图书馆阅读指导课教学设计知识交流
小学图书馆阅读指导课实施方案
小学图书馆阅读指导课实施方案
一、指导思想：
苏霍姆林斯基在《给教师的建议》一书中说：“真正的阅读可以吸引学生的理智和心灵，激起他对世界和自己的深思，迫使他认识自己和思索自己的未来。
”因此，阳光小学把读书作为教育的一件大事来抓，以阅读课程引领，让学生心灵生香，校园书香。
二、目标要求：
1.通过阅读指导，引领学生懂得有选择的读书。
2.通过阅读指导，交给学生读书方法。
3.丰富学生知识，开拓学生视野。
4.培养学生阅读兴趣，提高学生阅读能力和学习能力。
5.启迪学生心灵，丰盈学生思想世界。
三、方案实施人：
各班语文教师
四、实施要求：
1.严格按照图书馆阅读课表上课。
2.严格遵守图书馆阅读课纪律。
3.充分备课。
五、方法措施：
课刖：
1.深入学习整本书阅读指导方法。
2.推荐阅读书目。
3.书本内容简介。
4.提出阅读要求。
课中：
1.阅读方法指导。
2.重点内容阅读指导。
3.指导学生做读书摘抄。
课后：
1.续借指导。
2.整理读书笔记。
3.举行读书分享会。
4.开展主题阅读实践活动。
小学图书馆文献知识课教案(低段)
小学图书馆文献知识课教案(低段)一、教学目标1. 让学生了解图书馆的基本知识，如图书馆的分类、图书的排列顺序等。
2. 培养学生热爱阅读的习惯，提高学生的阅读兴趣。
3. 引导学生学会利用图书馆资源，提高学生的自主学习能力。
二、教学内容1. 图书馆的分类：介绍学校图书馆的基本分类，如故事书、科普书、绘画书等。
2. 图书的排列顺序：讲解图书的排列规律，如按照书号、作者、出版日期等排序。
3. 图书的借阅规则：讲解图书馆的借阅规则，如借阅时间、借阅数量、逾期处理等。
4. 图书的挑选方法：教授学生如何挑选适合自己的图书，提高阅读兴趣。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解图书馆的基本知识，学会利用图书馆资源。
2. 教学难点：图书的排列顺序、图书的挑选方法以及爱护图书的教育。
四、教学方法1. 采用讲解法，教师向学生介绍图书馆的基本知识和阅读技巧。
2. 采用示范法，教师演示如何查找和挑选图书。
3. 采用问答法，教师提问，学生回答，激发学生的思考。
4. 采用小组讨论法，学生分组讨论，培养学生的合作意识。
五、教学准备1. 教师准备相关图书，用于展示和讲解。
2. 准备图书馆的环境图，帮助学生了解图书馆的布局。
3. 准备问题卡片，用于引导学生思考和讨论。
4. 准备借阅规则海报，张贴于图书馆显眼位置。
六、教学步骤1. 引入新课：教师通过展示图书馆的环境图，引导学生了解图书馆的布局，激发学生对图书馆的兴趣。
2. 讲解图书馆的分类：教师向学生介绍学校图书馆的基本分类，让学生了解不同类型的图书。
3. 讲解图书的排列顺序：教师讲解图书的排列规律，如按照书号、作者、出版日期等排序，并示范操作。
4. 讲解图书的借阅规则：教师讲解图书馆的借阅规则，如借阅时间、借阅数量、逾期处理等，并张贴海报。
5. 讲解图书的挑选方法：教师教授学生如何挑选适合自己的图书，提高阅读兴趣。
7. 实践操作：学生分组进行实践操作，学会查找和挑选图书，遵守借阅规则。
图书馆阅读指导课教学设计
图书馆阅读指导课教学设计《阅读－终生的承诺》一、指导目的：1、让学生在好书交流会中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
在阅读的过程中让孩子体会到读书的快乐，阅读的乐趣。
2、在活动中，指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中。
3、培养学生的语言表达能力、想象能力，形成初步的鉴赏能力。
4、在活动中进行团结互助的思想品质教育。
二、指导重点：让学生认识更多有益的课外书籍，激发阅读的欲望。
三、指导难点：指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中。
四、课前准备：要求每位同学都准备一本自己最喜欢的课外读物，并准备向别人推荐自己的好书的发言稿。
五、设计理念：兴趣是最好的老师。
课外阅读首先要培养学生读书的兴趣。
因此，本教学设计旨在激发学生的课外阅读兴趣，让学生由“要我读”变为“我要读”。
同时引导学生到图书馆去借阅课外书，并在阅读过程中爱护图书。
六、指导过程：（一）、导入，激起阅读欲望师：同学们！今天又到我们课外阅读的时间了，高兴吗？老师给你们出一个谜语：千层宝典一翻开，黑白纵横一排排，历代往事它记载，知识没它传不开。
你们知道是什么吗？生：齐答书师：经常读书会使我们增长知识，陶冶情操。
一个与书相伴的童年，是充满美好和温馨的。
还记得关于书籍的一些名人名言吗？学生交流关于书籍的名人名言。
师：今天我们要进行的阅读活动是——阅读－终生的承诺（教师板书课题）（二）好书推荐交流活动师：谁愿意说说多读书对我们都有什么好处？生自由回答。
师：同学们读书有这么多的好处，老师真希望你们天天以书为伴。
师：学校图书室和阅览室是我们课外阅读的基地，是我们学校生活中的一个乐园，你们愿意来这里阅读吗？学校在经费不足的情况下还能节省开支为我们选购大量优秀读物，我们能不好好阅读吗？（生齐答：不能）师：上周老师向你们推荐了一批优秀读物，你们都读完了吗？下面请同学们把自己最近读的书向别人介绍一下，也可以谈谈读后的感想和启发。
图书馆指导课教案
假如生活欺骗了你————图使馆阅读指导课教学创意：图书馆阅读活动，是促进学生全面发展的一个不可缺少的环节，通过课外阅读活动，可以扩大学生的知识领域，培养自学的能力，发展个性特长。
著名教育家叶圣陶曾经说过“教科书上的知识是有限的”，因此，借助开展图书馆阅读指导课，来丰富学生的知识内容，提高学生的阅读水平。
本课重在让学生“读”、“品”、“写”中，开拓视野，启迪求知欲望，教学目标：1、知识和技能：了解诗歌《假如生活欺骗了你》的诗文基调，领悟诗中蕴涵的哲理。
同时培养学生图书馆阅读能力，学会归纳提取有用信息2、过程与方法：采用反复吟读的方式学会品读诗歌3、情感态度与价值观：理解诗歌所传递出的乐观、坚强的情感态度教学过程：一、导入：同学们，今天我们将围绕着诗歌《假如生活欺骗了你》上一堂图书馆阅读指导课。
二、收获展示1、作者、背景俗话说“知人论事”，要了解一首诗歌，我们必须要清楚诗歌的作者和写作背景。
课下的时候，我是给同学们布置了任务，去图书馆搜集与本诗相关的背景资料，现在，老师检查一下，你都找了哪些信息。
作者：亚历山大·普希金，俄国伟大的诗人、小说家，史称“俄罗斯文学之父”。
他被认为是俄罗斯文学语言的创建者和近代俄罗斯文学的奠基人。
背景：《假如生活欺骗了你》写于普希金被沙皇流放的日子里，是以赠诗的形式写在他邻居的女儿的纪念册上的。
那时俄国革命如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。
在这样的处境下，诗人仍没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执着地追求理想，相信光明必来，正义必胜。
学生活动：请同学上前展示自己的资料老师活动：出示作者、写作背景的资料2、读一读了解了这些信息后，我们进入诗歌的品读一读：教师活动：请同学们在朗读的过程中，体会你都读出了哪些情感？（明确：忧郁、乐观、向往、坚强……）学生活动：自由朗读二读：教师活动：教师范读请同学们带着感情再度诗歌学生活动：带有感情地齐读三读：教师活动：这首诗是作者写给邻居家小女孩的题词，想借此给她以鼓励，所以它是说话式的诗歌请同学们以劝慰的口吻读给你的同桌听学生活动：同桌之间大声地读给对方听四读：教师活动：诗能传情也能达志，诗人往往借诗歌表白内心。
《图书馆》教学教案设计
《图书馆》教学教案设计一、教学目标1. 让学生了解图书馆的基本知识，如图书馆的类型、功能、布局等。
2. 培养学生热爱图书、善于利用图书馆的良好习惯。
3. 提高学生检索图书馆资源的能力，为终身学习奠定基础。
二、教学内容1. 图书馆的类型及功能2. 图书馆的布局与结构3. 图书的分类与检索4. 图书馆的使用规则与注意事项5. 图书的借阅与归还三、教学方法1. 采用讲授法，讲解图书馆的基本知识。
2. 采用案例分析法，让学生了解图书馆的实际应用。
3. 采用实践操作法，培养学生利用图书馆的能力。
4. 采用小组讨论法，引导学生互相交流学习心得。
四、教学准备1. 准备图书馆的相关资料，如图片、视频等。
2. 准备图书馆的模拟环境，如书架、检索机等。
3. 准备问题讨论指南，引导学生进行小组讨论。
五、教学过程1. 引入：介绍图书馆的概念，激发学生的兴趣。
2. 讲解：讲解图书馆的类型、功能、布局等基本知识。
3. 演示：展示图书馆的模拟环境，让学生直观了解图书馆的运作。
4. 实践：指导学生进行图书检索，培养学生利用图书馆的能力。
5. 讨论：分组讨论图书馆的使用规则与注意事项，分享学习心得。
6. 总结：总结本节课的主要内容，强调图书馆的重要性。
7. 作业：布置相关作业，巩固所学知识。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问了解学生对图书馆基本知识的掌握情况。
2. 实践操作：观察学生在模拟环境中检索图书的能力，评估其运用图书馆知识的情况。
3. 小组讨论：通过学生之间的交流，了解他们对于图书馆使用规则与注意事项的理解程度。
七、教学拓展1. 组织学生参观学校图书馆或公共图书馆，亲身体验图书馆的运作。
2. 开展图书馆主题的课外阅读活动，鼓励学生多读书、读好书。
3. 邀请图书馆专业人士进行讲座，分享更多图书馆使用的技巧与心得。
八、教学反思1. 反思教学内容：检查教学内容是否全面、深入，是否符合学生的实际需求。
2. 反思教学方法：评估所采用的教学方法是否有效，是否有利于学生的学习。
图书馆读书活动教案设计
图书馆读书活动教案设计一、活动目标2. 培养学生独立思考和表达能力，提升阅读理解能力。
3. 增进学生之间的交流与合作，培养团队精神。
4. 引导学生正确使用图书馆资源，提高信息素养。
二、活动对象小学生、初中生、高中生等热爱阅读的学生三、活动时间每次活动2-3小时，共10次活动四、活动地点学校图书馆五、活动流程1. 开场介绍：介绍本次读书活动的主题、目标和安排。
2. 图书选择：引导学生根据自己的兴趣爱好选择合适的图书。
3. 自主阅读：学生自主阅读选定的图书，做好阅读笔记。
4. 小组讨论：学生分成小组，就阅读内容进行讨论交流。
5. 分享感悟：每组选一名代表分享阅读心得和感悟。
6. 教师点评：教师对学生的阅读和分享进行点评和指导。
7. 结束总结：总结本次活动的收获和不足，布置下次活动相关任务。
六、活动准备1. 准备各类图书，包括文学、科普、历史、艺术等，满足不同学生的阅读需求。
2. 设置阅读区域，保证安静、舒适的阅读环境。
3. 准备笔记本、笔等记录工具，方便学生做阅读笔记。
4. 准备投影仪、音响等辅助设备，用于分享和讨论。
七、学生指导1. 引导学生如何选择适合自己的图书，提高阅读兴趣。
2. 教授阅读方法，如何有效地做阅读笔记，提高阅读效果。
3. 指导学生如何进行小组讨论，培养团队合作能力。
4. 引导学生如何表达自己的观点，提高表达能力。
八、活动评估1. 观察学生在阅读过程中的投入程度，了解阅读兴趣的提升情况。
2. 评估学生在小组讨论中的参与程度，了解团队协作能力的提高情况。
3. 收集学生的阅读笔记和分享感悟，评估阅读理解和表达能力的发展情况。
4. 综合评估活动效果，提出改进措施，以促进活动的持续改进。
九、家长沟通1. 向家长介绍读书活动的目的、内容和要求，取得家长的支持和配合。
2. 定期向家长反馈学生在读书活动中的表现和进步，增进家长对活动的了解。
3. 鼓励家长参与读书活动，共同关注学生的阅读成长。
十、活动总结与反思1. 在活动结束后，组织学生进行总结会议，让学生分享自己在活动中的收获和感悟。
图书馆读书活动教案设计
图书馆读书活动教案设计一、活动背景二、活动目标1. 让学生了解图书馆的基本知识，学会正确使用图书馆。
3. 提高学生的综合素质，丰富他们的课余生活。
4. 培养学生之间的团队协作精神，增强他们的沟通能力。
三、活动对象小学三年级学生四、活动时间1课时（40分钟）五、活动地点学校图书馆教案内容：一、活动导入（5分钟）1. 教师带领学生来到图书馆，向他们介绍图书馆的基本布局和功能区域。
2. 引导学生了解图书馆的借阅规则，学会正确使用图书馆。
二、活动主体（20分钟）1. 教师引导学生自由选择喜欢的书籍，进行阅读。
2. 学生阅读过程中，教师巡回指导，解答他们的疑问。
3. 学生阅读完毕后，进行小组讨论，分享自己的阅读心得。
2. 学生表示今后会更加积极地参与阅读活动，提高自己的综合素质。
四、活动延伸（5分钟）1. 教师鼓励学生参加学校举办的各类读书活动，如读书演讲比赛、读书笔记展览等。
2. 学生表示会积极参与，争取在活动中取得好成绩。
六、活动准备1. 教师准备图书馆的相关资料，如图书馆简介、借阅规则等。
2. 学生提前了解自己感兴趣的书籍类型，以便活动时快速选择。
七、活动过程1. 教师引导学生参观图书馆，了解图书馆的布局和功能区域。
2. 学生自由选择书籍，进行阅读。
3. 教师巡回指导，解答学生的疑问。
4. 学生阅读完毕后，进行小组讨论，分享阅读心得。
八、活动注意事项1. 教师要确保学生的安全，特别是在图书馆内。
2. 引导学生遵守图书馆的借阅规则，爱护书籍。
3. 关注学生的阅读情况，及时给予指导和鼓励。
九、活动评价1. 学生参与度：观察学生在活动中的积极参与程度，了解他们对阅读的兴趣。
2. 学生阅读心得：收集学生的阅读心得，了解他们在活动中的收获。
3. 学生阅读习惯：关注学生在活动后的阅读习惯，看是否有所提高。
十、活动反思与改进2. 根据学生的反馈，调整活动内容和方式，以更好地满足他们的需求。
3. 加强与图书馆工作人员的沟通，争取更多资源和支持，提高活动质量。
图书馆阅读指导课教学设计--走进杂志电脑爱好者
图书馆阅读指导课教学设计--走进杂志电脑爱好者走进杂志—《电脑爱好者》,图书阅读指导课教学目标:知识与能力1. 浏览《电脑爱好者》的目录～略读《电脑爱好者》～感受《电脑爱好者》的趣味性和知识性。
2. 阅读《电脑爱好者》中的文章,并以小组合作学习探究性阅读文章的方法。
过程与方法1. 学生做好课前预习～大致阅读《电脑爱好者》。
2. 学习略读、探究性阅读文章的方法～并在小组合作交流、活动探究中提高整理、分析、处理信息的能力。
情感、态度、价值观1. 增进杂志了解～感受杂志《电脑爱好者》的知识性和趣味性～感受阅读的收获和阅读的快乐～由此激发对杂志、对阅读进一步的喜爱。
2(小组合作、交流中学习与人合作～与人沟通的能力。
教学重点:略读《电脑爱好者》～感受《电脑爱好者》的趣味性和知识性。
教学难点: 阅读《电脑爱好者》中的文章～并以小组合作学习探究性阅读文章的方法。
教学手段及方法:为提高学生的阅读能力和综合能力～我采用了自主学习、合作探究的教学方式～让学生积极参与～激发他们的潜能～营造良好的课堂气氛～力求达到本节课的教学目标。
结合本校学生实际～主要突出了几个方面:一是创设问题情景～充分调动学生求知欲～并以此来激发学生的探究心理。
使教学过程真正成为学生的学习过程～让学生在探索学习知识的过程中～培养学生的探索能力和创造性素质。
二是运用启发式教学方法～就是把教和学的各种方法综合起来统一组织运用于教学过程～以求获得最佳效果。
三是在采用问答法时～提问不同层次的学生～面向全体～使基础差的学生也能有表现机会～培养其自信心～激发其学习热情。
学情分析:新课标对阅读的总目标中要求学生具有独立阅读的能力～注重情感体验～增加学生的阅读知识量。
而杂志却是一个庞大的、灵活的、有针对性1的、有生命的学习资源库～在学生的阅读广度中是一个必不可少的补充。
所以～根据高一年级学生应该达到的课标要求和阅读现状～了解杂志、学习阅读方法、并拓展迁移阅读的方法是迫在眉睫必须完成的任务。
图书馆阅读课程设计
图书馆阅读课程设计一、教学目标本课程旨在通过图书馆阅读，让学生掌握图书馆文献检索技巧、批判性阅读方法以及信息与呈现的技能。
在知识层面，学生将能够识别和理解不同类型的文献资料，了解图书馆的基本构成和检索系统。
在技能层面，学生将学会如何高效检索信息，评估资料的可信度，并进行有效的文献综述。
在情感态度价值观层面，课程旨在培养学生对知识的尊重，对终身学习的热爱，以及面对信息过载时代时的信息筛选和判断能力。
二、教学内容教学内容围绕图书馆利用教程、文献检索技巧、阅读理解策略及信息素养培养进行设计。
课程将从图书馆的历史和文化入手，介绍其重要作用。
随后，将详细讲解图书的分类体系、检索工具的使用、电子资源的访问方法。
在文献阅读环节，侧重于提高学生的批判性思维，教授学生如何快速筛选信息、评估论据的有效性。
最后，通过项目工作，培养学生的信息整合能力，使他们能够将所学知识应用于实际问题解决中。
三、教学方法为了提高学生的参与度和兴趣，将采用翻转课堂教学模式，结合小组合作学习和问题导向学习（PBL）。
在课前，学生通过在线平台预习理论知识，课上则通过案例分析、讨论和实践活动深化理解。
通过互动式教学，如角色扮演、模拟辩论，增强学生的实际操作能力和思考能力。
此外，鼓励学生参与图书馆的实地参观和讲座，以增强实际应用体验。
四、教学资源教学资源包括专业教材、在线数据库、多媒体教学课件及图书馆实地资源。
教材将为学生提供基础知识和理论框架。
在线数据库和电子期刊使学生能够接触到最新的学术资料。
多媒体课件辅助学生形象理解复杂概念。
图书馆实地资源为学生提供实践操作的机会，使他们能够在专业人士的指导下学会独立查找和利用资料。
五、教学评估本课程的评估体系由课堂参与度、小组讨论表现、文献检索报告、阅读日志及期末考试构成。
课堂参与度通过观察学生的提问和回答来评估，旨在鼓励学生的主动学习。
小组讨论表现评估将侧重于团队成员的贡献平衡及团队协作。
文献检索报告评价学生的信息检索和材料能力。
图书馆阅读指导课教学设计
课件特点：图 文并茂，生动 形象，易于理
解
课件作用：帮 助学生更好地 了解图书馆资 源，提高阅读
兴趣和能力
课件使用：结 合课堂教学， 辅助教师讲解， 学生可自行下
载学习
图书馆阅读指导课教学视频
视频内容：介绍图书馆的基本知识、借阅流程和图书分类方法 视频目的：帮助学生了解图书馆的使用规则，提高阅读兴趣和能力 适用对象：中小学生和家长 视频时长：约10分钟
阅读材料：选择适合学生年龄和兴趣的优秀阅读材料，包括绘本、小说、科普读物等，提供 多元化的阅读体验
阅读环境：营造舒适、安静的阅读环境，提供足够的光线和舒适的座椅，让学生能够放松身 心，享受阅读的乐趣
增强学生信息素养
掌握图书馆资源的基本知识 学会利用图书馆资源进行学习和研究 提高学生的信息检索和利用能力 培养学生的信息素养和自主学习能力
图书馆阅读指导 课教学设计
/单击此处添加副标题内容/
汇报人：XXX
目 录
Part One.
添加目录标题
Part Four.
课程实施
Part Two.
课程目标
Part Five.
课程评价
Part Three.
课程安排
Part Six.
课程资源
Part One
添加章节标题
Part Two
课程目标
提高学生阅读能力
图书馆阅读指导课教学案例库
案例库的来源： 收集整理了各 类图书馆阅读 指导课的优秀
教学案例
案例库的分类： 按照不同的阅 读主题、年龄 段、阅读目的 等进行了分类 整理
案例库的使用： 教师可以根据 实际需要选择 合适的案例进 行参考或借鉴
案例库的更新： 定期更新和补 充新的优秀教 学案例，保持 案例库的时效 性和实用性
图书馆阅读教学设计
图书馆阅读教学设计
教学目标
1．了解有关图书馆的知识，对其有一个感性的认识。
2．学会在图书馆里查阅图书。
3．了解并自觉遵守在图书馆借书及读书的规章制度。
教学准备
围绕图书馆的知识进行收集和整理，制定一份活动计划(图书馆什么样，图书馆开放的时间怎样借书.....)准备在课上介绍、交流。
让学生利用课外时间进行探究性学习:以一人或数人为单位，以“我所知道的图书馆”为题，到图书馆走访、利用书籍或网络资料的介绍，对图书馆有一个初步的了解。
教学重点
了解并自觉遵守在图书馆借书及读书的规章制度。
教学难点
学会在图书馆里查阅图书。
1．图书馆常识知多少。
请同学们展示并介绍课前准备的“我所知道的图书馆”为主题所搜集整合成的资料:图书馆常识(图书馆的位置，图书馆什么样，图书馆开放的时间，怎样借书....…)
2．感受与体验。
领学生到本校的阅览室参观，了解各类书籍摆放的位置和规律，更准确地找到自己想要阅读或查阅的书籍;了解借阅须知，填写借阅卡，
从图书管理员那里借阅自己需要的书，从而熟练掌握借阅的程序和方法。
3.角色扮演。
回到教室后，可以进行角色扮演。
一部分同学做借阅者，一部分同学轮流做图书管理员，练习借书的程序。
4．活动总结。
5．课外延伸
(1)有条件的学校可以带学生去本地区的公共图书馆进行参观学习。
(2)有条件的学校可以举办一次图书展览报告会，将学生自己爱读的书、想读的书等展示出来开进行相互交流。
(3)有条件的班级或学校建立图书角或图书室，把学生手中的图书资源很好地利用起来。
图书馆读书活动教案设计
图书馆读书活动教案设计一、活动背景二、活动目标1. 让学生了解图书馆的基本情况，包括图书馆的布局、资源、功能等。
2. 培养学生正确使用图书馆的方法和技巧。
4. 提高学生的信息素养和综合素质。
三、活动对象小学四年级学生四、活动时间1课时（40分钟）五、活动地点学校图书馆教案内容：一、导入部分（5分钟）1. 教师带领学生来到图书馆，引导学生观察图书馆的布局和环境。
2. 向学生介绍图书馆的基本情况，包括图书馆的面积、楼层、阅览室等。
3. 讲解图书馆的规章制度，让学生了解如何在图书馆看书和借书。
二、主体部分（15分钟）1. 教师引导学生了解图书馆的各类资源，如图书、期刊、报纸等。
2. 教授学生如何使用图书馆的检索系统，查找自己感兴趣的书籍。
3. 引导学生学会正确使用图书馆的阅览桌椅、灯光、卫生间等设施。
4. 组织学生进行小组讨论，分享彼此的阅读心得和感悟。
三、实践环节（10分钟）1. 教师布置任务：请学生自由选择一本喜欢的书籍，进行阅读。
2. 学生自主阅读，教师巡回指导，解答学生的疑问。
3. 学生将自己的阅读心得写在阅读卡上，教师收集并进行评价。
四、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本次活动的收获，如图书馆的使用方法、阅读技巧等。
2. 学生分享自己的阅读心得，交流阅读感悟。
3. 教师对学生的阅读情况进行评价，鼓励学生多读书、读好书。
五、课后作业1. 学生回家后，向家人介绍图书馆的情况，分享自己的阅读心得。
注意事项：1. 确保活动前对学生进行安全教育，提醒学生注意图书馆的安全事项。
2. 活动过程中，教师要注意观察学生的表现，及时给予指导和鼓励。
3. 活动结束后，及时对学生的阅读情况进行反馈，激发学生的阅读兴趣。
六、活动准备1. 教师准备：熟悉图书馆的资源、环境及设施，提前了解学生的阅读兴趣，准备相应的书籍。
2. 学生准备：穿着整齐，携带阅读记录卡，准备好阅读。
七、活动过程1. 教师引导学生进入图书馆，分组并安排座位。
图书馆阅读指导课教学设计
图书馆阅读指导课教学设计一、引言阅读是一项重要的学习技能，对个人的学术发展和思维能力具有重要影响。
为了帮助学生更好地利用图书馆资源和提高阅读能力，本教学设计旨在为图书馆阅读指导课提供一个详细和全面的设计，以满足学生的需要。
二、教学目标通过本课程的学习，学生将能够：1. 理解图书馆的基本功能和服务；2. 掌握图书馆检索系统的使用方法；3. 培养图书馆资源的利用能力；4. 提高阅读理解技巧和信息筛选的能力。
三、教学内容1. 图书馆介绍a. 图书馆的定义和重要性b. 图书馆的分类和功能c. 图书馆的基本布局和服务设施2. 图书馆资源a. 纸质资源和电子资源的介绍和区别b. 如何有效地利用图书馆资源c. 图书馆资源的分类和标签系统3. 图书馆检索系统a. 图书馆的检索工具和网上图书馆的介绍b. 如何使用图书馆的检索系统和数据库c. 如何获取所需的书籍和相关资源4. 阅读理解技巧与信息筛选a. 提高阅读效率和理解能力的方法b. 阅读不同类型文献的技巧c. 信息筛选与批判性思维能力的培养四、教学方法1. 讲座和演示通过讲座和演示方法，向学生介绍图书馆的功能和服务，以及如何使用图书馆的检索系统。
2. 实践操作和案例研究通过实践操作和案例研究，让学生亲自体验图书馆资源的获取和利用过程，培养他们的阅读理解技巧和信息筛选能力。
3. 小组讨论和互动交流组织学生进行小组讨论和互动交流，促进学生之间的合作学习和知识分享，提高学生的学习动力和参与度。
五、教学评估方法1. 课堂练习和作业通过课堂练习和作业，检测学生对图书馆服务和资源的理解程度，以及他们所掌握的阅读理解技巧和信息筛选能力。
2. 学生表现观察观察学生在课堂上的表现，包括积极参与讨论、互动交流的能力以及对教师提问的回答程度，评估学生的学习效果和进步情况。
六、教学资源1. 图书馆设备和工具确保图书馆配备充足的图书和电子资源，以及先进的检索系统和设备。
2. 实践操作和案例材料准备相关的实践操作和案例材料，供学生参考和练习，以加深对图书馆资源和阅读技巧的理解。
图书馆读书活动教案设计
图书馆读书活动教案设计第一章：活动概述1.1 活动目的培养学生对阅读的兴趣和爱好提高学生的阅读能力和文学素养1.2 活动对象小学四年级学生1.3 活动时间共计40分钟1.4 活动地点学校图书馆1.5 活动准备准备相关书籍和资料安排图书馆环境布置和座位安排制作活动流程表和指导手册第二章：活动流程2.1 开场介绍（5分钟）欢迎学生参与读书活动简述活动目的和流程强调图书馆使用规则和注意事项2.2 图书选择（10分钟）引导学生选择适合自己的书籍提供图书推荐和指导鼓励学生根据自己的兴趣和需求选择图书2.3 图书阅读（10分钟）学生自由阅读所选图书鼓励学生进行批注和笔记提供阅读指导和问题思考2.4 阅读分享（5分钟）学生自愿分享自己的阅读心得和感悟鼓励学生表达自己的观点和思考引导其他学生进行互动提问和讨论2.5 活动总结（5分钟）总结本次读书活动的收获和感受鼓励学生坚持阅读并分享给他人提醒学生爱护图书和遵守图书馆规则第三章：活动评估3.1 学生参与度观察学生在活动中的参与情况和积极性记录学生的发言和互动情况3.2 学生阅读理解能力通过学生的阅读笔记和分享内容评估其阅读理解能力观察学生对问题的思考和回答的准确性3.3 学生阅读兴趣和习惯观察学生在活动中的阅读兴趣和专注度了解学生平时的阅读习惯和频率第四章：活动拓展4.1 定期组织读书活动每个月或每个学期定期组织读书活动邀请作家或图书馆专业人员进行讲座和分享4.2 建立阅读小组学生可以自发组成阅读小组组织小组成员之间的阅读交流和讨论4.3 推荐优秀读物向学生推荐适合其年龄和水平的优秀读物定期更新推荐书单，包括小说、科普、文学等不同类型第五章：注意事项5.1 学生安全确保学生在图书馆内的安全安排图书馆工作人员或志愿者进行监护5.2 活动组织纪律强调图书馆的纪律和秩序引导学生遵守活动规则，保持安静和专注5.3 个性化关怀关注每个学生的阅读需求和兴趣鼓励学生选择自己感兴趣的书籍，提供个性化的指导和支持5.4 家长参与鼓励家长参与孩子的阅读活动定期组织家长参加读书分享会，促进家校合作第六章：图书的选择与推荐6.1 图书种类选择适合小学四年级学生的各类图书，包括故事书、科普书、文学名著等。
图书馆读书指导教学计划
图书馆读书指导教学计划一、引言图书馆作为一个重要的学习资源中心，对于学生的学术发展和思维培养起到了重要的支持和推动作用。
然而，许多学生在面对如此庞大的图书资源时，常常感到困惑和无措。
因此，在图书馆中为学生提供一份完善的读书指导教学计划，可以帮助他们学会有效地利用图书馆资源，获取知识，提高阅读能力和信息素养。
本文将详细论述图书馆读书指导教学计划的具体内容、活动安排和教材使用。
二、教学主题图书馆读书指导教学计划的主题是帮助学生培养良好的阅读习惯和阅读能力。
通过指导学生选择适合自己的书籍、教授阅读技巧和挑战阅读能力，帮助学生享受阅读、提高自主学习能力和思维能力。
三、活动安排1. 学生导读活动：为了帮助学生快速了解图书馆中的资源，并找到自己感兴趣的书籍，可以安排学生导读活动。
在这个活动中，图书馆工作人员可以向学生展示图书馆的布局和各个区域的功能，并向学生介绍图书馆的规则和常用资源。
同时，还可以有专门的阅读指导教师为学生提供个性化的阅读建议和推荐书目。
2. 阅读技巧培训：在阅读指导教学计划中，还可以安排阅读技巧培训。
这些培训可以包括速读、批注和提问等技巧的讲解和实践。
此外，也可以邀请专业的讲师进行主题讲座，介绍各类文学作品的阅读方法和心得体会，以激发学生的阅读兴趣。
3. 读书分享会：读书分享会是一个鼓励学生主动阅读和交流的活动。
学生可以选择自己喜欢的书籍，读完后在分享会上与其他学生分享阅读心得。
这样不仅可以增进学生之间的相互了解和交流，还能够培养学生的表达能力和提高他们对书籍的理解深度。
四、教材使用在图书馆读书指导教学计划中，教材的选择也非常重要。
可以根据不同年级和学科的需求，选择适合学生的资源。
比如，对于小学生可以选择图文并茂的童话故事书，帮助他们培养对阅读的兴趣；对于初中生可以选择优秀的文学作品和科普读物，拓宽他们的阅读领域；对于高中生则可以选择经典文学作品和学术著作，提高他们的阅读水平。
此外，还可以利用图书馆中的多媒体资源，如电子书籍、网络数据库等，为学生提供更加便捷和多样的阅读体验。
图书馆阅读指导课地理教案
图书馆阅读指导课地理教案一、教学目标。
1. 了解图书馆的基本布局和借阅规则；2. 掌握如何有效地利用图书馆资源进行地理学科的学习和研究；3. 提高学生的阅读能力和信息获取能力。
二、教学重点和难点。
1. 图书馆的基本布局和借阅规则；2. 如何有效地利用图书馆资源进行地理学科的学习和研究；3. 提高学生的阅读能力和信息获取能力。
三、教学过程。
1. 导入（5分钟）。
教师简要介绍本节课的教学内容，并提出问题引导学生思考，图书馆在学习中的作用是什么？如何有效地利用图书馆资源进行地理学科的学习和研究？2. 知识讲解（15分钟）。
（1）图书馆的基本布局和借阅规则。
通过PPT或者板书，教师向学生介绍图书馆的基本布局，包括借阅区、阅览区、自习区等，并讲解借阅规则，包括借书证的办理、借书的数量和期限等。
（2）如何有效地利用图书馆资源进行地理学科的学习和研究。
教师结合实际案例，向学生介绍如何利用图书馆资源进行地理学科的学习和研究，包括如何查阅地理学科的专业书籍、期刊论文、地图资料等。
3. 案例分析（20分钟）。
教师组织学生分组进行案例分析，每组选择一个地理学科的课题，利用图书馆资源进行资料搜集和阅读，然后向全班汇报他们的研究成果和收获。
4. 指导阅读（30分钟）。
教师指导学生到图书馆进行实地阅读，引导学生如何选择适合自己的书籍和资料，如何进行有效的阅读和笔记，如何获取所需信息。
5. 总结（10分钟）。
教师对本节课的教学内容进行总结，并强调图书馆在地理学科学习中的重要性，鼓励学生多利用图书馆资源进行学习和研究。
四、教学反思。
本节课通过引导学生了解图书馆的基本布局和借阅规则，掌握如何有效地利用图书馆资源进行地理学科的学习和研究，提高学生的阅读能力和信息获取能力。
通过案例分析和实地指导阅读，学生对图书馆的利用有了更深入的了解，对地理学科的学习和研究也有了更具体的认识。
在今后的教学中，可以进一步加强学生对图书馆资源的利用，提高他们的信息获取能力和自主学习能力。
图书馆阅读课程设计
图书馆阅读课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够理解图书馆作为信息资源中心的重要性，掌握基本的图书分类和检索方法。
2. 学生能通过阅读，掌握课程相关课本知识，加深对课文内容的理解。
3. 学生能够描述至少三种不同的阅读策略，并运用到课内外的阅读中。
技能目标：1. 学生能够运用图书检索技能，独立查找并选择适合自己阅读水平的书籍。
2. 学生通过参与小组讨论，提升信息整理、表达及批判性思维能力。
3. 学生能够制定个人阅读计划，进行有效的时间管理和自我监督。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对阅读的兴趣和爱好，形成积极的学习态度。
2. 增强学生的团队合作意识，学会在小组中分享和倾听他人意见。
3. 学生能够认识到阅读对于个人成长和文化素养提升的重要性，培养终身学习的观念。
课程性质：本课程旨在结合学科内容，利用图书馆资源，提高学生的阅读兴趣和能力，同时促进学生的思维能力和情感发展。
学生特点：考虑到学生所在年级，已有一定的阅读基础，对图书馆资源利用有一定的认识，但需要进一步培养阅读策略和自主学习能力。
教学要求：课程设计需注重理论与实践结合，强调学生的主动参与和互动交流，教师将提供适当的引导和反馈，确保学生达到预定的学习成果。
二、教学内容1. 图书馆资源认识与利用：- 图书分类与检索方法介绍- 图书馆规章制度及借阅流程讲解- 课程相关书籍推荐与介绍2. 阅读策略与技巧：- 预测、提问、总结等阅读策略的讲解与演示- 不同类型文本的阅读方法指导（如叙述文、说明文等）- 制定个人阅读计划的步骤与方法3. 小组合作与讨论：- 小组分工合作，共同阅读同一主题下的不同文本- 信息整理与观点提炼，进行小组内部分享与讨论- 撰写小组报告，总结阅读收获与心得4. 课程内容与课本关联：- 结合语文、英语、历史等学科课本内容，选择相关主题的书籍进行阅读- 分析阅读内容与课本知识的联系，加深对课程知识的理解- 通过阅读实践，提高对课本内容的掌握程度教学大纲安排：第一课时：图书馆资源认识与利用，推荐与课程相关书籍第二课时：阅读策略与技巧，指导学生制定个人阅读计划第三课时：小组合作阅读，分享与讨论阅读心得第四课时：总结课程内容，展示小组报告，评价学习成果教学内容进度：第一周：认识图书馆资源，学习检索方法，选定阅读书籍第二周：掌握阅读策略，制定阅读计划，进行小组合作阅读第三周：小组讨论，整理阅读收获，撰写小组报告第四周：课程总结与评价，展示学习成果，反馈与改进三、教学方法本课程将采用以下多样化的教学方法，以激发学生的学习兴趣，提高主动性和参与度：1. 讲授法：- 在课程导入阶段，通过讲解图书馆资源认识、阅读策略和技巧等内容，为学生提供必要的知识基础。
小学学校图书馆课程方案
小学学校图书馆课程方案
“腹有诗书气自华。
最是书香能致远二本学期阳光学校小学部计划开设图书馆阅读指导课。
开设的阅读指导课，能让学生获取更多的课外知识，更加丰富学生的精神世界，提高学生的认知品味。
一、时间安排：
根据课程安排，每班每月有3课时在图书馆读书，有1课时在班级进行读书交流。
图书馆课程要求星期一至星期五分年级组上课，年级组两个班级一起去图书馆。
（一年级星期一；二年级星期二；三年级星期三；四年级星期四；五年级星期五）
二、阅读形式：
1主题阅读：为学生发放读书项目问题书，启发学生带着问题读书并思考。
2 .分散阅读：学生在图书馆自由安静地阅读。
3 .交流展示：每个月在班级进行一次读书心得交流。
4 .读书笔记：学生根据个人需要或者教师要求，写读书笔记。
摘抄好词好句，以及读书小感受。
5 .阅读考级：学期末阅读考级可以与图书馆阅读实践课程相结合。
三、课程要求：
语文教师对学生进入图书馆提出相关要求：
1 .保持安静，不高声喧哗，默读书籍。
2 .书籍阅读后必须放回原处。
3 .文明礼貌，爱护书籍以及室内公共设施，不可以撕书、折叠、污损、盗窃书籍。
损坏或盗窃图书以及破坏公共设施者按价赔偿。
4 .可以带笔袋和读书笔记本，其他物品不可带入图书室。
其他图书也禁止带进图书室。
5 .教学楼内慢步轻声走路，尤其在图书馆内，勿要打扰他人。
6 .保持清洁卫生，不随地吐痰，不乱丢纸屑和杂物。
图书馆读书活动教案设计
图书馆读书活动教案设计一、活动背景二、活动目标2. 提高同学们的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
3. 增进同学们之间的交流与合作能力。
4. 激发同学们的创造力和想象力。
三、活动对象初中一年级学生四、活动时间2024年10月（具体时间待定）五、活动地点学校图书馆六、活动流程1. 活动前期：宣传发动（1周）制作活动海报，在校内张贴；利用校园广播、班级群等方式宣传活动。
2. 活动当天：（1）开场仪式（10分钟）主持人介绍活动背景、目的和意义，嘉宾致辞，宣布活动正式开始。
（2）主题讲座（20分钟）邀请图书馆馆长或资深图书管理员为同学们讲解图书馆的基本知识、阅读技巧及如何选择适合自己的书籍。
（3）阅读分享（30分钟）同学们提前准备好自己喜欢的书籍，进行简要介绍和分享，大家共同讨论。
（4）图书寻宝（30分钟）设置图书寻宝游戏，同学们分组寻找题目中提到的图书，找到后进行阅读并进行简要分享。
（5）阅读感悟（20分钟）3. 活动后期：作品展示（1周）同学们可以根据自己的阅读体验，创作与之相关的手抄报、绘画、读书笔记等作品，并在学校内进行展示。
七、活动准备1. 邀请嘉宾：图书馆馆长或资深图书管理员。
2. 准备书籍：提前挑选一批适合初中生阅读的图书，包括文学、科普、历史等类别。
3. 制作海报、宣传单：宣传活动，增加活动知名度。
4. 准备奖品：为积极参与活动的同学准备适量奖品。
八、活动评估1. 参与度：观察活动现场同学们的参与情况，了解他们的兴趣和热情。
2. 反馈意见：收集同学们和老师的意见和建议，以期改进后续活动。
3. 作品展示：评估同学们在活动后期的作品质量，了解阅读效果。
九、注意事项1. 确保活动现场安全，避免拥挤，确保同学们人身安全。
2. 提前检查音响、话筒等设备，确保活动顺利进行。
3. 活动过程中，注意维持秩序，确保活动有序进行。
十、预期效果通过本次活动，我们希望同学们能够：2. 提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。
学校图书馆的阅读教学设计
学校图书馆的阅读教学设计一、引言在当今信息爆炸的社会中，阅读已经成为人们获取知识、拓宽视野的重要手段。
学校图书馆作为一座富有资源的阅读圣地，扮演着培养学生阅读兴趣和提升阅读能力的重要角色。
本文旨在设计一套科学有效的学校图书馆阅读教学方案，以帮助学生们养成良好的阅读习惯并提升阅读能力。
二、目标设定1. 培养学生对阅读的兴趣和热爱。
2. 提升学生的阅读理解能力和思辨能力。
3. 培养学生的阅读策略和技巧。
三、主要内容1. 丰富图书馆资源为了满足学生们的阅读需求，图书馆应提供多样化的图书和文献资料。
除了经典文学作品和教科书外，还应收藏一定数量的报纸、杂志、期刊等，以便满足不同领域知识的学习和阅读。
此外，图书馆还可以与外部机构合作，引进优质教材和读物，进一步丰富资源。
2. 举办阅读推广活动通过多种形式的阅读推广活动，激发学生对阅读的兴趣和热爱。
可以组织读书分享会、阅读比赛、作文比赛等，让学生们有机会展示自己的阅读成果和体验到阅读的乐趣。
此外，可以邀请专业作家或学者来图书馆进行讲座，与学生分享阅读心得和体验。
3. 实施阅读指导课程图书馆可以定期组织阅读指导课程，通过系统的培训让学生掌握阅读策略和技巧。
可以教授学生快速阅读、批判性阅读、细读等各种不同的阅读方法，并引导学生们进行实践操作。
通过这些课程，学生们可以更好地理解、消化和利用所读内容。
4. 创建阅读氛围学校图书馆应营造浓厚的阅读氛围，让学生们能够感受到阅读的重要性。
可以通过修缮图书馆环境，增加座位和舒适的阅读空间，让学生们享受阅读的环境。
此外，可以定期举办图书展览、文化沙龙等活动，让学生们积极参与，增加他们对阅读的兴趣和参与度。
四、评估与改进1. 定期评估学生的阅读能力和阅读兴趣，通过考试、问卷调查等方式收集数据。
2. 分析评估结果，并根据学生的需求进行改进。
可以增加或减少相关教材和图书的数量，优化阅读指导课程等。
3. 加强与学生和教师的沟通，听取他们的意见和建议，持续改进和优化阅读教学方案。
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图书馆阅读指导课教学设计
《阅读－终生的承诺》
一、指导目的：
1、让学生在好书交流会中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
在阅读的过程中让孩子体会到读书的快乐，阅读的乐趣。
2、在活动中，指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中。
3、培养学生的语言表达能力、想象能力，形成初步的鉴赏能力。
4、在活动中进行团结互助的思想品质教育。
二、指导重点：
让学生认识更多有益的课外书籍，激发阅读的欲望。
三、指导难点：
指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中。
四、课前准备：
要求每位同学都准备一本自己最喜欢的课外读物，并准备向别人推荐自己的好书的发言稿。
五、设计理念：
兴趣是最好的老师。
课外阅读首先要培养学生读书的兴趣。
因此，本教学设计旨在激发学生的课外阅读兴趣，让学生由“要我读”变为“我要读”。
同时引导学生到图书馆去借阅课外书，并在阅读过程中爱护图书。
六、指导过程：
（一）、导入，激起阅读欲望
师：同学们！今天又到我们课外阅读的时间了，高兴吗？老师给你们出一个谜语：千层宝典一翻开，黑白纵横一排排，历代往事它记载，知识没它传不开。
你们知道是什么吗？
生：齐答书
师：经常读书会使我们增长知识，陶冶情操。
一个与书相伴的童年，是充满美好和温馨的。
还记得关于书籍的一些名人名言吗？
学生交流关于书籍的名人名言。
师：今天我们要进行的阅读活动是——阅读－终生的承诺（教师板书课题）（二）好书推荐交流活动
师：谁愿意说说多读书对我们都有什么好处？
生自由回答。
师：同学们读书有这么多的好处，老师真希望你们天天以书为伴。
师：学校图书室和阅览室是我们课外阅读的基地，是我们学校生活中的一个乐园，你们愿意来这里阅读吗？学校在经费不足的情况下还能节省开支为我们选购大量优秀读物，我们能不好好阅读吗？（生齐答：不能）
师：上周老师向你们推荐了一批优秀读物，你们都读完了吗？下面请同学们把自己最近读的书向别人介绍一下，也可以谈谈读后的感想和启发。
1）小组交流。
咱们先在小组内介绍，选出你们小组内最喜欢的书再向全班介绍。
2）班内交流。
老师注意到各小组在介绍时，每个人的脸上都是笑眯眯的，老师猜想，你们的书一定非常有趣，而且老师还发现你们的口才越来越棒了，下面咱们一起分享各小级最受欢迎的书。
（各小级派代表介绍）
(三)交流读书的方法。
师：刚才同学们读的书中，既有中国的，又有外国的，既有现代的，又有古代的，既有文学方面的，又有科学常识方面。
这才叫博览群书呢！有人说：“读一本好书就像和一个高尚的人谈话。
”既然你们这么喜欢读书，读什么样的书才能对我们有所帮助？
生：要读健康的，有意义的书。
（预设）
师：你说得很对，读书要有选择地读，内容积极、健康向上的书才能对我们有帮助。
大家在阅读的时候一定积累了不少读书经验和读书方法吧，谁来说一说，你都是怎样读书的？你有哪些方法？
（生自由回答）
师：同学们说得真精彩，请同学们在以后的读书活动中用到刚才提到的的读书方法，将读书的快乐，用我们的笔，用我们的心记录下来，让他成为我们成长道路上美好的回忆。
下面老师向你们提几点课外阅读的建议：
第一、学会选择适合自己的作品。
人有个性差异，喜好也就有所不同。
外向的人可能比较喜欢语言风格豪放的作品，内向的人可能比较喜欢语言风格婉约的作品。
不论哪一种类型，有一个评价的标准：当你拿到一本书阅读时，能够很快进入文字，并产生联想、想象甚至创作的冲动欲，就可以断言：这书是适合你的佳作。
第二、精读和略读相结合。
首先我们先了解什么是精读和略读。
对重要的文章和书籍，要认真反复读，要逐字逐句地深入钻研，对重要的语句和章节所表达的思想内容还要做到透彻理
解。
这就是精读。
然而，人的精力是有限的，而书籍却浩如烟海，谁也不可能读完所有的书，更不可能每本书每篇文章都去精读。
为了获取更多的知识，更多的信息，又必须读大量的书，因此我们必须要学会略读。
略读就是大略地读。
略读可以增加阅读量。
通过略读，可以用较少的时间阅读大量的书刊，从而扩大自己的知识面，获得对有关读物的总的认识，便于以后需要的时候去查找。
略读又是精读的基础。
通过略读，可以在很短的时间内知道一篇文章或一本书的基本内容，从而确定它是否须要精读，或哪些地方须要精读。
略读为了提高读书速度，通常采用默读的方式。
当然，略读也不是读完了事，每次读完毕，也可以回想一下所读的东西，最好用简练的语言概述一下读物内容。
只有我们善于把精读和略读结合起来，就能取得最佳的读书效果。
第三、培养良好的阅读习惯。
师：老师把叶圣陶老爷爷的读书方法介绍给你们：
学生读课外书籍要养成习惯。
先看序文或作者、编者的前言，知道全书的概况，是好习惯。
把书估计一下，预定若干日读完，而且如果能按期看完，是好习惯。
有不了解处，不怕查工具书，不怕请教老师或者朋友，是好习惯。
自己有所得，随手写简要的笔记是好习惯。
其实说不好的习惯，半途而废，以及眼睛在书上，脑子开小差，都非常不好。
—叶圣陶
第四，做好读书笔记。
师：老师再给你们讲讲怎样写好读书笔记：读书笔记主要有摘抄型、感想型、归纳型、想像型、评价型等几种。
1、摘抄型：摘抄文章中的格言警句、美词佳句、内容要点,或把文章中精彩的片段,好的开头、结尾,原文照录。
2、感想型：读完一本读物后，结合现实和个人经历写出对有关问题的认识及感想和体会，提高分析事物的能力。
3、归纳型：归纳出文章的主要内容或各段(各部分)的小标题。
4、想象型：主要是续编故事，改写故事，发展联想和想象能力，从而培养创新思维。
5、评价型：即评价书中人物,或真或伪,或善或恶;或美或丑等等。
（四）交换图书，认真阅读
下面时间就请同学自由交换各自手中的图书，在交换的时候，顺便向你的同学介绍一下，没有换到自己满意图书的同学，还可以到图书室去选。
选好图书以后，请同学们用老师教给你们的方法来读。
都要做到不动笔墨不读书。
（五）总结
这节课我们又发现了不少好书，学到了不少好的读书方法，我也发现了同学们都很喜爱读书。
我很高兴，希望大家课后在不影响学习的基础上尽情地来图书室借阅吧。
最后，老师送给你们一段话：
时尚最动人的皱眉是读书苦思时的刹那；史上最舒展的一刻是读书时那会心的微笑；让我们拿起书，以书为伴，畅游在多姿多彩的课外阅读中，让课外阅读成为我们众生的承诺！。