教学设计改进案例
小学心理辅导教学设计案例分析
小学心理辅导教学设计案例分析一、引言在小学教育中，心理辅导是一项非常重要的工作。
通过科学有效的心理辅导教学设计，不仅可以帮助学生解决心理问题，提升他们的学业成绩和全面发展能力，还能够促进师生关系和谐、校园氛围积极向上。
本文将以一个小学心理辅导教学设计案例为例，分析其优点和挑战，并提出改进建议。
二、背景描述这个案例发生在某小学五年级班级里的一个男孩身上。
这名男孩性格内向害羞，在班上很少与同学交流互动，经常独自玩耍。
虽然第一次看到他时并不能明确判断是否有情绪或行为问题，但通过观察和了解后发现他对于班级活动毫无兴趣，在课堂上也沉默寡言，有时候甚至会避开老师和同学的视线。
三、目标设定针对这个男孩的情况，我们的目标是：1. 帮助他建立自信心；2. 提高他与同伴之间的交流互动能力；3. 改善他在课堂上的抗拒和沉默现象。
四、教学设计1. 第一阶段：建立信任关系（时长：2周）在这个阶段，需要教师与男孩进行反复的面对面交流，了解他的兴趣爱好、家庭背景等信息，并给予积极正面的反馈。
同时，让男孩感受到自己被认可和接纳，逐渐建立起教师与学生之间的信任关系。
2. 第二阶段：培养社交技巧（时长：4周）在这个阶段，可以采用小组合作的方式来促进男孩与同伴之间的互动。
通过分组活动、角色扮演等方式让男孩主动与其他同学进行合作和交流，提高他们的社交能力。
此外，在班级里组织一些团队活动，鼓励男孩积极参与其中。
3. 第三阶段：情感管理培养（时长：3周）在这个阶段，需要针对男孩可能存在的焦虑、压力等负面情绪进行具体指导。
可以通过艺术治疗、心理咨询等形式引导他表达内心真实感受，并寻找适当的方式帮助他解决问题。
4. 第四阶段：家庭支持与合作（时长：全程）与男孩家长进行有效沟通，让他们参与到心理辅导中来，并给予持续性的支持。
将教室内外的行为应对策略贯穿于男孩生活的各个方面，并鼓励家长在日常生活中以身作则。
五、案例分析这个小学心理辅导教学设计案例有以下优点：1. 针对男孩的具体情况进行有效分类和定位，明确了目标设定；2. 采用多种手段和方法，如面对面交流、小组合作、情感管理等，综合提高了男孩的社交能力；3. 引入了家庭因素，亲子配合共同推进儿童心理发展。
小学数学情境教学设计案例分析反思与改进方法
小学数学情境教学设计案例分析反思与改进方法小学数学是培养学生数学思维能力和解决实际问题能力的关键阶段，作为教师，需要设计情境教学来激发学生的学习兴趣和培养他们的思维能力。
本文将通过一个小学数学情境教学设计案例进行分析、反思和改进方法的探讨。
一、案例描述在小学三年级数学课上，老师设计了以下的情境教学案例。
教学目标是：学会应用加法减法解决实际问题。
情境：小明的爸爸给他买了3个苹果，小明买了2个橘子。
问小明一共有多少个水果？教学流程：1.引入：教师给出情境，并引导学生思考：小明有多少个水果？2.分组讨论：学生分成小组，共同讨论问题。
3.交流总结：教师引导学生展示自己的解决方法，并进行总结。
4.拓展问题：如果小明还买了1个香蕉，那么一共有多少个水果？5.小结：学生总结所学的解决问题的方法。
二、案例分析这个情境教学案例有以下几个优点：1.情境贴近学生生活，可以激发学生学习兴趣。
2.学生以小组合作的方式解决问题，促进学生之间的互动交流。
3.贴近学生的认知水平，亲身体验加法和减法的运算。
但同时，也存在一些问题：1.学生在讨论过程中可能出现思路单一，缺乏创新的问题。
2.案例的难度较低，可能不能满足所有学生的学习需求。
为了解决上述问题，可以采取以下改进方法：1.设计更具挑战性的问题。
在情境中加入更复杂的条件，例如：小明买了3个苹果，但有1个苹果腐烂了，小明又买了2个橘子，那么一共有多少个水果？这样可以引导学生思考更多的可能性，并培养他们的创新思维能力。
2.引导学生提出自己的解决方法。
在分组讨论环节，教师可以鼓励学生提出不同的解决思路，并引导他们探究不同方法的优缺点。
通过互相分享，学生可以从彼此的思考中获得启发，提升解决问题的能力。
3.提供有挑战性的拓展问题。
在拓展问题中，可以增加一些计算难度较高的情况。
例如：如果小明还买了5个苹果和3个橘子，一共有多少个水果？这样可以满足不同学生的学习需求，并让每个学生都能从教学中获得成就感。
教学设计改进措施及案例
教学设计改进措施及案例教学设计是一门艺术，是一门运用系统方法科学解决教学问题的学问，它以教学效果最优化为目的，以解决教学问题为宗旨。
下面来看教学设计改进措施及案例。
教学建议改进措施1一帮助学生建立良好的学习兴趣(1)课前预习，对所学知识产生疑问，产生好奇心。
(2)听课中要配合老师讲课，满足感官的兴奋性。
(3)思考问题注意归纳，挖掘你学习的潜力。
(4)听课中注意老师讲解时的数学思想，多问为什么要这样思考，这样的方法怎样是产生的?(5)把概念回归自然。
所有学科都是从实际问题中产生归纳的，数学概念也回归于现实生活，只有回归现实才能使对概念的理解切实可靠，在应用概念判断、推理时会准确。
二帮助学生建立良好的学习数学习惯。
习惯是经过重复练习而巩固下来的稳重持久的条件反射和自然需要。
建立良好的学习数学习惯，会使自己学习感到有序而轻松。
高中数学的良好习惯应是：多质疑、勤思考、好动手、重归纳、注意应用。
学生在学习数学的过程中，要把教师所传授的知识翻译成为自己的特殊语言，并永久记忆在自己的脑海中。
另外还要保证每天有一定的自学时间，以便加宽知识面和培养自己再学习能力。
三给学生学习数学的几个建议：。
1、记数学笔记，特别是对概念理解的不同侧面和数学规律。
2、建立数学纠错本。
把平时容易出现错误的知识或推理记载下来，以防再犯。
争取做到：找错、析错、改错、防错。
达到：能从反面入手深入理解正确东西;能由果朔因把错误原因弄个水落石出、以便对症下药;解答问题完整、推理严密。
3、记忆数学规律和数学小结论。
4、与同学建立好关系，争做“小老师”，形成数学学习“互助组”。
5、争做数学课外题，加大自学力度。
6、反复巩固，消灭前学后忘。
7、学会总结归类。
①从数学思想分类②从解题方法归类③从知识应用上分类中学数学教学改进意见措施2农村中学数学教学中，学生具有基础差、知识面不广、反应能力较低等特点。
因此在教育教学中往往有许多教师有这样的同感：讲了很多遍的问题，学生还是不懂，或是一知半解。
教学设计及实践案例范文(3篇)
第1篇一、教学目标1. 知识与技能目标：（1）认识“蝌、蚪、鸭、鱼”等生字，会写“蝌、蚪、鸭、鱼”等生字。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
（3）理解课文内容，体会小蝌蚪找妈妈的过程。
2. 过程与方法目标：（1）通过多种途径，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读能力。
（2）引导学生通过观察、想象、讨论等方式，深入理解课文内容。
（3）培养学生的合作学习能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观目标：（1）让学生感受到大自然的美好，激发学生对生命的热爱。
（2）培养学生关爱家人、关爱他人的情感。
（3）培养学生的团队精神和合作意识。
二、教学重难点1. 教学重点：（1）认识“蝌、蚪、鸭、鱼”等生字，会写“蝌、蚪、鸭、鱼”等生字。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
（3）理解课文内容，体会小蝌蚪找妈妈的过程。
2. 教学难点：（1）引导学生通过观察、想象、讨论等方式，深入理解课文内容。
（2）培养学生的合作学习能力和表达能力。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师出示小蝌蚪的图片，引导学生观察，激发学生的学习兴趣。
（2）教师简要介绍课文内容，让学生对课文有一个初步的了解。
2. 识字写字（1）教师出示生字卡片，引导学生认识“蝌、蚪、鸭、鱼”等生字。
（2）教师指导学生书写生字，强调笔画顺序和结构。
3. 朗读课文（1）教师范读课文，引导学生注意字音、节奏和停顿。
（2）学生自由朗读课文，教师巡回指导。
（3）学生分组朗读课文，教师点评并指导。
4. 理解课文内容（1）教师引导学生思考：小蝌蚪为什么要找妈妈？（2）学生回答后，教师总结：小蝌蚪找妈妈是为了找到自己的家，找到自己的亲人。
（3）教师引导学生观察课文插图，结合插图理解课文内容。
5. 体会课文情感（1）教师引导学生思考：小蝌蚪在找妈妈的过程中遇到了哪些困难？（2）学生回答后，教师总结：小蝌蚪在找妈妈的过程中遇到了很多困难，但它没有放弃，最终找到了妈妈。
（3）教师引导学生体会小蝌蚪的坚持和勇敢。
教学设计改进案例三篇
教学设计改进案例三篇【篇一】一、案例情况20xx 年12 月8日上午第四节课，某小学一年级(1)班学生在没有教师在场的情况下做作业。
教师在上课前曾到教室给该班学生布置作业，并让各小组组长维持纪律。
7岁的陈某在写作业时，多次与同桌说话。
陈某所在小组组长郭某(7岁)便拿起课本击打陈某的头部数下，致使陈某当场昏倒在地。
事故发生后，学校立即派人把陈某送往医院，经诊断为癫痫病(击打行为系诱发因素)。
陈某住院45 天，其间花去医疗费、住宿费、交通费等各项费用共计7600 元。
后因赔偿问题未达成协议，陈某将学校和郭某及监护人诉至法院。
二、案例分析1、根据《教师法》第7条规定，进行教育教学活动，开展教育教学的改革和实验。
教师有管理学生的权利，但这是一种职权，只能依法行使而不能随意转让。
教师在上课期间不到课堂维持秩序，应告知学校安排其他教师代管班级，而不能将管理学生的职责交给未成年的班干部(案例中的郭某)，其行为是不符合法律规定和教育要求的。
2、《学生伤害事故处理办法》第九条：“因下列情形之一造成的学生伤害事故，学校应当依法承担相应的责任……(四)学校组织学生参加教育教学活动或者校外活动，未对学生进行相应的安全教育，并未在可预见的范围内采取必要的安全措施的……”3、所以学校应对教师疏于管理、安排未成年班干部(郭某)【篇二】[案例一]有人认为在课堂中，师生保持“零距离接触”，学生回答教师的问题，做教师要求做的事，只要有这种共同活动就是师生互动。
问题：你认为这种说法对吗?为什么?[参考答案]显然，这种认识是肤浅的，这将使师生互动流于形式。
作为一种特殊的人际交往，师生互动旨在让学生积极主动地思维起来，不仅要让他们“在思维”，更要让他们“会思维”。
认知心理学指出，有问必答，有求必应，有时是积极思维的表现。
由此可见，师生互动并不仅仅是一种教学形式，其实质是教学原则和教学思想的体现。
因此，广义地讲，凡是能调动学生积极思维来完成认识上两个飞跃的各种教学活动和措施都可以看成是师生互动。
教师课堂教学设计案例通用5篇
教师课堂教学设计案例通用5篇第一篇：互动小组讨论课教学目标：培养学生合作学习和批判性思维能力，提升课堂参与度。
教学内容：计算机科学中的数据结构与算法。
教学步骤：1. 老师引入主题，简要讲解数据结构与算法的重要性和应用场景。
2. 将学生分为几个小组，每个小组由4-5人组成。
3. 老师布置一个问题或情景，要求学生通过小组讨论给出解答或解决办法。
4. 学生在小组内展开讨论，共同分析问题，并提出自己的见解和解决方案。
5. 小组讨论结束后，每个小组派出一名代表，向全班汇报他们的讨论结果。
6. 全班讨论，学生就各个小组的解决方案进行评价，提出自己的想法和改进意见。
7. 老师进行总结，点评学生的表现，激发学生继续思考和学习的兴趣。
第二篇：项目式学习教学目标：培养学生实践操作和团队合作能力，提升解决问题的能力。
教学内容：化学中的酸碱中和反应。
教学步骤：1. 老师组织学生分成若干小组，每个小组由3-4人组成。
2. 老师引导学生选择一个具体的酸碱中和反应的实例，并提出相应的问题。
3. 学生在小组内分工合作，进行实验设计和操作。
4. 学生根据实验结果总结规律，回答老师提出的问题。
5. 每个小组向全班展示他们的实验结果和分析过程。
6. 全班讨论，学生针对其他小组的实验结果提出意见和建议。
7. 老师进行总结，点评学生的表现，激发学生进一步探索的兴趣。
第三篇：综合素质课活动教学目标：培养学生的创新思维和综合素质，提升学生的实际动手能力。
教学内容：设计一款创意产品。
教学步骤：1. 老师向学生展示一些创意产品的例子，激发学生的创新思维和兴趣。
2. 学生分成小组，每个小组由4-5人组成。
3. 老师要求每个小组设计一款创意产品，并给出相应的功能和特点。
4. 学生在小组内展开头脑风暴，提出自己的创意和设计方案。
5. 小组成员分工合作，共同完善产品的设计和实施方案，并进行实践操作。
6. 每个小组向全班展示他们设计的创意产品，并解释其功能和特点。
教师课堂教学设计案例
教师课堂教学设计案例1. 引言教学是教师的一项重要工作，而课堂教学则是教师与学生进行教学互动的场所。
一个好的教学设计案例可以为学生提供良好的学习环境，激发学生的学习兴趣，促进他们的学术发展。
本文将通过一些实际的案例来展示教师在课堂教学设计方面的创新和突破。
2. 培养学生的探究精神教师应该注重培养学生的探究精神，激发他们的思维和创造力。
在一堂中学化学课上，教师利用实际案例和实验相结合的方式，让学生探究酸碱滴定反应的原理和应用。
通过实际操作，学生能够亲自体验化学实验的过程，提高他们的动手能力和实验思维。
3. 引入虚拟实验虚拟实验是一种有效的教学手段，可以帮助学生更好地理解抽象概念。
一位物理教师在课堂上使用了虚拟实验软件，让学生通过模拟实验来观察和分析物理现象，深入理解物理原理。
通过这种方式，学生能够在课堂上亲自参与实验，并在实验的基础上进行思考和讨论。
4. 创设情境为了提高学生的学习效果，教师可以创设情境，让学生在真实的学习环境中进行学习。
在一节小学语文课上，教师为学生布置了一个家庭作业，并鼓励学生以故事的形式来完成。
通过这种方式，学生可以在自己的生活经验中发挥想象力，将语文知识与实际生活联系起来，提高他们的学习兴趣。
5. 组织学生合作学习合作学习是培养学生团队合作能力和培养互助精神的有效方法。
在一节中学英语课上，教师将学生分为小组，并要求他们合作完成一个英语演讲项目。
通过这个项目，学生不仅可以提高自己的英语口语和表达能力，还可以学会与他人合作，培养团队合作意识。
6. 引入多媒体技术如今，多媒体技术在教学中起着越来越重要的作用。
教师可以利用多媒体设备展示图像、视频和音频等素材，增强学生的学习体验。
在一堂艺术课上，教师使用投影仪展示了一些著名艺术品的图像，并配以背景音乐，让学生在欣赏艺术作品的同时，感受到艺术的美感和情感表达。
7. 个性化学习每个学生都有自己的学习特点和需求，教师应该根据学生的不同情况进行个性化教学。
教学设计优缺点案例分析
教学设计优缺点案例分析教学设计是教育教学过程中至关重要的环节，它直接关系到教学质量和学生的学习效果。
在教学设计中，我们通常会遇到一些优点和缺点，本文将通过案例分析的方式，来探讨教学设计的优缺点。
案例一：优点-针对学生个性化需求的教学设计某初中语文教师在教授课文《范进中举》时，通过调查了解到学生中存在着不同程度的阅读习惯差异。
为了满足学生个性化需求，他采用了多元化的教学设计。
首先，他将学生分成不同的阅读群体，并针对每个群体的特点进行精准教学。
对于喜欢阅读的学生，他提供了更多的阅读材料，并鼓励他们进行深度思考。
对于阅读习惯较差的学生，他采用了图表、图片等形式进行辅助教学，帮助他们更好地理解课文。
通过这样的教学设计，学生的学习积极性得到了提高，阅读能力也有了明显的提升。
案例二：缺点-忽视学生的实际需求一位高中数学老师在教授一元二次方程的时候，采用了传统的讲授方式，只注重了解题和计算的过程，忽视了学生对数学知识应用的实际需求。
教师未充分考虑学生的实际背景和兴趣，没有设计实际案例分析和问题解决的环节，导致学生对知识掌握得不够扎实。
在学生应用知识解决实际问题时，他们常常感到困惑和无助。
这个例子说明，教学设计忽视学生的实际需求会导致学习效果的下降。
案例三：优点-多媒体教学设计提升学习效果一位英语教师在教授英语口语表达时，采用了多媒体教学设计，通过视频、音频等形式引入真实生活素材。
学生们通过观看视频和听音频，不仅提高了对英语语音的感知能力，还能更好地掌握语言运用的技巧。
此外，教师还设计了互动环节，鼓励学生们进行角色扮演和对话练习。
通过这样的教学设计，学生的语言表达能力和交流能力得到了显著提升。
案例四：缺点-教学内容过于冗杂一位化学老师在教授有机化学时，教学内容过于冗杂，过多地堆砌知识点，导致学生难以理解和掌握。
教师在设计教学过程中没有突出重点和难点，也没有针对学生的实际情况进行适当的剪裁。
结果是学生在学习过程中感到困惑，学习兴趣和学习动力也逐渐减弱。
教学设计方案改进说明
一、背景随着教育改革的不断深入，教学设计方案在教育教学过程中发挥着越来越重要的作用。
为了提高教学质量，激发学生的学习兴趣，培养他们的创新能力和实践能力，我校教师在教学设计方面进行了多次尝试和改进。
在此，针对以往的教学设计方案，对其改进说明如下。
二、改进说明1. 优化教学目标（1）明确教学目标。
在教学设计过程中，教师需明确教学目标，使学生在学习过程中有明确的学习方向。
针对以往教学设计方案中教学目标不够具体的问题，我们进行了以下改进：①将教学目标细化，将知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度有机结合，使教学目标更加全面。
②根据学生的实际情况，设定合理的教学目标，确保学生能够通过学习达成目标。
（2）调整教学目标。
针对以往教学设计方案中教学目标与实际情况不符的问题，我们进行了以下改进：①在教学过程中，教师需密切关注学生的学习情况，根据实际情况调整教学目标。
②定期进行教学反思，对教学目标进行评估和调整，确保教学目标的实现。
2. 改进教学内容（1）丰富教学内容。
针对以往教学设计方案中教学内容单一的问题，我们进行了以下改进：①结合教材内容，拓展课外知识，丰富教学内容。
②引入实际案例，提高学生的实践能力。
（2）调整教学内容。
针对以往教学设计方案中教学内容与实际情况不符的问题，我们进行了以下改进：①关注学生的学习兴趣，选择与学生生活密切相关的教学内容。
②根据学生的学习进度，适时调整教学内容，确保教学内容的适用性。
3. 优化教学方法（1）创新教学方法。
针对以往教学设计方案中教学方法单一的问题，我们进行了以下改进：①采用多种教学方法，如讨论法、探究法、合作学习等，提高学生的学习兴趣。
②结合多媒体技术，使教学过程更加生动、形象。
（2）调整教学方法。
针对以往教学设计方案中教学方法与实际情况不符的问题，我们进行了以下改进：①关注学生的学习需求，根据实际情况调整教学方法。
②在教学过程中，教师需密切关注学生的学习效果，对教学方法进行适时调整。
新课标教学设计与案例
新课标教学设计与案例一、引言新课标教学设计是指根据国家新课程标准，结合教学实践和学生需求，制定合理的教学目标、教学内容、教学方法和评价方式的教学设计。
本文将列举十个符合新课标教学设计要求的案例，以展示其具体实施过程和效果。
二、案例一：语文课堂阅读教学设计教学目标：培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
教学内容：选择适合学生阅读的文学作品，引导学生分析文本结构、解读意义。
教学方法：小组合作阅读、师生互动讨论、文学作品分析。
评价方式：阅读理解测试、学生自评、作品分析报告。
三、案例二：数学课堂几何教学设计教学目标：提高学生的几何思维能力和问题解决能力。
教学内容：几何图形的性质、定理和应用。
教学方法：课堂探究、问题解决、实验验证。
评价方式：几何图形构造、问题解决能力测试、探究报告。
四、案例三：英语课堂听说教学设计教学目标：培养学生的听说能力和跨文化交际能力。
教学内容：日常生活对话、听力材料、口语表达。
教学方法：情境模拟、角色扮演、听力训练。
评价方式：听力测试、口语表达评分、角色扮演表现评价。
五、案例四：物理课堂实验教学设计教学目标：提高学生的实验操作能力和科学探究能力。
教学内容：物理实验的原理、方法和数据处理。
教学方法：实验操作指导、数据分析讨论、实验设计。
评价方式：实验操作记录、实验报告、数据处理分析。
六、案例五：化学课堂实践教学设计教学目标：培养学生的实践能力和科学观察能力。
教学内容：化学实验的操作步骤、反应原理和实验现象。
教学方法：实验演示、实验操作训练、实验报告。
评价方式：实验操作评分、实验报告评分、实验现象观察。
七、案例六：历史课堂研究教学设计教学目标：提高学生的历史研究能力和文献分析能力。
教学内容：历史事件的背景、原因和影响。
教学方法：文献分析、历史资料研究、历史事件模拟。
评价方式：研究报告、文献分析评分、历史事件模拟评价。
八、案例七：地理课堂地图教学设计教学目标：提高学生的地理思维能力和地图阅读能力。
教学设计案例分享与总结
教学设计案例分享与总结教学是培养学生全面发展和提高教育质量的重要手段之一。
为了不断提升教学水平，教师需要进行教学设计，并通过分享和总结案例来改进自己的教学方法和策略。
本文将分享一个教学设计案例，并对其进行总结和评价。
案例分享：课堂中的小组活动在上一学期的一次课堂中，我设计了一个小组活动，旨在激发学生的合作意识和团队精神。
本次活动的主题是“城市规划”，学生需要以小组为单位进行城市规划的分析和设计，并在课堂上进行汇报。
首先，我提前准备了相关的教学资源，包括城市规划的案例分析、规划原则和设计工具等。
在活动开始前，我将学生分成了若干小组，并为每个小组分配了一些具体的任务，比如收集城市规划案例、制定规划原则等。
接下来，我引导学生在小组内展开讨论，并提供必要的指导和帮助。
我鼓励学生积极参与讨论，激发他们的想象力和创造力，同时也注重培养他们的合作能力和沟通能力。
在活动进行的过程中，我及时跟进各个小组的进展情况，并给予他们必要的建议和反馈。
最后，每个小组在课堂上向全班进行汇报。
他们展示了自己的城市规划设计，并介绍了设计过程中遇到的挑战和解决方案。
学生们通过互动交流，相互学习和启发，获得了丰富的知识和经验。
整个活动非常成功，学生们的参与度和学习效果都得到了显著提高。
案例总结与评价通过这次小组活动的设计与实施，我从中获得了以下几点启示和经验：首先，小组活动可以有效地培养学生的合作意识和团队精神。
学生们在小组内相互协作，共同完成任务，提高了彼此之间的信任和团队协作能力。
他们通过讨论和合作，解决了许多问题，培养了解决问题的能力。
其次，小组活动可以激发学生的主动学习和参与度。
相比于传统的课堂教学，小组活动更能激发学生的学习兴趣和动力。
学生们在小组中可以自主思考和讨论问题，主动参与到学习中去，提高了学习的积极性和主动性。
此外，小组活动也有助于培养学生的沟通能力和表达能力。
在小组讨论和汇报中，学生们需要与其他成员进行良好的沟通和合作，提高了他们的口头表达和交流能力。
教学设计优秀案例
教学设计优秀案例引言：教学设计是教育教学活动中的重要环节，它直接影响到教学效果的好坏。
好的教学设计可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效率。
在现代教育中，许多教师通过创新的教学设计来实现教学目标，并取得了令人瞩目的成功。
本文将介绍一些教学设计优秀案例，希望能够为教师们提供一些启示和借鉴。
案例一：游戏化教学设计在一所小学的语文课堂上，老师通过引入游戏元素来设计教学活动。
她设置了一个迷你游戏，名为“词语宝藏”，学生需要通过完成各种任务来收集词语宝藏，从而提高他们的词汇量和语文运用能力。
每个任务都有一定的难度，学生需要动脑筋和团队合作才能完成。
这种游戏化的教学设计激发了学生的学习兴趣，增强了他们的参与度。
案例二：项目化教学设计一位高中数学老师在教授三角函数的时候采用了项目化教学设计。
他将学生分成小组，每个小组负责研究一个现实生活中的问题，并运用三角函数知识进行解决。
比如，一个小组选择了太阳能板的角度问题，他们通过测量太阳的高度和方位，运用正弦函数计算出最合适的安装角度。
通过这样的项目学习，学生们深入理解了三角函数的概念和应用。
案例三：跨学科教学设计一位初中物理老师和化学老师合作进行了一次跨学科的教学设计。
他们共同设计了一个实验，旨在探究电解质溶液的导电性。
学生们在实验中使用电流表测量不同浓度的溶液的导电率，并进行数据分析。
通过这个实验，学生们不仅学到了物理和化学的知识，还培养了实验设计和数据分析的能力。
案例四：个性化教学设计一位小学英语老师根据学生的不同程度和兴趣设计了个性化的教学方案。
她通过分组让学生在小组内互相学习和交流，根据学生的水平不同设置不同的学习任务。
同时，她还鼓励学生利用多种学习资源，如英语绘本、英语歌曲和英语电影等，以提高他们的听说读写能力。
通过这种个性化的教学设计，学生们的英语能力得到了显著的提升。
结论：优秀的教学设计是教育教学改革的核心，它能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
小学优秀教学设计案例(优秀8篇)
小学优秀教学设计案例（优秀8篇）篇一：教学设计方案篇一教学内容：九年义务教育六年制小学美术（岭南版）第十二册第10－11页。
教学目标：1、通过本课的学习，使学生感受重复的形式美感。
2、通过训练，使学生掌握色彩重复的构成方法，并运用对比色或同类色搭配作色彩的重复设计。
教学重点：了解重复的变化规律，感受重复的形式美感；掌握对比色和同类色配色方法。
教学难点：掌握重复的变化规律，设计有新意。
教具准备：CAI 课件、电脑。
学具准备：电脑教学过程（）：一、引入新课1、课件演示自然界中的重复现象：地球绕太阳公转动画、鸟飞翔和豹奔跑的动画。
师生谈话：这些都是自然界中的重复现象，让我们感受到自然界的神奇魅力。
2、课件演示生活中的重复现象（图片）。
师生谈话：这些重复现象把我们的生活装点得更加美好。
3、课件演示艺术中重复的运用。
①指导欣赏一段动听的音乐（民族管弦乐曲《瑶族舞曲》）。
师生谈话：音乐中重复的应用也给人带来美的享受。
②美术是艺术的一个门类，在美术中重复的应用也很多，并能创造出很美的视觉效果。
我们在五年级的时候学过《有趣的重复》，那是一种“形”的重复。
课件出示一些“形”的重复作品，指导学生欣赏。
问：这些作品是怎样做出来的？请几位学生回答，教师小结。
（“形”的重复的制作步骤：①设计一个简单的基本形；②设计排列骨式；③确定排列方式；④将基本形按排列方式填入排列骨式中。
用课件演示重复构成的制作过程。
）引出课题：如果我们将这些重复构成作品涂上颜色（课件演示），就成为“色彩的重复”作品。
今天我们就来学习“色彩的重复”（板书课题）。
二、讲授新课“色彩的重复”的设计和制作方法（1）课件出示数幅“色彩的重复”作品，学生欣赏，想：“色彩的重复”是怎样做成的？（2）请一位学生说说“色彩的重复”的制作步骤。
（教师在黑板演示：①设计一个简单的基本形；②设计一个排列骨式；③确定一种排列方式；④将基本形按排列方式填入排列骨式中；⑤涂上颜色。
地理教学设计案例分享与改进策略探讨
地理教学设计案例分享与改进策略探讨地理教学作为一门重要的学科，承担着培养学生对地球、人类和环境的认识与理解的重要任务。
然而，传统的地理教学模式往往显得枯燥乏味，无法激发学生学习兴趣和主动性。
因此，本文将分享一些地理教学设计案例，并探讨如何改进地理教学策略，以提升学生的学习效果和兴趣。
一、地理教学设计案例分享1. 案例一：地球自转与地球公转设计目的：通过直观的实验和活动，帮助学生更好地理解地球自转和地球公转的概念。
设计步骤：- 制作一个小型的地球仪模型，用于演示地球自转和地球公转的过程。
- 分组进行实验，让学生模拟地球自转和公转的运动过程。
- 结合课堂讲解，引导学生深入理解地球自转和地球公转对季节、昼夜等的影响。
效果评价：学生参与度和理解度提高，通过实际操作更加直观地认识到地球自转与地球公转的原理。
2. 案例二：城市规划设计设计目的：培养学生对城市规划与地理环境的综合分析和创造能力。
设计步骤：- 学生分组选择一个虚拟城市进行规划设计。
- 学生需要考虑城市的地理位置、气候、交通、人口密度等因素，并进行详细规划。
- 每个小组需进行汇报，展示他们的规划设计思路和理念。
效果评价：学生通过参与城市规划设计，能够加深对地理环境的认识，培养创造思维和团队合作能力。
二、地理教学改进策略探讨1. 引入多媒体技术利用多媒体技术，如地理教学软件、地理模拟软件等，能够生动直观地展示地理现象和过程，激发学生的学习兴趣。
2. 采用情景教学法通过情景教学法，将地理知识与实际生活情境相结合，让学生在真实的场景中实践，提高学生的实际操作能力和综合分析能力。
3. 探索性学习鼓励学生主动参与到地理问题的探索中，培养他们的自主学习能力和解决问题的能力，例如布置地理探究任务，让学生自主收集资料和分析数据。
4. 多元评价方法采用多元评价方法，如小组讨论、实地考察、项目评估等，评价学生的地理综合素养，鼓励学生多元化的展示和表达方式。
通过以上改进策略的应用，地理教学可以更加生动有趣，激发学生的学习兴趣和主动性。
初中地理教学总结及案例教学设计改进建议
初中地理教学总结及案例教学设计改进建议一、引言地理是一门以地球为研究对象的综合性学科，主要研究地球表层的自然环境和人类社会活动。
在初中教育阶段，地理教学不仅有助于学生对地球环境的认知，还对培养学生的综合思维能力具有重要作用。
因此，本文通过总结初中地理教学的经验和案例教学设计的改进建议，以进一步提高地理教学的效果。
二、初中地理教学总结1. 目标明确初中地理教学应明确教学目标，帮助学生形成对地理知识体系的基本认识，并培养学生的地理思维和环境意识。
同时，要关注培养学生的实践能力，通过实地考察和实验教学等方式，让学生亲身体验和感知地理知识。
2. 教学方法多样在地理教学中，要灵活运用多种教学方法，如讲授法、实验法、讨论法和案例教学等，激发学生的学习兴趣和积极性。
此外，引入信息技术手段和教学媒体设备，如多媒体教室和地理软件等，可以提供更多形象、直观的教学资源，使学生更好地理解和掌握地理知识。
3. 注重实际应用地理知识的学习应与实际生活和社会发展相结合，注重培养学生的实践应用能力。
可以通过组织社会实践活动、地理问卷调查等形式，让学生了解和参与社会变迁与环境保护，提高地理知识的实际运用能力。
三、案例教学设计的改进建议1. 设计多样化的案例案例教学设计要根据学生的实际情况和兴趣爱好，设计丰富多彩的案例。
可以选取具有地理意义的真实案例，如自然灾害事件、城市规划和环境保护等，引发学生的思考和讨论。
同时，还可以设计一些虚构的案例或游戏化的案例，增强学生的参与性和趣味性。
2. 强调问题解决能力案例教学设计要注重培养学生的问题解决能力。
可以在案例中设置一些具体问题，引导学生进行自主思考和探索。
同时，要鼓励学生采用多种途径解决问题，培养创新意识和合作精神。
3. 结合学科的交叉案例教学设计时可以结合其他学科的知识，形成跨学科的综合教学。
例如，可以将地理知识和语文、数学、艺术等学科进行有机结合，拓宽学生的知识视野和思维方式。
4. 利用现代科技手段案例教学设计中可以充分利用现代科技手段，如多媒体教室、网络资源和地理软件等，为学生提供更多、更直观的教学资源。
指数函数教学设计的三个改进案例
指数函数教学设计的三个改进案例
指数函数：深入研究、激发学习兴趣，实现更有趣的教学设计。
指数函数是一种常用的数学函数，它在很多领域有着重要的应用。
然而，由于指数函数的计算量较大，教学设计较为复杂，给教学带来
了不小的挑战。
为此，建议采取以下三种改进案例，以提升指数函数
的教学质量：
一、聚焦知识要点：
在前期指数函数的教学当中，不妨聚焦知识要点，对指数函数的特性、几种指数函数的组成、被某一个函数所代表的定义域范围、如何利用
新发现的函数解决问题进行系统性的总结和说明，以便让学生能正确
而清楚地掌握指数函数。
二、加强指数函数分析：
教学中建议加强指数函数分析，把指数函数的运算结果化为定义域和
值域，详细讲解指数函数的定义、性质、求极限的方法和特性，使学
生了解指数函数的计算原理，掌握在解决实际问题时所应用的各种技
巧。
三、结合实际：
指数函数的教学也可以融入现实生活，通过生动形象的例子、图表、表格、计算机软件程序等形式，让学生体会指数函数在生活中的实际应用，更加容易理解指数函数的概念。
另外，还可以培养学生数学思维能力，教会学生如何解决实际问题的技巧，从而提高学生的应用程序能力。
总的来说，改进指数函数教学的设计是可行的，建议使用上述三种改进案例，让指数函数的教学质量得到大幅度提升。
教师教学设计与反思案例5篇
教师教学设计与反思案例5篇教师教学设计与反思案例篇1活动目标：能根据图片的提示，完整的跟着念出诗歌。
能用语言表述出对树叶外形的想象，并模仿树叶飘落的动作。
积极参与活动，体验活动的乐趣。
活动准备：小蚂蚁、小老鼠、小刺猬图片，若干小动物图片，小船，帽子，小伞图片，大树，树叶，小白纸若干，图钉。
活动过程：一、模仿小树叶飘落动作导入。
师：秋天到了，小树叶怎么样了？（落下来了）小树叶是怎么落下来的呢？请你们学一学。
鼓励幼儿自由想象树叶飘落的动作。
二、欣赏学习诗歌。
出示图片，讲解诗歌内容。
师：今天请你们听首好听的诗歌，名字叫《秋天》。
秋天来了，一片片的树叶落在地上（出示大树和落叶图片）提问：小蚂蚁把小树叶当成什么了，请你们猜一猜！小蚂蚁（出示图片）捡起一片说：这是我的小船！（出示小船图片）小老鼠（出示图片）捡起一片说：这是我的帽子！（出示帽子图片）小刺猬（出示图片）捡起一片说：这是我的小伞！（出示小伞图片）秋天捡树叶，大家真开心。
提问：这首诗歌真好听，你听到了什么？请幼儿一起跟着朗读诗歌。
多种形式请幼儿集体念诗歌一遍。
三、尝试创编诗歌歌词。
1.提问：还有哪些小动物也来捡树叶了？他们把小树叶当成什么了？2.根据幼儿回答，出示相应小动物，教师将幼儿想象的事物用笔画出来，替换原来的歌词。
请幼儿将新的诗歌一起念一遍。
四、结束教师教学设计与反思案例篇2活动目标1、理解儿歌内容，知道分果果要谦让和学会分享。
2、学习儿歌，模仿正确发音：剩，捧，李，张，自己。
教学重点、难点1、让小朋友学会谦让，和分享。
2、让小朋友分清平舌和翘舌音。
活动准备1、苹果图片十个，(九个大的，一个小的)篮子一个。
2、请两名中班的小朋友扮李小多，张小弟，课前排练好儿歌表演。
3、音乐。
活动过程(一)情节表演，介绍儿歌内容。
1、老师今天带来了好多的苹果，我们一起来数数，一共多少个，(十个)小朋友们看看它们有些什么不一样呢?(有一个是小的)2、这是中班的两位小朋友：李小多，张小弟。
教学设计和教学实施的案例
教学设计和教学实施的案例案例一：小学数学教学设计和实施案例教学目标：学会认识和使用小数，掌握加减小数的方法。
教学内容：小数的读法、写法和比较大小，小数的加减法运算。
教学步骤：1.知识导入：通过实物、图片等让学生观察和认识小数的概念，并回顾整数的加减法运算方法。
2.知识讲解：介绍小数的读法、写法和比较大小的方法，讲解小数加减法的运算规则和步骤。
3.示范解答：通过几个实例，示范小数的加减运算过程，让学生理解运算步骤。
4.巩固练习：让学生进行小组活动，互相出题，解题，相互检查答案。
5.合作探究：组织学生进行小组合作学习，让他们自己设计小数加减运算的练习题，并与同伴分享，讨论解题思路。
6.巩固练习：让学生进一步巩固对小数加减法的运算，抽取一些典型题目进行个人练习。
7.综合拓展：设计一些需要应用小数加减法的实际问题，让学生解答，并讨论答案的合理性。
8.知识总结：学生进行小结，总结小数的读法、写法和加减法运算的步骤和注意事项。
9.作业布置：布置作业，让学生继续巩固小数的加减法运算。
10.课堂反思：听取学生的反馈，总结教学的优点和不足之处，并进行反思改进。
教学实施：在教学前，教师准备好教学课件、实物和图片等教学资源，并对小数加减法的教学内容和步骤进行充分的准备。
在教学过程中，教师注重引导学生积极参与，灵活运用多种教学方法，如讲解、示范、合作探究等，激发学生的学习兴趣和思维能力。
教师在教学过程中，及时给予学生正确的指导和鼓励，并对学生的学习情况进行及时的评价和反馈。
在课堂结束后，教师进行课堂反思，总结教学的优点和不足之处，并结合学生的反馈进行教学改进。
教师布置合理的家庭作业，让学生有充分的时间巩固和应用所学知识。
通过这样一套教学设计和实施的案例，可以使学生在轻松愉快的学习氛围中掌握小数的基本概念和加减法运算方法，培养他们对数学的兴趣和自信心。
并通过实际问题的应用，将所学知识与生活相结合，培养学生解决问题的能力和思维能力。
点评语文老师教学设计案例
点评语文老师教学设计案例导言：语文教学是培养学生语言文字运用能力、思维品质和文化素养的重要环节。
一个优秀的语文老师应具备良好的教学设计能力，能够根据学生的特点和需求，制定恰当的教学方案。
本文将以一个案例来点评一位语文老师的教学设计，探讨其优点和改进空间。
案例背景：该语文老师教授初中二年级的语文课程。
教学目标为提高学生的阅读理解能力和写作能力，培养学生创造性思维和表达能力。
教学内容包括古文阅读、现代文阅读以及写作指导。
点评：1. 目标明确该语文老师在教学设计中明确了教学目标，将重点放在提高学生的阅读理解能力和写作能力上。
这是符合语文课程要求和学生发展需求的目标设定。
通过设定明确的目标，学生可以更加明确自己的学习方向，有助于教学过程中的评价和反馈。
2. 多样化的教学方法在教学设计中，该语文老师采用了多种教学方法。
在古文阅读中，老师结合课文内容进行讲解，并引导学生通过分析文句结构和理解古文内涵来提高阅读理解能力。
在现代文阅读中，老师通过阅读理解题目的讲解和练习，帮助学生提高阅读理解技巧。
在写作指导中，老师通过示范和指导，引导学生形成自己的写作思路和风格。
这种多样化的教学方法有助于激发学生的学习兴趣和主动性。
3. 激发思维启发教学设计中，该语文老师注重激发学生的思维启发。
在古文阅读中，老师充分利用古文的意境和表达方式，引导学生进行联想和思考，培养学生的文学情趣和文化素养。
在现代文阅读和写作指导中，老师通过提问和案例分析等方式，引导学生深入思考，培养学生的创造性思维和表达能力。
这种思维启发的教学方法有助于提高学生的思维能力和创新思维。
4. 评价与反馈在教学设计中，该语文老师注重评价与反馈。
在教学过程中，老师通过问答、小组讨论和作业批改等方式对学生的学习情况进行评价和反馈。
这种评价与反馈的机制能够及时发现学生的问题和不足，并给予针对性的指导和帮助。
同时，老师还设置了学生自评和互评环节，鼓励学生主动参与学习评价和反馈，促进学习自主性和合作性的发展。
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“情境——探究”教学—《财产留给谁》教学设计改进案例作业
学员培训帐号：xy5542863 学员姓名：陈晓华
所在学校名称：浙江省东阳市横店一中培训所在班级名称：东阳社会思品班
一、基本信息
1．学科：历史与社会思想品德
2．所用教材版本：人教版
3．年级（册）：八年级
4.课题名称：“情境——探究”教学——《财产留给谁》教学设计
5.课时数：1课时
二、改进后的教学设计
1、教学目标：
【知识与能力】
学生认识继承权的相关概念，遗产继承人的范围，继承权实现的方式等法律知识，【过程与方法】
通过案例的分析与讨论及活动的体验与研究，引导学生理解继承权，能够运用法律武器维护自己的继承权，为以后的合法继承奠定基础。
【情感态度与价值观】：
树立正确的遗产继承观，在遗产继承中既要有法律意识，又要弘扬中华民族的传统美德。
【教学重点】
遗产继承的条件、方式、途径和继承人。
【教学难点】
遗嘱继承的法定条件。
2、学情分析：八年级学生在不断扩展的生活中，与别人打交道，不仅要学会交往、掌握交往的品德和艺术，而且必须正确处理权利义务关系问题。
权利义务关系等法律知识与学生日常生活相离较远，学生理解较困难，这需要教师精心设计，耐心引导，运用情境教学方法来帮助学生学习法律知识，努力成为新时代的社会人。
3、教学过程
师：欢迎大家走进今天的“人生剧场”栏目。
今天的主角是享年70高龄的王老汉，他们家又有什么样的矛盾纠纷，需要我们共同来为他出谋划策呢？话不多说，我们马上走进王老汉的家庭。
展示幻灯片“人生剧场”
王老汉与李老太结婚40余年,夫妻恩爱、家庭和睦。
王老汉爱好广泛，尤其爱好文学，曾写过几本书，其中《生日》和《我的经历》两本书在他去世时还未出版。
王老汉上有老母，下有二子二女，虽然大儿子王大是领养的，但一直与他们生活在一起，两老由大儿子照料；亲生儿子王二因贪污被判3年有期徒刑；大女儿王三因病过世，大女婿继续尽到扶养的义务；小女儿王四虽有一个和睦的家庭,但对二老的生活起居很少过问。
师：这样的家庭，有人尽到了自己该尽的义乌，有人则没有，这是不平等的。
那么他们享有的权利是否也平等呢？我们继续来看这一家子。
展示幻灯片“世事无常”
王老汉在一次体检中发现自己已是肺癌晚期，且病情迅速恶化，不久便卧床不起。
这时，王老汉的母亲、妻子、儿女都在谈论财产继承问题，声称自己都有继承权------
你说我说：王老汉尚未过世，其财产能继承吗
师：要明确的回答这些问题，我们必须首先了解几个相关的法律概念。
请看幻灯片。
展示幻灯片：法律小贴士
首先，我们来看看与继承权有关的几个法律概念：继承人、被继承人、继承权、遗产。
法律上将遗留财产的死者称为被继承人；
被继承人遗留的个人合法财产成为遗产；
法律上将依法继承死者遗产的人，称为继承人；
继承权指的是继承人依法取得被继承人遗产的权利。
展示幻灯片“家庭风波”
20XX年,王老汉去世，留下五间私房、存折20000元、彩电、冰箱，还有一辆摩托车（低价购得的赃车）。
此后，20XX年，王的遗著《生日》和《我的经历》出版，出版社送来了稿费4000元。
其子女对其遗产进行了分割------ 你说我说：王老汉留下的财产都可以拿来继承吗？（小组代表发言，代表们个抒几见。
）
教师最后强调指出作为遗产必须具备三个条件:其一,必须是公民死亡时遗留的财产;其二,必须是公民个人所有的财产;其三,必须是合法的财产。
展示幻灯片“一波未平一波又起”
王老汉病故后，家中为遗产发生了争执：王四说：“王大是领养的，没有血缘关系，他没有继承权。
”王三的丈夫（大女婿）说：“我尽了赡养义务，我也有继承权。
”王大说：“嫁出去的女儿泼出去的水，女儿没有继承权；王二是罪犯，他无权继承。
”李老太说：“我是他的妻子，我也有权继承。
”王四说：“继承是儿女的事，长辈无继承权。
王老汉的弟弟王二汉也参与到继承的队伍中来了------
你说我说：谁可以继承王老汉的财产？（王二汉、王四、王三的丈夫、王二、王大、王老汉的妻子、王老汉的母亲）
教师在此指出：法定继承的范围是根据血缘关系、婚姻关系和抚养关系确立的。
被继承人的配偶、子女、父母、兄弟姐妹、祖父母、外祖父母为法定继承人，享有继承权。
教师补充继承权的丧失：1、故意杀害被继承人；2、为争夺遗产而杀害其他继承人；3、遗弃被继承人，或虐待被继承人情节严重；4、伪造、篡改或销毁遗嘱，情节严重。
在此基础之上，学生自然而然认识到本案中可以继承王老汉的遗产的有：血缘关系：王老汉的老母亲、王二、王四、王二汉；婚姻关系：王老汉的妻子；扶养关系：王三的丈夫、王大。
展示幻灯片“风波继续”
在一阵争执之后，王家老少在王二汉的主持下协调遗产的分割。
王二汉自认为是王老汉的亲弟弟，有着嫡亲的血缘关系，因此，他首先提出了要分得房屋一间。
你说我说：王二汉可以分得一间房吗？为什么。
（学生在介绍原因时，理由很牵强。
）
教师指出法定继承的顺序继承：第一顺序继承人：配偶、子女、父母。
第二顺序继承人：兄弟姐妹、祖父母、外祖父母。
1、继承开始后由第一顺序继承人继承，第二顺序继承人无权继承。
2、没有第一顺序继承人或第一顺序继承人放弃继承，才由第二顺序继承人继承。
由此学生认识到了讨论题的原因所在。
展示幻灯片“一波三折”
正当他们准备按照法定继承程序开始分割遗产的时候，李老太从他的遗物中发现一张有效遗嘱，遗嘱中写道：“在我病重之时，长子王大细心照料，平时他最孝顺，我死后将所有遗产都归王大所有。
”
教师引导学生思考以下两个问题：
1、什么是遗嘱继承？
继承人按照被继承人所立遗嘱，继承被继承人所立遗产的方式。
2、此时该如何继承？如何分割财产？
按王老汉的遗嘱，将所有他个人的合法财产都由王大继承，因为遗嘱继承优先于法定继承。
教师补充有效遗嘱的条件：
1、立遗嘱人必须具有遗嘱能力
2、立遗嘱人的意思表示必须真实
3、遗嘱内容必须合法，遗嘱的形式必须合法
4、遗嘱继承人必须是法定继承人范围内的一人或数人
教师强调指出：遗嘱不能损害社会公共利益，不能损害未成年子女和无劳动能力人的合法利益。
任何形式的遗嘱，都要保留法定继承人中未成年子女和无劳动能力人的财产份额。
如果违背了这些规定，遗嘱的有关部分无效。
展示幻灯片“关于遗赠”
教师强调以下三点内容：
1、公民将自己的财产待死后不留给亲属，而赠给法定继承人以外的人，这是法律所允许的。
2、法定继承人以外的人获得遗嘱中指定的财产，不属于遗嘱继承，而属于依据遗嘱人的遗赠取得的遗产。
3、受遗赠人获得遗赠的遗产，受我国法律保护。
展示幻灯片“阅读教材P79页故事”
学生思考并以小组为单位充分讨论:从金家兄弟姐妹通过协商圆满解决财产继承争议的事例中,你得到什么启示?
教师指出：当继承权发生争议的时候互谅互让，协商处理继承问题。
展示幻灯片“阅读教材P80页故事”
学生思考并以小组为单位充分讨论：面对此情境，15岁的张倩应该怎么办？请你以一个律师的身份帮帮她。
学生代表归纳出：运用法律武器维护继承权(未成年人依法享有继承权)
知识总结
教师总结：今天我们讲了有关遗产继承和遗赠的相关知识，希望同学们能够把它运用于实际生活解决具体的问题，做到学法、懂法、用法、**。
但是我们不仅仅要讲法律，还要讲道德、注重情义，记住先哲对我们的告诫：“爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之”。
作业设计
同步探究。
例举类似的案情分析，让学生巩固所学知识点。
三、结合培训所学知识，对本节课设计和案例的教学反思
八年级学生的日常生活离教材讲授的法律知识相差较大，一堂课的内容又较多，如果照本宣科的话，学生可能会觉得鼓噪乏味，知识点生涩难懂。
经过此次培训以及根据新课标的思想指导，我采用了“情境——探究”的教学方法。
新课导入我就创设了“人生剧场”这个法律节目的情境，开门见山地告诉学生要学习的是法律知识。
紧接着多媒体播放备课准备的材料“王老汉一家的财产纠纷”这个主要的情境，并以此为课堂主线贯穿这节课堂。
通过“世事无常”、“家庭风波”、“一波未平一波又起”、“风波继续”、“一波三折”等几个情境，利用王老汉家的财产继承纠纷将情境发展层层推进，引导学生步步分析，从而将本课的继承权知识点点落实——遗产的条件、继承权的实现方式、继承权的维权方法及注意的内容等等。
“情境——探究”教学方法需要注意的是设置的情境必须合情合理，符合时代发展的变化，并且尽量贴近日常生活，容易学生理解。
该教学方法使用应该符号下列原则：启发性原则：启发学生积极思考，自主、合作、探究学习；真实性原则：设置的情境必须符号实际生活，切记浮夸乱编；渐进性原则：根据学生循序渐进的思维特点，深入浅出，层层推进。
该课程涉及的知识点较多，内容繁杂，教师必须做好大量的准备工作，收集资料，备课详实，同时加强与学生的课前沟通交流，做好活跃课堂气氛、把握课堂节奏等工作，对教师与学生的能力都有一定的要求。