期望也在逐渐发生变化，因此这个阶段教师虽然感觉对学生的影响力虽然下降了，但是学生在一个相对稳定的环境中依然不断成长和进步。
再后来，随着对教育的认识不断丰富，教龄也有不少的时候，教师对于正在实施的教育方案的缺陷认识得也更加深刻，教师进入了批判思考的阶段，但是建设性的出路是少得可怜的;而学生对于教师的期望已经和真正的优秀的老教师一样了，这个时候是师生对比中教师处于最弱势的阶段，教师往往处于一种极端的不自信和自我否定的心理状态，这也决定了教师后续走向。
(当年一个这个阶段的教师说的一句：“为人师者，甘苦自知。
”就是这个阶段教师心态的写照。
) 经过痛苦的批判思考过程，大部分教师向现实妥协，在教育教学上开始吃老本，往一种称职的教师方向转化，少数教师完全投降，利用前面积累的资本向功名方向努力。
极少数教师在自我否定中重生，寻找到解决矛盾的新的出路，成为真正优秀的教育者。
在这种发展历程中，我们需要注意的是，原来的成功(比如初荷老师所说的鼓动，在现在的你而言，效果不好，但是这种鼓动方式，给现在的新老师来用效果就很好)并不代表现在的成功。
我的教育故事教学随笔
我的教育故事教学随笔我的教育故事教学随笔篇一：我的教育故事教学随笔我家的小院因零碎花儿的装点一年四季尽显生机，在所有的花木中，我对竹情有独钟。
说到竹，我国古今文人墨客，嗜竹咏竹者众多，素有“梅兰竹菊”四君子之一，“梅松竹”岁寒三友之一等美称。
大诗人苏东坡则留下：“可以食无肉，不可居无竹，无肉使人瘦，无竹使人俗……；”的名言。
竹，以其鲜明的个性，顽强的生命力和独有的纤纤君子之风赢得人们的赏识与喜爱；郑板桥的《竹石》中也曾有：“咬定青山不放松，立根原在破岩中。
千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
”的佳句；毛主席也曾有：“世人皆爱竹挺拔，可晓破土艰与难。
劝君更添竹根志，踏破征途万重关。
”的励志名言，鼓励我们学习竹子的精神，学会坚强，学会奉献与坚持。
竹，枝杆挺拔，修长，亭亭玉立，袅娜多姿，四时青翠，凌霜傲雨，以挺拔的身姿，浓浓的绿色和坚韧向上的精神给人以鼓舞和启迪。
而我喜欢竹是源于这棵竹子的来历于我的从教生涯有着莫大的教益。
走出校园，通过一系列纷繁的考试，我很幸运的成了老师，我的教育工作岗位在离家大概十几公里外的一所仅有46个学生的乡村小学，由于交通不便，我一直住校，逢到长一点的节假才回家。
和我一起工作的同事有6个人，其中四个人家就在附近村子，除了我和校长、门卫外，放学后校园里很静。
五年级是学校最大的班共19个学生，我担任了这个班的数学、英语、音乐课程，工作量不是很多。
和我搭班的老师姓唐担任了语文、思想品德、美术课程。
他中等身材，脸红涨涨的，给人憨厚朴实的感觉，他家就在学校附近的村子。
期中考试后组织阅卷，时值农忙季节唐老师要收果园里的苹果，我多阅了所代班级的语文试卷。
可唐老师对我的批阅并不表示满意，原因不是失误，而是他看不惯我在学生试卷上肆意飞舞的对勾与那随心所欲的大叉所表示出不认真的态度。
针对这件事情，唐老师专门和我谈了关于作业批改的一些要领，如“对号一定要画在所填内容的位置旁，错号要醒目，尤其要圈出错误的地方，象语文就涉及到圈出错的字、词或拼音”等，他拿出了自己摘录的有关作业批改方面的小本让我看，这让我对唐老师的印象一下子发生了转变，还是那位看似憨厚、普通的搭档，如此扎实的教学功底，如此严谨、踏实的教学作风，如此值得学习的工作态度，如此等等。
教育教学随笔范文多篇(最新)
教育教学随笔一般是教师写的，以下的教育教学随笔相关文章，一起来阅读参考吧!教育教学随笔(1)：教育教学工作苦乐相伴在教育的星空中，我是一颗凡星，虽不夺目，但却璀璨;在教改的浪潮中，我是一朵浪花，虽不壮观，但却是浪尖上最有活力的一朵。
在身为人师的这些日子里，我学习着、实践着;努力着、进取着;奉献着、收获着;留下了串串清晰、生动的足迹。
“捧着一颗心来，不带半根草去。
”从1990年我踏上三尺讲台的第一天起，这句话就成了我工作的座右铭。
作为一名教师，为人师表教书育人是我的职责。
平时对自身的师德修养比较重视，努力以自己的行为、作风和品质去感染熏陶和影响学生;年青的我，以认真踏实不断进取的精神对待自己的工作;以对学生的爱心和职责感，热爱尊重和严格要求全体学生;以虚心好学的精神与组内老师团结协作、取长补短，共同进步。
在全面推进课程改革的这天，我在教育、教学中不断学习课程新理念、在实践中勇于探索新的教学方式，将“以学生发展为本”的教育理念和“研究性学习”、“自主学习”、“人文教育”、“信息技术与数学教学的整合”等实践渗透在日常教学中，以使自己的教学与时俱进，体现新课程的精神。
在实践中，不仅仅增强了对教育科学研究的兴趣，还提高了研究潜力和教学水平，更尝试着创造性地开展教学工作，收获颇丰。
不断地将研究课，互观课上的精华延伸运用于日常教学实践，把仍在困惑着我们的许多问题，在认识中寻找解决问题的路径。
努力处理好数学教学与现实生活的联系，努力处理好应用意识与解决问题的重要性，重视培养学生应用数学的意识和潜力，重视培养学生的探究意识和创新潜力。
常思考，常研究，常总结，进一步转变教育观念，以“自主——创新”课堂教学模式的研究与运用为重点，努力实现教学高质量，课堂高效率。
在知识传授的同时，也不忘建立良好的师生关系。
只有亲近学生，研究学生，才能展现自我，树立自己的威望。
谁爱孩子，孩子就会爱他。
只有善于接近孩子，体贴和关爱学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的“亲”和"爱"。
小学班主任教育故事随笔5篇
小学班主任教育故事随笔5篇班主任是学校中全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师,他是一个班的组织者、领导者和教育者,也是一个班中全体任课教师教学、教育工作的协调者..以下是我整理的小学班主任教育故事随笔5篇，欢迎阅读与收藏。
小学班主任教育故事随笔有教育家曾经说过:“爱是教育的前提,没有爱就没有教育。
“作为教师，只有热爱学生，特别是尊重、爱护、信任学生，使学生真正感到来自教师的温暖和呵护，教育才富有实效。
爱祖国、爱人民、爱职业、爱学生等，是师德的组成部分，爱学生，是教师师德建设的需要。
那些在学习、思想、行为等方面存在一定偏差的学生，我们称之为“问题学生”。
他们往往被忽视、被冷落，殊不知，学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是学生最需要爱的时候。
错过学生的一个教育机会，说不定就错过学生的一辈子。
班主任应当对他们给予更多的教育引导和关爱，最大限度地理解、宽容、善待“问题学生”。
我班有个名叫罗娟的学生，上课不专心，课间动不动就欺负同学。
教育谈话无数次，而他总管不住双手。
后来找家长谈话，也无济于事。
家长也对他的女儿失去了希望。
有一次偶然的机会，我发现罗娟在上课时居然在课本上画画，尽管她这样做固然不对，但画却画得相当不错。
抓住这个机会，我就让她负责班级的班报，一连两个星期下来，班报焕然一新，我当着她的面向她的父母报喜，并提出如果在学习上也能这样出色就更好了。
打那以后，罗娟上课认真了，课间能与同学和睦相处了，后来，我又她他参加学校橱窗设计，看到老师如此器重，罗娟的学习劲头更大了，成绩进步神速。
由此看来，只要给“问题”学生多一点的关注，让他们的“闪光点”发光，使他感到老师时刻在关注他，就会增强他们的自信心和自觉性，从而获得了更大的进步。
同时，后进生转化是班主任工作的一项重要内容，转化一名后进生比做好几名先进生的工作都重要，因为优秀的学生不需要班主任做更多的工作，他们更多的时候可以进行自我的教育，甚至可以做班主任的坚实后盾。
《教育随笔》我的教育故事
我是一个平凡的教师，转眼间已经工作二十余年了。
回首这些年来的教育之路,我没有什么轰轰烈烈的壮举,更没有值得称颂的大作为,我在自己的平凡岗位上,热爱着自己的工作,挚爱着自己的学生。
在和孩子们的相处中，他们给了我很多东西,让我笑过,让我哭过,更让我感动过。
还记得上一届学生中的那个腼腆女孩儿。
她文静，秀气，不善言辞。
课余时间，沉默少言，孤单的坐在位置上，与其他女生的活泼热闹格格不入。
课堂上，她则大放异彩，听课的专注认真，回答问题的灵动准确让人刮目相看，全神贯注的表现洋溢着昂扬向上的张力。
新学期第一次月考结束，她又一次获得总分第一名，而且七门学科里有五个单科第一名。
再一次刷新了大家的认知。
考虑到她的内向、胆小。
在学校表彰大会前，我小心翼翼的问她：“你愿不愿意代表所有优秀学生做个发言？”其实，我当时已经做好了碰壁的准备，连替补人员都选好了。
没想到，她同学思索了片刻，坚定的答应了。
当她站到台前发言时，听的出声音有些颤抖，但目光坚定，思路清晰，神采奕奕，让我深受感动，这是向上的力量，也是前进的勇气。
还有一件小事让我至今难忘。
一次作文课，因为是两节课连着上，我课间就在教室里休息。
教室里几个男生在聊天玩耍。
突然，一个高高瘦瘦的男生走过来，说：“老师，你猜猜这是什么？”我一看，反问道：“这不是小孩儿们玩的贴画吗？你们还玩这个？”男孩儿笑了，“老师，这个可好看呀！”说着，顺手揭下一张贴在胸前，晃动着身子让我看。
“不错，是挺好看的。
”我附和着说到。
“老师，给你也贴一个吧！真的好看。
”边说边递过来一张圆形贴纸，粉色的底纹，上面画着一只可爱的小狗图案。
只可惜，作为成年人，我实在不好意思把它贴在胸前，就贴在衣袖上了。
看到我接受了他的贴画，男孩儿开心的笑了。
我也特别开心，孩子们把我当成了朋友，这种亲近让我感动了。
还有一件事，前几天的感恩报告会上，当主持人提议感谢师恩时，学生们纷纷走上前来，和老师拥抱、握手。
一个学生对我说：“老师，你教了我两年，谢谢你！”虽然，这个孩子平日里没少让老师操心，但这句话却表达的特别真诚！那一刻，我又一次被感动了。
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教学随笔：我的教育教学故事
居里夫人说：“自信是成功的基石。
”
在教师的眼中，每一个学生都是多姿多彩的，每个学生都散发着各自不同的光芒。
作为教师，必须具有一颗爱心，而且还应具有一双慧眼，要善于发现学生的闪光点。
开学伊始，每班要推选一个好少年，接受市级的表彰。
我很高兴，因为终于有机会让我们优秀的学生走向更广大的舞台。
我在班级里宣布这个消息并鼓励孩子们毛遂自荐，但孩子们的反映让我又气又急——没有一个人有勇气举起手说：我来做这个好少年。
我有些气急败坏了，大声地说：有些同学非常优秀，我希望你们能清楚地认识自己的长处，老师希望你们大胆地自荐！但是，孩子们依然支支吾吾欲言又止，还有几只小手几乎就要举起来了，又马上放下了。
农村孩子较于城市孩子相比缺乏自信，这是一个很普遍的现象，作为老师，我觉得我应该为此做出一些努力，去改变我们整个班级的这种不自信的氛围。
正巧，本学期第一节品德与社会课中有一题是：发现自己身上的闪光点。
我思考了许久，决定用最浅显的问题去问孩子们。
我问他们：“觉得自己还不错的同学把手举起来。
”班级里一下子沉默了，过了一会，只有几只小手颤颤地举了起来。
由于有了之前的经历，对于这样的情况，我心中早有准备。
于是，我清了清嗓子。
“请大家把手放下。
下面听老师来说，如果你觉得你做得到，就把手举起来。
”
孩子们面面相觑，但还是听话地照做了。
“上课认真听讲的，做作业一丝不苟的同学，把手举起来。
”我一边说，一边慢慢扫视每个同学的反映。
只见，有十几只小手端端正正地举着。
我心中一喜，继续问道：
“回家后经常帮助爸爸妈妈做家务的同学，把手举起来。
”
“有一项才艺是拿得出手的。
”
大人们常说“人小鬼大”，与学生相处了一个礼拜，我们相互之间都有了一些深入了解：孩子们，一个个都很聪明、懂事，并且纯真可爱，但是有时候会利用小聪明“偷懒”……
今天的美术课上，我给四（2）班的学生们上了一堂《四季的色彩》：在讲完后课，我在黑板上画了一些示范图案供学生参照：爱心、云朵等，接着请学生们动手绘画。
“开始动手绘画”的话音刚落，一个学生忙举手找我帮忙：“许老师，我想剪爱心型的轮廓，可是我不会画爱心。
你帮我画吧？”我想都没想，接过来就帮那位学生画好了。
刚画完，边上一位同学也说不会，后面又有一个学生说不会画“云朵”图形，紧接着有两位……怎么那么多人？我诧异。
于是我停住手，走回讲台问：“还有哪些同学想画黑板上的图案却不会画的？”“唰”一声，班上一大半的同学举起手来。
我纳闷，这图形对于四年级的学生来说非常简单，却有这么多学生说不会，是真不会？我心中琢磨，回想起以前的学生，也经常会有好几多学生请我帮忙剪爱心等，都是一样的学生，为了不养成他们“有求必应”的心理，我想了一个好方法。
“许老师可以帮助你们画，但是如果有一天你们的考试中也让你们画爱心或者别的图形，你怎么办？遇到问题时，请同学先要自己思考、琢磨，如果思考、琢磨后还不会，这时，你就该找老师帮忙。
但是，如今我们是不是这样呢？” 看着学生惭愧的目光，我回头望了望黑板，突然灵机一动：“俗话说：没有笨孩子，只有懒孩子。
其实我们班的小朋友都很聪明，而且都是画画能手，接下来，许老师要教给大家一个画图形的好方法：用数字画画。
先来看这个爱心，爱心是对称图形，我们把纸对折后只需画半个爱心，然后再看许老师把爱心的“心间”画到纸的底端，这线条连起来，像数学中的哪个数字？”“2！”同学们恍然大悟，大声的喊了起来。
“对，2我们都会写，所以，爱心我们一定也都能画！我们在来看云朵……”“3！”我话还没有说完，同学们就一齐说了出来。
“对了，真聪明，其实数字还能画出许多漂亮的图形，同学们在制作过程中可以去‘探索’，能行吗？”“行！”学生们异口同声，接着就开始认真的动手绘画。
邻近下课，学生们都乐呵呵把作品交给我，有许多作品上还写着这个图形是从哪个数字变来的等等。
如今的学生都非常聪明，但有时他们会无意的把“聪明”变成“小聪明”，作为老师，其实你很容易发现，就像这个画图形的事件，其实学生们都能画出来，只是看到老师帮助了某个同学后，自己也懒的去动手，心想老师也会帮助你……其实这些情况不是老师单单一句“你们自己能画，自己画”或是“老师不忙你画”就能解决的，学生有学生自己的自尊心、自信心，需要特别的教育方式。
但是一句“没有笨孩子，只有懒孩子”却正好触动了孩子们的心弦，孩子们都有一种不服输的心态，都希望自己是最棒的，他们是无法容忍而一个“笨”字和一个“懒”字的，于是，老师的话语成为他们的无形挑战。
同样的线条与图形，同样是自己的绘画能力，开始有那么多的学生理直气壮的说不会，需要帮忙，但在几句话后，不会画的孩子也会画了，而且是变着花样画。
教学生用数字画画只是一个小引子，重要的是让学生探索，在遇到问题时，如何开动自己的脑筋，用自己的方法去解决问题。
师生之间真正的心灵相遇、相通与交融是需要真诚的投入和真诚的关爱。
虽然，我现在教的是高年级，我们相互间都是陌生的，甚至我会对着某一位学生叫着另外一个学生的名字，但是孩子们没有嘲笑我，他们会很耐心地给我介绍，帮助我认识他们。
我想，一种平等合作的师生关系才能让师生的情感得到充分的交流。
学生才能在一个愉快的环境中，主动、积极地学习知识。
班级中有位学生，开学第二天就没交作业。
我把他叫到办公室，问：“你的作业呢？”他胆怯的回答：“我…我忘带了。
”“真的是忘带了？”我问。
他看了看我，默不作声。
我想了想说：“老师觉得如果你没写作业告诉我，我会接受你搞砸的这个事实，因为犯错是难免的。
但是千万不能欺骗老师，你知道吗：破裂的信任是无法修补的，你一旦欺骗了我，我们之间的信任就永远破裂了，而且无法修补。
”他不好意思地低下了头，轻声地说：“老师，对不起，我忘记写了，我以后一定记得，相信我好吗？”最后我还是原谅了他。
我认为有时宽容引起的道德震动会比惩罚更强烈，在学生心中，老师对他的信任可能大于一切。
教师对学生的关心是渗透于生活的点点滴滴，它不需要惊天动地的豪言壮语，也不需要气壮山河的豪迈激情，它需要的只是一个善意的微笑，一个赞许的目光。
我坚信，只要心中有爱，我一定能以一片至真至诚的爱心感动上帝，这个上帝不是别人，就是我面对的全体学生。