《电磁继电器的应用》 教学设计案例赏析
初中物理_电磁铁 电磁继电器教学设计学情分析教材分析课后反思
第二十章第3节教学设计课题第二十章第3节电磁铁电磁继电器教学目标（一）知识与技能1．能描述电磁铁，说明电磁铁的工作原理。
2．通过实验探究知道电磁铁的磁性强弱与电流大小、线圈匝数的关系。
3．能说明电磁继电器的结构及工作原理，了解电磁继电器在生产、生活中的应用。
（二）过程与方法通过阅读说明书和观察电磁继电器，知道如何使用电磁继电器，会说明电磁继电器在实际电路中的工作过程。
（三）情感态度和价值观通过认识电磁铁的实际应用，加强物理与生活的联系，提高学习物理的兴趣。
重点难点教学重点、难点：探究电磁铁的磁性强弱与电流大小、线圈匝数的关系。
教学方法讲授、讨论、实验、归纳、对比教具学具多媒体、电磁铁、长铁棒、长钢棒、电源、开关、滑动变阻器、电流表、小铁钉、长铁片，电铃等教学过程引入教师活动学生活动设计意图引入课题环节（一）：展示照片，提出问题前面我们已经学习了通电螺线管具有磁场，它的磁场性质与条形磁体相似，能不能利用通电螺线管解决以下问题呢，请同学们挑选器材并设计学生思考、讨论、实验回答：学生连接电路，并实验。
讨论结果：不能吸起铁钉，因为螺线管产生的磁性太弱。
1.复习上一节知识。
2.为探究电磁铁的准备电路。
3.为由通电螺线管改装为电磁铁铺路。
4.初步锻炼解决现实问题的能力。
实验进行模拟。
某一货场有一堆金属废品，分别是废铜、废铁和废铝，现将其中的废铁快速地挑选出来，并移动到卡车上。
请同学们设计电路进行模拟实验，判断是否能吸起铁钉。
问题一教师引导设计进行实验。
新课讲授教师活动学生活动设计意图新课讲授环节（二）：电磁铁的结构教师借此提出问题：怎样增强螺线管的磁性呢？请同学们仔细观察两个比较性的实验，讨论它们的相同点和不同点分别是什么？教师演示实验，同时引导学生观察点。
教师：若解决问题一，应采用铁棒还是钢棒呢？为什么？借此提出电磁铁的结构：螺线管和铁芯的组合。
闭合开关，钢棒现象学生观察、讨论：1.相同点：.都能吸引铁条，磁性都大大增强；因为它们都被磁化。
电磁继电器教案
电磁继电器教案课程名称：电磁继电器教学目标：1. 了解电磁继电器的基本原理和组成。
2. 熟悉电磁继电器的工作原理和应用。
3. 掌握电磁继电器的典型电气接线方式。
4. 培养学生的实践能力和创新思维。
教学重点：1. 电磁继电器的工作原理和应用。
2. 电磁继电器的典型电气接线方式。
教学难点：1. 了解电磁继电器的基本原理和组成。
2. 掌握电磁继电器的典型电气接线方式。
教学方法：1. 讲授法：介绍电磁继电器的基本原理和组成。
2. 案例分析法：通过实际案例讲解电磁继电器的应用。
3. 实践操作法：进行电磁继电器的实验操作训练。
教学步骤：第一步：导入 (5分钟)通过引入一个实际案例，引起学生对电磁继电器的兴趣，激发学生的学习欲望。
第二步：讲解电磁继电器的基本原理和组成 (15分钟)介绍电磁继电器的工作原理和主要组成部分，如线圈、铁芯、触点等。
并通过图示和实物演示进行讲解。
第三步：讲解电磁继电器的工作原理和应用 (15分钟)详细介绍电磁继电器的工作原理，包括吸合和释放过程，并讲解电磁继电器在实际电路中的应用。
第四步：讲解电磁继电器的典型电气接线方式 (15分钟)依次介绍电磁继电器的三种典型电气接线方式：点动接线、保持接线和交流接线。
并通过示意图进行讲解。
第五步：实践操作 (30分钟)学生分组进行电磁继电器实验操作。
要求学生按照指导书的要求，正确接线、调试和操作电磁继电器。
第六步：总结与展望 (10分钟)对本节课所学内容进行总结，并展望电磁继电器在未来的应用前景。
教学资源：1. 电磁继电器实验装置2. 电磁继电器示意图和实物演示教学评估：1. 实验报告：要求学生在实验过程中记录实验现象和数据，并撰写实验报告。
2. 随堂测验：通过随堂测验检测学生对本节课内容的掌握情况。
教学延伸：1. 邀请相关行业从业人员来校园进行讲座，介绍电磁继电器在实际生产中的应用。
2. 组织学生参观相关企业，深入了解电磁继电器的生产过程和工作现场。
九年级物理下册《电磁继电器与自动控制》优秀教学案例
2.创设问题情境，如“为什么电磁继电器可以控制电路的通断？”、“电磁继电器在自动控制电路中起到了什么作用？”，引导学生主动探究。
3.设计实验情境，让学生在动手操作的过程中，感受电磁继电器的工作原理，提高他们的实践能力。
2.分析电磁继电器在自动控制电路中的应用，通过实例讲解，让学生了解其功能和使用方法。
3.介绍电磁继电器的主要参数，如线圈电压、触点电流等，并解释这些参数在实际应用中的重要性。
4.通过讲解电磁继电器在生活中的应用，如家电、工业控制等，让学生认识到物理知识在实际生活中的价值。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，我将组织学生进行以下活动：
1.将学生分成若干小组，每组根据教师提供的讨论题目，展开讨论。
2.讨论题目包括：“电磁继电器的工作原理是什么？”、“电磁继电器在自动控制电路中起到了哪些作用？”等。
3.各小组在讨论过程中，要求每个成员积极参与，充分发挥自己的观点。
4.各小组汇报讨论成果，教师进行点评和指导，帮助学生进一步理解和掌握知识。
5.培养学生的环保意识，让他们了解电磁继电器在节能减排方面的作用，激发他们为可持续发展做出贡献的责任感。
三、教学策略
（一）情景创设
为了让学生更好地理解和掌握电磁继电器与自动控制的知识，我将采用情景创设的教学策略。通过设计真实、生动的生活场景，让学生在具体的情境中感知电磁继电器的作用，从而激发他们的学习兴趣。
（二）问题导向
以问题为导向的教学策略可以激发学生的好奇心，培养他们的科学思维。在本章节的教学中，我将设计一系列具有启发性和挑战性的问题，引导学生深入思考。
1.提出问题：“电磁继电器是如何实现电路的自动控制的？”、“为什么电磁继电器可以控制大功率电路？”。
初中物理_《电磁铁 电磁继电器》教学设计学情分析教材分析课后反思
第三节《电磁铁电磁继电器》教学设计一、教学目标（一）知识与技能1．会制作电磁铁，能说明电磁铁的工作原理。
2．通过实验探究知道电磁铁的磁性强弱与电流大小、线圈匝数的关系。
3．能说明电磁继电器的结构及工作原理，了解电磁继电器在生产、生活中的应用。
（二）过程与方法通过阅读说明书和观察电磁继电器，知道如何使用电磁继电器，会说明电磁继电器在实际电路中的工作过程。
（三）情感态度和价值观通过认识电磁铁的实际应用，加强物理与生活的联系，提高学习物理的兴趣。
二、教学重难点重点：实验研究电磁铁磁性强弱与哪些因素有关。
难点：电磁继电器的工作原理及其应用。
三、教学资源准备多媒体课件、漆包线、规格相同的铁钉2根、电源、开关、导线、大头针、滑动变阻器等。
五、教学过把一根导线绕成螺线管，再在螺线管内插入铁芯。
这种磁铁就叫电磁铁。
你能总结出电磁铁的特点吗？你能说出电磁铁的构造和工作原理吗？学生结合实验现象总结：【特点】电磁铁有电流通过时有磁性，没有电流时就失去磁性。
【构造】电磁铁就是一个插有铁芯的螺线管。
【工作原理】它是利用电流的磁效应工作的。
（二）电磁铁的磁性（提出问题：）在实际使用中，我们需要电磁铁的磁性强弱不同，那么电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关呢？（1）要研究电磁铁磁性强弱，首先要确定如何判断其磁性的强弱？（2）实验时要注意控制变量。
例如要研究电磁铁磁性强弱与电流大小的关系，如何进行实验？学生结合数据分析：吸引大头针数目不同，电磁铁磁性强弱不同学生猜想，并讨论猜想的合理性学生讨论回答：磁性的强弱不同，对磁性物质的吸引力的大小不同，可以把比较磁性强弱转化成比较吸引大头针的数量。
1、利用漆包线绕成一个电磁铁，利用滑动变阻器改变流过它的电流，比较其磁性的强弱。
通过讨论分析提出实验研究的问题。
利用转化法来比较磁性强弱。
物理方法的应用：控制变量法。
进行实验：学生分组进行实验，教师巡视指导。
得出结论：根据实验数据总结出影响电磁铁磁性强弱的的因素。
九年级物理《电磁铁电磁继电器》教案、教学设计
3.电磁继电器工作原理：讲解电磁继电器的基本结构，阐述其工作原理，即利用电磁铁的磁性来实现电路的通断。
4.电路图绘制：指导学生如何绘制电磁继电器电路图，并分析电路中各部分的作用。
（三）学生小组讨论
讲授新知后，组织学生进行小组讨论，以加深对知识的理解：
1.学生在理论知识掌握方面，对于电磁铁磁性强弱的影响因素容易混淆，需要通过直观的实验现象和生动的案例分析来加深理解。
2.学生动手实践能力较强，但对于实验操作中的安全意识和规范意识较为薄弱，需要在教学中加强指导和培养。
3.学生在团队合作学习中，沟通与协作能力有待提高。教师应关注学生在小组讨论中的表现，引导他们学会倾听、尊重他人意见。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在本节课的开始，我将通过以下方式导入新课：
1.情境创设：向学生展示一个有趣的实验——电磁铁吸引铁钉。通过这一现象，引发学生思考：为什么电流通过导体时会产生磁性？
2.提出问题：引导学生回顾之前学过的电流、磁场知识，提出问题：“电流与磁性之间有什么关系？”让学生带着问题进入新课。
九年级物理《电磁铁电磁继电器》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
在本章节《电磁铁电磁继电器》的教学中，学生应掌握以下知识与技能：
1.了解电磁铁的基本原理，知道电流通过导体时会产生磁场，掌握电磁铁磁性强弱与电流大小、线圈匝数的关系。
2.学会使用安培环路定律计算电磁铁的磁感应强度，并能运用这一知识解释实际现象。
（3）采用任务驱动法，设计具有挑战性的任务，让学生在实践中掌握电磁继电器电路图的绘制与分析方法。
2.教学过程：
《电磁继电器核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年高中通用技术地质版》
《电磁继电器》导学案一、导入大家好，今天我们要进修的是电磁继电器。
在我们平时生活中，电磁继电器是一种非常常见的电器元件，它在电路中扮演着重要的角色。
那么，你知道电磁继电器是什么吗？它的工作原理又是怎样的呢？让我们一起来探究吧！二、观点诠释1. 电磁继电器是一种利用电磁吸引力来控制开关的电器元件，通常由电磁铁、触点和弹簧等部件组成。
2. 电磁继电器的工作原理是当电流通过电磁铁时，产生的磁场会使触点吸引或开释，从而控制电路的通断。
三、结构组成1. 电磁铁：是电磁继电器的核心部件，通过通电产生磁场。
2. 触点：是电磁继电器的开关部件，卖力控制电路的通断。
3. 弹簧：用于使触点恢还原位，保证电路的正常工作。
四、工作原理1. 闭合状态：当电流通过电磁铁时，产生的磁场吸引触点闭合，电路通电。
2. 断开状态：当电流中断时，磁场消失，触点弹簧的作用下恢还原位，电路断开。
五、应用领域1. 控制电路：电磁继电器常用于控制各种电器设备的通断，如家用电器、工业设备等。
2. 珍爱电路：电磁继电器还常用于电路的过载珍爱和短路珍爱，起到珍爱作用。
3. 自动化系统：在自动化系统中，电磁继电器可以实现各种复杂的控制功能，提高生产效率。
六、实验操作1. 准备实验箱、电源、电磁继电器、导线等实验器械。
2. 将电磁继电器毗连到电路中，观察触点的开闭状态。
3. 改变电流大小，观察触点的变化情况。
4. 思考：如何利用电磁继电器控制灯泡的通断？七、小结通过本次进修，我们了解了电磁继电器的观点、结构、工作原理和应用领域。
电磁继电器作为一种重要的电器元件，在电路控制和珍爱中起着至关重要的作用。
希望大家能够深入理解电磁继电器的知识，为今后的进修和工作打下坚实的基础。
八、拓展延伸1. 电磁继电器的种类及特点。
2. 电磁继电器在工业控制中的应用案例。
3. 如何正确选择和应用电磁继电器，提高电路的稳定性和安全性。
初中物理_电磁铁 电磁继电器教学设计学情分析教材分析课后反思
生情况分析本节课内容涉及的知识点：电磁铁的概念、影响电磁铁磁性强弱的因素、电磁铁的优点及其应用、电磁继电器的构造与工作原理。
教材中丰富的内容既为教学提供了充足的资源，同时头绪多而杂又为学生学习带来一定的难度。
为了让学生更好的掌握知识，克服现在学生厌学的现状，缩小两级分化，提高学生兴趣和学生参与度，大胆采用与生活接轨，多列举与学生相关的生活、生产中的实例，增强感性认识，然后多做实验，让学生从观察到的现象中学会思考、学会分析。
最后师生共同总结的学习方法。
教学效果分析1、电磁铁的原理就是电流周围存在磁场。
电磁铁的磁性强弱与电流大小、线圈匝数、铁芯的大小等因素有关，电磁铁中电流越强、线圈匝数越多，磁性越强。
2、在研究电磁铁的磁性与哪些因素有关的过程中，比较电磁铁与普通永磁体的异同。
3、选择一些较简单的练习题来加深对本节课知识点的理解，适当的给一些扩展题，让同学们激发智慧。
4、能灵活运用课件进行教学。
5、在课堂教学中能启发和引导学生进行思考、讨论。
教材分析：本节内容是电生磁的延续，给通电螺线管加上合适的铁芯就组成了电磁铁。
电磁铁在实际中应用广泛，如电磁起重机。
电磁铁还是电磁继电器、电铃和自动控制的重要部件。
电磁铁具有磁极可控、强弱可调的特点，电磁铁的磁极可以通过电流方向来控制，电磁铁的磁性强弱与电流大小、线圈匝数等因素有关。
研究影响电磁铁磁性强弱因素的实验是本节重点，从问题的提出、实验的设计、实验分析、得出结论等方面展开，在实验中要体现控制变量的思想。
电磁继电器是电磁铁的应用，要了解电磁继电器的结构、工作原理以及在实际中的应用，利用电磁继电器可以实现低电压、弱电流控制高电压、强电流，还能进行远距离控制。
本节教学重点是实验研究电磁铁磁性强弱与哪些因素有关；难点是电磁继电器的工作原理及其应用。
课后反思在创设情境时，利用对比演示通电螺线管插入铁芯和不插铁芯时磁性的强弱，充分发挥迁移的教学功能，由旧知识引入新概念。
初中物理_第3节 电磁铁 电磁继电器教学设计学情分析教材分析课后反思
第二十章第3节教学设计课前预习学案一、预习课本，自主完成下列问题1、什么是电磁铁？它和永久磁铁有何区别？2、影响电磁铁磁性强弱的因素有哪些？3、电磁铁在生产生活中有哪些应用？二、自我检测1、通电螺线管插入-----------就构成了电磁铁，从而使其磁性大大增强。
2、电磁继电器由＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿组成。
3. 工作电路：由＿＿＿＿和＿＿＿＿两部分组成。
4. 实质：电磁继电器就是利用低电压、弱电流电路的通断，来间接控制＿＿＿＿、＿＿＿＿电路的装置。
它是利用＿＿＿＿来控制工作电路的一种开关。
5．在图中所示的自动控制电路中，当控制电路的开关S闭合时，工作电路的情况是( )A．灯亮，电铃响 B．灯亮，电铃不响C．灯不亮，电铃不响 D．灯不亮，电铃响预习反思：通过预习你有哪些疑惑？电磁铁磁性强弱跟哪些因素有关师引导:这一个电磁铁的磁性强，看来电磁铁的磁性强弱可能与--------、-----------------有关。
(用什么方法来探究)教师提问那我们怎样来判断电磁铁的磁性强弱呢？（这是什么物理方法）引导学生设计实验，画出电路图。
1.怎样探究磁性强弱与电流的关系?怎样改变电流？2. 怎样探究磁性强弱与匝数的关系?怎么设计呢？师巡视指导引导学生总结电磁铁的优点学生根据已有知识进行猜想学生思考回答可以通过电磁铁吸引订书针的个数判断。
学生根据控制变量法设计实验步骤，并画出实验电路图，设计记录表格。
进行实验，收集数据，得出结论1.-------------------------------2.------------------------------学生讨论总结：⑴磁性有无由＿＿＿来控制⑵磁极的极性可以通过改变＿＿＿来控制⑶磁性强弱可以通过改变通入电磁铁的＿＿＿＿或＿＿＿＿来控制培养学生知识迁移能力和进行有效猜想的能力。
培养学生应用控制变量思想设计实验的能力培养学生分析总结能力。
练一练师投影：水位自动报警器原理图2．师展示电铃实物和图片小组讨论后班内说明它的工作原理。
初中物理_第3节 电磁铁 电磁继电器教学设计学情分析教材分析课后反思
20.3电磁铁电磁继电器效果分析开课时的磁悬浮云霄飞车视频激发出学生学习本节课的极大兴趣。
本节课学生利用实验1的操作自制电磁铁通电吸引大头针的实验现象，顺利理解通电螺线管的磁场磁化内部铁芯可以增强磁场。
学生利用小组合作完成实验2，3的操作，由实验现象顺利理解了影响电磁铁磁性强弱的因素。
在三个实验探究结束后学生们非常明确电磁铁相较于永久磁铁的三大优点。
并紧跟磁悬浮列车工作原理解释的视频，让学生更好加深电磁铁在生活生产中的应用。
利用青岛自动化码头视频激发起学生强烈的爱国情怀，并由此感叹科技发展的力量。
由此引出电磁继电器的远距离自动化控制的作用。
把电磁继电器有繁化简分离成两部分后学生们就降低了理解的难度。
并利用一个例题的小组讨论，顺利度过了难关。
本节课学习目标达标效果非常好。
20.3 电磁铁电磁继电器课后反思本节课成功之处：整堂课穿插了三个短视频和四个实验操作，活跃了课堂气氛，降低了理解难度，让物理知识密切联系生活生产。
1.磁悬浮云霄飞车视频激发出学生学习本节课的极大兴趣。
2.学生利用小组合作完成电磁铁电流和线圈匝数的操作，利用实验现象顺利理解了影响电磁铁磁性强弱的因素。
3.磁悬浮列车工作原理解释的视频，让学生更好联系电磁铁在生活生产中的应用。
4.利用青岛自动化码头视频激发起学生强烈的爱国情怀，并由此感叹科技发展的力量。
由此引出电磁继电器的远距离自动化控制的作用。
5.把电磁继电器有繁化简分离成两部分后学生们降低了理解的难度。
需要提升之处：对于课堂中没有更好的关注全体学生，使得一部分学生没有动起来。
在提出问题以后给学生的思考时间还是较短，没有让大部分学生思考透彻。
在平衡重点内容时间分配中还是有些欠缺。
初中物理_电磁铁 电磁继电器教学设计学情分析教材分析课后反思
20.3电磁铁电磁继电器学情分析学生在小学时已经学习完了知状况来说，学生对这部分比较熟悉，学生对本节课的学习难度不大，我认为本节课适合采用学生自主探索、合作交流的学习方式进行学习。
让学生在自主探索、合作交流中加深理解电磁铁电磁继电器的应用，充分发挥学生学习的主动性。
不但让学生“学会”，还要让学生“会学”。
20.3 电磁铁电磁继电器效果分析教学效果好。
评价一堂好课的唯一标准是看学生的目标达成度，当堂达标率高就是好课，通过成果交流、课堂检测可以看出学生的当堂达标率达到98%以上，是成功的。
这成功得益于学生的成功的自主学习，学生充分的自学得益于教师的指导。
总之，这是通过教师教的主导和学生学的主体完美结合而较高地达成了教学目标的一节好课。
在课堂上，关注学生，引导学生进入积极的自主学习状态，学生能根据教学内容，自主学习、合作探究。
他们善于发现问题，大胆解答问题，形成了生生互动、师生互动的教学局面，较好地解决了教材的重难点问题。
在这一节课中，学生逐步探究发现，充分体现了以学生为主体的教学方式，学生通过本节学习既训练了猜想、归纳、表达能力，又提高了计算能力，课堂教学取得了较好的教学效果。
20.3 《电磁铁电磁继电器》教材分析本节教材是人教版九年级物理第二十章第三节的内容，是初中物理的基本内容之一。
一方面，使学生在学习时了解电磁铁电磁继电器的使用历程，在使用电磁铁电磁继电器的过程中应注意的问题。
另一方面要求学生通过本节的学习合理使用电磁铁电磁继电器，很有现实意义。
20．3 电磁铁电磁继电器评测练习课堂检测题1．小华同学在做“探究电磁铁”实验中，使用两个相同的大铁钉绕制成电磁铁进行实验，如图所示，下列说法中正确的是( )A.要使电磁铁磁性增强，应将变阻器的滑动片向右滑动B.电磁铁能吸引的大头针越多，表明它的磁性越强C.电磁铁B磁性较强，所以通过它的电流较大D.若将两电磁铁上部靠近，会相互吸引2．如图是一种水位自动报警器原理图，有关该报警器工作情况的叙述，不正确的是（）A.该报警器红灯是报警灯，报警器工作时，必须依靠一般水的导电性，且水位必须到达AB.该报警器的红、绿灯不会同时亮C.当水位没有达到A时，电磁铁没有磁性，只有绿灯亮D.当该报警器报警时，电磁铁的上端是N极3．如图是“研究电磁铁实验”的示意图，当滑动变阻器滑动触头的位置分别在a、b时，电磁铁吸引铁钉的情况如图甲、乙所示．由图甲(或图乙)可以得出________________________________________比较图甲、图乙可以得出________________________________________ 4．如图是王强同学在研究性学习活动中，为某仓库设计的一种防盗报警器．其踏板放在仓库的门口，电铃和电灯放在值班室内．观察电路可知，这个报警器的工作原理是：有人踏板时___________________________________________；无人踏板时__________________________________________ 。
《电磁铁 电磁继电器》教学设计与反思.doc
第二十章第3节《电磁铁电磁继电器》教学设计一、学情分析：通过前面的学习，学生已经对电流的磁效应已经有了一定的认识，在研究电流与电阻、电压的关系时对控制变量的研究方法也有所接触，所以对电磁铁的特性和工作原理的学习有一定的理论与实践基础，可以引导学生自己用控制变量法去探究电磁铁磁性的强弱与什么因素有关，通过探究让学生在充分观察、思考后，利用已有的知识和生活经验，归纳、总结出影响电磁铁磁性强弱的因素，进而了解电磁铁在日常生活中的应用。
二、教学目标：（一）知识与技能1、能描述电磁铁，说明电磁铁的特点和工作原理。
2、能通过实验，得出电磁铁磁性强弱与那些因素有关。
3、能说明电磁继电器的结构及工作原理，了解电磁继电器在生产、生活中的应用。
（二）过程与方法经历探究电磁铁的磁性强弱跟哪些因素有关的过程，进一步熟悉控制变量法。
（三）情感态度和价值观1、通过认识电与磁之间的相互联系，使学生乐于探索自然界的奥妙，培养学生的学习热情和求是态度，初步领会探索物理规律的方法。
2、通过了解物理知识的实际应用，认识科学发明就在我们身边，认识科学及其相关技术对社会发展、人类生活的影响，提高学习物理的兴趣。
三、教学重点、难点：教学重点电磁铁的特性和应用、电磁继电器的构造和工作原理。
教学难点：电磁继电器的工作原理及其应用。
四、教学方法：讲授法、讨论法、演示仿真实验法、列举实例法、多媒体课件演示法五、教具、学具电子白板、网络、微信、课件、flash实验仿真软件六、课时安排：1课时向______。
3．用__________握住螺线管，让四弯指向螺线管中电流的方向，则拇指所指的那端就是螺线管的__________。
讲授新课一、电磁铁展示图片，提出问题：让同学们观察思考右图并回答问题：1、图中的磁体是什么磁体？2、磁体周围存在看不见摸不着的？3、它能吸引什么物质？指出：图中的磁体是永久磁体。
然后展示螺线管并提问：导线为什么要绕成螺线管？指出：增强通电导线的磁性。
初中物理_电磁铁电磁继电器教学设计学情分析教材分析课后反思
《电磁铁电磁继电器》教学设计一、教学目标（一）知识与技能1．能描述电磁铁，说明电磁铁的工作原理。
2．通过实验探究知道电磁铁的磁性强弱与电流大小、线圈匝数的关系。
3．能说明电磁继电器的结构及工作原理，了解电磁继电器在生产、生活中的应用。
（二）过程与方法通过阅读说明书和观察电磁继电器，知道如何使用电磁继电器，会说明电磁继电器在实际电路中的工作过程。
（三）情感态度和价值观通过认识电磁铁的实际应用，加强物理与生活的联系，提高学习物理的兴趣。
二、教学重难点本节内容是“电生磁”知识的延续与应用，简单讲电磁铁就是带有铁芯的通电螺线管，利用铁芯使磁性增强。
电磁铁在实际中应用广泛，如本节中的涉及的电磁继电器、电铃和自动控制电路等，所以本节重点是研究电磁铁磁性强弱与哪些因素有关，既是为后面的应用服务，也体验了实验探究的过程，强化利用实验得出结论的能力。
电磁铁与永磁体相比具有磁性可控、磁极可控的优点，电磁继电器利用了电磁铁磁性的有无可以利用电流的有无来控制这一特点。
通过对电磁继电器工作原理的了解，掌握利用低压控制高压、弱电流控制强电流的方法。
虽然电磁继电器在很多用电器中有广泛应用，但学生独立接触电磁继电器的机会较小，很难单独来研究它的工作过程，所以利用挂图、模型等了解电磁继电器的工作原理及其应用是本节教学的难点。
重点：实验研究电磁铁磁性强弱与哪些因素有关。
难点：电磁继电器的工作原理及其应用。
三、教学策略电磁铁的学习可以从通电螺线管开始，因为电能生磁，但通电螺线管的磁性很弱，在实际中应用较少，通过实验使学生认识到在螺线管中插入铁芯的方法可以增强磁性，从而提出研究电磁铁的意义。
对比电磁铁与磁铁的优缺点，得出电磁铁的磁性可以利用电流来控制，不仅可以控制磁性的有无，还可以控制磁极、磁性的强弱等，继而提出电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关的探究问题。
在实验中利用学生的分组实验，绕制电磁铁进行实验，要利用到转化的物理方法、控制变量的思想等，既培养了学生的实验方法，又提高了学生动手能力。
浙教版科学八年级下册 1.3《电磁铁的应用——电磁继电器》课程教学设计
《电磁铁的应用――电磁继电器》教学设计一、教材分析：学习本节内容的意义在于让学生在了解电磁继电器的构造和原理的过程中，了解它们在现实生活中的作用以及对人们生活的影响，同时也拓宽学生的知识面，电磁继电器是电磁铁的具体应用之一，是上节内容的延伸。
二、学情分析八年级的学生有一定的自学能力和动手操作能力，但是对于一些小细节问题上却容易忽视。
另外，学生对于看不见又摸不着的东西感觉很陌生，而对于能让自己实际操作的东西会印象深刻，特别有成就感，这也是八年级学生的一大特点，而本节课就是在这样的前提下进行的。
三、教学目标：知识与技能：了解电磁继电器的结构和工作原理；初步认识物理知识的实际应用。
过程与方法：知道电磁继电器的使用方法。
情感、态度与价值观：通过了解电磁继电器在生活中具体应用，提高学习知识的兴趣。
四、教学重难点：重点：电磁继电器的构造和工作原理。
难点：如何组装电磁继电器的电路。
五、教学准备：学生器材：电磁继电器，小灯泡，导线，干电池，开关等。
老师准备：演示用电路，课件，多媒体投影仪等。
六、教学方法：讲授法，任务驱动法，小组合作法，实验法等。
七、教学过程：（一）往前看一看前一节课我们共同学习了电磁铁，谁来帮助大家回顾一下！请一位学生回答（二）图片我来看既然电磁铁有这么多优点，看来得好好利用它，这两张图片表示什么？学生回答：高压危险对于高压，我们如何去控制呢？为了保证人身安全，聪明的人们发明了电磁继电器。
电磁继电器定义：由电磁铁控制的自动开关应用：人不方便使用开关的地方；远距离操作；温度、光自动化控制具体电磁继电器长啥样呢？老师来抛砖引玉，同学们边观察边思考：哪部分是人可以操作的？老师演示（三）领个任务试试看刚才的问题一时难以回答，没事，上完这节课你一定能明白。
现在正有几个任务等待着，因为任务2和4有些难度，所以任务2和4将由二个小组来认领。
学生领任务并小组讨论完成学生汇报电磁继电器虽然有很多功能，但它最大的作用：用低电压和弱电流电路的通断，来控制高电压和强电流电路的通断时，让学生再次观察我刚才的演示，回答哪部分是人可以操作的？也就是控制电路学生回答（四）我来连连看理论总要实践来检验，请你根据提示的内容来连连看吧！请一位学生上台进行如果要在水位到达限定调试时，让正在工作的抽水机自动停止，应该将抽水机与哪个灯并联呢？请一位学生回答（五）动手试试看动手的机会到了，我们先看清楚要求，如果实在不会也可以参考黑板上内容。
模块七活动2《电磁继电器的应用》课例评析（已上交）
模块七活动2《电磁继电器的应用》课例评析（已上交）第一篇：模块七活动2《电磁继电器的应用》课例评析(已上交) 模块七活动2《电磁继电器的应用》课例评析我是教高中数学的，对中学物理结构不太熟悉。
我查了一下《电磁继电器的应用》是初中二年级（下册）物理的内容，属于“电磁继电器”这节的延伸。
无论是什么课程，不管采用什么教学方式，都要充分体现学生主体地位，发挥老师的主导作用。
信息技术与课程整合，强调要利用信息技术来营造一种信息化教学环境，把学生的主动性、积极性、创造性较充分地发挥出来，使学生的创新精神与实践能力培养的目标得以落实。
关于这节课，现就“教学视频和教学设计方案”分析一下：我认为这节课整体上看还是比较成功的：（一）本节课成功地将信息技术与课程整合结合起来，制作了精美的课件，对教学媒体的选择基本是合适的。
（二）本课较好地体现了先进的教学思想，体现了三维教学目标，目标阐述清楚、具体、可评。
（三）对学生的特征分析的也详细、准确。
（四）教学过程设计的思路清晰，有条不紊。
课堂上比较能够体现学生自主、合作、探究的学习方式。
活动过程设计得有层次分明，体现了学生不同阶段的能力要求。
（五）比较能够调动学生的积极参与精神，培养解决问题的能力，以及协助合作的能力。
我认为这节课有的地方是可以改进的：（一）我觉得这节课上，课堂气氛较为沉闷，老师的主导作用并没有得到充分体现，从而导致学生的主体作用也不能很好的发挥出来。
（二）在教学实施过程中，对于难点内容（比如让学生设计并做实验），老师要给学生充分的引导，同时应该增加师生共同探讨的时间，和学生之间研讨的时间。
（三）当学生设计好以后，可以增加学生展示自己的方案环节，同时老师给予点评，其他同学讨论并判断可行性。
（四）老师应该对学生做出应有的、及时的、必要的、正确的评价。
第二篇：课例3《电磁继电器的应用》点评课例3《电磁继电器的应用》点评《电磁继电器的应用》课例中，老师的教学设计项目齐全符合常规要求，叙述简洁明了，目标明确，思路清楚。
模块七《电磁继电器的应用》点评.doc
对课例《电磁继电器的应用》的评价与想法一、在教学设计方面：1、设计项目齐全符合常规要求，叙述简洁明了，目标明确，思路清楚，能够清楚地说明课题学习所需的资源（人力、信息资源、工具等）的支持，以及学习环境条件。
2、其显著特点是：从教学过程的设计中体现了“以教师为主导、学生为主体”的主体教育教学思想，符合新课改和新课标及实施素质教育的基本要求。
二、在教学实施方面：1、教学准备充分、特别是媒体和课件准备符合课程基本要求。
2、各环节目标明确、重点突出、教师指导语简练、流程递进层次清楚符合逻辑、情境创设立体有效、教师演示操作和学生汇报操作显示清楚、拓展练习富于思考。
教学目标能与学段学习目标基本一致，体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标。
3、教学策略内容和形式丰富、多样，便于发展学生的多种智能，体现了自主、合作、探究的学习方式。
三、在教学资源使用方面：1、选择网络教室上课，每人一台电脑，确保每位学生都有动脑思考和动手操作的机会，让每位学生都能利用教师准备的多媒体课件进行模拟实验，体现了教育的公平思想。
2、选择有多媒体投影的网络电脑室，有利于教师演示模拟实验的操作指导，均衡和放大了教师的指导，也有利于学生汇报自己的模拟实验过程与同学们分享，顺利实现了“自主、合作、探究”学习的教学形式和要求。
3、坚持了以现代媒体为主要背景，将课程结构的各个要素渗透到信息技术环境中，让学生通过“电磁继电器的应用”模拟实验，感受准真实的实验情景，从而实现了信息技术与学科课程的整合。
4、在资源内容方面，能综合考虑各种教学媒体，选择合适的媒体组合，表现形式基本合理，简洁明了。
能根据学生的特点、任务的特点，既有预设资源，又有相关资源和泛在资源。
在实际教学过程中则能很好地体现教学设计思想，教学目标也能够有效达成。
四、我认为本案例需要改进的地方：1、我认为本节课如果用和生活更为贴近生活的商场等公共场所的自动旋转门为例更好，学生有亲身生活体验，银行的报警离每个人的现实生活远了一些。
初中电磁继电器的用处教案
初中电磁继电器的用处教案教学目标：1. 了解电磁继电器的基本构造和原理。
2. 掌握电磁继电器在实际应用中的作用。
3. 培养学生的动手实验能力和解决问题的能力。
教学重点：1. 电磁继电器的构造和原理。
2. 电磁继电器在实际应用中的例子。
教学难点：1. 电磁继电器原理的理解和应用。
教学准备：1. 电磁继电器实验器材一套。
2. 电源、开关、灯泡等基本电路器材。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生思考：在日常生活中，我们经常用到各种开关，那么有没有一种开关可以远程控制呢？2. 引入本课的主题——电磁继电器。
二、电磁继电器的基本构造和原理（15分钟）1. 介绍电磁继电器的组成部分：电磁铁、衔铁、弹簧、触点等。
2. 讲解电磁继电器的工作原理：通电时，电磁铁产生磁场，吸引衔铁，使触点闭合；断电时，电磁铁失去磁场，弹簧将衔铁拉回，触点断开。
三、电磁继电器的应用实例（15分钟）1. 举例说明电磁继电器在实际生活中的应用：如家庭电路中的远程控制、工业生产中的自动化控制等。
2. 进行实验演示，让学生亲身体验电磁继电器的作用。
四、动手实践（15分钟）1. 学生分组进行实验，利用电磁继电器实现远程控制灯泡的点亮和熄灭。
2. 引导学生思考并解决实验过程中遇到的问题。
五、总结与拓展（15分钟）1. 总结本节课所学的电磁继电器的基本构造、原理和应用。
2. 引导学生思考：电磁继电器在现代社会中的作用和重要性。
3. 提出拓展问题：除了家庭电路和工业生产，电磁继电器还可以应用到哪些领域？教学反思：本节课通过介绍电磁继电器的基本构造、原理和应用，让学生了解电磁继电器在实际生活中的重要作用。
通过动手实验，培养学生的实践能力和解决问题的能力。
在教学过程中，要注意引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
在拓展环节，可以引导学生思考电磁继电器在其他领域的应用，培养学生的创新意识。
《直流电磁继电器的应用和检测核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年高中通用
《直流电磁继电器的应用和检测》导学案
一、导学目标
1. 了解直流电磁继电器的基本原理和结构。
2. 掌握直流电磁继电器的应用领域。
3. 进修直流电磁继电器的检测方法和注意事项。
二、预习内容
1. 什么是直流电磁继电器？它的工作原理是什么？
2. 直流电磁继电器在哪些领域有广泛的应用？
3. 如何检测直流电磁继电器的工作状态？
三、导学内容
1. 直流电磁继电器是一种利用电磁吸引力原理控制电路通断的电器元件。
它由电磁线圈、铁芯、触点和外壳等部分组成。
当电流通过电磁线圈时，产生的磁场使铁芯吸引触点闭合，从而实现电路的通断控制。
2. 直流电磁继电器广泛应用于电力系统、自动控制系统、通信设备、家用电器等领域。
它可以起到电路珍爱、信号放大、电机控制等作用，是摩登工业生产中不可或缺的重要元件。
3. 检测直流电磁继电器的工作状态可以通过以下几种方法：
- 应用万用表测量继电器的线圈电阻，检查是否正常；
- 检查继电器触点是否有氧化、烧坏等情况；
- 通过给继电器施加控制信号，观察触点的通断情况。
四、教室练习
1. 请简述直流电磁继电器的工作原理。
2. 举例说明直流电磁继电器在家用电器中的应用。
3. 如何检测直流电磁继电器的线圈电阻？
五、课后作业
1. 查阅资料，了解直流电磁继电器的发展历史和未来趋势。
2. 设计一个实验，验证直流电磁继电器在电路控制中的作用。
3. 思考直流电磁继电器在未来的应用领域和发展方向。
电磁继电器教学设计及评析
电磁继电器课例撰写邱军(北京市顺义区第八中学)评析秦晓文（北京教科院基教研中心）年级：初三年级科目：物理专题：信息技术与学科教学整合[教学目标]1．了解电磁继电器在生产、生活中的应用。
2．知道电磁继电器的基本结构及其工作原理。
3．根据电磁继电器的特性进行实用控制设计和初步的逻辑电路设计。
4．通过设计方案的改进、相关资料的阅读、仿真模型的制作与研究，将物理知识与实际结合，让学生体会物理来源于生活，服务于社会的理念。
5．感受参与的乐趣，感悟设计的过程，体会设计的成就感，培养创新思变的意识。
[教学过程设计]教学流程巡视指导⑵设计发散①控制器件、控制电路发散[点评]转变学生学习方式是新一轮课改的核心目的，一切改革措施都将围绕学生学习方式转变而展开，信息技术与学科教学整合当然也要围绕这一核心目的进行。
国家《基础教育课程改革纲要（试行）》明确指出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生的互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。
”在四个转变中，学习方式的转变是最终目的。
建国后几十年教育改革的经验以及发达国家的经验使我们认识到：转变学习方式是处理好知识与能力关系的必由之路，也是落实三维教学目标的基本保证。
这是新一轮课改认识上的重大突破。
根据学习任务和学生实际情况组织学生采用适当学习方式以及如何应用信息技术支持不同的学习方式将是今后教学工作的重要内容。
邱老师合理运用了信息技术来支持学生的有效学习，取得了良好的教学效果。
在这节课上，信息技术创设了适当的学习环境也提供了丰富的学习资源,信息技术已经成为学生学习的有效工具,有效促进了学习方式的转变，培养了学生的信息素养，提高了学生利用信息技术解决问题的能力，大大提高了学习的效益。
如：教学开始阶段利用录像，使同学们看到自动化生产线和高电压危险环境中使用了许多的电磁继电器，体现了教学内容呈现方式的转变，拉近了教学内容与生产生活实际的联系。
电磁继电器的应用.
四）学习反思、课外拓展
2、教师介绍相关网站，要求学生 课后思考电磁继电器的其他应用
佛山市汾江中学 陈国贤
一、指导思想
1、符合新课程改革的理念，在教学中实 现“从生活走向物理、从物理走向社会”
2、通过讨论协作学习、实验探究学习 培养学生探究兴趣、协作精神、思考 习惯以及动手实践能力
二、设计构思
1、使用教材：人教版物理八年级下册
2、教学中，发现教材没有《电磁继电器》 的相关实验 3、本课是学习了《电磁继电器》之后的 一节实验课，是《电磁继电器》的继续 和延伸
三、学生分析
有利条件：学生已经掌握了串联电 路、并联电路设计以及电磁铁电磁 继电器等基础知识；学生有一定就 运用计算机获取信息的能力
不足：学生探究精神、协作能力 以及实践能力相对比较差
四、素质教育目标
一）知识与技能 二）过程与方法 三）情感态度与价值观
一）知识与技能
1、掌握电磁继电器的结构 2、掌握电磁继电器的工作原理 3、利用电磁继电器设计制作 报警电路
二）、过程与方法
1、计算机模拟实验 2、分组讨论 3、动手实验
三）、情感态度与价值观
激发学生探究兴趣、体会物理学科 实用性、增强对物理的兴趣以及树 立正确的人生观与世界观
五、教学过程
一）情景创设、任务启动 二）模拟初探、兴趣激发 三）实验模拟、任务探究 四）学习反思、课外拓展
一）情景创设、任务启动
1、创设一个情景，要求学生，利 用电磁继电器设计一个自动报警 装置的电路图
三）实验模拟、任务探究
2、在学生思考过程，给学生适当的提 示、引导学生设计出成功的电路图
相关课件
三）实验模拟、任务探究
3、教师归纳全班同学的设计，总 结出一个比较成功的设计方案
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《电磁继电器的应用》教学设计案例赏析
一、教学概述
这是人教版八年级下物理的内容，这节课属于“电磁继电器“这节的继续和延伸。
在这节课的学习中，让学生应用所学的物理知识，利用电磁继电器制作出报警电路，解决实际问题，了解电磁继电器在现实生活中的作用以及对人们生活的影响，同时也拓宽学生的知识面，是属于“物理走向社会“的内容。
二、教学目标分析
1．知识与技能
了解电磁继电器的原理，利用电磁继电器的知识设计报警电路。
2．过程与方法
学生通过实验制作，在协作过程中学会运用所学的物理知识解决实际问题。
3．情感、态度和价值观
通过了解物理知识的实际应用，提高学习物理知识的兴趣。
三、学习者特征分析
（1）学生已经学过“电磁继电器“部分，对电磁继电器的结构和工作原理有了认识。
（2）学生能够较为熟练地利用电学模拟实验室来设计实验。
（3）学生对动手设计物理实验有较浓厚的兴趣。
四、教学策略
本课主要采用讲授式，通过实验教学法、合作学习策略，让学生亲自动手掌握报警电路的设计。
五、教学资源
1．实验器材：学生用电磁继电器一个、电源两组、灯泡两个、光控开关一个、导线7条（共30组）。
2．电化教具：《自动控制》课件和多媒体投影。
(多媒体图片)
六、教学流程
1．复习知识，引入新课
教师导语：炸弹爆炸是因为有人触动了红外线报警器，因此引爆了炸弹。
而红外线报警器，是利用了上节课讲的电磁继电器的原理制作的。
请同学讲出电磁继电器的工作原理。
教师在电脑屏幕投出电磁继电器的原理图，学生上台解释，教师并给以反馈。
设计意图：在复习旧知识的同时引入新知识，使同学们将新旧知识结合起来，以便更好地学习新内容，这也是基于物理学知识的特点。
２.模拟实验，激发兴趣
教师引导学生利用电学模拟实验室设计实验：利用一个电池继电器控制灯泡。
请一个学生上台演示，教师给以点评。
设计意图：通过模拟实验来激发同学们学习抽象的电磁继电器的应用，培养了同学们学习物理的兴趣，达到较好的效果。
３.创设情境，设计实验
实验情境：银行的保险箱的报警装置，当没有人靠近时，报警器绿灯亮；有人靠近时，报警器红灯亮。
学生利用刚才的电路进行自主设计，教师巡回指导，在投影中演示几组学生有代表性的电路。
设计意图：教师通过让学生自己设计电路，来培养同学们的动手能力，同时也给了同学们思考问题的空间，加深了对所学知识的理解。
４.确立方案，动手制作
教师要求学生以两人一组的形式根据设计电路进行实验，制作出光控开关；同时巡回指导，投影成功的制作。
设计意图：教师进一步让学生制作出光控开关，来培养理论联系实际的能力，两个人一组实验也培养了学生的合作精神；同时也给了同学们思考问题的空间，加深了对所学知识的理解。
５.课后反思，课外拓展
电磁继电器还有很多其他的应用，回去思考，电磁继电器还有其他什么应用。
设计意图：教师通过提问问题，让学生们回顾这一节课的主要内容，达到提高并巩固知识的目的。