浅析小学数学体验式教学
浅谈体验式教学在小学数学课堂中的运用
浅谈体验式教学在小学数学课堂中的运用作为小学数学的教学方法之一，体验式教学在教育教学中发挥了重要的作用。
通过体验式教学，学生能够通过自己的感官体验来深入理解和掌握数学知识，从而提高学习效果、激发学习兴趣和增强自信心。
本文将从三个方面探讨体验式教学在小学数学课堂中的运用。
一、培养学生的动手能力和观察能力体验式教学是一种以学生为主体，通过亲身实践和实验操作，感性认识问题和事物的教学方法。
小学生天性活泼好动，通过实际操作、观察、实验等方式来学习，能够更好地感知、领悟和掌握所学知识。
在小学数学教学中，体验式教学方法具有很大的优势，通过动手实验、观察、比较等方式来培养学生成为数学家，提高学生对数学的感知能力和影响力。
在数学课堂中，可以通过亲身实践、比较、观察等方式，让学生对数学知识形成深刻的理解和记忆。
例如，在小学数学中，通过实验操作来让学生掌握几何图形、分数、小数的概念；通过观察和比较来让学生了解数学符号和数值的意义，培养学生对数学思想的独立领悟和创新能力。
二、增强学生的学习兴趣和自信心体验式教学以学生个体为主体，将个体的感性体验和认识作为教学的出发点和归宿。
因此，可以通过小组合作、自主探究、探索性学习等方式，让学生在体验过程中积极参与、放飞思维、体验成功、增强自信心。
在小学数学教学中，可以通过使用多媒体教学资源、游戏教学、数学拓展活动等方式，培养学生对数学的兴趣和喜爱，激发学生对数学知识的好奇心、探究心和创新意识。
如通过趣味数学小游戏让学生体验数学的乐趣；通过制作数学实物让学生对数学知识有更深的理解等。
三、提高学生的自主学习能力和启迪思维体验式教学中注重以学生为主体，以实践操作为主要方式，能够增强学生独立思考和自主学习的能力。
通过小组探究、问题引导、情境启发等方式，鼓励学生主动探究、发现、总结和思考问题，提高学生对数学知识的理解、识别和应用能力。
在小学数学教学中，教师可以采用问题引导、情境启发等方式，帮助学生独立思考和探究数学问题。
浅谈体验式教学在小学数学教学中的应用
浅谈体验式教学在小学数学教学中的应用
体验式教学是一种以学生为中心、注重学生自我发现和体验的教学方法。
它将学习的重点和重心放在学生的体验和实践中，让学生自主学习，培养学生创造力、思维力和动手能力。
在小学数学教学中，采用体验式教学可以使学生更好地理解数学知识，提高数学学习兴趣和能力。
一、以情景体验带入教学
二、以活动体验来启发思维
活动体验是体验式教学的另一种方法，可以帮助学生更加深入地理解数学知识。
通过游戏、实验、观察、操作等具体的活动，学生可以感受到数学知识的真实性和实用性，同时可以鼓励学生积极思考，发散思维，加强学习的主动性和探究性。
三、以问题体验来训练思维
问题体验是体验式教学的另一种方法，通过提出各种适当的问题并引导学生去解决问题，达到教学目的。
在小学数学教学中，可以通过出题、策划、讨论等活动让学生发扬自己的思维能力，培养学生解决问题的方法和策略，从而提高学生的数学素质。
四、以游戏体验来增强兴趣
游戏体验是体验式教学的一种方式，可以通过丰富的游戏方式激发学生的学习兴趣，并增加学生的探究欲望。
在小学数学教学中，可以通过数学游戏、益智游戏等方式提高学生参与的积极性和主动性，让学生在轻松的游戏中体验数学的奥妙，从而激发对数学的兴趣和热爱。
综上所述，体验式教学在小学数学教学中的应用是必不可少的。
采用体验式教学可以帮助学生更好地理解数学知识，增强学生的学习兴趣和能力，激发学生对数学的热情和探究欲望，从而达到更好的教学效果。
浅谈体验式教学在小学数学课堂中的运用
浅谈体验式教学在小学数学课堂中的运用随着时代的变迁和教育理念的不断更新，传统的教学方式已经不能满足当今学生多元化的需求，体验式教学成为一种受到欢迎的新型教学方式。
体验式教学是一种通过学生亲身参与，感知、体验、探究和交流，发掘学生的潜能和创造性思维，激发学生学习兴趣的教学方式。
本文将从小学数学教学的角度入手，浅谈体验式教学在小学数学课堂中的运用与效果。
一、提高学生的学习积极性传统的数学教学方式，往往是老师讲解、学生听讲，学生缺乏主动性，容易产生厌学情绪。
而通过体验式教学，让学生能够更加深入地参与到数学学习中，探究、发现问题，解决问题，从而提高学习兴趣，激发学习积极性。
例如，在学习三角形时，让学生亲自实践，通过自己的观察、比较、实证等方式进行学习，在实践中强化对知识点的理解和记忆。
二、提高学生的学习效果传统的数学教学方式，缺乏情境化，教学内容抽象，重点在于学生背诵公式和方法。
但恰恰这种教学方式会让学生无法真正理解数学概念，对学生学习数学的有效性影响较大。
而体验式教学则是将数学内容置于具有情境性的情境中，让学生在情境中感知、体验，进而理解和掌握知识点，提高学习效果。
例如，在学习面积和周长时，让学生通过自己的体验感受到面积和周长的本质含义，或通过学习数列，让学生尝试发现规律等等，这些具体的实践和体验都会帮助学生更好的理解、掌握各种数学内容。
三、培养学生的批判性思维和解决问题能力体验式教学在培养学生的自主探究、积极参与中，也能将学生的批判性思维和解决问题能力培养得更为全面。
例如，当学生通过体验式教学学习数学概念后，老师可以通过提出相关问题，引导学生自行思考学习内容相关的问题，让学生发现问题，提出疑问，并探索解决问题的方法，从而培养学生的批判性思维和解决问题能力。
四、提高师生互动质量传统教学模式中，教师掌握主动权，学生则缺乏独立思考能力。
而体验式教学更加倡导学生自主探究，老师则更多扮演了引导、协助的角色，从而提高了师生互动质量，让学生在学习中扮演更为活跃而独立的角色。
体验式教学在小学数学中的应用
体验式教学在小学数学中的应用引言：体验式教学是一种注重学生参与和实践的教学方法，它通过实际操作和亲身体验，培养学生的综合能力和解决问题的能力。
在小学数学教学中，体验式教学可以激发学生学习的兴趣，提高学习效果。
下面将从角度一、角度二和角度三来探讨体验式教学在小学数学中的应用。
角度一：培养学习兴趣和积极性体验式教学注重学生的参与和互动，使学生从被动接受转变为积极参与者。
在小学数学课堂中，通过游戏、实地考察等方式，引导学生主动参与数学活动，如数学拼图、数学探究等。
这样做不仅能激发学生学习数学的兴趣，而且能使学生真正体会到数学的乐趣，从而增强学生对数学学习的积极性。
角度二：提高数学思维能力和问题解决能力体验式教学强调学生的实践和亲身体验，培养学生的观察、分析、推理和解决问题的能力。
在小学数学教学中，通过实际操作和情境模拟，让学生在实践中体验数学知识的运用，并通过问题解决过程中培养数学思维能力。
例如，在学习几何图形时，可以让学生通过自己的动手操作，探索几何图形的性质和特点，培养学生的观察和推理能力。
角度三：促进团队合作和交流体验式教学强调学生之间的合作和交流，在小学数学教学中，可以通过小组合作的方式进行数学实践活动。
例如，在解决数学问题的过程中，可以组织学生进行分工合作，共同探寻解决问题的方法。
这样不仅能提高学生的团队合作意识，而且能促进学生之间的交流与沟通，从而培养学生的合作精神和交流能力。
总结：体验式教学在小学数学中的应用可以培养学生学习兴趣和积极性，提高数学思维能力和问题解决能力，促进团队合作和交流。
通过引入体验式教学，可以让学生在实践中感受到数学的魅力，进而提高对数学的兴趣和学习效果。
因此，在小学数学教学中，应注重体验式教学的应用，发挥其在培养学生综合能力和解决问题能力方面的优势。
这样才能更好地促进学生的全面发展和数学素养的提高。
体验式教学法在小学数学教学中的应用探究
体验式教学法在小学数学教学中的应用探究引言1. 激发学生学习兴趣体验式教学法注重学生的体验和参与，在课堂上通过各种直观的实物、观察和实验等方式，让学生亲身参与体验数学知识的乐趣。
在教学中，老师可以通过引导学生制作各种数学游戏来进行数学知识的巩固和提高，学生在游戏中不仅能够加深对数学知识的理解，还能够在玩中学、在学中玩，激发了学生对数学学习的兴趣。
2. 培养学生的动手能力和实践能力体验式教学法注重学生的动手能力和实践能力，通过实际操作和实践来引导学生理解和掌握数学知识。
学生在实际操作中，能够更加深入地理解和掌握数学概念，提高动手能力和实践能力。
老师可以通过实际测量、计算等方式，让学生亲自动手，从而更加深入地理解和掌握数学知识。
3. 培养学生的团队合作能力体验式教学法注重学生的合作意识和团队精神，在教学中老师可以设计各种小组活动，让学生在小组中通过合作共同完成任务，培养学生的团队合作能力。
老师可以设计数学竞赛、小组探究、实验等活动，让学生分工合作，共同完成任务，从而培养学生的团队合作能力。
二、如何有效地将体验式教学法融入到小学数学教学中1. 设计丰富多样的教学活动老师在教学中应该设计丰富多样的教学活动，如数学游戏、数学实验、小组合作等，让学生在实际操作中体验数学知识的乐趣。
通过丰富多样的教学活动，能够激发学生学习的兴趣，提高学生学习的积极性。
2. 关注学生的体验3. 培养学生的批判性思维体验式教学法旨在培养学生的批判性思维，老师在教学中可以引导学生通过实际操作和实践来解决问题，培养学生的批判性思维。
学生在实际操作中，能够主动思考、发现问题、解决问题，进而培养了学生的批判性思维。
4. 精心设计教学环节在教学中，老师应该精心设计教学环节，让体验式教学法更好地融入到小学数学教学中。
在设计数学游戏时，老师可以从游戏规则、游戏目标、游戏奖励等方面进行设计，让学生在游戏中体验到学习数学的乐趣。
结语体验式教学法在小学数学教学中的应用，能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
浅谈体验式教学在小学数学教学中的运用
浅谈体验式教学在小学数学教学中的运用一、体验和体验式教学的定义(一)体验。
体验和文学创作一书中提及的体验一词引起了广大学者的关注。
在现代汉语词典中体验是指通过实践认识周围的事物亲身经历。
国外有学者认为ꎬ体验应该是一种行为一种与当时的时间空间有联系的精神过程不能够简单概括为感觉。
(二)体验式教学。
通过自身感受去认识周围的人、事、物利用多。
种感官感悟所学内容这样的教学模式被称为体验式教学。
体验式教学的方式是指教师根据教学目。
标和要求设计合理的场景引导学生在体验的过。
程中重新感悟知识然后从一个全新的角度对知识。
进行理解和诠释达到对事物的客观认识。
简单来说就是教育者根据既定教学目有目的地设置。
情境鼓励学生积极主动参与在情境中通过体验。
进行自我教育和自我认识的过程。
二、小学数学中体验式教学的重要性目前ꎬ我国的小学数学教学方式还是以课堂为中心、以灌输知识为主的填鸭式教学授课教师按。
照课程大纲和设定好的教学目标安排课程内容学生接受即可。
这样的教学方法让教师的教学工作。
变得简单但单一的课程模式不利于学生对知识的理解和消化。
学生的自主学习能力差也就失去了。
追求和探索知识的乐趣他们没有办法根据自己的。
学习兴趣来构建知识框架学习效率低、效果差。
体验式教学让学生有组织地参与到教师设置的情境中。
在教师的引导下学生体验和感受数学。
的魅力掌握数学的相关知识点并运用到实际生活。
中从而达到自主学习数学并应用数学的目的。
首先新版的数学教材适用于体验式教学将数学知。
识和实际生活联系起来如生活中的墙体面积、家庭收入的变化、购物消费等在数学中的应用频频出现。
小学生的抽象思维还没有完全形成教师需要。
通过许多形象具体的事物进行教学帮助学生的思维能力从形象思维向抽象思维转变。
其次体验式教学把学生的学习作为出发点以提倡学生的自主。
能力为目的符合当前素质教育的特点。
在体验式教学中教师引导学生发现问题、探讨问题然后解决问题。
在这一过程中学生的自主学习能力和观察。
体验式学习在小学数学教学中的应用探究
体验式学习在小学数学教学中的应用探究体验式学习是一种以学生参与和实践为核心的教学方式，通过给予学生真实的体验和情境，鼓励他们主动探究、合作交流，培养他们的实际操作技能和创造力。
在小学数学教学中，体验式学习可以让学生更好地理解抽象的概念，提高他们的数学思维能力和问题解决能力。
本文将探究体验式学习在小学数学教学中的应用，分析其优势和实际操作方法。
1. 培养兴趣：通过生动有趣的体验活动，可以激发学生对数学的兴趣，使他们更加愿意主动参与学习，提高学习效果。
2. 深化理解：体验式学习可以让学生在实际操作中感受数学的概念和原理，深化他们对数学知识的理解，避免了死记硬背而缺乏实际应用的情况。
3. 提高动手能力：在体验式学习中，学生需要参与各种实践操作，例如测量、绘图、模拟等，这些活动能够提高学生的动手能力和操作技能。
4. 培养团队合作意识：体验式学习通常需要学生进行合作探究，培养了学生的团队合作意识和沟通能力，使他们能够更好地与他人合作解决问题。
1. 实物模型：在教学中可以利用实物模型来进行教学，例如使用水果、小玩具等让学生进行数学计算，使抽象的概念变得具体可见。
2. 课外实践活动：可以组织学生进行课外实践活动，例如校园测量、市场调查等，让学生在实际情境中应用数学知识，形成对知识的应用和延伸。
3. 案例分析：利用真实案例让学生进行分析和解决问题，例如可以通过数学游戏、数学竞赛等形式，让学生在竞争中掌握更多数学知识。
4. 制定课程设计：老师可以结合学生的实际情况，制定符合学生实际的数学课程设计，让学生在学习中有更多的体验和实践机会。
三、体验式学习在小学数学教学中的具体案例以小学一年级加法教学为例，老师可以设计一个“赛跑游戏”来进行体验式学习。
老师可以将学生分成若干小组，每个小组在教室内摆放一些障碍物，然后设置一个终点线。
接下来，每个小组的成员依次进行赛跑，在赛跑的过程中，每个成员都要记住经过的障碍物数量，最终到达终点后，小组成员们需要一起计算整个小组通过障碍物的总数量。
体验式学习在小学数学教学中的应用探究
体验式学习在小学数学教学中的应用探究一、体验式学习的概念及特点体验式学习是指通过各种途径让学生亲身体验一些实际的事物或活动，使学生在体验中学习，在学习中体验。
在这个过程中，学生将直接感知、参与和实践，从而深入理解知识，形成知识结构。
体验式学习最大的特点就是激发学生的学习兴趣，激活学习潜能，提高学习效果。
与传统的死记硬背的教学方式相比，体验式学习更加注重学生的主体地位，强调学生的体验和发现，充分调动学生的积极性和创造性。
二、体验式学习在小学数学教学中的应用1. 利用实际生活中的数学问题进行体验小学数学教学中，可以通过实际情境来引导学生学习数学知识。
在学习面积时，可以带领学生走进学校的操场、教室等实地进行探究，让学生亲自测量和计算不同物体的面积，体验数学的实际应用。
这样的实践性学习可以使学生更深刻地理解面积的概念，并激发学生对数学的兴趣。
2. 利用故事情境进行数学知识体验在小学数学教学中，可以通过设计一些富有情感的故事情境来引导学生进行数学知识体验。
在学习长度单位时，可以设计一个有关“小红带着尺子去测量动物园里动物的长度”故事情景，让学生在故事中体验并感知长度的概念，从而深入理解数学知识。
3. 利用游戏体验数学知识游戏是小学生喜欢的活动，可以通过各种数学游戏来引导学生体验数学知识。
可以设计一些既富有趣味性又具有教育意义的数学游戏，比如数学拼图、数学接龙等，让学生在游戏中体验并理解数学概念。
三、体验式学习在小学数学教学中的优势1. 激发学生学习兴趣体验式学习强调学生的主体地位，注重在实际环境中进行学习。
学生们可以在实践中探索、体验，并自主决策，从而激发学生的学习兴趣，使学生对数学产生浓厚的兴趣。
2. 提高学生学习动力在体验式学习中，学生是活跃的参与者，他们在实践活动中亲自动手操作，从而更加深入地理解知识点。
这样的学习模式能够提高学生的学习主动性和学习动力，促使其更加积极地参与到数学学习中。
3. 培养学生的实际运用能力体验式学习注重让学生在实际情境中进行体验和探究，通过实践性的学习，可以锻炼学生的实际运用能力，让学生更好地将数学知识应用到实际生活中，培养学生的实践动手能力。
浅谈体验式教学在小学数学教学中的应用
浅谈体验式教学在小学数学教学中的应用一、体验式教学对小学生数学学习的意义1. 提高学生的学习兴趣传统的数学教学往往以教师讲解和学生死记硬背为主，学生在这种教学方式下容易产生厌学情绪。
而体验式教学注重学生的参与和实践，使学生可以在亲身实践中感受到数学的乐趣，提高学习兴趣，激发学生对数学的好奇心和求知欲。
2. 培养学生的数学思维能力体验式教学注重学生的实践操作和思维训练，通过各种实际活动和游戏，激发学生的数学思维，培养学生的逻辑思维能力、创造力和解决问题的能力，提高学生的数学素养和学科能力。
3. 培养学生的合作精神和团队意识在体验式教学中，学生往往需要通过合作完成一些任务和活动，这不仅可以培养学生的合作精神和团队意识，还能够促进学生之间的交流与合作，增强学生的团队协作能力。
4. 培养学生的实践能力体验式教学是一种贴近生活、贴近实践的教学方式，可以帮助学生将数学知识应用到实际生活中去解决问题，培养学生的实践能力，使学生能够更好地将所学的数学知识应用到实际生活中。
二、体验式教学在小学数学教学中的应用1. 利用教学资源进行实地考察在小学数学教学中，可以利用校园和周边环境进行实地考察，引导学生通过观察、测量和记录等活动，感知和理解数学知识。
在教学《长度》时，可以带领学生到操场测量不同物体的长度，在测量的过程中让学生感知长度的概念，培养学生对长度的感知能力。
2. 利用游戏活动进行数学教学游戏是小学生最喜欢的活动之一，可以在数学教学中设计各种游戏和趣味活动，通过游戏的方式进行数学教学。
可以设计一些数学游戏，如数学竞赛、数学拼图等，让学生在游戏中体验数学的乐趣，通过实际操作和参与来理解和掌握数学知识。
3. 利用手工制作进行数学教学手工制作是小学生喜欢的活动之一，可以在数学教学中设计一些手工制作活动，如折纸、剪纸等，通过手工制作的过程培养学生的动手能力和观察能力，同时体验到数学知识的实际应用。
4. 利用实验进行数学教学小学数学知识的学习离不开实验，通过实验可以让学生亲身实践，深入理解数学概念。
小学数学“体验”教学策略的运用
小学数学“体验”教学策略的运用小学数学教学是培养学生数学思维和解决问题能力的重要阵地，而体验教学则是一种能够激发学生兴趣和探究的教学方式。
本文将探讨小学数学“体验”教学策略的运用，以及如何在实践中将其发挥出最大的教学效果。
一、体验教学概述体验教学是一种以学生为主体，以实践为重点，强调学生参与和体验的教学方式。
它通过直接参与实践活动，让学生亲身感受问题，解决问题，从而达到更深入的理解和记忆的目的。
在小学数学教学中，体验教学能够帮助学生建立数学知识的概念，加深对数学概念和规律的理解，并培养学生的观察、思考和解决问题的能力。
二、小学数学“体验”教学的特点1.培养学生自主学习的习惯体验教学注重学生的自主参与和探究，通过各种实践活动和游戏形式，激发学生学习的兴趣和积极性，培养学生主动学习的习惯。
在小学数学教学中，老师可以设计一些趣味性的数学实践活动，让学生在实践中感受数学的魅力，从而激发学生的学习兴趣和动力。
2.帮助学生把握数学概念和规律体验教学通过实践活动，帮助学生把握数学概念和规律，加深对数学知识的理解。
例如老师可以设计一些数学实验，让学生在实践中探究数学规律，通过实际操作来感受数学知识的奥妙，从而提高学生的数学理解能力。
3.培养学生的解决问题能力1.设计趣味性的数学实践活动2.组织数学实验和数学探究活动3.设计问题解决性的数学游戏在小学数学教学中，老师可以设计一些问题解决性的数学游戏，让学生在游戏中不断思考和解决问题，培养了学生的解决问题能力。
例如可以设计一些数学解决问题的游戏，让学生在游戏中不断思考和解决问题，培养了学生的解决问题能力。
在实践过程中，小学数学“体验”教学也存在一些不足之处。
学生的体验教学能力和实践技能有待进一步提高，并需加强对实践活动的设计和组织。
老师在实践活动的设计和组织中要更加注重引导和激发学生的学习兴趣，增强对学生的个性发展和差异化学习的关注。
小学数学“体验”教学策略的运用，有助于激发学生的学习兴趣，加深学生对数学知识的理解，培养学生的解决问题能力。
体验式教学法在小学数学教学中的应用探究
体验式教学法在小学数学教学中的应用探究一、体验式教学法的概念体验式教学法是一种以学生为中心，注重学生实际体验和亲身参与的教学方法。
它通过组织学生进行实际操作、观察和实验等活动，使学生积极主动地参与学习，从而达到提高学生学习兴趣和能力的目的。
1.培养学生对数学的兴趣体验式教学法能够使学生通过具体的实物和活动来感受数学的魅力，从而激发他们学习数学的兴趣。
在教学乘法时可以通过实际操作来让学生理解乘法的概念，让学生亲手画出乘法表格，观察并总结乘法的规律，从而培养学生对数学的兴趣。
2.提高学生的数学思维能力体验式教学法注重培养学生的观察、分析和推理能力，在小学数学教学中能够培养学生的数学思维能力。
在教学几何图形时可以通过让学生观察图形的特点，进行比较和分类，培养学生的分类思维能力；通过让学生进行图形的拼凑、分解等操作，培养学生的空间思维能力。
3.激发学生的创造力和探究精神体验式教学法注重培养学生的创造力和探究精神，能够使学生在实际操作中主动地提出问题、解决问题。
在教学面积和体积时可以通过实际操作让学生测量不同物品的面积和体积，让学生分析和总结面积和体积的关系，从而激发学生的创造力和探究精神。
4.促进学生的合作学习和交流能力体验式教学法注重学生之间的合作学习和交流，能够培养学生的合作学习和交流能力。
在教学数的倍数和约数时可以通过让学生分组进行游戏，让学生合作解决问题，培养学生的合作学习和交流能力。
1.教学资源和场地的限制体验式教学法需要一定的教学资源和场地支持，但是在一些学校条件有限的情况下，可能无法提供足够的教学资源和场地。
对于这个问题，教师可以充分利用学校周边的资源，比如图书馆、公园等，组织学生进行实地教学活动。
2.教师操作的复杂性体验式教学法需要教师对教学内容有一定的准备和操作能力，对于一些教师来说，这可能是一个挑战。
对于这个问题，教师可以通过自己的学习和探索，不断提高自己的教学能力；也可以与其他教师进行交流，共同研究和解决问题。
浅谈体验式学习在小学数学教学中的应用
浅谈体验式学习在小学数学教学中的应用体验式学习是一种注重学生参与和实践的教学方法，通过感觉、思考和亲身体验，帮助学生建立知识，提高他们的学习兴趣和动力。
在小学数学教学中，体验式学习可以促进学生对数学知识的深刻理解，培养他们的数学思维和解决问题的能力。
本文将从体验式学习的定义、原理和方法入手，结合小学数学教学的实际，探讨体验式学习在小学数学教学中的应用。
一、体验式学习的定义和原理1. 利用教学资源进行体验式学习在小学数学教学中，教师可以利用各种教学资源进行体验式学习。
利用教学实验室或教学器材，组织学生进行数学实验和操作，让他们亲自动手，感受数学现象和规律，从而深入理解数学知识。
可以利用数字化教学资源，如数学软件、多媒体课件等，引导学生进行情境化学习，激发他们的学习兴趣，提高学习效果。
2. 进行数学游戏和数学竞赛数学游戏和数学竞赛是体验式学习的有效方式。
教师可以设计各种富有趣味性的数学游戏，如数学拼图、数学积木等，让学生在游戏中学习，激发他们的好奇心和求知欲。
可以组织学生参加数学竞赛，引导他们在竞争中学习，提高他们的数学能力和解决问题的能力。
3. 进行数学探究活动数学探究活动是体验式学习的重要形式。
教师可以设计各种富有启发性的数学问题，让学生通过探究和实践，发现数学规律，培养他们的数学思维和解决问题的能力。
可以设计一些具有多解性的数学问题，让学生通过实际操作和思考，找到不同的解题方法，从而提高他们的数学素养和创新能力。
三、体验式学习的教学策略在进行体验式学习的过程中，教师需要灵活运用各种教学策略，激发学生的学习兴趣和参与度，提高他们的学习效果。
以下是一些体验式学习的教学策略：1. 激发学生情感体验教师可以通过引导学生走进自然、实验亲身体验数学现象等方式，激发学生对数学知识的情感体验，增强他们的学习兴趣和主动性。
2. 引导学生认知体验教师可以通过设计富有启发性的教学任务和问题，引导学生主动探究、发现数学规律，提高他们的认知体验和学习深度。
浅谈体验式学习在小学数学教学中的应用
浅谈体验式学习在小学数学教学中的应用一、什么是体验式学习体验式学习指的是通过亲身体验和实践活动来获取知识和技能的一种学习方式。
在体验式学习中，学生不再是 passively 接受知识，而是主动参与，通过实践和体验来感知和领悟知识。
这种学习方式强调学生的角色转换，将学生从知识的接收者转变为知识的构建者和应用者。
体验式学习是一种贴近生活、贴近实际的学习方式，能够激发学生的兴趣和学习动力。
通过亲身体验，学生可以深入地理解和掌握知识，培养学生的实践能力和解决问题的能力。
体验式学习不仅能够提高学生的学习效果，还可以培养学生的创新精神和实践能力。
二、体验式学习的特点1. 强调实践和体验体验式学习注重学生的亲身参与和实践体验。
通过实践活动，学生能够深入地感知和体验知识，而不是仅仅停留在书本知识的表面。
在实际操作中，学生能够将抽象的数学知识转化为具体的感知，从而更好地理解和掌握知识。
2. 注重合作和交流体验式学习强调学生之间的合作和交流。
在实践活动中，学生需要相互协作、相互交流，共同解决问题。
这种合作机制能够培养学生的集体主义精神和团队合作意识，促进学生之间的交流和相互学习。
3. 引导性和自主性体验式学习强调教师的引导和学生的自主学习。
在实践活动中，教师不是简单地传授知识，而是引导学生主动探索和发现问题。
学生在实践过程中，应该具有一定的自主性，自己去解决问题，培养学生的问题解决能力。
1. 建立数学情境在小学数学教学中，可以通过构建各种与日常生活相关的数学情境，如购物、游戏、竞赛等，让学生通过亲身体验和实际操作来感知和掌握数学知识。
可以设置购物问题让学生计算总消费金额，通过实际购物活动来体验数学在生活中的应用。
通过这种方式，不仅能够加深学生对数学知识的理解，还能够培养学生的数学思维和应用能力。
2. 打破陈规，寻求创新在传统的数学教学中，往往是以教师为中心，学生为被动接受者。
而体验式学习则能够打破这一陈规，鼓励学生通过实践探索和发现问题的解决方法，培养学生的创新意识和实践能力。
小学数学教学中体验式教学方法的应用探析 (7)
小学数学教学中体验式教学方法的应用探析体验式教学是指通过亲身体验和感受，引导学生主动地探究和发现问题的一种教学方法。
该教学方法强调学生在学习过程中的主体地位和积极性，更加注重学生的实践操作和自主思考，旨在培养学生的创造力和实际能力。
在现代教育中，体验式教学已经得到了越来越广泛的应用，特别是在小学数学教学中，越来越受到教师的重视和关注。
本文旨在探析体验式教学方法在小学数学教学中的应用，为小学数学教学提供一些有益的思路和启示。
一、体验式教学方法的基本特点体验式教学方法主要包括以下几个方面的特点：1. 注重实践操作。
体验式教学方法强调学生在学习过程中的实际操作和体验，通过学生实际的实践操作，帮助学生深入理解和掌握知识。
2. 强调个性化和综合素质的培养。
体验式教学方法注重发挥学生的个性化、主体性和创造性，通过学生的自主探究和实践操作，培养学生的综合素质。
3. 鼓励探究和创新。
体验式教学方法鼓励学生主动探究和发现问题，通过学生的创造性思维，培养学生的创新能力。
4. 采用多种教学手段。
体验式教学方法采用多种教学手段，如观察、实验、讨论、自我评价等，通过多种途径实现知识的掌握和技能的提高。
二、体验式教学方法在小学数学教学中的应用1. 观察法。
观察法是体验式教学方法中的一种常用手段，适用于小学数学教学中的图形、几何等知识点的教学。
通过让学生观察和发现物体的形状、大小、位置等属性，帮助学生理解和掌握几何知识。
例如，在小学数学中，通过让学生观察图形，了解不同形状的图形的属性、特点和分类，同时教师可以提问、引导学生探究，让学生更加深入地理解知识点。
2. 模拟法。
模拟法是体验式教学方法中的一种常用手段，适用于小学数学教学中的计数、概率等知识点的教学。
通过模拟实际情景的操作，帮助学生了解和掌握数学知识。
例如，在小学数学中，通过在放学回家的路上计数，了解不同颜色、不同种类的车辆经过的数量和比例，从而理解计数的概念和方法。
可以通过引导学生模拟实际情景，帮助学生更好地理解和掌握知识。
浅析体验式教学在小学数学教学中的应用
浅析体验式教学在小学数学教学中的应用【摘要】体验式教学是一种注重学生亲身参与和实践操作的教学方法，在小学数学教学中有着广泛的应用。
本文通过对体验式教学的概念、具体应用、优势、实践操作和评价方法进行分析，探讨了体验式教学在小学数学教学中的重要作用。
体验式教学能够使学生更加直观地理解数学知识，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
教师可以通过设计富有趣味性和挑战性的教学活动来引导学生参与，帮助他们更好地掌握数学知识。
体验式教学也需要合适的评价方法来检验学生的学习成果，促进他们的进步。
体验式教学在小学数学教学中具有重要意义，可以有效提升教学质量和学生学习动力。
【关键词】体验式教学、小学数学教学、应用、优势、实践操作、评价方法、引言、结论1. 引言1.1 引言体验式教学是近年来在教育领域备受关注的一种教学方法，它致力于通过学生的体验和亲身参与来促进学习。
在小学数学教学中，体验式教学也逐渐得到了广泛应用。
本文将从体验式教学的概念、在小学数学教学中的具体应用、优势、实践操作和评价方法等方面进行探讨。
我们将介绍体验式教学的基本概念，然后详细讨论其在小学数学教学中的具体应用。
接着，我们将分析体验式教学的优势，探讨如何实践体验式教学，并介绍适用于这种教学方法的评价方法。
通过对体验式教学的全面探讨，我们将更好地了解其在小学数学教学中的作用和意义，为教师提供更有针对性的教学方法，从而提高学生的学习效果和兴趣。
结束。
2. 正文2.1 体验式教学的概念体验式教学是一种注重学生实际体验和亲身参与的教学模式。
它强调学生通过自己的感官和思维去探索问题，通过实践活动来加深对知识的理解和掌握。
体验式教学注重学生的主体性和参与性，通过让学生亲身参与到学习活动中，使他们更加主动地去学习和思考。
在小学数学教学中，体验式教学可以以教学内容为核心，结合具体的情境和实践活动，使学生在实际中感受和运用数学知识。
在教授几何知识时，可以设计一些实际的测量活动让学生去测量和绘制图形，从而深入理解几何知识的重要性和应用价值。
试论体验式教学在小学数学课堂的应用
试论体验式教学在小学数学课堂的应用1. 引言1.1 体验式教学概述体验式教学是一种注重学生亲身参与和实践操作的教学方法，其核心理念是通过学生的亲身体验和感知，让他们主动探索和建构知识，从而实现知识的深层理解与应用。
体验式教学注重培养学生的实践能力、创新思维和问题解决能力，旨在提高学生的学习兴趣和学习动机，激发他们的学习潜能。
与传统的“灌输式”教学相比，体验式教学更加注重学生的主体地位和学习体验，强调学生的参与和合作，让学生在实践中学习、在探究中成长。
通过观察、实验、探究和反思，学生可以将抽象的数学概念和方法落实到具体的实践中，从而加深对数学知识的理解和记忆。
1.2 小学数学课堂现状小学数学课堂现状一直是教育界关注的焦点之一。
目前，小学数学课堂教学大多以传统的讲授和填鸭式的学习为主，教师在课堂上独占了大部分话语权，学生则仅仅是被动地接受知识。
这种教学模式存在着诸多问题，比如学生学习兴趣不高，注意力不集中，记忆较快遗忘等。
由于数学是一门抽象的学科，对许多学生来说，难度较大，容易产生学习厌恶情绪。
1.3 体验式教学在小学数学课堂的意义体验式教学在小学数学课堂的意义在于帮助学生建立深刻的数学概念和技能，培养他们解决问题的能力和创造力。
传统的数学教学往往以灌输知识为主，学生只是被动接受知识，缺乏主动思考和实践的机会。
而通过体验式教学，学生可以通过亲身实践和感受，深入理解数学知识，掌握解决问题的方法。
体验式教学可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性和主动性。
体验式教学也能培养学生的团队合作能力和创造力，通过小组合作和实践操作，学生可以相互交流、合作，共同解决问题，培养他们的团队意识和创新能力。
体验式教学在小学数学课堂中的应用具有重要意义，可以促进学生全面发展，提高他们的数学学习水平和综合素质。
2. 正文2.1 体验式教学的特点1. 强调学生参与：体验式教学注重学生的参与和体验，让学生在实践中去发现问题、解决问题，培养他们的实践能力和解决问题的能力。
浅谈小学数学“体验”教学
阳羡小学朱洪数学“体验”教学是指学生在教师引导下，在数学活动中主动参与，亲身经历，获得对数学事实和经验的理性认识和情感体验。
它让学生以认知主体的身份亲自参加丰富生动的活动，完完全全地参与学习过程，真正成为课堂的主角，从而在体验和创造中学会数学。
一．联系实际，让学生体验生活化数学数学家华罗庚说过：“人们对数学早就产生了枯燥乏味，神秘难懂的印象，成因之一就是脱离实际。
”教学中应尽量优化以“生活”为背景的教学内容，把生活素材、生活经验、生活情景作为重要资源，引进和提供给学生去理解去体验。
例如，教完《百分数》后，我出了这样一道题：小芳把积攒的800元压岁钱从2006年7月1日开始在信用社储蓄一年，那么到2008年7月1日，他可以得到多少元？这样的问题，新鲜有趣，与生活非常贴近，学生很感兴趣。
他们利用课余时间自觉地到附近银行了解利率、利息等知识，并与百分数知识相联系。
通过调查、计算、思考，学生不仅学会了数学知识，而且还了解到金融知识，增长见识，从而深刻地体会到所学的数学知识在实际生活中的价值。
其次，教学中应引导组织学生自觉运用数学知识去分析解决生活中的实际问题，使学生深切体验到数学知识与生活实际的密切联系。
这样，既可以巩固课堂内学到的知识，又可以开阔学生的视野，增强学生的实践应用能力，例如，教学《连乘应用题》后，我创设了让学生模拟去“超市”购物的情境：三（2）班有4个小组，每组10人，“六一”节那天，学校给这个班200元为每个学生买礼物，圆珠笔每支1元，旺旺雪饼每包2元，溜溜球每个3元，根据这些条件你们打算怎么买？一番思考后，学生们争先恐后编出了好多连乘应用题，学生们在轻松的“购物”情境中，对连乘应用题的数量关系理解得更加透彻，学得更加轻松。
实践证明，在数学教学中密切联系学生生活实际，可以使学生学起来更加感到自然、亲切、真实，会产生一种强烈的心理体验：生活中的数学无时不在、无处不在。
这种心理体验，会使学生对知识产生更为浓厚的兴趣，也让学生更加乐于参与课堂的学习活动。
小学数学课堂体验式教学的研究
小学数学课堂体验式教学的研究引言数学是一门抽象的科学，对学生来说常常是一门困难的学科。
在传统的数学教学模式中，学生通常只是被动地接受知识，而缺乏对数学概念的深刻理解。
许多教育者开始探索更加互动和体验式的数学教学方法，以激发学生对数学的兴趣，提高学习效果。
本文旨在探讨小学数学课堂中体验式教学的实施方法和效果。
一、体验式教学的概念和特点体验式教学是一种以学生为主体，通过亲身实践和体验来获取知识的教学方式。
在体验式教学中，学生通过观察、实验、比较和总结等活动，积极参与到学习过程中，从而深化对知识的理解和记忆。
相较于传统的教学模式，体验式教学更强调学生的主动性和参与性，注重培养学生的实际动手能力和创造性思维。
二、小学数学课堂中体验式教学的实施方法1. 制定教学目标在进行体验式教学前，教师需要明确制定教学目标。
教学目标应当符合学生的认知水平和兴趣爱好，具有一定的挑战性和启发性。
通过设定清晰的教学目标，能够引导学生主动参与到体验式教学中，并激发学生的学习动力。
2. 使用教学资源在体验式教学中，教师可以准备各种教学资源，如实物模型、教具、多媒体资料等，以便学生通过观察和实验深入理解数学概念。
在教授几何知识时，教师可以准备一些几何模型，让学生通过拼装、摸索和比较来感受几何图形的特点，从而提高他们对几何概念的理解。
3. 设计教学活动体验式教学强调学生积极的参与和实践，因此教师需要设计一系列的教学活动来激发学生的兴趣。
这些活动可以包括小组探究、实验观察、问题解决等，让学生在实际操作中掌握知识，从而提高他们的学习效果。
4. 引导学生思考在体验式教学中，教师应当引导学生在实践中思考问题，并及时给予指导和反馈。
通过提出问题和启发性的引导，能够激发学生的思维，培养他们的逻辑推理和解决问题的能力。
5. 总结和归纳在教学过程的结尾，教师需要对学生进行知识的总结和归纳。
通过总结与归纳，可以帮助学生理清知识的脉络，巩固学习成果，同时也为下一阶段的学习奠定基础。
小学数学课堂体验式教学的研究
小学数学课堂体验式教学的研究在小学数学教学中，体验式教学是一种常见的教学方法。
体验式教学是通过让学生亲身体验和感受数学问题，激发学生的兴趣和热情，促进学生的主动学习和创新思维能力的发展。
本文将从小学数学课堂的实际案例出发，通过对比传统教学方法和体验式教学方法的效果，探讨体验式教学方法在小学数学教学中的优势和应用方法。
一、传统教学方法的局限性在传统教学方法中，教师通常采用讲解、练习、考试的模式，将数学知识划分为若干个单元，每个单元都单独教授，不同单元之间没有明显的联系。
这种教学方法的局限性主要表现在以下几个方面：1.学生被动接受知识。
传统教学方法中，教师是知识的传授者，学生是知识的接受者。
学生只需要被动地听讲、抄笔记、背公式，而没有机会主动思考和发现。
2.学习兴趣不高。
传统教学方法重视知识的传授，而忽视学生的情感体验。
学生在接受无趣的知识时，难免会感到枯燥乏味，缺乏兴趣和动力。
3.知识的应用能力差。
传统教学方法强调知识点的讲解和练习，而缺乏对知识的应用和创新。
学生只会机械地运用所学知识，缺乏对知识的深入理解和创造性思维能力。
二、体验式教学的多样性与传统教学方法相比，体验式教学更加注重学生的体验和情感体验，通过让学生亲自体验和感受问题，培养学生的主动探究意识、思维能力和创新精神。
体验式教学方法的多样性主要表现在以下几个方面：1.外出探究。
教师可以带领学生外出探究，观察周围的数学物体和现象，并与所学知识相关联。
例如，观察自然界中各种形状的物体、建筑物中的各种几何形体、交通工具中的各种运动规律等等。
2.游戏竞赛。
教师可以设计各种数学类的游戏和竞赛，让学生在游戏和竞赛中感受到数学的乐趣和美妙。
例如，数学拼图比赛、数学寻宝游戏、数学评分竞赛等等。
3.实践探究。
教师可以设计各种实践探究活动，让学生亲自参与和体验数学知识的应用。
例如，设计数学手工制作、扮演数学角色扮演、数学雕塑展示等等。
三、体验式教学的优势和应用体验式教学方法在小学数学教学中具有以下几个明显的优势：1.激发学生的学习兴趣和热情。
小学数学课堂体验式教学的研究
小学数学课堂体验式教学的研究随着小学数学课程的不断推进和改革，越来越多的教师开始尝试采用体验式教学的方式，旨在激发学生的学习兴趣和积极性，促进他们的知识理解和能力锻炼。
本文将对小学数学课堂体验式教学进行研究和探讨，以期提高教学效果和学生学习成绩。
体验式教学是一种以学生体验和参与为主的教学方法，通过生动鲜活的教学形式和多样化的活动设计，提高学生的参与度和获得感，从而更好地实现教学目标。
在小学数学教学中，体验式教学以学生自主探究、合作交流和实践应用为主要内容，通过开展游戏、实验、观察、讨论等多种活动，使学生在无形中掌握数学知识，提升数学思维和创新能力。
具体特点如下：1、强调学生自主性和参与性体验式教学注重激发学生兴趣、激发学习动力，突破传统教学方式的限制，充分尊重学生个性和特点，强调学生自主性和参与性，不仅可以使学生乐于学习，还能够更好地促进学生的思维发展。
2、注重培养学生的创新意识和实践能力体验式教学追求的是学生的全面发展，除了重视知识的传递和理解外，更注重培养学生的创新意识和实践能力。
在体验式教学中，学生有更多的机会进行实践探索和合作交流，可以培养他们的学习能力、沟通能力和创新能力。
3、强调个性化与差异化教学体验式教学还可以实现差异化教学，因为每个学生对于同样的任务都会有不同的体验感受和学习策略，体验式教学可以因材施教，充分考虑到每个学生的学习风格和学习难易程度。
1、激发学生的学习兴趣和积极性体验式教学重视学生的切身体验和情感认知，让学生能够更加主动地参与课堂，激发他们的学习兴趣和积极性。
这样，学生更愿意参与到数学实践中来，从而更好地理解和掌握数学知识。
体验式教学注重培养学生的实践探究能力和创新思维能力，使学生在数学实践中能够发挥自己的想象力和创造力，培养出具有创新意识和实践能力的人才。
3、促进学生的思维发展和认知升华小学数学课程是培养学生数学思维和认知的重要过程。
体验式教学重视学生的思维发展和认知升华，通过丰富多彩的活动、真实的情境创设和问题解决，引导学生动脑思考，提高数学素养和问题解决能力。
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浅析小学数学体验式教学
发表时间：2017-08-01T16:31:41.137Z 来源：《未来教育家》2017年7期作者：吴金春
[导读] 学生体验学习，是用心去感悟的过程，在体验中思考、创造，有利于培养创新精神和实践能力，提高学生的数学素养。
河北省大名县西付集乡小学吴金春 056900
【摘要】：在新课程的标准下，学生需要在自主探究中体验“再创造”，在实践操作中体验“做数学”，在合作交流中体验“说数学”，在联系生活中体验“用数学”。
学生体验学习，是用心去感悟的过程，在体验中思考、创造，有利于培养创新精神和实践能力，提高学生的数学素养。
【关键词】：小学数学、体验教学、合作交流、
《数学课程标准》提出：“要让学生在参与特定的数学活动，在具体情境中初步认识对象的特征，获得一些体验。
”所谓体验，就是个体主动亲历或虚拟地亲历某件事并获得相应的认知和情感的直接?验的活动。
让学生亲历?验，不但有助于通过多种活动探究和获取数学知识，更重要的是学生在体验中能够逐步掌握数学学习的一般规律和方法。
教师要以“课标”精神为指导，用活用好教材，进行创造性地教，让学生?历学习过程，充分体验数学学习，感受成功的喜悦，增强信心，从而达到学会学习的目的。
第一、自主探究——让学生体验“再创造”。
实践证明，学习者不实行“再创造”，他对学习的内容就难以真正理解，更谈不上灵活运用了。
如学完了“圆的面积”，出示：一个圆，从圆心沿半径切割后，拼成了近似长方形，已知长方形的周长比圆的周长大6厘米，求圆的面积（下图）。
乍一看，似乎无从下手，但学生?过自主探究，便能想到：长方形的周长不就比圆周长多出两条宽，也就是两条半径，一条半径的长度是3厘米，问题?刃而解。
教师作为教学内容的加工者，应站在发展学生思维的高度，相信学生的认知潜能，对于难度不大的例题，大胆舍弃过多、过细的铺垫，尽量对学生少一些暗示、干预，正如“教学不需要精雕细刻，学生不需要精心打造”，要让学生像科学家一样去自己研究、发现，在自主探究中体验，在体验中主动建构知识。
第二、实践操作——让学生体验“做数学”。
教与学都要以“做”为中心。
陶行知先生早就提出“教学做合一”的观点，在美国也流行“木匠教学法”，让学生找找、量量、拼拼??因为“你做了你才能学会”。
皮亚杰指出：“传统教学的特点，就在于往往是口头讲解，而不是从实际操作开始数学教学。
”“做”就是让学生动手操作，在操作中体验数学。
通过实践活动，可以使学生获得大量的感性知识，同时有助于提高学生的学习兴趣，激发求知欲。
在学习“时分秒的认识”之前，让学生先自制一个钟面模型供上课用，远比带上现成的钟好，因为学生在制作钟面的过程中，通过自己思考或询问家长，已?认真地自学了一次，课堂效果能不好吗？如：一张长30厘米，宽20厘米的长方形纸，在它的四个角上各剪去一个边长5厘米的小正方形后，围成的长方体的体积、表面积各是多少？学生直接解答有困难，若让学生亲自动手做一做，在实践操作的过程中体验长方形纸是怎样围成长方体纸盒的，相信大部分学生都能轻松解决问题，而且掌握牢固。
再如“将正方体钢胚锻造成长方体”，为了让学生理解变与不变的关系，让他们每人捏一个正方体橡皮泥，再捏成长方体，体会其体积保持不变的道理。
在学习圆柱与圆锥后，学生即使理解了其关系，但遇到圆柱、圆锥体积相等，圆柱高5厘米，圆锥高几厘米之类的习题仍有难度，如果让学生用橡皮泥玩一玩，或许学生就不会再混淆，而能清晰地把握，学会逻?地思考。
对于动作思维占优势的小学生来说，听过了，可能就忘记；看过了，可能会明白；只有做过了，才会真正理解。
教师要善于用实践的眼光处理教材，力求把教学内容设计成物质化活动，让学生体验“做数学”的快乐。
第三、合作交流——让学生体验“说数学”。
这里的“说数学”指数学交流。
课堂上师生互动、生生互动的合作交流，能够构建平等自由的对话平台，使学生处于积极、活跃、自由的状态，能出现始料未及的体验和思维火花的碰撞，使不同的学生得到不同的发展。
因为“个人创造的数学必须取决于数学共同体的‘裁决’，只有为数学共同体所一致接受的数学概念、方法、问题等，才能真正成为数学的成分。
”因此，个体的?验需要与同伴和教师交流，才能顺利地共同建构。
让学生在合作交流中充分地表达、争辩，在体验中“说数学”能更好地锻炼创新思维能力。
第四、联系生活——让学生体验“用数学”。
《数学课程标准》指出：“数学教学要体现生活性。
人人学有价值的数学。
”教师要创设条件，重视从学生的生活?验和已有知识出发，学习和理解数学；要善于引导学生把课堂中所学的数学知识和方法应用于生活实际，既可加深对知识的理解，又能让学生切实体验到生活中处处有数学，体验到数学的价值。
如简便运算125?98，可让学生采用“购物付款的?验”来理解：爸爸有一张百元大钞和25元零钱，买一件98元的上衣，他怎样付钱？营业员怎样找钱？最后爸爸还有多少钱？学生都能回答：爸爸拿出100元给营业员，营业员找给他2元，爸爸最后的钱是25+2=27元。
引导学生真正理解“多减了要加上”的规律。
以此类推理解121、103、279+98、279+102等习题。
学习“圆的认识”后设计游戏：学生站成一排横队，距队伍2米处放一泥人，大家套圈。
学生体会到不公平，应站成一圆圈或站成纵队才公平，更好地体会“在同一个圆内半径都相等”。
总之，体验学习需要引导学生主动参与学习的全过程，在体验中思考，锻炼思维，在思考中创造，培养、发展创新思维和实践能力。
当然，创设一个愉悦的学习氛围相当重要，可以减少学生对数学的畏惧感和枯燥感。
让学生亲身体验，课堂上思路畅通，热情高涨，充满生机和活力；让学生体验成功，会激起强烈的求知欲望。
同时，教师应该深入到学生的心里去，和他们一起历?知识获取的过程，历?企盼、等待、焦虑、兴奋等心理体验，与学生共同分享获得知识的快乐，与孩子们共同“体验学习”。