【部编版】五年级语文下册《清贫》公开课 教学设计
部编版语文五年级下册清贫教案(推荐3篇)
部编版语文五年级下册清贫教案(推荐3篇)部编版语文五年级下册清贫教案【第1篇】教学目标：1. 能正确流利地朗读课文。
2. 认识本课生字，读准多音字，能结合课文内容体会方志敏的品质。
3. 借助文字想象画面，说说你对“清贫”的理解。
教学重难点：1.能正确流利地朗读课文，认识本课生字，读准多音字，能结合课文内容体会方志敏的品质。
2.借助文字想象画面，说说你对“清贫”的理解。
教学方法：自主合作，讨论探究教具准备：多媒体课件等教学过程：一．激情导入：同学们，上课前老师想到一个词：清贫（板书）。
看到这个词，你想到了什么？（预设：很贫穷，非常的廉洁······）。
同学们不仅阅历丰富，用词也是非常丰富得当。
那你们清贫的人会是什么样子的？今天，让我们一起走进课文来看一看吧！齐读！二．初读课文，整体感知。
1.出示自读要求：（1）大声朗读课文，自学生字词；圈出标注不理解的词。
（2）小组朗读互相纠正、交流词语的含义。
（3）用自己的话说说方志敏是什么样的人。
（4）课文主要写了一件什么事？2.学生自学，教师巡视辅导。
3.检查自学情况。
（1）检查生字词，出示生字促成的词。
采用指名读、齐读、开火车读等方式进行朗读。
（2）朗读中，重点指导“吓”的读音。
（3）方志敏是一个廉洁奉公，生活清苦的人。
（4）课文主要写了方志敏被国民党搜身、逼问的经历。
（5）说说你最喜欢那部分内容，简介原因。
三．精读课文，品味语言。
你觉得方志敏是一个怎样的人？读课文，找一找画一画，在有感受的地方做上标注。
1. 自读课文，边读边画出你喜欢的句子，并作简单的批注。
2. 学生自学，教师巡视辅导。
3. 小组交流，取长补短4. 全班交流，引导提升。
预设一：廉洁。
就在我被俘的那天······把你炸死去！”*国民党从方志敏身上搜刮到了什么？（时表、自来水笔）*有搜刮到钱财吗？（一个铜板也没有）*读出方志敏的清贫。
12《清贫》公开课一等奖创新教学设计_1.pptx
任务一：默读课文，把握课文主要内容
学生在读准字音的基础上，指导学生识记“筹、矜、镯、裆、褂、坞"等难点字。
学生理解“矜持不苟”有困难的情况下，可以出示解释：用来形容一个人态度庄重、严肃，对待事物一丝不苟， 不会因为任何事情而放松标准或态度。
通过概括各部分内容，大致了解课文的主要内容。
教学设计
［课题导入］
导语：在我们乐平篁坞有一个红色革命教育基地一一方志敏故居,有同学去过吗？方志敏同志是我们江西人，我 们一起通过一个短视频了解这样革命先驱。
出示人物简介：方志敏，江西上饶市弋阳人，无产阶级革命家、军事家、杰出的农民运动领袖，闽浙赣革命根 据地的创建人。1922年8月加入中国社会主义青年团。1924年3月转入中国共产党。1928年1月，参与领导弋横起义 ，创建赣东北革命根据地。先后任赣东北省、闽浙赣省苏维埃政府主席，红10军、红11军政治委员，中共闽浙赣省 委书记。1935年1月29日被捕，8月6日牺牲，享年36岁。2009年9月，方志敏被评选为“100位为新中国成立作出突 出贡献的英雄模范人物二导语：今天我们就来学习一篇关于方志敏的课文。
导语：方志敏的语言中两次提到自己身上一个铜板也没有，事实上呢？
预设：国方兵士在他身上确实没有搜到一个铜板。
导语：前面内容提到方志敏经手的款项总数达数百万元，可他自
己身上却连一个铜板也没有，正他自己所说“我们革命不是为了发财！”那是为了什么？
预设：为了革命的成功，为了打倒国民党反动派，为了让人民过上好日子，为了新中的成立……
导语：这就是廉洁奉公，一心为革命的人民英雄方志敏。指导学生通过方志敏的语言，感受人物的形象。
学习“直抒胸臆”部分，体会人物精神品质。
导语：课文的第1自然段和8、9自然段都是方志敏直接讲述自己的想法
部编版语文五年级下册12《清贫》【教学设计】
部编版语文五年级下册12《清贫》【教学设计】一、教学目标1.知识目标：通过学习《清贫》，使学生了解什么是清贫，体会清贫的价值。
2.能力目标：培养学生的阅读理解能力，提高学生的表达能力。
3.情感目标：引导学生关注社会弱势群体，培养学生珍惜现有的生活和资源。
二、教学重难点1.重点：理解《清贫》的主题，分析文中的人物形象和情节，体会清贫带来的内心世界的变化。
2.难点：运用归纳法和对比法分析清贫对人的影响，培养学生批判性思维。
三、教学准备1.教材：部编版语文五年级下册2.课件：包括文中的重点内容和示例分析3.活动：讨论小组活动、朗读表演等4.评价办法：口头表现、书面作业等四、教学过程1. 导入通过一个问题或图片引出清贫的概念，激发学生的学习兴趣，引发对话和探讨。
2. 学习篇1.讲解《清贫》的背景和主旨，让学生读懂文章。
2.分析文中人物形象和故事情节，引导学生深入思考清贫对人的影响。
3. 活动设计1.小组讨论：就文中的主题和人物形象展开讨论，达成共识。
2.朗读表演：学生分角色朗读，感受人物情感。
3.写作练习：就清贫的价值观点写一篇小作文。
五、示范课在示范课中，教师通过展示文中例句和人物形象的分析，引导学生深入理解和感受清贫的内涵。
六、扩展阅读推荐学生阅读相关类似题材的文章，进一步拓展对清贫主题的理解和思考。
七、课堂总结对本节课的重点进行总结，并强调清贫对人生的启示和影响，引导学生在生活中珍惜拥有。
通过本节课的教学，希望能够引导学生更深入地了解清贫的含义，明白清贫的价值，培养学生积极乐观的生活态度，塑造他们的正面人生价值观。
部编版小学语文五年级下册-课文清贫(教学设计)
部编版小学语文五年级下册-课文清贫（教学设计）一、教学目标知识与技能1.学生能够理解“清贫”的概念以及清贫对人生的影响。
2.学生能够理解文中人物的性格和行为的变化，对文本有更深入的理解。
3.学生能够理解作者用语的深意，并学会在生活中更加珍惜自己所拥有的一切。
情感态度和价值观1.培养学生的敬畏生命、感恩幸福、珍爱友谊的情感态度。
2.弘扬勤劳、勇敢、坚强、智慧和正义的价值观。
3.培养学生的读书兴趣，提高学生的语文阅读水平。
二、教学重点1.辨析词义，掌握生字词。
2.分析文中人物性格和行为的变化。
3.认真理解作者的用词和意图。
三、教学难点1.熟练使用所学词汇和句型。
2.触发学生思考人生中的贫富差距，引导学生感受社会的不公。
四、教具准备1.音频设备2.PPT展示3.教师准备的讲解材料五、教学过程第一步：导入环节1. 听音-听说学生感慨过程：播放部分课文的音频，让学生在听完后畅所欲言，发表感慨。
2. 师生热身过程：利用PPT出示一些生活中与贫富有关的图片，并让学生分组发言，谈论自己的想法。
第二步：主体环节1. 文本研读过程：教师会先向学生简要介绍乔玉娘的故事背景，之后引导学生阅读整个课文。
在学生学习过程中，教师要着重提醒学生注意现场小节、人物性格以及情感变化等问题。
2. 列出人物性格表过程：学生将乔玉娘、何玉琴、张之洞等主要人物的性格特点列在黑板上，让学生自行分析人物的性格、行为变化和动机。
3. 句典解读过程：老师给学生讲解文中的常用句式、词语的深意和使用技巧，并通过例句解释其含义。
第三步：总结环节1. 主要情节过程：老师会对故事情节进行重点梳理，让学生记住故事的主题思想、人物性格特征和情节走向。
2. 思考交流过程：学生就课文所带来的启示、读后感，和班级里j其他同学的互动交流。
第四步：作业布置过程：最后，老师将布置作业，让学生写一篇读书笔记，在家自我反思课文内容。
六、教学评价在本次课中，教师通过活跃的导入和简明易懂的讲解，让学生深入理解了“清贫”对人生的影响，了解了作者对于用词的深意，同时更加厘清了小说中人物性格与行为的变化。
部编五年级语文下册《清贫》公开课 教学教学设计
部编五年级语文下册《清贫》公开课教学设计
一、教学目标
1.了解《清贫》的内容和主题。
2.能理解故事中人物的心理活动和情感变化。
3.掌握《清贫》中涉及的生字词语。
4.能够通过朗读、背诵等方式表达课文内容。
二、教学重点
1.理解并把握《清贫》的主题和故事线索。
2.掌握词语和句型的使用方法。
3.培养学生的朗读和理解能力。
三、教学准备
1.课文《清贫》的课本和教学课件。
2.录音机或者电子设备播放录音。
3.PPT或者黑板准备。
四、教学过程
1. 导入（5分钟）
•通过一个简短的故事或者问题引入《清贫》的主题，激发学生学习兴趣。
2. 学习课文（15分钟）
•利用黑板或PPT逐段呈现课文内容，让学生跟读和理解故事情节。
•老师适时解读课文中的生字词语，帮助学生理解课文内容。
3. 情感瞬间（10分钟）
•让学生就课文中的情感点展开讨论，引导学生思考人物的心理活动和情感变化。
4. 拓展延伸（10分钟）
•利用问题和活动拓展学生对课文的理解，例如角色扮演、创作故事等。
5. 总结（5分钟）
•总结本堂课的内容和重点，强化学生对《清贫》的理解。
五、课后作业
1.背诵课文中的重要段落。
2.用自己的话总结课文内容。
3.完成相关习题和作业。
六、教学反思
在该节课的教学中，教师应注重激发学生的学习兴趣，启发学生的思考，引导学生积极参与课堂活动，提高学生对《清贫》这一经典课文的理解和感悟。
同时，根据学生的反馈和表现做出相应的调整和改进，促进学生的全面发展。
部编版语文五年级下册清贫教案(精选
部编版语文五年级下册清贫教案(精选一、教学内容本节课选自部编版语文五年级下册第七单元《清贫》，课文主要讲述了方志敏烈士在狱中坚持清贫生活，以身作则，教育同志们树立正确的人生观和价值观。
教学内容包括：课文阅读、生字词学习、句子解析、主题探讨等。
二、教学目标1. 知识与技能：学会本课生字词，理解课文内容，掌握文章的主题思想。
2. 过程与方法：通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的阅读理解能力和思辨能力。
3. 情感态度与价值观：学习方志敏烈士的崇高精神，树立正确的人生观和价值观。
三、教学难点与重点1. 教学重点：掌握课文内容，理解方志敏烈士的清贫精神。
2. 教学难点：如何引导学生从课文中深入挖掘方志敏烈士的精神品质。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、作业本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示方志敏烈士的画像，引导学生了解方志敏烈士的生平事迹，激发学生的学习兴趣。
2. 自主阅读：让学生自主阅读课文，了解课文大意。
3. 生字词学习：学习本课生字词，掌握字音、字形、字义。
4. 课文解析：通过提问、讨论等方式，引导学生深入理解课文内容。
5. 例题讲解：针对课文内容，设置相关问题，进行讲解。
6. 随堂练习：让学生结合课文内容，进行阅读理解训练。
7. 主题探讨：引导学生从课文中挖掘方志敏烈士的清贫精神，进行讨论。
六、板书设计1. 《清贫》2. 内容：（1）方志敏烈士的清贫生活（2）清贫精神的内涵（3）树立正确的人生观和价值观七、作业设计1. 作业题目：（1）根据课文内容，概括方志敏烈士的清贫精神。
（2）结合自己的生活实际，谈谈如何树立正确的人生观和价值观。
2. 答案：（1）方志敏烈士的清贫精神：坚定信仰、严于律己、艰苦奋斗、无私奉献。
（2）树立正确的人生观和价值观：以方志敏烈士为榜样，树立崇高的理想，努力奋斗，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的力量。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过课文学习，让学生了解方志敏烈士的清贫精神，教育学生树立正确的人生观和价值观。
部编五年级语文下册《清贫》公开课 教学设计
部编五年级语文下册《清贫》公开课教学设计一. 教材分析《清贫》是部编五年级语文下册的一篇课文，主要讲述了作者小时候家里贫穷，但他的父亲仍然坚持让他上学的故事。
通过这篇文章，学生可以了解到作者的家庭背景，感受到父亲对作者的爱和期望，以及作者对学习的渴望和努力。
文章语言朴实，情感真挚，具有很强的感染力，适合五年级的学生阅读。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解并概括文章的主要内容。
但他们可能对文中的一些词语和句子理解有困难，需要教师的引导和解释。
此外，学生可能对文中父亲的爱和期望以及对学习的努力有一定的共鸣，但也可能对文中的贫穷生活感到陌生。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的情感体验，引导他们理解和感受文中的情感。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容，概括作者的家庭背景和父亲的爱。
2.过程与方法：通过阅读课文，学会从文中提取关键信息，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：感受父亲对作者的爱和期望，培养对学习的热爱和努力精神。
四. 教学重难点1.重点：正确地朗读课文，理解课文的主要内容。
2.难点：理解文中的一些词语和句子，感受父亲的爱和期望，以及对学习的努力。
五. 教学方法1.讲授法：教师通过讲解课文内容，引导学生理解和感受文中的情感。
2.阅读理解法：学生通过阅读课文，提取关键信息，提高阅读理解能力。
3.情感体验法：教师通过创设情境，引导学生体验和感受文中的情感。
六. 教学准备1.课文文本：《清贫》课文2.多媒体设备：投影仪、电脑3.教学课件：教学课件4.学习材料：学习资料七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：你们知道什么是贫穷吗？贫穷会对人的生活产生什么影响？引起学生对贫穷话题的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师播放课文朗读录音，让学生初步感知课文内容。
然后引导学生跟读课文，注意语气和情感的把握。
3.操练（10分钟）教师提问学生关于课文内容的问题，如：作者的家庭背景是什么？父亲为什么让作者上学？作者对学习的态度是怎样的？学生通过阅读课文，提取关键信息，回答问题。
部编版五年级下语文12《清贫》优质示范公开课教学设计
部编版五年级下语文12《清贫》优质示范公开课教学设计一. 教材分析《清贫》是一篇描写贫困生活的文章，通过讲述作者小时候的经历，让学生了解贫困人民的艰辛生活，培养学生的同情心和爱心。
文章语言朴实，情感真挚，具有很高的阅读价值。
本篇文章安排在部编版五年级下册，旨在让学生在阅读中感受到生活的不易，懂得珍惜现在的生活。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力，能够独立理解文章的大意。
但学生在阅读过程中，可能对一些贫困生活的细节描写理解不够深入，需要教师引导学生仔细品味。
此外，学生对于贫困人民的生活状态和心理感受可能缺乏直观的认识，需要在教学中加以引导。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过合作学习，学会借助资料理解课文，提高阅读能力。
3.情感态度与价值观：感受作者小时候的贫困生活，培养学生的同情心和爱心，懂得珍惜现在的生活。
四. 教学重难点1.教学重点：正确流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.教学难点：感受作者小时候的贫困生活，理解作者通过细节描写表现生活艰辛的写作手法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等资料，让学生直观地感受贫困人民的生活状态，引发学生的同情心。
2.合作学习法：引导学生分组讨论，共同完成学习任务，提高学生的团队协作能力。
3.朗读感悟法：让学生反复朗读课文，结合课文内容进行思考，深入理解文章内涵。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文内容、生字词、图片、视频等资料。
2.资料：收集有关贫困生活的图片、视频等资料。
3.课堂练习题：准备与课文内容相关的练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等资料，展示贫困人民的生活状态，引发学生的同情心。
教师引导学生关注图片、视频中的细节，为学习课文做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受作者小时候的贫困生活。
2024年部编版语文五年级下册清贫教案与反思(精推3篇)
部编版语文五年级下册清贫教案与反思（精推３篇）〖部编版语文五年级下册清贫教案与反思第【1】篇〗教学目标：1.认识“筹、矜”等9个生字,读准多音字“吓”。
2.默读课文,能结合课文内容体会方志敏的品质。
3.能说出自己对“清贫”的理解。
教学重点：能结合课文内容体会方志敏的品质。
教学难点：能说出自己对“清贫”的理解。
课前准备：搜集相关的资料。
课时安排：一课时教学过程：一、结合历史背景，激情导入。
1.“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。
”革命的征途上，无数先烈、仁人志士,为了人民的幸福、民族的解放和国家的富强,在硝烟弥漫的战场上,英勇战斗,直到流尽最后一滴血,永远长眠在我们脚下的这片热土上。
他们是中国的脊梁、民族的骄傲。
2.出示资料：方志敏烈士生命的最后时光是在狱中度过的。
在狱中，面对敌人的严刑和诱降，他正气凛然，坚贞不屈，直至英勇就义，始终保持了共产党人的政治本色和革命气节。
在极其困难的条件下，方志敏一面坚持对敌斗争，一面本着对党和人民的事业高度负责的态度，完成了《我从事革命斗争的略述》《可爱的中国》《清贫》《狱中纪实》等不朽文献。
今天让我们一起学习其中的一篇——《清贫》板书课题，齐读。
（设计意图：由单元导语导入，感受革命先烈的爱国情感，激发学生的爱国热情。
结合历史背景资料，有助于学生理解文章内容。
）二、初读课文，梳理课文内容。
1.自己读课文，要求：①遇到生字要多读几遍，不认识的做个标志。
②课文可以划分为几个层次，主要写了什么内容？2.出示本课生字，检查识记情况。
结合形声字特点识记。
读准多音字“吓”字音，组词识记。
3.反馈交流课文可以划分为几个层次，主要内容是什么。
（设计意图：略读课文体现学习自主性，本课生字以形声字为主，比较好记。
多音字“吓”，联系生活语境组词辨析，印象深刻。
文章层次清晰，抓住“被俘”主要内容，教师稍加点拨，能够准确划分。
）三、再读课文，体会方志敏的精神品质。
1.阅读“学习提示”，明确本课学习任务。
部编版五年级下语文12《清贫》优质示范公开课教案
部编版五年级下语文12《清贫》优质示范公开课教案一. 教材分析《清贫》是一篇讲述作者童年时的一次经历，通过描述自己家境贫困，父母勤劳节俭的生活态度，以及自己在贫困中依然保持乐观向上的精神状态，从而教育学生要珍惜来之不易的生活，懂得感恩，勇于面对困难，积极向上的精神风貌。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够通过课文理解作者的意图和情感表达。
但部分学生可能对贫困生活的理解不够深入，需要通过教师的引导和讲解，帮助学生更好地理解课文内容。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，把握作者的情感态度。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，提高学生的阅读理解和口语表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生珍惜生活、感恩他人、勇于面对困难、积极向上的精神风貌。
四. 教学重难点1.重点：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，把握作者的情感态度。
2.难点：对贫困生活的理解，以及如何培养积极向上的精神风貌。
五. 教学方法采用自主学习、合作交流、讲解引导等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读理解和口语表达能力。
六. 教学准备1.课文朗读录音2.与课文相关的生活图片3.PPT课件七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT课件，展示一些贫困生活的图片，让学生对贫困生活有一个直观的感受。
然后引导学生思考：在生活中，我们是否遇到过困难？我们是如何面对这些困难的？2.呈现（10分钟）播放课文朗读录音，让学生跟随录音朗读课文。
朗读过程中，教师引导学生关注课文的细节，如作者描述的家境、父母的勤劳节俭等。
3.操练（10分钟）学生分角色扮演课文中的角色，进行情景再现。
通过扮演，让学生更好地理解课文内容，感受作者的情感态度。
4.巩固（5分钟）教师提出问题，引导学生回答：课文讲述了什么？作者在贫困中是如何保持乐观向上的？通过回答问题，巩固学生对课文内容的理解。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考：在我们的生活中，有哪些人是在贫困中依然保持乐观向上的？他们是如何做到的？学生可以结合自己的生活经验进行分享。
部编五年级语文下册《清贫》优质课 教学教学设计
部编五年级语文下册《清贫》优质课教学设计一、教学目标1.能够理解《清贫》这篇课文的主题和情感。
2.能够掌握课文中的重点词汇和短语。
3.能够运用适当的朗读技巧表达课文内容。
4.能够展示对生活中重要价值观的思考和理解。
二、教学重点1.《清贫》课文的理解和背诵。
2.词汇与短语的掌握与运用。
三、教学难点1.学生对《清贫》主题的深度理解和情感表达。
2.学生对课文中生词和短语的灵活运用。
四、教学准备1.备课教材：部编五年级语文下册教材《清贫》部分。
2.教学辅助资料：课文PPT、教具。
3.学习工具：黑板、彩色粉笔。
五、教学内容和流程第一步：导入（5分钟）通过提出问题或给出引导性故事，引出课文主题。
第二步：学习课文（15分钟）1.教师朗读课文，注意语音语调。
2.学生跟读课文，感受情感色彩。
3.解释生词和短语，让学生理解课文内容。
第三步：理解课文（20分钟）1.分组讨论《清贫》中的主要情节和角色。
2.学生自由发表对课文的理解和感悟。
第四步：词汇和短语练习（15分钟）1.带领学生分组练习生词和短语的拼写和造句。
2.进行小组竞赛，增加学习氛围。
第五步：课文朗读（15分钟）1.学生分角色组织朗读，注意语音语调和情感表达。
2.教师指导学生表现出课文中的感情。
第六步：课堂小结（5分钟）回顾本节课的重点内容，强化课文情感表达和词汇短语的学习。
六、教学反思本节课设计充分考虑了学生的接受能力和学习兴趣，课堂氛围活跃。
但在课文理解方面，为了引导学生深入理解，可以增加与学生互动的环节，帮助他们更好地思考和表达。
七、延伸学习1.让学生写一篇短文，表达对《清贫》的理解和感悟。
2.设计续写活动，让学生想象故事的发展。
3.安排小组演绎《清贫》故事剧，锻炼学生的表演和团队合作能力。
八、作业布置1.要求学生背诵课文《清贫》的部分段落。
2.完成《清贫》课后习题，巩固课文内容。
3.写一篇《清贫》相关话题的作文，表达自己的观点和体会。
以上为《清贫》优质课的教学设计，希望能够满足您的需求。
部编版语文五年级下册《清贫》教学教案
部编版语文五年级下册《清贫》教学教案一. 教材分析《清贫》是部编版语文五年级下册的一篇课文，课文讲述了一个贫穷但勤劳、善良的家庭，通过家庭成员的努力，最终摆脱贫困的故事。
课文通过描绘家庭成员的勤劳、善良和团结，教育学生要珍惜美好生活，努力学习，帮助他人，做一个有担当、有爱心的人。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够通过课文理解故事的大意，并对文中的人物和事件进行分析。
但学生在理解文中一些深层次的寓意和道理方面可能存在一定的困难，需要教师的引导和帮助。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文的大意，了解故事的发展脉络；掌握生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：通过阅读课文，学会欣赏和评价文学作品；通过小组讨论，提高团队合作和沟通能力。
3.情感态度与价值观：培养学生珍惜美好生活，努力学习，帮助他人的意识，培养学生的社会责任感。
四. 教学重难点1.重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文的大意，了解故事的发展脉络；掌握生字词。
2.难点：理解文中一些深层次的寓意和道理，如勤劳、善良、团结等品质的重要性。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2.小组讨论法：引导学生分组讨论，提高学生的团队合作和沟通能力。
3.案例分析法：通过对文中人物的分析，引导学生理解文中寓意和道理。
六. 教学准备1.课文录音：为学生提供正确的朗读示范。
2.教学PPT：展示课文内容，方便学生跟随教学进度。
3.生字词卡片：帮助学生巩固生字词。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放课文录音，让学生跟随录音朗读课文，感受课文所传达的情感。
随后，教师简要介绍课文内容，引发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师利用PPT展示课文内容，引导学生跟随教学进度，对课文进行深入理解。
在此过程中，教师注意把握课文的节奏，让学生在理解课文大意的同时，感受文中人物的品质。
部编版语文五年级下册清贫教案推荐3篇
部编版语文五年级下册清贫教案推荐３篇〖部编版语文五年级下册清贫教案第【1】篇〗《清贫》教学设计 (部编本五年级下册)一、教材分析：《清贫》是革命传统名篇。
经手款项有数百万之巨的共产党大官身边却“一个铜板都没有”，表现了共产党员“矜持不苟，舍己为公”的高尚美德，“清贫”是革命者战胜困难的精神力量。
它超越了这篇文章本身。
正因为现在社会上还存在一些*现象，有兴“死于安逸”，所以更要发扬“清贫”的革命传统。
通过学习方志敏的《清贫》，我试图在教学中引导学生认识到在革命战争年代，无数共产党人，为了党和人民的事业，在艰苦的环境里经受着种种考验，却始终矢志不移，固守清贫，艰苦奋斗，终于迎来了革命的胜利和人民的解放。
教育学生更要牢记清贫的本色，这是教学本课的重点所在，也是廉洁教育的渗透点。
当然教学本文要有别于政治课教学，所以以品读语言文字为主，尤其加强学生绘声绘色朗读文章的能力进而深入地揣度不同角色的不同心理，整体感知清晰的文章结构，学习作者立场坚定，骨力非凡的文章语言风貌。
二、教学目标：1.通过分角色朗读、圈划等学习运用对话和动作表达人物身份特征和思想感情的方法。
2.体会方志敏同志甘于清贫的可贵品质，感受他坚定的革命志向和崇高的共产主义信仰。
3.让学生通过学习课文正确理解物质生活与精神追求之间的关系。
三、教学重点：通过分角色朗读、圈划等学习运用对话和动作表达人物身份特征和思想感情的方法。
四、学情分析：对于六年级的学生而言，要他们理解方志民敏所处的时代，进而理解“清贫”的价值有一定的难度。
我所教的两个班级情况大相径庭，对与2班来说，学生学习习惯还在培养中，预习的效果可能会差些，所以教学重点品读语言文字为主，尤其要加强学生绘声绘色朗读文章的能力进而深入地揣度不同角色的不同心理。
6班学生学习能力较强，对课文理解障碍较少，但学生对于真正理解清贫，并传承这种中华美德可能会有隔靴搔痒之感，所以可加强学生绘声绘色朗读文章的能力进而深入地揣度不同角色的不同心理，整体感知清晰的文章结构，学习作者立场坚定，骨力非凡的文章语言风貌。
2024年部编版语文五年级下册清贫教学设计3篇
部编版语文五年级下册清贫教学设计３篇〖部编版语文五年级下册清贫教学设计第【1】篇〗教学目标：1.通过略读课文，体会对话对表现人物品质的作用，同时也能感受到动作神态描写的好处；2.懂得甘于清贫是一种良好的为人为事为官品质。
教学过程：一、回忆前文，提出目标同学们，在本单元《古诗三首》中，我们欣赏了外貌、神态、动作描写在诗歌里表现人物的作用；在《青山处处埋忠骨》中，我们感受到了动作、语言描写对于体悟毛主席内心的好处；在《军神》中，我们又感受到了人物之间的对话及其相应的动作描写给读者带来的强烈震撼。
《清贫》是一篇略读课文，通过略读，我们需要达到怎样的学习目标呢？（一）能读懂对话对于体现人物品质的好处；（二）能理解动作动作、神态描写对刻画人物的作用；（三）能读懂方志敏同志所说的“清贫”的意思。
二、自读自悟，小组讨论（一）出示对话：他们之中有一个，左手拿着一个木柄手榴弹，右手拉出榴弹中的引线，双脚拉开一步，做出要抛掷的姿势，用凶恶的眼光盯着我，威吓地吼道：“赶快将钱拿出来，不然就是一炸弹，把你炸死去！”“哼！你不要做出那难看的样子来吧！我确实一个铜板都没有存，想从我这里发洋财，是想错了。
”我微笑着，淡淡地说。
“你骗谁！像你这样当大官的人会没有钱！”拿榴弹的兵士坚决不相信。
“绝不会没有钱的，一定是藏在哪里，我是老出门的，骗不得我。
”另一个兵士一面说，一面弓着背将我的衣角裤裆过细地捏，总企望着有新的发现。
“你们要相信我的话，不要瞎忙吧！我不比你们国民党当官，个个都有钱，我今天确实是一个铜板也没有，我们革命不是为着发财！”我再次向他们解释。
（二）小组讨论：你对哪句话最有感受？跟小组成员作一个分享。
1.关于方志敏的语言：（1）“哼”，表达了轻蔑。
（2）“你不要做出那难看的样子来吧！”表示识破了小兵士们的把戏。
（3）“想从我这里发洋财，是想错了。
”语气十分肯定，表现了一种清贫乐道的高尚品质。
（4）“你们要相信我的话，不要瞎忙吧！“表达了方志敏同志对国军的蔑视。
部编人教版五年级下语文12《清贫》优质示范课教学设计
部编人教版五年级下语文12《清贫》优质示范课教学设计一. 教材分析《清贫》是人教版五年级下册的一篇课文，主要讲述了方志敏同志在斗争中，严守的纪律，保持清贫的精神。
本课通过讲述方志敏同志生平的一些事迹，展现了他廉洁奉公，保持共产员高尚品质的精神风貌。
课文语言朴实，情感真挚，具有很强的感染力，对培养学生的道德情操具有重要作用。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，对于课文的理解和感悟也有一定的基础。
但学生在理解方志敏同志的精神方面可能存在一定难度，需要教师在教学中进行引导。
此外，学生对于课文中的一些历史背景和文化知识可能不太了解，需要在教学过程中进行补充。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解方志敏同志的生平事迹，体会他保持清贫的精神。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习，提高阅读理解能力；学会从课文中提取关键信息，进行有效概括。
3.情感态度与价值观：感受方志敏同志的高尚品质，树立正确的价值观，培养学生的道德情操。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会方志敏同志的清贫精神。
2.教学难点：理解方志敏同志的精神，从中受到教育。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受方志敏同志的精神。
2.情感教学法：以情感人，让学生在感受课文美的同时，受到道德情操的熏陶。
3.自主合作学习法：引导学生自主探究，合作交流，提高阅读理解能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，辅助教学。
2.教材：准备课文《清贫》。
3.相关资料：收集方志敏同志的生平和事迹。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示方志敏同志的照片，引导学生回顾课文内容，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）学生自读课文，感受方志敏同志的精神。
教师巡视课堂，指导学生阅读。
3.操练（15分钟）学生分角色朗读课文，体会方志敏同志的高尚品质。
部编版语文五年级下册清贫精品教案(精选
部编版语文五年级下册清贫精品教案(精选一、教学内容本节课我们将学习部编版语文五年级下册的《清贫》一课。
该课选自教材第七单元，详细内容主要围绕方志敏在狱中写下的《清贫》一文，通过讲述他朴素的生活和崇高的精神风貌，教育学生树立正确的人生观和价值观。
二、教学目标1. 知识与技能：能够正确认读、理解生字词，流畅朗读课文，把握文章主题，学习作者的表达技巧。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，提高学生的阅读理解能力和思辨能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生崇尚简朴、追求真理的精神品质，激发学生对革命先辈的敬仰之情。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解并掌握文章中的人物形象、表达手法以及背后的寓意。
2. 教学重点：通过学习课文，教育学生树立正确的人生观和价值观。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入新课：通过讲述一个实践情景，引导学生思考什么是清贫，激发学生的兴趣。
2. 自主学习：学生自读课文，认读生字词，了解课文大意。
3. 课堂讲解：教师针对课文内容进行详细讲解，分析人物形象、表达手法等。
4. 例题讲解：选取典型题目，讲解解题思路，引导学生掌握解题方法。
5. 随堂练习：针对课堂所学，设计相关练习，巩固知识。
6. 小组讨论：分组讨论课文中的难点、重点，提高学生的合作能力和思辨能力。
六、板书设计1. 《清贫》2. 主要内容：方志敏的清贫生活、崇高精神3. 表达手法：对比、象征、借物抒情七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，积累生字词。
（2）分析课文中的人物形象，谈谈你对清贫的认识。
（3）结合课文，写一篇关于“清贫”的作文。
2. 答案：（1）见课后生字词表。
（2）方志敏在课文中展现了崇高的精神风貌，他身处困境，依然坚守信仰，为民族独立和人民幸福而奋斗。
清贫是一种生活态度，更是一种精神追求。
清贫，是一种美德。
它代表着简朴、节约、勤劳和诚实。
部编版语文五年级下册12《清贫》【教案】
部编版语文五年级下册12《清贫》【教案】一. 教材分析《清贫》是部编版语文五年级下册的一篇课文，主要讲述了中国革命先驱方志敏在面对敌人的严刑逼供时，坚定信念，保持清贫的故事。
课文通过方志敏的事迹，教育学生要学习他的坚定信念和清贫精神，培养学生的爱国情怀和道德观念。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立理解课文内容。
但文中一些词语和背景知识可能对学生来说比较陌生，需要教师在教学中进行解释和引导。
同时，学生对革命先驱的事迹可能了解不多，需要教师在教学中进行补充。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生词和重点句子。
2.过程与方法：通过阅读课文，培养学生独立思考和合作交流的能力，提高阅读理解水平。
3.情感态度与价值观：学习方志敏的坚定信念和清贫精神，培养学生的爱国情怀和道德观念。
四. 教学重难点1.重点：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生词和重点句子。
2.难点：理解方志敏的坚定信念和清贫精神，以及课文中的相关背景知识。
五. 教学方法1.讲授法：教师通过讲解课文内容，解释生词和背景知识，帮助学生理解课文。
2.提问法：教师通过提问，引导学生思考和讨论，提高学生的阅读理解能力。
3.小组合作学习：学生分组进行讨论和交流，培养学生的合作意识和沟通能力。
六. 教学准备1.课文录音带：用于学生跟读和模仿发音。
2.相关背景资料：教师准备关于方志敏的事迹和革命历程的资料，用于教学中的讲解和拓展。
3.黑板和粉笔：用于板书和总结。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍方志敏的事迹和革命历程，激发学生的学习兴趣，引导学生思考为什么要学习方志敏的精神。
2.呈现（10分钟）教师播放课文录音带，学生跟读课文。
教师引导学生注意课文中的语音语调和重音，纠正发音。
3.操练（10分钟）教师选取一些生词和重点句子，让学生进行朗读和模仿。
学生分组进行练习，互相纠正和指导。
部编版五年级语文下册《清贫》优秀教案1
部编版五年级语文下册《清贫》优秀教案1一. 教材分析《清贫》是部编版五年级语文下册的一篇课文，课文讲述了一个贫穷的家庭，父母勤劳朴实，孩子聪明可爱，一家人虽然生活困苦，但依然乐观向上的故事。
通过本文的学习，让学生体会生活的艰辛，学会珍惜，同时感受家庭的温暖和亲情的伟大。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于生活中的困难和家庭情感有了一定的认知。
但对于通过阅读感悟人生、体会亲情等方面还需要进一步引导和培养。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，把握文章结构。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习，提高阅读理解能力，学会通过课文感悟人生。
3.情感态度与价值观：体会家庭的温暖，珍惜亲情，树立正确的人生观。
四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，把握文章结构。
2.难点：通过课文阅读，学会感悟人生，体会家庭的温暖，珍惜亲情。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地体会课文内容。
2.情感教学法：以情感人，让学生在朗读、讨论中感受家庭的温暖，珍惜亲情。
3.自主合作学习法：培养学生独立思考、合作探讨的能力，提高阅读理解能力。
六. 教学准备1.课文朗读音频2.与课文相关的情境图片3.课文重点句子、段落的解析4.课堂讨论话题七. 教学过程导入（5分钟）1.引导学生回顾上一课的内容，为新课的学习做好铺垫。
2.提问：你们知道什么是贫穷吗？贫穷意味着什么？呈现（10分钟）1.出示课文标题《清贫》，引导学生关注课文主题。
2.播放课文朗读音频，让学生初步感受课文情感。
操练（15分钟）1.让学生跟读课文，注意语气、情感的把握。
2.分角色朗读课文，体会家庭成员间的情感。
巩固（10分钟）1.针对课文内容，设置一些问题，让学生回答，检验对课文的理解。
2.让学生用自己的话复述课文内容，锻炼表达能力。
拓展（10分钟）1.讨论：课文中的家庭虽然贫穷，但他们有哪些优点值得我们学习？2.分享自己的家庭故事，体会家庭的温暖和亲情。
12《清贫》公开课一等奖创新教学设计
12《清贫》公开课一等奖创新教学设计部编版语文五年级下册《清贫》教学设计教学目标1.正确识读并理解课文“矜持不公"“舍己为公”“洁白朴素"等词语。
2.通过抓住人物动作、语言、神态体会人物内心。
3.通过“隔空对话”“一分钟演讲"的方式，感受方志敏甘于清贫、矜持不苟、克己奉公的高尚情操。
4.联读整本书，深刻体悟以方志敏为代表的革命者甘于清贫的品格和坚定、崇高的共产主义信仰。
教学重点1.依托课文内容进一步体会“通过人物动作、语言和神态描写，刻画人物内心”的表达方法，领悟对比手法的表达效果。
2.借助“隔空对话"“快演讲60秒”任务，感受方志敏甘于清贫、矜持不苟、克己奉公的高尚情操，了解课文叙议结合的谋篇特点；联读整本书，深刻体悟以方志敏为代表的革命者甘于清贫的品格和坚定、崇高的共产主义信仰。
教学难点借助“隔空微采访"“快演讲60秒”任务，感受方志敏甘于清贫、矜持不苟、克己奉公的高尚情操。
教学过程学习任务一：走进纪念馆，走近方志敏1.师：在漫长的历史长河中，一代又一代中国人以舍我其谁的的担当奏响了时代最强音，无论是建功边塞的壮志，还是公而忘私的凛然正义，都激励着中华儿女在新的征程上奋勇而行，华夏儿女将自己的命运和祖国的利益紧紧联系在一起，今天就让我们走进位于江西南昌的方志敏烈士纪念馆，去探寻其中的奥秘，去寻找纪念馆中的一件镇馆之宝。
2.师：这是纪念馆二楼最大的一块屏幕，展示的是方志敏《清贫》的原文，纪念馆中收藏了和方志敏有关的数百件藏品，但为何唯独这件藏品如此醒目？3.师：这篇文章收录到了我们的课文中，它是方志敏烈士在囚室中所写，这是方志敏烈士在《可爱的中国》一文中对囚室的环境描写，请用一个词来形容这个环境？生汇报，师点评。
4.在如此简陋的环境下，敌人威逼利诱强迫方志敏写下自白书，就是希望方志敏交代“罪行"从而叛变革命。
但方志敏在开头却这样写道（课件出示第一自然段）5.师：从这段方志敏的自述中，你体会到什么？生汇报，师点评:听了同学们的汇报，老师发现你们对清贫了有了更深的认识。
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部编版五年级语文下册《清贫》教学设计【教材分析】《清贫》统编教材人教部编版五年级语文下册的一篇略读课文，精读课文的补充与延伸，也是本单元中不容忽视的一个重要的教学内容。
本课用“清贫”这个词作题，概括了文章的主要内容，表明了共产党员以恪守清贫为美。
表达方式上，采用叙议结合的方法，阐明清贫的伟大意义。
《清贫》一课是方志敏在狱中所作。
文章以情景再现的形式记述了方志敏被俘时，两个国民党士兵对方志敏进行搜身而一无所获的整个过程，以纪实的方式证实了矜持不苟、廉洁奉公是共产党员的美德，同时指出清贫、洁白、朴素是革命者战无不胜的力量源泉。
文章语言、动作描写传神；正面描写和侧面描写相结合的运用更好地突出了共产党员的美德。
出人物的品质。
因此在课堂上引导学生在读中进行交流，感悟人物品质。
【学情分析】五年级学生阅读理解能力方面有所提高，但对文中所讲述的时代背景不了解，所以本课领会方志敏同志清正廉洁这一美德并不困难。
但是学生的生活阔别了贫苦，在明白“贫苦”对于革命的意义还会有些空洞化、观点化，这将成为学生学习课文的难点。
【教学目标】1.能正确认读本课10个生字,理解“奢侈、款项、筹集、矜持不苟、积蓄、齿冷”。
2.默读课文,了解文章的主要内容。
3.在自主、合作、探究中了解课文，用动作、语言、神态刻画人物形象的方法，并体会人物的内心活动，感受人物的性格品质。
4.体会方志敏同志甘于清贫的可贵品质，感受他坚定的革命志向和崇高的共产主义信仰。
5.学生通过学习课文正确理解物质生活与精神追求之间的关系。
教学重点在自主、合作、探究中抓住重点词句品读体会，了解课文用动作、语言、神态刻画人物形象的方法，并体会人物的内心活动，感受方志敏甘于清贫、矜持不苟、克己奉公的高尚情操。
教学难点了解课文用动作、语言、神态刻画人物形象的方法，并体会人物的高尚品质。
教具准备课件【教学准备】课件【教学过程】一、师生谈话，导入课题。
1.出示咏竹（1935年1月）雪压竹头低，低下欲沾泥。
一朝红日起，依旧与天齐。
2.学生自由朗读，并互相交流对这首诗的了解。
3.教师评议并小结。
（1）这首诗的作者是我国无产阶级革命家方志敏。
方志敏（1900—1935），我国无产阶级革命家，军事家。
江西弋阳人。
1935年１月，在江西怀玉山区被民党军包围，在玉山陇首村被俘。
面对严刑和诱降，正气凛然，坚贞不屈。
８月６日在南昌英勇就义。
遗著有《可爱的中国》《狱中纪实》等。
（2）读着这首诗，彼时彼地的悲壮立刻展现在我们眼前，厚厚的冰雪，压得竹子喘不过气来。
竹子只得低下了倔强的枝头，低得快要触到地面了，但仍不肯倒下，一直坚持到迷雾消散，红日东升、冰雪融化，竹子重又挺直了腰杆，傲然挺立。
4.谈话导题：方志敏就像这竹子一样，是一个真正昂首挺立的共产党人。
今天我们就一起来学习《清贫》（板书课题：清贫）谁先来谈一谈：你认为“清贫”是什么意思？（生活清寒贫苦。
）5.交流激趣：今天就让我们一起走进《清贫》，相信读完文章之后，大家会对方志敏的“清贫”有更为深刻的理解。
【设计意图：了解故事主人公，故事背景，是最直接的，最有效的拉近学生与文本的距离、教师出示图片，和学生讲故事，让学生感受方志敏正气凛然的英雄形象。
再让学生汇报收集的资料，抓住切入点，自然引出课题。
】二、初读课文，整体感知。
（一）初读，解决字词。
1.默读课文，用自己喜欢的方式认识生字词语，扫除字词障碍。
2.出示词语。
3.指名读词语，相机解释词语意思。
（二）读懂文意1.在文中，作者是按什么顺序写的？（事情发展的顺序。
）是从哪些方面来写的？（小组交流。
）2.小组派代表做汇报发言，全班交流，教师相机指导并小结。
本文共10个自然段，可分为四部分。
第一部分（第１自然段），写“我”从事革命十余年，从没有奢侈过。
第二部分（第２-８自然段），写被俘时被两个国民党士兵搜身的过程。
第三部分（第９自然段），写“我”家中也只有几套旧汗褂裤和几双缝底的线袜。
第四部分（第１０自然段），写清贫、洁白、朴素是革命者战胜困难的原因。
（板书：清贫是美德——被俘搜身——传世宝——清贫战胜困难）三、再读课文，深入分析。
1.学生默读课文，你从文章的哪些地方感受到了方志敏甘于清贫的高尚情操？结合描写人物动作、语言、神态的语句以及手中的资料说说自己的感受。
（1）边读边画，品读词句，并在旁边作批注。
（2）读完后先在小组里说一说，再全班交流。
2.全班交流。
我从事革命斗争，……却是每个共产党员具备的美德。
（1）从“十余年”“一向”“过着朴素的生活”你了解到什么？（这是方志敏的自我表白，从正面来介绍他革命多年一向清贫。
）感受到什么？（方志敏的精神难能可贵，值得敬仰。
）（2）从“经手的款项”“总在数百万元”你又感受到什么？（他管理那么多款项，依然能克己奉公，甘于清贫，令人敬佩，可以说“两袖清风，一身正气”是他一生的写照，他的“清贫”关键在“清”。
）（3）“奢侈”是什么意思？（花费大量钱财，追求过分享受。
）“颇”是什么意思？（很，相当的。
）“颇似奇迹”是什么意思？（非常像是奇迹。
）“矜持”的意思是什么？（拘谨，拘束。
）“不苟”是什么意思？（不随便，不苟且。
）你对“矜持不苟”是怎样理解的？（本文指约束自己，恪守清贫，不随便放弃操守。
）（4）这段话采用了什么表现手法？（对比。
）这在国方的伟人们看来，颇似奇迹，或认为夸张；而矜持不苟，舍己为公，却是每个共产党员具备的美德。
（1）通过对比突出了共产党员是真正奉献于革命事业的人。
（2）读一读，谈谈自己的感受。
从正反两方面谈不同人对清贫有不同看法：有些人认为是奇迹或夸张；共产党员认为这是美德。
（3）仅仅是方志敏一个人这样吗？不仅是方志敏一个人这样，甘于清贫，舍己为公是每一个共产党员所具备的美德。
每个共产党员都能做到的事在国民党的伟人们看来却“颇似奇迹”，“认为夸张”足以说明当时国民党的军队极力追求个人利益，而共产党员是真正奉献于革命事业的人。
（板书：奉献革命）他们满肚子热望在我身上搜出一千或八百大洋，……一个铜板都没有搜出。
（1）“满肚子热望”是什么描写？（是对国方兵士心理活动的描写。
）这说明了什么？（说明国民党兵认为从方志敏身上一定能得到一笔可观的意外之财。
因为方志敏当时是红10军团军政委员会主席，中共闽浙赣省委书记，在他们看来方志敏应该和国民党的高级将领一样十分有钱。
但是事实是方志敏清贫一生，清廉一生。
）（2）“从上身摸到下身，从袄领捏到袜底”是什么描写？（是对国方兵士动作的描写。
）你从中了解到什么？（这传神的动作描写把国民党士兵贪婪丑恶的嘴脸刻画得淋漓尽致，并且把这当作一件趣事来谈可以看出方志敏面对被捕毫不畏惧，这恰恰是对敌人强烈的嘲讽与蔑视。
这种胸襟和气度着实令人敬佩。
）（3）你从“除了一只时表和一支自来水笔，一个铜板都没有搜出。
”感受到什么？（作为共产党的高级将领方志敏身上居然一个铜板都没有。
这一看似“有趣”的事实恰恰证明了方志敏清贫廉正的高尚情操。
）（4）方志敏被捕时身上仅有的这两样东西说明了什么？（“表”和“笔”都是方志敏进行革命工作所必需的，说明方志敏心里想的只有革命事业。
）（第2-8自然段）（1）有两个国方兵士，在树林中发现了方志敏时是怎样做的？找出有关的词句。
（从“摸、捏”到“威吓”，再到“弓着背重来一次”，最后“又在我藏躲地方的周围，低头注目搜寻了一番”）你从中感受到什么？（这些动作描写形象的再现了国民党士兵的贪婪本性，也说明当时的国民党军队从上到下都以发财为目的。
这和方志敏的清贫廉正形成鲜明的对比。
）（2）“我不比你们国民党当官，个个都有钱，我今天确实是一个铜板也没有，我们革命不是为着发财！”读一读，说说自己的感受。
（这是方志敏回答国民党士兵的话，字字有力，落地有声，赞扬了共产党员恪守清贫的美德。
这句话把国民党官员与共产党干部加以对比，讽刺了国民党贪污腐化、聚敛民财、盘剥百姓的丑行。
赞美共产党员的美德。
）（3）“个个有钱”指出了什么？（指出聚敛民财、盘剥百姓在国民党中不是个别现象，而是人人如此。
）“一个铜板也没有”强调了什么？（强调“清贫”。
）“不是为了发财”阐明了什么？（阐明革命者的宗旨，不为个人谋利益，要为天下谋幸福。
）（4）国民党士兵从“满肚子热望”到“猜疑、不相信”，从“企望有新的发现”到“失望”直至“怀疑而又惊异”这一系列情绪上的变化说明了什么呢？（国民党士兵情绪上的变化进一步从侧面印证了方志敏清贫的人生信念和矜持不苟的革命情操。
当最后确定方志敏这位共产党高级将领确实没有钱的时候所流露出来的惊讶，恰恰说明了共产党人坚定的革命信念。
）是不是还要问问我家里有没有一些财产？……岂不要叫那些富翁们齿冷三天？（1）“那些就算是我唯一的财产了”指哪些？（几套旧的汗褂裤，与几双缝上底的线袜。
）这又说明了什么？（进一步说明方志敏的清贫。
）（2）“但我说出那几件‘传家宝’来，岂不要叫那些富翁们齿冷三天！”（“传家宝”和“齿冷三天”形成鲜明对比，又揭露了国民党士兵的贪婪本性，也说明当时的国民党军队从上到下都以发财为目的，这和方志敏的清贫廉正又一次形成鲜明的对比。
）（板书：清贫廉正）清贫、洁白、朴素的生活，正是我们革命者能够战胜许多困难的地方！（1）这句话在课文中起什么作用？（这句是对全文的总结，也是共产党员追求清贫的品格的宣言。
）（板书：总结全文）（2）你对这段话是怎样理解的？（这句话指出清贫这一品格的意义在于它是战胜困难、克敌制胜的关键。
恪守清贫、洁白、朴素，才能不沾染贫污腐化，才能获得人民的敬爱与支持。
“得民心者得天下”，只有这样，事业才能成功。
“清贫”，是不追求物质享受；“洁白”，是心地纯洁，一心为公；“朴素”，是生活节俭。
三个词从物质与精神两个方面揭示共产党员美德的内涵。
）【设计意图：培养学生分析问题时抓住重点语句，使文章重点内容的理解得到突破。
抓住学习策略这条主线，学会运用做勾画批注的方法，采取小组合作的形式，来解决问题。
】四、阅读全文，了解写法。
1.作者在文章开头说“所以，如果有人问我身边有没有一些积蓄，那我可以告诉你一桩趣事”从下文看，这个“趣事”“趣”在哪里？2.小组交流，小组长整理和记录小组同学的发言。
3.小组派代表做汇报发言，教师相机指导：（1）“趣”在两个士兵的动作上：“搜”“摸”“捏”“抢”，生动地刻画了两个富有经验的贪婪的士兵形象。
（板书：动作）（2）“趣”在语言上。
（板书：语言）①“赶快将钱拿出来，不然就是一炸弹，把你炸死去”，极尽威胁、恐吓之嘴脸，野蛮至极，丑陋之至，狡黠中掩饰不住无尽的贪婪。
②“绝不会没有钱的，一定是藏在哪里，我是老出门的，骗不得我。
”老奸巨猾的嘴脸跃然纸上。
（3）“趣”在两个士兵的心理上：两个士兵的心理先是“热望”，继而“激怒”“企望”，最后是“失望”。