生命健康权教学设计

生命健康权

汕头聿怀初级中学周晓明

从北京地铁电梯事故，到哈尔滨居民楼垮塌；从京珠高速上客车燃烧，到动车追尾事故……频发的公共安全事故引发网民深度关注。“谁来保护我们的生命健康权”成为人们高度关注的话题。

让生命健康教育真正走进校园，走进课堂，走进社会，帮助学生认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命，具备敬重生命的意识，提高生存技能和生命质量，是思想品德课教师应尽的职责。

生命和健康教育是思想品德课程中的重要内容，体现了现代教育理念，有利于青少年的健康成长。中学《思想品德》课程标准明确规定：“知道法律保护公民的生命和健康不受侵害，了解法律对未成年人生命和健康的特殊保护，学会运用法律保护自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害别人的健康、生命和权利。”

《思想品德》教材提供了大量进行生命健康教育的素材。下面以人教版八年级下第三课第一节《同样的权利同样的爱护》为例来探讨一下如何灵活运用案例教学法进行生命健康教育

同样的权利同样的爱护（教学设计）

三维目标

情感、态度、价值观

尊重、珍爱生命和健康，不仅是一项权利，也是对自己的关爱和责任，树立正确的生命意识和人生观；自觉尊重他人的生命与健康，关爱他人，助人为乐，增强法律意识和公民意识，提高社会责任感和道德感。

能力

积极正确地行使自己的生命健康权；运用法律保护自己和他人生命健康权，如果受到伤害能运用法律武器保护自己。

知识

正确行使生命健康权的表现，不得损害他人生命健康权，学会自我保护，远离暴力。

教学重点

正确、积极地行使生命健康权

教学难点

关爱他人生命和健康

生命感言

教学反

思：

案

例教学

法将学生置身于案例的环境之中，真正从案例当事人的角度思考问题，有利于激发学生的学习动机和需要，有利于开启学生的思维，使学生能够把所学知识和理论“内化”为发现问题的认知

思维、分析问题的推理思维和解决问题的判断思维，有利于培养学生的创新能力和解决实际

问题的能力。

以例激趣、以例说理、以例导行是案例教学法的目的，其中以例导行是教学的最终目的，符合探究式教学面向学生发展，以学生为本的宗旨。在案例教学中要注意以下问题：（一）案例的选择：思想品德课本中已经有许多优秀的案例，教师可以充分地加以利用，在此基础上，可以依据三贴近的原则,即“贴近学生、贴近实际、贴近生活”，精选一些更加鲜活，更有感染性、更有趣味性的案例。

（二）案例的设计：选好案例后，教师应结合教材精心设计案例。1．案例的语言要精练简洁、有针对性。对案例描述的角度与教材的内容要紧密联系。2．问题的设计要难度适宜，与学生的知识水平相适应，难度过高或过低都难以达到应有的课堂效果；问题设计还要针对性强、指向明确，否则学生将会感到无所适从，不知如何下手。3．问题的设计要注重理论与实践相结合，注重提高学生的实践能力和创新能力。4．问题的设计要多角度，培养学生多角度看问题的能力。