听觉口语法

康复师 (听觉口语治疗师)
Leabharlann Baidu
家长
助听器或 耳蜗公司
学校老师
听力师
社工
耳鼻喉 科医师
学会做好听能管理
• 每日硬设备的检查 • 包含电池、线圈、言语 处理器、固定方式等 • 定期调机 • 听力图 • 调机图 • 全天候的配戴
家长的积极参与
1、协助康复师了解孩子的兴趣、能力与语言字汇。 2、解释孩子沟通内容的意义。 3、示范一般口语沟通模式，并作出反应： （1）语言。例如：问句的回答、代名词的运用等 （2）沟通技巧。例如：轮流技巧、暂停技巧、
不是训练耳朵，而是训练大脑去
听和解读听到的声音……
听能察觉和接收
听能注意 有距离的听能
声音定位
分辨声音 听能回馈和监控
听觉记忆
听觉记忆长度和顺序 听觉处理
从听到说，正常听力的婴儿需要 10-12个月以上的口语刺激和输入， 尤其，为了学习语言，幼儿要能储存及回想：
音环境 声 语言 多远的 距离 大/小声 瞬间/持 续
环境声 或 • 语言声
变化 语调 长短音 大小声
所听到 的声音
动作/口语 简单/复杂 安装/吵杂
• •
• •
聆听和说话的发展（第一年）
0-3个月 1、被声音惊吓 2、听到成人的声音安静下来 3、发出咕哝声，而不是哭声 4、聆听较大的声音（noisemaker） 5、明显地发出咕咕声，单音节 6、眼睛转动寻找声音 7、听音乐 8、发出两种或更多的不同的声音 6-9个月 1、被叫到时有反应 2、使用两个音节的呀呀声 3、聆听对话 4、使用唱歌一样的音调 5、使用短语式的呀呀声或发出四种或更 多的音节 3-6个月 1、转头寻找声音 2、笑出声音 3、特意将头转向发出较大声音的人或物 4、听到音乐发出咕咕声或停止哭声 5、对人“说话”或发出呀呀声 6、发出四种或更多不同的声音（单独的 单音节声音） 9-12个月 1、摇头表示“不” 2、可以清楚地说出两个单独的词语 3、使用简短的、有意义的“呀呀声” 4、独处时自己发出声音 5、清楚地说出三个单独的词语
语言中的声音，字词和句子 结构的听能印象
包括：正确的听能口语型态顺序
听能发展阶段（Erber 1982） 察觉
分辨
辨识 理解
听 能 发 展
察觉
• 听到声
分辨
• 一样或 • 不一样
超语段觉知
• 超语段
•
辨识
指出或 仿音听 到的听 音 环境声 语音 多远的 距离 大/小声 安静/吵 杂
理解
• 能听懂
课程
• 介绍听觉口语法 • 2-3岁儿童的发展 • 2-3岁听损儿童听觉 口语课程的教案设计 • 观摩教学录像
的定义
借由助听器将听损孩子的剩余听力加 以扩增，或透过人工电子耳的植入帮助重 度到极重度听损孩子获得听潜能后，按照 听能、语言、说话、认知和沟通之自然发 展顺序，在自然且有意义的情境及互动中， 让听损儿童学习倾听、语言和说话，并使 倾听成为孩子的生活方式。
思考方式。
家长的积极参与
4、学习及练习以下技巧： （1）行为管理技巧。
（2）听觉、口语、语言及认知统合技巧。
（3）互动技巧。例如：倾听孩子说话、使用适当的语 言、使用适当的回答以及如何鼓励孩子的技巧等 5、增进了解及洞察孩子未来发展阶段。 6、观察孩子的进步以及发展孩子的自信心。
高度但合理的期望 听觉年龄：听能 言语 语言 生理年龄：认知 肢体发展 沟通
对话叙述“这里”和“现在”发生的事，
与小孩正在看的东西或做的事
以问句的形式描述小孩的活动状况 使用丰富的脸部表情，肢体语言 大人会以“模仿”“解释”“引导”
透过声音语调传达感情 小孩喜欢此音调，较容易被吸引 有轮替的机会，参与互动 会有立即的反应，以微笑、重复及扩充来
响应
是说孩子感兴趣的事
的目标
• 目标是：希望听损儿童，在一般的学习与生
活环境中长大，使他们可以在“主流社会”
中，成为独立、有参与力、有贡献的公民。 • 理念是：不论幼童的听力损失程序如何，每 一听损儿童都应享有发展听能、在日常生活 中以口语与他人沟通的机会，并视此为人类
之基本权利。

紧密的团队合作 良好的听能管理 家长的积极参与 高度但合理的期望 训练专精的听觉口语法从业人员 听能、语言、说话、认知、沟通五领域 依序发展
您对正常听力的婴儿发展了解吗？
请问婴儿何时可以听到声音？
请问婴儿何时可以听懂第一个口语指令？ 请问婴儿何时可以主动开口说第一个有意义的词语？ 请问婴儿何时可以独立的坐着？ 请问婴儿何时发展“物体恒存”的概念？ 请问婴儿何时发音越来越像是主要照顾者的母语？ 请问婴儿何时眼神可来回注视说话者和物体？
聆听和说话的发展（第二年）
12-15个月 1、尝试唱歌 2、可以短时间地看一张图片 3、知道自己的名字 4、喜欢儿歌和押韵的童谣 15-18个月 1、当听到名称时可以识别盒子里的一项 物品 2、清楚地使用6-7个词语 3、发出谈话式的呀呀声，其中有一些词 语的发音是清晰的 4、喜欢看图画书 5、识别盒子里两个物品 6、清楚地使用9个词语 21-24个月 1、听故事 2、词汇——20个清晰的词语 3、说出四种玩具的名称 4、说出四种玩具的名称 5、使用含有四个或更多音节的句子
18-21个月 1、识别盒子里的四项物品 2、词汇——12个清晰的词语 3、图片词汇——命名一张图片 4、使用词语组合 5、图片词汇——命名两张图片
语言的形成依赖丰富的语言环境，
要培养听损儿童说话，首先要提供
大量自然且有情景的口语输入
音调比平常高
使用较夸张的语调，含丰富的音调变化
使用较短，简单的句子 语句间暂些等候的时间较久 会重复关键词 字汇来自与生活息息相关的，或功能动作